網絡建設技術課程教案范文第1篇
學 習 內 容 王 集 中 學 課 堂 教 學 導 學 設 計 共 幾 課 2 課時 新圓周角
(一) 授 第 幾 課 1 型 時 1.經歷探索圓周角的有關性質的過程 2.知道圓周角定義，掌握圓周角定理，會用定理進行學 習 目 標 推證和計算。 3.體會分類、轉化等數學思想. 學習重點：圓周角的性質及應用. 重 點 難 點 教 學 資 源 預 習 設 計 學習難點：利用圓周角的性質解決問題. 教 師 導 學 設 計 調 正 反 思 學 生 活 動 設 計
網絡建設技術課程教案范文第2篇
關鍵詞：在線編輯技術,網絡教案管理,NET技術,數據庫技術
0 引言
網絡教案是網絡教學中最主要也是最重要的教學資料,是教師開展網絡教學的依據,也是學生在網上學習的教程。本系統的教案管理系統不但實現了其他類似系統的教案管理功能,而且利用在線編輯技術為教師提供了一個在線多媒體網絡教案開發平臺,這是本系統對現有網絡教學系統的一個重要改進之處,也是本系統的一大特點和創新。
1 數據設計
本系統中用到了一個課程信息表(course)、教師授課信息表(teachercourse)和教案表(jiaoan)。從前兩個表中可以找出教師教學的課程信息以供教師選擇,教案表則用于存取選中課程的教案文件名稱。
2 關鍵程序
本系統中使用的程序較多,而且在程序中使用到了在線編輯技術,因此程序的難度也比較大。系統先通過一個jiaoan.asp程序引入本模塊,然后使用leftmenu.asp在左部顯示目錄樹,使用janedit.asp在右部顯示教案編輯器。而教案編輯器的的各個按鈕則用多個子程序來實現,這些子程序有的單獨以asp文件保存,有的則統一以函數的形式保存在edit.js文件中,在janedit.asp中只需導入該文件便可調用這些函數。在edit.js文件中廣泛地應用了在線編輯技術,能實現編輯器中的大部分文本格式按鈕的功能。而對于有的按鈕則在調用edit.js中的函數之后還要進入下步調用另外的asp文件才能實現功能。下面就將編輯器中一些重要按鈕的實現過程及相關的關鍵代碼作更進一步的論述。
(1)格式編輯按鈕:這類按鈕用于設置教案文本的格式,主要包括剪切、復制、粘貼、刪除、撤銷、重作、增加縮進、減少縮進、數字編號、無數字編號、樣式、字體、大小、向左對齊、中間對齊、向左對齊、黑體、斜體、下劃線、上標、下標、全選等按鈕。這類按鈕的實現只需用不同的參數調用edit.js文件中的Format()函數就行了,Format()函數的代碼如下:
(2)多媒體按鈕:這類按按鈕主要用于向網絡教案中加入多媒體元件,主要包括圖片、音頻、視頻按鈕。這些按鈕的實現比較復雜,先要通過按鈕的on Click事件調用edit.js中相應的函數,再通過該函數調用相應的asp程序來上傳多媒體文件并將多媒體文件插入到網絡教案中。下面就以視頻文件的插入為例說明多媒體按鈕實現過程。
要在網絡教案中插入視頻文件,先要通過視頻按鈕的on Click事件調用edit.js文件中的Insert Vid()函數,該函數的代碼如下:
3 系統實現
教案管理系統的界面如圖1所示:
在上圖中,左邊是課程名稱及其章節動態目錄樹,右邊是網絡教案在線編輯界面。教師先在左上部選擇課程名稱,系統會根據教師選擇從數據庫中檢索出所選課程的章節并在左下部動態地生成該課程的章節目錄樹。點擊目錄樹上的目錄會彈出一個快捷菜單,通過快捷菜單可以選擇教案管理的具體操作,包括添加目錄、刪除目錄、編輯教案和刪除教案四種操作。如果選擇了編輯教案便會在右部出現教案編輯界面。在右部的教案編輯界面中,中間顯示出所選章節的教案內容(如該章節還沒有教案則為空白頁面),教師可以在這里輸入或修改教案內容;下邊是窗口轉換按鈕,可以使中間的顯示窗中在代碼方式、編輯方式和預覽方式之間轉換,為教師提供了多種教案編輯方式;上邊是教案編輯器的功能按鈕,全部的按鈕及各自功能如下圖2所示:
教師可以利用這些功能按鈕對教案進行編輯排版,并可以在教案中插入圖片、視頻、音頻等多媒體元素,從而編輯出美觀實用的多媒體網絡教案。教師在線編輯完網絡教案后學生便可對這些教案進行在線學習了,學習的界面與教師界面類似,只是沒有各個編輯按鈕,無法破壞教案內容。
4 結束語
網絡教案是網絡教學的重要教學資源,編輯與管理網絡教案是網絡教學活動過程中的重要工作內容之一,利用本文所介紹的網絡教案管理系統,不僅可以輕松地在線編輯網絡教案,而且能自主完成網絡教案的上傳發布,并可以目錄樹的方式實現對網絡教案的集中管理,既減輕了網絡教案的制作與管理難度,又提高網絡教案的質量。
參考文獻
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[4]劉智勇;SQL Server2008寶典[M];北京:電子工業出版社,2011.
網絡建設技術課程教案范文第3篇
船山區油房街小學
稅 偉
信息技術校本課程綱要
課程名稱：信息校本課 承擔教師：稅偉
一、校本課程開發總體目標： 1.通過信息技術學習，培養學生在信息技術方面的能力，從而提高學生綜合素養和能力，激發學生對信息技術的興趣。
2.讓每個學生都學有所長，通過信息技術教育，努力培養自己的一技之長，為他們今后的自我發展提供空間。
3.通過學習信息技術，培養學生的團隊精神和集體主義榮譽感 4.培養學生的創新精神和實踐能力
二、課程實施建議：
在課程的選題中選擇了信息技術與其他學科結合交叉的內容，這樣既避免開設的校本課程與信息技術學科教學重合，又讓學生在學習其他類課程中充分使用計算機與網絡這些現代信息工具，形成現代信息學科與傳統人文學科、科學學科相互交融的綜合性校本課程。
經過初步思考，我們擬開設校本課程：網絡閱讀、網上旅游和網絡作文。
可以說，信息技術是貫穿此類校本課程始終的，反過來說，也只有有了強大的信息技術(包括網絡、信息平臺與學生信息技術手段)支撐，這類課程才得以充實、豐滿。在課程實施的具體過程中，我們主要依照下面三條標準實行：
此外，在基于信息技術的校本課程的實施過程中，我們還強調“教師主導”和“學生主體”相結合的教學模式。教師的主導作用主要發揮在創設情境、提供學習資源、策劃學習活動和研究性學習的組織與指導等方面，在學生主體學習活動中，教師只是起導航、咨詢、指導作用。另外，教師還應在有效的控制好網絡平臺、教學軟件等信息技術功能，以保證學習活動的正常開展。
三、課程評價建議：
由于此類課程從資源到學習活動本身都存在一定的開放性，因此，教師不再是也不可能成為學生學習活動評價的主體，借助網絡平臺，學生學習活動的反饋與評價有如下特性：
1、自評與他評為主
開放與共享是網絡的特點，共享的同時也是自我展示和自我學習的過程，因此，基于信息技術的校本課程的評價是自評基礎上的他評，見賢思齊、承認他人將成為學生重要的評價品質。
2、彈性評價與強調參與
由于學習者的年齡、生活經歷、信息技術水平存在差異， 因此，在評價中提倡彈性評價，強調參與，尊重學習者的勞動價值。
3、重視合作態度、合作角色
在社會科技分工越來越細的今天，合作已成為人們重要的一項能力，學習者在學習活動中的合作態度、合作學習中扮演的角色也將體現其學習的品質。
4、學習興趣
在基于信息技術的校本課程開發中，學習者對這門課程是否保持濃厚的學習興趣是衡量學習活動的一項重要標準。
評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許學生們把自己認為優秀的作品(一張小報、一個網頁、一段程序„„)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當學生們再去看那些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
