設計開題報告范文第1篇
一、 課題名稱：
優化小學語文作業設計的研究
(一)：研究背景
1、作業是幫助學生掌握知識，解決實際問題的一種有效的手段，具有培養學生創造性思維能力的潛在功能。有效作業的布置不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還能對學生的語文學習起到一個導向作用。符合新課程理念的語文作業，能引導學生關注生活，積極地學，靈活地學，有助于培養學生的綜合能力。
2、傳統的作業設計對學生基礎知識，基本技能方面有一定的優勢。但它對學生今后的成長卻極為不利的，如果不加以改變必將使作業陷入機械重復的誤區。學生終日陷于“題海“之中，苦不堪言，身心的發展也必將因此受到抑制。
3、許多小學語文教師都意識到作業是課程改革的重要載體。但在具體的操作過程中仍存在著不少弊端。
(二)、研究現狀：
1、國內方面：目前對于語文作業設計的研究已日趨深入，二期課改的語文新教材中相當重視語文作業的內容，注意作業設計的趣味性和人文色彩，還加強了感悟、積累、實踐，關注學生的經驗世界、想象世界和學生的生活。此外，近幾年的好多語文教學類刊物上也刊登了大量關于語文作業設計和評價方面的文章。這些都為本課題組進行課題實驗提供了借鑒的條件。
2、國外方面：對于學生作業的設計，國外的教學家們早已擯棄了課本的約束，課文的限制，大多采用開放式的、綜合性的作業，通過教師自己上網、上圖書館查閱資料、與同事相互合作來完成某一專題研究，這也為本課題進行課題實驗開了先河。
二、 研究的意義和目標
(一)、研究意義
《語文課程標準》中指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”
1、該課題的研究，有利于學生良好習慣養成，語文素養的提高;有助于學生把知識轉化為能力;有助于學生創新精神，創造能力及獨立人格的培養。
2、有利于提高教師的理論素養和教學實踐經驗，使教師對新課改視眼下小學語文作業的設計有一個全新的認識。
(二)、研究目標：
1、通過本課題的研究, 能使學生在完成語文作業的過程中有一種愉悅的情緒生成和積極的情感體驗，能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手。
2、能初步總結小學語文作業優化設計的教學策略、操作方法，以達到運用語言、發展思維、培養情趣、提高能力的目的，并創造一種有利于語文學習的氛圍。
3、在新課標理念的指導下，提高教師的教育理論素養和教學實踐經驗。
三、 研究內容
1、新課程理念下語文作業的形成性和發展性研究，優化語文作業設計的功能。語文新課程要求將知識與技能、過程和方法以及情感、態度與價值觀的“三維”課程目標全面或有側重地體現在作業系統之中。優化語文作業的鞏固和檢查功能，側重于基礎知識和基本技能方面，目的是強化記憶和獲得反饋信息，重在對課本知識、技能的鞏固;優化語文作業的深化和提高功能，側重于過程與方法方面，目的在于促進知識的形成和能力的發展，重在新情景和思維過程;優化語文作業的體驗和發展功能，側重于知識、能力、情感、態度及價值觀的整合方面，目的在于促進更全面的發展，重在體驗和實踐。
2、新課程實施過程中語文作業的新穎性和多樣性研究，優化小學語文作業設計的形式。改變單一的作業形式為設計出源自于師生雙方的有利于全面提高學生語文素養的形式多樣的語文作業。
3、新課程理念下語文作業的量力性和差異性研究，優化語文作業設計的容量。語文新課程理念下，作業更多關注的是作業的質量和學生的學業負擔問題，作業在容量上要考慮量力性，作業量應遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學生學習負擔又能盡可能發揮學生潛能;要有差異性，做到作業量分層、作業難度分層、完成作業時間分層。使不同層次的學生完成作業不再有困難，這無疑激發了學生完成作業的樂趣，學生在完成作業的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能。
4、新課程實施過程中語文作業的滲透性和交叉性研究，優化小學語文作業設計的整合。在作業設計中，把語文學習與學習其他學科整合起來，使語文作業有機滲透其他學科的內容，有利于陶冶學生的思想情操，拓寬學生的知識視野，培養學生的知識遷移能力，提高學生的綜合素質。
5、新課程實施過程中小學語文作業的過程性和激勵性研究，優化語文作業設計的評判。使作業的評判做到過程性和激勵性相結合，師生都是作業評判的主題，發點是有利于學生的進一步發展。
四、 研究步驟
教育教學的對象是學生，我們的研究課題就是要充分發揮學生的作用，貫穿于學生生活的各個環節，為了保證課題實施的有條不紊，將實驗過程分為如下幾個階段：
1、準備階段(2008年9月——2008年11月 )
做好課題研究前的測試與信息搜集：根據小學生的年齡特點和實際發展水平，擬定測查學生有關作業情況調查表;教師問卷表，以及學生進行各項作業掌握情況觀察表和評分標準。
2、實施階段(2008年12月—2010年5月)
(1)、第一階段：通過進行理論學習以及對學生作業進行心理分析，找到作業設計的切入點，激發他們的作業興趣;收集資料創設條件讓學生參與作業設計有效性的實踐活動中為語文學習打下基礎。
(2)、采用各種方式、方法，激發學生的作業興趣，豐富作業內容，提高語文學習能力。
3、總結、結題階段(2010年6月——2010年7月)
(1)、整理資料，完成課題總結報告
(2)、編輯研究論文、實驗報告、研究案例
五、 研究方法
1、調查法。在研究前、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據。
2、文獻研究法。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關有效作業設計的內容和方法進行挖掘、分析和歸類。
3、實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正作業方式和內容，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內外語文的作業設計，研究新形勢下語文教學有效作業的途徑。
4、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
5.案例研究法。通過實踐探索與研究，不斷總結學生在活動中道德素質提高的典型案例，進行不斷的反思、驗證，形成新的道德建設措施，以利于進一步的推廣應用。
六、 成果形式
1、準備階段：
小學生有關作業情況調查表和教師問卷表
2、實施階段：
各階段學生進行各項作業掌握情況跟蹤表
3、總結階段：
整理相關資料，撰寫結題報告;編撰研究案例，撰寫研究論文。
4、最終成果形式：
結題報告、研究案例匯編、研究論文。
七、 完成研究的條件分析
設計開題報告范文第2篇
中國是一個能源消費大國，同時其能源利用效率也很低，加之節能工作的需要、環境保護的要求，工業用熱需求量增大，民用采暖和生活用熱迅速增加，中國的熱電聯產前景廣闊。熱電聯產具有節約能源、改善環境質量等優越性，將對實現社會效益、經濟效益、環境效益起到積極作用。
2.主要內容
論文首先介紹熱電聯產概述、經濟性指標、熱電聯產技術及計算方法等相關原理，在此基礎上，通過已知的原始數據擬定熱電廠的裝機方案和原則性熱力系統，并用不同方法進行經濟性指標的計算。
論文主要分以下幾個部分：
1.緒論部分：其中包括熱電聯產技術相關概述、選題目的及意義、國內外的熱電聯產現狀與發展趨勢、本文主要工作;
2.熱電廠的熱經濟性指標：其中包括主要熱經濟性指標的介紹、經濟性分析、提高經濟性途徑;
3.熱電聯產技術：其中包括熱負荷曲線及分配方式、裝機方案的選擇原則;
4.熱力系統計算方法原理簡介：其中包括傳統熱量法、循環函數法;
5.計算實例：其中包括裝機方案的擬定、傳統法計算各裝機方案、循環函數法計算各方案、各方案比較分析。
3.工作方案及進度安排
3--4周：整理熱電廠概述相關文獻，了解國內外熱電聯產現狀及發展趨勢，整理熱電廠相關經濟性指標，并嘗試用分析等方法分析其經濟性;
5--6周：學習掌握熱電廠熱負荷曲線的繪制，了解裝機方案的選擇依據，學習熱力系統的計算方法，其中重點學習掌握傳統熱量法和循環函數法;
7--8周：根據原始數據，確定年熱負荷曲線，確定裝機方案，擬定原則性熱力系統圖; 9--10周：完成各裝機方案的熱力計算和熱經濟性的計算，并進行不同方案的比較和討論，嘗試將不同算法進行電算編程;
11--12周：進行畢業論文的規范化書寫和計算用圖紙的規范化作圖;
13---14周：完善論文和圖紙，提交論文，準備答辯
4.主要參考文獻
1.孫奉仲等.熱電聯產技術與管理[M].北京：中國電力出版社，2008.
