兒童畫教學范文第1篇
作者：張紅利
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聲樂是音樂藝術中最容易為兒童喜愛、接受和理解的一種藝術形式。通過對聲樂發聲方法的了解和科學訓練，便能使每一個孩子都擁有百靈鳥一樣美妙動聽的歌喉。但是聲樂學習的過程中又是枯燥的、艱難的，怎樣能使孩子在學習聲樂既輕松愉快又能收到良好的效果。是眾多聲樂教師所要解決的問題，也是教師們要追求的理想。
興趣是最好的老師，興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是孩子主動進行學習的精神力量。愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”既是一句至理名言，又為教師在聲樂教學中指明了方向——運用趣味教學法進行教學。兒童生活中趣味性因素很多，天地間許多事物在我們看來司空見慣，但在孩子眼里會出現一大堆問號。那就要求我們會用孩子的眼光觀察他們的趣味世界。充分調動和發揮孩子們豐富的想象力和表現力，才能激發那種發自內心演唱的沖動，達到情真意切。
一、氣息訓練
氣息是歌唱的動力，好比太陽能熱水器，沒有太陽，水就無法變熱。優美動聽的聲音都是由準確的氣息支持而產生的。唐代段安節在《樂府雜錄》中說：“善歌者必先調其氣”，可見氣息是歌唱中的重要組成部分，沒有氣息就沒有一切。這也是聲樂教學中的難點。
兒童的嗓音、身體都處在發育期，很嬌嫩。容易出現塌胸、端肩、氣僵的毛病。對于兒童在學習正確的吸氣方法時，切不可對孩子說：“通過鼻嘴同時吸氣，經過喉管到胸腔的底部，使兩邊的肋骨張開，橫膈膜下降，腰的兩側鼓起來……”這樣的語言，孩子根本無法理解運用。在教學中根據學生的年齡特點及生理特點，設計一些充滿趣味的教學方法，才能產生事半功倍的效果。
1、玩“吹氣球”游戲，輕松掌握正確的吸氣方法。
教師先將手放在正確的吸氣位置上，說：“今天老師給大家帶了一個紅色的氣球(穿著紅色的上衣)，和大家一起玩，你們帶了一個什么顏色的氣球來呀?”孩子們回答：“白的、花的、黃的、藍的……”“好，現在我們一起玩吹氣球游戲，老師先做，你們在一起做，看誰的氣球鼓得又大又圓……”孩子們的積極性被調動起來啦，爭先恐后的吹起“氣球”來，一個個彩色的小氣球鼓了起來，在輕松愉快的氣氛中孩子們掌握了正確的吸氣方法。
2、“舉重”比賽，最有效的保持氣息練習。
在氣息訓練中，充分發揮家長的作用，設計和家長一起玩舉重比賽，能最有效的練習保持氣息。到了晚上睡覺時躺在床上，把稍厚一點的書擺在肚臍眼以上的部位，通過吸氣把書舉起來，孩子和家長比賽，看誰舉重的時間長、次數多。家長在比賽的過程中，要適當注意方法。偶爾可以輸給孩子，調動孩子練習的積極性，增強孩子的自信心。切不可超過孩子太多，讓孩子對自己失去信心，從而失去比賽的意義。
3、“聞香辨花”游戲。獲得深氣息的最佳途徑。
找幾種不同的花，讓孩子閉上眼睛，拿一支放在他面前，讓它聞十秒鐘，辨別是什么花。而孩子通過“聞”，已經自然獲得了深氣息。反復游戲，加強訓練效果。
教學方法的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對聲樂發生濃厚的興趣，使“要他唱”變為“他要唱”，進而產生持久的學習動力。在訓練時。教師要正確的、直觀的示范，同時應注意加強指導，以免學生出現呼吸僵硬、憋氣等不良現象。
二、表情的訓練
孩子養成有表情演唱的好習慣，是至關重要的。在訓練中對兒童說，臉部放松，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌狀態，但孩子往往做不到。通過游戲、表揚、鼓勵的方式，會使孩子建立正確的歌唱狀態。
1、玩“小貓洗臉”游戲，洗出燦爛笑容。
教師扮演魔術師，把孩子變成可愛的小貓，把貓爪伸出來，把手搓熱，開始用“熱水”洗臉，直到把小貓的臉洗出笑容。這時孩子笑肌高抬，正是唱歌時的狀態。
2、采用表揚鼓勵的方式，保持“笑臉”狀態。
讓孩子在學習聲樂的過程中，保持這種快樂的狀態，教師要有敏銳的觀察能力，要常常發現孩子的微小優點，多表揚鼓勵孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中歌唱，始終面帶微笑，保持唱歌狀態。
3、用“小蜜蜂飛”的游戲，訓練眼神。
梅艷芳老先生，為了訓練眼神，常年用放鴿子的方法進行練習，收到很好的效果，終成一代大師?？梢娋毩曆凵竦闹匾?。
孩子的眼神在歌唱時，容易走神，忽高忽低，也不容易集中，在訓練中可結合氣息，玩“小蜜蜂飛”的游戲來練習。
先把“小氣球”鼓起來，把眉心當作氣球口，讓小蜜蜂站在口上，“小氣球”一放氣，小蜜蜂被吹了出去，讓孩子用眼神看著小蜜蜂飛的方向，來練習眼神，爭取看得越遠越好。
教師要把教學同孩子的生活、玩耍融為一體，結合孩子生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，激發學生濃厚的學習興趣，引導他們將整個身心都投入到練習中去，從而保持積極的歌唱狀態。
三、母音的訓練
怎樣在聲樂教學中進行科學的聲音訓練呢?讓兒童從小養成合理的、科學的發聲方法，就會使他們的聲音變得更美妙、更動聽。教師要選定母音的訓練作為突破口，但母音的訓練，是極其枯燥的，是孩子們最不容易集中注意力、最不愿意認真練習的部分。教師在教學中不要輕易搬出音樂專業術語，而要通過創設情境，具體生動的示范和講解：如用優美動聽的聲音，形象生動的表演，豐富多彩的語言，來調動他們的積極性和熱情，讓他們對母音練習感興趣，使孩子在生理上，感覺不疲勞、不緊張;精神上也相對放松，思想集中、思維活躍，真正體現“快樂中學習”。
1、小蜜蜂歌唱：“m”
教師要抓住孩子喜歡小動物的特征，邀請小蜜蜂來和我們一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌?孩子們馬上聽琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起來。
2、小豬寶寶歌唱：“lu”
教師繼續引導：小豬寶寶聽到這里這么熱鬧，也高興的唱了起來，我們和他一起唱，“lu”……還會有誰來唱歌呀?有的說青蛙“gua”，有的說小雞“ji”……
孩子們的積極性被調動起來啦，枯燥的母音訓練變成了一場有趣的“小動物演唱會”。在教學中，教師盡力尋找各種合適的契機，引導孩子展開豐富的聯想，從而揭開朦朧的面紗，用各種簡單的形式展現在孩子面前，播種在孩子心里，讓優美的童聲在音樂的海洋中自由翱翔。
兒童畫教學范文第2篇
通過幾年的教學與學習, 我認為培養、提高學生的創造力可以通過以下幾點來改善。
第一, 美術老師要保持一顆童心