四、課程計劃：
上課時間：每周五下午第二節課 上課進度：
第一周
初識計算機 第二周
桌面的奧秘
第三周
多變的窗口和桌面 第四周
單元小結 第五周
可愛的小蝌蚪 第六周
金魚媽媽
第七周
開滿荷花的池塘 第八周
開滿荷花的池塘 第九周
變形魚 第十周
夢想舞臺 第十一周
夢想舞臺 第十二周
單元小結
第十三周
十只手指管鍵盤 第十四周
十只手指管鍵盤 第十五周
實用的“記事本” 第十六周
練就一雙巧巧手 第十七周
單元小結
五、校本教案 第1課
初識計算機
[教學目標]
1、知識與技能
(1)了解信息技術及其應用。
(2)認識計算機的組成，了解計算機各組成部件的作用。 (3)掌握鼠標器的操作。 (4)了解計算機軟件和硬件。
2、過程與方法
(1)通過觀察實物和圖片的直觀教學幫助學生認識計算機的組成。 (2)組織學生自主探究，促進知識的內化。
3、情感態度與價值觀
(1)拓寬知識面，拓展視野，培養學生對計算機的濃厚興趣。 (2)介紹機房守則，培養學生正確使用計算機的習慣。 [課時安排] 建議安排1課時。 [教學重、難點]
1、重點：鼠標器的操作;認識計算機的組成，了解計算機各組成部件的作用。
2、難點：鼠標器的雙擊操作;計算機硬件和軟件的區別。 [教學方法與教學手段]
利用實物、圖片、錄像展開直觀教學;組織學生自主歸納總結。 [教材分析及教學建議]
在教學過程中可以采取實物演示、掛圖展示、觀看錄像片、用計算機演示等直觀性較強的教學方式以及學生主體參與的形式，引導學生充分認識信息在現代社會中的巨大作用以及對社會發展的巨大推動力。
在講授計算機硬件時建議采用直觀教學法，教師通過展示計算機的各組成部分，讓學生體驗到計算機是由主機(CPU、存儲器等)、輸入設備和輸出設備等組成的一個有機整體。也可以通過觀看錄像片(介紹計算機基本組成)讓學生體驗感受計算機的基本組成。組織學生分小組討論，分別匯報各硬件的用途和重要性。
教師還可以在計算機教室中實際地拆裝計算機，讓學生感受計算機的基本組成。如果學校條件許可還可以分成若干小組，在教師的指導下(在切斷電源的條件下)，由學生拆裝計算機，親身體驗，了解計算機的各組成部分。
講授計算機軟件時，我們可以結合通過計算機處理相關工作的實例，直觀地進行教學。通過教學讓學生知道，如果計算機僅有硬件，沒有軟件是沒有辦法進行工作的;計算機再怎么聰明，沒有人編寫系統軟件或應用軟件，它也沒有辦法進行處理。
本節課沒有開關機的內容，也沒有Windows基本操作的內容，在講鼠標器知識時，課前教師可使用電子教室軟件，集體開機，通過邊講邊練的形式，了解并初步掌握鼠標器的操作要點。重點掌握單擊、指向、拖動的基本操作，雙擊的操作本節課掌握有一定難度，可以在今后的學習中循序漸進，逐步練習。兒童的天性就愛玩，可安排適當的鼠標練習小游戲，讓他們在玩中學習鼠標的操作練習。課后的自主活動課，就是基于這個考慮設計的。
本課是學生第一次進入計算機教室，在上課時應強調計算機教室管理規定，并在教學中強調正確操作和使用計算機的重要性。
在教學過程中，應盡可能少講抽象概念，用實例幫助學生理解概念，不要求學生對概念認識多深，應多關注學生對學習過程的體驗，保護學生學習信息技術的積極性。 第2課
桌面的奧秘
[教學目標]
1、知識與技能
(1)掌握開機和關機的基本方法。
(2)初步認識Windows XP桌面和“開始”菜單。 (3)掌握排列圖標及運行程序的方法。
2、過程與方法
動手操作體驗開關機和Windows XP操作系統的基本操作方法。
3、情感態度與價值觀
(1)培養學生學習Windows XP操作系統的濃厚興趣。 (2)培養學生自主探究，勇于動手的能力。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：掌握排列圖標及運行程序的方法，掌握啟動和退出Windows XP的方法。
2、難點:運行程序。 [教學方法與教學手段]
教師演示講解，學生自主操作體驗。 [教材分析及教學建議]
本課是學生第一次自己開機， 在講授如何開機的教學知識點時，教師先不要直接告訴學生具體操作步驟。應該讓學生進行觀察，觀察主機箱上電源按鈕的分布并思考具體作用，嘗試獨立打開計算機。還可以提出這樣的問題，如果你是一名計算機機箱的設計師，你會如何合理設計安排電源按鈕呢?觀察仔細的學生可以通過電源按鈕旁的圖標成功開機或者通過角色互換、猜測推理的方法得到這樣的結論，電源按鈕一般都被設計的比較大、較為明顯。
不同外型計算機的開機對成年人來說不會是件難事，而對于有些四年級的小學生來說可能會有困難。因此在教學中要讓學生仔細觀察電源開關有什么特征，有條件的學?？砂巡煌庑蔚挠嬎銠C展示給學生看，也可叫學生找一找不同外形計算機的開關。使學生了解“開關”的特征，使學生以后不管遇到任何一臺計算機都能通過觀察正確地打開。
本課要求學生掌握桌面的組成、排列圖標、運行程序,建議：
(1) 通過演示和觀察，直觀地感知Windows XP系統桌面的組成與功能。
(2) 通過實例使學生理解排列圖標的意義，排列圖標不僅僅是能夠使用圖標變得整齊，還可以幫我們查找文件。
(3) 通過運行畫圖、播放音樂、游戲軟件等，直觀形象地讓學生看到并掌握菜單的操作要領，學會在Windows XP系統中運行程序。
在關閉計算機時，也可以先讓學生進行關機嘗試。如果學生總是無法成功，就提醒學生仔細觀察對話框中的選擇，思考不同選項的不同含義，養成仔細觀察的好習慣，成功關機。
教學中要注意幾點：
(1)正確的開機方法，先開顯示器，再開主機。
(2)要強調關閉系統之前，必須先關閉打開的窗口(應用程序)、再退出Windows系統，以確保所做的工作已經保存到硬盤上。
(3)打開“開始”菜單的方法一般是單擊“開始”按鈕，也可以按一下鍵盤下方的專用鍵。
(4)用準確的術語介紹彈出的“開始”菜單、“關閉Windows”對話框。 自主活動(掃雷)
雷區：埋有“地雷”的區域，有的小方塊下有地雷，有的沒有地雷。
地雷計數器：告訴我們一共有多少地雷，或者還剩多少地雷沒有標記。 計時器：從揭開第一小方塊開始計時，顯示游戲進行的時間。 重新開始按鈕：重新開始新的一局。
第3課
多變的窗口和桌面
[教學目標]
1、知識與技能
(1)認識窗口的基本結構。
(2)掌握打開、移動、最大化、最小化、關閉窗口以及改變窗口大小的基本操作。 (3)掌握桌面的背景、屏幕保護程序的設置。 (4)學生進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
2、過程與方法
(1)鼓勵學生自主探究思考、勇于動手操作。
(2)注意正確方法的指導，養成使用計算機的良好習慣。
3、情感態度與價值觀
(1)培養學生敢于嘗試，與人合作的能力。 (2)培養學生學習Windows的濃厚興趣。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：知道窗口的基礎知識，掌握窗口的基本操作。
2、難點：能夠按照要求改變窗口的大小。 [教學方法與教學手段]
教師演示講解，任務驅動，學生合作學習、自主操作體驗。 [教材分析及教學建議]
窗口是用戶操作Windows的基本對象，Windows的應用程序都是以一個窗口的形式出現。通過這部分內容的學習，學生應該掌握程序窗口的基本結構，并熟悉窗口的基本操作，比如，打開窗口的方法、改變窗口的大小和位置等。在Windows界面下，應用程序窗口的總體結構大同小異，教材以“我的電腦”窗口為例介紹了一般窗口的結構，讓學生熟悉窗口的組成部分，并能熟練掌握與窗口有關的一些基本操作。
要讓學生對照屏幕實際顯示的窗口來認識標題欄、菜單欄、工具欄、工作區、窗口邊框、狀態欄等各部分的功能，讓他們了解窗口右上角的三個小按鈕(最小化按鈕、最大化或還原按鈕、關閉按鈕)的作用并實際上機試驗。需要說明的是，當窗口最大化時，最大化按鈕變成了還原按鈕。
