兒童節的詩歌范文第1篇
甲: 小時侯，媽媽一天一天的給我洗腳，一天一天的洗去我的天真和頑皮
乙:長大了，我也給媽媽洗腳，卻怎么也洗不掉，媽媽一天一天的牽掛和辛勞
甲:媽媽是一盞油燈，燃燒了自己畢生的心血，陪伴我慢慢成長。
乙:媽媽是顆太陽，奉獻了渾身的熱量，把嚴寒的季節變成一個個暖爐掛在我的心房
甲:媽媽啊，您喋喋的嘮叨是我催眠的歌謠 乙：媽媽啊，您狠狠的訓斥是我成長的階梯。 甲:好想永永遠遠偎在您的身旁 乙:好想永遠永遠跪在您的膝前 合:默默的為您洗腳
甲:爸爸媽媽曾這樣對我說，孩子,你們都是幸運的一代，天天生活在暖和的陽光里
乙:我想對爸爸媽媽說;，是呀,這得感謝您，為我們創造了一切，而您的額頭,卻布滿了皺紋
甲:老師也曾這樣對我說，同學們,你們都是快樂的一代，天天無憂無慮,安閑自在，展開理想的翅膀，翱翔在知識的海洋里 乙:我想對老師說:，是呀,這得感謝您，為我們付出了多少的心血，而您年輕的身影,卻刻在了那黑板上,作業里,書本中. 甲:此時此刻,我多想化作一縷不倦的清風，給爸爸媽媽帶去清涼，不再讓汗水揮灑
乙:此時此刻,我多想化做一杯清茶，讓老師的聲音永遠圓潤, 不再嘶啞
合:此時此刻,我多想緊緊依在您的懷抱里 深深地說一聲:謝謝你們! 謝謝我們的爸爸媽媽! 謝謝我們的老師!
兒童節的詩歌范文第2篇
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。
As an outstanding politician and litterateur of the Northern Song Dynasty, the works of the author Fan Zhongyan are of uniqueness with exquisite insight from the politician’s point of view. We can feel it by reading his poems and learning the history at his age. The poem actually represents patriotism of the general and soldiers for their country and determination that sacrificed themselves at any time in order to protect their motherland. Meanwhile, it also represents the emotion of soldiers’ miss to their families when they were in the army far away from the country. The first part of the poem depicted a gloomy picture by the descriptions of views they camped where land was wild and dreary. However, soldiers within deep love for the country and their families defensed enemies at any time. It also implied emotion of soldiers’ love for the home.
The second part depicted the different life in the army and resolution to protect the country. Meanwhile, it reflected soldiers’ wish to come home earlier after the defense war. Viewing from the whole poem, bleak prospects and vivid images reflected the situation what the author saw and heard, even experienced, and expressed inner emotion in soldiers and himself. Keats’ famous poem To Autumn is often considered to be one of the greatest in the English language. As with all great poems, its greatness can only really be justified by one’s experience of the poem; but by looking at details of the way the poem is composed and structured, and the important themes the poem addresses, one can come to understand why one has, or ought to have, certain experiences in reading it. "To Autumn" is one of the last poems written by Keats. His method of developing the poem is to heap up imagery typical of autumn. His autumn is early autumn, when all the products of nature have reached a state of perfect maturity. Keats opens his first stanza by addressing autumn, descriping its abundance and its intimacy with the sun, with whom autumn ripens fruits and causes the late flowers to bloom. In
the second stanza, the speaker describes the figure of autumn as a female goddess, often seen sitting on the granary floor, her hair “soft-lifted” by the wind, and often seen sleeping in the fields or watching a cider-press squeezing the juice from apples. In the third stanza, the speaker tells autumn not to wonder where the songs of spring have gone, but instead to listen to her own music. At twilight, the “small gnats” hum among the "the river sallows," or willow trees, lifted and dropped by the wind, and “full-grown lambs” bleat from the hills, crickets sing, robins whistle from the garden, and swallows, gathering for their coming migration, sing from the skies. Firstly, they are different in theme. The poem politely reflected the contradictory emotion between soldiers’ patriotism and strong wish to come home by depicting the bleak views of the battlefield, thus it gave expression to the author’s taciturn patriotism. n both its form and descriptive surface, To Autumn s one of the simplest of Keats’s odes. There is nothing confusing or complex in Keats’s paean to the season of autumn, with its fruitfulness, its flowers, and the song of its swallows gathering for migration. The extraordinary achievement of this poem lies in its ability to suggest, explore, and develop a rich abundance of themes without ever ruffling its calm, gentle, and lovely
description of autumn. “To Autumn” is concerned with the much quieter activity of daily observation and appreciation. In this quietude, the gathered themes of the preceding odes find their fullest and most beautiful expression. Secondly, they express different feeling about autumn. The Chinese poem created a scene which was stagnant and stagnant. Wild goose flied away, sunset came, frost covered the ground, solders’ eyes full of tears. All of the articles here are lifeless. Autumn in Keats’s ode is a time of warmth and plenty, but it is perched on the brink of winter’s desolation, as the bees enjoy “later flowers,” the harvest is gathered from the fields, the lambs of spring are now “full grown,” and, in the final line of the poem, the swallows gather for their winter migration. The understated sense of inevitable loss in that final line makes it one of the most moving moments in all of poetry; it can be read as a simple, uncomplaining summation of the entire human condition. Despite the coming chill of winter, the late warmth of autumn provides us with ample beauty to celebrate: the cottage and its surroundings in the first stanza, the agrarian haunts of the goddess in the second, and the locales of natural creatures in the third. We are able to experience these beauties in a sincere and meaningful way.