2.李勤道，劉志真.熱力發電廠熱經濟性計算分析[M].北京：中國電力出版社，2008.
3.楊義波等.熱力發電廠[M].2版.北京：中國電力出版社，2010.
4.趙婷婷.關于熱電聯產適用范圍問題的研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業大學，2010.
設計開題報告范文第3篇
如今高呼素質教育的時代，多媒體技術也大步伐的走進了我們的生活和學習中。信息時代已在高速的發展，多媒體教學給我們的教育事業增加知識信息量的同時，也提高了學生的學習效率。
多媒體教學已經滲入到了學校的教學當中，在傳統的教學中加入形象的聲音、動畫、視頻等多媒體元素則能提起學生學習的興趣。
多媒體課件教學是一種調動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學服務的手段。在制作課件時要注意，從教育心理學的角度看，具有審美情趣的教學過程能充分調動學習者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強學習興趣，提高學習者的記憶力，達到最佳的學習狀態。所以，要想使教學內容以理想的形式表現出來，符合學習者的心理需求，富有吸引力，設計時就要講究藝術性和審美性。不同年齡階段的學生，在心理特征、認知結構、思維方式上存在很大差異，在同一教學環境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，媒體的設計要充分考慮學習者的特點。
制作多媒體演示課件的工具軟件也層出不窮。Authorware成為CAI課件制作者，特別是廣大教師制作多媒體演示課件的首選。在小學教育階段中，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續探索。從而讓枯燥的學習變得真正快樂起來。
利用Authorware制作小學課件
一、建立適合自身特點的素材庫。
在教學課件制作中，有些素材經常用到，如底紋、壁紙、效果聲等?，F在計算機的硬盤越來越大，從中辟出部分空間用來存放最常用的素材已不成問題，這樣做就不必每次都為采集這些素材而耗費時間。Authorware支持多種格式的文件，便于方便地采集素材。 筆者在“我的素材”目錄中又下設了圖片、音效、動畫、視頻等幾個子目錄，將最常用的素材分門別類存放。圖片有底紋壁紙、山水風光、花草樹木、蔬菜瓜果、書籍文具、汽車輪船、坦克大炮、藝術按鈕„„，音效有上下課鈴聲、警笛聲、金屬撞擊聲、雷聲雨聲風聲、槍炮聲、哭笑聲、蛙鳴蟲叫聲、鼓掌聲、嘆息聲以及短小的輕音樂等。這些素材除從市售光盤中選擇
裝入外，應將每次課件制作中好的素材也保存起來，以不斷豐富素材庫的內容。但需注意的是所存素材一定要是最常用的，以盡可能節省硬盤空間。
二、有效地利用其它載體的信息。
電教教材經過這幾年的努力數量劇增，其中不乏精品，許多音像教材亦已數字化，以光盤為載體出版發行。合理利用現有光盤中的內容，可以極大地豐富課件制作的素材，還可以降低開發費用。
視頻影像是多媒體課件的重要組成部分，一般中小學由于受硬件條件限制(計算機沒有視頻采集卡)而制作困難。在課件制作中對于不需要滿屏播放的內容，可選擇VCD 中的有關片斷通過視頻編輯軟件轉化為AVI文件。Authorware3.0以上的版本支持MPG視頻，MPG 文件不僅儲存空間小，而且能滿屏播放， 非常適用于課堂演示課件。 可從VCD碟片上選取相關內容利用“解霸”等解壓縮軟件截取并存成MPG文件，供Authorware調用。
利用“解霸”等解壓縮軟件捕捉VCD 上的單幀靜止圖像也是相當方便的。數幀靜止的畫面以一定的時間順序和效果展示，再加上適當的解說和音效，也能取得較好的動態效果。錄音帶、錄像帶、光盤中的聲音要想轉錄到計算機上是不難的，利用聲卡及捆綁軟件都能完成。所以，有效地使用已有電教教材，對普通中小學自制多媒體教學課件來說，不失為一種高效低耗的捷徑。
三、合理使用Authorware的自有功能。
Authorware是一套優秀的多媒體編輯工具， 它強大的功能為使用者提供了極大方便。在課件集成時，首先應該根據制作要求規劃好整個課件流程，根據流程規劃，用鼠標把工具欄中的圖標拖到流程線的相應位置上。然后從“文件”菜單進入“文件設置”，根據制作的要求把字體字號、按鈕形狀、顯示窗口、背景、效果等設置為“本課件默認值”，以減少每次調整的時間。最后再對圖標內容進行編輯。
課件的封面、文字說明等直接用Authorware 的文本功能比用其它方法省事;Authorware 提供的五種位移動畫方式雖然僅僅只能讓物體直線或曲線移動，但如果精心設計、手法巧妙，也能創造出逼真有趣的動畫來，所以簡單的動畫應以運動圖符為主，以其它動畫軟件制作為輔;Authorware提供了十種交互方式，考慮到操作方便， 在演示課件中用得最多的還是“按扭”、“下拉式菜單”等，
這些用起來方便的交互方式做起來也容易，有助于提高開發效率;在課件開發過程中，有的段落不止一次用到，除了利用“編輯工具欄”中的“復制圖標”和“粘貼圖標”來完成外，從“程序菜單”中選擇“建立模塊”和“粘貼模塊”來實現也不失為一種有效的方法;而在課件流程圖上只給“群組圖標”命名，不給其它圖標命名的方法可以有效地減少鍵盤輸入次數，因為調整修改課件的時候，用鼠標右鍵單擊相關的顯示、聲音、影像等圖標就能快速查看到該圖標的內容、聽到該圖標的聲音。
總之，學科教師只要能合理利用Authorware的有關功能， 也能優質高效地開發出適合教學需要的多媒體教學課件。
利用Authorware制作小學課件的技巧
一、 讓課件所占存儲空間變小的辦法：
課件制作完以后會很大，那么有沒有辦法讓它變小呢?
