二年級教案范文第1篇
課型
新授課
課題
15、畫風
課時
2課時
設計人
教學目標 設計
1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。 2.分角色有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。 3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。
教學方法 設計
1、“讀——悟——說——畫”的學法導向，層層推進教學。
2、學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養口語交際能力，又在畫中培養創新精神。
3、創造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書實踐。
“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
3、這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象
教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
一、猜謎激趣，導入課題。
1、一堂新授課，導語的設計至關重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了?！懂嬶L》一課的導入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”學生興致勃勃地猜出謎底是：風。
興趣是學生積極求知的誘因，猜謎導入使學生產生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來。
2、風看不見，摸不著，可今天我們要學的課文卻是《畫風》。(板書課題)
3、讀了課題，你有什么想問的嗎?指名質疑。
這一環節旨在培養學生的問題意識。圍繞課題發現問題，大膽質疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產生讀書探究的欲望，促進主體的發展。
過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
二、初讀課文，感知大意。
1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內匯報朗讀，評評小組內的“小播音員”。
一、激趣
1、猜謎：看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。
2、是啊，風看不見摸不著，有三個小朋友卻能畫風，是誰呢?(課件出示)請同學們趕快把他們的名字拼一拼吧。
拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現了。 你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)
二、讀文
1、他們這三位小朋友是怎么來風的呢?請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以請教你們身邊的小老師。
2、學生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫風的呢?請同學們默讀課文，用筆畫出來吧。
4、交流。
5、出示三幅畫，現在同學們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢?請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。 指導朗讀
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
教學程序設計
教學處理設計
師生活動設計
4、與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法。因此，第一課時中，我重點進行識字寫字教學，并引導學生初步閱讀課文，弄清三個小朋友分別是怎么畫風的，為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎。
5、考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將《畫風》第二課時的教學目標確定為： 知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
能力目標：在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。 情感目標：遇事要善于動腦筋想辦法。
6、設定“朗讀感悟文中小朋友的創意”為教學重點;“遇事要善于動腦筋想辦法”為教學難點。
三、復習舊知，鞏固識字。
識字是讀寫的基礎，人教版實驗教材對此十分重視。本課要求認識的7個生字中有6個出現在課文人物的姓名中。為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件出示三個小朋友的頭像及名字，讓學生與他們打招呼。如果喊對了，小伙伴就會回應。就這樣，學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中鞏固了對生字的記憶。
四、馳騁想象，描繪美景。
三個小朋友畫了風，為什么我們不能畫畫風呢?“三個好朋友互相啟發，互相激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風畫了出來，你能畫風嗎?你想怎么畫?”我們可以想象，這簡簡單單的一“問”，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發展。
五、總結延伸，拓展認識。
展示了自己畫的風以后，老師再引導學生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味，對學生的思維將是更好的訓練。
三、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
3、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
四、指導寫字。
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細觀察，說說有什么發現?
3、老師范寫，學生跟寫，并評議。
五、再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說?試一試，看你會不會這樣說： 出示：劉聰問：“你想怎樣畫風?”我說：“___________________。”
六、總結全文，課外延伸
生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現。
板書設計
畫風
飄舞的旗子
彎彎的小樹
斜斜的雨絲
課后反思
二年級教案范文第2篇
、 1 找春天 教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖;音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、自然導入：
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
第二課時
一.復習導入
二、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。 (重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
三、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
四、作業
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
第三課時
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發現。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
2、 古詩兩首
教學目標
1、 會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。(板書課題) 先來學習《草》。
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。 (1)“離離”可以讓學生看看課文，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 (2)“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”? (4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
第二課時
一.復習
二、朗讀感悟
1、自由讀：你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。)
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
三、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。 (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花，只寫草呢?„„)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
四、練習
1、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構
五、書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第三課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現?
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
3、 筍 芽 兒
教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料：生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入： 1、謎語導入。“小時層層包 ，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。 2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的? (板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
二、自學
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們) 讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?) 查(同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 4、質疑：自學中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。 (2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。 (4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 2、學生練習書寫，互相評價打等級。
第二課時
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說„„)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業 讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。
4、小鹿的玫瑰花
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)
二、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么? (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
六、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業展示，師生評議。
第二課時
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
語文園地一
我的發現
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。 過程：
1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。 讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記：你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音;教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?
2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒 ( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )
口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學生分成若干個小組。 過程：
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。 要求：(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
二年級教案范文第3篇
二二班 2015.3.30
(一)班會目的：
1.使學生知道一些簡單的安全常識。
2.使學生掌握一些遇到陌生人、觸電、交通、遇到火災的處理方法。
(二)活動地點：教室
(三)教育重點：學習遇到陌生人、觸電、交通、遇到火災的生活常識，培養有關防范力。
(四)班會流程：
主持人：同學們，生命就像早上盛開的花朵，就像香甜的蛋黃派，就像水靈的葡萄，它是美好而鮮嫩的。因為有生命，我們才能享受生活的快樂，才能和父母幸福的生活在一起。今天，就讓我們大家一起，學習怎樣保護這珍貴的生命，注意生活中的安全。我宣布二年一班主題班會“安全，生命的保護傘”現在開始。
1、首先，請第一組同學上臺為我們表演吧。
第一組代表表演家中無人，陌生人來敲門的情景。甲生獨白：今天星期天，爸爸媽媽都上姥姥家串門去了，剩我一個人在家先寫作業吧。(這時門外有人敲門)。甲生：誰啊?乙生：我是你王叔叔啊快開門。甲生：王叔叔我怎么沒見過你呢?乙生：我是你爸爸單位的新同事，快給我開門吧。甲生：我到底給不給他開門呢?
主持人：同學們，你們幫他出出主意，到底應不應該給他開門，為什么呢。(學生發表意見) 第一組接著表演，甲：“我爸爸出去了，一會就回來你先走吧，等爸爸回來了給你打電話。”乙：現在的人們防范意識真強，我連小孩也騙不了了。
主持人：同學們，無論是你獨自在家，還是在路上，遇到陌生人和你說話一定要小心，更不要相信他的話和他去別的地方。
2、請第二組為我們表演。
甲生：今天老師和同學們都去站隊了，就我自己在屋里值日，正好我對這臺電腦很感興趣，趁著沒人，我插上電看一看。(做插電動作)哎呀不好，我被電住了!做趴下的動作。
乙生：我回來取紅領巾。他在干什么?睡著了?哎呀，他被電住了。我來拉他，啊!(作動作)我也連電了。
主持人：同學們，學生甲的做法對嗎，學生乙的做法呢?我們接著向下看。
學生丙：(進屋)不好。他們觸電了。我要趕緊找一根干燥的木棒，把他們和電源分開。(作動作)撥打急救電話120。喂，是急救中心嗎，我在石溪中心小學，我們班的二個同學觸電了，快來救命啊。 主持人：同學們，當有人觸電時，我們不能用手去拉，而是要用干燥的木棒將電源打落，在打急救電話120求救，你們都記住了嗎?
