二年級語文上冊課文范文第1篇
五年級上冊語文課文教案
這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛家鄉的思想感情。表達上的突出特點是用詞生動、描寫細膩、語句優美。
1認識2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美可愛。激發對大自然的熱愛。
3課文記敘的順序。
在學生自主學習的過程中，引導認識珍珠泉的美麗可愛，培養熱愛大自然的感情。
【珍珠泉】教學掛圖，錄音機及朗讀磁帶。
創設情境，引導自主合作探究學習，培養閱讀能力。
1導入語：小孩愛泉水—故鄉的泉水—又綠又深的，不斷冒泡的珍珠泉。
2初讀感知
引導邊聽錄音邊讀邊聯想。
自由讀想像交流互補。
3深入細讀解決生字詞，劃出好的語句體悟交流。
4生生互動探討。
看圖展開聯想，體悟珍珠泉的特點：交流展示口語表達訓練。
5讀重點句段，理清文章的記敘順序。
練習鞏固：
文章先介紹珍珠泉在——，接著重點描寫珍珠泉周圍的——，以及潭底冒出的——，最后抒發對珍珠泉的——之情。
珍珠泉的特點是————————————————————。
6摘抄自己喜歡的佳句妙語，匯溪成河、集腋成裘。
二年級語文上冊課文范文第2篇
【教學目標及重點】
1、有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。
2、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 【教學課時】一課時
【教學方法】自主、探究、體驗性教學法 【教學設計】
本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。 【教學步驟】
教師范讀，整體感知
1 范讀前請學生思考：
朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據提示(盼春——繪春——頌春)，將本文分成三部分。
2、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀。
教師的范讀是非常重要的，從發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎。
教師講述后明確：盼春(第1自然段);繪春(2—7自然段);頌春(8—10自然段)
導讀促學，授知授法
以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(總寫春回大地)為例，指導學生品讀的方法。
1、簡析“盼春”。
出示問題組：春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾，有什么作用?(給人柔和的感覺)
2、分析全文第二自然段。
接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。 從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)
在這一小節里，作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?
作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。
小結：作者在這一小節中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖) (這一部分的學習應在教師的引導下，學生經過小組交流、討論、達成共識。然后引導學生反復誦讀，仔細品味，揣摩其內涵。) 學生品讀、揣摩語言
在教師教給學生方法的基礎上，要求學生根據自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。
這一部分的學習，主要采取分組合作的方法，學生在自讀的基礎上，同學之間討論交流，然后教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學”均置身于作品所設置的意境之中。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”。引導學生進行探究、體驗性學習。
1 春草圖(第3自然段)
這一段用詞準確。“偷偷”表現出小草在春的催發下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態;“鉆”寫出了小草的生命力的頑強。“嫩嫩的”表現出質地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長茂盛。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。
這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點;然后側面寫，第
三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。
2、春花圖(第4自然段)
在詞語運用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。一個“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動態。“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風，但風寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。
在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實、動與靜相結合。
3、春風圖(第5自然段)
風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。這些聲音應和著，構成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優美，此起彼落。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。
4、春雨圖(第6自然段) 在詞語的運用上：先用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣。“像牛毛、像花針、像細絲”寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點。一個“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“春風”。“樹葉卻綠得發亮”是因為被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。“安靜而和平的夜”，寫出了溫馨的感覺。 在寫景的層次上，由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。
5、迎春圖(第7自然段) 風箏是春天的信使，寫風箏多了，實際上也是人多了。“舒活舒活”“抖擻抖擻”，極富節奏感。引用俗語“一年之際在于春”，給人無限的遐想。在寫景的層次上由風箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發人們奮發有為，不負春光。
(在這個環節中品讀是第一要義，教師要充分肯定學生的回答，不需要面面俱到，鼓勵學生的探究精神。讓學生通過品讀，細細揣摩，反復品味，進行體驗與感悟。教師利用課件展示圖畫，充分調動學生的直接經驗，同時學生朗讀時配上音樂，讓學生始終處在一個美的氛圍中。) 朗讀回味，總結拓展
1、簡析本文最后一部分。(8--10自然段)
作者以贊美作結，頌揚了富有生機的春天，深化了文章的中心。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。在朗讀時應該節奏明快，由弱到強。
2 理解本文的寫作特點——借景抒情。
3、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?
首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發，才能夠恰當的表達出來。
4、讓學生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀競賽。 作業
根據學到的寫景抒情的方法，寫一篇《校園里的秋天》(或《校園里的冬天》)，300字左右。準備開一個學生作品朗讀會，在全班內交流。 【板書設計】
春
盼春(1) 語言積累
總寫(2)
春草圖(3)
繪春(2-7) 春花圖(4) 表達
春風圖(5)
春雨圖(6)
迎春圖(7)
二年級語文上冊課文范文第3篇
哪里 寬廣 寬大 頭頂 頂上 眼睛 畫龍點睛 肚子 肚皮 小孩
孩子 跳高 跳遠
2.我是什么：變化 變大 北極 極光 一片 片刻 傍晚 依傍 大海 海水 洋氣 洋人 作業 作為 壞人 好壞 還給 不給 皮帶 帶頭
3.植物媽媽有辦法：方法 辦法 如果 比如 手腳 大腳 它們 娃娃 女娃 她們 皮毛 毛發 更加 更好 知道 知識 認識 知識
1.場景歌：園林 花園 孔子 小孔 橋洞 石橋
一群 群眾 隊長 隊員 旗手 紅旗 銅鈴 銅礦 口號 號子 領頭 領隊 毛巾 頭巾
2.樹之歌：白楊 楊樹 壯大 壯士 梧桐 桐花 楓葉 楓樹 松柏 松子 柏油 翠柏 棉花 木棉 杉樹 云杉 化學 化石 桂花 桂皮
3.拍手歌：歌曲 歌手 叢林 花叢 深處 深山
四處 處理 六個 六月 熊貓 狗熊 貓眼 山貓 九個 九月 朋友 親朋 友好 友人
4.田家四季歌：四季 季節 吹牛 吹風 肥胖 肥肉 農田 農業 連忙 農忙 回歸 歸來 愛戴 姓戴 辛苦 辛勤 苦瓜 苦頭 過年 中年
4曹沖稱象：稱號 稱呼 柱子 水柱 底下 海底 電桿 標桿 秤桿 過秤 做工 做人 歲月 太歲 車站 站隊 小船 船只 然后 自然
5.玲玲的畫：書畫 字畫 一幅 幅度 好評 評比
獎品 中獎 日報 報告 另外 另類 拿走 拿下 并且 吞并
6.一封信：一封 開封 相信 信心 今天 今日 寫字 書寫 支付 一支 團圓 半圓 水珠 珠寶 筆記 筆友 電燈 臺燈 電力 電子
7.媽媽睡了：哄人 哄搶 先天 先后 關閉 閉口 臉上 臉紅 大事 事業 沉思 沉沒 發生 發電 窗戶 門窗
8.古詩兩首：門樓 樓上 依法 依傍 盡力 無盡 黃金 黃色 層次 樓層 光照 照相 火爐 爐子 煙花 煙云 掛心 掛號 山川 四川
9.黃山奇石：南方 南邊 部分 部門 一些 有些 巨大 巨石 位子 地位 每天 每人 升起 上升 閃開 閃光 小狗 狗熊
10.日月潭：名字 名氣 勝利 名勝 足跡 筆跡 中央 央求 美麗 華麗 中華 華人 發展 展示 發現 出現 披上 披風
11.葡萄溝：一份 月份 山坡 下坡 枝葉 樹枝 起來 起飛 客氣 做客 老人 老實 豐收 收回 城市 長城 市長 上市 勝利 利用
12.坐井觀天：水井 古井 觀點 觀看 沿用 沿江 回答 問答 口渴 干渴 喝水 喝藥 說話 電話 實際 邊際
13.寒號鳥：對面 面包 一陣 陣雨 朗讀 開朗 干枯 枯木 忘卻 退卻 將來 將近 紛紛 紛飛 夜色 夜晚
14.我要的是葫蘆：一棵 感謝 謝恩 想法 思想 盯住 盯防 發言 言行 鄰居 相鄰 治安 法治 奇怪 古怪
15.大禹治水：洪水 洪大 火災 天災 大道 道理 認識 認為 被子 被動 作業 工業 生產 產品
16.朱德的扁擔：扁擔 扁豆 擔子 擔心 志向 志氣 隊伍 入伍 老師 師長 軍人 軍團 戰斗 戰士 士氣 學士
17.難忘的潑水節：忘記 忘懷 潑水 潑灑 度過 龍船 恐龍 炮火 大炮 穿過 穿上 方向 志向 指令 時令
18.古詩兩首：安危 危機 敢于 果敢 驚嚇 驚奇 陰天 陰雨 似乎 相似 田野 野火 蒼白 蒼天 茫然 蒼茫
19.霧在哪里：于是 大于 論文 議論 河岸 岸邊 里屋 屋子 一切 切開 不久 長久 散開 散步 步子 地步
20.雪孩子：合唱 唱歌 趕快 趕上 興旺 旺季 渾水 渾身 誰知 誰人 輕松 輕傷 汽水 汽車
21.狐假虎威：食品 食用 動物 物品 眼睛 針眼 爺爺 爺孫 爪子 貓爪 出神 眼神 生活 活力 豬肉 小豬
22.狐貍分奶酪：奶奶 奶油 開始 原始 吵鬧 吵
架 公仔 仔細 著急 急切 咬牙 咬字 第一 及第 公共 公車
23.紙船和風箏：曲折 折紙 白紙 報紙 張口 張開 祝賀 慶祝 包扎 扎實 抓住 抓人 但是 不但 哭聲 大
24.風娃娃：風車 電車 得力 心得 秧苗 下秧 禾苗 樹苗 汗水 汗珠 市場 廣場 傷心 傷口 馬路 路上