1、 處理圖片：課件背景圖片大小就是800﹡600象素，其它的圖片就要小一些，一般使用jpeg格式的，也就是網絡存取的格式，圖片要求是清晰的，能反映學科特征的圖片，有的不清楚的，太暗的，就要用Photoshop調整亮度和對比度，有的圖片太大，可以截取其中的一部分用于教學，拋棄沒用的部分。這樣處理之后，課件的容量就小了。
2、 插入電影的問題，如果插入電影用avi格式的話，會很大，有沒有解決的辦法呢?那么利用超級解霸轉成mpeg格式的就小了很多了，但是在Authorware里用電影圖標導入以后，在有的電腦里放不出，提示出現程序運行錯誤的，并會中斷課件操作，從而在課件運行時出錯，并被認為水平太低了，在比賽中早早淘汰出局，實際上是因為電腦的配置軟件不同造成的，不兼容，這時就要一個插件了DirectMediaXtra..x32,這個可用于插入各種格式的影視文件，比如視頻、音樂，在Authoreare使用時，將上面的插件拷入Xtras里，運行軟件的時侯，在菜單欄插入那里，會發現有個DirectMediaXtra.點擊，就可以插入你要選中的視頻文件了，記得一個很重要的事情就是打包的時候要將這個文件DirectMediaXtra.x32拷進打包的文件Xtras里，同時也要將視頻文件和打包好的程序放在一起，這樣就行了，否則會提示找不到視頻文件。
二、 課件運行加速
有時課件運行起來非常慢，不是一般的慢，這是什么原因造成的呢?原來要求要擦除己使用過的圖標，因為它們占用了內存，導致運行遲緩，當然，你可以不信的，開始我一直在想這個問題，后來發現是這個原因，所以在后來每個要進入的模塊的開始都要加入擦除圖標，這是一個很好的辦法，在每個要結束的地方也要加入擦除圖標。
三、 設置精美的過渡效果
課件在展示圖片運行時有淡入淡出的切換效果，還可以上下翻轉、水波蕩漾，效果很美、迷人，那么我們也可以做到這種效果。有的網站上稱為特效，有的叫過渡，一般有幾種過渡的特效插件，但我發現許多的
特效用起來問題很大，有一種很穩定，它的名稱叫Dmtool for authorware,里面有包含有三個文件
Dmpack1.x
32、Dmpack2.x
32、DmXtremePack.x32,這三個文件就是過渡效果的文件，將它們放入Authorware的安裝目錄xtras文件夾中，這樣你在做切換的時侯就發現過渡的效果多了幾種，運行效果是很美的;在運行Authorware時，你可以點擊顯示圖片的圖標右擊，會出現菜單，其中就有設置過渡效果，在擦除圖標時，一般是沒有設置過渡效果的，這時你也可以設置了，我們設置過渡效果的原則是為了教學，為了運行的自然、美觀，課件打包時，有時會發現過渡效果還是運行不了，會出現程序出錯的提示，這時將用到的過渡效果的文件拷入打包的xtras，再運行就一切正常了。
四、 框架圖標的運用
使用框架圖標的時候會發現出現許多的按鈕，不美觀，其實我們只需要用其中的三個按鈕就行了，一個是向前，一個是向后，還有一個是退出，當然也可以多一些，按鈕還可以進行編輯放入自制的圖片，在按鈕屬性那里添加編輯，這樣得到的按鈕就很有個性，而且貼進教學，不錯吧。按鈕的編輯美化，一般設置二個圖片，一個是鼠標在上面的時候顯示的圖片，另一個是鼠標按下時顯示的圖片，還可以設置顯示按鈕上的文字，也可以設置按鈕按下的聲音，如門鈴、短暫的音樂、或配音，按鈕的美化，也體現課件制作的水平。
五、 播放音樂的控制
有時大家一進入課件會聽到音樂或者解說配音，可想關的時候又找不到按鈕或想多聽幾次，也不行，那么如何控制呢?
其時就在于按鈕的設置，設置兩個按鈕，一個是開，一個是關，明白了嗎，點開的時候就播放聲音，點關的時侯聲音就會停止，停了就再點一次，聲音會再次響起來了，好不好?
通過一個自定義變量來控制，設置一個變量x,在音樂圖標里屬性里設置，執行方式為同時，播放是直到為真，設X:=1,速度為100%，確定時，會跳出一個對話框，因為我們自定義了變量x，這時將變量初始值設為“0”，在另一個要關的地方，插入計算圖標，將變量設置為x:=1,這時點這個按鈕，就停止聲音了。這樣就可以控制聲音開關了。
六、 課件的美化
1、 顯示圖標的設置，一般在文件屬性那里設置為800﹡600，取消標題欄和菜單欄，這樣顯示時就可得完整的圖片;
2、 課件圖片制作美觀，體現教學學科的特色，如小學的課件封面要有兒童的特點，各個學科要有各個學科的特征，注意色彩的搭配，圖片選擇要有學科特色，如生物課件《花和果實》有花和果實的圖，清晰明了;《魚》的課件，就是一群在水里游的魚的圖案;《哺乳動物的多樣性》是七種典型的哺乳動物的圖案，空中蝙蝠，草地上的袋鼠，海里的鯨、，草原上的長勁鹿、非洲象，突出了生物學科的特點，也提示了要講的教學內容，封面美化可以用Photoshop處理，在濾鏡里可以用紋理、渲染，還可以用工具處理圖片。
3、文字可以用Photoshop處理，在圖層樣式里可以加入投影、浮雕、漸變、發光、描邊等，Authorware的文字在其它的電腦里顯示字體有時會改變的，因為你如果使用了特殊的字體，在別的電腦里沒有安裝，因此就不能顯示這種字體了，這樣的話，做成圖片也是不錯的選擇，保持了美觀的文字效果。
七、課件制作常用軟件、設備介紹：
設計開題報告范文第4篇
【關鍵字】工業設計 視覺美感
【引言】隨著社會的發展，現代視覺傳達設計的主要功能已不單純是調動所有平面的設計因素以達到視覺傳達準確的目的,而更多是要考慮到在視覺設計上的不斷創新與求變。只有將未來的設計著眼于多元化的互動設計之上,充分考慮現代視覺傳達設計的發展需求,注重視覺傳達設計的標新立異與獨創性,才能設計出時尚的,高品質的,多元化的,且具有本土文化風格的優秀設計作品。