Thirdly, they have different structure. The Chinese poem include two parts in which the exact number of words is the same according to the position of the exact sentence in the poem. The first part emphsised on depicting the scene while the second part payed attention to express emotion. The whole poem touches by its realness. To Autumn is written in a three-stanza structure with a variable rhyme scheme. Each stanza is eleven lines long and each is metered in a relatively precise iambic pentameter. In terms of both thematic organization and rhyme scheme, each stanza is divided roughly into two parts. In each stanza, the first part is made up of the first four lines of the stanza, and the second part is made up of the last seven lines. The first part of each stanza follows an ABAB rhyme scheme, the first line rhyming with the third, and the second line rhyming with the fourth. The second part of each stanza is longer and varies in rhyme scheme: The first stanza is arranged CDEDCCE, and the second and third stanzas are arranged CDECDDE. Lastly, they used different rhetoric. The Chinese poem mainly used two kinds of rhetoric. “Wild goose flied away and didn’t want to come back”. This sentence used personification to reflect depressing scene surrounded the camp and implied
兒童節的詩歌范文第3篇
篇一：贊美媽媽的愛詩歌
媽媽的愛，
像催你起床的鬧鐘，
和美味的早餐。
媽媽的愛，
像冬天那溫暖的手套，
和溫暖的毛衣。
媽媽的愛，
像那一聲聲親切的關懷，
和那只為你疲勞的雙眼。
媽媽的愛，
是在你傷心的時候，
安慰你，呵護你。
媽媽的愛，
是在你考試考的好的時候，
提醒你，不要驕傲。
媽媽的愛，
是你一輩子無法報答的，
那么，你只有孝順媽媽，
來報答媽媽對你的養育之恩。
篇二：贊美媽媽的愛詩歌
《母親，辛苦了》
人的軀體可以離去，
而人不會離去，
就象我們不會忘記祖先，
忘記母親。
母親是身上的被，
沒有她會感到寒冷。
母親是菜中的鹽，
沒有她生活就沒有味道。
母親肯定有她的痛楚。
那些游走不定的傷痛，
常常掛在她的臉上，
和望著兒女們的笑交織著。
《歌頌母親》
母親呵，你能否用枯樹皮的手
拂去自己早已兩鬢斑白的沉霜?我知道
紅絲帶的蝴蝶結漂白記憶中的黑發
已經久遠了。母親呵，你若無其事