語文園地一：梅花，宋，王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，唯有暗香來。
語文園地二：
有山皆圖畫，無水不文章。 一畦春韭綠，十里稻花香。 忠厚傳家久，詩書繼世長。
十二月花名歌
正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。 三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。 五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。 七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香， 九月菊花姿百態，十月芙蓉正上妝。 冬月水仙案頭供，臘月寒梅斗冰霜。
語文園地三：小兒垂釣，唐，胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園 書籍是人類進步的階梯——高爾基
語文園地四：
白色——雪白 米白 奶白 紅色——火紅 桃紅 棗紅 黃色——土黃 鵝黃 金黃 綠色——草綠 翠綠 墨綠 桂林山水甲天下。 上有天堂，下有蘇杭。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
語文園地五：唐，柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
不言不語 只言片語 三言兩語 千言萬語豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
語文園地六：
有志者事竟成——后漢書 志當存高遠——誡外生書 有志不在年高——傳家寶
語文園地七：數九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河開，八九雁來， 九九加一九，耕牛遍地走。
云開霧散 微風習習 冰天雪地 風雨交加云霧繚繞 寒風刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
語文園地八：
狼吞虎咽
龍飛鳳舞
雞鳴狗吠 驚弓之鳥
漏網之魚
害群之馬 膽小如鼠
如虎添翼
如魚得水
課內古詩：
登鸛雀樓
唐
王之渙 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
夜宿山寺
唐
李白 危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語，恐驚天上人。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。
背誦課文 植物媽媽有辦法 孩子如果已經長大， 就得告別媽媽，四海為家。 牛馬有腳，鳥有翅膀， 植物旅行又用什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 只要有風輕輕吹過， 孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法， 她給孩子穿上帶刺的鎧甲。 只要掛住動物的皮毛， 孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法， 她讓豆莢曬在太陽底下， 啪的一聲，豆莢炸開， 孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多， 不信你就仔細觀察。 那里有許許多多的知識， 粗心的小朋友卻得不到它。
場景歌
一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。一面隊旗，一把銅號。一群“紅領巾”，
一陣歡笑。
樹之歌
楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。 楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。 木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。 銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
拍手歌
你拍一，我拍一，動物世界很新奇。 你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。 你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。 你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。 你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。 你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。 你拍八，我拍八，大小動物都有家。 你拍九，我拍九，人和動物是朋友。 你拍十，我拍十，保護動物是大事。
田家四季歌
春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。 麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。 早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香， 身上雖辛苦，心里喜羊羊。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕， 一年農事了，大家笑盈盈。
黃山奇石
就說"仙桃石"吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一只"猴子"。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的"猴子觀海"。
"仙人指路"就更有趣了!遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。
黃山的奇石還有很多，像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"„„那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!
日月潭
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
二年級語文上冊課文范文第4篇
單元分析：
學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶„„這一切都充滿著勃勃地生機，令人感到快樂，令人向往。
《識字2》以“動賓”結構的三字詞組方式描繪出學生在課堂內外所經歷的學習、生活之事。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象„„本就發生在學生身上的事兒，用三字經的形式概括表述出來，讓學生認識自己的生活方式，初步感受到校園生活的豐富多彩。這些多彩的課外活動，培養了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛;就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創造，學會了做人。
《一株紫丁香》老師護學生，學生愛老師;老師教學生，學生敬老師是校園生活的經典主題之一。這首詩中的學生以“種下紫丁香”為間接表達情意的方式，一個“踮”一個“走”一個“栽”就將為什么有這個想法，如何一步步實施，再到老師的院子來的心理與情態給精妙地表達出來。在“踮起腳尖兒”的意象里，有忐忑，有興奮，有熱忱，有希望，更有一份濃濃的敬師愛師之情。比起大張旗鼓地送，比起送一個小禮物，種紫丁香的意義更為特殊。丁香花，性格溫柔，素淡而內秀，常寓意勤奮、謙遜。這和公眾心目中的教師形象是很相似的。送紫丁香不僅承載學生的心意，而且本身就具有贊美老師的特定內涵。
《我選我》這篇課文中，我們平時更多關注的是王寧毛遂自薦的精神，較少關注語言。語文教學歸根結底是通過教材，讓學生掌握和運用漢語，提升語文素養。這篇課文，語言簡潔、通俗易懂。但是，細讀，就能發現藏在語言背后的魅力。比如：課文第二自然段“選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：‘我選我。’”一個“選誰呢?”孩子的猶豫不決、忐忑不安就活靈活現地表露出來。而“我選我”的堅定、自信，在靜悄悄的氛圍中仿若天外來音，激蕩著學生的心靈。通過朗讀，能讓學生充分感受到這兩者表達語氣的不同，所顯現的對比。
《一分鐘》多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”可以讓學生加上語氣詞“唉!”反復讀，體會出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理。讀完《一分鐘》，再適當拓展關于“珍惜時間”的名人警句，那“分秒必爭”的想法能初步植入學生的心靈。對于新學年開始的低段學生來說，學習這樣的文章，不僅習得語言，也能悟得語言所表達出來的事理、精神。
《難忘的一天》這篇文章的出現，從表達形式上，值得學生學習的是心理變化的句子。雖然，“心理描寫”這一名詞不用太早出現在學生的面前，但是在寫人與寫事中，加入心理描寫，就能讓事讓人變化可親可感，可觸可解。從“又緊張又激動”到“平靜”到“沉著”到“興奮”，作者將自己的感覺清楚地表達出來，讓人看到一個可愛的、天真的、能干的、用心的十歲小男孩形象。
識字2 導學目標：
1.會認11個生字，會寫八個生字。 2.正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。 3.留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。 導學重點：
認字、寫字。正確流利地朗讀課文。 導學難點：
積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。 導學案
第一課時
一、看圖引入：
1.學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?
2.說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1.借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2.借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3.檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4.學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗?？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1.小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2.哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3.再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4.比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1.學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2.教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1.自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2.指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1.教師范讀。
2.學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3.學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4.自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?