3、主持人：請看第三組的表演(四人一人一句)
一、紅黃綠色三種燈，它的用途要記清：
紅燈停止黃燈禁，綠燈亮時方準行。
二、斑馬線，在路口，行人過街上面走; 見到紅燈停一停，綠燈亮時你再行。
三、橫過公路莫慌張，留心左右細張望; 先看左方后看右，確保安全再通行。
四、公路上，汽車跑，莫在路上瘋打鬧; 玩球類，做游戲，千萬別占車行道。
五、見車輛，須避讓，追扒扶車易傷亡; 拋物擊車無道德，強行攔車更不當。
六、乘公汽，守秩序，先下后上別擁擠; 頭手切莫伸窗外，安全回家是第一。
七、上下學，要站隊，右側通行莫忘記; 一路縱隊保持好，到家門口再離去。
八、愛生命，遵交規，平安上學平安回; 交通安全要牢記，做名優秀紅領巾。
主持人：同學們，聽了剛才的兒歌，你有什么收獲?現在我有幾個問題，看誰能夠搶答。什么燈亮時可以通行?穿過馬路時要走什么?我們走路時要靠哪側通行?
4、主持人：同學們，大家都知道男生最愛玩鞭炮了，就在寒假的一天里，發生了這樣的事情————
學生甲：奶奶給了我很多壓歲錢，我們買鞭炮放去吧! 其他人：好啊，好啊，我們現在就去。
學生乙：放在這放吧!看多漂亮!升到天空中去了。啊不好了，落到王大叔家的柴火垛里了，怎么辦啊? 學生丙：還等什么，快去通知大人，讓大人撥打消防電話119啊，走快去。
主持：同學們，如果你也愛放鞭炮，一定要注意不要在易燃物附近放，如果發生火災要及時通知大人，撥打急救電話，千萬不可以自己逞能救火，以免發生危險。
5、主持人：通過同學們的表演，關于安全知識你有哪些收獲?
6、現在請我們的老師講話。
生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養大家的這種意識和能力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。
二年級教案范文第4篇
學習目標：
1、會認11個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
一、談話導入
二、初讀課文，了解課文大意
1、生自由讀課文 ，借助拼音讀準字音。
2、師范讀課文 ，學生體會情感。
3、學生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會?
三、合作學習，認記生字
1、自由讀課文，勾出生字
2、小組合作，認記生字，弄清生字的發音。
3、用自己喜歡的方法認記生字，再全班交流：
⑴ 結合地名認字：州(廣州、蘭州、蘇州)，川(四川)，島(臺灣島、海南島)，峽(三峽)
⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。
⑶ 韻文鞏固識字：
4、易錯處：
“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音。 “大陸”不能認為是“大路。”
“爭朝夕”中的“朝”讀zhāo不讀cháo。 “興中華”中的“興”讀xīng不讀xìng。
四、指導寫字：
夕xī 與yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 爭zhēng 臺tái、
1、出示生字，認讀生字，鞏固字音，學生組詞。
2、觀察字形天間架結構。
3、獨體字：夕 與 川 州 民 上下結構：爭 臺 左右結構：族
4、學生書空、寫字。
注意：夕不能多上面一橫;與不能寫能寫;爭中間的一橫要出頭
5、聽寫
五、小結。
第二課時
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。 【教學過程】
一、復習導入
1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。
2、朗讀課文，能背誦的就背誦。
二、朗讀課文，體會感情
1、師范讀課文，生體會情感。
2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么?有什么感受?
3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。
4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。
⑴ 我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華?
⑵ 黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置?它們有什么樣的意義和地位?
⑶ 臺灣在哪里?為什么說“臺灣大陸是一家”?
⑷ 結合讀讀認認，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族?說說你對它們的認識。
5、我們生活在這個有56個民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對我們的祖國表達你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達表達吧!
6、總結。鼓勵學生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識。
三、我會讀。
1、出示詞語，自主認讀。
2、指名讀，正音。
3、小老師領讀。
4、齊讀。
四、讀讀認認。
1、出示圖片。
2、學生展示：什么民族。
3、自由識記。
二年級教案范文第5篇
這部分內容主要是引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
三字詞語ABB式
轟隆隆 笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻笑呵呵笑吟吟水淋淋水靈靈汗淋淋 陰沉沉 血淋淋懶洋洋圓溜溜慢吞吞興沖沖綠油油紅彤彤 紅艷艷紅通通黑乎乎黃澄澄白花花亮晶晶
四字詞語之ABCD式
天高云淡秋高氣爽大雁南飛山河壯美層林盡染疊翠流金景色宜人五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏聞名中外金光閃閃景色秀麗奇形怪狀四海為家豐富多彩和藹可親綠樹成陰鮮花盛開川流不息名勝古跡風景優美高樓大廈不約而同坐井觀天迫不及待熱情幫助友好相處團結合作叫苦連天展翅欲飛引人注目百花盛開秀麗神奇
四字詞語之ABCC式
興致勃勃議論紛紛金光閃閃
四字詞語之又A又B式
又悶又熱又窄又矮又香又甜又寬又長又紅又大
又尖又長又細又長
四字詞語之ABAC式
大模大樣 自言自語 蕩來蕩去 各種各樣 無邊無際 無影無蹤
一上一下 大口大口
四字詞語之成語故事
一本正經二話不說三心二意 四面八方五顏六色六神無主七嘴八舌八仙過海九牛一毛十全十美 尺有所長寸有所長取長補短相得益彰 管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山拔苗助長瓜熟蒂落水到渠成后羿射日精衛填海嫦娥奔月女媧補天
四字詞語之AABB式
穩穩當當平平整整 清清楚楚 干干凈凈斷斷續續搖搖擺擺蹦蹦跳跳彎彎曲曲平平淡淡平平整整 許許多多多多少少反反復復急急忙忙認認真真仔仔細細 結結實實飄飄搖搖祖祖輩輩乒乒乓乓 明明白白
二年級教案范文第6篇
第一課時 《我的媽媽叫中華》 年 月 日 第 節
教學內容：
學唱歌曲《我的媽媽叫中華》 教學目標：
通過歌曲的演唱，能感悟歌曲音樂中的中華情，體驗華夏音樂蘊涵的美感。 教學重難點：
學生在參與歌曲的演唱活動中，能掌握正確的演唱方法。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
1、聽中想。播放第1冊第3課《愛我的家》中的《溫暖的家》這首歌曲，請學生想想這是學過的什么歌?這是我們生活中的小家庭，我們這個中華大家庭叫什么名字?