畫家畢加索曾說過:“我能用很短的時間就畫得像一位大師, 但我要用一生去學習畫得像一個兒童。”兒童繪畫不同于成人繪畫, 兒童繪畫最大的特點就是天真、自由, 只有回歸孩子的本性, 才能自由自在地畫畫創作出內心的感受和天性。兒童對美術的感知和表現, 在內容上不如成人那么豐富, 在手法上不如成人嫻熟, 但兒童卻有著成人不具備的優勢。成人由于教育環境和社會環境的影響限制, 講究邏輯思維, 推崇理性, 對待藝術已不再敏感, 藝術本該是純粹的, 天真的, 卻受世俗影響變得功利。兒童卻可以用直接的, 單純的, 心態來感受藝術, 不受概念化的條條框框所制約, 他們以天真而獨特的視角來觀看和表現所見所思的世界, 因此他們天真稚拙的作品是成人美術作品所無法達到的。為此, 甚至有一些繪畫機構專門針對成人推出了相應的繪畫教程, 通過繪畫回歸最初的那份童真。
學前教育專業的學生所工作的內容都圍繞兒童進行, 因此不論是繪畫創作還是與兒童的交流, 我認為只要擁有一顆兒童的心, 根本不需要去選擇和兒童交往的方法, 因為自己本身就是一個兒童。教學的范畫不僅僅要美, 更重要的是童趣。創造就是從無到有, 而孩子的思想就是最好的創造空間, 老師應該保護這份純真而不是要求一份滿意的作品。因此真正的教育家, 他肯定擁有一顆童心, 擁有一顆無瑕的、天真的、靈動的童心, 我認為這是教育的最高境界。
第二, 我們始終滿懷熱情
朱勇新在《致教師》中寫到“教育是一首詩, 詩的名字叫創造, 在探索求知的叢林里, 有一面個性的旗。”我們周圍有許多老師, 有的年齡很大, 但依然青春豪邁, 激情四射;有的年紀不大, 卻顯得老氣橫秋, 萎靡不振。工作五年的我有時也會陷入教學的空虛與迷茫, 但每次想到這首詩我想起初入職時對美術教育的熱情。教育意味著一種教育理想, 一股教育激情, 一份教育詩意, 一項教育行動。中國美術教育的新理念, 讓我更清楚的明白了今后美術教育教學的努力方向。
熱情具有穩定性, 它不會因時過境遷而變化。它總與人的目標、意志相聯系。因此, 熱情一旦產生, 它將成為鼓舞人們行動的巨大精神力量。“一個人若是沒有熱情, 他將一事無成, 而熱情的基礎正是責任心——托爾斯泰。”一定要滿腔熱情地與孩子共享繪畫的樂趣, 使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納。如果留心觀察就會發現, 許多兒童畫常常會讓人忍俊不禁。比如, 戴的帽子不是緊扣在腦袋上的, 而是略略浮在半空;畫的房屋始終是“透明”的。兒童都是天才的畫家, 只要你給了他一支筆, 孩子們喜歡畫畫, 是因為他們對自己的生活有特殊的感受, 展現在他們眼前的大千世界是多么新鮮, 奇妙, 他們對什么都興趣盎然, 他們內心有豐富純真的感情需要抒發, 那夢幻般奇異的童心世界需要表現, 語言根本表達不了他們的滿懷激情。
第三, 對自己的教學領域要有專業性的認識
美術教育者必須認識到, 許多兒童畫是與其身心發育的年齡特征相吻合的。“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈, 只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理, 加深自己的心理學知識, 才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基”常聽到有老師談論學生的作業:“畫得一點都不像, 難看死了。”所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較, 以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一。從這種觀點出發, 家長自然而然地就要指責孩子畫中的毛病了, 甚至自覺或不自覺地予以貶斥或嘲笑。其實, 孩子們的有些即興發揮, 是童趣的真實流露, 沒有任何矯揉造作的成分在里面。一幅好的兒童作品里, 一定可以看到開心, 快樂, 訴說, 學習, 成長?？梢钥吹胶⒆拥男那? 孩子的喜好, 孩子進步的痕跡。而且每個孩子的畫面都有自己的風格。所以, 讓孩子保持自己的繪畫風格是老師的責任。而不是為了滿足成人的審美評判標準, 去將孩子們都統一了。
幼兒美術教育不僅是看出一種美術活動, 更應當成為幼兒發現美, 欣賞美, 創造美的過程, 同時也是提高審美情趣, 培養良好個性提升各種潛能的前提?；蛟S我們會在孩子的畫面里看到一些亂糟糟的線條, 看到一些沒有形狀的物體, 看到一些沒有任何邏輯的畫面, 但這不影響孩子的創力造優越于我們, 也不影響孩子給我們的意外驚喜。優秀的兒童美術作品, 沒有標準。優秀的兒童美術作品, 創作過程肯定是快樂的, 最后結果也是快樂的。衡量標準就是快樂, 成長。
第四, 要有創造的智慧
從兒童美術發展的特點來看, 每個階段都能顯示出他們與眾不同的創造能力。培養創造能力的重要條件之一就是要有想象的自由, 而美術教育活動相對于其他教學活動, 為兒童提供了更加寬松自由的環境和條件。在美術教學領域, 評價標準是多元的, 不論是兒童畫還是美術欣賞, 很少有統一標準的答案。這為兒童的自由創造提供了現實的, 形象的, 豐富多彩的形式, 使兒童的創造能夠借助畫筆表達出來。我們常常能在兒童畫中看到非凡而離奇的想象和創造。在美術教育中, 教師應站在兒童立場上, 理解, 肯定, 鼓勵兒童的審美創造, 幫助兒童從審美想象轉入審美創造。
藝術教育就是在創造。不論是音樂教育還是美術教育, 我們都在創造, 而不是把別人的東西拿來直接翻用, 而是在進行一種闡釋和創造, 并且不斷地發展。在繪畫教學中, 教師的任務是幫助兒童用繪畫的形式來表現其對客觀世界的認識和情感, 同時, 努力促進兒童在觀察力、想象力、創造力和審美能力等方面的發展。
兒童畫教學范文第3篇
一、兒童聲樂教學要具有趣味性
不同年齡段的兒童有不同的特點，這就要求教師要掌握自己學生的年齡特點。例如：幼兒園的小朋友與小學低年級的學生在注意力方面就有所不同。3-4歲的兒童注意力一般在15-20分鐘，4-5歲的兒童一般在20-25分鐘，5-6歲的兒童一般在25-30分鐘。小學生一般在45分鐘。因此，兒童的專注力受時間限制，這就要求老師們要精心設計自己的教學內容，一定要具有趣味性，能牢牢的吸引住兒童的眼球，使其注意力能集中。建議老師們除了利用多媒體教學外，還可以采用一些實物教具作為輔助，起到激發趣味調動兒童積極性的作用，把孩子們學習的欲望激發出來。我曾經教過一首歌叫《國旗國旗真美麗》，課程中我出示了一個小國旗的教具，學生一看到小國旗有眼前一亮的感覺，從來沒見過這么小的國旗呢，特別感興趣。歌詞是這樣的：國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天，親親您。我又出示了一個云彩的圖片和一顆紅心的圖片。就這樣，一個小小的教具幫助兒童記住了歌曲的名字，也很快的記住了歌詞。另外，兒童歌曲的風格也是多樣化的，可以帶學生多接觸一些不同風格的歌曲，多一些情感體驗也可以加一些表演在里面，孩子們特別喜歡參與其中。兒童歌曲內容豐富，體裁多樣，有搖籃曲、進行曲、舞曲、抒情歌曲、勞動歌曲等。其中勞動體裁的歌曲《拔蘿卜》曲調沉穩、有力、節奏感強、有動作、有表情，能給孩子們以勞動的情感體驗，他們特別感興趣，并樂于參與其中。不同體裁的歌曲賦予兒童不同的想象與創造，當然也賦予孩子們不同的趣味?？梢?，在兒童聲樂教學中，趣味性起到了很重要的輔助作用。