5.男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1.學生觀察描紅。
2.教師范寫學生臨寫。
觀;左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動?把知道的說給同學聽。 教學反思：
5 一株紫丁香
導學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學寫三個生字。
3.體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
導學重難點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。 課前準備： 多媒體課件 導學過程 檢查預學案
一、看拼音，寫詞語
xiū xi yîu xiāng yîu tián shēn jìn xiǎo yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) qiān guà chàng gē xiāo chú nín hǎo ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
木( )( ) 申( )( ) 甘( )( ) 余( )( ) 完( )( ) 你( )( ) 自( )( ) 哥( )( ) 導學案
一、談話引入，揭示課題
1.小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學生說)對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2.你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：
6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3.看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2.大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
3.讀通課文：
還有同學想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4.現在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?
三、細讀課文
1.要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節?
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜„„)
2.小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3.現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰來用自己的話說說?
(學生自由發言)
4.你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀?誰來試試?
(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)
(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6.現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學生自由說)
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)
那就請你來讀讀這一節?誰能讀得更美?一起來試試。
7.唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
(你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽)
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? (板書：盛開笑臉)
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關心)
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎?
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8.賽讀：
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎? (學生活動) 聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀) 那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀) 讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎? 9.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件) 大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話) 10.你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?
也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。(板書：飄進夢里)
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11.現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢?(想象說話)
(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了!
三、小結課文，指導背誦全文。
1.讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦?，F在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2.結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎?
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書設計：
5一株紫丁香 我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學反思：
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
6、我選我
導學目標：
1. 認識8個生字，會寫10個生字。 2. 正確流利有感情的朗讀課文。
3. 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。 導學重難點：
1. 認識8個生字，會寫10個生字。
2. 2對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。 課前準備：
多媒體課件、字詞卡片 預習學案
1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2.小組內自查：注意讀準翹舌音“掌、室”和后鼻音“寧、楞” 導學過程：
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。 練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。 2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
教學反思：
這篇課文的內容展現了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。內容比較簡單，優美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。