還是輕輕蠕動一嘴松動的齒牙
不緊不慢。和著淚簾里的笑
吟唱童年猶新的曲曲歌謠
回憶是思念的蛇。劃出一個字
蜿蜒行進在，我今生余痛的殘墨
母親呵，你仍不惜用這干裂的舌芯
舔盡我高傲的毒。我在你的面前
永遠是長不大的孩子
所以，隱約一種叫做母愛的話題
無疑是游子們，最愚蠢的傷
母親呵，曾經芳名如菊的人兒，你老了
白色瓷瓶的邊緣有你剩余的藥香
素絹深舊年華。操持中
拭透慈愛的心扉，至今卻依然
掩映不住你關懷的瘋長
秋風已起。即使孤影里，母親呵
你也別著涼。無論何時何地
夕陽要緊依一種叫做兒女的拐杖
而你，所孕育的沃土上
植被覆蓋的種子都在發芽，茁裝成長
而我，此刻。只想聽你呼喚一聲
我的乳名?；秀敝?，母親呵
我好象回到院落，那幼時汲水的井旁
篇三：贊美媽媽的愛詩歌
描寫媽媽的愛現代詩歌1
春天的天使
母親就如春天的天使，
送來了溫暖的春風，
帶來了如絲的小雨，
吹進孩子的心靈，
了解孩子的需要，
這位慈愛的天使，
照顧孩童的生活，
保護孩童的安全，
付出了一切，
盡管我們再怎麼的壞，
母親這個天使，
仍然擁有海般的度量，
來寬容我們。
媽媽的愛像塊糖
媽媽的愛，
就像塊糖，
包在嘮叨里，
藏在責罵里，
讓我東找西找，
直到我懂事，
才找到。
描寫媽媽的愛現代詩歌2
母親(一)
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽。”
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
兒童節的詩歌范文第4篇
設計意圖：通過詩歌《太陽和月亮》的教育教學活動，針對小班幼兒對語言和音樂的敏感度，將詩歌朗誦的情感節律和音樂的寓意渲
染整合在一起，更好的幫助幼兒理解詩歌的內容，以及詩歌之外的韻味。 活動目標：1。聽懂詩歌內容，學習用歡快的和輕輕的語調朗誦詩歌，理解詞匯：真熱鬧、靜悄悄。
2。為詩歌匹配與內容相適宜的音樂進行朗誦。 活動準備：1。白天和黑夜掛圖兩幅。
2。歡快活潑的和緩慢優美的樂曲各一段。
3。詩歌錄音帶。 活動過程：
一、開始部分
提問引出活動。
師：你見過太陽和月亮嗎?太陽什么時候出來?月亮什么時候出來呢?
二、基本部分
1、理解詩歌內容，學習有感情的朗誦詩歌。
(1)出示白天圖片，引導幼兒觀察圖片理解詩歌的第一段內容。
提問：
1白天誰出來了?誰醒來了?
2太陽出來了，還有誰醒來了?
3小動物、小朋友都醒來了，會干些什么呢?
4白天怎么樣?用一個好聽的詞來說。
(2)出示夜晚圖片，引導幼兒觀察圖片理解詩歌的第二段內容。
提問：
1誰出來了?小草在干什么呢?還有誰睡著了?
2月亮出來了，還有誰都睡著了?
3夜晚大家都睡著了，黑夜感覺怎么樣?
(3)放錄音，幼兒欣賞詩歌，熟悉詩歌內容。
1太陽和月亮還帶來一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，請小朋友認真聽聽，詩歌里說了什么?
2教師用肢體動作帶領幼兒學習朗誦詩歌。
(4)學習有感情的朗誦詩歌。
1我們要有感情的朗誦詩歌，這樣聲音才好聽呢。太陽出來了，白天真熱鬧，可以玩許多游戲，心里感覺怎么樣?那我們要用什么樣的聲音來朗誦呢?聲音高一點還是低一點呢? 2黑夜大家都睡著了，靜悄悄的，用什么樣的聲音來朗誦呢?聲音高一點還是低一點呢?
2、感知歡快和緩慢的兩段不同的音樂性質，建立詩歌內容與音樂性質之間的聯系。
師：我們學會有感情的朗誦詩歌了，要是再配上音樂來朗誦就更棒了，對不對?那讓我們來選選音樂吧，聽聽那段音樂能朗誦“太陽出來了”，那段音樂能朗誦“月亮出來了”?？鞙蕚浜?mdash;—
(1)播放第一段音樂，感知歡快活潑的音樂性質，建立與詩歌的聯系。
1第一段音樂聽起來感覺怎么樣?心情感覺怎么樣?你聽著音樂想干什么?
2那你覺得這段音樂可以朗誦誰出來了?
(2)播放第二段音樂，感知緩慢優美的音樂性質，建立與詩歌的聯系。
1第二段音樂聽起來感覺怎么樣?是快的還是慢的?聲音比第一段高還是低?你聽著音樂想干什么?
2那你覺得這段音樂可以朗誦誰出來了?