二、兒童聲樂教學要具有游戲性
愛玩兒是孩子們的天性，意大利杰出的幼兒教育思想家和改革家蒙臺梭利博士曾說過：“聽了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會懂了，讓孩子在玩中懂得知識。”因此，在兒童聲樂教學過程中，游戲顯得尤為重要。針對兒童的年齡特點，學習能力與心理特點，游戲與教學相結合是非常有必要的。孩子們可以通過自己喜愛的唱唱、跳跳、玩玩、動動的游戲活動，輕松愉快地、饒有興味地學到知識技能。游戲教學是在教育發展過程中，不斷總結與發展產生的一種科學方式，游戲非常適合兒童教學，任何一個學科都可以運用游戲這一教學方式，兒童聲樂教學也一樣適合。兒童在游戲的過程中能更快的接受和掌握知識點。在教學過程中穿插有趣的游戲能更好的吸引兒童的注意力。兒童聲樂教學中會遇到節奏的訓練。那么，在節奏訓練的學習過程中，我們可以采用模仿的手段進行游戲。例如，遇到四分音符(X)拍一下手，兩個八分音符(X X)就拍兩下手，四個十六分音符(XXXX)就拍四下手，就這樣反復的進行，孩子們一定能很快的發現規律并模仿成功。還可以變換游戲形式，將拍手變為跺腳。遇到四分音符(X)跺一下腳，兩個八分音符(X X)就左右交替共跺兩下腳，四個十六分音符(XXXX)就左右交替共跺四下腳，這樣孩子們參與其中，親身體驗，很快的就能明白音符的時值長短與快慢了。讓孩子們動起來接受的就會很快。說到音樂游戲，不得不提到奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系是當今世界上最著名的、也是影響力最廣泛的三大音樂教育體系之一。我曾經在2005年參加過奧爾夫音樂教師培訓班，學習了一個月的時間，親身體會到了奧爾夫音樂游戲的魅力，給我留下了深刻的印象。建議所有的音樂老師們都深入的去了解一下奧爾夫，將其精華帶入課堂，把快樂傳遞給孩子們。另外，在聲樂教學中一定會遇到氣息的訓練，我就把學到的奧爾夫音樂游戲帶到了我的聲樂課堂中。訓練氣息游戲：吹泡泡。老師吹出很多泡泡，并指定其中一個泡泡，讓學生用眼睛一直盯著那個泡泡，然后快速吸氣，一邊看一邊慢慢將氣呼出，發出”嘶”的聲音，最后泡泡滅了，學生說“啪”。也可以讓學生自己選擇泡泡，還可以一個人玩兒或者很多學生一起玩兒。這個游戲很好的訓練了學生的氣息?？梢跃毩暰徫徍?，緩吸急呼，急吸急呼，急吸慢呼。此外，兒童聲樂教學中，歌曲演唱形式要多樣化。孩子們唱歌時聲音優美自然，面部表情豐富得體，肢體動作協調?？梢砸杂螒虻男问阶寖和w驗不同的演唱形式。兒童歌曲的演出形式主要有：獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱、輪唱、合唱等?？梢詢蓚€學生接唱、輪唱，也可以分男孩組、女孩組演唱，孩子們非常喜歡這種演唱方式。而合唱這種演出形式，魅力是無窮的，是有生命力的，是莊嚴的、莊重的、崇高的、是聲樂的最高境界。合唱可以凈化人的心靈，能提高所有人的素質，建議大家看看音樂電影《放牛班的春天》。當然，游戲的形式是多種多樣的，還可以讓孩子們將自己聽到的音樂畫出來，通過美術的形式來表達自己的情感。有了游戲，聲樂課就更加有活力了，學生們都愿意參與其中。
三、兒童聲樂教學語言要兒童化
兒童聲樂教學區別于成人教學，在語言方面要接近兒童的最近發展區，也就是要說兒童能聽得懂的話。因為兒童的學習是以直接經驗為基礎的。例如，在聲樂教學活動中，我們要教學生認識簡譜中的四分音符(x)，八分音符(x)，二分音符(x —)，還有全音符(X — — —) 等。如果我們直接告訴小朋友這個符號(X)就是四分音符，那么，孩子們也許會想，這明明就是一個錯號，是個差，怎么叫這么奇怪的名字啊?如果我們在語言方面能夠推敲一下，接近兒童的實際生活就會更好一些。比如同樣認識四分音符的內容：
師：今天我們來認識一個新朋友(X)，你認識他嗎?他叫什么名字?
生：認識，他是一個錯號，一個差，還叫艾克斯，也是漢語拼音里的西。
師：哦，小朋友們都認識他。但是呢，今天我們要重新認識一下他了，因為在音樂課中，這個差有了自己的新名字，他叫四分音符。小朋友們說一遍，四分音符。
生：四分音符。
師：在音樂課中，他叫什么名字?
生：四分音符。
這樣的語言孩子們比較容易接受，就是通過一個起新名字的辦法就認識了四分音符。四分音符就是我們認識的新朋友。其他音符也可以用類似的方法去教。再舉一個例子，在教學生學習音符時值的時候，我是這樣做的。四分音符是一拍，就用一個大蘋果表示，二分音符是兩拍，就用兩個大蘋果表示，全音符是四拍，就用四個大蘋果表示。孩子們通過數大蘋果的個數就能知道每個音符的時值了。那八分音符呢?當然是半個大蘋果了，也就是半拍。再例如，孩子們在學習氣息時，老師說，氣息要挺住，下沉丹田，孩子們一定不明白什么意思。這時候換種說法很有必要，告訴孩子們吸氣要把肚子鼓起來，像一個游泳圈一樣，不要讓游泳圈癟了哦?？傊?，在兒童聲樂教學過程中語言兒童化是很有必要的。
四、兒童聲樂教學中發聲練習時間不可太長
兒童的年齡有別于成人，生理心理也有別于成人，那么兒童的發聲練習自然也會有別于成人，兒童發聲練習要有趣味性和游戲性，語言還要兒童化。
例如下面這兩個發聲練習是我常用的：
1 2 3 4 ︱ 5 — ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 — ‖
小 貓 怎 樣 叫 ? 喵 喵 喵
在這個發聲練習中，小動物的叫聲就比較有趣味性，而且還接近兒童的實際生活。這一條是連音練習，要是頓音練習就可以用小狗的叫聲來替換。例如：
1 2 3 4 ︱ 5 — ︱ 5 3 ︱ 1 — ‖
小 狗 怎 樣 叫 ? 汪 汪 汪
還有尋找哼鳴的位置可以發大牛的叫聲，元音u的訓練可以說火車來了，ao的訓練就用大老虎的聲音等等，老師們可以自己隨便創編旋律，但兒童發聲練習建議從高到低唱，例如，3 2 ︱ 1 — ‖ 從3唱到1。
切記!在兒童的聲樂教學過程中，發聲時間不可太長。兒童的喉嚨比較狹窄，聲門窄而短，聲帶短小而柔弱細薄，還不夠堅韌，因此，兒童的聲調比大人的聲調要高，聽起來比較清脆悅耳。但也正是因為兒童的喉嚨有這樣的生理特點，所以，兒童的聲帶也比較容易疲勞，一旦長時間說話，發聲方法不正確，或者經常大聲哭鬧、高聲喊叫，就會使得聲帶受到損害，使得聲帶變厚，從而導致聲音不再清脆明亮，甚至沙啞。因為兒童在6歲之前，聲帶以及其他發聲器官正處于生長發育的狀態，所以，聲樂教師一定要注意保護兒童的聲帶，不可發聲時間過長。
五、兒童聲樂教學要循序漸進，因材施教
