兒童學英語字母范文第1篇
設計意圖：
《有趣的字母牌》涵蓋了《美術課程標準》中“綜合探索”學習領域的兩個層次：既體現了“美術與其他學科相綜合”，又體現了“融美術各學習領域為一體”。在本課中，為學生創設了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和娛樂的過程中得到快樂，同時鞏固練習了單詞;在紙牌的制作過程中，綜合運用了設計、造型、裝飾、表現等方法，以此提高學生的設計能力、審美能力、動手實踐能力和綜合學習能力。
在教學中，利用學生對字母牌游戲的興趣，引導他們以小組為單位，圍繞字母牌的設計制作和游戲方法等，開展各種探究活動，進行體驗式教學;讓學生在各種體驗活動中真正動起來，使學生能在輕松愉快的教學過程中積極參與學習，樂于表現自己，敢于嘗試探索，提高學生學習的積極性。 教學目標：
1、認識字母牌的造型和圖案特征，學習字母牌的裝飾方法。設計制作一套新穎別致的字母牌。
2、小組合作，學習字母牌的設計制作方法，并通過游戲鞏固、識記單詞。
3、培養學生的合作意識、設計意識和動手實踐的能力，提高跨學科的綜合學習能力。 教學重點：學習字母牌的裝飾方法。
教學難點：小組合作、設計制作風格統
一、造型別致的字母牌。
一、導入新課
1、猜字游戲。
教師：同學們，咱們先玩一個英語猜詞游戲。
有一個單詞，由四個字母組成，它的第二個字母是“a”。 請你猜猜其他字母是什么，看誰最先猜對。
你們猜對了，答案是“card”(卡片)。學生觀看課件，猜出答案是“card”(卡片)
今天我們就來學習怎樣設計制作既漂亮又好玩兒的英語字母牌。學生欣賞不同時期，不同材質，不同風格的紙牌圖片。
2、出示課題：有趣的字母牌。
二、欣賞分析 欣賞紙牌今昔。
三、解決設計問題。
1、出示一大一小兩種紙牌。
提問：有兩種紙牌，你覺得哪種玩起來更方便?為什么? 發現較小的牌材質、尺寸合適，便于控制，非常實用。實用，這是我們設計紙牌的一個原則。
2、這兩張字母牌哪張更吸引人?為什么?學生觀察實物。 學生觀察對比，發現第二張更吸引人，因為它比第一張醒目、漂亮。 小結：美觀也是我們設計紙牌的原則。
學生分析紙牌設計步驟：
1、用雙勾法畫出字母輪廓，使它更醒目。
2、以點、線、面等不同形式和圖案來裝飾。 學生觀看教材和課件，欣賞更多的字母牌作品。
看教材第13頁，學習其他制作方法，通過觀看課件，了解剪帖的表現形式。
四、學習制作方法。
我們看看怎樣把這張普通紙牌變得更美觀。 誰來說說它的制作步驟?
小結：這張字母牌是用畫的方法完成的。
除了畫的方法，教材上還向我們介紹了哪些方法?
1、看教材，學習制作方法。
2、看課件，學習制作方法。
3、教師演示指導：
具體展示：寫字母、挖剪字母、配顏色、粘貼完成。欣賞不同風格紙牌。
五、藝術實踐
教師：你們想設計什么風格的字母牌?
請你們在小組內討論，并分配好各自的工作。
教師巡視指導。學生討論本小組要做的單詞，分工并動手實踐，設計制作一套做工精美、新穎實用的字母牌。 學生展示、欣賞作品。 學生欣賞教師制作的作品
六、評價交流
讓我們比一比，哪個小組字母牌拼出的單詞多，哪個組就是第一名，獎勵是老師做的這些字母喜歡哪個拿哪個。
七、總結拓展
字母在我們生活中應用很廣泛，并且制作字母的方法也多種多樣，于老師制作的字母，它可以裝飾我們的生活、美化我們的生活……
《有趣的字母牌》教學反思
《有趣的字母牌》屬于綜合探索課，側重于設計與應用領域。本課是一節跨學科的綜合課，將英語和美術設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。
在教學中，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，以更好地突出重點、突破難點。通過讓學生研究課本，欣賞書中的英語牌，說說牌面組成，說說制作牌的材料，探討制作形式，探討制作方法，認識到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應該相統一，后讓學生思考其制作步驟，通過學生的回答認識到快捷的制作方法——
1、先折疊后同時剪下外形;
2、設計字母;
兒童學英語字母范文第2篇
這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優勝。
2搶答字母組
將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發給各組學生。游戲開始，教師用中文說："樂譜的七個調"，"美國"，"圓心和半徑"，"中華人民共和國"，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又準的組獲勝。 3看誰快
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
4聽音辨字母
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優勝。 5聽音摘字母比賽
這是一個訓練學生聽認字母能力的游戲，教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。
6圖形中找字母
教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
7賓狗(Bingo)
這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊"賓狗(Bingo)"邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊"賓狗"并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數詞等。
8傳遞字母
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：KG-PV)，在教師說"開始"后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內容告訴前面的學生„這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。 9跟我走
這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發給學生。然后說
1出一個字母(如：M)，持有該字母卡片的學生站出來并說：
I am M Follow me ,please.持有字母N的學生應立刻站在持M卡片學生的后面，并說：I am N.Follow me. please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也
可說 I am M. Who is before me? 持字母L的學生應立刻站在持M卡片學生的前面。
10字母排次序
這是一個訓練學生記憶字母順序的游戲。教師點名，并出示一張字母卡片。被點名的學生立
即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學生的前一位學生說出這
個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單詞，然后由被點名學生后面一位學生說出
這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞，如：被點名學生：B-bag，前面的學生：A-apple，