2、聽中看。 (1)、播放多媒體課件《我的媽媽叫中華》，讓學生觀賞祖國壯麗的景色。 (2)、請學生邊聽邊看，看完后講出看到了什么?
3、聽中讀。 (1)、教師播放錄音伴奏帶《我的媽媽叫中華》并有感情地朗讀歌詞。 (2)、再請學生模仿教師朗讀。
4、聽中唱。 (1)、教師聲情并茂地范唱《我的媽媽叫中華》。 (2)、聽錄音范唱，請學生輕聲跟唱歌曲。 (3)、學生通過教師聲情并茂地范唱真正體驗和感受到音樂的美，并進行模仿體驗，掌握正確的演唱方法。
5、鞏固知識。從頭反復記號“：||”
6、聽中評。 (1)、學生分小組進行演唱，并互評：唱得好不好?好在什么地方?不好在什么地方? (2)、最后全班帶著親切深情的感情完整地演唱歌曲。
7、聽賞相關歌曲。教師播放《愛我中華》、《祖國慈祥的母親》讓學生感受中華情與華夏音韻獨具的美感。
8、小結。
1 第二課時 《猜花》 年 月 日 第 節
教學內容：
學唱歌曲《猜花》 教學目標：
通過學唱歌曲《猜花》，學生能用敲擊樂器選擇相應的節奏為歌曲伴奏。并即興創編歌詞。 教學重難點：
學生通過本歌的演唱，掌握對唱和領唱、合唱等不同的演唱形式。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、 復習舊課。
1、齊唱歌曲《我的媽媽叫中華》。
2、通過領唱、合唱的形式進行鞏固練習。
二、新課教學：
1、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》，請學生說說從歌曲的課件中看到些什么花?(很多花)。歌詞中提到了哪些花?他們各有什么特色?(木棉花、牽?；?、梅花„„)。
2、聽聽畫畫。
(1)教師播放《猜花》的錄音帶，請學生畫出印象中的各種花朵。 (2)把學生的作品張貼在黑板上，創設一種“花圃”的情景。
3、聽聽答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂做背景音樂并提出問題： (1)什么花兒空中開?朵朵花兒像火焰(紅煙花、紅傘花、木棉花)。 (2)什么花兒早上開?朵朵花兒像喇叭(太陽花、牽?；?。(3)什么花兒臘月開，朵朵花兒雪中開。(梅花)
4、聽聽讀讀。
(1)教師播放多媒體課件《猜花》，先請學生邊聽范唱，邊跟著老師拍節奏。 (2)當歌曲中出現“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時請學生口念襯詞手拍節奏。 (3)教師與學生合作，隨著音樂節奏念歌詞。如：老師隨音樂念前半句，學生隨音樂念重復的歌詞“空中開”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。
5、聽聽唱唱。
師生共同合作，通過輪唱的形式學唱歌曲。如：學生唱重復的歌詞“空中開”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。
6、唱唱比比。
采用多種演唱形式。如：問答式、領唱與合唱結合。演唱時要求“問”的這部分音樂用p的力度，“答”的這部分音樂用f的力度。
7、唱唱跳跳。
教師播放多媒體海南“調聲”的歌舞形式的課件，請學生模仿舞步。熟走舞步后，教師可把學生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問”的這部分音
2 樂，邊走舞步;人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這部分音樂邊走舞步。如圖所示：
8、唱唱編編。
教師引導學生創編新詞演唱。如：什么花兒晚上開?晚上開。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開„„。
9、想想談談。
教師針對花的品格和特征讓學生自做小結：木棉花熱情像火焰，象征著英雄花。、牽?；ㄏ窭仁怯映抗庵?、梅花迎風傲雪斗不敗等。
三、小結。
歸納本節課所學情況，獎優勵差。
第三課時 《大家來歌唱》 年 月 日 第 節
教學內容：
學唱歌曲《大家來歌唱》 教學目標：
通過學唱歌曲《大家來歌唱》，學生能創編多種演唱方式進行演唱。 教學重難點：
學生通過本課歌曲的演唱，懂得不同的力度、速度能表現歌曲不同的情緒。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、復習舊課。
1、齊唱歌曲《猜花》。
2、通過對唱和領唱、合唱的形式進行鞏固練習。
二、組織教學：
(1)“請大家跟我做”教師播放一段自選音樂，隨著音樂做簡易動作：摸肩、搖頭、擺臂等。
(2)教師范唱。教師范唱參照譜例如下： 歌曲結構：
A ( a b a c) B(a’ b’ c’) A( a b a c)
注意弱拍起的演唱，A部演唱應輕快、活潑;B部演唱情緒很自豪，音色高亢明亮。
大家來歌唱 1= A 4/4
1= A 4/4
2、學唱歌曲。
3 (1)教師播放多媒體課件《大家來歌唱》。請學生聆聽一遍。 (2)“請大家跟我唱”，教師彈奏鋼琴帶唱，學生輕聲跟唱。 (若學生對這種節奏音型的歌調學唱有困難時可以一句一句的教唱。)
3、創編演唱方式。
熟唱歌曲后，請學生想想可以用什么形式來演唱《大家來歌唱》。如：輪唱、齊唱、領唱加齊唱?；蛘呤桥氖峙耐鹊穆晞菅莩?，敲擊打擊樂器演唱，邊跳邊唱等。
4、唱唱拍拍。
請學生嘗試用不同節奏的拍手為演唱歌曲伴奏，再選擇敲擊樂器為演唱歌曲伴奏。如：
A部分選用節奏： X O X O X X X || B部分選用節奏： X X X X X O O ||
5、唱唱跳跳。
請學生嘗試著在合唱的基礎上稍加手的動作與腳的動作來加強歌曲的節奏感,從而增強歌曲的表現力與藝術美感。
6、唱唱比比。
請學生分別唱《我的媽媽叫中華》、《猜花》、《大家來歌唱》這三首歌曲，想一想，比一比，這幾首歌有什么異同，從中懂得不同的力度、速度能表現歌曲不同的情緒。
三、小結。
讓學生自己說說通過這一課的學習，學會了什么?