3、配音樂朗誦詩歌《太陽和月亮》。
(1)教師帶幼兒配音樂朗誦，評價總結。
(2)請小朋友個別朗誦，評價總結。
(3)集體共同配音樂朗誦，評價總結。
三、結束部分
師：今天，小朋友學會了朗誦詩歌《太陽和月亮》，還學會了配著音樂來朗誦，小朋友都學到了新本領，那么讓我們到外面熱熱鬧鬧的玩一玩吧。
活動反思：
小班詩歌《太陽和月亮》中展現了白天和黑夜兩種不同的意境，結合小班幼兒年齡特點，為了讓幼兒動靜結合理解詩歌，我設計了語言領域整合藝術領域的活動方案，準備了掛圖和詩歌錄音帶引導幼兒有興趣的學說詩歌，能有感情的朗誦詩歌，再通過歡快活潑和緩慢優美的音樂渲染，進一步引導幼兒快樂投入的表現詩歌內容。
第一部分以語言領域為主，通過美麗的掛圖直觀的使幼兒觀察“白天和黑夜”的意境美，再通過由淺入深的提問，引導幼兒聯系生活逐步理解詩歌內容，接著又引導幼兒帶表情、帶動作、用不同的聲音來朗誦詩歌，這樣幼兒就由靜到動輕松的學會了詩歌。
第二部分通過音樂陪襯詩歌達到對詩歌的欣賞理解。從好聽的音樂自然過渡到了感知歡快活潑和緩慢優美的不同音樂的旋律，幼兒積極傾聽，結合自己對詩歌意境的感受，分辨出了音樂的不同性質，并能積極用動作表現并表達出聽起來感覺“很高興”是白天，“慢慢的、長長的”像是黑夜。
最后部分體現了語言領域和藝術領域的整合，即幼兒跟著音樂朗誦詩歌，充分感受了文學藝術與音樂藝術共同創造的和諧的意境美。
兒童節的詩歌范文第5篇
1、《故鄉美》
最甜家鄉水，
最美是鄉音。
水甜鄉音美——
勝似玉液瓊漿，
好比人間仙樂!
游子只身浪天涯。
2、《故鄉》
我故鄉在那美麗地方
滿山青松像綠色海洋
枝繁葉茂迎風起舞
松濤聲聲像那交響樂章
青松相擁是團結象征
傲然挺拔是故鄉棟梁
四面環山飄著花香
依山傍水秀麗風光
小河流淌波光粼粼
綠樹成蔭顯得更加輝煌
魂牽夢繞故鄉啊
你是我最可愛故鄉
3、《思念你，故鄉》
雨后晨陽裝點著云霞，
金翅鳥拍拍翅膀探頭張望。
揮舞起素帕，我招招手
啊，思念你，故鄉!
穿一千只紙鳶給藍天，
輕輕放飛童年第一個夢想。
漸逝背影，我悄悄追覓——
啊，思念你，故鄉!
在河灘對岸嬉戲玩耍，
枝椏垂下沉甸甸八里香。
蕭瑟秋風，我漠然佇立
啊，思念你，故鄉!
為讓信誓代代相延，
把一枚紅豆精心播藏沃壤。
燭光灼熾，我搖搖頭——
啊，思念你，故鄉!
4、《思念故鄉》
在那不遠地方
有座莊園讓我遐想
時常想起我可愛故鄉
溪水潺潺靜靜流昶
人們享受著自然風光
如今已經變模樣
勤勞實現夢想
枝繁葉茂迎風起舞
滿山回蕩綠色海洋
夕陽灑下濃濃桔紅
晚風送來輕輕涼爽
人們享受著自然厚愛
永遠沉醉在自然芬芳
那里已是天國畫廊
那里才是我思念故鄉
5、《家鄉牽掛》
飛舞鋤頭見證曾經辛苦，
歲月風霜打掉光滑腳手。
哪些讓城里人看不起農夫，
卻給我們永遠饋贈。
點點滴滴恩惠，
永遠都沒有思念盡頭。
羊群還在吃草，
跟牛還在走。
一雙萎縮腳板，
蹣跚跟在后面走。
讓那倔強性格與土地為舞，
直到生命盡頭。
城市再美風景難比家鄉糞土，
再溫暖人情難比慈祥父母。
任四季輪回，
時光變遷。
游子心中都有無法報答父母酸楚。
6、《唱給故鄉歌》
看上去，故鄉
臉上有些皺紋
可她仍然年輕
誰家有力氣活兒
只需對著山谷吼一聲
故鄉，看上去年輕
可她卻忘記好多事情
包括自己出生，婚姻
故鄉規矩很多
凡事都講個陰陽平衡
唯一不講是輩分
兒孫兒孫
個個都直呼其名
她一點兒也不傷自尊
故鄉一生
從未出過遠門
每次機會來臨
她總是說：
我走，誰來照顧你們
以及子孫——
無奈——
遠行兒女
只得帶上她化身
故鄉一生
從不坑人
至今——
她仍在網絡之外
樂享清平
7、《故鄉情》
走在盛夏黃昏
踏行蔥郁草地
蝴蝶兒飛騰著
伴著蟬鳴，搖曳著夏夢境
