二年級上冊期末復習計劃范文第1篇
(一)復習教案
課題：期末練習
(一) 總課時：6課時 本課時：第5課時
一、填空。 1.○○○
△△△△△△△△△△△△ △的個數比○的個數多( )個。 2.量一量，左邊這條線長( )厘米。
3.把1米長的電線剪去40厘米，還剩( )厘米。 4.□×3>25 □÷9<9 5.青青每天吃兩個水果，一星期要吃( )個水果。
6.按規律接著填，并統計出每種字母的個數。(一條線上寫一個字母)
(1)a b b a b b a (2)b c c d b c c a ( )個 b ( )個 c ( )個 d ( )個 合計( )個
7. 右圖第( )層第( )個是五邊形，第3層第3個是( )邊形，線段在第( 層第( )個。
二、把正確答案的序號填在括號里。 1.果果每分鐘大約走60( )。 ①米 ② 厘米
2.方方家請的鐘點工每天工作2( )。 ①秒 ②分 ③小時 3.鐘面上的時刻是( )。 ① 9：5 ②9時05分 ③9：05 4.得數是四十幾的算式是( ) ① 32+18 ②62-15 ③48÷8
三、判斷題。
1.每張郵票8角錢，3元最多能買3張這樣的郵票。( ) 2.被減數是八十幾，減數是二十幾，差一定是六十幾。( )
3.在裝有紅、黃兩種球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是紅球。( ) 4.手工藝品展。
1 )
瓷器展 竹編展 繡花展 剪紙展 石雕展 景泰藍展 (1)石雕展的北面是繡花展。( ) (2)竹編展在瓷器展的西面。( )
(3)從景泰藍展到繡花展一定經過石雕展。( ) (4)從石雕展到竹編展不一定要經過繡花展。( )
四、解決實際問題。
二年級上冊期末復習計劃范文第2篇
學生全面掌握本學期所學的知識，形成系統的知識鏈。學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有現代語文的閱讀能力和寫作能力，具有初步閱讀文言文的能力;使學生獲得一種基本的語文學習能力能力，培養道德情操。
二、指導思想：
(1)、注重基礎知識的積累與整理。
基礎知識的積累在于平時，但也必須適時進行整理歸類。具體包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學常識、古詩文名句、名著閱讀等內容。
詞語的積累要重點關注本學期已經學過的、在注釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標注出來的字詞的字音與字形。特別要注意它們在語言環境中靈活應用。
句子仿寫、擬標語廣告詞和對聯撰寫是考試熱點，能辨識修辭手法和分析其作用。
對規定篇目的背誦與默寫(集中在第五單元和最后附錄的10首古詩)，要做到一個字都不能錯。
關注名著的主要情節、人物形象和主題，閱讀課本附錄的名著介紹(三部作品)。
(2)、掌握記敘類作品的常見考點及答題方法。
八年級前半學期的教學內容還是以記敘類的作品為主(第
一、二單元)，后半學期將進入說明文的閱讀學習(第
三、四單元)。所以我們現階段必須重點掌握記敘類作品的常見考點及答題方法。
最常見考點有：
1、對情節的概括和分析;
2、對人物形象的分析理解;
3、對景物描寫的作用的分析;
4、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品味;
5、對表達方式和寫作手法進行賞析等。
(3)、對學生進行答題方法的指導：
1、對情節的概括和分析理解：①從要素入手：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結局;②語言要簡潔概括。
2、如何分析人物形象：①看情節，從人物所做的事情來分析;②看描寫，從人物的動作、語言、神態、心理、外貌等來分析;③看環境，人物所處的社會與自然環境來分析。
3、景物描寫的作用：①點明故事發生的時間、地點、天氣等;②交代故事發生的背景;③渲染環境氣氛;④烘托人物心情;⑤推動情節的發展，為下文情節作鋪墊。
4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。注意聯系作者情感，聯系文章主題，抓住修辭、關鍵詞等進行賞析。
5、賞析寫作手法：要使學生們熟悉一些常見的寫作手法，如設置懸念、欲揚先抑、白描、前后照應、伏筆、正面與側面描寫、寓情于景、托物言志、象征、敘議結合等，要結合文本進行分析。
(4)、注重文言知識的積累和整理。
掌握每一篇文言文的重點實詞的意義和用法(關注通假字、一詞多義、古今異義等)、五個重點虛詞的用法和意義(之、其、而、以、于)、重點句子的翻譯，文章的內容及寫作特色等。
(5)、關注作文題材的積累。
讓學生回顧本學期的小作文和大作文，想一想還存在什么問題，應怎樣克服;找一些優秀作文為他們做以示范，體會其精妙之處。進行課堂練筆。
三、復習內容：
1、熟練掌握1——4單元重點詞語的讀音、寫法及意義。
2、熟練背誦及默寫
25、30課、課外古詩詞、第
21、
22、
26、27四課的重點古文和第
23、
24、
28、29四篇 一般古文。
3、文言文解釋重點實詞的意義，尤其注意通假字、古今異義和一詞多義現象;對重點句子要會準確順暢的翻譯;會整體把握課文，概括文章內容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價文章的寫作特色。 重點古文：《桃花源記》(陶淵明) 《陋室銘》(劉禹錫) 《愛蓮說》(周敦頤)
《三峽》(酈道元) 《答謝中書書》 (陶弘景) 《記承天寺夜游》(蘇 軾) 一般古文：《核舟記》 (魏學伊)《大道之行也》《觀潮》(周密)《湖心亭看雪》(張岱)
4、現代文重點要求：在整體把握課文的基礎上，概括文章內容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價文章的寫作特色。會就一些重點文段回答一些重點問題;會結合文段分析句子的含義。會記敘文、說明文、小說的一些知識點和考點。 重點課文：
《新聞兩篇》、《蘆花蕩》、《阿長與〈山海經〉》、《背影》、《老王》、《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》、《大自然的語言》、《奇妙的克隆》 (1)新聞知識點。
(2)環境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情態度。
(3)說明文重點掌握說明文的對象和特征，說明文的順序，說明方法及作用，語言的特點。
5、綜合性學習：
6、名著導讀，要求： (1)熟記作者、主人公姓名。
(2)每本書至少掌握3個以上經典故事情節。 (3)對人物性格的把握和評價。 (4)這本書的主要內容和特色等。
名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。
四、復習措施：
1、充分利用早讀時間把好基礎知識的過關，主要包括： (1)1——4單元重點詞語的讀音、寫法和含義。 (2)
25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。
(3)
21、
22、
23、
24、
26、
27、
28、29課重點古文的背誦與默寫。
2、利用好課堂上的時間，結合期末復習資料和《金牌練習冊》上的習題以及文段閱讀訓練，指導學生閱讀的答題方法與技巧，落實記敘文、說明文、小說的一些知識點。
3、利用讀報課的時間，引導學生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經典故事情節、書的主要內容和特色等。
4、適時進行基礎知識與重點古文釋詞譯句的測試，督促學生牢固掌握。