這里還有兩個新的術語要強調：滾動條和滾動按鈕。當窗口較小，而工作區內容較多不能完全顯示時，要提醒學生使用滾動條或滾動按鈕來查看。
Windows可以同時打開多個窗口，每個打開的“窗口”在“任務欄”中都有一個縮小的圖標，即對應的按鈕。只要用鼠標器單擊“任務欄”中代表某一窗口的按鈕，就可使被覆蓋的窗口調到上面，成為當前窗口;如果兩個窗口部分重疊， 還可以單擊下面窗口的任意位置，將下面的窗口變成當前窗口。
自由改變窗口大?。涸诖苏n時中，有一定的難度，因為學生對鼠標的操作還稱不上得心應手，要他們把鼠標指向窗口的控制點有點困難。教師應有耐心讓學生慢慢找到感覺。
移動窗口：讓學生明白把鼠標指向窗口的標題欄然后拖動鼠標即可。 菜單欄是體現程序豐富功能的地方，學生今后要經常用來進行各種操作，其中“文件”、“編輯”、“查看”菜單集合了一些基本的操作命令，教材在“練一練”里要求學生嘗試“查看”菜單“工具欄”選項中的命令，目的是讓學生對窗口菜單有一個初步的印象，為后面的使用做準備。 桌面的設置是電腦個性化設置的重要內容，對培養學生使用電腦的興趣增強主人意識有很大作用，此部分的教學可采用“扶一扶”“探一探”等方法，簡單演示背景設置，其余部分可引導學生小組合作，自主探究。
教學過程中可以根據實際情況補充對話框的教學。對話框是特殊的窗口，無最大化、最小化按鈕，教學中引用“窗口”、“對話框”的術語要正確。
初學者在未掌握鼠標器單擊、雙擊時，打開窗口有點小困難，要求學生雙擊速度要快。在教學過程中，應指導學生有效地利用各種學習資源(教科書、計算機、同學或教師的幫助)來展開學習活動，這就要求教師在課前做好詳盡的教學計劃和活動安排。在課堂教學過程中教師要加強學法指導，并充分發揮學生之間的互幫互學精神，使學生的認知過程呈現出由淺入深、由生疏到熟練的特點。此外，在教學活動中對于一些較為復雜的操作過程，教師應作適當的示范操作和演示講解，為學生的學習提供“腳手架”，學生可以在教師所提供的學習范例中得到啟迪和幫助。
根據教學內容實踐性強的特點，教師可以更多地讓學生開展自主探究式的學習，適當時候可以組織相關的學習交流和評估活動。 第4課 可愛的小蝌蚪
[教學目標]
1、知識與技能
(1)學會打開和退出“畫圖”程序的方法。 (2)認識“畫圖”程序窗口的基本結構。
(3)掌握鉛筆、刷子、橡皮三種工具的使用方法 (4)理解撤銷和清除圖像的意義，掌握操作方法。
2、過程與方法
自主嘗試，任務驅動，小組討論。
3、情感態度與價值觀
激發學生學習畫圖的興趣。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、鉛筆、刷子、橡皮三種工具的使用方法。
2、撤銷和清除圖像的操作方法。 [教學方法與教學手段] 任務驅動，引導學生通過操作認識畫圖軟件、掌握畫圖工具的使用。 [教材分析與教法建議]
1、為了激發學生濃厚的學習興趣，本課在學習畫圖軟件之前，先欣賞本課的主題畫“可愛的小蝌蚪”，這樣做的目的一方面可以激發學生的學習熱情，另一方面為學生后面進行創作打下基礎。
2、雖然學生在前面對窗口已經有所認識，但是這是學生第一次接觸畫圖軟件的界面,所以在這里教師還是要解釋每一部分的名稱及功能，建議教師可以分為三點來教學：
(1)整體初步認識：讓學生整體認知“畫圖”窗口的組成：標題欄、菜單欄、滾動條、最大化按鈕、最小化按鈕、畫圖工具箱、工具狀態選擇器、顏料盒、畫圖區等。
(2)具體認識工具箱，本知識點主要通過學生小組討論學習，教師作補充說明，工具箱中各個工具的名稱由學生自己通過鼠標指針的指向來了解。
(3)顏料盒認識，主要是讓學生學會前后背景的修改，為后面的顏色填充教學作好鋪墊。
3、鉛筆、刷子、橡皮工具
在教學過程中，教師可以先介紹 “鉛筆”的選定和使用方法：鉛筆是畫圖軟件教學的第一個工具，因此教學鉛筆時詳細些。選擇好鉛筆后可以讓學生把鼠標指針移到繪圖區，觀察鼠標指針的變化同時也可讓學生在畫布描繪。繪畫的過程中，著重讓學生知道，應按住鼠標的左鍵不放，拖動鼠標。顏色的選擇只需教師稍加點撥即可。在使用刷子工具時，應讓學生明白可改變刷子的形狀，教師可以向學生提問：“電腦給我們準備了幾種刷子”，提醒學生工具樣式的應用，為后面的橡皮大小選擇教學奠定基礎。還要使學生理解畫圖工具使用的流程，是可以根據實際情況更改先后順序的。比如刷子工具，選筆頭和選顏色，無所謂先后。對電腦秘笈的處理要以學生自學為主。
4、撤銷和清除圖像
這兩項操作在繪畫過程中是非常實用的，要使學生通過操作自己探究出它們的區別，加深印象，以使他們在以后的繪畫創作中能夠靈活運用。
5、畫圖程序的關閉：讓學生學會正確的退出畫圖軟件。這里要注意的是在這課時我們不要求學生學會保存作品的方法。 第5課
鴨媽媽的家
[教學目標]
1、知識與技能
(1)學會使用“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”工具繪制圖畫。 (2)學會使用“用顏色填充”工具給圖畫填色。 (3)學會保存和打開畫圖作品。
2、過程與方法
(1)引導學生自主嘗試，體驗各種工具的使用方法。 (2)鼓勵學生自主創新，靈活地使用各種工具。 (3)能夠評價作品，并豐富和完善作品。
(4)培養學生自主探究、獨立思考的學習習慣。
3、情感態度與價值觀
(1)培養學生在嘗試中總結工具使用規律的習慣。 (2)培養學生對色彩的審美感。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點] 靈活使用各種畫圖工具;學會非封閉圖形的填色方法;學會保存和打開畫圖作品。 [教學方法與教學手段] 任務驅動，教師指導，引導學生通過自主嘗試，選擇合適的畫圖工具，完成 “繪畫任務”。
[教材分析與教法建議] 教師可在課前制作課件，課中演示繪制小屋的分解過程，讓學生明白復雜的小屋圖是由簡單的圖形組成，要學會繪制小屋，必須先學會畫簡單的圖形。
“直線”的教學：直線的使用難度不大，關鍵是讓學生掌握畫出不同粗細的直線的方法，建議教師讓學生進行自主嘗試，總結使用規律，比如：可以讓學生直接利用直線工具，畫出五條粗細不等的線，接著讓學生自己總結直線工具的使用規律。“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”教學：它們的使用方法一樣，可以結合起來教學，使學生學會三種不同效果圖形的畫法。讓學生畫一個簡單圖形對學生來說應該沒有難度，可以讓學生選擇圖形工具后，自由發揮想象，畫出各種圖形。指導學生根據教材探索正方形與圓形的畫法，鼓勵學生自己嘗試總結規則圖形工具的使用規律。
學生對顏色的興趣很大，顏色填充工具的使用較為簡單，教師可設計一個給彩虹填色的教學環節，激發學生動手嘗試的愿望，鼓勵學生大膽嘗試“做一做”。在此基礎上進一步探究，如果圖形沒有被封閉，學生在填色操作時會出現顏色外漏，激起學生的疑問，然后指導學生小組討論，分析原因，思考怎樣解決。需要強調的是：撤銷工具可以結合起來教學。
由于學生對色彩的敏感度較高，讓他僅僅進行課內知識的練習是遠遠不能讓他們滿足的，因此教師可以考慮添加一些課外的練習，比如給色彩鮮明的彩虹換件衣裳，給季節不同的圖添加不同氣候的背景等。
保存和打開操作在電腦學習中經常用到，保存路徑和文件名是至關重要的，但由于學生目前還沒有學習資源管理器，對路徑不宜做過多的解釋，直接給學生指定位置即可。此外，鍵盤的知識，漢字錄入學生都不會，所以，教材只要求用班級和學號為文件名。提倡有基礎的同學使用漢字，為以后的學習提前做一下鋪墊。 第6課
金魚媽媽
[教學目標]
1、知識與技能
掌握噴槍工具、曲線工具和多邊形工具的使用方法。