第二課《清晨》
第一課時 《朝景》 年 月 日 第 節
教學內容：
欣賞管弦樂曲《朝景》 教學目標：
通過欣賞《朝景》，一定引導學生感悟音樂主題的內涵，培養學生初步掌握鑒賞音樂的方法。 教學重難點：
培養學生初步掌握鑒賞音樂的方法。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學：
師生唱問好歌。
二、新課教學：
1、聽中憶。
4 播放多媒體課件《朝景》的畫面并聽賞管弦樂曲，請學生邊聽邊看邊想象不同地方的清晨。
2、聽中唱。
播放錄音管弦樂曲《朝景》的主題音樂，讓學生隨音樂哼唱下面簡化的音樂主題。
3、唱中辯。
(1)教師播放錄音管弦樂曲《朝景》，請學生仔細聽聽這兩種樂器長笛、雙簧管哪個先出現，并在書上標上順序。
(2)復習和鞏固這兩種樂器音色的聽辨：
a、播放下面兩段音樂并做練習：播放第3冊第4課動物(3)《彼得與狼》的《小鳥》主題。第2冊第4課動物(2)《小鴨與大灰狼》中小鴨的主題。
b、請學生在老師發下來的卡紙上把聽到的音樂主題按先后排序并與對應的樂器連線。
4、聽中舞。
教師可啟發學生自做道具或用身體的各部位來表示晨景，并隨音樂舞動。如： 表示春天(夏天、秋天、冬天)的早晨：柳樹、桃花、小鳥的叫聲、霧等。 表示海邊的早晨有：海風聲、海水拍打礁石的聲音等。 觀看日出的情景等。
三、小結。
歸納本節課所學內容，獎優勵差。
第二課時 《美麗的朝霞》 年 月 日 第 節
教學內容：
學唱歌曲《美麗的朝霞》 教學目標：
通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，學生能用簡單的律動感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感。 教學重難點：
學生能用簡單的律動感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學：
師生唱問好歌。
二、新課教學：
1、聽中動。
教師播放多媒體課件《美麗的朝霞》請學生模仿教師的動作一起律動。讓學生用身體動律感受拍子的拍律。
5 教師動作如下：第一遍音樂的動作：拍掌 左手拍左腿 右手拍右腿(或跺腳、拍掌)。 第二遍音樂的動作：以一排為單位，學生手拉手左右擺動。如：
美麗的 | 朝 霞|
2、聽中讀。
(1)教師指導學生邊聽音樂《美麗的朝霞》邊做律動邊有節奏的朗讀歌詞兩遍。 (2)第二遍朗讀時教師板書重點詞：朝霞、山、山頂放光芒、太陽。
3、聽中畫。
教師播放錄音《美麗的朝霞》，學生邊聽邊畫出歌曲演唱中的“美麗的朝霞”。
4、聽中唱。
(1)教師熱情洋溢地范唱《美麗的朝霞》。
(2)先請學生輕聲跟隨教師的彈奏“LU”唱旋律并左右律動。
(3)再跟隨彈奏輕聲跟唱歌詞。跟唱歌詞時教師提醒學生的演唱姿勢及發聲方法。
5、聽中劃。
熟唱歌曲后，教師與學生一起邊唱邊比劃手號。復習已學手號、do、re、mi、fa、sol并做手號接龍游戲：教師演唱唱名，請學生分別擔任sol、fa、mi、re、do五個角色進行快速反應接龍游戲。
6、創編歌詞。
教師啟發學生創編描寫早晨的歌詞填入《美麗的朝霞》一曲中進行演唱。請學生分組討論編寫，并演唱出來。如：《美麗的早晨》——“美麗的晨霧，晨霧，帶來了朦朦朧朧的早晨。美麗的晨霧，晨霧，美麗的晨霧。”
三、小結。
歸納本節課所學內容，獎優勵差。
第三課時 《早操歌》 年 月 日 第 節
教學內容：
學唱歌曲《早操歌》 教學目標：
通過學唱歌曲《早操歌》，學生能用簡單的韻律操動作配合歌曲的不同節奏參與音樂活動。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學：
師生唱問好歌。
二、復習歌曲。教師播放教材第2冊第6課《做早操》，請學生邊唱邊做自己編的早操。
三、新課教學：
1、教師范唱歌曲。
2、教師先用輕聲高音位置朗讀歌詞再請學生模仿教師的朗讀，注意糾正樂句的語氣及其字詞的咬字吐字如：“朝霞、精神、清爽”等。
3、學生輕聲跟唱歌曲。
4、演唱時，教師提醒學生的演唱音色及力度的運用。
5、唱唱做做。
熟唱歌曲后，教師請學生唱《早操歌》并做前面自己所選做的小學生廣播體操中的某一節。
邊唱邊做接龍游戲。
接龍游戲可從簡到繁：先從一個組表演一句話到二個組表演二句話。這樣來訓練學生的節奏反應能力。
6、創編早操。
教師可啟發學生以小組為單位，每人參照音樂與歌詞創編一個動作，按接龍方式連貫起來，向全班展示匯報。
三、 小結。
第四課時 《歌唱早晨》 年 月 日 第 節
教學內容：
學唱歌曲《歌唱早晨》 教學目標：
通過學唱歌曲《歌唱早晨》，學生能認識并掌握××××節奏并用唱名模唱。能感悟“一年之計在于春，一日之計在于晨”的內涵。 教學重難點：
學生能認識并掌握××××節奏并用唱名模唱。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、復習歌曲。
邊唱歌曲《早操歌》邊做接龍游戲。
二、新課教學。
1、“請大學跟我做”
教師播放《歌唱早晨》的錄音帶并做有節奏地拍手、跺腳、聳肩等動作，然后請學生模仿教師的動作，參與《歌唱早晨》的教學活動。
2、讀讀拍拍。
“請大家跟我讀”教師指導學生輕輕地朗讀下面的童謠。并隨著歌詞語氣中提供的節奏拍手。
清晨早，景色好，我背書包上學校。路上 小河 嘩啦啦啦 響，枝頭小鳥嘰嘰喳喳叫，嘩啦啦啦響，嘰嘰喳喳叫。
7 熟拍熟讀童謠后，教師繼而指導學生拍以下練習： 2/4 × ×× | × 0 || 2/4 ×× ×× | × 0 || 為學習新歌做鋪墊。