5、每天的語文作業主要讓學生復習古文，結合期末復習資料的練習進行。
五、進度表 復習時間安排： 1月5~3日：復習內容：
1、現代文字詞
2、新聞的問題知識以及考點和解題方法;
3、說明文的文體知識以及考點
4、本冊古詩詞的的背誦與名句的默寫、賞析。
5、《陋室銘》的背誦和閱讀理解 1月14~15日：復習內容：《愛蓮說》 1月16~18日：復習內容：《桃花源記》 1月19~20日：復習內容：《三峽》
二年級上冊期末復習計劃范文第3篇
1、人教版1—8單元
2、本冊書的復習重點及難點
重點：
(1)基礎部分：
生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。 (2)閱讀部分：
培養較好的閱讀習慣(做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯系上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認真讀題。 難點：
(1)閱讀：
運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯系上下文下理解。 (2)作文：
根據要求，審清題意，抓住重點，先想再寫。
二、復習時間
12月26日—1月5日
三、課時數：8課時
四、復習目標
1.全面復習本冊書要求會認的200個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。 2 .結合《語文園地》中出現的思維訓練，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3. 總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。
第一單元
一、讀一讀帶多音字的詞：
好(hào)奇(qí)
假(jiǎ)裝
盛(shâng)開
睡覺(jiào)
天都(dū)峰
假(jià)日 似(sì)乎
發(fā)顫(chàn)
白(bái)發(fà)蒼(cāng)蒼(cāng)
一張相(xiàng)
背(bēi)水壺
干(gān)糧(liáng)
削(xiāo)槐米
往籃里塞(sāi)槐米
滿(mǎn)載(zài)而(ãr)歸(guī)
磨(mó)好
勞累(lâi)
二、給多音字組詞：
假(真假
假如
假設 / 放假
假期
度假
暑假 寒假)
朝(朝向
朝北
唐朝
朝代 / 朝(zhāo)陽(yáng)
朝(zhāo)夕(xī)
)
似(似(sì)乎
好似(sì) / 似(shì)的(de))
相(相互
互相 / 照相 相(xiàng)片(piàn) 宰相)
顫(發顫(chàn)
顫(chàn)抖 / 顫(zhàn)栗)
禁(禁止
嚴禁
禁區
禁地 / 情(qíng)不(bù)自(zì)禁(jīn)) 發(發現
發明
發出
出發 / 頭發
理發)
三、部首：戴(
十、戈)
雀(小)
舞(夕)
裝(衣)
耍(女)
些(止)
瓣、辮(辛)
掌(小)
勇(力)
四、近義詞、反義詞：打扮—裝扮
潔白—雪白
搖晃—搖擺
似乎—好似
—突然
力—用力
于—最終
然—竟然
力量—力氣
—吸取
筆陡—陡峭
—吸引
鮮艷—艷麗
敬愛—尊敬 鬧—冷清
古老—年輕
合攏—張開
粗—細
首—尾
假—真
仰—俯
勇敢—懦弱
五、詞語積累
鮮艷的民族服裝 絢麗多彩 歡唱的小鳥 敬愛的老師 高高飄揚的國旗 不同民族的小學生 一間教室 一條條開著絨球花和太陽花的小路
好奇地聽
一所民族小學
古老的銅鐘
粗壯的樹干
潔白的粉墻
一片草地
一本正經
引人注目
仔細觀察
筆陡的石級
白發蒼蒼(ABCC)的老爺爺 笑呵呵地說
汲取力量
淡淡的清香
輕輕地隨風飄動 勤勞的孩子
不停地叫
背水壺
帶干糧
削槐米 覓食的小鴨子
滿載而歸
快樂的歌聲
月落柳梢
甜蜜的微笑
進入夢鄉
磨好的長鉤刀
六、同音字、形近字組詞
(評
坪
蘋)
(戴
帶
代)
(胡
蝴)
(孔
孫) (雀
省)
(舞
午)
(銅
鋼)
(粗
租)
(耍
要) (裝
妝)
(勁
頸)
(絨
戒)
(朝
潮)
(些
此) (查
察)
(瓣
辮
辯
辨)
(掌
堂)
(峰
蜂) (似
擬)
(倉
蒼)
(咱
自)
(奮
備)
七、課后練習等要點
1課：讀一讀并背誦
1、
3、4自然段
看書讀一讀描寫窗外安靜的語句(3自然段
“這時候„„聽著同學們讀課文”)
P5的資料袋讀一讀
用“絢麗多彩”造句 2課：讀一讀P8的那句話
設問的修辭手法(3自然段中找出，讀一讀)
用“一本正經”、“引人注目”造句 3課：P11練習二的答案要說一說
10自然段爸爸的話讀一讀，并說一說該如何理解
夸張的修辭手法(2自然段中找出，讀一讀)，有什么作用?
用“一會兒„一會兒„”造句
4課：比喻句(比喻的修辭手法)在3自然段中找出讀一讀
用“滿載而歸”造句
第二單元
一、重要的詞語。
自言自語 歡蹦亂跳 嚴嚴實實 轉來轉去 聞雞起舞 龍飛鳳舞 亡羊補牢 掩耳盜鈴 翻來覆去 惹人喜愛 秋高氣爽
二、重要的多音字。
量
當
三、本單元重要的讀音。
白樺樹
胸脯
婉轉
面包渣
陽光明媚
鞠躬
咧開
吩咐
停當
膠卷
秘書
雜志社
隕石
大坑
突兀
考察
秦嶺
流域
震驚
四、本單元重要的近義詞。
仰望—仰視 嚴寒—寒冷 一定—肯定 立刻—馬上 吩咐—命令 趕緊—趕快 停當—妥當 到底—究竟 著名—有名 周圍—四周 震驚—震撼 大量—很多 經常—常常 好聽—動聽 突然—忽然 特別—特殊 打量—觀察 盼望—期望 準備—預備 轉告—傳達
仔細—認真
五、本單元重要的反義詞。
果斷—猶豫 危險—安全 歡快—悲傷 嚴寒—酷暑 仔細—馬虎 守信—失信 起伏—平坦 堅強—軟弱 高大—矮小 寒冷—炎熱 幸福—痛苦 喜愛—討厭 誠實—虛偽
六、本單元重要的詞語的搭配。
高大的白樺樹 歡快的灰雀 陽光明媚的早晨 著名的地質學家 孤零零的站立 奇怪的大石頭 突兀的大石頭 尖尖的嘴巴 紅紅的眼睛
七、本單元重要的詞語分辨。
郊
惜
低
城
推
震
記
膠
借
底
誠
堆
振
紀
側
在
藍
雜
究
捕
婉
則
再
籃
朵
窮
脯
惋
坑
梢
稍
峰
抗
悄
捎
蜂
八、課文中要求背誦的重要段落。
1、語文園地二，我的發現《加標點的句子》。
2、語文園地二，日積月累《讀讀背背—名言名句》。
3、語文園地二，我會填《字詞的填空》。
4、第五課《灰雀》中的第一段。
5、第七課《奇怪的大石頭》中的第一段和最后一段。
第三單元
一、重要的詞語。
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣翩翩飛舞五彩繽紛凌空飛起秋風送爽北風呼嘯和風細雨寒風刺骨微風拂面心花怒放美不勝收五光十色風和日麗
二、重要的多音字。
挑 少 喪 轉 扇 沒 曲
三、本單元重要的讀音。
促織 佳節 茱萸 憧憬 依然 凌空 歇不下來 嘣斷 倏地一聲 田埂 水磨坊 木鳶 濰坊 鑰匙 趁著 柿子 頻頻點頭 菠蘿 小喇叭 銜來 衣裳 遼闊 手臂 蟋蟀 歌韻 叮嚀 綻開 匆匆 掠過 扇走
四、本單元重要的近義詞。
遼闊—廣闊道別—告別掠過—拂過歌吟—歌唱憧憬—希望留意—注意清涼—涼爽歡樂—快樂
五、本單元重要的詞語搭配。
快活的喊叫拼命的奔跑紅紅的楓葉金黃色的田野香甜的氣味油亮亮的衣裳動聽的歌曲飛快的轉動仔細的尋找超長的記憶力 火紅的柿子翠綠的松柏淡黃的菊花匆匆的走來雪白的云朵悄悄的離開輕輕的打開好奇的觀察甜甜的微笑巨大的木輪極快的飛走漂亮的風箏豐收的果園震動的翅膀美妙的歌聲緩緩的小溪蔚藍的天空
八、課文中要求背誦的重要段落。
1、古詩兩首《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》。
2、課文第41頁的資料袋。