2、過程與方法
通過自主探究和演示講解，使學生學會噴槍、曲線、多邊形工具的使用方法，通過分析和討論探索如何靈活使用畫圖工具。
3、情感態度與價值觀
培養學生的創造力和對作品的審美觀。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：曲線和多邊形畫圖工具的使用方法。
2、難點：能夠熟練地運用鼠標畫曲線和多邊形。 [教學方法與教學手段] 講授演示法，討論法，自主學習法。 [教材分析及教法建議] 噴槍工具的教學，可通過不同作品的比較引出，尤其注意三種樣式的使用，以及拖按鼠標的時間及速度對繪畫效果的影響。建議讓學生自己獨立嘗試完成作品。
如何畫曲線這部分內容是本課的難點，教師可先引導學生觀察由曲線組成的圖形，問：你有辦法畫出這樣的線條嗎?用什么工具?可先讓全體學生去嘗試，然后再做適當的小結，最后讓學生去練習。引導學生觀察時，重點放在曲線弧度的調整上，教師操作完就讓學生自己嘗試畫曲線，體會畫曲線的過程。同時在操作過程中學生會遇到“曲線不見了”的問題，從而幫助學生觀察分析C型一條彎曲線和S型兩個對彎曲線的不同之處，教師在學生發現問題后，幫助學生分析解決問題，并再次強調“畫曲線時必須拖動兩次而且只能拖動兩次才能完成”，在問題解決之后，讓學生再次練習加深體會，對曲線使用方法更進一步的掌握。學會畫曲線，教師再讓學生自己探索學習畫魚尾的方法，并針對操作過程遇到的問題，師生討論解決。學完這部分內容，教師再相機演示畫魚鰭，引導出封閉曲線的畫法，然后教師指導學生試畫金魚，并進行評比。教師要注意在練習中應安排足夠的時間讓學生獨立地在計算機上完成，以熟練對曲線工具的掌握。
多邊形工具使用教學：多邊形的使用難度比曲線大，由于前面規則圖形工具，學生已經進行了自主嘗試，學生的自信較高，同樣可以讓學生先去嘗試，使他們自己感受不同工具的使用規律，然后教師再詳細地、一步一步地邊演示邊向學生講解，強調畫多邊形時，要找準頂點的位置，最后雙擊完成，讓學生掌握多邊形工具的使用技巧。 第7課 開滿荷花的池塘
[教學目標]
1、知識與技能
掌握選定工具、復制、粘貼命令的使用方法。
2、過程與方法
讓學生感受選定、移動、復制粘貼的過程和方法。
3、情感態度與價值觀
培養學生的創新意識，樹立、強化學生的自信心，培養學生的觀察力和想象力及協作能力。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、重點：圖形的移動、復制和粘貼。
2、難點：設置透明，“任意形狀的裁剪”工具的使用方法，復制和粘貼的使用方法。 [教學方法與教學手段] 任務驅動法，演示法，討論學習法。 [教材分析與教法建議] 本課是在學生初步了解畫圖程序，掌握了基本的畫圖方法，懂得了畫簡單圖形的基礎上進行教學的，它是繼續學習巧用技巧畫圖的基礎。以簡便作圖的過程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處。
以畫池塘中的荷花為例，講解了移動、復制、粘貼的步驟。首先以問題激疑導入移動圖形，教師演示移動圖形的步驟，強調移動圖形前必須選中物體，引入“選定”工具
。然后再通過學生的練習強化移動和刪除圖形的方法，在練習中發現問題，無法全部選定，從而引出工具箱中的“任意形狀的裁剪”工具
，注意對學生說明當兩種圖形靠得太近，用“選
來選定，選定時要頭尾相接定”工具不能完成選定時，可以用“任意形狀的裁剪”工具或包圍要選的圖形。教師還要讓學生理解在選定時背景不透明和背景透明兩種樣式的差異。
在復制、粘貼教學中，以一朵一朵地畫浪費時間，引出復制、粘貼的簡便方法，再通過比賽的形式讓學生以自學教材或小組討論的方式學習復制、粘貼的方法，打開菜單欄中的“編輯(E)”菜單，單擊其中的“復制(C)”命令。打開菜單欄中的“編輯(E)”菜單，單擊其中的“粘貼(P)”命令。培養學生自主學習和小組協作的能力。在復制、粘貼練習中讓學生掌握不選定就復制不了內容;不復制就粘貼不了內容;復制一次可以粘貼無數次;粘貼新的內容要重新選定和復制等。
每個人畫荷花的時間是不確定的，這不是本課的重點，教師可以在課前作好準備，學生直接打開素材即可使用，以便教學復制、粘貼時更好地把握時間。 第8課 變形魚
[教學目標]
1、知識與技能
掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法。熟練地進行圖形的復制、移動。
2、過程與方法
感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。
3、情感態度與價值觀 培養學生的創新意識，提高學生的審美情趣和動手操作能力，強化學生自主學習和團結協作的意識，讓學生在生活中感受美，創造美。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、重點：圖形翻轉/旋轉及拉伸/扭曲的方法。
2、難點：圖形翻轉/旋轉的特點，綜合運用“選定、復制、移動、翻轉、旋轉”這些操作創造出較復雜的圖案。
[教學方法與教學手段] 演示法、討論學習法。 [教材分析與教法建議] 本課是教材關于畫圖知識的延伸，并且貫穿以后整個畫圖教學，是學生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎之一。前一課學生已掌握了圖形復制、移動的方法，本節課是在此基礎上針對圖形的變形操作進行學習。
對于小學生來說，讓他們直接接受“翻轉”和“旋轉”的概念是比較困難的，直接讓他們學習“畫圖”中的“翻轉”和“旋轉”，他們往往缺乏興趣。因此，我們要把信息技術知識生活化，從學生的生活經驗和已有知識背景出發，以此來激發學生的學習興趣。在課的開始繼續以池塘生活為背景，以問題“池塘中游來四條魚，你知道它們是怎么畫出來的嗎?”激疑，讓學生產生學習的興趣。教學中可以用生活中常見的小樹水中倒影為例，讓他們根據生活實際情況發現并提出解決的思路。“水平翻轉”是新的知識點，教師要邊講解邊演示操作方法，再讓學生通過練習來掌握這一知識點。請學生做演示操作，一方面是對已掌握的學生的肯定，另一方面給未完全掌握的同學再一次學習的機會。下面的兩個任務讓學生在自主探索的活動過程中舉一反三的了解“垂直翻轉”及“按一定角度旋轉”的應用。教師最后還可以讓他們用自己的話說說對“水平翻轉”、“垂直翻轉”、“安一定角度旋轉”的理解，進一步鞏固對新知識的掌握。
在“拉伸”和“扭曲”的教學環節上教師可以放手讓學生以自學或小組合作形式自主探索學習，在小組匯報情況后，教師再相機給些小提示，如輸入水平扭曲的度數，可以多輸入調試幾次，直到找到最合適的扭曲度數。
本課教師還可以聯系生活，拓展知識，水中倒影體現出的對稱美，課件播放生活中多處可見的對稱美，讓學生感受美，從而激發學生創造美的興趣，再給學生一個簡單圖形，讓其發揮想象力，綜合運用“選定、復制、移動、翻轉、旋轉”這些操作創造出美麗神奇的圖案。 第9課 夢想舞臺
[教學目標]
1、知識與技能
(1)學會“放大鏡”工具的使用方法，會用“放大鏡”修改圖畫。 (2)能夠根據主題進行構思，綜合運用畫圖工具，自主創作個性圖畫。 (3)學會評價作品,在評價欣賞優秀作品時感受美。
2、過程和方法
通過學生的觀察和教師的演示學習放大鏡的使用;通過分析和小組討論探究個性圖形的畫法;通過想象和創意來設計圖畫作品。
3、情感態度與價值觀
培養學生的審美能力，合作意識、創新意識和想象力。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、學生能從多角度、多方面對優秀作品進行欣賞。
2、學生自己創作一幅有創意、有個性的電腦繪畫作品。