3、拍讀歌詞。
教師先示范拍讀歌詞后，再請學生自己拍讀歌詞。 如：讀：嘿啦啦 啦啦 嘿啦啦 啦 拍：X XX X X X XX X 讀：天 空 出彩 霞 呀 拍： X X X X XXXX X
4、學唱新歌。
(1)教師范唱《歌唱早晨》后請學生輕聲跟唱歌詞。 (2)針對接受較慢的班級需一句一句地教唱。
(3)當唱到“霞、花“時請學生做 ××××地拍手動作。
(4)演唱時，教師用自編兒歌提醒學生的演唱姿勢、演唱音色、演唱音準、演唱節奏。
(5)在唱這首歌之前讓學生先唱唱《嘿啦啦》這首歌。(歌曲旋律與《歌唱早晨》一樣)
5、游戲歌唱。
熟唱歌曲后，教師讓學生做默唱部分歌曲的游戲，教師指定歌曲中要默唱的樂句，請學生接唱歌曲。
6、串唱歌曲。
(1)教師學生串唱已學過的所有有關早晨、早操的歌曲并加表演。 如：《做早操》《向前走》《我的頭和我肩》《美麗的朝霞》《早操歌》《歌唱早晨》。 (2)進行串唱擂臺賽，通過評價選出“臺主”、“歌王”等。
三、小結：激勵學生以后踴躍參加擂臺賽。
第三課《大家一起唱兒歌》
第一課時 《小燕子》 年 月 日 第 節
教學內容： 歌曲《小燕子》 教學目標：
通過演唱兒歌《小燕子》，培養學生愛大自然、愛動物的情感。通過演唱兒歌《小燕子》，學生能創編小歌舞劇與他人合作共同表演，也能夠配合歌曲用身體做動作。 教學重難點：
培養學生愛大自然、愛動物的情感。 教具準備：
電子琴、多媒體教學光盤
8 教學過程：
一、組織教學： 師生唱問好歌。
二、新課教學。
1、憶兒歌。
教師和學生一起回憶幼兒時的兒歌。如“小老鼠，上燈臺„„”“小蜻蜓„„”“排排坐，分果果„„”“丟手絹„„”等。
2、唱兒歌。 (1)聽范唱。 (2)隨琴模唱。 (3)教師和學生一起唱兒歌《小燕子》，教師引導學生仔細體會“燕子為啥來?”的含義。
注意：演唱時教師提醒學生唱兒歌跟念兒歌一樣，一個樂句換一口氣，下樂句是上樂句的繼續與發展，因此每個樂句的連接要連貫流暢。
3、講環保。
前面講到“燕子為啥來?”引起學生的思考，讓學生通過演唱兒歌，理解兒歌中“大家一起共建美麗家園”的深層含義：植樹愛花、保護動物、愛護大自然。
4、編短劇。
教師根據自身教學對象進行拓展教學，教師可啟發學生創編小小歌舞劇《小燕子》。
例1：春天來了(兩位學生做開花狀)，一群小燕子飛到這里(五位學生做飛的動作從場外飛進場內)，一位小朋友問：“小燕子你為啥來呀?”小燕子大聲回答：“這里的春天最美麗。”突然，來了幾個小朋友踐踏花草，隨地亂扔拉圾，并在追逐玩耍時用彈弓射鳥群，它們到處亂飛逃出場內，接著來了兩位小朋友重新栽花栽草，收拾拉圾讓小鳥重新返回到這里，主題是：請大家愛護花草愛護小鳥，想留住小燕子，就要創設一個美麗的家園。
例2：春天來了(兩位學生做開花狀)，一群小燕子飛到這里(五位學生做飛的動作從場外飛進場內)，一位小朋友問：“小燕子你為啥到這里來呀?”小燕子大聲回答：“這里的春天最美麗。”突然，從一座座聳立的工廠里冒出一股難聞的黑煙，(兩位學生用桌椅拼成建筑物，某一個從中間用自己的黑褲子向外做噴射狀)，工廠里的機器聲越來越嘈雜(其中一位學生用桌椅，跺腳，筆盒制造噪音)鳥群被噪音和黑煙嚇走了，主題是：希望建設環保型的無煙塵工廠、無噪音工廠。盡快發明無聲汽車和機器。
例3：春天來了(兩位學生做開花狀)，一群小燕子飛到這里(五位學生做飛的動作從場外飛進場內)，一位小朋友問：“小燕子你為啥來呀?”小燕子大聲回答：“這里的春天最美麗。” 小朋友問：“為什么這里的春天最美麗?”燕子說：“這里建起了花園式的工廠、長江三峽水庫、還有大亞灣核電站等，每來一次都讓我驚喜一次。” 小朋友說：“那我們幫你們在這里建一個溫暖的鳥窩吧。”小朋友與小鳥歡快地搭建好鳥巢并跳起了歡快的舞蹈。
三、小結。
9 第二課時 《有個洋娃娃》 年 月 日 第 節
教學內容：
歌曲《有個洋娃娃》 教學目標：
通過演唱兒歌《有個洋娃娃》，學生能初步感受與體驗不同國家、不同音樂風格的兒歌。 教具準備：
電子琴、多媒體教學光盤 教學過程：
一、組織教學： 師生唱問好歌。
二、復習舊課《小燕子》。
1、邊拍節拍邊唱。
2、歌表演。
三、新課教學。
1、演木偶戲。
教師隨錄音帶伴奏范唱歌曲《有個洋娃娃》并且做木偶戲的表演導入新課，將洋娃娃可愛的形象展示出來引發學生的興趣。
2、學唱新歌。
(1)教師播放多媒體課件《有個洋娃娃》，讓學生聽唱歌曲。(2)跟隨琴聲輕聲學唱歌曲。
3、鞏固知識。
段落反復記號， :|| ||表示唱完第一段后，從頭反復跳過第1直接唱第2結束。
4、學新知識。
看誰能在《有個洋娃娃》這首歌中找到這兩個新音si 、do’，請學生跟隨教師做新手號的練習。
5、唱唱演演。
熟唱歌曲后，學生模仿電視或木偶戲的表演，自己唱唱演演。
6、對比學習。
教師啟發學生比較《小燕子》與《有個洋娃娃》這兩首不同國家、不同民族的歌曲風格。一首是中國兒歌，一首是印度尼西亞兒歌。(運用旋律、節奏對比分析的方法進行比較)
四、小結。
10 第三課時 《音階歌》 年 月 日 第 節
教學內容： 歌曲《音階歌》 教學目標：
通過模唱《音階歌》，學生能唱準音階的各音級，掌握七聲音階排列的順序，為今后的音樂技能學習打下良好基礎。 教學重難點：
通過模唱《音階歌》，讓學生建立音階的相對音高觀念。 教具準備：
電子琴、多媒體教學光盤 教學過程：
一、組織教學： 師生唱問好歌。
二、復習舊課。
唱唱演演《有個洋娃娃》
三、新課教學。
1、憶憶。
教師彈唱《小鈴鐺》、《五聲歌》，請學生邊回憶邊輕聲跟唱并說說歌曲里面有哪幾個音。
2、唱唱。
(1)教師范唱《音階歌》，請學生仔細聽兩個新來的朋友是怎樣唱的?