3、語文園地三-----《我的發現》
4、語文園地三——《日積月累---讀讀背背》
5、《秋天的雨》第二自然段。
第四單元
一、 形近字比較
怒()暮()燥()播()
努()莫()操()翻()
吻()致()內()濕()
忽()到()肉()溫()
嬌()試()驗()證()
橋()式()臉()正()
阻()測()括()途()
組()側()適()涂()
二、多音字
強曾種幾悶盡待薄
三、四字詞語
鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
欣然怒放曇花一現四面飛散
準確無誤逆風而飛確確實實
擠來擠去千里迢迢不緊不慢
四、我會寫
忿忿地()()()
不緊不慢()()()
千里迢迢()()()
五、造句
1、盡管„„但„„
2、不是„„而是„„
3、一邊„„一邊„„
4、因為„„所以„„
六、理解課文
13課(1)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……
(2)植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系，還與昆蟲活動的時間相吻合。
14課(1)試驗過程：我先捉了一些蜜蜂，在它們背上做了白色記號，把它們放在紙袋里;然后，叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶二十只蜜蜂走了兩里多路;最后，我把它們放出來。(2)二十只蜜蜂中有二只四十分鐘就找回了家，有十五只第二天也回來了。這幾個數字準確地告訴我們蜜蜂有辨認方向的能力。
(3)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
(4)蜜蜂是勤勞的昆蟲。蜂源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”;如果蜂源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。
15課(1)列文虎克一邊看門，一邊磨鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。他又把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡發現了一個全新的“世界”——微生物世界。
(2)微生物是自然界的重要成員，細菌、病菌和真菌都是微生物。有些微生物會使人生病，流行性感冒就是由病毒引起的;有些微生物卻是人類的好幫手，如，有的可以分解垃圾，有的可以消滅害蟲，還有的是釀酒和做酸奶的功臣。
16課 因為老人看見路上駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛;又因為老人看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西;還因為老人看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。
17課 正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥;三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生;五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓;七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅;九月柿子紅似火，十月蘿卜上枰稱;冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
八、近義詞
芬芳迷人——芬芳撲鼻 留心——留意艷麗——美麗 舒展——展開 灼傷——燒傷
適宜——適合 有意——故意 大致——大概聽說——據說 辨認——分辨 證實——證明大概——大約 推測——猜測 激動——感動
滿身——全身 常常——經常 許多——很多細微——細小
隨意——隨便 固定——牢固清閑——悠閑 拜訪——拜見 欣賞——觀賞
調節——調整 觀看——觀賞 走失——丟失著急——焦急 詳細——周細
果然——真的
九、反義詞
不同——相同 展開——合攏左——右 艷麗——丑陋 白天——晚上
蘇醒——沉睡 危險——安全 高——低 強——弱 干燥——濕潤 陸續——連續
有意——無意 減少——增加 遙遠——附近
逆風——順風 陌生——熟悉
超常——平常浪費——節約 偉大——渺小 喜歡——討厭
厚——薄 簡單——復雜 細微——巨大著急——平靜 生氣——高興 深——淺
第五單元
一、字詞掌握
遠近聞名 相距 學問 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 學無止境 長進 請教 保留 傳授 敬重 品行 沙丘 宇宙 黑暗上升 下降 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 茂盛 滋潤 創造 丈量 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產 縣城
二、多音字
覺 累 倒 血 爪 參 作溜 乘
三、四字詞語
遠近聞名 知識淵博 風餐露宿日夜兼程 風塵仆仆 學無止境
奔流不息 花草樹木 滋潤萬物來來往往 形態各異 清清楚楚
又踢又跳 黑白相間 輕重倒置舍近求遠 積少成多 頭重腳輕
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
五、造句
1、既……又……
2、不但……而且……
六、理解課文
17、(1)孔子年輕的時候雖然已經是遠近聞名的老師了，但他卻還風餐露宿，日夜兼程到相距上千里的洛陽去拜老子為師。從這里我們可以看出孔子是一個勤奮好學的人。
(2)孔子到洛陽城外時，看見一個白發蒼蒼的老人，就上前行禮。從特地拜見、再次行禮中我們可以看出他是一個彬彬有禮的人。
(3)老子把自己的學問毫無保留地傳授給了孔子，從中可以看出他是一個教人不誨的人。
(4)人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。就是敬重他們勤奮好學、彬彬有禮、教學認真的品行。
(5)能聯系實際說明“學無止境”。
(6)孔子的名言：溫故而知新。三人行，必有我師焉。學而時習之，不亦說乎。知之為知之，不知為不知，是知也。
(7)孔子名丘，字仲尼，兩千多年前春秋時代人。我國偉大的思想家和教育家。他的故鄉是山東曲阜。
18、(1)盤古掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，混沌一片的東西分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(2)盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云;他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚，變成了遼闊的大地;他的血液，變成了奔流不息的江河;他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木;他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
19、(1)趙州橋在河北省趙縣氵交 河上，又叫安濟橋，距今已有1400多年的歷史了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。
(2)趙州橋的特點是“雄偉堅固”和“美觀”。