3、合理地綜合運用畫圖工具箱的各種繪畫工具創作圖畫。 [教學方法與教學手段] 討論法，講授法和演示法 [教材分析與教法建議] 本課的教學內容之一是使用放大鏡工具修改圖畫，要使學生理解使用放大鏡后只是圖像顯示比例放大了，圖畫本身并沒有放大，將顯示比例改為1X后，圖畫會恢復到原來的顯示大小。
本課的主要任務是讓學生通過前面的學習，在畫圖軟件中合理地綜合運用畫圖工具箱的各種繪畫工具創作繪畫。為啟示學生創造出有創意、有個性的電腦繪畫作品，教材給出了幾個經典的例子，引導學生理解除了需要工具操作以外，主題、構思、構圖、色彩等表現手法是十分重要的。鑒于四年級的學生年齡較小，難以定奪主題的現象，教師可準備一些適合此年齡層次的主題以供學生參考，為豐富他們的構圖素材，教師可讓學生根據自己的主題去說、去聽、去交流，讓學生在十分熱烈的氛圍中去進行下面的操作步驟。在構思、構圖、色彩等表現手法，教師不宜直接強調或要求學生，可適當選擇一些優秀的作品讓學生自己從多角度、多方面來感受好在哪里。通過學生的賞評，從而轉化成自己對作品的創作概念，這樣學生在創作時就會輕車熟路了。
在學生創作之前，教師還應當對一些工具的使用技巧作簡單介紹?？梢酝ㄟ^一些作品，讓學生去感知一些小細節的處理之微妙，對于實戰經驗教少的學生來說是十分必要的。
在作品評價時，對于一些不太理想的作品，教師不宜用“不好”或“很差”等詞語來直接評價，可以讓學生將自己和別人的作品進行比較，自己分析作品的優點和不足在哪里。 第10課
十只手指管鍵盤
[教學目標]
1、知識與技能
(1)對鍵盤的鍵位結構有初步的了解。 (2)掌握鍵盤指法分工及打字姿勢 (3)掌握基本鍵位及指法
(4)能初步熟悉和運用“金山打字通2008”軟件進行鍵盤練習。
2、過程與方法
(1)通過演示、探究和實踐操作進行鍵盤的教學 (2)能以正確的打字姿勢，進行鍵盤的簡單練習。
3、情感態度與價值觀
(1)通過觀察、了解鍵盤的鍵位結構，培養學生的觀察和分析能力。
(2)通過對“金山打字通2008的初步了解，培養學生自主學習和認識軟件的能力。 [課時安排] 建議安排2時。 [教學重、難點]
1、重點：認識鍵盤的鍵位結構，掌握正確的鍵盤操作姿勢。初步了解“金山打字通2008的使用。
2、難點：能通過練習和記憶掌握基本鍵位及指法。
[教學方法與教學手段] 以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，學生通過看書和觀察對比自己得實物鍵盤，建立對鍵盤的感性認識。
[教材分析及教法建議
鍵盤和鼠標同屬于計算機操作的重要組成部分，在第一單元充分了解了計算機的組成以及熟練了鼠標操作后，本單元以鍵盤為教學主體，從鍵盤的組成到操作，深入淺出、循序漸進，有層次的將鍵盤知識介紹給學生并使之熟練掌握操作鍵盤的要領。
本課主要從兩個基礎知識方面介紹鍵盤：鍵位結構和鍵盤的操作姿勢。另一方面，根據時下適用于學生的軟件角度出發選擇了“金山打字通2008”作為鍵盤指法練習軟件向學生推薦。
1、鍵盤的鍵位結構
以鍵盤的自然分布情況以及各種資料中對鍵盤區域的常規劃分，將鍵盤分為五個主要區域：主鍵盤區、編輯鍵區、輔助鍵區、功能鍵區和狀態指示區。
(1)主鍵盤區
作為打字練習的主要區域，主鍵盤區在整個鍵盤中的分布最大。其中包括了26個大寫英文字母鍵，數字和字符，標點等組成的雙字符鍵還有一些用于字符之間轉換、或帶有組合功能的部分功能鍵。
(2)編輯鍵區
編輯鍵區位于鍵盤的中間偏右位置，包括了4個光標移動鍵和6個用于文字處理的編輯鍵，共10個鍵。
(3) 輔助鍵區(小鍵盤區) 小鍵盤區位于鍵盤的右側，一般有17個鍵。主要有10個標有數字和一個標有小數點的鍵，一個數字鎖定鍵，另外還有加號(+)、減號(-)、乘號(*)、除號()和一個回車鍵。
(4)功能鍵區——位于鍵盤的頂部，包括 F1～F12共12個功能鍵。
本課是鍵盤教學的初始，因此，在教學中以了解為主。建議從位置、包含內容等方面幫助學生記憶鍵盤的鍵位結構。同時，由于主鍵盤區將會是下一階段教學的重點，所以熟悉鍵盤中26個英文字母的排列能夠為下面的學習打下良好的基礎。另一方面，對于一些常用的功能鍵也可以適當組織學生記憶其拼法和位置。
2、鍵盤的操作姿勢
鍵盤操作是計算機操作中一項非常重要的技能，本課從打字姿勢到擊鍵要領都提出了具體要求。建議教學中不止停留在書面文字，可適當與學生進行互動交流，理解內化文字內容。
3、鍵盤指法
本課從兩方面進行鍵盤指法的教學，先是基本鍵位指法，后來才是全鍵盤指法的教學，在指法訓練中要循序漸進，把基本鍵位提出來，是要求在本課重點進行學習和訓練，全鍵盤指法可略講，學生知道即可，在以后的學習中再逐步學習并訓練學生掌握之。
4、金山打字通2008 這是一個專業的指法訓練軟件，包括指法訓練的整套學習及測試內容，非常適合同學們進行指法練習。本課以介紹軟件的運行方法和基本功能為主，從“運行軟件、進入系統、功能介紹和退出系統”四個方面來講解。在教學中，建議以學生自主探究為基本學習方式，培養學生對文字、圖片的理解，同時也培養學生合作學習的意識。
第11課
實用的“記事本”
[教學目標]
1、 知識與技能
(1)掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作。
(2)掌握Caps Lock鍵、Backspace和Delete鍵的作用和使用方法。 (3)了解編輯鍵區和小鍵盤區的基本作用。 (4)上排字母鍵指法練習。
2、過程與方法
比較←Backspace和Delete以及編輯鍵區Home、End、Page Up、Page Down;←、↑、→、↓ 以及小鍵盤區光標控制鍵的區別。
3、情感態度與價值觀
在自主探究中培養學生的學習能力和與同學的合作意識。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作;Caps Lock鍵的功能;Backspace和Delete鍵的作用和使用方法。
2、難點：比較←Backspace和Delete的區別。
[教學方法與教學手段] 以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，鼓勵學生大膽嘗試，對比。討論總結Caps Lock鍵、Backspace鍵和Delete鍵以及編輯鍵區常用鍵的用法。教師適時地評價指導，幫助學生完整的理解知識。
[教材分析及教法建議] 本課的重點在于掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作;Caps Lock鍵的功能;Backspace鍵和Delete鍵的作用和使用方法。由于內容比較枯燥，在教材的編排上力求突出實踐性和探究性，以增強學生學習的成就感和自信心。
1、記事本
記事本的學習主要是為了輔助學生對鍵盤的學習與訓練，同時也使學生掌握字處理軟件文字錄入與編輯的簡單技巧，為以后學習Word等軟件打下基礎。在教學時可直接演示，引導學生快速上手，主要進行字符錄入練習。
2、大寫字母鎖定鍵
這部分要提醒學生注意指示燈，燈亮的時候為大寫。
3、退格鍵和刪除鍵
Backspace鍵和Delete鍵在鍵盤中所起到的共同作用都是刪除，但是具體刪除的方式卻不一樣。在介紹這一組功能相似的鍵時，教材中仍然采取的是在探究中發現這樣一種學習理念。因此建議在教學時，同樣可以采取結合任務，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結。培養學生自學以及主動內化知識的能力。
4、光標控制鍵
這些在作用上相似又不完全相同的功能鍵，主要集中在編輯鍵區和小鍵盤區中。建議教學時也能系統的引導學生將功能類似的鍵進行比較。結合任務以及“練一練”，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結，這樣更有利于學生區分這些功能鍵的用法，針對不同的需要選擇恰當的功能鍵。