(2)學生輕聲跟唱，演唱時教師提醒學生：耳朵尖，聽音準，輕聲唱好《音階歌》。練唱時，采用跟隨老師的手號練唱，或讓學生邊打手號邊唱。
3、做做。
教師請學生把新來的朋友和老朋友排成一隊并打出手號，如:每組8個人，從低到高排好隊，do朋友排第一，re朋友排第二，依次類推，do’朋友排最后也是最高的一個，請每個小朋友依照從低到高的順序唱出自己的唱名并打出手號。反之，從高到低的順序唱出自己的唱名并打出手號。
4、 練練。
教師請學生看多媒體課件中的音高練習，里面有鋼琴的圖像和“
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、1”8個音，當學生用鼠標點擊鋼琴圖標時時，會聽到從鋼琴里彈出一個音，把聽到的這個音用鼠標拖入相應的花朵中。(比比誰最棒)
5、聽聽。
教師任意彈奏已學過的8個音，請學生聆聽所彈奏的音，并打出手號，此活動采用小組比賽或個人比賽的形式進行聽辯。充分調動學生的積極性并關注每個學生對知識的掌握情況。
6、 比比。
讓學生比比誰背唱《音階歌》最好、最快。
7、評評。
11 教師請學生自評，是否參與音樂活動?是否會唱《音階歌》是否準確唱出8個音的唱名及打出手號?有什么不足之處。調動不同層次的學生學習音樂的積極性和主動性。
四、小結。
總結學習情況，表揚優點，指出不足。
第四課動物游戲
第一課時 《螃蟹歌》 年 月 日 第 節
教學內容: 歌曲《螃蟹歌》 教學目標：
通過學唱四川童謠《螃蟹歌》，學生能夠配合歌曲進行情節表演，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度。 教學重難點：
1、感受音樂中表現出來的風趣與幽默感。
2、唱好歌曲中多處出現的 X X X 節奏。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學。 師生唱問好歌。
二、新課教學。
1、手影引入。
教師先做
一、二個手影在幻燈機上顯示出來，讓學生說說是什么動物的手影?
2、憶唱歌曲。
請學生演唱已學過的動物歌曲，如：《在農場里》、《青蛙合唱》、《小白兔乖乖》、《唐老伯有個小農場》、《野兔餓了》、《小毛驢》等，并表演各種動物形象。
3、聆聽新歌。
教師播放多媒體課件《螃蟹歌》引入新課，請學生仔細聽聽歌曲描繪的螃蟹長得什么樣?
4、朗讀歌詞。
教師先有節奏地帶讀歌詞，讀準X X X節奏再讓學生根據詞義做簡易的動作并讀歌詞。
5、學唱新歌。
(1)教師播放錄音伴奏，邊唱邊表演，從自身的表演直接感染學生，從而引發學生學唱歌曲的興趣。
(2)學生學唱時可跟隨錄音伴奏邊做簡易動作邊演唱。
12 (3)播放歌曲《螃蟹歌》，請學生跟唱第二樂句的反復部分。
(4)教師用四川方言演唱歌曲，學生在第
三、四樂句的反復部分模仿教師進行演唱。
(5)師生合作演唱歌曲。
學生模仿教師用四川方言演唱歌曲，教師在第
三、四樂句的反復部分時加入演唱。
(6)學生分組演唱。給一個小組領唱歌曲，第
三、四樂句的反復部分由其余小組加入演唱。
6、形象表演。
熟唱歌曲后，教師啟發學生邊唱邊表演歌曲中的音樂故事，如采用同桌二人的表演形式，一個扮演“螃蟹”和一個扮演“我”的角色做歌表演。
7、 創編手影。
教師可啟發學生創編動物“螃蟹”的手影，可以是一個人創編，也可以是幾個人合作創編。
8、自我評價。讓學生談談這節課學會了什么?
三、小結。
第二課時 《稻草里的火雞》 年 月 日 第 節
教學內容: 歌曲《稻草里的火雞》 教學目標：
通過學唱美國民歌《稻草里的火雞》，學生能夠配合歌曲進行情節表演，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度。 教學重難點：
感受音樂中表現出來的風趣與幽默感。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、 組織教學。 師生唱問好歌。
二、學唱《稻草里的火雞》
1、 復習歌曲。
教師讓學生復習歌曲《螃蟹歌》后直接進入新課，引入另外一首同樣風趣幽默的動物歌曲《稻草里火雞》。復習歌曲時要求邊唱邊表演。
2、聽聽想想。
教師播放多媒體課件《稻草里的火雞》，請學生邊聽邊想：火雞是生活在哪里的一種動物?(它是屬于鳥類動物)
3、讀讀講講。
13 教師朗讀歌詞，請學生講述歌曲中的故事情節(簡單一兩句即可)。如：一天，我的火雞突然不見了，我很著急，趕快去尋找，原來它偷偷跑到菜園里去了。于是，我叫來同伴同心協力去捉它，可惜它一看見我們便又跑到稻草里去了。
4、玩玩唱唱。
教師通過自己的范唱帶領學生走進這首充滿美國鄉村音樂風格的特色中，去感悟美國人民那種特殊的幽默感。
教師采用分組跟唱法讓學生按教材中標識的演唱提示學唱歌曲，如：先把學生分成甲、乙兩組，然后教師彈唱《稻草里的火雞》，輪到甲組唱時甲組接唱，輪到乙組唱時乙組接唱等。提醒學生要模仿教師的范唱語氣及神情進行接唱。熟唱后讓學生去尋找自己的表現方式演唱歌曲。
5、唱唱玩玩。
熟唱歌曲后，教師請學生分甲、乙兩組做表演式對唱，注意提醒演唱語氣的表達。分組演唱時，整首歌曲的表達有了多種變化，教師可讓學生在演唱中慢慢體味。
6、唱唱編編。
教師啟發學生通過剛剛演唱歌曲的實踐和體味，創編動作進行歌舞表演。
三、小結。
第三課時 《小狗圓舞曲》 年 月 日 第 節
教學內容: 欣賞鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》
管弦樂曲《袋鼠》
管弦樂曲《水族館》 教學目標：
通過欣賞管弦樂組曲，感受形象生動、充滿幽默諧趣的音樂形象。 教學過程：
一、組織教學：師生唱問好歌。
二、復習舊課：
1、齊唱歌曲《稻稻草里的火雞》。
2、表演唱
三、欣賞教學：
1、欣賞鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》
(1)師：星期天，爸爸媽媽要帶小龍去逛動物園，他高興得蹦跳起來。小狗見小龍那么高興，也興奮地打起轉來追逐著自己的尾巴。播放鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》，學生聽后談感受。
(2)師簡介這首樂曲的創作背景。 (3)復聽，學生隨音樂自由表演。
2、欣賞管弦樂曲《袋鼠》
(1)師：到了動物園，他們先去看了很有趣的動物——袋鼠。播放管弦樂曲《袋鼠》。
(2)要求學生把這首和前一首對比，樂器有什么異同?
