武漢理工畢業論文范文第1篇
武漢理工大學其實分為三大校區，分別是余家頭校區、馬房山校區和南湖新校區，因為南湖新校區剛建起來沒幾年而且距離馬房山又近，所以一度被劃分為馬房山校區。其中僅馬房山校區又分為了鑒湖、西院和東院。先來介紹余家頭吧，余家頭距離馬房山大概一個小時的車程，所以也經常被那些“武漢理工破壞分子”戲稱為余家頭大學。那里有最為出名的船舶與海洋專業，全國排名數一數二的當然也是理工大的王牌專業，還有行政學院、計算機學院(馬房山也有一個計算機學院)、交通學院等等。至于生活情況嘛，你要知道，余家頭也是親生的，所以跟馬房山校區的生活條件是差不多的。倒是有一個水運湖畔是眾多早讀積極分子、約會積極分子的首選地，夏日，荷香萬里，采蓮飄飄，柳條浮動，頗具幾許深意。
馬房山校區的東院和西院是武漢理工大學的行政中心，平時找教務處，找什么行政部門處理事務的都得來東、西院，包括余家頭校區的有時候也得來西院拜訪拜訪張校長。東院是汽車學院的本部，里面住的基本都是汽車和自動化學院的學生，當然也有研究生和留學生。但是很多學院的總部都設在東院，例如機電學院、管理學院等等，他們只是學院有內部活動或者需要各種實驗器材資源的時候會到總部來閉關修煉。西院是材料的天下，那里有著名的哈佛——武漢理工共建的納米實驗室，有眾多的材料學院的實驗室及辦公樓，西院住著大多數的研究生和留學生，也有一部分的材料學院的本科生。東西院都設有全校師生的醫務室，一般有點兒重傷都得來東西院看病。該談談東西院那撩人的風景了，最具魅力的就是深秋時刻，一陣秋風，一陣秋雨，于是就留下了滿地的法國梧桐的落葉，那成熟的黃，那熱烈的紅，時時刻刻刺激著走在上面的人的眼球，韻味十足。在西
院通往鑒湖的百米大道上積聚著大大小小的餐廳數十個，那里就是聚會的天堂了。什么班聚啦，社團聚啦，畢業聚啦都在這里喝過鬧過，哭過笑過，牽手過分手過。鑒湖里大多數就是信息學院的啦，當然也是有著各個學院的總部，像藝術與設計學院、自動化學院的資源都在這里啦。鑒湖主樓集成了全校所有的信息網絡資源，也是信息學院的辦公樓，那里也是湖北省高考理綜試卷的閱卷地哦，所以我們都是從那里面拼過來的。
南湖新校區是新建起來的樓房，比起那些其他校區的教學樓也多了許多現代化元素。那里是新生的聚集地，所有的新生都會聚集在南湖上課，大部分新生會住在南湖，因為還有一部分在那神秘的升升公寓里(后敘)。南湖有理學院、化工學院的實驗室，其余全是教學樓的，上課考試的地方。談起南湖就是學校對小孩子的偏愛了，寢室絕對是最新最舒適的，設備絕對是最符合學生要求的，游泳館、運動場都是全新的政府共建。就是食堂不那么盡人意，由此大大促進了后街和側街的經濟發展。
最神秘的就是升升學生公寓了，它不是學校的地盤，它是學校租過來專門給學生當宿舍的。雖說不是理工大娘肚子里出來的，但是里面的設施一應俱全，也是眾多到過升升的人羨慕不來的。首先升升美食廣場再加上新開的那些美食城使得升升成為了吃貨的天堂，里面小吃、大餐、西餐想點什么有什么，各式各色的餐口只是看得人眼花繚亂;里面臺球廳、網吧、健身房、桌游房全部都是二十四小時開放，這也是升升只是玩樂的生活區而不是學霸的培養基地的原因。每天燈紅酒綠，臺球碰撞的聲音，打籃球的吶喊聲，讓生活在升升里的人顯得激情四射，朝氣蓬勃。
武漢理工畢業論文范文第2篇
08年復試筆試包括20分的英語聽力(難度約相當于大學英語聽力)，20分的計算機基礎題，以及60分的專業基礎知識。專業基礎知識包括一道材料測試的題目，這個必考。還可能涉及到你的未來讀研計劃什么的，參看歷年真題!