說到因材施教這四個字，對于一個老師來講一定很熟悉。每個兒童都有他自己的特點，不管學什么學科都不能“一視同仁”，學聲樂也一樣。例如：有的孩子天生音色就特別清脆好聽，節奏感也很強，那么就可以直接提升學習，而有的孩子天生就跑調，節奏感也不是很好，那么就需要從音準與節奏感下手，而有些孩子則是膽小不敢表現自己，那么就需要培養自信能力與舞臺表現力。我國《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：要以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好基礎為目標。建立對幼兒發展的合理期望。尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，每個幼兒在發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。那么，聲樂的學習，本身就是一種探索性體驗式的學習。它具有科學性、系統性與抽象性。所以，我們在學習的過程中就必須遵循它的自然規律，要循序漸進的去學習，更要循序漸進的去教授兒童怎樣科學的發聲。倘若違背這個原則，那后果則不堪設想。如果忽視幼兒科學發聲習慣的培養，拔苗助長，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。蒙臺梭利曾說：“兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。”而我們東北育才學校幼兒園部的教育理念正是給孩子一個受益終身的幸福童年。每位教師都要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、不怕困難、樂于想象和創造的良好學習品質。因此，不管學什么學科，都要遵循循序漸進的原則，要因材施教，不能拔苗助長。說到這，我還想提一下現在社會上比較流行的關于聲樂考級的問題，很多老師和家長為了孩子能過級，學習過程就拔苗助長，其實這樣是錯誤的?？技壨ㄟ^自然是能力的體現，但技能和本領是要靠自己掌握的，一個考級證書并不能代表一切，那只是一個階段水平的驗證而已，是給孩子一次鍛煉的機會。學本領，學知識技能，怎么學?當然是扎扎實實的學，所以家長對待孩子學聲樂的態度要正確，千萬不能讓虛榮心作怪害了孩子，這也許是受媒體選秀節目的影響吧，哪有一夜成名的?都是靠汗水堆積出來的。所以家長們要有一個好的學習態度，老師們也要把握好尺度。
以上是我個人的一些經驗看法，請各位老師多多批評指教。兒童學唱歌好處多多，歌唱活動是孩子們喜愛的素質教育方式，是一種音樂審美體驗過程，有助于孩子們樹立積極向上的學習理念，建立一種理想追求，并懂得合作等。蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”兒童的聲樂教育也不是必須把孩子們都培養成歌唱家，而是想讓孩子們通過熱愛歌唱從而能夠熱愛生活，因為每個孩子的心里都有一顆美的種子，希望歌唱能夠讓這個美的種子生根發芽。讓孩子們學會傾聽和分辨大自然中的各種聲響，引導孩子們用自己的方式來表達他對音樂的感受，從而更好地去學習與生活，能夠明辨是非，識別美丑善惡，擁有一個積極陽光的心態去面對人生。
參考文獻：
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孫鶴 東北育才學校教師
兒童畫教學范文第4篇
美術學科在素質教育中的根本任務是通過美術教學進行審美教育，使學生獲得美術基礎知識和基本技能，促進學生的智力及身心和諧發展。在本學期我根據學校安排，和李業雯老師一起開展了美術社團活動，現總結如下：
一、引導學生了解美術的基本常識，學習國畫，理解動物、花鳥的繪畫技法和知識;學習剪紙技法、感受剪紙的魅力;學畫兒童畫，學習油畫棒技法，培養想象力和創新意識。培養學生的審美意識，認識自然美、社會生活美和藝術美，具有愛美、追求美的意識。
二、在教學生在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力。我們應該多了解兒童，尊重他們的思維表現特點。著重培養四個能力，即觀察力、形象記憶能力、想象力和創造力。
三、社團活動內容：線描，兒童畫，剪紙。每周一次，讓有美術興趣及特長的學生可以進一步地學習，提高他們的興趣及技能技法。
兒童畫教學范文第5篇
今年擔任高三體育班和美術班的政治課，兼美術班班主任，而美術生任務很重，又是學校高考的主力軍，所以重點計劃一下美術生第二學期的教學計劃。
一、學生情況分析
1.是因為專業學習耽誤了不少文化課，特別是100%的美術生，自去年10月以來幾乎沒有正常上課。
2.是不少選擇藝術專業的考生文化底子較薄。
3.是時間緊，藝術生考完專業考試只剩3個月的文化課復習時間，若按文化生的學習計劃去復習顯然不夠全面。
二、突破口：合理的學習方法
藝考生在最短的時間里，要讓成果最大化，必須指導學生掌握合理的學習方法：
1.是堅定志向，增強信心，頑強拼搏：勝利屬于迎難而上、堅韌不拔、頑強拼搏、勇往直前的人。要做到這點必須要有堅定信心。而信心的得來在于對客觀情況的全面認識：一方面要讓學生看到：復習時間短，內容多，基礎差，困難多。另一方面又要看到自己在專業課上有優勢，文化課成績要求也較低。第三也是最重要的一點，明確學生的潛能很大。專業課能通過說明學生很有才華、有能力。如果能把學習專業課的精神用到文化課的學習上，那文化課一定會達到高考錄取的要求。
2.是讓學生不斷提高自己的心理素質：同學們在高考復習過程中，會遇到很多困難，例如：基礎差跟不上;想學，又學不進去;考試成績都很低……等等。這些都會引起學生心理上的復雜活動，產生煩躁、焦慮、緊張等不良情緒，這些不良情緒將影響同學的學習和健康，最終將影響理想的實現。因此要不斷轉變觀念，及時調整情緒，使自己始終在一種良好健康的心理狀態下學習，才會充分發揮其身心潛在的能力，創造性地學習，實現跨越式地進步!
3.是學習中要善于抓重點
上課專心聽講，課后認真復習
這是學習過程中的兩個重要環節，抓住這兩個環節是提高學習成績的重要途徑。
第一、首先抓好聽講這一環
學生一天的時間，大部分在課堂上，充分利用課上時間，提高課堂效果。這是學習成績好的同學共同的特點。
(1)如何聽講?怎樣才能提高課堂效率呢?要做到兩點：①精力要集中，聽課要專心。②積極思維。上課不是被動地聽，而是跟著老師的思路進行思考，還要在聽懂地基礎上主動地記，力爭在課上記的越多越好。
(2)上課聽什么?
老師的講課分為基礎知識講解和試題分析兩類：①在基礎知識講解課上，同學們要聽基礎知識是什么?這些基礎知識如何理解和運用?重點是什么?例如：老師講商品含義這一考點時，首先明確商品的含義是用來交換的勞動產品。其次從三個方面講解幫助學生理解這一概念。
1)：商品必須是勞動產品。凡不是勞動產品的不是商品，如空氣、陽光等。
2)：勞動產品必須用于交換，不是交換的勞動產品不是商品。例如農民種的糧食，留給自家吃的不是商品，拿出去賣的才是商品。
3)：非勞動產品也可以當商品來買賣，并有一定價格，這是一種特殊情況，并不能否定商品一定是勞動產品。例如土地的買賣。
最后老師用一思考題：“送給同學的日卡是不是商品?”教同學們分辨什么是商品?什么不是商品?