雄偉堅固：橋長五十多米，九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部由石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。大橋洞頂上左右兩邊，各有兩個小橋洞。這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
美觀：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
(3)趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
20、(1)《清明上河圖》是北宋畫家張擇端畫的，畫長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁的熱鬧場面，距今已有800多年的歷史了。
(2)《清明上河圖》上人物多，有五百多人，三百六十行，哪一行的人都有。畫上的街市熱鬧，來來往往、形態各異的人也很多。
21、(1)十二生肖：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。
八、近義詞
大概——可能 納悶——奇怪連忙——馬上 特地——特意
迎候——等候 緩緩——慢慢似乎——好像 堅固——牢固
容易——方便 寶貴——珍貴節省——節約 減輕——減少
聞名——著名
九、反義詞
上升——下降 輕——重清——濁 天——地升高——下沉 美麗——丑陋
容易——困難 節省——浪費減輕——加重
第六單元
一、字詞復習
果斷 清楚 楚楚動人 孤獨 一帆風順 風景優美 物產豐富 五光十色 深藍 杏黃 高低不平 各種各樣 懶洋洋 披甲 劃船 威武 成群結隊 飄飄搖搖 挑三揀四 顏色 形狀 千奇百怪
漁業工人 四腳朝天 肥料 祖祖輩輩 茂密 抽出 嫩綠 匯成 欣賞 密密層層 倒映 擋住
視線 獻出 可口 沉浸 鮮嫩 名貴 藥材 舌頭 收藏 又松又軟
二、選擇正確的義項。
“深”1從上到下或從外到里的距離大跟‘淺’相對。如海水有深有淺。
2距離開始的時間很久。如夜深了，老師還在工作。
3深度。如河水有三尺深。
4深奧。如這本書內容很深初學者不容易看懂。 5深刻。如這件事影響很深。
6感情厚。如他們的感情很深。
7顏色濃。如這件衣服是深紅的。
“封”1量詞用于裝封套的東西。如他收到遠方同學的一封信。
2封閉的意思。如密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
三、句子
1.造句有的……有的……2.關聯詞造句……是……也是……
四、背誦積累
1.背誦課文第22課、23課。2.默寫22課《古詩兩首》。
3.第90頁有關祖國風光的諺語和第98頁《讀讀背背》中的詩句。
第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》全詩是“空山新雨后天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”
第二句選自杜甫《絕句》全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。”
第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 第四句選自陸游的《游山西村》全詩是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”
第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。”
五、閱讀
本單元的課文中有很多段落、篇章都是圍繞中心句通過幾個方面把話寫具體的有總分式、總分總式、分總式。找出來讀一讀《西沙群島》的第四段總分總第六段總分《小興安嶺》和《香港》整篇課文的寫法是總分總。
第七單元
一、四字詞語
如雨點般 左抵右擋 難以招架 緊張危急 縮頭烏龜 合二為一大顯神威 龐然大物
哇哇直叫亂成一團 集于一身 相提并論和睦相處 翻來覆去 精美別致 沒精打采 蹦來跳去 灰心喪氣撒腿就跑 刻舟求劍千里之行，始于足下百尺竿頭，更進一步
耳聽為虛，眼見為實人無完人，金無足赤
五、造句
1、固然……卻……
2、不是……而是……
3、仍然
4、多么……多么
5、一邊……一邊
六、課文理解
1、《矛和盾的集合》告訴我們的道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。 請用別的事例來說明這個道理。人類，發明了很多東西，都是把別人的長處集于一身，比如觀察蜻蜓發明了直升飛機，利用水流風向發明了水力風力發電站。
2、《科利亞的木匣》告訴我們：時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，因此，要隨著情況的變化，采取不同的做法。
請說說我們周圍還有什么在起著變化。學校周圍的路原來是土路，現在修了水泥路;衣食住行方面都比以前改善很多;等等。
3、《陶罐和鐵罐》告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
4、《獅子和鹿》告訴我們：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
第八單元
一、四字詞語
落下殘疾 一搖一晃 熱烈持久 不假思索 興高采烈 沉默不語
如愿以償 彬彬有禮 戀戀不舍風餐露宿 日夜兼程 滿載而歸
沒精打采 目不轉睛 恍然大悟五洲四海 舉世聞名 高樓大廈
應有盡有
三、同義詞：文靜——文雅 情緒——情感 鎮定——冷靜 鼓勵——激勵姿勢—姿態
驟然—突然 盼望 —希望、渴望 快樂—快活、高興、愉快 激動—感動 寬裕—寬綽、富裕 成 功—勝利 順利—順當 誠摯—真摯
祝福—祝賀 興高采烈—歡天喜地、喜出望外 援助—資助 相信—信任 如愿以償 —心滿意足 戀戀不舍—依依不舍 調皮—頑皮 立即—立刻
四、反義詞：猶豫——果斷 持久——短暫 鎮定——慌張慢吞吞—急匆匆
猶豫—果斷 持久—短暫 熱烈—冷淡 鎮定—慌張 窄—寬 危險—安全
成功—失敗 善良— 兇惡 如愿以償—事與愿違 相信 —懷疑
五、形近字組詞：
憂( ) 投( ) 列 ( ) 緒( ) 述( ) 通( ) 猶( ) 沒( ) 烈 ( ) 堵( )術( ) 痛( ) 險( ) 倆( ) 繩( ) 瓶( )俗( ) 買( ) 檢( ) 兩( ) 蠅( ) 拼( )裕( ) 賣( ) 盼( ) 貼( ) 既( ) 糖( )愿( ) 援( ) 扮( ) 站( ) 即( ) 塘( )原( ) 緩( ) 擔( )勵( ) 猜( ) 予( ) 膽( )厲( ) 請( ) 矛( )
六、課文問題：
第二十九課、讀了掌聲這課你認識了怎樣的一個英子?你對掌聲有什么體會? 英子開始是一個自卑憂郁的孩子在同學們的掌聲鼓勵下她變得活潑可愛，很堅強。 體會：當別人身處困境的時候，不要忘了把掌聲獻給別人，而當你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲。
第一次：是鼓勵的掌聲，第二次是贊揚的掌聲。
同學們的掌聲鼓勵著英子走出自卑的陰影。鼓勵著英子鼓起勇氣微笑著面對生活。 第三十課、懂得實驗能成功的原因。
1、女孩是一個出色的指揮者，具有舍己為人的品質。
2、同伴們能夠團結合作，配合默契。
31、你認識了怎樣的一個金吉婭? 金吉婭善良、有愛心，有一顆金子般的心。
七、積累背誦
1、熟記 ：外貌、神態、景物、顏色的疊詞。
2、背默三字經。
二年級上冊期末復習計劃范文第4篇
八年級語文(上)期末測試卷
(時間：120分鐘 滿分：120分)