面試包含英語自我介紹和3-5個專業相關的問題，可能會問到與你畢業論文相關的內容。所以認真對待自己的畢業論文也是很有必要的。
復試中筆試大概占到40分中的30分，面試大概是10分的樣子。
筆試中第一部分是聽力，20分(卷面100分)。難度是跟大學英語難度，聽力材料可能是我們學校用的聽力課本上面的原題，這個不是很確定，聽別人說過有這回事。關鍵是看平時的英語功底了。第二部分是計算機基礎，20分。這個難度相當于計算機1級難度，自己花點時間看下計算機基礎或者習題什么的都可以。
第三部分是專業基礎，60分。多看下歷年復試真題，中間應該會重復2-3個，這幾道題比較好解決。應該會有一個新題，這就是作為區分，所以需要準備的面就可能比較寬，要多花點時間。另外需要注意的是每年必考測試基礎大題一個，課件這方面的知識的重要性。以前學過甚好，沒學最好花點時間好好看下。因為讀研還是要學這門課程。
如果自己有時間，多看下材料方面的基礎知識，很多材料相關的書的前面緒論部分都是不錯的選擇。盡可能把這部分的功課做得比別人好一點，那樣你的信心和最后的成績就會比別人占有優勢。
推薦書籍：1.材料科學基礎的前言部分和第一章
2.材料概論
3.材料測試基礎
4.材料合成與制備方法
5專業熱點與研究熱點，新材料方面的基礎知識
6.研究計劃：可結合畢業論文開題報告寫。
英語聽力的復習：難度低于英語4級難度，所以重在培養聽力感覺。傳聞(未考證)，聽力題目來自于本科英語聽力教材上的原題。如果有時間可以找出來聽下。如果覺得麻煩，就自己多聽下難度相近的材料，培養下聽力感覺就好。
武漢理工畢業論文范文第3篇
一九九一年攻讀碩士學位研究生入學考試《水文地質學》試題
一、均質土層飽水帶與包氣帶中的滲透系數K值有何區別?其原因是什么?(15分)
二、試分析我國上海、天津、常州等沿海城市地面沉降的原因，并說明防治這類地面沉降的主要途徑。(20分)
三、什么是地下水的補給資源和儲存資源?說明兩者在供水中有何作用。(15分)
四、國外某一松散沉積物供水水源地，含水層中有石膏(CaSO4)，由于超量開采，地下水位大幅度下降。結果，硬度大幅度上升，PH值明顯下降。試述產生此現象的水文地球化學依據。(20分)
五、松散沉積物深層地下水的補給來源主要由哪幾部分組成?請闡述。(15分)
六、試述測定松散沉積物孔隙度(n)的方法。已知沉積物的容重(ρb )和密度(ρ)，能否求出n，并列出公式?(15分)
一九九二年攻讀碩士學位研究生入學考試《水文地質學》試題
一、名詞解釋(20分)
有效孔隙度;補給資源;毛細上升高度;負硬度。
二、為了解地表水與潛水的補給關系，布置了勘探孔，并測定水位，數據如下：孔位孔號距河中心孔(m)水位(m)
河中心A050.0
河東岸13048.0
河東岸26047.0
河東岸310046.5
河西岸42048.5
河西岸54547.5
河西岸68547.0
河水----58.0
(1)繪出示意剖面圖，并標出侵潤曲線。
(2)河水對潛水有否補給?如有，是飽水補給還是非飽水補給?(20分)
三、某地有一潛水含水層，含水層為含少量硫化物的砂礫石層。由于過量開采，七年后，水位下降10m，水質也明顯惡化：SO42-從20mg/L升至780mg/L，硬度(CaCO3)從113mg/L升至780mg/L，PH值降至3，但 CL-變化不大。地表無明顯污染源。試述水質變化的水文地球化學解釋。(20分)
四、何謂“三水”(大氣降水、地表水、地下水)轉化?試舉例說明。(20分)
五、過量開采地下水為什么會引起地面變形(如地面沉降、塌陷等)?試分析其產生條件及原因。(20分)
一九九三年攻讀碩士學位研究生入學考試《水文地質學》試題
一、名詞術語解釋(共20分)：
地下徑流模數;上層滯水;持水度;陽離子交替吸附作用;礦水。
二、試論述巖溶發育的基本條件。(15分)
三、如圖為典型的洪積扇水文地質剖面示意圖，請論述圖中鉆孔A、B、C、D處的地下水動態特征，并用地下水動態過程線表示。(20分)