黃河邊上老水車呀，吱吱扭扭
從舒婷詩行里發出
歷史悶響
童年村莊，摒棄兒時些許歡樂
墻角爬山虎，已越過墻頭
纏繞著，把火熱火熱盛夏攬入胸懷
門前那條土坡
在曾經落滿腳印地方，荒蕪
似乎，荒蕪不僅僅是那條土坡
還有些許什么
我只是清楚地記得
那些歡樂關在久別地坑院
可我
依舊愛著這個地方
喜歡朝霞落滿上崗
燕雀跳躍樹梢
孩子歡笑，在小院里飄蕩
還有什么比這更向往呢
羨慕著，蝴蝶從那個遙遠地方飛來
又飛向遙遠地方
邁著沉重步伐，我只能在鄉間小路上蠕動
我離不，離不這個多情地方
也許
愛一種事物，并不需要理由
一個瞬間，一個動作、一個眼神
便終定為一種信念，一種追求
夢魂常繞在故鄉。
8、《故鄉與詩》
春光，落在故鄉原野，清晰可見
在田間地頭，村落井巷和莊稼人夢里
還有，我守望半生那輪明月
圣潔春光溫熱夜晚清涼
游子身上衣衫，縫滿五顏六色補丁
那就是，美麗動人鄉愁
踏進熟悉泥土，喝一碗鄉愁釀成老窖
酒氣沖天，吼一聲家鄉土山歌
醉，哭;醒，笑
故鄉明月，是我詩行中靈魂
記憶里，一直清爽而寧靜
一輪明月一壺酒，詩句在醉意中洶涌
靈魂在跳躍，童年故事撞疼肋骨
流年如水，子在川上曰：逝者如斯夫
青春逝去，而今已是霜染發梢
故鄉是詩，詩就是故鄉
河邊少女是詩，我一生只為她寫詩
故鄉詩行里泛濫著一輩子深情
9、《明月故鄉》
故鄉是一輪明月
明月是一方故鄉
月亮升起天空
深遠又遼闊
五千年文明
沉淀出故鄉土地肥沃
流浪
是故鄉放逐
也是一種心甘情愿離別
跋山涉水腳步，伴著疼痛
一路歪斜
身后是，一行行
深深淺淺樸拙
春天，在荒漠里啟程
夏天，在森林中勞作
故鄉在眺望中模糊
故鄉在淚水中惆悵
三百六十五個日夜
凝結出多少思念花朵
涼風習習夜晚
風輕輕吟唱歌
一曲春江花月夜
鄉愁，揉碎我心窩
故鄉啊
滿塘荷花都該開吧
風輕輕水盈盈
一抹云霞落在水中
采蓮姑娘手中蓮子
水一般，青青，青青
10、《故鄉伴我前行》
時間青藤爬滿屋頂
青瓦礫磚在流年里磨練
漩渦里注滿滄桑
老屋肩膀越來越沉
只有那根枯木梁支撐著風雨
老屋真老
風燭殘年痕跡爬滿母親額頭
那蒲公英種子落地生根
卻時刻將母親心帶走四處飄浮
心，四分五裂
失眠日子，輾轉著鄉音入睡
眼角滾燙著家鄉豆花香
握著一把黃土，在海腳下留守
再大浪頭卷不走土地根脈
只將那思念絲線拉長
苦難日子故鄉叮囑我前進步子
在沼澤里崎嶇，一心向著太陽望去
帶刀語言碰上我柔韌性格
被一一折彎，在車輪下碾碎
將拾起那些冷漠人心
再次給他們取暖
純粹山泉浸泡雜亂人世
在火熱心口栽上寬容之樹
看到漆黑夜空隱若著北斗星
兒童節的詩歌范文第6篇
五三班 黃宜恒
在美好的六月里，有許多節日，如：母親節、端午節、世界環境日可是，我最喜歡的還是六月里的第一天，這是第一個屬于我們兒童的節日——兒童節。
現在距離兒童節還有將近一個月的時間，但我們早已做好準備：為六一準備節目：為六一準備主持人;為六一準備服裝道具;為了六一準備
我們為了六一演出，兩個月前就開始著手排練了。我比其他同學更累，因為我還有特長班節目。
在前幾天的大彩排中，我發現每個級段都有自己的節目，我也看出他們排練和我們一樣努力。六一表演也是一場比賽，看到他們這么賣力，我也不能放松。
在緊張的節目排練中，我們不能忘記自己還有個更重要的任務——學習。雖然排練緊張，但我們也不能把學習拋在腦后。排練、學習，我們都要抓緊，不能有半點松懈。
我們等待六一的心情是喜悅的、激動的。因為它帶給我們很多期盼?？梢韵胂罅坏絹頃r，全世界將會是歡樂的海洋，而每一位小朋友就是海洋中盛開的一朵朵鮮花。我多希望時間可以永遠定格在六一。
小學生六一兒童節作文：六一排練
四二班魏幸瑜
馬上就要到六一兒童節了，我們要舉行一場演出，需要排練，我的直觀感受就是三個字：真累呀!