【內容概述】視覺傳達設計(Visual Communication Design)所具有的含義是：以某種目的為先導的，通過可視的藝術形式傳達一些特定的信息到被傳達對象，并且對被傳達對象產生影響的過程 包括:“視覺符號”和“傳達”這兩個基本概念。 所謂“視覺符號”,顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字，也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。所謂“傳達”,是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環境以及人體內的信息傳達等。它包括"誰"、"把什么"、"向誰傳達"、"效果、影響如何"這四個程序。)特點：視覺傳達設計是通過視覺媒介表現并傳達給觀眾的設計，體現著設計的時代特征和豐富的內涵，其領域隨著科技的進步、新能源的出現和產品材料的開發應用而不斷擴大，并與其他領域相互交叉，逐漸形成一個與其他視覺媒介關聯并相互協作的設計新領域。其內容包括：印刷設計、書籍設計、展示設計、影像設計、視覺環境設計、(即公共生活空間的標志及公共環境的色彩設計)等。視覺傳達設計多是以印刷物為媒介的平面設計，又稱裝潢設計。從發展的角度來看，視覺傳達設計是科學、嚴謹的概念名稱，蘊含著未來設計的趨向。就現階段的設計狀況分析，其視覺傳達設計的主要內容依然是Graphic Design一般專業人士習慣稱之為“平面設計”。“視覺傳達設計”、“平面設計”兩者所包含的設計范疇在現階段并無大的差異，“視覺傳達設計”、“平面設計”在概念范疇上的區分與統一，并不存在著矛盾與對立。視覺傳達設計是為現代商業服務的藝術，主要包括標志設計、廣告設計、包裝設計、店內外環境設計、企業形象設計等方面，由于這些設計都是通過視覺形象傳達給消費者的，因此稱為“視覺傳達設計”，它起著溝通企業——商品——消費者橋梁的作用。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作，在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。領域：
1.字體設計 像現在流行的把一些個性簽名弄得很漂亮，這個就屬于是字體設計的范圍
2. 展示設計 像展覽會上每個物品的擺設以及位置等等
3. 包裝設計 幾乎在日常生活中都能夠看到的，新買回來的沒拆封的物品外面那一層包裝就是
4. 標志設計 就是每個公司都有屬于自己的一個LOGO，對這個LOGO的設計就是一種標志設計;還有就是編排設計以及插圖設計。
5. 招貼設計 也俗稱海報設計，被張貼于公共環境中，通過圖形、文字和色彩的創意表現提升視覺傳達的效力，主要包含：商業類張貼、公益類招貼、文化類招貼等，是視覺傳達設計的主要形式之一。
6. 軟件頁面及網頁設計 這是視覺傳達的新領域。今天，電腦，網絡已經走進我們的生活，軟件界面設計，網頁設計，電視廣告迅速成為視覺傳達的新形式。國外許多大公司相繼建立自己的網站，設計精美的網頁，借以宣傳自己公司的形象。
要素：視覺傳達設計的要素歸納為：文字、圖形、色彩三個基本要素。文字是人們思想感情的圖畫形式，是記錄語言信息的視覺符號。 。
【文獻綜述】
① 網頁設計的審美需求是對平面視覺傳達設計美學的一種繼承和延伸。兩者的表現形式和目的都有一定的相似性 ,把傳統平面設計中美的形式規律同現代的網頁設計的具體問題相結合起來 ,運用一些平面設計中美的基本形式到網頁中去.網頁作為一種新的視覺表現形式，它的發展雖然沒有多長時間，它兼容了傳統平面設計的特征，又具備其所沒有的優勢，成為今后信息交流的一個非常有影響的途徑。網頁設計是一種綜合性的設計，它所涉及的范圍非常的廣泛，包括消費者心理學、視覺設計美學、人機工程、哲學等諸多方面，當然也離不開一定的科學技術發展。在本文中只從視覺傳達的角度進行了一些闡述與分析。好的網頁設計除首先應考慮其內容上的精益求精外，其次就是對內容合理有效的視覺編排。美是任何網頁所必需具備的基本因素，網頁信息不僅是為了滿足使用者的需求，更重要的是創造一種愉悅的視覺環境，使他們有一種全身心的享受和共鳴
② 圖形視覺悖異傳達是一種特殊又有力的現代設計表達手段，其特殊性既體現為作品中圖與形的特殊視覺面貌，又體現為設計者組織營造圖形的特殊表現方法。具體來講，是指設計師以悖(相反)異(不同)于事物固有的客觀自然規律和常規普遍邏輯去表現事物，并充分發揮主觀聯想視覺傳達設計中的模糊,是視覺語義傳達上的模糊,是審美經驗中與視覺語義有關的一種知覺的體驗。當然這里所說的體驗上的模糊,并非是指含混不清,一片茫然,一團漆黑。而是“各種意義之間相互共鳴和生發、相互抵消和補充..
③ 廣告視覺傳達是廣告主與媒介合作進行信息傳播的特殊商業行為。廣告視覺傳達設計者的職責是根據廣告總的創意,把廣告的科學性、藝術性和情感訴求和諧地統一起來,重點是用廣告的藝術性把廣告的科學性和情感訴求形式化、物化。作為傳播、溝通的手段,廣告必須借助于符號來實現信息傳遞的目的。在大量信息充斥生活空間的今天,如何有效地傳達信息不僅是一個藝術問題,同樣
也是一項技術問題。廣告視覺傳達設計不像寫小說、拍電影,更像是寫詩。廣告主雖有千言萬語想對消費者訴說,但消費者不會給你那么多時間,其他競爭者也不會沉默寡言。如何使信息能夠準確、有效地傳遞給使用者?作為視覺傳達設計者所使用的符號系統是否能卓有成效地實現這一目的?廣告視覺傳達設計是符號化的活動由于人類特有的社會勞動和語言,使人的意識活動達到了高度發展的水平。人的思維由認識表象開始,再將表象記錄到大腦中形成概念,而后對這些來源于實際生活經驗的概念加以固化,從而使外部世界乃至自身思維世界的各種對象和過程均在大腦中產生各自對應的映像(符號)。這些映像(符號)是從直接的外在關系中分離出來,獨立于思維而保持并運作的
④ 視覺形態的語義生成在幾千年視覺藝術發展的歷史進程中,人類努力尋求準確表達形體、空間關系的方法,也逐漸形成了一種特殊的文化積淀。作為從事藝術設計和視覺傳播的設計藝術家們來說,隨著社會的不斷發展,視覺傳達設計中的視覺形態慢慢形成了這種文化積淀,并作為視覺傳達的主要媒介越來越與我們的生活息息相關。視覺形態是指眼睛對外界光刺激物的知覺描述。眼睛是一個光感受體,對光源與物體的反光有感知能力,能夠區別光的強弱和光的色彩。因此,眼睛能在光源作用下辨別出物體的形狀、體態和物體與周邊空間環境的關系。構成視覺形態的點、線、面、色、形、肌理等都是我們視覺可以感知的物質形態。這些物質形態根據我們的意圖在平面空間上建立一種相互關系,形成了我們可以認知的圖形,由于我們文化慣約的影響,這些視覺形態可以直接或間接地表達某種特定意義。
二、作為視覺傳達媒介的視覺形態視覺作為認識
⑤ 處于變革核心位置的視覺傳達設計,在尋找著自身的最佳展現方式的過程中,逐漸完成了新一輪的蛻變。視覺傳達設計由以往形態上的平面化、靜態化開始逐漸向動態化、綜合化方向轉變。隨著媒體語匯的極大豐富,設計師們在視覺圖像的擴展和應用方面為人 ...