四、某一供水水源地開采潛水，由于過量開采，水位大幅度持續下降，原來的一部分含水層變為包氣帶，這一部分包氣帶中含有黃鐵礦。結果潛水化學成分也有明顯變化：PH值從7.5降到5.0，SO42-從20mg/L升至85mg/L，總鐵也從0.1mg/L升至2mg/L。請闡述這種變化的原因。(20分)
五、試述3—4種由于不合理開采地下水誘發的環境問題，分析其成因并舉例說明。(25分)
一九九五年攻讀碩士學位研究生入學考試《水文地質學》試題
一、地下水按埋藏條件如何分類?(10分)
二、試述結合水和重力水與人類活動的關系。(10分)
三、何謂水文地質條件?(24分)
四、在一干旱地區山間盆地，從盆地邊緣的洪積扇頂部到盆地中心有三個取樣點，其地下水化學成分的庫爾洛夫式如下：
盆地邊緣取樣點
盆地中間取樣點
盆地中心取樣點
請：(1)給出各水樣的水化學類型(舒卡列夫分類法)。(5分)
(2)給出從盆地邊緣到盆地中心地下水化學演化過程，并對該過程作出合理的水文地球化學解釋。(15分)
五、(1)某潛水含水層水源井深100米，設計動水位埋深30-60米，后來因開采其水位埋深超過60米而于1983年10月被迫停泵，1985年2月重新抽水。停泵前和復抽后水質變化情況見下表：
取樣時間PH值FeCa2+Mg2+SO42-TDS
1983年10月停泵前6.32.1162.9131231985年2月復抽后2.5365.018019.013302160
1985年3月5.716.0499.1135302(除PH值外，其它成分單位均為mg/L)
試分析產生上述地下水水質變化的原因。(10分)
(2)試用碳酸平衡原理解釋泉華的形成。(10分)
六、試述當前我國在地下水資源與環境方面存在的問題。你對解決這些問題有什么想法?(16分)
一九九六年攻讀碩士學位研究生入學考試《水文地質學》試題
一、判斷巖層的富水性可以依據哪些資料?(10分)
二、在一山區河谷中打有一眼鉆孔，孔中地下水位能高出地表，試解釋其原因。(15分)
三、在一灰巖含水層中，地下水與灰巖中的方解石達到飽和狀態;當地下水在向前流動時，遇到含石膏地層，水與石膏達到飽和狀態;再向前流動又遇到含蒙脫石的頁巖層，并以泉的
形式出露地表。假定地下含水系統為開系統，請問：地下水在整個流程中，其主要化學成分(HCO
3、SO
4、Na、Ca)在濃度上有什么變化?其水化學類型有什么變化?(15分)
四、試通過分析碳酸鹽巖-水-二氧化碳體系說明巖溶作用的形成機理，并據此簡要討論巖溶發育的影響因素。(15分)
五、在如圖中繪出了四張地下水動態曲線圖，試分析它們的特點及可能的形成條件。(20分)
六、如圖為一單斜斷塊含水層剖面，已知A泉、B泉均為常年性泉。(1)、在該剖面圖上繪制地下水水頭線。(2)、簡述其水文地質條件。(3)、若以A泉、B泉作為供水水源，試評述其特點。(25分)
一九九七年攻讀碩士學位研究生入學考試《水文地質學》試題
一、選擇題----在括號內的三項選擇中選擇一項最佳答案。(30分)
例題：巖石的給水度通常(a.大于、b.等于、c.小于)它的空隙度。
例題最佳答案：c。
1、當某種巖石由兩種大小不等的顆粒組成，且粗大顆粒之間的孔隙完全為細小顆粒所充填時，則此巖石的孔隙度(a.小于、b.大于、c.等于)由粗顆粒和細顆粒單獨組成時的巖石的孔隙度的乘積。
2、承壓含水層接受補給時，主要表現為(a.測壓水位升高、b.含水層厚度加大、c.向相鄰含水層越流)。
3、地下水按(a.埋藏條件、b.含水介質類型、c.化學成分的形成)分類，可以分為孔隙水、裂隙水、巖溶水。
4、地下水的實際流速通常(a.大于、b.等于、c.小于)地下水的滲透流速。
5、在分水嶺地帶打井，井中水位隨井深加大而(a.升高、b.不變、c.降低)。
6、包氣帶巖層的滲透系數隨包氣帶含水量的降低而(a.增大、b.減小、c.不變)。
7、高礦化度地下水中的陽離子組分通常以(a.Na、b.Mg、c.Ca)為主。