“商品一旦離開流通領域成為消費，就不是商品了。同學在商店買的生日卡，這是一種買賣關系，所以在這里生日卡是商品。但當把生日卡作為禮品送給別人，這個同學和接受禮品的同學之間的關系不是買賣關系，因而這里的生日卡不是商品。”
商品含義的重點在“勞動產品”和“換”這幾個字上。
第二、應抓住的第二個重要環節是課后復習
課后復習是對已知識的鞏固和提高，搞好課后復習①要有個計劃：如政治共42課書，三個月時間共12周，平均一周應復習3課書的考點，粗略有個計劃，再根據具體情況進行修改，這樣可以做到心中有數，全面復習。②復習要精力集中，提高效率。③時間安排上，不要把記憶性的復習放在大腦疲勞的時間進行。④課后復習要把知識性的復習和做練習結合起來進行。
三、教學步驟
1、粗化
主要任務是幫助學生對所有復習內容建立最基本的知識網絡，在頭腦中形成初步的知識框架，在一定程度上培養學生的歸納概況能力。通過粗化學生必須達到以下要求：(1)任意列出一個單元，都要知道該單元包括哪些知識點;(2)任意列出一個考點都要知道該考點在哪個單元。
2、細化
主要任務是在鞏固粗化的階段形成的知識體系的基礎上，根據所含考點，初步熟悉和了解與每一考點相關聯的知識點。通過細化學生盡最大的可能達到以下要求：(1)粗化階段形成的知識體系不能丟;(2)多了解一些與每一考點相關聯的核心知識。
3、點化
主要任務是以20xx年考試大綱為依據，突破每一個考點，使粗化時建立起來的知識體系得以完善。通過點化學生必須達到以下要求：(1)識記、理解每一考點所包含的知識點;(2)初步學會運用一些重點考點所包含的相關知識點。具體方式是將每一考點的內容梳理出來并以資料的方式發給學生識記、理解，教師在課堂上僅進行點撥，而以輔導為主。重點把握近幾年高考的高頻率考點。
4、題化
主要任務是以重要的熱點為背景材料，精選精編題目，對學生進行各種題型的解題指導和訓練。通過題化學生必須達到以下要求：1、熟悉各種題型的解題方法和技巧，并運用至解題過程中;2、了解當的重要熱點，積累一定時政知識;3、對過去積累的基礎知識加以鞏固，并查漏補缺。具體方式是：以近幾年高考題為例題，分類進行解題指導------以當重要熱點為背景材料，選編相類似的題目進行解題訓練------對所涉及的知識進行鞏固和查漏補缺。學校美術教學工作計劃 篇2
為了進一步提高學生的美術興趣和發展美術特長生的特長，提高學生審美能力和生活、生存能力，辦出我校美術室的特色，打造我校的美術特色。進一步搞好我校美術室活動。本學期對學生訓練以色彩靜物寫生為主，適當的稍加入素描和速寫，在上學期色彩學習的基礎下，增加靜物的內容，提高難度。3月12日至30日 色彩(靜物寫生)，以陶器，水果，蔬菜等作為基本元素組成畫面。要求基本的色彩傾向正確，用色大膽豐富，冷暖傾向正確。4月5日至27日色彩(靜物寫生)，加入透明的器皿，啤酒瓶，或者高腳杯等，注意透明器皿在畫面中的表現。注意空間感的表現以及環境色對固有色的影響。5月8至6月20日 復習階段，素描(石膏像臨摹或寫生)+色彩(靜物寫生)。綜合學習。美術課教學計劃要求：
1.構圖上，可以利用一些圖案的法則，譬如變化統一、對稱均衡、對比與調和等，注意突出主體，畫面均衡、舒適。最好自己動手擺出靜物，鍛煉自己的色彩搭配以及構圖的能力。
2.色彩的運用要求更加豐富，可以在畫面中加入自己對色彩的感受。要求畫面用色大膽，色彩豐富。
3.注意冷暖色性在畫面中的應用。要有意識的使畫面呈冷色調或暖色調。提高自己對色彩色性的把握能力。
4.要求加入透明的玻璃器皿，適當增加作畫難度。目的：在上學期色彩學習的基礎上，適當增加內容，增加難度，學生自己動手擺出靜物，提高色彩搭配以及構圖的能力。作畫要使畫面主體突出，空間感，體積感強，色彩飽滿，富有感情。學校美術教學工作計劃 篇3
一、指導思想：
以學校計劃為指導，調動全體美術老師的積極性，開展各種類型的藝術類活動，為學校各項工作再上一個臺階而作出應有的貢獻。
二、工作計劃：
根據<<新課程標準>>的教學要求，合理制定教育教學計劃;認真備課、上課。在師生的共同努力下，圓滿的完成了教育教學任務。為更好的提高教育教學質量特制定教學計劃如下：
1、認真搞好校園文化建設，搞好美術室的環境布置。協助學校各部門開展的活動，搞好宣傳工作，對學校各種大型活動進行拍照、錄像并及時對照片或視頻進行處理、歸類存檔。
2、定期開展黑板報評比工作，開展校內美術繪畫比賽。本學期將進行班級間的繪畫比賽如：線描畫、黑板報、手抄報比賽，建設有特色的美術教育。定期在校園內舉辦學生美術作品展覽(一個月一次)，以展示學生平時的優秀作業為主。
3、抓好校美術興趣班的培訓和學習工作，積極進行“美術地方課程資源的開發與利用”課題的研究。(認真做好興趣小組活動計劃、根據學生年齡段分低年級和中高年級兩段進行開展，進行專項訓練，認真歸納總結爭取編寫校本課程)
4、抓好美術教研活動，與市美協和區美協良好溝通，在全校范圍內動員、推薦優秀學生參加全國、省、市等各種美術競賽活動，(如10月份組織學生參加廣州市中小學動漫比賽，11月份組織學生參加全國科技創新繪畫比賽)努力使學生在各類競賽活動中得到一定的收獲。激發學生學習美術的興趣，提高學生藝術創作水平。
5、每學期與學校語文科組合作開展臨書大賽，配合學校少先隊團委開展中秋節“燈籠會”，組織全校學生制作燈籠和猜燈謎活動。
6、與學校信息技術科組協調抓好區組織的電腦繪畫大賽。
三、主要措施與安排：
1、教師方面：做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
2、學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。
具體安排：
9月：
1、制定美術教學計劃和教學進度。
2、挑選全校各年級班級的.美術興趣班學生名單。
3、搞好美術室的環境布置。
4、開展中秋節“燈籠會”，組織全校學生制作燈籠和猜燈謎活動。
10月：
1、通過9月份對興趣班學生的了解，再次核實美術興趣班的成員名單。
2、美術興趣小組開始正常開展活動，組織學生參加廣州市中小學動漫比賽。
11月：
開展五、六年級班級的手抄報比賽，組織學生參加全國科技創新繪畫比賽。
12月：
1、開展三、四年級班級的黑白線描裝飾畫比賽。
2、與學校語文科組合作開展臨書大賽。
1月：
1、期末考核，做好統計工作。
2、布置學生優秀作品展覽。學校美術教學工作計劃 篇4
“風雨送春歸，飛雪迎春到”。這濃濃的春意似乎預示了這將是我校教育的一個豐收之年。為了給自己在這新學期的一切工作做好鋪墊，經過深刻的思考，特別制定出如下計劃內容，以此確保一切工作能夠順利進行，取得更好的成績。
在這一學期中，我將繼續承擔小學班和初中班的美術教學工作和學校校園文化建設工作。繼續負責男生205宿舍的掛鉤管理和上學期劃定的衛生責任區的組織清掃工作。本學期，我將會圍繞如下安排來開展工作：
一、教學工作方面
1、繼續做好教學方法的探究工作，促進個人專業技能的成長。
雖然已經經歷了一個學期的實踐和磨練，但是細細回顧卻發現：對特殊教育學校智障學生的教育理解不全面，仍然是導致本人教學效果不太理想的主要原因。本學期，我將鞭策自己不斷學習和探究，主要通過積極向來校實習的特殊教育專業教師學習、請教，多與其他教師交換意見，汲取他人積累的經驗和積極參加上級組織的特殊教育培訓來解決。
2、教學內容的探究方面
通過上學期的教學實踐我發現：單純依賴現有的教材來支撐教學是遠遠不夠的。因為這是一本極具城市特點的教材，使用起來總有些“水土不服”的弊病。認知是學習的基礎，某些事物是大城市的孩子熟知的，但這對于來自農村的孩子們來說卻是陌生的，畫起來當然也會非常困難。這部分內容可操作性差，只能用于豐富孩子們的認知面的講解，還得依靠挖掘鄉土教材來填補這部分空缺。本學期的教學中，我將致力于教學方法的探索和鄉土教材的探究，盡可能挖掘學生感興趣的、熟悉的教學內容運用于美術課堂教學。
3、教學相關的其他工作
積極參與教研活動，認真備課，書寫教案、制作課件，按照學校教務工作計劃的要求開展教學的相關工作，按時完成每個階段的教學目標和任務。