學校：
班級：
姓名：
得分：
一、基礎運用百花園(30分)
1.讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
在蓬勃曼妙的青春歲月里，有過多少美麗動人的故事，有過多少刻骨míng(
)心的深情，有過多少艱苦zhuō( )絕的奮斗，有過多少溫馨甜mì(
)的時光，那永世難忘的一幕幕，如詩如畫，如歌如嘆， róng(
)匯一首激情澎湃的情春之歌。 1.銘
卓
蜜
融
2.根據下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。(3分)
，涓涓清泉，是一道風景;
，夜色旖旎，是一道風景，碧如絲絳，是一道風景：大千世界，異彩紛呈。
A、東風裁柳 B、小荷初露C、皓月當空 2.B C A
3.古詩文默寫。(10分)
(1)樹樹皆秋色，
。(王績《野望》) (2)
，老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》) (3)氣蒸云夢澤，
。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》) (4)
，煙波江上使人愁。(《崔顥《黃鶴樓》》 (5)苔痕上階綠，
。(劉禹錫《陋室銘》) (6)
，一覽眾山小。(《杜甫《望岳》》 (7)《春望》中寫出戰火連續不斷，消息隔絕，音訊不至，心情迫切的兩句詩是
(8)我們常引用周敦頤《愛蓮說》中的“
，
”來強調一個人應不受環境影響，保持崇高的個性節操。
3.(1)山山唯落暉(2)少壯不努力(3)波撼岳陽城(4)日暮鄉關何處是(5)草色入簾青(6)會當凌絕頂(7)烽火連三月
家書抵萬金(8)出污泥而不染 濯清漣而不妖
4.經典小說的不朽，有時就在于成功的人物形象塑造。所以，從一定意義上說，閱讀小說，就是閱讀人物。請從《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》三部小說中任意選取一個人物形象，仿照以下句式，寫出你對“他(她)的閱讀感受。(3分) 例句：閱讀武松，從他的“景陽岡打虎“中，讀出了他的英勇無畏。
仿句：
4.要求結構相同，表述得當。例如：閱讀祥子，從他的“風雨拉車“中，讀出了生存的艱難。 5.隨著甲型H1N1流感2009年在全球范圍內大爆發，人與動物的關系再一次成為人們關注的熱點。為了幫助同學們更深刻地認識愛護自然、保護動物的必要性，八年級(18)班決定舉行以“動物——人類永遠的朋友”為主題的語文綜合性實踐活動，請你參加。(10分) (1)卞凱要參加主題演講會，下面是他找到的兩則材料，請你仔細閱讀后，用兩個四字詞語幫他把后面的演講詞補寫完整。
材料一：弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，是龕的四個腳下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時背無辜燒死。
材料二：諾貝爾和平獎得主、神學家、醫生以及偉大的人道主義史懷哲曾說：“除非你能夠擁抱并接納所有的生物，而不只是將愛心局限于人類而已，不然你不算是真正擁有憐憫之心。”
演講詞(節選)：當
成為現代社會共同的道德標桿，當
成為文明時代共同的心理法則，那人與自然的關系也勢必更為親密、和諧。(4分)
(2)下面是本次活動主題辯論會展示的材料，請仔細閱讀后面完成后面的問題。(6分)
2009年9月18日，中國首部《動物保護法(專家建議稿)》在京發布。建議稿中，專建議“對虐待動物致死者追究刑事責任”。消息一公開，立即引來了一片質疑聲。
“在中國這個擁有13億人口的大國，一些貧困地區的人的福利都還沒有完全解決，何談動物的福利?”
“眼下，部分人還過著‘緊巴巴’的日子，卻給動物搞福利，未免太‘奢侈’了吧?”如果辯論會以材料中的“質疑聲”為反方觀點，請你作為正方辯手發言。(50字左)
5.(1)憐憫生命
敬畏生命 (2)示例：保護動物，就是保護我們的朋友、我們的兄弟，就是保護人類自己!試想，如果連自身的身存都遇到危機，何談太平致富?(言之成理即可，答案不要求統一)。
二、拓展閱讀芳草地(50分)
(一)(17分)
“希特勒橡樹”要不要砍掉
石
嘉
○1在波蘭小鎮亞斯沃，最近發生了一件事。
○21942年4月，希特勒在53歲生日時作為禮物，把一棵橡樹苗裝在一個用納粹旗幟包裹的盒子里運抵該鎮。當時的納粹占領當局為栽種樹苗舉行了盛大的儀式，兩年后，納粹軍隊在蘇聯紅軍的進攻下敗退，離開時對該鎮進行了清洗，但這棵橡樹躲過了災難幸存至今，如今，它枝繁葉茂，高達12米。
○3「A」亞斯沃鎮政府考慮砍掉它，“以消除該鎮與希特勒的任何聯系。”但鎮政府的拔樹計劃引發爭議，部分當地居民認為這棵橡樹沒有傷害任何人，也沒有犯下任何罪行，因此請求當局保留這棵樹。
○4亞斯沃鎮政府的做法恐怕是大多數政府的考慮。波蘭在二戰期間飽受納粹德國的蹂躪，從民族感情上看，讓一棵希特勒贈送的橡樹活著無異于在傷口上撒鹽?；蛘甙阉车?，或者將它陳列在博物館里警示后人，這是通常的做法?！窧」但是問題在于，砍掉這棵樹，是不是就能砍掉亞斯沃與第二次世界大戰的悲痛記憶，是不是就能夠讓亞斯沃人從此走出希特勒的陰影?
○5處理歷史遺產是一件有技巧的工作?！窩」它處理的不僅僅是一棵樹、一座墻或者一間房子，它是在歷史和現實中間給當今的社會尋找一個定位。換句話說，處理歷史遺產就是對現實的定位。尤其是對于戰爭中受傷害的民族來說，戰爭的歷史遺跡常常會勾起仇恨。要讓民族心理走出這種仇恨，我們不能簡單地把歷史遺跡統統消滅。畢竟這些遺跡作為細節，是每一個民族成長的一部分。
○6更多的時候，對于負面歷史遺產的保存和妥善處理更可以說“功在當代，利在千秋”。在世界上不少國家，都將負面的歷史也作為國家歷史不可或缺的一部分存放起來。比如德國在保留大量的二戰遺跡的同時，還在2003年決定在希特勒總理府的遺址上修筑一座猶太人紀念館，以祭奠當年在納粹大屠殺中不幸遇難的600萬無辜猶太人。
○7沒有人會選擇忘記歷史，但是怎么記住歷史，需要人們在堅守和寬容之間做選擇。人們寬容一個戰爭遺跡的存在，其實正是堅守一種不能忘卻的信念。因此，對于波蘭的小鎮來說，這棵樹實際上與小鎮受傷害的歷史記憶聯系在一起?！窪」與其砍掉，不如注明;與其遺忘，不如牢記。因為這棵希特勒的橡樹更是小鎮歷史不可分割的一部分，留住這棵樹就讓更多的人能夠記住這棵樹背后有一段不應該發生的悲劇。
○8小新聞有大意義，波蘭的命題不僅僅只困惑波蘭人，其實在多數遭受戰爭侵害的民族，人們至今或多或少還能夠在記憶深處找到這棵“希特勒的橡樹”。從物質上消滅這棵樹并不難，但是在心靈中給這棵樹找到一個恰當的共同位置，卻不是一件容易的事情。(選自2009年《讀者》第17期) 6.文中加橫線的「A」「B」「C」「D」四句中標點符號使用有誤的一句是
句;修改意見：(3分)
7.你覺得第○6段中提到的“猶太人紀念館”與我國的“南京大屠殺紀念館”的意義相同嗎?為什么?(5分)
8.結合全文，說說文末“在心靈中給這棵樹找到一個恰當的位置”是一個怎樣的位置。(4分)
9.假如你是亞斯沃鎮的一位居民，請你根據文中相關內容，寫出一段勸阻當局砍樹的話來。(力爭寫出文采和情感，60字左右)(5分)
6.「A」應把句號放在引號的外面。 7.不相同。“猶太人紀念館”的意義是提醒德國人永遠銘記本國法西斯主義者在二戰中犯下的罪行，以免重蹈覆轍;而“南京大屠殺紀念館”的意識是提醒中國人民牢記歷史的屈辱，發憤圖強。二者不可同日而語。
8.其實，人們寬容一個戰爭遺跡的存在，正是堅守一種不能忘卻的信念，理解了這一點，也就找到了存放“這棵樹”的位置。
9.示例：的確，我們應該牢記希特勒的罪行，但我們有必要因此而遷怒于一顆樹嗎?樹是無辜的!更可況，樹的存在不正是一種永恒的提醒嗎?