比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。同時老師可以發現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。
再如表演課文，在活動中學習。教師引導同學用課文中的詞語、內容來評價同學的表演。這時候就可以避免走過場，也促使學生再一次地解讀文本。比如對于“ 親切”一詞，用語言表達那就是“態度很好”，但是在表演中，學生就可以表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位。
7、一分鐘
導學目標：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。 導學重難點： 識字寫字，有感情的朗讀課文;知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 導學過程 檢查預學案：
一、選擇正確的讀音。
1.背(bâi bēi)著書包。 2.打了個哈欠(qian qiâ) 3.丁零零(līng līng líng líng)鬧鐘響了。
二、比一比，再組詞
已( ) 嘆( ) 遲( ) 元( ) 己( ) 吹( ) 盡( ) 無( )
三、寫出下列詞語的反義詞。
早—— 好—— 后—— 快—— 長—— 深—— 簡單—— 容易—— 反——
導學案
(一)活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。)
(二)初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。(識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
(三)再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。(自由發言)
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢? 學生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。(很形象)其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么?生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)(我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。 課外延伸：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。) 教學反思：
8 難忘的一天
導學目標：
1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。 2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
導學重難點：識字寫字，激發學生對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。
課前準備：小黑板 檢查預學案 1 認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛 A 學生自讀
B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法 導學過程：
(一)談話引入
1 有誰知道鄧爺爺的故事?(指名說一說)
2 概括介紹鄧小平的生平。
3 揭題
(二)初讀感知
1. 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認
2. 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3. 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1. 自讀課文
2. 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺的話該怎樣讀?
(3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3. 有感情的朗讀課文
(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)課堂檢測鞏固生字詞。
A 卡片抽讀，開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字，并組詞
(五)書寫指導
積累運用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。 教學反思：
《我們的兒童詩》——主題學習匯報
導學目標
1.朗讀詩歌，感受詩歌的魅力。 2.正確、流利、有感情地朗讀。 3.積累好詞。 導學重點
重點、難點： 有感情地朗讀，感受詩歌的魅力。 導學準備
主題學習叢書、筆記本 預習學案
背誦學過的詩歌 。 導學過程
一、談話導入：
繼續朗讀詩歌感悟詩歌，感受詩歌的魅力。
二、小組合作學習: 出示自學要求：
1.正確、流利地朗讀詩歌。 2.說說從詩中體會到了什么? 3.交流讀詩的感受。 4.積累好詞。
5.背誦喜歡的詩歌。
三、全班交流： 1.指名讀詩歌。 2.交流讀詩感受。 3.采用多種方式讀詩。
4.齊讀、分組讀、賽讀，讀后評價。 5.背誦自己喜歡的詩。
四、小結下課： 檢測反饋
交流讀詩感受，背誦詩歌。 課后拓展
在積累本上搜集自己喜歡的詩歌。
語文園地二(第一課時)
學習目標：
1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。 重難點及突破措施：
教學重點：運用識字方法，鞏固識字，積累詞匯 教學難點：漢字的構字特點。 課前準備：
1、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
2、“我會認”里的生字卡片。
導學案設計：
一、我會認
1、學生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。 3、這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁) 4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎? 5、給你喜歡的字另組詞。 6、開火車檢查。
二、我會讀
1、說說加點的字有什么相同點?
2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關? 3、你還能說出其他類似的字嗎? 課外拓展：
二年級語文上冊課文范文第5篇
識字1——第4課 識字1 宜(便宜)(景色宜人)(適宜)色(顏色)(色彩)(彩色) 谷(谷子)(稻谷)(五谷) 盡(盡力)(盡量)(盡心) 豐(豐富)(豐收)(豐滿) 第1課
波(波浪)(波動)(波紋) 燈(開燈)(關燈)(電燈) 字(生字)(寫字)(識字) 麗(華麗)(美麗)(艷麗) 第2課
尤(尤其) 區(區別)(區分) 實(實際)(果實)(老實)華(中華)(華麗)(年華)金(金黃)(金子)(金秋)層(上層)(下層)(層次)壯(壯士)(強壯)(壯麗)浪(波浪)(浪花)(流浪)作(作業)(作用)(作文) 蘋(蘋果)(蘋果汁) 勞(勞動)(勤勞)(辛勞) 其(其它)(尤其)(其次)巨(巨人)(巨大)(巨石)
它(它們)(它的)(其它) 安(安全)(安心)(平安) 塊(一塊)(土塊)(石塊) 站(站立)(車站)(站崗) 第3課
已(已經)(早已) 甲(甲等) (甲天下) 豆(紅豆)(綠豆)(黃豆)紛(紛紛)(繽紛)(糾紛) 如(如果)(比如)(如實) 娃(娃娃)(女娃) (山娃) 第4課
于(于是)(由于)(見于)枝(樹枝)(柳枝)(枝頭)記(日記)(筆記)(記事)第一單元聽寫
果實 金色 波浪 電燈如果 其它 區塊 認識作業 楓樹 寫字 盡力美麗 安全 日記 識(識別)(認識)(識字) 經(已經)(經過)(經常) 好(好人(好事)(好像) 洼(洼地)(山洼)(低洼) 首(首先)(首都)(首要) 楓(楓葉)(楓林)(楓樹) 劉(劉氏)(姓劉) 勞動 尤其 車站 已經 華麗 首先 壯麗 豐收 豆角 誠實
實在 色彩 中華 金魚 山谷 壯美 年華 實話實說 點燈 寫作 作文 作家 蘋果 火把 工作 石塊 區分 聞名中外 區別 風景區 天高云淡 它們 名片 巨石 平安 車站 一動不動 娃娃 山洼 甲蟲 識別 紛紛 出發 經過 黃豆 好好學習 天天向上