8、溶解于水中的二氧化碳稱為(a.侵蝕性二氧化碳、b.平衡二氧化碳、c.游離二氧化碳)。
9、用同位素(a.氚和14C、b.氘和18O、c.34S和36Cl)可以研究地下水的起源。
10、水對某種鹽類的溶解能力隨該鹽類濃度的增加而(a.增強、b.不變、c.減弱)。
11、當潛水與河水有直接水力聯系時，用直線分割法分割河水流量過程線求得的地下水泄流量將(a.偏小、b.偏大、c.不偏小也不偏大)。
12、山區地下水全部以大泉形式集中排泄時，可以認為泉流量(a.小于、b.大于、c.等于)地下水的補給量。
13、接受同等強度的降水補給時，砂礫層的地下水位變幅(a.大于、b. 小于、c. 等于)細砂層的地下水位變幅。
14、灰巖地區的峰林平原，是巖溶作用(a.早期、b.中期、c.晚期)的產物。
15、一個地區水資源的豐富程度主要取決于(a.降水量、b.蒸發量、c.地表徑流量)的多寡。
16、用一個泉作為供水水源時，供水能力取決于泉的(a.最大流量、b.最小流量、c.平均流量)。
17、礦亢充水水源以地下水的(a.補給量、b.儲存量、c.允許開采量)為主時，則礦亢涌
水量充沛、不易疏干。
18、人工補給地下水的目的之一是可以防止(a. 地下水污染、b.大泉干固、 c.海水 入侵)。
19、在松散巖層中打供水井，常在井內濾水管外圍回填礫石，要求回填礫石的滲透性 (a.小于、b.大于、c.等于)巖層的滲透性。
20、在地下水水質分析中，常把(a.碳酸鹽硬度、b.非碳酸鹽硬度、c.負硬度)稱為暫時硬度。
二、試對下列現象作出合理的解釋。
1、大多數泉水常給人以“冬暖夏涼”的感覺。(5分)
2、灰巖地區溶洞中常分布有石鐘乳、石筍和石柱。(10分)
3、在潛水等水位線圖上，經?？梢钥吹接幸恍┑胤降牡人痪€較密，而另一些地方的等水位線較疏。(13分)
三、城市地下水受污染的途徑有哪些?如何對地下水資源進行保護?(12分)
武漢理工畢業論文范文第4篇
為了進一步加強學院學生干部隊伍建設，保障學生會工作的連續性，同時進一步加強學院學生干部選拔工作的民主化、科學化、制度化、規范化建設，保持院學生會工作的傳承性，及時為學院學生干部隊伍補充新生力量。其次，對我院2011學生工作進行一次全面總結，對工作努力、表現突出的學生會干部表示肯定和嘉獎，加強自身隊伍建設。特舉辦此次換屆表彰大會。通過此次大會的契機，鼓勵全院師生勤奮學習，努力工作，爭取更大的進步。
一、大會簡況
【大會時間】：待定。
【大會地點】：XX教室—待定。(宣講會在南湖，換屆大會在鑒湖)。
【大會內容】：表彰學生會干部，公示新一屆成員，學生會新成員代表講話
【主辦單位】：武漢理工大學信息工程學生會
【大會邀請嘉賓】：學生會指導老師，院主要領導干部，學生會主要負責人，
新一屆學生會成員。
二、大會流程
1宣講會
1 播放學生會介紹及工作總結的PPT
2、人員進場： 保證人員提前到場。
3.安排各個部門部長或負責人介紹該部門近段時間工作，特色等
細節。
4請同學就學生會方面提問題并給與解答。
5為同學發放書簽等介紹學生會的東西后安排同學有序離場。(著重提醒申報截至時間等重要事情)
2學生會換屆
1 播放學生會介紹及工作總結的PPT
2、人員進場： 保證人員提前到場。
3、大會開始： XX宣布大會開始并做講話。
4、 舊一屆屆學生會主席發言，做工作總結。
5、 為舊一屆學生會成員頒發聘書，為做出突出貢獻的學生干部們頒獎。
6、 邀請XX老師宣讀新一屆學生會成員名單的決定。
7、 有請舊一屆學生會主席團成員為新一屆主席團佩發工作證。
8、 新一屆學生會主席發言。
3. 09迎新工作表彰大會
1.舊一屆學生會主席對10迎新工作做總結。
2.邀請各分院團委副書記為獲獎代表頒獎并合影留念。
3.邀請分院獲獎代表發言。
4.會議結束，邀請嘉賓及各人員退場。
三.工作人員安排：
大會工作安排：總負責人：xx總調度：xx
一.準備工作：
1.證書打印分類及紅頭文件工作：
主要負責部門：學生會辦公室組織部
負責人：學生會辦公室主要負責人