(二)(17分) 太陽在發怒
編譯/全志鋼 朱逸
①千萬不要被太陽那圓乎乎黃橙橙的可愛外表給迷惑了。實際上，它的脾氣可大了!從2008年開始，一股無名之火在它心中翻騰——美國國家海洋大氣局早在2008年一月份就報告說，他們觀察到了太陽活動新周期內的第一個太陽黑子，并將其編號為10981，它位于太陽的北半球。別以為這只是少數天體物理學家需要操心的事情，你、我、他乃至全人類都可能真真切切地感受到它的影響。比如，人造衛星可能會從天上跌落下來，或者變成一群沒頭的蒼蠅;航班的飛行員可能在降落時再也接收不到導航指令;許多國家的電力供應可能出現大面積的故障;輸油管道可能會變成漏勺;更甭提你的手機了，它很可能會變成聾子兼啞巴„„ ②其實，這并不是什么新鮮事。我們早就知道太陽的脾氣就像是過山車，每9-14年(平均為11年)就會發生一次周期性的爆發。新一輪的爆發從2008年開始到2012年，其劇烈程度將會是50年來最瘋狂的一次„„ ③太陽的憤怒都有哪些表現呢?首先它的表面會發生噴發。地球上的火山噴發與太陽的噴發比起來簡直是小巫見大巫，后者噴發出來的是充滿能量的粒子(如質子)和波(如X射線、無線電波)。而每一“團”的噴發都相當于500億顆轟炸廣島的原子彈的爆炸!盡管我們和太陽相距1.5億公里，但這絲毫不影響太陽噴發的威力。每一次太陽噴發后，如果這次噴發的方向是朝著我們的，不消幾分鐘，我們的地球就會遭到傾盆大雨般的X射線和無線電波的襲擊，以及質子風暴的掃蕩。而這些家伙正是電子芯片的天敵„„另外，有的時候，噴發還會將圍繞著太陽的太陽大氣層的一部分噴射出來。設想一下，100億噸的電離氣體——即我們所說的等離子體——以700萬公里的時速噴向太空。在這團等離子體中，還存在著太陽磁場。這足以擾亂一切依靠電流運作的東西„„
④波、粒子、磁場、這便是一整套的必殺技!幸好，我們的地球擁有一個磁層。它像一個磁性的金鐘罩，保護著我們的地球免遭來自太空的襲擊。它能驅散太陽發射的大部分帶電粒子?？辞宄?，是大部分，但不是全部„„我們的磁性金鐘罩最終還是會飽和，而將太陽發出的一部分暴徒放進來，好在溜進來的只是很小的一部分。但它們已經足以在地球上和地球周圍的太空中制造麻煩了!以人造衛星為例，我們來看看它們在上一次太陽活動峰年中的遭遇吧。 ⑤這一幕發生在2003年10月的
28、29和30日。一陣太陽風襲擊了地球的向陽面，世界的幾大空間機構同時都拉響了警報：超過60%的在軌人造衛星的運行都出現了故障，甚至有兩顆人造衛星徹底失蹤。這種情況造成的混亂是巨大的。想想這些衛星所承擔的功能就知道了：通信、GPS定位、天氣預報、出于科學或國防目的的地球觀測„„ ⑥當時到底發生了什么?短短幾分鐘，大量的質子就穿越了太陽和我們之間的1.5億公里的距離。這些亢奮的家伙從地球的磁極(也就是地球磁層的薄弱環節)魚貫而人、竄入了地球的軌道。隨即，它們便輕而易舉地打進了衛星搭載的電腦內部。它們的造訪改變了衛星電腦電子元件的狀態 „„比如，高層空間(在那里，平靜地運行著GFS衛星、通信衛星和氣象衛星)的電子會發生劇烈的加速運動，變成所謂“殺手電子”。這些殺手電子會侵入衛星的電腦，燒壞它們的電路，為電子的大量釋放創造條件，而我們卻只能眼睜睜地看著這一切發生。
(選自《青年文摘》2009年第9期)
10.選文說明的內容是
，作者寫作本文意在
。(4分)
11.選文加橫線的句子運用了
的說明方法，其作用是
(4分) 12.用自己的話簡要說說太陽分攤給是怎樣襲擊人造衛星的。(4分)
13.本文的語言風格有怎樣的特色?試舉例分析。(5分)
10.太陽活動帶來的太陽黑子、太陽風等給地球造成的巨大危害
引起人們足夠的重視，爭取做好防范，減輕損失。
11.作比較、列數字 說明太陽表面噴發產生的能量之大以及可能對地球造成的侵害之大。 12.太陽風帶來的大量電子在幾分鐘內穿越地球的磁極，打進衛星搭載的電腦內部，改變了衛星電腦電子元件的狀態，造成衛星故障。
13.運用擬人手法，語言生動幽默。例如開頭用說“它(太陽)的脾氣可大了”，把穿越地球磁極的質子稱作“亢奮的家伙”等，都產生了極大的感染力，體現了說明文語言的生動性。
(三)(16分) 愛蓮說
(宋)周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來，世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。 14.解釋下面加點的詞。(3分) ○1濯清漣而不妖
○2亭亭凈植
15.用現代漢語翻譯下面的句子。(4分) ○1可遠觀而不可褻玩焉。
○2牡丹之愛，宜乎眾矣。
16.下面幾句話都有言外之意，試做分析。(4分) (1)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
(2)牡丹，花之富貴者也;„„牡丹之愛，宜乎眾矣。
17.下面幾種鮮花，請從中選一種，依照例句，用托物言志發方法造句。(2分) 例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。 備選鮮花：
(1)蘭花
(2)菊花
(3 ) 梅花
(4)紅杜鵑
仿句：
18.短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質，實則是作者思想情懷的抒發，可現實生活中、有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的?請簡述理由。(3分)
14.○1洗滌○2立、樹立或豎立○3少
15.○1可以在遠處觀賞卻不能(貼近)去玩弄?！?愛牡丹的人，當然 就很多了。
16. (1)我們可以思考兩個問題：作者是否不喜歡聽音樂?(從“調素琴”可以得出否定的回答。)“調素琴”跟“絲竹之亂耳”有什么區別?由此我們可以看到作者對官僚們尋歡作樂生活的批判態度。(2)作者這種寫法頗似“一字褒貶”，文中只說牡丹是“花之富貴者”，此外別無貶詞，但從“宣乎”一語卻可以看出他對世風的鄙視。 17.略。 18.略。(提示：針對某一種觀點或將兩者結合起來談均可，但必須扣住“人與環境”的關系)。
三、生花妙筆碩果林(40分) 19.根據要求作文。
愛，是對人對事物很深的感情，是人類最美好的情感，是無比芳醇的精神體驗。自從我們呱呱墜地開始，我們就被周圍的人愛著;隨著年歲的增長，我們也開始愛著周圍的人或事物，愛著生活、社會、自然，慢慢地理解了愛的多種多樣和愛的豐富內涵。愛是什么呢?哦，愛不僅僅是簡單的口頭表述，其實自己、親人、師友、其他人的某種言行的背后就是一種愛啊„„
請以“有一種愛叫
”為題，在橫線上補充文字使題目完整，寫一篇文章。 要求：
○1內容充實，要有真情實感。
二年級上冊期末復習計劃范文第5篇
一()小溪一()小嘴一()紅旗一()紅領巾一()歌謠
一()藍天一()星星一()土地一()硬幣一()小院
一()涼席()地吟唱
()的露珠()的紅領巾()地奔跑()的歌謠()的音符
紅葉似()溫暖如()白雪如()()流不()()花繚()綠草如()百花()()色彩()()
鼎鼎()()()有()為()息變()惹人()()
()變()化色澤()()惹人()()()爛()目