另外，這些功能鍵的操作性不強，建議教師可以從適用、恰當選擇的角度出發，設計練習任務，幫助學生進一步理解和內化這些功能鍵的使用方法。 第12課
練就一雙巧巧手
[教學目標]
1、知識與技能
(1)理解符號鍵與上檔鍵的關系，學會錄入符號。
(2)掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的區別，熟練錄入大、小寫字母。 (3)知道下排鍵與中間字母鍵的指法，并能正確操作。
2、過程與方法
學會在字符輸入時正確、恰當地使用Shift、Caps Lock、Backspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。
3、情感態度與價值觀
通過功能鍵的學習，引導學生自主探究，培養學生的合作和自主探究的意識，同時增強學生歸納知識的能力。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：符號鍵與上檔鍵的關系;下排鍵與中間字母鍵的指法。
2、難點：學會在字符輸入時正確、恰當的使用Shift、Caps Lock、Backspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。
[教學方法與教學手段] 創設情境，激發學生的需求，鼓勵學生自主嘗試，小組合作，討論總結功能鍵的用途。在運用中學習新知識，在運用中形成技能。
[教材分析及教法建議] 本課的是鍵盤學習的最后一課，到目前為止鍵盤的功能鍵的基本學習完畢，本課著重對Shift進行了詳細的介紹和練習，在練習的同時又融入了Backspace、Enter、空格鍵這三個功能鍵。
1、 符號鍵和Shift鍵 和以前的功能鍵學習類似，本課安排了四個小實驗，引導學生探究符號鍵和上檔鍵的關系，以使學生掌握符號的錄入方法。教學中可采取小組合作、討論、學生示范等方式進行。鍵盤上有兩個上檔鍵，是為了使左右手更好地配合，使符號錄入更方便。
2、 上檔鍵與大寫字母鎖定鍵的區別
使用Shift鍵和Caps Lock鍵都可以輸入大寫字母，要注意兩者在使用方法上的區別，當大寫字母比較少時可使用上檔鍵。
3、娛樂性的練習
本課教學內容中的練習部分相對比較枯燥，為增強學生的學習興趣，因此在教材中設計加入了網絡流行表情、字符畫的練習，通過表情和字符畫的設計，引導學生進一步靈活運用Shift鍵和字符鍵。
網絡建設技術課程教案范文第4篇
本文介紹了筆者在微波技術課程實驗教學過程中如何提高學生學習興趣, 對知識的理解能力所做的探索和體會。
1 明確微波技術實驗的目的
《微波技術》是理論性、工程性與實踐性較強的課程。本實驗課程的任務是使學生能夠通過了解微波測量的基本方法、主要儀器及微波系統的調整、元器件的使用和測量方法, 加深對微波理論的理解。其中, 學生需要重點掌握的是傳輸線的基本理論、傳輸特性的理解, SMITH圓圖的應用和阻抗匹配方法, 了解微波網絡的矩陣參量;了解一些常用微波元器件;掌握天線基本特性參量的物理意義;了解一些常用的天線設備等。
2 精心選擇實驗內容, 提高學生思維能力
《微波技術》課程實驗主要采用現場講授與實驗相結合的方法, 現場講授主要將理論課程沒有涉及到而實驗教學又必備的基本知識傳授給大家, 如微波測量的基本方法及特點、微波振蕩源的定性描述、常用元器件的原理和使用等等。
實驗內容中, 電壓駐波比、反射系數、相移常數、阻抗匹配等內容是傳輸線理論中的必須掌握的基本理論知識, 在實驗內容的設置中必不可少。微波網絡分析理論是微波課程中一個重要的知識環節, 因此, 對微波電路和元器件的網絡特性的測試和分析是微波技術實驗的重要內容之一。天線是無線通信系統中不可缺少的部分, 掌握天線的基本特性和測量方法、了解天線的輻射特性對學生而言至關重要, 所以, 天線與其輻射特性測量實驗也是微波技術實驗內容之一。
實驗內容主要由驗證性實驗和綜合性實驗組成, 驗證性實驗在老師的指導下完成, 綜合性實驗由老師提出思路, 學生自己動手、動腦完成設計要求。當前, 利用微帶線實現微波電路是現代微波電路的主流技術, 因此本課程的綜合性實驗要求學生利用微帶線設計簡單功能的微波電路。
另外, 在實驗授課過程中, 有意識的引入一些背景知識的介紹, 比如介紹移動通信中射頻技術及其在移動通信中的重要作用, 射頻識別 (RFID) 技術及其廣泛應用前景等。這樣就可以提高學生的直觀理解能力和學習興趣, 有效的將微波技術的最新發展和成果介紹給學生。
3 采用形式多樣的實驗手段, 加強與學生互動環節
微波技術是以電磁場和電磁波理論為基礎建立和發展起來的, 但現實中場和波看不見摸不著, 學生理解起來, 有相當大的難度。因此, 需要采用多樣的實驗手段讓學生更好的理解微波實驗的內容。
實驗過程中, 我們發現如果是老師簡單地在實驗室里講, 學生參照實驗指導書進行實驗操作, 往往效果不太好, 很多時候學生仍然不太明白。因此, 在實驗前, 我們預先利用CAMSTUDIO軟件完整的錄制了整個實驗過程, 然后在實驗內容講授的過程中, 直接播放實驗視頻, 通過運用這種方法, 我們發現學生能有更直觀的感受, 對整個實驗操作也有更清晰的理解。因此, 整個實驗教學過程較為成功。
微波CAD工具軟件的使用是微波技術課程實驗建設新的發展方向和趨勢。微波CAD工具軟件可減少令人乏味的計算過程, 使學生便于對實驗內容做更加詳細的探究。目前, 多家軟件制造商均推出了專用的微波CAD工具軟件, 這些軟件功能均非常強大。我們目前使用的是業界主流的AGILENT公司ADS軟件, 這樣也能為學生畢業后的工作打下一定的基礎。
除此之外, 我們還利用多媒體技術和Matlab (需要在版本7.0以上) 的RF工具箱以動畫或者圖像的形式將抽象的內容生動的表現出來, 如:傳輸線的行波、駐波的概念波導的場分布, 混頻器、濾波器的設計和仿真等, 這些都可以通過動態的圖形直觀生動的呈現出來, 大大提高了學生的理解能力和學習興趣。
4 改革考核方法
微波技術課程實驗的內容復雜且抽象, 如果將考核重點放在這些實驗內容的簡單重復上將是本末倒置的做法, 課程實驗考核的重點應偏重于微波基本概念的理解、運用和相應的設計能力上。
除了基本的實驗以外, 我們在整個微波技術課程實驗當中布置了2個難度不大的設計性實驗, 學生可以任選其中一個。學生在自己查找資料的基礎上, 進行鉆研, 通過軟件仿真進行設計和分析, 最后寫出專題小論文。
實驗最終成績評定分成三大部分, 第一部分是學生基本實驗的完成情況占50%, 第二部分是學生設計性實驗的完成情況占40%, 第三部分是學生在實驗完成過程中的創新能力和提出問題、解決問題的能力占10%, 這樣就可以有效考核學生的應用能力、思維能力和創新能力。
摘要：現代社會, 微波技術已經蔓延到我們生活的各個方面。微波技術課程在電子與信息工程教學的地位越來越突出, 但微波技術課程概念多而且抽象, 學生不易理解。因此, 如何將抽象的知識形象化是微波技術課程實驗教學的重要任務。本文介紹了筆者在微波技術實驗過程中, 就如何提高學生學習興趣、對知識的理解能力等方面所做的一些探索和體會。
關鍵詞：微波實驗,教學改革
參考文獻
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[3] 王薔, 凌丹, 洪興楠, 等.電磁場與微波通信教學實驗新體系[J].實驗技術與管理, 2005, 22 (2) :110～113.
[4] 付興濱.關于微波技術實驗課程建設的幾點設想[J].黑龍江科技信息, 2003 (9) :114.