(3)隨音樂律動?？凑l能跟隨音樂，模仿袋鼠前足短、后足長的那種跳躍動作。
3、欣賞管弦樂曲《水族館》
(1)師：小龍非常喜歡那些五顏六色的魚。所以，他們看完袋鼠就來到了“水族館”。
(2)初聽，談感受。
(3)隨音樂起舞，好像魚兒在水中自由地游來游去。
4、教師隨意點擊，學生聽到哪些音樂就做相應的動作。
如：聽到《小狗圓舞曲》中小狗咬尾巴旋轉的音樂時請學生做轉手腕的動作;聽到《袋鼠》音樂時模仿袋鼠前足短、后足長的跳躍動作;聽到《水族館》音樂時模仿魚兒在水中游來游去的動作。
四、小結。
第五課音樂游戲
第一課時 《哈哩羅》 年 月 日 第 節
教學內容： 歌曲《哈哩羅》 教學目標：
1、通過學唱歌曲《哈哩羅》，學生能體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色：，進而體會特立尼達民族中所表現的音樂風格特色，并做出律動。 教學重難點：
學生能體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色： 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學：師生唱問好歌。
二、學唱《哈哩羅》
1、復習知識。
教師請學生做一個游戲“跳格子”，參照教材25頁“玩玩”的提示進行。
2、學新知識。
教師請學生做活動“拍拍”。參照教材25頁。教師讓學生先一行一行地進行，再一豎豎地進行，還可以“之”字形進行等。 如“→ ”“↓↓”“ ↑↓↑↓” →
15
3、看看動動。
教師播放多媒體課件《哈哩羅》，學生邊看邊隨音樂跳動。
4、讀讀拍拍。
教師讓學生有節奏地念歌詞并按書中標識在X X處拍手。
5、唱唱拍拍。
(1)教師播放錄音伴奏，邊唱邊拍手。
(2)學生讀詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師讀歌詞,學生唱“哈哩羅”并拍手。
(3)學生唱詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師唱歌詞,學生唱“哈哩羅”并拍手，在“哈哩羅”處用重音語氣演唱。唱出這一拉丁美洲民歌風格的節奏特色。
(4)學生完整演唱歌曲。
6、知識運用。
熟唱歌曲后，學生邊唱唱名邊拍手，但在休止符“O”處的拍手改為握拳(或選用其他敲擊樂器按節奏敲擊)。
7、唱唱跳跳。
教師播放多媒體課件《哈哩羅》請學生隨著音樂熱情奔放地跳起來。(教師也和學生一起參與)
三、小結。
第六課 大海
第一課時 《大?！?年 月 日 第 節
教學內容： 歌曲《大?！?教學目標：
1、通過學唱歌曲《大?！?，感受并表現歌曲優美的抒情情緒，能用動作表現歌曲的旋律起伏。
2、能根據想象，集體用打擊樂器或身邊的物體創造各種聲響，表現大海的不同情景。
教學重難點：
1、唱好《大?！愤@首歌曲，感悟詞曲中蘊含的“美”。
2、用肢體動作表現大海的不同形象。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 生：報紙、紗巾 教學過程：
一、組織教學：師生唱問好歌。
二、學唱歌曲《大?！?/p>
1、導入：
師：湛江是一個美麗的海濱城市，今天天氣這么好，老師帶大家去看海。 (播放課件，出示大海圖片，邊聽海浪、海鷗的音效)
師：看到了什么?聽到了什么?用一個字或一句話來形容看見大海時的心情。
2、讀讀。
學生在音樂的伴奏下有感情地朗讀《大?！愤@首詩。
3、唱唱想想。
教師和學生一起聽錄音范唱輕聲跟唱歌曲。
演唱時請學生體驗“f”個這力度記號安排在歌曲什么地方較合適?并想象一下大海會是什么樣的情景?曲譜如下：
學唱歌曲時，教師采用師生分句演唱的方法。
如：教師唱前半句，學生唱后半句，再反過來學生唱前半句，教師唱后半句，最后一句齊唱。
4、唱唱做做。
熟唱歌曲后，教師請學生做以下活動。 ◎模仿各種不同情景的大海發出的聲音。 ◎用自己身體的律動來表現大海的不同形象。
如：平靜的大海、波濤洶涌的大海等。對音響的創造如：用力抖動報紙或跺腳，表現電閃雷鳴的形象;鋁板琴的滑奏表現海水流動的聲音等等。 ◎請編出或講出有關海的一些故事。
5、唱唱劃劃。教師啟發學生隨著自己的演唱旋律畫出旋律線條，并做書35頁練習1。
三、小結。
今天，通過同學們的表演，我們知道大海是多姿多彩的，并不永遠是風平浪靜的。
第七課 先輩們唱過的歌
第一課時 《酸棗刺》 年 月 日 第
教學內容：
歌曲《酸棗刺》 教學目標：
1、通過學唱歌曲，培養學生愛國主義情懷。
2、能感受并表達音樂中力度、速度的變化。 教學重難點：
培養學生愛國主義情懷。 教具準備：
17 電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學： 學生唱問好歌。
二、學唱歌曲《酸棗刺》
1、聽唱歌曲。
教師范唱歌曲《酸棗刺》后提問：歌曲的意思是什么?
2、觀看影碟。
教師播放故事片《小兵張嘎》片斷。
3、聽歌走步。
教師帶領學生隨著歌曲的節奏與情緒踏步。
如：左右 左(右并步)| 左右 左右| 左右 左右 | 左右 左(右并步) (間奏)原地踏步：|| 左右 左(右并步) | 左右 左(右并步)| 左右 左(右并步)| 左右 左(右并步)| 左右 左右 |左右 左(右并步)| 左右 左右|左右 左右:|| 左右 左右|| 要求：抬頭挺胸、精神飽滿。(可以反復練習)。
4、 演唱歌曲。
熟練上面踏步后，教師和學生邊唱歌邊踏步并反復體驗歌曲情緒。演唱時教師啟發學生根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作來表現歌曲。
5、 鞏固知識。
演唱歌曲時，復習鞏固段落反復記號的用法。
6、介紹作者。
學生在一段鼓舞人心的歌曲學習后，教師簡介曲作者：冼星海。
三、小結。
進行愛國思想教育。
第二課時 《》 年 月 日 第 節
教學內容：
歌曲《共產兒童團歌》
鋼琴變奏曲《共產兒童團歌》 教學目標：
1、通過學唱先輩們唱過的歌，培養學生愛國主義情懷。
2、能感受并表達音樂中力度、速度的變化。 教學重難點：
1、唱準歌曲中不斷出現的附點音符
2、培養學生愛國主義情懷。 教具準備：
18 電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學： 師生唱問好歌。
二、復習歌曲《酸棗刺》
1、齊唱。
2、領唱、齊唱。
三、學唱歌曲《共產兒童團歌》
1、看看。
觀看課件電影片段《紅孩子》，讓學生在情境中了解共產兒童團員以及共產兒童團的精神風貌。
2、 聽聽。
教師范唱《共產兒童團歌》。注意唱出進行曲的風格。