2、照樣子，寫詞語。
例：仔仔細細(AABB)
______________________________________________________________
例：一間間(ABB)
_______________________________________________________________
例：又大又紅(ABACA)
__________________________________________________________________
例：一件一件(ABAB)
___________________________________________________________________
例：高高興興(AABB)
__________________________________________________________________
近反義詞
近義詞
吟唱()閃耀()鮮艷()朝暉()溫暖()美麗() 躲藏()
明白()著急()出色()啟發()靈活()威武() 雄壯()
疲憊()轉眼()貧寒()診治()挽救()驚訝() 償還()
威嚇()可惜()厭倦()說明()調集()漸漸() 特別()
陳列() 姿態()
反義詞
活潑() 快樂()生()首() 前進()燃燒() 增加()
喜愛() 透明()丑()瘦() 明白() 黑暗()疲憊()貧寒() 善良()昂貴() 痛苦()討厭()仔細()幸福()
耐心() 穩定()微弱() 白天()寒冷()高大()熱鬧()
修改病句
1、賞梅的人來自各個不同的地方。
2、讀了《媽媽的賬單》這篇文章，我一次受了很大教育。
3、這座音樂噴泉，真是又美麗又整齊。
4、這是美麗的一座城市。
二年級上冊期末復習計劃范文第6篇
教學目的
1.理解古代哲人的思想。
2.順暢朗讀、背誦文育課文。
3.積累文言詞匯。
4.學習古人說理論證的方法。
重點難點
1.重點：
(1)順暢朗讀、背誦文言課文。
(2)積累文言詞匯。
2.難點、學習古人說理論證的方法。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.朗讀課文，盡量能瑯瑯上口。
2.查字典、看課文注釋，試翻譯〈得道多助，失道寡助〉
二、導入
1.作家作品簡介。
〈孟子二章〉選自〈孟子·公孫丑〉，題目是編者加的。
孟子(約前372一前289)，名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人，戰國
時期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世
常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰爭激烈的戰國中期，政治上主張“法
先王”。在孔子的“仁”學基礎上，提出了系統的“仁政”學說，主張行“仁
政”以統一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬
章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保存在〈孟子〉一書中。
此書不僅是儒家的重要學術著作，也是我國古代極富特色的散文專集。
其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴密;既滔滔雄辯，又從容不迫;尤長于
譬喻，用形象化的事物與語言，說明復雜的道理。對后世散文家韓愈。
柳宗元、蘇軾等影響很大。
2.解題。
本文是一篇短論，論述了戰爭中民心背向的問題，指出民心所向，
是戰爭勝負的主要因素，突出“人和”在戰爭勝負中的決定性作用，體現
了孟子的“仁政”思想。
三、正課
1.朗讀課文(老師范讀，學生齊讀，要注意正音，讀得順暢)
2請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
天時不如地利：天時，有利于作戰的天氣、時令。地利，有利于作戰 的地理形勢。不如，比不上。
地利不如人和：人和，指作戰中的人心所向，內部團結。
孟子用“天時”“地利”“人和”來概括有利于作戰的各種客觀條件和 主觀條件。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
三里之城：周圍三里(那樣的小)城。
七里之郭：郭，外城。
環而攻之而不勝：環，圍。而，表轉折，卻。
夫壞而攻之：夫，句首發語詞。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
池非不深也：池，護城河。
兵革非不堅利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅
利，堅固鋒利。
米粟非不多也：米粟，指糧食。
委而去之：委，放棄。去，離開。意思是棄城而逃。
5.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。
域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思
是使人民定居下來(不遷移到別的地方去)，不能靠劃定的邊疆的界限。
固國不以山溪之險：固國，鞏固國防。
威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強大。
寡助之至：之，動詞，到。至，極點。
親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。
天下順之：順，歸順，服從。
故君子有不戰：故，所以。有不戰，不戰則已。
6.請給課文分段并歸納段意。
第一部分(l—3段)論述天時、地利、人和三要素在決定戰爭勝負
中作用大小不同。
第一層(1段)：總論。擺出觀點，提摯全文。
第二層(2段)：從進攻一方的失利論證“天時不如地利”。
第三層(3段)：從防御一方的失利論證“地利不如人和”。
第二部分(4段)深入論證“得道”即“得人和”則“戰必勝”。
7.提問：“人和’與下文所說的“道”是什么關系?
討論并歸納：“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政則
“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁
護。
8.提問：本文闡述的主要觀點是什么?
討論并歸納：主要觀點是“得道者多助，失道者寡助”。
9.提問：文章第3段運用什么句式?有什么效果?
討論并歸納：運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作
用，極言防御一方地利條件的優越。
10.提問：文章第4段運用什么句式?有什么效果?
討論并歸納：
(l)運用排比句，再次強調“地利”不足恃。
(2)運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進行對比，點明 文章主旨。
11.提問：本文的論證方式有什么特點?