四海為家 于是 首先 樹枝 奇形怪狀 春華秋實 山河壯美 紅豆 瓜果飄香 五谷豐登 形近字組詞
華(中華) 容(容易) 壯(壯麗) 屋(房屋) 波(波浪)化(化學) 谷(山谷) 狀(形狀) 層(層次) 破(破壞) 浪(浪花) 昨(昨天) 字(生字) 怦(心怦怦) 勞(勞動)良(良好) 作(作 業) 仔(仔細) 蘋(蘋果) 牢 (牢記) 棋(下棋) 區(區分) 快(快慢) 己(自己) 尤(尤其) 其(其它) 巨(巨石) 塊(一塊) 已(已經) 龍(龍燈) 甲(甲蟲) 幟(旗幟) 娃(娃娃)
枝(樹枝)
由(由于) 識(認識) 佳(佳節)
技(技術)
多音字組詞 為 行 降 盡 都 wéi為人 xíng不行 行走 jìang 降落 jìn盡力 用盡 dū 首都 wèi因為 háng一行 銀行 xiáng 投降 jǐn盡管 dōu 都是 照樣子寫詞語。 進出(進進出出) 許多(許許多多) 高興(高高興興)
快樂(快快樂樂)
說笑(說說笑笑) 認真(認認真真) 來往(來來往往) 彎曲(彎彎曲曲) 開心(開開心心) 寫出帶有下列偏旁的字
木(植)(樹)(村) 月(臉)(膽)(脖)
艸(花)(草)(著)
識字2——第8課 識字2 胡(二胡)(胡說)(胡亂) 戲(看戲)(戲子)(唱戲) 棋(棋子)(下棋)(象棋) 鋼(鋼板)(鋼琴)(鋼鐵) 觀(觀看)(觀察)(觀望) 彈(彈琴)(彈唱)(彈奏) 琴(彈琴)(口琴)(鋼琴) 養(養育)(喂養)(撫養) 第5課
休(休息)(休閑)(休假) 伸(伸手)(伸腰)(伸直) 甜(甜美)(香甜)(甜點) 歌(唱歌)(歌手)(歌曲) 院(學院)(院子)(后院) 除(除法)(開除)(除數) 息(休息)(安息)(歇息) 您(您好)(您早)(您們) 牽(牽線)(牽牛)(牽手) 困(困難)(困苦)(貧困) 第6課
員(隊員)(員工)(人員)寧(安寧)(寧靜)樣(花樣)(樣子)(一樣)切(親切)(切實)響(聲響)(音響)(響亮)第7課
欠(欠錢)(拖欠)(虧欠)包(書包)(皮包)(背包)嘆(嘆氣)(嘆息)遲(遲到)(推遲)第8課
(寧愿) (一切) (長嘆) (來遲) 青(青年)(青春)(青草)室(室內)(教室)(室外)校(學校)(校長)教(教學)(教師)(教室)班(班級)(班長)(班隊)元(元旦)(公元)(一元)鐘(鐘表)(鬧鐘)鬧(吵鬧)(熱鬧)(鬧市)
校園)
鐘聲)
(
(哈(哈氣)(哈欠)(哈哈大笑)及(及格)(及時)(以及) 身(身體)(身心)(熱身) 仔(仔細) 細(仔細)( 細小)(精細) 次(名次)(次序)(次數) 外(外面)(里外)(國外) 計(計算)(心計)(估計) 怦(怦怦)
禮(禮貌)(禮節)(禮儀) 加(加法)(增加)(加減) 第二單元聽寫
觀看 下棋 象棋 彈鋼琴 唱戲 養金魚 拉二胡 畫畫 樹葉 休息 伸手 唱歌 小院 您好 困苦 又香又甜 牽?；?除外 甜美 掛牽 青山綠水 老師 笑臉 枝葉 消除 眨眼 學校 教室 加法 班級 安寧 親切 響亮 象樣 少先隊員 各種各樣 鬧鐘 身上 嘆氣 哈欠 仔細 設計 遲到 座位 非常 公共汽車 嘆息 吵鬧 及時 一次 更加 計時 身邊 外面 隊禮 怦然心動 形近字組詞。
胡(二胡) 觀(觀看) 休(休息) 伸(伸手) 歌(歌曲)
湖(湖水) 現(現在) 體(體育) 身(身體) 哥(哥哥) 困(困難) 員(員工) 青(青蛙) 寧(安寧) 架(書架) 因(因為) 圓(團圓) 晴(晴天) 宇(宇宙) 加(加法)
到(到達) 樣(樣子) 次(一次) 元(元旦) 包(書包)
室(教室) 洋(海洋)
遲(遲到) 極(極點) 尺(直尺) 及(及格) 給多音字組詞。
興{
擔{
寧{
切{照樣子寫句子。
(1)小軍是我的好朋友。 (2)今天的值日生是他。造句。
欠(哈欠) 園(公園) 抱(擁抱)
禮(隊禮)
扎(扎彩)
彈{
背{
(我的好朋友)是(小軍)。 (他)是(今天的值日生)。
親切地：老師親切地說：“你今天的表現真好!” 興奮地：我興奮地走在回家的路上。 仔細地:我仔細地檢查試卷。
順利地：我順利地做完了所有的作業。
照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞。例：白-(怕)(害怕)
青-(清)(清早) 只-(織)(織布)
中-(鐘)(鐘表) 合-(哈)(哈欠) 各-(客)(客人)
分-(紛)(紛紛揚揚) 查字典填空。
“算”字先查部首( )，再查(8)畫。 “鐘”字的部首是( )，除去部首有(4)畫。 識字3——第12課 識字3 夕(夕陽)(七夕)(朝夕) 與(與其)(參與)(給予) 川(四川)(山川)(川流不息) 州(廣州)(神州)(溫州) 臺(講臺)(臺詞)(臺灣) 爭(爭奪)(斗爭)(爭氣) 民(民主)(人民)(民族) 族(民族)(漢族)(家族) 第9課
億(一億)(上億)(億萬) 潔(清潔)(整潔)(純潔) 歡(歡樂)(歡慶)(歡迎) 祖(祖國)(祖先)(祖宗) 旗(隊旗)(旗手)(國旗) 幟(旗幟)
慶(慶祝)(歡慶)(大慶) 曲(歌曲)(一曲)(曲子) 第10課
央(中央)(央視)(央求) 交(公交)(交通)(交換) 市(城市)(市區)(市場) 優(優秀)(優異)(優生) 壇(花壇)(天壇)(祭壇) 國(中國)(國外)(祖國) 第11課
申(申請)(重申)(申訴) 互(互相)(互助)(互補) 洋(海洋)(汪洋)(留洋) 擁(擁抱)(擁擠)(擁有) 相(相信)(互相)(相親)第12課
講(講話)(聽講)(演講)旁(身旁)(旁邊)(一旁) 陰(陰天)(陰云)(陰暗) 城(城市)(城墻)(圍城) 圖(地圖)(圖畫)(圖形) 匹(一匹)(馬匹)(布匹) 京(北京)(東京)(京劇) 淚(淚水)(流淚)(淚珠) 抱(擁抱)(抱著)(抱住) 揚(表揚)(贊揚)(飛揚) 打(打球)(拍打)(打水)
指(手指)(指向)(指示) 接(接受)(接受)(接收) 驚(驚奇)(吃驚)(驚訝) 故(故事)(典故)(事故) 候(時候)(候車)(等候) 奇(好奇)(驚奇)(奇怪) 第三單元聽寫
夕陽 山川 民族 神州 爭氣 黃河 長江 臺灣 人民 市民 中華人民共和國 少數民族
祖國 潔白 旗幟 歌曲 歡樂 美好 國慶節 十三億 潔凈 花壇 城市 旁邊 優美 國家
圖畫 綠樹成陰 來來往往 中央 立交橋 川流不息 風景優美 申辦 申請書 馬匹 互相
北京 淚水 飄揚 擁抱 奧林匹克 國旗 五星紅旗 海洋 一匹馬 驚奇 講故事 指點 時候
優秀 打球 接著 奇怪 手指 故鄉 傷心落淚 形近字組詞
川(四川)
抬(抬頭)
爭(爭取) 憶(回憶)
州(神州)
臺(講臺) 箏(風箏) 億(億萬)
民(人民)
歡(歡樂) 尤(尤其) 城(城市) 眠(冬眠) 次(一次) 優(優秀) 誠(誠實) 旗(旗幟)
由(由于)
交(交通)
旁(旁邊)
棋(下棋)
曲(彎曲) 校(學校)
傍(傍晚)
國(國家) 伸(伸手) 京(北京) 族(民族)
揚(飄揚) 圍(包圍) 申(申請) 驚(驚奇) 旅(旅游)
楊(姓楊)
多音字組詞
發{
曲{
似{
相{
鋪{
寫出意思相反的詞。
買-(賣) 退-(進) 快-(慢) 反-(正) 危險-(安全) 復雜-(簡單) 美-(丑)貧-(富) 冷-(暖) 恨-(愛) 虛假-(真誠) 冷漠-(熱忱)
補充句子，并加上標點 (1)小紅正在(寫作業.) (2)(北京)真美啊(!) (3)(你今天過生日)嗎(?) 識字4——第17課 識字4 寸(尺寸)(寸步難行)(分寸) 落(落葉)(落下)(降落) 補(補充)(縫補)(滋補) 拔(拔草)(拔河)(挺拔) 功(功課)(功名)(功勞) 助(幫助)(協助)(助手) 取(收取)(爭取)(奪取) 所(所以)(所長)(所有) 第13課
信(寫信)(信件)抬(抬頭)蛙(青蛙)答(回答)第13課
言(言語)(語言)治(治理)掛哇怪慢 第15課
怎(怎么)(怎樣)(怎能)穿(穿著)(穿衣)(穿上)比(比較)(對比)(比賽)(守信) 抬手)(抬舉) 牛蛙)(蛙叫) 問答)(答案) (發言) 政治)(醫治) 沿(河沿)(沿著)(沿路) 際(邊際)(國際)(天際) 錯(對錯)(錯誤)(改錯) 還(還有)(還是)(還沒) 每(每天)(每次)(每課) 棵(一棵)(每棵) 思(思考)(思索)(深思) 彎(彎月)(彎彎的)(彎刀)服(服裝)(服務)(征服) ((((
淺(深淺)(淺色)(淺水) 漂(漂亮)
啦(好啦)(對啦)(行啦) 啊(好啊)(對啊)(行啊) 第16課
夫(大夫)(農夫)(夫人) 表(手表)(表示)(表明) 示(出示)(表示)(示范) 號(口號)(號令)(號碼) 汗(汗水)(流汗)(冷汗) 傷(傷害)(傷口)(傷心) 吸(吸收)(吸水)(呼吸) 極(極端)(積極)(北極) 第17課