3、動動。
(1) 聽賞鋼琴變奏曲《共產兒童團歌》并做律動。
先請學生聽著鋼琴曲，然后學習先輩們扛紅纓槍的那種樣子，挺起胸膛，步伐整齊的做行進動作。
(2)聽辯《共產兒童團歌》的主旋律共出現了幾次? (3)跟隨每遍不同的音樂做不同的律動。如： A B A C A 走步 轉圈 走步 跳躍 走步
4、 唱唱。
通過兩遍聽賞活動，學生已熟悉鋼琴變奏曲《共產兒童團歌》的主旋律，為學唱歌曲作好了鋪墊。教師先有節奏地帶讀歌詞，進行愛國思想教育，再請學生輕聲跟唱歌曲，解決難點。
演唱形式可多樣化：有問有答，有領有合。
5、比比。
教師可讓學生在前面律動的基礎上再加上一些與歌詞意境一致的動作，邊唱邊表演，分小組競賽，比一比哪組表演最符合歌曲的精神與情緒。
6、 憶憶。
教師讓學生演唱《小列兵》，讓學生感受此曲與《共產兒童團歌》的異同。(從力度、速度、曲式風格、歌曲內容上比較。)
四、小結。
第三課時 《賣報歌》 年 月 日 第 節
教學內容：
音樂故事 小毛頭與《賣報歌》 歌曲《賣報歌》
19 教學目標：
1、通過學唱先輩們唱過的歌，培養學生愛國主義情懷。
2、能感受并表達音樂中力度、速度的變化。 教學重難點：
培養學生愛國主義情懷。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、 組織教學： 師生唱問好歌。
二、 復習歌曲《共產兒童團歌》 通過問答、領合的演唱形式進行。
三、新授。
1、聽聽做做。
教師播放音樂故事“小毛頭與《賣報歌》”，請學生仔細聆聽并提出要求：在聽到故事中歌唱《賣報歌》的音樂有漸漸慢下來的地方請用手勢表示出來。
(目的是學生能通過自己的鑒賞判斷后，用手勢表達所感受到的音樂速度的變化。)
2、試試唱唱。
請學生試著模仿故事中歌唱《賣報歌》的音樂處理速度的變化進行演唱。旨在把渴望光明的情緒唱出來。
3、 唱唱想想。
師生輕聲跟唱《賣報歌》。教師啟發學生想想：小毛頭在雨中叫賣報紙的心情是怎樣的?教師引導學生通過語氣的變化來表達歌曲的情緒。
4、演演唱唱。
熟唱歌曲后可請學生根據歌曲情節進行表演唱。
5、談談找找。
優秀作品離不開優秀作曲家的精心創作。教師簡介作曲家聶耳的生平，請學生課后查找《賣報歌》的由來、聶耳的故事、聶耳的作品、聶耳的出生年代等。
四、小結。
在培養學生的愛國主義情懷的同時，教育學生懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，好好學習，天天向上。
第八課 《吟唱古詩詞》
第一課時 《憫農》 年 月 日 第 節
教學內容： 歌曲《憫農》 教學目標：
20
1、通過朗讀、歌曲《憫農》一曲，讓學生通過極富感染力的畫面、震撼人心的告誡，懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛。
2、在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩意境。 教學重難點：
讓每一位學生都用心去感受音樂，并用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。 教具準備：
電子琴、多媒體課件 教學過程：
一、組織教學：
師生唱問好歌。
二、復習舊課：
通過小組比賽的方法來鞏固對《先輩們唱過的歌》的學習。
三、讀讀、唱唱《憫農》
1、有感情朗誦：
讓學生感覺似乎在炎熱的烈日下，辛勤勞動，汗水揮灑入土，滲入到禾苗根須上的感覺，既沉重而又意味深長。
朗誦時提示學生要有感情，有快慢、強弱、聲音的高低來表現詩的意境，啟發學生充分發揮想象力和創造力，讀出心中渴望收獲、珍惜糧食的情感，從而獲得勞動艱辛的審美教育。
2、配樂朗誦：
邊聽音樂邊朗誦，能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。引導學生用簡單的身體搖擺動作配合著音樂，從而很好地去理解和表現音樂。
3、感受二拍子及歌唱歌曲：
聽音樂，可坐著聽，也可圍著圈與同桌的小朋友合作，隨歌聲前后做鋤地動作模仿彎腰插秧等活動。
先曲后譜：在學生會唱歌曲的前提下，用聽唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
4、知識連接; 《憫農》
(二)首 唐 李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
5、賞析要點：
這首詩和前面一首是姐妹篇，可以對照起來讀，前面一首是講要珍惜勞動果實，這一首卻提出了一個尖銳的社會現實：普天之下，沒有一塊閑農田，農民終日辛勤勞動，可是勞動者不得食，常餓死。這是何原因呢?詩人在當時能如此深刻地提出這個問題，實在難能可貴。
四、小結。
21 第九課 好朋友來了
第一課時 《好朋友來了》 年 月 日 第 節
教學內容：
兒童歌舞表演曲《好朋友來了》 教學目標：
通過這一課內容的學習，學生能共同合作進行表演唱，懂得和朋友交往的禮節。 教學重難點：
通過這一活動培養學生敢于當眾表演的自信心。養成互相友愛，禮貌待人的好習慣。 教具準備： 電子琴、錄音機 教學過程：
一、 組織教學： 師生唱問好歌。
二、學唱《好朋友來了》
1、聽音樂做游戲：
教師播放《好朋友來了》，先請學生聽一遍，教師提出要求，一半學生用布蒙住眼睛，一半學生不蒙眼睛，一起聽音樂的前奏任意跳動。當音樂進入演唱部分時，沒蒙眼睛的這部分學生任意找一位蒙住眼睛的學生做四手對拍的游戲，當唱到“誰呀”時，兩位學生進行對話，如果被蒙住眼睛猜出和自己對話的學生名字，便可以把布換給該學生蒙上眼睛，繼續聽音樂猜好朋友的名字。
注意：猜完名字后需問好，握手直到整段音樂結束才能交換蒙布。(游戲過程中學生遇到困難，教師應提醒互相幫助。)
2、演唱歌曲。
音樂熟聽后請學生邊演唱邊游戲。
注意提醒學生演唱到不同人物時用不同音色與不同語氣進行演唱。音樂是在戲劇情節中進行的，讓學生投入到戲劇中角色的情感中進行表演。曲譜提示如下：
3、唱唱演演。
教師把學生分成四人小組，根據曲中的任務和情節進行表演。
如：全班圍成圈坐，請一位學生當“客人”，音樂起，“客人”邊小跑邊拍手尋找一位學生當“主人”。齊唱開始，“客人”要停在一個女“主人”面前，按歌詞內容做表演動作。“主人”聽到有人敲門時起立，接著兩人對唱，并自由地表演動作。根據實際情況，歌詞中的“×大哥”可改成“哦，李小朋”等，“你是誰”“哪一位”“哪一個”可根據具體情況靈活選用。間奏起，客人坐主人的位置，主人扮客人，繼續去尋找一位主人。
游戲反復進行，通過表演活動評出“最佳主人”和“最佳客人”。
三、小結。