⑥ 網頁設計的審美需求是對平 面視覺傳達設計美學的一種繼承和延伸。兩者的表 現形式和目的都有一定的相似性,把傳統平面設計 中美的形式規律同現代的網頁設計的具體問題相結 合起來,運用一些平面設計中美的基本形式到網頁 中去,增加網頁設i卜的美感和
⑦ 運用整體傳達系統(特別是視覺傳達設計),傳給周圍的關系者或團體(包括企業內部與社會大眾),使其對企業產生一致的認同感與價值觀”。 這是一種充分融合企業精神文化、經營理念的科學的經營技法和宣傳技術手段。許多企業把它上升到“戰略”高度,
⑧ 借助一定的視覺傳達設計元素及設計傳達手段,以富有前瞻性、引導性的操作,組織展示環境、展示空間、展示道具和展示照明,形象化地、藝術化地展示歷史實物及文獻資料,揭示消費者關心的歷史問題、社會熱點問題、焦點問題
⑨ 視覺傳達設計中的模糊,是視覺語義傳達上的模糊,是審美經驗中與視覺語義有關的一種知覺的體驗。當然這里所說的體驗上的模糊,并非是指含混不清,一片茫然,一團漆黑。而是“各種意義之間相互共鳴和生發、相互抵消和補充
⑩ 熟練的可視化設計的知覺，認知，交際意圖和可視化操作謹慎地運用良好的設計原則。 這些原則解釋如何可視化技術，可用于強調重要信息或強調無關緊要的細節 這樣的設計原則連接與觀眾的感知和認知的基礎信息可視化是傳達了一個可視化的視覺設計. 在設計領域，是一個長期的爭論，有關設計文物的審美和功能特性的相互作用。 我們不尋求在這里進行這次辯論，相反，我們專注于特定設計選擇如何影響感知和認知的可視化，而不是可視化的美學風格。 因
此，我們使用術語“設計”的原則為指引，以幫助提高觀眾的視覺信息編碼的理解的簡寫。
從內容上來說各有側重點，本文中主要介紹了幾個傳統的視覺方面的設計而忽略了新領域對這一方面的要求，內容較為簡潔
【觀點分析】本文基本囊括了目前工業設計與視覺傳達相關聯的主要領域對視覺傳達作出了基本的解釋,○1其過于注重可視化的美學風格，如何去吸引大眾而忽略了感知與認知的可視化缺少一點人情味，忽略與環境系統的搭配融合?！?忽略包裝視覺傳達設計還必須與印刷工藝相結合，因為現有的印刷技術條件下，設計稿成為印刷成品還要受各種各樣的條件限制。印刷工藝不同，制版、印刷的費用、時間也就不同，成本也就不一樣?！?忽略視覺傳達與自身產品的關系及表達手法的創新。
【解決方法】○1充分考慮環境因素將設計的產品融入的其中○2要求設計者必須熟悉各種印刷工藝的特點，設計稿是否符合制版、印刷的要求，是否能以最少的成本獲得最理想的效果 ○3抓住商品的特殊屬性，捕捉富有表現力的最佳角度，融入深沉的文化哲理等
【結語】在人的六感中視覺信息是最敏感的，只有好的視覺傳達方法才能夠吸引大眾的眼球，工業設計與視覺傳達的結合恰好為其提供了方法，隨著現代通訊技術與傳播技術的迅速發展，視覺傳達設計也正在發生著深刻的變化，如傳達媒體由印刷、影視向多媒體領域發展;視覺符號形式由平面為主擴大到三維和四維形式;傳達方式從單向信息傳達向交互式信息傳達發展。在未來更高級的信息社會，工業設計與視覺傳達設計將有更大的進步，發揮更大的作用
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設計開題報告范文第5篇
一、設計背景及研究意義：
目前我國的教育體制正處在不斷改革，創新的階段，隨著社會的發展和經濟時代的到來，還有學校的教學質量的提高，生源不斷擴大。尤其是自從國家實施大眾化教育，實行高考擴招以來，我國高校學生數量急劇增大。學校管理就成了一個現實問題擺在了人們面前。學校如同企業，如果沒有好的管理和來競爭力?在國際社會飛速發展的今天，我國也已成功加入世貿組織的今天，不得不讓我們認真對待每一個問題。
學生成績管理是學校管理中異常重要的一個環節，作為學校，除了育人，就是育知，學生成績管理的計算機化是整個學校教務管理中的重要一部分，能否實現這一步關系到學校辦學整體效率的高低，介于它的重要性，學生成績管理系統的開發與應用就逐漸提入議程，并占著越來越重要的份量。
運用學生成績管理系統可以減輕學院教學人員的工作量，加快查詢速度，加強管理，以及國家各部門關于信息化的步伐，使各項管理更加規范化。還有就是縮小開支，提高工作效率與準確率?？梢允箤W生能夠合理安排時間，能夠盡快的知道自己的考試成績，投入新的課程的學習或復習這次沒有考過的課程。并且學生成績管理系統的應用也為今天的高校教育在未來市場的競爭力的提高達下的基礎。
在現代，高科技的飛躍發展，人們工作習慣的改變，特別是電腦的大量普及，人們生活節奏越來越快，怎樣提高工作效率是人們首先考慮的問題。學生成績管理是一個非常繁瑣與復雜的一項工作，一個原因就是工作量大，不好管。對于一個學校而言，更應該運用一些本地資源，提高管理的力度，對學生負責，對自己的重任負責。
畢業設計(論文)開題報告 二、國內外相關研究情況：
學生成績管理是各大學的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、師、生的諸多方面，隨著教學體制的不斷改革，尤其是學分制、選課制的展開和深入，學生成績日常管理工作及保存管理日趨繁重、復雜。迫切需要研制開發一款功能強大，操作簡單，具有人性化的學生成績管理系統。
在國外高校，與國內不同，他們一般具有較大規模的穩定的技術隊伍來提供服務與技術支持。而國內高校信息化建設相對起步較晚。在數字校園理論逐步應用的過程中，各高校一方面不斷投資購建各種硬件、系統軟件和網絡，另一方面也不斷開發實施了各類教學、科研、辦公管理等應用系統，形成了一定規模的信息化建設體系。但是，由于整體信息化程度相對落后，經費短缺，理論體系不健全等原因，國內高校教務管理系統在機構設置、服務范圍、服務質量及人員要求上與國外高校相比都有一定的差距。
縱觀目前國內研究現狀，在安全性和信息更新化方面存在有一定的不足，各現有系統資料單獨建立，共享性差;