負責內容：制作成員聘書。將證書分類準備好，并將獲獎名單報送院團委組織部，組織部負責下發紅頭文件并保存。
2.邀請函制作及發放工作：
主要負責部門：學生會辦公室
負責人：學生會辦公室主要負責人院團委學生會主席團
負責內容：首先完成邀請函的制作工作，1由院團委學生會主席團成員向學院領導發放邀請函。
3.通知及統計人數工作：
主要負責部門： 團委辦公室學生會秘書處
負責人：
負責內容：1統計總院團委學生會，各分院團委學生會到場人數，便于安排就座工作。
2向學生會成員發邀請通知，并單獨通知發言代表。
4.會場布置工作：
主要負責部門：
負責內容：1.學生會辦公室負責做好嘉賓牌，換屆工作證，嘉賓用水的擺放，
電腦，話筒設備的調試，PPT的播放;專人負責音樂的播放工作。負責做好聘書，證書的擺放，大會進行時的發放工作。
專人負責衛生打掃工作，要求主席臺，每個抽屜都不能有紙屑，及大會退場后的清理工作
5.到場人數及座位安排工作：
主要負責部門：
主要負責人：
負責內容：，根據區域劃分圖安排各分院入場，并在教室就座處粘貼標示。區域劃分——按照分院劃分區域，注意相關人數細節。
2.注意：留夠嘉賓位置，及各分院的座位調整工作。
6.大會宣傳方式：
主要負責部門：宣傳部
主要負責人：
負責內容：1. 專人負責活動現場的攝錄、拍照和寫稿件的工作。
2.專人負責將活動精彩照片和新聞稿及時上傳到網站。確保稿件的時效性。
3.學生會團委宣傳部負責將活動照片及相關信息以板報形式張貼于南湖，鑒湖宣傳欄內作為后期宣傳，一星期后收回保存。
二.大會當晚注意事項工作：
1. 門口迎賓(禮儀隊)——專人站在門口迎接，及負責引導領導入座，直到領導進場完畢。著正式禮儀服裝，佩戴迎賓帶。同時負責嘉賓頒獎時的引導工作，大會開始以后不得入場。
2. 專人負責音樂播放()——提前播放PPT,不得脫崗，頒獎典禮開始后播放XX歌曲，活動結束退場時播放XX歌曲。
3.專人負責幻燈片制作：負責為活動當晚提供幻燈片，務必做到表彰人員名單準確無誤，及時配合主席的發言稿件。
4.頒獎(注意證書的發放方法)——頒獎開始后負責引導領導和配合禮儀隊。負責安排領獎同學按指定位置就座，分聘書，分批分次領獎。
6.自律委員會負責現場秩序——活動開始后，任何人員不得隨意入場離場，保證觀眾安全，使大會有序進行避免意外事故的發生;在領導區安排專人(1——2名)負責維持秩序，不得隨意走動。
7.生勞部負責后期工作：活動結束后，工作負責組承安安排人員打掃衛生，確保場地衛生。
三、全體學生干部素質要求
1、 所有學生干部成員不準搶占座位，會議期間除工作人員外，所有團委成員統一就座指定位置。注意言行舉止。
2、本次活動實行分工負責制，任何環節都由專人負責，出現問題由負責人解決，解決不了的問題要找總負責人解決。
3、所有成員在工作中必須著正裝，并佩戴工作證。
部分細節注意：1·借教室問題——首先需要確定好教室位置及使用時間(依人數確定是借170人教室還是200人教室)，然后盡量早點借教室，否則無教室可借。借教室需要兩張批條，均需學生會指導老師蓋章。第一章批條教給新4三樓管多媒體的老師，并和他商量具體教室地址及時間(對老師態度要好些)，完成后另一張批條給新一樓管，并告訴他所借教室地址及時間(可指定外聯部完成此事)。
2·宣傳問題——(1).傳單宣傳
內容：傳單形式為A4尺寸的彩色雙面打印紙。正面為學生會的信息宣傳和一些有代表性的活動介紹，背面為學生會各個部門的的簡單介紹和學校的風景等。(也可利用進行商家贊助的形式，比如謝有由XXX商家贊助等等)。
另外，傳單宣傳內容是展板和海報的濃縮，讓新生簡單了解到學生會的性質和作用，讓他們對學生會有個初步的了解。知道學生會大體要做的事。起到“啟蒙”作用。
各個部門的在宣傳單上的文字簡單介紹:(部門介紹可以另外寫)
2·(2)海報宣傳，基本內容(醒目)同上，(注意展板擺放位置)