串(一串)(成串)(串氣) 兔(野兔)(小兔)(白兔) 告(告訴)(告狀)(警告) 訴(告訴)(申訴)(訴說) 狐(狐貍)(狐妖)(狐仙) 貍(狐貍)(貍貓) 猴(猴子)(金絲猴) 顆(一顆)(顆粒) 第四單元聽寫
尺寸 爭取 拔草 立功 落葉 所以 幫助 尺有所短 寸有所長 取長補短 坐井觀天 功課功勞 井底之蛙 無邊無際 井沿 青蛙 抬頭 弄錯 回答 還有 那么 相信 朋友 看見 每天自言自語 一棵樹 快治 掛上 奇怪 慢慢地 以后 好哇 可愛 錯怪 治病 治蟲 慢跑 細長牽掛 行啦 穿衣 怎樣 衣服 院子 樹枝 漂亮 思想 比方 相比 反思 怎么 淺綠色 服從又細又長 彎彎曲曲 說穿 收起 飛快 大夫 急忙 呼吸 吸氣 汗水 南極 喝足 傷心 號子表示 表揚 手表 一心一意 二話不說 四面八方 七上八下 八仙過海 九牛一毛 時候 串門 兔子 狐貍 猴子 告訴 告別 告狀 顆粒 拔苗助長
形近字組詞。
村(山村) 撥(撥開) 取(爭取) 沿(井沿) 抬(抬頭) 寸(尺寸)
拔(拔草) 敢(勇敢) 鉛(鉛筆) 治(治病)
示(表示) 蛙(青蛙) 信(相信) 飄(飄浮) 拉(拉手) 際(邊際) 洼(山洼) 言(語言) 漂(漂亮) 啦(走啦)
棵(一棵樹)哇(好哇) 怎(怎么) 穿(穿衣服) 淺(深淺)
顆(顆粒) 掛(牽掛) 作(作業) 空(空氣) 錢(金錢)
天(天氣) 吸(吸收) 免(免費) 訴(告訴) 貍(狐貍)
夫(大夫) 極(極點) 兔(兔子) 所(所以) 理(道理)
候(時候)猴(猴子) 多音字組詞
轉
曲
還
看標點符號寫句子
(1) 葉子上的蟲還用治?(葉子上的蟲不用治)。 (2)有幾個蟲子怕什么!(有幾個蟲子不可怕)。
(3)己的事情還要媽媽去做?(自己的事情不要媽媽去做)。 填上合適的詞語
(1)小猴子爬上葡萄架。
小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。 (2)我走在回家的路上。
我(高高興興)地走在回家的路上。 默寫從“一到千”的數字成語。例：一本正經。 寫句子。
(我做完作業了)。 (今天的天氣真好啊)!
(你喜歡小白兔還是喜歡狐貍)? 識字5——第21課 識字5 斤(斤兩)(斤斤計較)(公斤) 折(折斷)(折紙)(曲折) 挑(挑選)(挑水)(挑夫) 根(樹根)(根本)(根基) 獨(單獨)(獨自)(獨立) 滿(滿意)(滿足)(自滿) 容(容易)(笑容)(容許) 易(交易)(易如反掌)(容易) 第18課
采(采花)(采用)(采藥) 背(背著)(背書包)(背東西) 板(黑板)(木板)(門板) 椅(椅子)(桌椅)(竹椅) 但(但是)(但愿)(但凡) 傍(傍晚)(依傍)(傍著) 清(清晨)(清早)(清潔) 第19課
由(由于)(自由)(理由) 吐(吞吞吐吐)(談吐)(吐出) 課(上課)(課桌)(下課) 筆(筆畫)(筆尖)(毛筆) 景(風景)(景色)(景致) 第20課
壞(損壞)(壞人)(破壞) 扎(扎風箏)(扎實)(捆扎) 祝(慶祝)(祝福)(祝壽) 句(句子)(造句)(語句) 消(消除)(消滅)術(美術)(技術)注(注意)(注目)鉛(鉛筆)(鉛球)桌(桌子)(書桌)拿(拿來)(拿手)松(松鼠)(松果)抓(抓住)(抓緊)福(祝福)(幸福)(福氣)幸(幸福)(幸運)(消息) (學術) (關注) (鉛色) (課桌) (捉拿) (放松) (抓人) (幸好) 第21課
之(之前)(之后)(總之) 令(命令)(口令)(下令) 布(宣布)(布置)(布告) 直(筆直)(一直)(直線) 當(應當)(當時)(當然) 第(第一)(次第)
現(現在)(現代)(現實) 期(星期天)(期待)(期望) 輪(車輪)(輪流)(輪回) 路(走路)(路上)(小路) 第五單元聽寫
百花齊放 挑選 容易 樹根 獨立 滿足 獨自 斤兩 折斷 滿意 采果子 心意 認真 消除 傍晚 自信 清潔 仔細 連忙 椅子 但是 木板 背著 齊心合力 萬眾一心 眾志成城 團結 吞吞吐吐 鋼筆 拿手 風景 鉛筆 美術 自由自在 上課 課桌 桌子 注意 不由自主 不但 椅背 不好意思 扎風箏 松果 幸福 抓住 祝福 不幸 壞人 快樂 難過 句號 和好 漂流 難受 受苦 叫苦連天 休息 歡呼 當天 命令 輪流 星期 走路 宣布 之后 筆直 紛紛 現在 車輪 服從 上當 擔心 第一 擔當 時期
形近字組詞
輪(車輪) 棋(下棋) 現(現在) 弟(弟弟) 當(當然)
論(議論) 期(星期) 觀(觀看) 第(第一) 靈(百靈)
令(命令) 禮(禮物) 壞(壞人) 京(北京) 課(課本)
今(今天) 扎(扎風箏)懷(懷念) 景(景色) 棵(一棵)
清(清水) 旁(旁邊) 椅(椅子) 彩(彩色) 挑(挑水) 睛(眼睛) 傍(傍晚) 奇(奇怪) 采(采用) 桃(桃子)
植(植物)住(住宿) 直(直線)注(注意) 多音字組詞
重
漂
教
吐
削
背
干
處
照樣子填空
例： 聞了聞 (聽)了(聽)
(看)了(看)
(瞧)了(瞧)
(望)了(望)
例： 一個比一個好
一(棵)比一(棵壯)
一(塊)比一(塊甜)
一(只)比一(只大)
例：神氣極了 (可愛)極了
(高興)極了
(可怕)極了
(漂亮)極了 例：蕩來蕩去 (跑)來(跑)去 (飛)來(飛)去 (飄)來(飄)去 (走)來(走)去
例：立刻喊起來 立刻(歡呼起來) 立刻(叫起來) 立刻(跑起來) 立刻(唱起來)
填空
一只(青蛙) 一個(孩子) 一塊(手表)
一把(掃把) 一條(小河)
一盤(水果)
一雙(筷子)
一份(報子) 一片(葉子)
一句(話) 一朵朵(鮮花)
一片片(葉子) 一把把(扇子) 一塊塊(石頭) 一條條(金魚) 一棵棵(小樹) 一只只(小雞) 一座座(大山) 一本本(書) 一雙雙(小手) 識字6——第25課 識字6 丑(出丑)(美丑)(小丑) 永(永遠)(永別)(永久) 饑(充饑)(饑餓)(饑寒交迫) 飽(吃飽)(溫飽)(喂飽) 溫(溫和)(氣溫)(溫度) 暖(暖和)(冷暖)(暖氣) 貧(貧窮)(貧苦)(貧民) 富(富有)(豐富)(富豪) 第22課 戶(農戶)(戶口)(窗戶) 亞(亞軍)(亞運會)(亞洲) 角(三角形)(角落)(一角) 周(四周)(周期)(周圍) 床(病床)(床角)(床單) 病(病人)(生病)(治病) 始(開始)(始終)(原始) 張(張開)(一張紙)(開張) 第23課
尋(尋找)(尋常)(尋人) 良(良好)(良心)(善良) 雙(雙手)(一雙鞋)(雙人) 操(操場)(做操)(操作) 第24課
份(一份報紙)(年份)(身份) 昨(昨天)(昨日)(昨晚) 姑(姑媽)(姑父)(姑娘) 妹(妹妹)(妹夫)(姐妹) 第25課
舟(小舟)(乘舟)(輕舟) 哭(哭聲)(哭訴)(哭泣) 食(食物)(食品)(糧食) 體(體育)(身體)(體操) 場(場地)(廣場)(操場) 粉(面粉)(粉筆)(粉紅) 晴(晴天)(晴空)(放晴) 娘(姑娘)(大娘)(新娘) 讀(讀書)(讀信)(閱讀) 乘(乘車)(乘客)(乘法) 音(音樂)(音調)(音響) 客(客人)(客車)(旅客) 何(為何)(何人)(如何) 汪(水汪汪)(汪洋大海)(汪氏) 第六單元聽寫
饑寒交迫 富春江 美丑 永遠 溫飽 飽滿 貧困 貧苦 富有 富陽 溫暖 暖和 貧窮 豐富 貧富 指手畫腳
千家萬戶 始終 心情 周邊 四周 亞洲 開始 亞軍 病床 角落 病人 生病張開 操場 體操 哭泣 尋找
良好 糧食 身體 快活 一雙手 廣場 場地 食物 雨過天晴 少年兒童 姑娘 粉紅 月份 昨天 讀書
幫助 書包 學校 妹妹 水汪汪 小舟 何處 客人 乘車 聲音 音樂 乘坐 形近字組詞
飽(溫飽) 慢(快慢) 暖(暖和) 福(幸福) 尸(尸體)
抱(擁抱) 溫(溫暖) 愛(愛好) 富(豐富) 戶(戶口)
良(良好) 休(休息) 操(做操) 場(場地) 份(一份)
浪(波浪) 體(身體) 澡(洗澡) 揚(飄揚) 粉(粉紅)
晴(晴天) 良(良好) 讀(讀書) 舟(小舟) 客(客人) 睛(眼睛) 娘(姑娘) 賣(買賣) 船(小船) 容(容易)
床(病床) 作(作業) 慶(歡慶) 昨(昨天)
多音節組詞
好
還
樂 造句
可愛的：她是一個可愛的小姑娘。
氣球上畫著一張可愛的小臉。 高興地：他高興地叫了起來。
他看著墻上的小紅花高興地笑了。 詞語搭配 的字短語
美麗的圖畫 美麗的景色秋天的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把 勤勞的人們