在以管理者為主體的方式中，信息取舍依賴管理者對于信息的認知與喜好，較不容易掌握用戶真正的需求，也因此無法完全滿足用戶的需求。因此，教務管理軟件應充分依托校園網，實現教務信息的集中管理、分散操作、信息共享，使傳統的教務管理朝數字化、無紙化、智能化、綜合化的方向發展，并為進一步實現完善的計算機教務管理系統和全校信息系統打下良好的基礎。
Web開發技術是Internet應用的一個重要方面，而JSP又是Web開發的最先進的技術，是當前Web開發人員的首選技術。
2.本課題研究的主要內容和擬采用的研究方案、研究方法或措施。
本文通過用JSP面向對象的編程環境編寫學生成績管理系統，利用軟件工程原理，采用生程原理，采用生命周期方法學，用模塊化設計方式將系統的各個功能模塊層層分解，設計出系統的模塊化結構，并根據系統的具體要求和需要實現的功能，詳細地定義了各個模塊的具體功能。
本系統將采用的工具有:TOMCAT6.0+JCREATOR.SQL SERVER2000。采用B/S模式來開發基于WEB的網上學生成績管理系統。
二、系統要實現的功能：
使用學生成績管理系統的人員主要有3種：管理員，教師，學生。
他們可以使用不同的功能：
管理員能使用系統的所有功能。
教師所使用的功能有：錄入學生的成績 ，查詢學生的成績 ，修改自己的登錄密碼。
學生所使用的功能有：查詢學生成績，修改自己的登錄密碼。
軟件模塊說明：
(1)班級信息管理：錄入，修改，刪除和查詢班級數據。
(2)學生信息管理：錄入學院某個班級的學生數據;
查詢學生數據時，要求支持班級和學生姓名的組合查詢，其中學生姓名支持模糊查詢;
可修改寫生的姓名及學生所在的班級;
可刪除學生的數據。
(3)教師信息管理：錄入，修改，刪除和查詢學院班級數據。
(4)課程信息管理：錄入，修改，刪除和查詢開設的課程數據。
(5)成績錄入：可錄入某個班級某門課程的學生成績。
管理員，教師可以使用這個模塊。
(6)學生成績查詢：可供系統的各種用戶查詢學生成績。
功能結構圖如圖1所示：
畢業設計(論文)開題報告 學生成績管理系統 學生 教師 管理員 查詢學生成績 修改登錄密碼 增刪改，查詢 增刪改，查詢 增刪改，查詢 增刪改，查詢 修改登錄密碼 查詢學生成績 錄學生入成績 學生管理 教師管理 課程管理 班級管理 圖1：學生成績管理系統功能結構圖 畢業設計(論文)開題報告 3.預期成果形式。
(1)數據庫腳本文本、源代碼。
(2)系統設計作品。
(3)系統演示PPT。
(4)論文、答辯PPT。
4.本課題研究的重點及難點，前期已開展工作。
現在流行的成績管理系統不僅要有漂亮的網頁，更要有嚴謹的規劃。每一個細小的環節都很重要。這樣才能使得在操作時避免不必要錯誤發生。我們將使用HTML、JSP等技術來編輯網頁，并運用JSP技術把數據庫和動態網頁相關聯。傳統的管理信息系統信息獲取方法是由專業文字錄入人員將信息輸入到管理系統的數據庫中,這種方法在數據量不大時有很多的應用場合。當數據量比較大,并且有較強的專業性時,錄入的費用和出錯的可能性都相應上升。,以及自己的數據庫，使得所需成績信息可以及時的保存、更新。
前期以開展的工作是對成績管理網頁的設計以及建設。學習掌握JSP技術數據庫技術等。
5.完成本課題的工作方案及進度計劃(按周次填寫)。
畢 業 設 計 進 度 表 起止時間 工作內容 1周——2周 熟悉課題內容，查找相關的技術資料，完成畢業設的計開題報告。
3周——5周 完成系統分析設計(需求分析、技術分析、開發平臺、工具確定)。
6周——7周 完成系統設計(設計總體方案，體系結構，功能模塊、界面設計，數據庫設計)。
8周——11周 完成編碼工作(模塊編碼和單元測試)。
12周——13周 測試打包(集成測試、修改、打包)。
14周——16周 完成畢業設計的論文寫作。
畢業設計(論文)開題報告 6.指導教師意見(對課題的深度、廣度及工作量的意見)。
指導教師：
年 月 日 7.所在院(系)審查意見：
院(系)主管領導：
設計開題報告范文第6篇
--以佛山科學技術學院為例
梁慶福
佛山科學技術學院教育科學學院，佛山 528000
摘要：問題意識是創新的先導，大學是培養未來社會需要的人力資源的主要機構之一，面臨的首要問題就是要培養具有創新意識和創新能力的人才。大學低年級學生的問題意識相比中學生并無明顯不同，影響大學生問題意識既有自身因素，也有外部因素。培養具有創新意識和創新能力的人才，大學教育任重道遠。
關鍵詞：大學;低年級;問題意識;創新
一、研究背景及設計
研究問題意識，培養問題意識，既是社會發展的需要，也是人類進步和社會現代化的標志，更是培養創新精神和提高創造能力的先決條件和關鍵環節。本文旨在通過對大學低年級學生問題意識的現狀及其影響因素進行調查和分析討論，以期引起更深入的探討，為培養符合社會預期的大學生提供參考。
(一)研究背景
進入21世紀，隨著知識經濟時代的到來，作為知識載體和獲取知識主體的“人”，尤其是具有創新意識與創新能力的人，成為了影響企業生存發展最為重要的一種資源，各類企業對人力資源的競爭也越來越激烈。大學作為培養未來社會需要的人力資源的主要機構之一，面臨的首要問題就是要培養具有創新意識和創新能力的人才。
一項由中國青少年研究中心、北京師范大學教育系等單位的專家聯合進行的以“我國中小學生學習與發展”為主題的調查研究顯示，從小學到高中，學生在課堂上主動回答問題或提出問題的積極性呈現逐級降低的狀態。該調查結果表明：在上課聽講遇到問題主動提問的學生中，初中生占13.8%，高中生僅占2.9%[1]2-8!
低年級大學生剛從中學進入一個新的學習階段，很快又要進入大學高年級的學習。從某種意義上說，他們處于一個承上啟下的的階段。在大學里學習一年或兩年后，他們的問題意識是否類似于或者明顯不同于中學生?