網絡建設技術課程教案范文第5篇
姓名1①培養——發展學生積極學習和探究信息技術的興趣;、義務教育階段信息技術教育目標是()
②養成——鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣;
③形成——提高信息處理能力;④培養——強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識
和能力。
A2.①②;B.③④;C.①④;觀三個方面。下面屬于過程與方法的目標是(、信息技術課程目標可歸納為知識與技能、 過程與方法、 D.①②③④。
)
情感態度與價值
ABC.能熟練使用常用的信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力;.理解信息及信息技術的概念與特征;
D.能根據任務的要求，確定所需信息的類型和來源;
3術應用之間的整合，體現“雙價值”、.能辯證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響。課標要求信息技術課要鼓勵以跨學科的活動為主題，。以下做法不正確的是(實現技術學習與技
)
A識;.信息技術教師要求學生上歷史課前練習通過互聯網收集相關的歷史知
B張情緒的課程來進行，這樣可以做到有張有弛;.學校學習主要是文化課的學習，信息技術可以作為放松、調整學習緊
C
D.信息技術教師鼓勵能力強的學生通過編制程序來解決一些數學問題;
4.學校舉辦學生電子小報和個人學習網站的競賽評比活動。
個目標，教師應引導糾正以下學生不良行為習慣的是(、信息技術教師要培養學生良好的信息意識和信息技術使用習慣。)
根據這
AB.課余時間交流電腦游戲攻略;C.利用QQ聊天工具向同班同學打聽當天的家庭作業;
D.好朋友之間經常交流自己在互聯網上發現的黑客工具的使用技術;
5.由班長帶頭在網上建立起一個班級同學錄。
列不符合該要求的做法是(、課標要求教師應引導學生探究和初步了解計算機的結構和工作原理，)
下
AB.指導和監督學生在斷開電源的情況下對計算機機箱進行解剖分析;
C.打開顯示器后蓋，讓學生進一步探究顯示器的結構;手進行升級嘗試，比較前后效果;.指導學生對一些運行較慢的計算機從硬件配置上進行原因分析，并動
D享的一些資源管理命令。.引導學生學習格式化、恢復格式化、建立目錄、搜索、設置安全和共
6將任務按照學生的不同特長(圖片、視頻、動畫、聲音、編程)進行分解、信息技術教師要求信息技術課代表組織全班同學為班級制作班級網站，分配，這體現了()
①采用多樣的課程，打破教室和書本的局限;
②鼓勵學生自主選擇主題，任務要求分水平，適應個別差異的特長發展需
求;
③教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技探究與技術創新;④適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術核心概念。A7.①③B.②④C.①②和研究性學習。、初中信息要學會使用()軟件進行簡單的數據處理，支持學科學習D.③④ A
8、文字處理 B、多媒體制作際問題。、初中學生要學會利用(C 、電子表格)有效獲取信息，支持學科學習，解決實D、圖像處理A9課程目標。、義務教育階段信息技術內容設置要遵循“、因特網B、電腦C、電視D、報紙()與創新相結合”的A
10、探究 B、實踐C、應用D、拓展瀏覽和、
義務教育階段信息技術要根據學習或實踐需要， ()信息的能力。提高使用因特網搜索、A
11、下載.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到(B、查看C、發布D傳遞
A . 充分地傳授知識) 12C. 培養學生正確的學習態度D. B. 讓學生自主地選擇課程尊重學生人格，關注個體差異 價值觀是指(.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其) A. 有機地結合充分認識知識對社會的價值B. 學科、知識、個人、社會價值C 益 . 讓學生尊重知識尊重教師D. 將知識轉化為巨大的經濟利13A. .課程改革的的基本理念是：①以學生發展為本②③④ B. ①②③②培養環境意識 C. ①③ (D.②④)③以創新精神和實踐能力培養為重點④減輕學生學習負擔
二、判斷題(每小題12分，共20分)
2、
3、在給班級制作網頁活動中，禁止學生在課堂上用QQ聊天工具和陌生人聊天;要求所有學生各做各的， 然后評比;()成;、將班級小測驗成績統計分析工作交給會使用Excel電子表格的學生來完()()4出的新要求而設置的選修課程。、中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提5開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能
、
義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效()力。
6、義務教育階段信息技術教育的有效實施對于培養國家建設和國際競爭所()
需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
()
7上無須考慮本地設備、師資及學生的現狀。、義務教育階段信息技術教育新課程標準規定教師在內容選擇、()
難度設置
8輔助學習不是初中信息技術學習的內容。、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網絡交流工具傳遞信息、表達思想、9()勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。、義務教育階段信息技術允許以學科學習主題作為信息技術任務選題，() 鼓10抵觸不良信息的信息道德判斷能力。、義務教育階段信息技術教育要使學生提高判斷和使用健康信息、主動()
三、填空題(每空1分，共23分，)
1出的新要求而設、中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提 置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。2和網絡獲取、、義務教育階段信息技術教育強調，、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的學生在實踐活動中，體驗借助計算機
過程。
3、義務教育階段信息技術鼓勵實現技術學習與4創新;、信息技術教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技探究與技術適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術。5應用之間的整合，體現“、義務教育階段信息技術鼓勵跨學科的活動為主題，”。
6.新課程實行，，三級課程管理。
7.新課程的課堂實施要改變傳統的以、、為中心的狀況。
8.對于學生，新課程強調要建立的評價體系。 9.新課程的三維目標是、和與。 10.在教學實施中，新課程倡導學生、、。
11.各學科課程標準是、、和的依據。
四、簡答題(31分)
1、義務教育階段信息技術課程鼓勵多樣化的選題，體現“四地”，“四地”包括哪些方面?7分
網絡建設技術課程教案范文第6篇
2010年國家教育部公布了關于“國家中長期教育改革和發展規劃綱要” (以下簡稱綱要) , “綱要”提出為促進優秀教育資源實現網絡通用共享, 必須強化優秀教育資源的開發與應用, 加強網絡教學資源體系的優化和整合, 最終實現教育資源體系的建設。“綱要”還提出要積極鼓勵教師自主探索新型的教學方法和模式, 積極開展網絡教學, 不斷提高網絡技術的應用實踐能力, 實現教學的網絡化教學模式。
計算機網絡是計算機網絡技術和網絡通信技術兩者相結合的一個新的現代化的科學領域。近年來, 隨著信息化的發展, 我國在局域網、區域網、校園網和計算機網絡等方面的建設都取得了相當大的成果。與此同時, 社會對于計算機網絡技術的開發與應用以及網絡的測試與管理方面的人才的需求也越來越大。而這一現象也促使更多的人去學習和掌握計算機網絡技術, 計算機網絡自然而然成為眾多高校計算機專業的核心課程之一。
1 計算機網絡課程教學中存在的問題
(1) 教學內容與高速發展的網絡技術不同步。根據調查顯示, 很多學生表示在學習的過程中很難將書本中抽象的理論知識與現實中的網絡應用相聯系。隨著計算機網絡技術和通信技術的高速發展和融合, 計算機網絡技術科學體系的建設也得到了不斷深入和發展并逐漸趨于成熟。但是, 在計算機網絡課程教學中很多新的快速發展的技術卻并不能夠及時準確地在教材中出現, 這也是計算機網絡課程教材不能夠完全實現與高速發展的計算機應用技術同步的原因所在。