陡峭的山峰 翻滾的云海 聞名中外的風景區 秀麗神奇的景色 奇形怪狀的巖石 高高的山峰 帶刺的鎧甲 金光閃閃的雄雞 許許多多的知識 粗心的小朋友 安靜的小院 又香又甜的夢 靜悄悄的教室干凈的教室難忘的日子 緊張的心情 各種各樣的圖形 滿意的笑容 綠色的田野 美麗的秋天 羨慕的眼光 快樂的節日 誠實的孩子
綠色的枝葉 盛開的花兒 慈祥的微笑 和藹可親的樣子 金黃的果實 火紅的旗幟 潔白的鴿子 歡樂的樂曲
美好的日子 美麗的城市 寬闊的廣場 又寬又長的馬路 綠毯似的草坪 拼成圖案的花壇 風景優美的公園
歡樂的海洋 激動的淚水 歡樂的人群 美麗的雪景 潔白的棉花 細長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆 淺綠色的衣服
又大又紅的棗子 又細又長的葉子 紫紅色的葡萄 細細的腰彎彎曲曲的樹枝 光禿禿的棗樹 飄蕩的風箏 漂流的紙船
高高的樹枝 美麗的風箏 可愛的小臉 逗人的小臉 寒冷的北方 習慣的方式 寒冷的北風 好吃的谷粒
不幸的朋友 翠綠的樹苗 嶄新的木牌 美麗的景象 遙遠的地方 羨慕的眼光 心愛的裙子 漂亮的裙子 健康的身體 火紅的太陽 蓬松的羽毛 機靈的小鳥 白色的浪花 長長的波紋 展翅欲飛的雄鷹 變幻的山巒 清澈的湖水
企盼的目光 霧蒙蒙的樹林 濃濃的氣味 快活的時刻溫和的脾氣 暴躁的脾氣 奇妙的回聲 有趣的生活
普通的杯子 特殊的淋浴器 珍貴的樹種 熟悉的動物 亮晶晶的眼睛 先進的科學技術 精彩的電影 得字短語
困得眨眼 做得很認真 長得賽過大南瓜 長得比我快 長得又細又長 做得一個比一個好 做得很粗糙 酸得很 綠得早 轉得飛快 吹得無影無蹤 高興得一蹦老高 高興得哭了 覺得很沒意思 餓得哭泣
高興得跳起舞來 看得入了神 走得很慢高興得叫起來 長得慢極了
地字短語：
快樂地唱著歌
興奮地叫了起來 悲傷地哭了 高興地跳了起來 加標點符號
(1)在學校撿到一個錢包。 (2)你是二年級的學生嗎(?)) (3)你的回答真好啊(!) (4)老師今天怎么會發火呢(?) (5)今天的天氣真好呀(!) 識字7——第29課 識字7 叢(草叢)(叢林)(花叢) 牢(牢記)(牢固)(監牢) 拍(拍手)(拍打)(拍球) 護(護士)(愛護)(保護) 保(保護)(保衛)(保存) 物(動物)(物體)(事物) 雞(雞毛)(公雞)(母雞) 貓(熊貓)(花貓)(貍貓) 第26課 羽(羽毛)(羽絨)(黨羽) 領(本領)(帶領)(紅領巾) 捉(捕捉)(捉蟲)(捉住) 理(道理)(理發)(理由) 躍(活躍)(跳躍)(飛躍) 蹦(蹦蹦跳跳)(蹦跳) 靈(機靈)(靈活)(靈便) 晨(早晨)(清晨)(晨光) 第27課
失(丟失)(失敗)(消失)扔(扔向)(扔掉)眼(眼光)(眼球)紙(紙船)(報紙)(白紙)第28課
久(不久)(永久)(多久)(久遠)乎(在乎)(熱乎乎)至(甚至)(至少)(至于)腰(彎腰)(伸腰)粒(沙粒)(顆粒)第29課
并(并且)(并列)扔沙袋) 眼鏡) 腰板) 米粒) 一并) 覺(感覺)(覺得)(睡覺) 掉(掉進)(掉下)(丟掉) 睛(眼睛)(目不轉睛)(定睛) 船(游船)(龍船)(小船) (幾乎)死(死亡)(死去)(干死) 撿(撿起)(撿筆)(撿東西) 被(被子)(被動)(棉被) 夜(夜晚)(夜班)(深夜)
((
(((喜(喜歡)(喜愛)(喜事) 重(重量)(重要)(體重) 味(氣味)(味道)(味覺) 輕(年輕)(輕松)(輕快) 刻(刻苦)(時刻)(刻下) 群(群體)(群眾)(一群) 第七單元聽寫
雞犬不寧 愛護公物 保護 草叢 動物 拍手 叢林 花貓 牢記 伙伴 公雞 兒童 蹦蹦跳跳 理發 羽毛
本領 紅領巾 活躍 早晨 捉蟲 機靈 理由 清晨 跳躍 晨跑 理會 一躍而起 失物招領 飛快 掉隊
消失 自覺 眼睛 波紋 扔下 紙船 覺得 扔掉 紙團 掉進 失去 吸干 也許 干死 成百上千 至于 永久
不久 久遠 死亡 淺水洼 撿起 彎腰 在乎 被子 沙粒 日久天長 活蹦亂跳 喜洋洋 輕重 氣味 人群
群眾 驚動 過夜 喜歡 立刻 合并 夜晚 時刻 味道 形近字組詞
群(群眾) 刻(刻苦) 輕(輕重) 妹(妹妹) 撿(撿起) 裙(裙子) 孩(孩子) 經(已經) 味(香味) 臉(臉面)
乎(在乎) 舟(小舟) 睛(眼睛) 奶(奶奶) 靈(機靈) 呼(歡呼) 船(小船) 晴(晴天) 扔(扔掉) 尋(尋找)
護(保護) 怕(害怕) 叢(叢林) 物(動物) 至(至少) 戶(戶口) 拍(拍手) 從(從前) 場(操場 ) 到(到達)
要(要求) 令(命令) 腰(彎腰) 領(紅領巾) 多音字組詞
卷 朝 中 重
4、填空。
機靈的(小鳥)快樂的(節日) 翠綠的(樹苗) 蓬松的(羽毛) 清澈的(湖水)
美麗的(景色)漂亮的(裙子) 誠實的(孩子) 干凈的(教室) 精彩的(電影)
5、寫比喻句。
(湖水)像(一面鏡子。) (彎彎的月亮)像(眉毛。) (滿山的楓葉)像(燃燒的火把。)
6、詞語接龍。
看見-見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云-云朵 中國-國家-家長-長大-大小-小孩-孩子-子女 語文-文字-字體-體操-操場-場地-地方-方向
7、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。
(1)他把小魚扔進大海里。 (小魚)被(他扔進大海里。) (2)風兒把樹葉吹落了。 (樹葉)被(風兒吹落了。) (3)教室被小明掃干凈了。 (小明)把(教室掃干凈了。) (4)受傷的燕子被媽媽治好了。 (媽媽)把(受傷的燕子治好了。)
識字8——第34課 識字8 衛(衛生)(衛星)(保衛) 運(運動)(運用)(運氣) 宇(宇宙)(宇宙飛船)(宇航) 宙(宇宙)(宙斯) 航(航空)(航空母艦)(航行) 艦(軍艦)(艦艇)(艦隊) 第30課
沖(沖洗)(沖涼)(沖鋒) 曬(曬太陽)(曬干)(曬被子) 池(水池)(池塘)(池子) 浮(飄浮)(浮力)(浮動) 災(天災)(災害)(火災) 害(害怕)(害人)(傷害) 黑(黑色)(黑暗)(黑乎乎) 器(機器)(器官)(樂器) 第31課
岸(上岸)(河岸)(岸邊) 紋(波紋)(花紋)(皺紋) 洞(洞口)(黑洞)(洞頭)倒(倒水)(倒影)(倒流)圓(團圓)(圓圈)(圓形)第32課
杯(茶杯)(杯子)(水杯)住(住房)(居住)(住處)能(能干)(能力)必(必須)(必定)第33課
歷(歷史)(經歷)滅(消滅)(滅火)化(變化)(化肥)
功能) 必然) 簡歷) 滅火) 美化) 影(倒影)(影子)(身影)游(游泳)(游戲)圍(包圍)(周圍)(圍墻)件(零件)(事件)(文件)須(須要)(胡須)飄(飄蕩)(飄揚)事(事情)(做事)史(史詩)(史冊)(史無前例)克(克服)代(代表)(代理) (旅游)
(必須) (飄浮) (事實) 攻克)(千克) (古代)
((( (((孫(孫子)(孫女)(子孫) 植(植樹)(植物)(種植) 第34課
廠(工廠)(廠房)(廠長) 產(產品)(生產)(產量) 介(介紹)(介入)(中介) 農(農業)(農民)(農村) 科(科技)(科學)(文科) 技(技術)(技能)(科技) 紡(紡織)(紡紗)(紡線) 織(織布)(編織)(織女星)(紡織) 第八單元聽寫
人造衛星 宇航員 航天飛機 宇宙 航空母艦 運送 宇宙飛船 軍艦 神話故事 太空 害怕 傷害 災害 害蟲 機器 樂器 電器 黑色 黑夜 漂浮 飄浮 池子 水池 沖走 曬衣服
氣沖沖 曬太陽 倒影 橋洞 波紋 花紋 岸邊 河岸 周圍 游戲 半圓 紋路 倒車 圓形 歡快 條紋 圍觀 圍棋 水杯 事情 條件 喝水 必須 必需 必要 必定 住下 飄到 能干 能夠 能手 飄揚 胡須 歷史 消滅 化石 子孫 植物 后代 千秋萬代 千克 克服 滅亡 植樹節 千變萬化 化敵為友 代代相傳 自取滅亡 日歷 歷來 引人注目 科學技術 科技 工廠 生產 棉紡廠 紡織 介意 農業 農村 各種各樣 金光閃閃 川流不息 秀麗神奇 形近字組詞
織(紡織) 技(技術) 價(價紹) 歷(歷史) 直(直尺) 幟(旗幟) 枝(樹枝) 介(介紹) 廠(工廠) 植(植物)
化(化學) 刻(刻苦) 員(員工) 倒(倒影) 運(運動) 華(華燈) 克(千克) 圓(圓形) 到(到達) 遠(遠方)
心(心情) 飄(飄動) 住(住宿) 牢(牢記) 圍(包圍) 必(必須) 漂(漂浮) 往(來往) 件(一件) 偉(偉大)
景(風景) 按(按時) 器(電器) 航(航空) 影(影子) 岸(岸邊) 哭(哭泣) 艦(軍艦) 多音字組詞
奔 沒 倒 分 填空
一片片(葉子) 一把把(扇子) 一塊塊(石頭) 一條條(金魚) 一棵棵(小樹) 一只只(小雞) 一座座(大山) 一本本(書) 一雙雙(小手) 一朵朵(鮮花) 造句
活-(快活)-魚兒在水里快活地游來游去。 容-(容易)-這次考試太容易了!