基于這樣的背景和問題，我們選擇了我校教育科學學院0
8、09兩個年級的學生為例進行了問題意識的調查，本調查涉及小學教育、應用心理學、教育技術三個專業11個班共421人。
(二)研究目的
本研究以教育科學學院
一、二年級學生為研究樣本，通過調查問卷的方式，統計并分析大學低年級學生的問題意識及其影響因素，希望能夠了解學生問題意識的現狀及其影響因素。在此基礎上討論問題意識與影響問題意識因素之間的關系，為培養和提高學生的問題意識提供參考性意見。
(三)研究設計
1. 實證研究架構
本研究通過問卷調查的方法了解大學低年級學生課堂提問的現狀;了解不同的提問動機變量對于大學生的課堂提問有無顯著性差異;討論問題意識對教學的影響。
2. 研究假設
依據研究架構，根據研究的目的，提出以下研究假設：
(1)大學生更加叛逆和富有個性，敢于標新立異，善于接受新事物，問題意識較強。
(2)大學生接觸到遠遠超出課堂學習所得到的各樣信息和知識，問題意識較強。
(3)進入大學后，自主學習的時間增多，問題意識比中小學階段強。
(4)大學的課堂氛圍更寬松，學生的問題意識較強。
(5)大學階段沒有升學壓力，大學生的問題意識比較強。
(6)大學里豐富的教學、圖書和多媒體等開放性資源有助于大學生提高問題意識。
3. 研究方法
主要采用文獻討論法、問卷調查法以及統計分析法等方法對論題進行研究。文獻討論法通過收集近年來的相關文獻，作為理論與實證分析的基礎;通過調查問卷的發放與回收，收集學生問題意識現狀及其影響因素的相關數據;利用SSPS等相關工具對調查數據進行描述性統計分析。
4. 相關研究
對于問題，愛因斯坦有過具體而深入的闡述。他說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正起步。”[2]66不少學者對問題意識提出了自己的看法。例如，曾丹認為，問題意識指的是思維的問題性心理品質。人們在認識活動中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。這種心理品質稱為問題意識。[3]97-99 宮寶芝提出，人們在認識客觀事物或社會現象過程中經常會遇到一些未知領域或與自身知識體系存在沖突、矛盾的論點，從而產生一種困惑、懷疑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理驅使著人們積極思考尋求解惑的途徑，這種心理狀態傾向稱為問題意識。[4]82-86
綜合上述研究，我們認為，問題意識指的是人們面臨需要解決的問題時的一種清醒、自覺，并伴隨著強烈的困惑、疑慮及想要去探究的活動著的思維狀態。創新活動實際上就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。
改革開放以來，問題意識逐漸引起人們的關注，并成為研究的熱點。在知識經濟的大環境下，隨著對具有創新精神和能力人才的需求的不斷增加，問題意識的研究受到了更持久的關注。宮寶芝認為，將當代大學生問題意識缺失的原因歸咎于中國傳統文化有失真切，不在于學生自身缺少敢于提出問題的勇氣和個性，而是當下的應試教育體制、本科學生普遍面臨
[4]的就業、考研壓力以及教師的教學方法等外部不利條件;曾丹對大學生問題薄弱從障礙的
角度提出了自己的看法，認為導致問題意識薄弱的原因在于觀念障礙、教師權威障礙、教學方法障礙及信息障礙等;李海則把大學生問題意識不強的原因歸結為學生習慣于被提問、學生認知結構不合理、學生的邏輯思維和語言能力欠佳、教學目標、教學觀念、教師權威障礙等。[5]60-63這些研究為我們進一步探究如何培養具有強烈問題意識的大學生提供了良好的基礎。
我們認為，對大學生的問題意識進行如分年級等更細化的研究是有意義的，對大學生的培養將更有針對性，更有成效。為此，本研究把大學低年級的學生作為研究對象，通過問卷調查研究其問題意識及其影響因素。
二、實證研究
(一)學生概況
本研究選擇的對象為教育科學學院0
8、09兩個年級的學生，涉及小學教育、應用心理學、教育技術三個專業11個班共421人。學生主要來自廣東各地，接受本調查時已經在大學里分別學習了一年、兩年，學習了心理學、教育學等課程，大部分學生都參加過學校里的社團或者義工組織活動，擔任過家教或者參加過其它形式的勤工儉學工作，在一定程度上接[3]
觸了社會，有一定的社會實踐經驗。因此，我們相信，這些學生已經具備了良好的自我意識，他們對問題有著自己的思考和判斷。
(二) 問卷處理
1. 問卷的發放與回收
2009年12月，通過委托發放的方式，在教育科學學院0
8、09兩個年級，共發放問卷421份，收回有效問卷345份，有效回收率為82%。
2. 數據分析
表1 課堂提問情況統計分析
有效問卷的統計結果顯示，在課堂上從沒有提問的有85人，占24.6%，偶爾提問的有198人，占57.4%，曾經提問的有42人，占12.1%，經常提問的有20人，占6.8%。從沒提問和偶爾提問的多達283人，占82%!調查結果表明，相比中學生，大學生的問題意識沒有因為學習環境的改變而有更為明顯的提高，而是延續了中學生問題意識的走向趨勢，即學生在課堂上主動提出問題的積極性呈現逐級降低的狀態。
表2影響課堂提問的因素統計分析
有185人有“依賴”或“信賴”他人提問的傾向，認為“我不提問也會有人提問”，占53.6%;292人“因為害羞、膽小、害怕被人說是出風頭”而沒有提問，這一比例高達84.6%，說明學生欠缺足夠的自信心;99人沒有提問是因為自己“確實沒有認真思考”，占28.7%，說明相當部分的學生對專業學習不夠深入，思考欠積極;125人由于“對學科、教材沒有興趣”而沒有提問，占36.2%，說明學生在選擇專業時考慮欠周，而對教材的選用有所不滿;78人曾經因為提問而“被嘲笑或呵斥”，占22.3%，說明老師有“以權威自居而不容挑戰”的心理;258人因為“課堂氣氛沉悶”而不想提問，占74.8%，反映出大學課堂的教學現狀不容樂觀。
以上統計表明，盡管學習環境發生了較大的變化，低年級大學生的問題意識仍然比較
薄弱。
三、討論
進入大學以后，盡管學生的課業負擔、考試壓力較之從前明顯減少、降低，而且大學相對寬松的教學環境給學生提供了更加多樣、簡單便利的與教師之間交流方式，如課堂討論、電子信箱、手機短信、網絡平臺等，但主動向教師提出問題的學生仍然不多。
提問應該是課堂的構成要素之一，調查結果表明這個要素基本缺失。綜合問卷調查結果，我們認為影響學生的問題意識的因素比較復雜，這些因素大致上可以分為自身因素和外部因素兩個方面。
(一)自身因素
1. 從眾定勢思維
多年來，我們的教育一直推崇培養聽話順從的乖孩子，強調教育的整齊劃一。比如，幼兒園和小學里的孩子被要求雙手背在身后或者左右手互搭平放桌面坐著聽教師講課，用相同的教學內容，相同的教育方法，相同的評價標準去要求、衡量智力、愛好、興趣和經歷、個性、基礎迥異的學生。[6]9-10經過這種加工之后，一個個原本各具特色、活生生的孩子變成了標準件，不僅言行舉止近似，連思維也出現雷同甚至一致。服從大多數、順從眾人、隨大流成為學生中的普遍現象;別人怎樣想，怎樣做，自己了怎樣想，怎樣做，不敢堅持自己的見解，不敢輕易出格成了一種共同的心理。在這種從眾心理的驅使下，學生只想求同，不敢求異，不愿獨立思考，不敢標新立異，有的只是人云亦云。出現“我不提問也會有人提問”的現象也就不足為奇了。