剛開始的時候我們先學唱歌，唱《哆來咪》和《孤獨的牧羊人》，這兩首歌都是選自電影《音樂之聲》的，《孤獨的牧羊人》很簡單，講了一個牧羊人用自己的歌聲獲得眾人喜愛，最后，一個小女孩跟著他唱起來?！抖邅磉洹愤@首歌講的是一節音樂課上，老師教學生唱歌的生動景象。
開始排動作了，我被分到了唱《哆來咪》的這一組，在排練的過程中，老師帶著我們花了兩節課，改了3次動作才確定了隊形的變化方案，從進場時的兩隊，然后變三隊，再變兩隊，排練可真辛苦。
除了這些，我們還學了1234567的動作和跳舞，而且交了許多朋友。真是個大收獲呀!
排練雖然累，但收獲很大，還可以給表演會增加一道亮麗的風采，也很值得!
小學生六一兒童節作文：歡度六一
三四班 郭安琪
六一，是屬于孩子們的節日，是快樂童年的專屬，但是在六一之前還有很多珍貴的鏡頭值得留念?，F在就讓我充當小，為你作現場報道吧。
鏡頭一：分方陣，一個都不能少。
這次匯演，我們三段的節目是由《果汁分你一半》《啦啦操》《倍兒爽》三個舞蹈串燒組成的《跳動的旋律》。本著一個都不能少的原則，170人組成的大陣勢、大規模讓人贊嘆不已，首先上場的跳《果汁分你一半》的同學，60人組成一個小的方塊，隨著音樂跳出的是童真、是可愛;接下來出場的就是最炫的《啦啦操》了，60個同學手拿彩帶從跳《果汁》的同學中間插入，進入隊伍的最中間，他們跳出的是動感、是活潑;最后再由跳《倍兒爽》的同學從兩邊上場，和之前上場的同學組成一個大的正方形，整個場面看上去規模壯大、氣勢恢宏，他們跳出的是氣勢、是團結。
鏡頭二：練彩排，我們辛苦并且快樂著。
為了在正式匯演的時候給大家帶來最好的節目，不管是烈日炎炎還是狂風陣陣，不管是占用上課時間還是犧牲了我們玩樂的時間，我們都在老師的帶領和安排下進行排練，看著趙老師不厭其煩陪著我們一遍一遍的跳，看著各個老師在兩邊始終如一的陪著我們，就算再辛苦，有老師的陪伴，也是快樂的。
鏡頭三：上匯演，我們是陽光下最美的天使。
盼星星，盼月亮，終于盼到匯演這一天了，我們帶著可愛的天使帽坐在鳳凰廣場上等候，看著其他同學的表演贏來的陣陣掌聲，我們的心里早就按捺不住了，多想趕快輪到我們。終于，到我們了上場了，同學們一個個興奮不已，迎著太陽公公的微笑，顯得信心滿滿，我們努力使每一個動作都標準，使每一個隊形都整齊，使每一個微笑都燦爛，我覺得，我們就是陽光下最美的天使。
每個人都有一個五彩斑斕的童年，那童年里的記憶就像漫天的星辰數不清，但我覺得最璀璨的一顆就是這次的歡度六一。
小學生六一兒童節作文：歡度六一
三四班 李星翰
我喜歡熱鬧的節日，喜歡快樂的節日，所以我最愛屬于我們自己的節日——兒童節。
六一快到了，這幾天排練顯得格外緊張，幾乎每天都要排練，不管是烈日還是狂風，盡管累得腰酸背疼、氣喘呼呼，但我們依然不亦樂乎，為的就是在兒童節那天演出最好的舞蹈給父母。