二、校園文化建設的相關工作
我將繼續按照學校對校園文化建設的整體規劃思路，繼續抓好校園文化建設的相關工作。兼顧整體、注重細節，建設有本校特色的校園文化。
本學期，我將自己所負責的校園文化建設工作重點放在進校門的左側墻體、教學樓、學生宿舍樓的墻體文化打造上。進學校大門左側的墻面繪制一幅帶勵志性文字內容的中國畫特點的《長城圖》(意在弘揚中國傳統藝術文化、激勵學生同身體缺陷做斗爭的精神和意志)。教學樓和學生宿舍樓文化將以符合本功能區特點的標語、提示語、知識小展板、相關制度牌等為主要內容。其中，教學樓的標語內容以方針政策性標語、教育(名人)勵志標語、“三風”、“一訓”等為主;學生宿舍樓以生活指導性標語為主。
三、學生宿舍和衛生責任區工作
1、溫馨宿舍主要體現在寢室環境干凈舒適、寢室文化生動優雅、舍友關系和諧、教師無微不至的關懷和“同勞”、“同樂”合作關系等方面。宿舍里的相處最能體現出殘疾孩子們的個性、交際能力、包容心和合作精神。所以我將以全面細致的宿舍管理，為學生日常行為養成教育搭建一個實踐鍛煉的平臺。讓學生通過本學期的管理和教育，使個人的生存技能、交往能力、合作能力、勞動能力獲得進一步提高，爭取使每一位學生都能通過“宿舍里的教育”獲得最佳的康復訓練。此外，我還將繼續打造具有本宿舍特色的宿舍文化，通過營造優雅的宿舍文化來感染學生，激發學生對生活和學習的激情。
2、校園環境往往被視作學校的顏面，環境衛生是師生工作、學習和生活質量的重要保證，我將繼續按照學?？倓仗帉πl生工作的要求，一如既往地搞好本人衛生責任區的組織清掃任務，在打掃衛生的勞動中磨練學生的意志和精益求精的品質，通過這樣的勞動來培養學生的合作精神，培養良好的勞動習慣。
總之，作為一名教師，成績和榮譽只不過是個人的奮斗取得良好結果的證明。作為一名特校教師，成績和榮譽背后的付出和愛心才是促成學生成長的最好的食糧。我們是否取得成績?最好的佐證就是換來學生一句感恩的話語“謝謝老師”，換來學生開心的一笑，換來家長一句“老師您辛苦了”。這就是我工作的追求，我繼續為之而努力!學校美術教學工作計劃 篇5
新的學期，依據學校提升學生藝術素養的實施方案，我們在現有的課程改革的基礎上美術學科的課程改革還將更加深入地進行。面對美術學科在社會發展，教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我們將繼續以課堂教學研究為基本點。狠抓課堂教學效率，聯系學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標和教學任務?，F制定出本學期工作計劃如下：
一、指導思想
進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。
二、教學目標
本學期我們美術教學工作將總結以往的教學經驗，針對不同年級學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、手工融合貫通在一起。以多樣性、趣味性的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續接受色彩和國畫的傳統教學。設計和手工繼續深入學習，提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的，大膽的去完成學習任務。
三、學生知識能力學習習慣分析
我校大部分的學生喜歡美術，但對美術的感受及美的理解尚且不是很系統。從生活中發現美，在生活中運用美的還需進一步引導。學生造型設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的課改理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步 地引導。培養合素質的目的。
近幾年我校學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養的習性，還是養成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個班中，有的學生想象力豐 富、大膽，敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學工作中，也已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠、色彩不豐富等問題;有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高;有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。由于有了大部分的以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強。
四、具體工作
1)繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念 本學期，將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，多學，多練，多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強對案例研究，使我們由認識新課程到走進新課程。本學期將進行全校繪畫比賽。
2)課堂教學活動。
加強課堂教學新理念，新模式及新教法的研究。結合實際情況開發教材內容，運用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。
五、教材的特殊處理
1.新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當的示范，也能促進課程的學習。
2.一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。
3.根據實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。
4.要求學生作好材料的準備工作，要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。
六、教學要注意的問題
1、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。
2、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。
兒童畫教學范文第6篇
一、優化指導途徑和方法
兒童繪畫教學是美術教育中相當重要的一個部分, 它在培養學生創造能力、想象能力等方面, 有著不可忽視的作用。由于種種原因, 教學課在中小學美術教學中還是個薄弱環節。我們不難發現, 不少學生隨年齡的增長卻越來越懼怕教學, 低幼時期的毫無顧忌的“膽量”喪失殆盡。究其實質, 不能不說是我們美術教育的失誤。那么, 我們如何優化指導途徑和方法。
1. 從思維和創造的實踐過程來看, 須先有創造性的想象才會有創造實踐。
欲培養創造力, 就必須注重培養學生的想象力。想象, 是創造的先導和母體, 它是一種在人們頭腦里改造記憶中的表象而創造新形象的心理過程。美術作品, 是畫家通過塑造的形象來打動人, 形象創造的優劣, 直接關系到作品的成敗。美術作品中的想象, 是對客觀世界自然事物和人們所提供表象的聯想、選擇與發揮。廣闊的范圍, 新穎的題材和巧妙的構思就是從這種聯想、選擇、發揮中厚積薄發的。