讀-(朗讀)-我們每天早上都要朗讀課文。 路-(公路)-放學后，我們不能在公路上玩耍。 寫出帶有下面偏旁的字
女( 好、如、娃、姑、娘、始 ) 口( 唱、吐、吸、啊、啦、哇、嘆、哈)
艸( 草、勞、落、花、菜、著) 钅(鐵、鐘、針、鋼)
礻(祝、福、禮、祖) 纟 (紡、織、紋、紛、經、細、 反義詞
濃—淡 降—升 斜—正 愛—恨 甜—苦 朝—夕 興—衰 美—丑 長—短 高—低/矮 白—黑 真—假 笑—哭 合—分 放—收 早—晚/遲 來—去 香—臭 遠—近 前—后 主—次 總—分 先—后 送—迎 有—無 這—那
忘—記 進—出/退 老—少 冷—熱 拉—推 苦—甜 問—答 南—北 成—敗 動—靜 新—舊 借—還正—反/斜 快—慢 買—賣 借—還 貧—富 小—大 離—回 深—淺 生—死 輕—重 好—壞 勤勞—懶惰 美麗—丑陋 浪費—節約 聞名中外—臭名遠揚 巨大—渺小 靜悄悄—鬧哄哄 粗心—細心 忘懷—掛牽 疲倦—興奮 安靜—熱鬧/吵鬧 消除—保存
集體—個人 關心—冷淡 親切—冷淡 熱愛—厭惡 靜悄悄—鬧哄哄 遲到—提前 結束—開始 緊張—放松 贊許—批評 興奮—淡漠 沉著—慌張 歡樂—悲傷 潔白—烏黑/漆黑 寬闊—狹窄朋友—敵人 安全—危險 復雜—簡單快樂—痛苦
雪白—烏黑 好看—難看 得意—失意 容易—困難 傷心—高興明白—糊涂 粗糙—光滑 仔細—馬虎 自信—自卑
近處—遠處快樂—悲傷 幸福—痛苦 難過—高興 開始—結束 服從—違背 饑寒—溫飽索取—奉獻
永遠—暫時 冷漠—熱忱 真誠—虛假 寒冷—溫暖遙遠—附近 勤快—懶惰節省—浪費保護—破壞 軟—硬
機靈—笨拙 嶄新—陳舊緩緩—迅速 清澈—渾濁 消失—出現 繼續—間斷潮濕—干燥 早晨—傍晚 甜—苦
溫和—暴躁 高興—生氣 熟悉—陌生 稀有—繁多貢獻—索取 寒冷—溫暖先進—落后 忘懷—掛牽
疲倦—興奮 安靜—熱鬧 消除—保存 結束—開始 集體—個人 關心—冷淡 親切—冷淡 熱愛—厭惡 近義詞 景色—風景/風光 壯美—壯麗 勤勞—勤快 好像—仿佛 聞名中外—舉世聞名 尤其—特別 秀麗—美麗
奇形怪狀—千奇百怪 告別—道別 粗心—馬虎要是—如果 后悔—懊悔 決定—決策頓時—立刻 盡— 完
天氣—氣候 京戲—京劇 牽掛—掛牽 疲倦—疲乏 安靜—寧靜 消除—去除 贈—送/給 天氣—氣候
京戲—京劇 牽掛—掛牽 掛牽—掛念 疲倦—疲乏 安靜——靜 消除—去除 集體—整體 關心—關懷
親切—關切 熱愛—喜愛 突然—忽然 要是—如果 后悔—懊悔 決定—決策頓時—立刻 美麗—漂亮
著名—有名辦法—方法 仔細—認真 慈祥—慈愛 和藹—和氣 操縱—操作 興奮—高興 歡慶—慶賀
歡樂—快樂 潔白—雪白 生日—誕辰矗立—直立 寬闊—寬廣 驚奇—驚異 盼—等 故鄉—家鄉慢慢—漸漸
瓜熟蒂落—水到渠成 坐井觀天—井底之蛙 井沿—井邊 無邊無際—無邊無涯 謝—落 奇怪—奇異 漂亮—好看
溫和—和氣 感謝—感激 容易—簡單 傷心—難過 仍然—仍舊 聰明—聰慧 一定—肯定稱贊—贊揚 仔細—認真消除—排除 連忙—急忙快樂—愉快 幸福—安樂 難過—傷心 美麗—漂亮立刻—馬上 鄭重—慎重
真誠—誠懇 虛假—虛偽 冷漠—冷淡 四周—周圍高興—快樂 假如—如果 快活—快樂 心愛—喜愛
勤快—勤勞 節省—節約 何處—哪里保護—愛護 嬉戲—游戲蓬松—松散 活躍—活潑 機靈—機智 緩緩—緩慢
欣賞—觀賞 變幻—變化 企盼—盼望 發現—發覺 生怕—擔心 一瞬間—一剎那 平時—平常溫和—溫柔
立刻—迅速珍貴—寶貴 缺乏—缺少成就—成績 培育—培養 準確—精確 栽培—培植 溶解—溶化
茁壯—強壯 集體—整體 關心—關懷 親切—關切 熱愛—喜愛 突然—忽然 四字詞
興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 成百上千展翅欲飛 四處張望 勤奮好學 迫不及待 指手畫腳
雪中送炭 助人為樂 議論紛紛 吞吞吐吐 話音剛落 叫苦連天 無影無蹤 斷斷續續 自言自語 無邊無際
二年級語文上冊課文范文第6篇
學習目標：
1、會認11個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
一、談話導入
二、初讀課文，了解課文大意
1、生自由讀課文 ，借助拼音讀準字音。
2、師范讀課文 ，學生體會情感。
3、學生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會?
三、合作學習，認記生字
1、自由讀課文，勾出生字
2、小組合作，認記生字，弄清生字的發音。
3、用自己喜歡的方法認記生字，再全班交流：
⑴ 結合地名認字：州(廣州、蘭州、蘇州)，川(四川)，島(臺灣島、海南島)，峽(三峽)
⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。
⑶ 韻文鞏固識字：
4、易錯處：
“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音。 “大陸”不能認為是“大路。”
“爭朝夕”中的“朝”讀zhāo不讀cháo。 “興中華”中的“興”讀xīng不讀xìng。
四、指導寫字：
夕xī 與yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 爭zhēng 臺tái、
1、出示生字，認讀生字，鞏固字音，學生組詞。
2、觀察字形天間架結構。
3、獨體字：夕 與 川 州 民 上下結構：爭 臺 左右結構：族
4、學生書空、寫字。
注意：夕不能多上面一橫;與不能寫能寫;爭中間的一橫要出頭
5、聽寫
五、小結。
第二課時
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。 【教學過程】
一、復習導入
1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。
2、朗讀課文，能背誦的就背誦。
二、朗讀課文，體會感情
1、師范讀課文，生體會情感。
2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么?有什么感受?
3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。
4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。
⑴ 我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華?
⑵ 黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置?它們有什么樣的意義和地位?
⑶ 臺灣在哪里?為什么說“臺灣大陸是一家”?
⑷ 結合讀讀認認，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族?說說你對它們的認識。
5、我們生活在這個有56個民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對我們的祖國表達你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達表達吧!
6、總結。鼓勵學生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識。
三、我會讀。
1、出示詞語，自主認讀。
2、指名讀，正音。
3、小老師領讀。
4、齊讀。
四、讀讀認認。
1、出示圖片。
2、學生展示：什么民族。
3、自由識記。