(2) 教學模式不合理。計算機網絡技術是一科門交叉性與綜合性非常強的技術學科, 它不僅綜合了計算機網絡技術和通信技術者兩個學科的概念, 并且在這兩者的基礎上形成了自己相對獨立的完整的體系。與其他課程不同, 它需要硬件和軟件的完美結合, 需要理論與實踐的結合, 需要教學與市場需求的
的語義關系等;而對于推理規則部分, 我們則可以根據需要來進行定義, 存儲時則可以用文本的形式。
3結語
本文結合戰略物資行業的特點對其進行行業信息化知識庫系統的知識庫設計。我們知道, 知識庫的使用效率和知識庫的利用價值是與知識庫的設計密切相關的。本文在論述知識庫的設計時, 依據的是本體論的思想, 這樣就使得知識庫的緊密聯系。但是, 現存的計算機網絡課程教學模式已經不能夠完全適應課程本身的要求。傳統的教學模式以教師為主線而忽視了對于學生認知能力的培養。在傳統的教學模式中, 一“教”為主, 使得師生之間缺少互動并且學生的動手能力沒能得到提高。
(3) 實驗教學環節比較薄弱。一直以來, 傳統的教學模式比較松散, 很多教師對于學生的實際的上機操作并不是很重視。很多學生修完了課程, 雖然沒有掛科, 但對于計算機網絡理論的認知并不清楚, 特別是實際的上機操作能力很弱。很多人在實際的操作過程中僅僅是知道該這樣做但是卻并不清楚為什么要這樣做。而這也是很多學生出現了理論與實踐嚴重脫節的關鍵所在。
2 計算機網絡課程教學的改進建議
2.1 教學內容的優化
作為計算機專業的核心課程之一, 計算機網絡教學內容的優化刻不容緩, 也是改革的前提和基礎。具體的優化內容包括以下幾方面:
(1) 優化參考模型OSI的課程內容, 拓展事實標準的TCP協議;
(2) 跟蹤世界先進科學技術, 為適應計算機網絡的新概念、新技術、新應用做好思想準備和鋪墊;
(3) 理論與實踐相結合, 積極開展形式多樣的教學模式的創新, 加強教師與學生之間的互動性。
2.2 構建具有學科特色的創新型教學模式
教學體系的建設是以培養人才為目標而設計的, 而教學過程是培養目標人才的具體體現。因此, 接下來本文將結合網絡技術和現今計算機網絡課程的教學現狀, 積極探索適合社會發展實際需求的具有先進科學性的教學模式, 而這也是創新型教學模式改革成敗的關鍵所在。
(1) 教學方法的創新。教師可以利用多媒體硬件設施將
結構更加明確, 與此同時, 也使得知識的相容性和簡潔性都大大提高。
參考文獻:
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算機工程與設計, 2008 (14) :3719-3722
[2]胡金強, 冀亞林, 劉濱, 李會杰.基于本體的裝備保障知識庫
研究[J].中國科技資源導刊, 2009 (4) :52-56
鋼鐵企業MES系統中的數據存儲技術及其應用
李文成, 陳文照, 高燕
(舞陽鋼鐵有限責任公司, 河北平頂山462500)
摘要:鋼鐵企業MES系統中的數據是企業日常業務的重要信息資料, 對企業來說有著至關重要的意義。存儲技術就是對數據的日常操作, 先進的存儲技術可以實現數據更高效、可靠的管理, 對于企業的發展有著至關重要的作用。文章主要從數據庫存儲的容災性、備份管理等方面來闡述鋼鐵企業MES系統中的數據存儲技術和應用。
關鍵詞:鋼鐵企業;MES系統;數據存儲;數據安全;數據備份;應用
中圖分類號:TP399文獻標識碼:A
數據是一個企業中至關重要的信息資料, 它是企業的業務情況的反映, 直接關系著企業的效益。鋼鐵企業MES系統中的數據是企業生產和管理的核心業務數據。它的數據量非常大, 同時又具有很強的實時性, 訪問的頻率也很頻繁。這些特點就要求了數據存取必須有高效的響應時間和高可靠性。要提高數據的安全性能, 避免數據的丟失和篡改。同時, 企業在不斷地發展和壯大, 業務也可能發生變型, 這就要求了數據存儲要具備良好的擴展性能。
1 MES系統存儲技術
1.1數據存儲系統性能
(1) 具有高性能的數據輸入輸出功能。由于企業MES系統具有很強的開放性, 因此它具有很高的訪問頻率。而大量的存儲數據和訪問用戶容易造成數據系統的速率變慢。因此, 企業MES系統一般都選擇具有高輸入輸出性能的類型。
(2) 有較大的數據存儲空間和擴展空間。鋼鐵企業MES系統中通常要存儲大量的信息, 因此就要求系統具有較大的數據存儲空間, 可以在存儲更多數據的同時提高數據的輸入輸出速率。同時, 隨著鋼鐵企業信息化建設工作的不斷發展,
教學過程中書本上不好理解的知識點以更加直觀的形式通過視覺顯示出來。將抽象的計算機網絡課程中的概念、基礎理論與現實生活中人們所熟悉的事物進行類比, 使抽象的理論以直觀的事物浮現在學生的腦海中, 便于學生形象化地理解和更好地掌握計算機的網絡理論知識。
(2) 互動式教學模式。要改變傳統課堂教學中以教師講為主的教學模式, 就需要加強教師與學生之間的互動性, 提高學生的學習興趣, 讓學生帶著問題去學, 而不是傳統的被動的灌輸學習。具體的做法為:加強學生和老師之間、學生與學生之間的互動討論, 讓學生全程參與到教學過程當中去, 同時還要建立課堂教學、實驗教學、網絡教學和工程應用交叉融合的教學結構, 各教學環節相輔相成、互相交融, 實現“加強基礎, 注重實踐, 因材施教, 促進創新”的目標, 進而形成立體化的教學模式。
(3) 加強實踐環節, 提高學生綜合能力。教學中的實踐目的主要是為了優化教學結構, 加強學生對于理論知識的理解, 提高學生的實際操作能力, 最終實現將理論知識應用到實際操作中的能力。通過項目實訓, 科研教學等形式多樣的渠道可以迅速培養學生的實際操作能力。因為項目實訓涉及到各種不同設備和軟件操作的使用, 所以對學生綜合素質的培養非常有利。通過在科研項目中積極指導學習能力比較強的學
文章編號:1673-1131 (2013) 04-0179-02
信息系統功能要求也會相對提高, 系統的數量就會不斷的增長, 就對MES系統的應用提出了更加廣泛的要求。信息量的劇增和應用性的擴展就要求了系統不僅僅要包含足夠的存儲空間, 同時還要求MES系統應具有良好的可擴充性能, 當業務擴大而需要系統增加應用功能的時候, 系統的容量和性能都應該能夠平衡地擴充, 以此來有效地保證用戶的使用需求。
(3) 附加服務功能。信息技術的數據存儲技術要求不能僅僅只是簡單的存儲數據, 還要能夠對數據進行有效的分析, 比如排序、統計等等。而鋼鐵企業MES系統由于高標準的實時性, 就要求系統具有更多的分析功能。比如對一些使用信息的收集挖掘和系統數據的分析統計等等。同時, 系統應具有數據快照功能, 在對數據進行每一次操作的時候都會存有記錄, 這樣可以有效地提高數據操作和存儲的安全性;有時候可能會因為系統維護、優化等等原因要對數據進行遷移, 因此存儲系統中應包含數據遷移功能, 可以實現數據實時、快速、零風險的遷移;除此之外, 系統還要滿足數據異地容災的要求, 存儲系統能夠進行遠程同步/異步鏡像等操作, 能夠靈活配置策略的數據復制。
生參與到項目的研發過程中去, 可以讓學生對于理論知識有更加深刻的理解。同時也開拓了學生在科學上的眼界, 不但有利于學生實際操作能力的提高, 而且能夠培養學生在科研創新方面的能力, 為學生將來走上社會進行實際的科研能力的培養做好鋪墊。
3 結語
傳統的教學是教高于學, 學是無條件地服從教。但是這樣的教學模式對于技術快速發展的計算機網絡教學來說是不合適的, 因此要考慮怎樣“教”才能促進“學”, 使得教為學服務。本文針對當今計算機網絡課程教學的現狀, 同時結合網絡技術的具體應用對于計算機網絡教學提出了一些建議, 希望能對計算機網絡教學起到一定的促進作用。
摘要：人類進入21世紀以來, 計算機網絡技術得到了快速的普及和發展, 人類進入了以網絡為核心的信息時代。計算機已經成為人們辦公、休閑娛樂不可缺少的重要組成部分。計算機網絡課程是計算機專業學生的必修課程, 同時很多其他專業可能也會開設這門課程。計算機網絡課程是一門相對來說比較抽象、強調學生動手力的課程。因此, 其教學方式也受到了廣大教師的重視。文章針對現今計算機網絡課程教學的現狀, 然后結合網絡技術對于網絡課程教學的構建提出一些改進措施。
關鍵詞：計算機網絡技術,計算機網絡課程,教學現狀
參考文獻
[1]葉曉國.計算機網絡課程的教學實踐與思考[J].教育與教學研究, 2009
[2]王紹強.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[J].教改縱橫, 2009