討論并歸納：本文先擺出觀點，用概括性很強的戰例加以證明，然
后從理論上進行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明
了“人和”的實質。最后以得“人和”的君子“戰必勝矣”作結，突出地說
明“人和”是決定戰爭勝負最主要的條件。
四、小結
1.古今異義。
郭
古義：外城 七里之郭
今義：姓氏
池
古義：護城河 池非不深也
今義：池塘
去
古義：離開 委而去之
今義：到……去
親戚
古義：內親外戚 親戚畔之
今義：跟自己家庭有婚姻關系的家庭或它的成員。
委
古義：放棄 委而去之
今義：委任
域
古義：界限，限制 域民不以封疆之界
今義：地域
是
古義：這 是天時不如地利也
今義：判斷動詞
2.通假字。
畔通“叛”，背叛。親戚畔之。
3.虛詞。
之
代詞 他 親戚畔之。
助詞 的 三里之城。
動詞 到 寡助之至
而
表并列 并且 泉香而酒例
表修飾 著、地 夫環而攻之。
表轉折 卻、但是 環而攻之而不勝。
五、作業 1.完成課后練習
一、二題。
2.選用課時作業優化設計。
第一課時作業優化設計
閱讀下面文言文字，回答問題。
故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之
利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____,_____。
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
l.在上文的橫線上填入課文原文。
2.這段文字的中心論點是_____。
3.對“域’“固”“威”理解正確的一項是()
A疆域 固定 震懾B.區域 固守 威嚇
C.限制 鞏固 震懾D.限制 鞏固 威逼
4.“故君子有不戰，戰必勝矣”正確的翻譯是()
A.所以君子不戰則已，戰就一定勝利。
B.所以君子不喜歡戰斗，可打仗就能夠勝利。
C.所以君子見機行事，打不勝就不打，打得勝才打。
D.因為君子不主張戰爭，所以他打仗就一定勝利。
5.作者認為“戰必勝矣”的原因是()
A.使人民定居下來，不要遷往別處。
B.依靠武力強大、地勢險要。
C.施行仁政，取得人民支持。
D.實行正確的戰略戰術。
第二課時
一、預習
1.朗讀課文<生于憂患，死于安樂>。盡最熟讀成誦。
2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。
二、導入
孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨煉，才能使人
性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。下面我們一起來看看課文是怎
樣論述這個問題的。
三、正課
1.朗讀課文(老師范讀，學生齊讀，要注意正音，要讀得順暢)
2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
舜發于畎畝之中：發，起，指被任用。歐(quan3)畝，田間、田地。
傅說舉于版筑之間：舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻的時候在兩塊
夾板中間放土，用杵(chu3)搗土，使它堅實。筑，搗土用的杵。
膠鬲舉于魚鹽之中：魚鹽，販賣魚和鹽。
管夷吾舉于土：士，獄官。舉于上，從獄官手中被釋放并被錄用。
孫叔敖舉于海：海，在海邊(隱居)。
百里奚舉于市：市，市井之間。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
故天將降大任于是人也：大任，重大的責任，擔子。也，用在前半句 的末了，表示停頓一下，后半句將要加以解說。
必先苦其心志：苦，使動用法，使……痛苦?？嗥湫闹?，使他內心痛
苦。
勞其筋骨：勞，使動用法，使……勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。
餓其體膚：餓，使動用法，使……饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。
空乏其身：空乏，使動用法，使……貧困?？辗ζ渖?，使他受貧困之
苦。
行拂亂其所為：行拂，所行不順。亂，使動用法，使……額倒錯亂。 亂其所為，使他所做的事顛倒錯亂。
所以動心忍性：所以，用來(通過那樣的途徑來……)動心忍性，動
和忍都是使動用法，使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。
曾益其所不能：曾益，增加。曾，同“增”。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
人恒過：恒，常。過，犯錯誤，犯過失。
然后能改：然后，這樣以后。
困于心：內心優困。
衡于慮：思緒堵塞。衡同“橫”，梗塞，指不順。
而后作：而后，這樣以后。作，奮起，指有所作為。
征于色：征驗于顏色。意思是憔悴枯槁，表現在顏色上。
發于聲：意思是吟詠嘆息之氣發于聲音。
而后喻：喻，被人了解。
入則無法家拂士：入，在里面，指國內。法家，有法度的世臣。佛
土，足以輔佐君主的賢士。拂同“弼”，輔佐。
出則無敵國外患者：出，在外面，指國外。敵國，敵對的國家。外
患，外來侵略的憂患。
5.請學生翻譯第4 段，注意以下詞語的解釋。
然后知生于憂患：生于憂患，憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展。
而死于安樂也：死于安樂，享受安樂使人委靡死亡。
6，請給文章分段歸納段意。
討論并歸納：全文分三個部分。
第一部分(l、2段)：說明人要有所作為，成就大業，就必須先在生 活、思想和行為等方面都經受一番艱難甚至痛苦的磨煉。
第一層(1段)：舉歷史上有名的人物事跡加以概括。其共同點是，
在經歷艱難困苦之后才成就了不平凡的事業。
第二層(2段)：從上述事實歸納出作者的觀點。
第二部分(3段)：從正反兩面論證經受磨煉的益處。
第三部分(4段)：歸納全文中心論點。
7.提問：本文的論證方式有什么特點?
討論并歸納：本文將中心論點放在簡末進行歸納。全文先論證“生
于憂患”，方法是先舉同類事例，從個別到一般，歸納出作者的觀點，然
后從理論上加以說明。再論證“死于安樂”，高度概括歷史上大量安樂 亡國的事實加以說明。論證“生于憂患”是全文的重點。
8.提問：本文在句式上有什么特點?
討論并歸納：本文列舉了六個歷史人物的事跡，用排比句式，每一
個歷史人物的事跡只用一句話概括，這樣增強了語言的氣勢。
四、總結
1.詞性活用：
苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，
要譯成“使……” 2一詞多義：
用
國防 固國不以山溪之險。
國家 國恒亡。
拂
不順 行拂亂其所為。
同“弼”，輔弼 入則無法家拂士 3.通假字。
曾同“增”，增加 曾益其所不能。
衡同“橫”，梗塞，指不順 衡于慮
拂同“弼”，輔弼 入則無法家佛士
4.虛詞。
于
從舜發于畎畝之中
給 故天將降大任于是人也
在 而死于安樂也
以
憑 以天下之所順
用來 所以動心忍性
五、作業
1.完成課后練習
三、四題。
2.選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
(-)文言文中有一些形容詞或動詞的使動用法，一般可譯為“使
(讓，把)”+賓語+動詞(形容詞)請照下面例子翻譯下列加點的詞。
例：必先苦其心志。
譯：使他的內心痛苦。
1.勞其筋骨。
譯：
2.餓其體膚。
譯：_
3.空乏其身。
譯：_ 4.行拂亂其所為。
譯：_
5.所以動心忍性。
譯：_
(二)生于憂患，死于安樂。”翻譯最準確的一項是()
A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。
B.出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。
C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。
D.憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展，享受安樂使人萎靡死亡。
附譯文
得道多助，失道寡助
有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢;有利于
作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。
(比如一座)方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來
攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作
戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰的天氣、時令比
不上有利于作戰的地理形勢呀。
城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精
良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因
為作戰的地理形勢(再好)，也比不上人心向背，內部團結啊。
所以說，管理百姓不能只靠劃定的疆域的界限，鞏固國防不能靠山
川的險阻，征服天下不能靠武力的強大。能施行“仁政”的君主，幫助支
持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。幫助他的人
少到了極點，兄弟骨肉也會背叛他;幫助他的人多到了極點，天下的人
都會歸順地。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親戚都反對的
寡助之君，所以，(能行“仁政”的)君主不戰則已，戰就一定勝利。
生于憂患，死于安樂
舜從田野中發跡，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚鹽販中被
舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝
廷，百里奚從市井之間而登上了相位。
所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛
苦，筋骨勞累，體膚俄瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事
業，(通過這些，)來讓他內心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才
干。
一個人常犯錯誤，然后才能改正;內心憂困，思緒阻塞，然后才能有
所作為;(一個人的想法，只有)從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表
現出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內部如果沒有堅持法度
和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。