從教育學的觀點來說, 最成功的教育, 莫過于教人認識和掌握事物的基本規律?？茖W的教學方法, 是掌握教育規律的具體體現。培養學生的想象力, 就要引導學生深入生活中任何創造需要的地方去。生活是創造的源泉, 也是想象的源泉。人的想象要有情感做發動力。如嗅著夾著新翻過的泥土的花香味;踏上充滿新奇的崎嶇山路;淌過水鄉的潺潺流水和彎曲田埂;聆聽大雁的鳴叫聲和放牛娃的悠悠竹笛聲;欣賞形態各異的拱形石橋、老木橋, 甚至擋牛的粗柵欄, 圍雞的竹籬笆……生活景象作用于人的感官, 使人觸景生情, 見物思人, 情景交融。生活經歷越多, 供加工選擇的內容越豐富, 想象的途徑越廣, 想象活動也就越活躍, 越有創造性。另外, 豐富的知識是想象的養料, 教師要引導學生廣學知識。人的大腦細胞中儲存的知識點越多, 思維時各點之間相聯結的“網”的范圍就愈廣, 形成的新體系的知識和新創造的可能性舊愈大。不能輕視文化理論的學習, 如果脫離時代的要求, 是極不利于人才培養的。
繪畫技藝的要領在于得心應手。學生有了豐富的想象能力, 然后具體的搞出作品也不是件容易得事。教師要遵循“由淺入深”的教育原則, 逐步提高學生的創造能力, 在教學中調度好“導”和“創”的關系。有的教師教學生學畫, 凡繪畫“一臨到底”, 凡教學“大膽放手”, 教師只零散的三言兩語后就袖手旁觀, 放手讓學生“一創到底”, 導致學生無論是構思還是技法, 始終步“低幼形象”的軌跡而行, 很少有新的突破。如果教師在每次教學畫教育中充分認識到“導”的必要性, 在尊重學生個性的同時, 按學生的接受能力事先提供多幅范作, 用多種不同的構思來啟示學生, 范作可用以前學生的優秀作業, 教師自己亦要搞一些指導性的教學, 當學生看到老師及以前學生的作品不會無動于衷。人的情感, 猶如池中水, 石中火, 一撥就動, 一觸即發, 在一幅幅范作面前, 他們通常激動不已, 教學的激情油然而生。教師有聲有色、有血有肉的講解, 很快就成為他們在暗中摸索的指路燈, 由此及彼, 觸類旁通, 擴散成新的構思、新的構圖。
2. 藝術作品的形象教學是個難題。
初步教學的學生可學以真為本的現實主義美學家的主要教學方法——概括集中, 意在創造藝術的典型形象, 塑造理想的美, 即所謂源于生活, 高于生活。中國畫論中有“搜盡奇峰打草稿”, 藝術家的這種搜集、概括、提煉、加工的過程, 正像蜜蜂釀蜜一樣, 從各種花里一點一滴的采集最必要的成分, 最后加工釀成蜜。藝術家把客觀對象作了必要減弱、增強、夸張、變形, 使之塑造的形象更高于對象, 比對象更美。西方美術中, 油畫《蒙娜麗莎》、《泉》、雕塑《大衛》、米洛斯的《維納斯》等, 我國繪畫大師徐悲鴻的“馬”、齊白石的“蝦”, 都是高度概括、集中的杰作。
運用現代化的教學手段如電視、幻燈、投影器等常常起到事半功倍的教學效果。把中外一些優秀的藝術作品的教學過程, 及其不同的構圖、不同的塑造形象的方法逐一介紹給學生, 會在學生腦海中留下深刻的印象。
教師在指導學生教學時, 要在命題有趣的基礎上, 盡量啟發學生做到教學的范圍廣, 即表現的內容、范圍要往大處想、博處想、廣處想;教學的題材新, 即訓練學生思路變換, 獨辟蹊徑的創造性思維, 鼓勵學生走新路, 想與眾不同的新鮮、生動的題材;教學的構思妙, 即啟發學生根據美術造型形式和主題思想的需要, 巧妙的選擇恰當的情節、動態、造型形式、表現角度及其人與物、主題與背景的合理安排;教學的構圖巧, 即啟發學生把構思出來的情節及各種線、形、色等繪畫因素, 巧妙的組織在畫面中。
創造是藝術的唯一生命, 創造是春天能夠得到證實的唯一證據。當無數的新綠代替枯萎的落葉, 當遍地的嫩芽沖破腐敗的積淀, 當如歌的鮮花鋪滿荒蕪原野的時候, 誰會懷疑創造是春天的唯一生命呢?當我們的學生有能反映學生生活情趣的作品, 有能顯示學生想象力和創造精神的作品, 那正說明辛勤園丁美術教學課的成功。
二、加強技法訓練
兒童畫創作需要技法作為支撐, 如果沒有技法的訓練, 兒童畫教學將會走向無源之水、無本之木的死路。兒童繪畫技法的訓練可以從以下幾方面入手:
1. 教兒童掌握基本的造型方法和規律。
例如, 他們雖然無意識的運用了基本形畫出了各種形象, 但不知道這方面的知識, 這就更需要教師把兒童無意識的畫和教師有意識的教結合起來, 主要是告訴他們萬物都是由基本形如:三角形、圓形、正方形組合起來的道理。只要認識和掌握了這些基本形狀, 就可以畫出千變萬化的畫面來。不要以臨摹入手, 可出示一些優秀的作品, 但不要完全模仿, 讓他們看過后再通過默寫的形式進行繪畫。這樣經過在大腦里進行再消化再加工這一過程, 就會變成他們自己的繪畫語言。有范畫, 但又不要求學生完全照老師的范畫畫, 發揮自己教學的余地。
2. 怎樣引導孩子把自己的畫畫得更豐富。
啟發談話自由畫畫看圖說話看圖寫話年齡越小的兒童, 畫畫總是一邊想一邊畫, 所以, 教師則應進行啟發談話, 具體在什么時間?什么地方?哪些人?做什么?怎么做?結果怎么樣的順序來引導學生的想象力。通過兒童自己描繪和教師啟發談話的這種形式, 轉換成生動形象的繪畫語言, 兒童一邊聽, 腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫面, 慢慢地在頭腦中形成形象, 只有他們的頭腦中有了東西, 才能畫出東西, 否則畫畫的盲目性會更大。切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。根據教師的談話開始自由的畫畫。一般情況下, 兒童在完成自己作品的過程中表現為兩種情形:一種是有些孩子經教師引導他們是愿意接受教師提出的建議的, 并且進一步豐富自己的畫面。另一種不是不愿意接受老師的意見, 而是由于年齡所至, 能力所不能為的。這是人的生理心理個性差異等因素造成的, 但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來是不完整的畫面, 但孩子不是這樣看, 所以, 對于這樣的兒童, 教師萬萬不應強求, 這樣會挫傷他們的繪畫積極性。應順其自然, 肯定他們的優點, 給他一定的時間, 耐心的等待著下一次慢慢的提高。心理學家認為:一個人需要根據形象和文字兩者進行思考才能充分發展整個身心系統。不要單純地學畫畫, 應同語言表達和書寫能力相結合。通過語言表達和文字描寫, 進一步補充完善想象的不足, 促進語言表達和書寫繪畫同步發展。小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因, 這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發談話時的順序, 進行看圖說話練習口頭表達能力。對年齡稍大一點的, 應要求他們不但能夠畫, 還應用語言說出來, 寫出來。運用這樣的方法, 能夠不斷強化畫面的豐富性。促進說、畫、寫、同步發展。這樣做的目的是通過語言的啟發喚起知覺中以往的記憶, 產生聯想, 再引發深入的想象。在繪畫的同時更有效地促進文化課的學習, 提高學生的全面素質。
教師要經常告訴學生:一個有趣動聽的故事, 就是一幅美麗的圖畫;同樣一幅美麗的圖畫, 就是一個動聽的故事。培養兒童逐步學會善于用語言表達一幅畫面的能力。教師應常常用形象化的語言進行描述, 來刺激學生。如紅紅的臉蛋大大的眼睛, 一邊演示一邊來啟發學生的思維。提供一幅有趣的教學作品讓學生看圖把圖中的故事情節講出來。根據這幅畫的啟發自己再教學一幅相關的畫, 同一個主題, 用不同的構圖表現方法重新組織畫面的練習。強調構圖知識。教學兒童畫教師應經常進行這樣的訓練, 一畫多題、一畫多變、一畫多想、一畫多說。這些靈活多變的方法, 都能有效地啟發兒童的想象力和創造力。
3. 欣賞優秀兒童繪畫作品激發兒童的教學欲望。
以提供圖片、畫冊、觀看展覽等多種形式激發兒童的教學欲望。在繪畫過程中我們應經常提供適合兒童欣賞的作品。當作品畫出來后, 教師在原有的認知基礎上, 提供一些素材是必要的。尤其是畫相近的主題, 目的是看看別人是怎樣想的, 又是怎樣安排畫面的, 畫面上還需要添畫哪些東西, 人物動態、形象、表情、色彩運用、所表現的繪畫技巧及使用的工具, 從中受到啟發, 使自己的畫面畫的更豐富。
4. 加一點, 減一點。
加一點減一點的目的是:加一點使畫面更加豐富, 這樣加強主要的形象, 使畫面主題更加突出, 如果他只畫出了人, 你應問他還有別人嗎?他們都在干什么?加上一個人怎么樣?減一點是有些不必要的東西建議他把它減掉怎么樣?