2·(3)書簽宣傳5.組織各個班長宣傳————找我們院大一各個班長，簡述學生會信息，讓這些班長轉告班里的同學歡迎加入學生會，屆時我們可以派發我們的宣傳單，向各個班長贈送名片和書簽做留念。(書簽內容可以一些格言，生活常識，校園風景等。這樣可以提高我們學生會的知名度，以起到長期宣傳的
作用)。(其中一部分應留到宣講會上發，預計需要400——800張)(此工作量較大，可多選派人進行宣傳)。
3·——各個部門部長的時間協調問題——應提前與各個部門部長協調時間，并且提醒部長準備演講稿或ppt
4·教室問題——應提前檢查設備，入話筒，USB插口等，分配好學生會成員與聽宣講會同學的位置。
5·時間問題——宣講會時間應盡量選在沒課的時候，或請輔導員進行協調。 6·宣講會過程問題——應要求學生會成員提前到達會場，布置會場(在黑板上寫標語)，購買礦泉水，并且安排部分人員在會場內外維持秩序，保證會場的有序及安靜。另：可在宣講會開始前播放介紹學生會的PPT。
7·結束后會場問題——安排學生會成員引導同學們有序離場，并做好會場衛生工作。
另：1需要在宣傳時和宣講會結束后均附上學生會的申請表和申請條件。
2演講的部長著裝應得體。
武漢理工畢業論文范文第5篇
08年復試筆試包括20分的英語聽力(難度約相當于大學英語聽力)，20分的計算機基礎題，以及60分的專業基礎知識。專業基礎知識包括一道材料測試的題目，這個必考。還可能涉及到你的未來讀研計劃什么的，參看歷年真題!
面試包含英語自我介紹和3-5個專業相關的問題，可能會問到與你畢業論文相關的內容。所以認真對待自己的畢業論文也是很有必要的。
復試中筆試大概占到40分中的30分，面試大概是10分的樣子。
筆試中第一部分是聽力，20分(卷面100分)。難度是跟大學英語難度，聽力材料可能是我們學校用的聽力課本上面的原題，這個不是很確定，聽別人說過有這回事。關鍵是看平時的英語功底了。第二部分是計算機基礎，20分。這個難度相當于計算機1級難度，自己花點時間看下計算機基礎或者習題什么的都可以。
第三部分是專業基礎，60分。多看下歷年復試真題，中間應該會重復2-3個，這幾道題比較好解決。應該會有一個新題，這就是作為區分，所以需要準備的面就可能比較寬，要多花點時間。另外需要注意的是每年必考測試基礎大題一個，課件這方面的知識的重要性。以前學過甚好，沒學最好花點時間好好看下。因為讀研還是要學這門課程。
如果自己有時間，多看下材料方面的基礎知識，很多材料相關的書的前面緒論部分都是不錯的選擇。盡可能把這部分的功課做得比別人好一點，那樣你的信心和最后的成績就會比別人占有優勢。
推薦書籍：1.材料科學基礎的前言部分和第一章
2.材料概論
3.材料測試基礎
4.材料合成與制備方法
5專業熱點與研究熱點，新材料方面的基礎知識
6.研究計劃：可結合畢業論文開題報告寫。
英語聽力的復習：難度低于英語4級難度，所以重在培養聽力感覺。傳聞(未考證)，聽力題目來自于本科英語聽力教材上的原題。如果有時間可以找出來聽下。如果覺得麻煩，就自己多聽下難度相近的材料，培養下聽力感覺就好。
武漢理工畢業論文范文第6篇
[關鍵詞] 大學英語 問題教學法 模式研究
一、緒論 1.選題背景
外語教學法是一門研究外語教學理論和教學實踐，外語教學過程和教學規律的學科。長期以來，外語教學界最為重視的就是外語教學法，因為“在其他條件等同的情況下，不同的教學方法會導致完全不同的教學效果”。在以前的英語教學中，英語老師往往占據了大部分的時間來講授了“所有的”知識，學生只能被動地接受。而由于大學英語老師本身的水平不高，教學方式不當，再加上學生的英語基礎薄弱以及上課的激情不高，所以大學英語課的教學面臨著很多困難。而大學英語的“問題教學法”能夠調動學生的積極性，
問題式教學法突破了傳統的從書本知識到課堂講授的封閉式教學模式，跳出了對課文的簡單解讀，以精心設置的問題為切入點，構建開放性的課堂，引導學生自主探索、思考。而以往的探討的比較多的是關于大學英語任務教學法、語法翻譯法等，對于大學英語“問題教學法”模式探討的比較少，因此本文研究大學英語“問題教學法”模式有著一定的理論與實際意義。