2. 缺乏自信
自信是個體對自身諸方面的肯定程度，是對自己能力、價值作出客觀、正確認知與評價的一種穩定性格特征。自信的人看得起自己、相信自己，也勇于迎接挑戰，走向成功。[7]31-34自信的人面臨任務時，始終不懷疑自己的能力和價值，并能自覺地校正缺點、糾正錯誤，能不怕嘗試地作出種種努力。缺乏自信則會過多地注意自己的缺點，過多地害怕失敗，容易焦慮，容易產生自我懷疑和消極期望，并形成一種惡性循環。“因為害羞、膽小、害怕被人說是出風頭而沒有提問”正是缺乏自信的具體表現，這可能與學生的成長背景等有密切關系。
3. 專業選擇考慮不周
學生在選擇前對所選專業的就業前景沒有進行考慮分析，進入大學后才發現自己對所選專業并不感興趣，入學后對學科興趣不大，對專業課程也就“沒有認真思考”。但是，迫于社會實際存在的就業難、競爭激烈的現狀，學生不得不過早地開始考慮把自己包裝成一個“全才”，為做相關的準備而無暇顧及專業課程的深化學習，考英語四六級、雅思、注冊會計師、駕駛證、軟件工程師等各種各樣的證書反倒成為眾多大學生的重要工作和生活內容。寧波大學的一項調查發現，除了大學英語四六級、計算機等級考試等必考科目外，在校大學生中有超過73 %的人還準備考取其他方面的資格證書。溫州大學對200名大學生進行抽樣調查，結果顯示三成學生手中持有一本以上“非必要”證書，最多一人擁有四本證書，如果加上英語四級和計算機省二級，這名學生一人擁有六本證書。山東大學某學生拿到的證書已不下10 本，但他說自己還算不上真正的“考證族”，有的同學“涉獵”更廣。因此，為了考研，大學生又重走“老路”，為了考試而不去深究，當然就無法提出質疑和問題。
(二)外部因素
1. 傳統觀念影響
因提問而被呵斥與我國的傳統文化觀念有著極大的關系。我國的傳統文化蘊含著強調群體、重視倫理而輕視個人、否定并壓抑個人精神自由與獨立追求的消極元素，從而使在“師道尊嚴”、“聽話教育”之類的教育環境中長大的學生缺乏獨立人格，不敢提出懷疑和批判，[8]
5久而久之，提出問題的意識便喪失殆盡，更不要說提出問題的能力和形成問題意識了。正是由于“師道尊嚴”、“聽話教育”等觀念的存在和盛行，學生的求異思維得不到發展，探究精神得不到培養，創新的積極性得不到鼓勵，一些超出常規的創造性的靈感的思維的火花還會因其與教師設計好的答案不相符合而受到諷刺、嘲弄和呵斥。學生從小就潛移默化地形成了敬畏老師的觀念，這種觀念的進一步發展就是教師權威的心理障礙。因此，教師以權威自居，學生唯教師權威是從的情況比比皆是。對于新知識，無需有自己的理解，教師的理解就是自己的理解;對于求知領域，也無需自己去探索，反正有老師教給我們。久而久之，熟悉、習慣了這種教育文化的學生喪失了思維的自主性，思維沒有自主性，何來問題呢?
2. 教材老化
教科書的選擇是一個值得深思的問題。在我國，每一個學科都有所謂的權威教科書，雖然作者、出版社、出版時間各有不同，但無論是理論表述還是篇章結構大都屬同一模式，成為“標準化”教科書。特別是人文社科專業，基本上是建立在一套標準知識體系之上，強調規范化和一致性。再者，知識的增長和變化已經是幾何級也無法描述的了。顯而易見，這樣的教科書是無法滿足個性多樣化、需求多樣化、思維活躍、密切關注社會各領域發展變化的大學生的心理期望的。
3. 課堂氣氛沉悶
不可否認，大學生問題意識的缺失，確實受到我國傳統文化中的消極因素的影響，但除了缺乏獨立精神、懷疑和批判勇氣等因素外，還有其他不可忽視的因素，如沉悶的課堂氣氛的消極影響絲毫不亞于上述因素的影響。課堂氣氛不活躍往往源自滿堂灌。雖然教育理論一直倡導“教學相長”，教育界乃至社會各界也呼吁采用師生互動式教學方法，但由于講授法能在較短時間內通過教師的講解給學生傳播的知識具有系統性，滿堂灌的教學方式仍然相當盛行。其結果是，學生在課堂上忙于記筆記，課后或考試前忙于背筆記，學生消極、被動地學習，過于追求記憶效果而無法進行獨立思考。這樣的教學不僅限制了學生思辨的愉悅和自主發現的快樂，而且綁架了學生的思維，抑制了學生的思維，實際上扼殺了學生的智慧。
四、結語
以上分析討論表明，影響大學生問題意識既有自身的，也有外部的因素。在這些因素的共同影響下，死讀書、讀死書的現象仍然存在，死記硬背的學習方法仍然沿用，教育中的教條、形式之風仍然盛行。這可能正是我們的教育之所以會培養出沒有思想、不會思維、欠缺獨立人格和批判精神的“人才”的原因。
我們認為，學校以及教師應從大學生入校開始，特別是在大學生低年級階段，當其對基礎課、專業基礎課和專業課的相關知識和內容還了解較少時，采取多種措施與方法，有意識、有目的、有計劃地對學生的問題意識進行培養，從而培養他們的創新能力。在教學上，以“問題型教學”為核心，創造條件讓學生開展自主、合作及探究性等多種方式的學習，以探究學習為目的，培養學生的創新精神和實踐能力;在評價上，確立“為促進學生全面發展而評價”的基本觀念，幫助學生建立自信，使學生在原有的基礎上不斷進步，成為具有獨立人格、懷疑品質和批判意識的人。
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An investigation into the questioning awareness of college students
LIANG Qingfu
(School of Education, Foshan University, Foshan 528000, China)
Abstract: Questions initiate academic researches and innovations. Graduates from universities and colleges are expected to be more competent and innovative. Investigation shows that, constrained by the examination–oriented education, the lack of self-confidence and so forth, the questioning awareness of college students is similar to that of middle school students. There is a long way to go for modern universities and colleges to cultivate more and more qulified graduates of competence and innovativeness.