5. 戶外寫生收集素材為教學打下良好基礎。
兒童喜歡戶外寫生。進行戶外活動可和戶外寫生結合起來, 既滿足兒童游戲欲望又培養了學生繪畫興趣。老師和家長要經常利用節假日雙休日組織兒童去戶外寫生。孩子和小伙伴們在一起一定有很多有趣的故事。經常到戶外去寫生對提高學生敏銳的觀察能力有幫助, 在寫生的過程中培養學生在大自然中感受美、發現美、表現美、創造美。不論是熟悉的家人, 還是身邊的日用品、風景、各種交通工具, 那一草一木、一磚一石都是我們可畫的對象, 都會喚起他們對大自然的熱愛。那晴朗的天空、綠綠的草地、盛開的鮮花, 都能陶冶情操。這對于人一生的成長都是十分有益的。通過寫生還可以提高學生表現事物的造型能力, 不斷地在大腦中積累繪畫教學素材, 增強記憶能力。
一次活動戶外寫生策劃好與壞很重要, 可通過夏令營的形式進行, 出發路上觀察, 參加當地的民族活動, 看日出, 參加傍晚的篝火晚會, 參加牧場各種其他活動, 寫生, 寫日記, 然后回來展示作品。
6. 變換各種繪畫工具和教學內容提高兒童的繪畫興趣。
兒童的心理特點是注意力時間短, 好奇心強, 尤其是對新鮮事物更感興趣。所以, 應根據這些特點變換各種繪畫工具和教學內容來吸引學生的注意力。
嘗試使用不同的工具激發兒童的繪畫興趣。例如:油畫棒、各種筆 (簽字筆、油性筆、熒光筆、金銀筆、賀卡筆、珠光筆、水彩筆、彩色鉛筆、鉛筆、鋼筆等) 國畫工具、版畫工具、各種紙張 (有色、無色、光滑、粗糙、卡紙、宣紙) 還可以借助其他材料。這些工具即可單獨使用, 也可以相互配合到一起使用。在課程內容的安排上不要總是單一的繪畫, 可根據教學計劃安排室內課。例如:書法課、線描課、手工課、版畫課、色彩課、攝影課、電腦繪畫課、等穿插進行, 還可根據季節的變化適當安排一些室外課, 來調節美術教學。
7. 怎樣評價學生的繪畫作品。
怎樣評價學生的繪畫作品應通過幾個方面來評價討論, 自評互評相結合。在討論時, 先問你自己覺得滿意嗎?同學的眼光怎樣看?老師怎樣看?建議你怎樣畫會更好些。通過這幾個方面來引導。成人應該認識到:兒童和成人對周圍世界的理解是不一樣的, 各有自己的眼光, 有了這些認識再看兒童畫評價兒童畫就不難了。最重要的是不能以兒童畫的干凈與否、比例適當與否、涂色均勻與否為標準, 更不要以像與不像為標準, 要以鼓勵為主, 兒童畫就應該像兒童畫。表現的主題就是兒童真實、稚拙、天真的心靈世界。
8. 要允許兒童畫錯。
對學生作品的評價不論是家長還是老師都要特別慎重的, 總原則是以鼓勵為主肯定成績的大前提下, 用不傷害學生的語言婉轉地提出不足使學生愿意主動地去接受。畫錯了常常換紙, 這是每位教師在教學經常遇到的, 有時幾分鐘內就把一張畫畫完了, 最后畫了一本圖畫本也沒完成一張畫。常常聽到學生說:“老師我畫錯了”這時老師萬萬不能采取訓斥的態度。應該說:“不要緊, 既然畫錯了那你就‘將錯就錯’吧, 把畫面變一變看一看會是什么樣子。”“建議你這樣畫怎么樣?”“試一試你這樣畫會更好”這樣說的目的是增強學生的信心, 使他們不會老是想換紙, 不管畫的好壞都會認真的把它完成。通過這樣的長期訓練, 讓他們養成把一件事從頭到尾做完的良好習慣, 從小培養他們的應變能力。
9. 鼓勵學生的方法。
經常設立一些獎項來鼓勵學生的進步, 增加他們的繪畫興趣。例如:像下列獎項:勤奮好學獎、創意獎、進步獎、造型獎、色彩獎等就非常適合學生。
實踐證明, 按照以上規律和方法進行兒童繪畫教學, 兒童的繪畫能力和創造能力普遍提高了。兒童在美術活動中表現出興趣濃厚, 思維活躍, 杰作涌現的教學效果。由于兒童本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探索精神等年齡特征, 加上繪畫教學自身的趣味性與操作性, 對兒童進行美術創造教育并不是難事。然而, 培養兒童的創造力單靠美術一方面是遠遠不夠的, 它需要各科教師甚至家長共同參與, 一起挖掘多種途徑和方法, 充分發揮教學、游戲、活動的作用, 使兒童的繪畫能力及創造能力得到最好地發展。
摘要：本文著重對兒童繪畫教學策略進行了探究。筆者認為, 教師掌握多項繪畫教學技巧實施, 利于學生美術繪畫技能的提高;落實繪畫教學的三個階段, 能激發學生學習興趣, 充分發揮他們的創造性思維;優化指導途徑和方法, 能有效指導學生學會學習;加強技法訓練, 能提高繪畫水平;正確看待兒童繪畫, 能極大調動學生繪畫積極性。
關鍵詞：兒童,繪畫,教學,策略
參考文獻
[1] 《社會美術教育中兒童繪畫教學的發展現狀與趨勢研究》王維君, 內蒙古師范大學, 2011年。
[2] 《基礎教育課程改革簡明讀本》, 張祖春、王祖琴主編華中師范大學出版社2002年版。