2.文獻綜述
目前，有關大學英語教學的方法有很多，相關的研究也不少。語法翻譯法是外語教學中歷史最悠久、使用范圍最廣的方法之一，始于18～19世紀，中國早期的大學英語教學也主要采用此方法。我國20世紀80年代中期前的大學英語教材基本上以語法為綱。調查表明，語法翻譯法在我國的外語教學中仍占主導地位。而溫厚
一、羅立勝、郝興躍、張香存等都認為應把語法教學和交際法結合在起亞，在交際中教語法;20世紀50年代末60年代初，喬姆斯基的轉換生成語法理論在語言學領域占據了主導地位。同時，以皮亞杰等為代表的認知學派取代了行為主義并在心理學領域占據了主導地位。認知法主要是受到了上述兩種理論的影響而產生于20世紀60年代。聶清浦等提倡在大學英語教學中運用認知法。而且，他們總結出了自己的教學模式，即提問——討論
式語篇教學模式;交際法產生于20世紀70年代，自從80年代以來，交際法對中國的大學英語教學產生了越來越大的影響。其中李予軍對交際法在中國的研究進行了全面、深刻的概述?？籽嗥?、王麗萍等的文章具有代表性，這些文章更注重交際法在教學中的具體運用;任務教學法是在20世紀80年代交際法被廣泛采用的歷史背景下，對中國的大學英語教學也產生了很大的影響。整體語言教學自80年代在美國出現以來，引起了語言教學界的廣泛關注，有關整體語言教學的研究文章多對其持肯定態度。但是，有關整體語言教學，語言學界尚未形成統一的、普遍認可的觀點，也沒有一個確切的定義。隨后對于大學英語的教學方法還出現了折中主義方法、寫長法、自主學習法等。大學英語在采取這些方法進行教學，都存在著很多問題，我們有必要再來探究一下大學英語教學模式。
3.研究方法
本文采用文獻研究方法，首先收集有關大學英語教學方法的資料，對其分類整理，然后對其進行分析，歸納出以往的研究主要研究了哪些方面。為了加深對大學英語教學方法的理解，本文還將采用參與觀察與非結構式訪談等方法，筆者親自到大學英語課堂中去收集有關資料，通過與大學英語老師以及一些學生交談，獲取第一手資料。最后，綜合文獻
資料以及收集的現場資料，分析大學英語教學存在的問題，探討大學英語“模式教學法”的新模式。
二、大學英語教學存在的問題 1.大學英語教師問題
據調查，一些大學英語老師學歷還比較低，特別是一些年老的英語老師，雖然經驗豐富，但是由于學歷較低，再加上與學生存在隔閡，因此大學英語教學存在很大問題。筆者通過訪談得知，在進行交談的英語老師當中，具有博士學位的只占10%，而大部分學歷都在碩士以下;其次，大學英語教學方法不當。大學英語老師接受的教育都是應試教育，沒有受到現代化的很大影響。因此，很多大學英語老師還是采用傳統的教學方法，沒有與時俱進，很多學生不愿意聽英語課。一些英語老師還是照本宣科，上課沒有激情，沒有素質教育的概念，使得很多學生上英語課失去了興趣。
2.學生問題
大學學生從高中到大學，以前的英語完全是為了應付考試，相對來說基礎比較薄弱。再加上一些大學生都是來自農村，而農村的基礎教育比較薄弱，在英語教育上面學校投入的也不是很多。筆者通過訪問一些上英語課的同學得知，很多同學他們家鄉的中學英語老師都是中專畢業的，然后也沒有什么錄音機等設備，聽說讀寫能力訓練的不夠，所以到了
大學之后，英語的基礎相對來說比較薄弱。如果大學英語老師不注意上課的方法，那么很多學生基本上跟不上，也就失去了學英語的興趣;其次，學生學習英語的積極性不高。從英語上課的人數與情況來看，上英語課時很多同學選擇在宿舍里面睡覺，很多同學在課堂上睡覺，同學們上英語課的興趣不是很濃。很多學生不愿意預習功課，上課時也不積極發言。當老師在英語課堂上提出一個問題時，大部分同學都是選擇低下頭，很怕被老師叫起來回答問題。同學們上課的積極性不高，是大學英語教學的一個大問題。
三、“問題教學法”在大學英語教學中的重要性 1.開闊學生視野，激發創新思維
問題式教學法改變了以往學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，強調突出學生的主體地位，使他們積極參與到教學活動中來。這種開放式的探討為學生提供了思考和交流的空間，既開闊了學生的視野，又激發了他們的創新思維能力，有利于調動他們學習的積極性和主動性，這將大大提高學生的學習興趣和課堂的教學效果。傳統的觀念中，教師是一個神圣而辛苦的職業，在文章中則表現的更為具體、更為人性化。問題式教學法通過合理設置的問題，引導學生從不同的角度去思考認識世界，拓寬了學生的視野，激發了學生的興趣，激活了英語課堂。另外，在探究中拓展
思維空間，培養創新精神，讓學生由被動的接受學習轉向主動的問題式學習，直接參與到課堂中來，真正成為教學的主體，最終實現了由知識到素質的轉化。
2.深化教學內容，提升課程內涵
問題式教學法在解讀課文的基礎上，提出一些問題，以這些問題為切入點，引導學生進行深入的思考。當前英語課本選取的課文內容都注重了經典性與時代性的融合，涵蓋了科普、文學、娛樂等多個方面，因此也便于教師在課文解讀的基礎上，提出與大學生密切相關的一些問題，而這些問題往往都是大學階段最為關注的，學生對這些問題進行思考和討論，同時也是在對社會和人生進行深刻的思考。這種問題式教學法打破了傳統英語教學的封閉性教學模式，既深化了教學內容，又提升了課程的內涵，對學生的自身修養和個體發展產生積極的指導作用，這也應該是大學英語課的重要功能之一。
3.訓練學生表達技巧，提高綜合能力
長期以來，在應試教育的束縛下，多數學生英語口語表達能力極差，更無從談及語言的嚴密、準確和簡潔。問題式教學法要求學生圍繞提出的問題自主探究、積極思考，然后提煉出自己的觀點，并用準確、流暢的語言清晰地表達出來。在實際教學中發現，學生對于這樣的活動非常歡迎，同時這
也能較好地提高學生的表達技巧和邏輯思維能力，還可以培養學生的分析問題、解決問題的綜合能力。
四、大學英語“問題教學法”模式創新
1.老師層面
首先，老師提問時要注意問題的性質。問題應該清楚明了，盡量使用學生所學過的詞匯和語言形式;問題有學習價值，與所學材料相關，能激發思維，對該問題的回答有利于對所學材料的進一步學習;問題有趣味性、挑戰性和刺激性，與學生知識結構、生活經歷相關;提問能使多數人在大多數情況下回答出來，這樣學生會更有信心繼續下面的內容;問題的延展性能使學生發揮想象，做深入擴展性的回答;其次，老師應該創造輕松課堂氣氛。創造自由輕松的氛圍使學生可以沒有顧慮地回答問題，一堂課的整個過程教師都給學生留有回答問題的時間，而不是將學生的回答留到課堂最后結束的幾分鐘，把學生的參與計入學生的平時成績;最后，老師應該尊重學生的提問，及時給予反饋。
2.學生層面
首先，學生應該積極參與回答老師的提問。在老師提出問題時候，學生要進行積極的思考，倡導一種問題式教學方
法;其次，學生還應該主動進行提問;上英語課時，學生應該跟著老師的思路，不懂的就積極提出問題。最后，學生應該多預習英語課文。要進行大學英語問題式教學，那么不管是老師還是學生，都應該對課本的知識相當的了解，這樣才能夠提出問題以及回答問題。大學英語教育任重道遠，需要我們每位教師在今后的教學實踐中繼續探索。問題式教學法在突出學生主體地位的同時，也要強調教師的主導作用，作為問題的提出者和引導者，教師要善于啟發、引導學生去思考，培養創新意識，激發學習興趣，讓學生真切地感受到大學英語課的魅力所在。
五、結論
問題式教學法作為一種積極互動的教學方法，有助于提高學生的創新思維，深化課程內涵，培養學生的綜合能力。大學英語的教學不僅存在英語老師水平低以及教學模式陳舊等問題，學生還存在英語基礎薄弱以及參與英語課的積極性不高等問題。因此，大學英語教學需要進行模式創新。我們倡導大學英語“問題教式學法”，從英語老師與學生兩個層面進行了創新，大學英語老師需要注意提問的原則，還應該創造輕松的課堂氣氛，對學生的回答和提問給予反饋;學生應該積極回答老師的問題并且主動進行提問，在上課事前還應該多預習課本，這樣才能夠形成老師與學生互動的“問
題式教學”模式。
參考文獻：