后面的學生：C-cat凡說錯或接不上的就給該組記負分。
11字母排順序接力賽
把兩組20個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按
男女分組)，游戲開始，各組依次上來一個學生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母
表的順序重新排列，看哪組最快最準確。
12快說字母對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名
學生立即說出一個字母(如C)，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母D。說錯或不能
迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
13字母排隊
每人發一張字母卡片，教師說一個字母(如C)，則持字母C及其后四個字母(DEFG)的學生應
立即站出來按次序排好隊，如班級人數較多，也可以將學生分成兩組進行競賽。
14大寫找小寫
教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發給他們打亂次序的小
寫字母卡片，在教師宣布"開始"后，他們要盡快按大寫字母的次序把小寫字母貼在黑板上，
貼得最快最準確的組獲勝。
15 搶凳子
教師將學生分成兩組，分別發給26個字母大寫和小寫的卡片，并在臺前擺放五張凳子圍成一
圈，游戲開始，教師說出三個字母，同時開始播放音樂，兩個組中持這三個字母卡片的六個
學生應立即上前并圍著凳子小跑;音樂一停就搶凳子坐好，組內三個人都搶到凳子的，給該
組記10分。
16 字母滾雪球
這是個訓練學生記憶字母能力的游戲，把學生分成若干組或男女兩組。游戲開始，第一位學
生說一個字母(如：B)第二位學生在后任意加上一個字母(如：BE)然后依次進行(如B„BE„
BEX„BEXG„BEXGL„)，說錯了就被淘汰，說得多而準確的小組為勝。
17猜字母
全班分成若干組，教師給學生們出示一些字母卡片(如10個字母)，讓學生們認讀后，教師任
意抽出一張卡片放在背后，依次讓各組的學生猜，猜對的組得10分，然后教師再出另一張繼
續讓學生們猜，各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。
18 字母書寫傳遞比賽
這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每
組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說"
開始"后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上„這樣依次進行下
去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
19字母書寫對抗賽
在黑板上掛一張字母表，參賽的兩個組各派四人到前面，面對全班站好隊，游戲開始，甲組
的第一名學生轉過身面向黑板，乙組的第一名學生在字母表上任意指一個字母，甲組的第一
名學生看清后，便在該組第二名學生的背上用手指寫這個字母，然后讓第二名學生把這個字
母說出來，說對的記10分，游戲繼續進行，由甲組的第一名學生指字母，乙組的第一名學生
書寫，乙組的第二名學生猜字母，最后得分多的組獲勝。
20 找元音
教師給學生們一些既有元音字母，又有輔音字母的卡片，每個學生持一張，教師說"開始"后，
持有元音字母卡片的學生應立即舉著卡片，到前面來按次序站隊，這游戲也可將全班學生分
成兩組進行競賽，按正確次序先站好隊的組獲勝。
21 找伙伴
教師發給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后讓持有含相同音素的字母的學生站在一起，
如教師說音素，則持有F，M，N，S，X等字母的學生應立刻到前面站在一起。
22 摘蘋果，學音素
教師先在黑板上掛一張長滿蘋果的果樹掛圖，每個蘋果上都寫有一個字母，再出示幾個籃子，
每只籃子都貼有一個字母，如S，A(或K)E(或P)，然后找幾名學生上前面來，把果樹上的蘋
果摘下來，將含有相同音素的字母放入相應的籃子里，如：將寫有F，M，N，X等字母的蘋
果放在貼有字母S的籃子里，將寫有B，C，D，V等字母的蘋果放入有字母E(或P)的籃子
里，最快最準確的獲勝。
33搶讀單詞
這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡
片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖
片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
34看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放
在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或
No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排
接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生
們猜。
35看圖寫單詞
這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或
大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，
教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看
到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。
36相同詞首單詞拼讀賽
將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼
出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：
desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的
第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩
組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成
了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。
37拼單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名
學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，
說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
39相同元音單詞拼讀對抗賽
將全z班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，游戲開始，教師說一個單詞(如：bike)，
第一組的學生A應立即站起來，說出一個含相同元音(即元音[ai]的單詞)，如：five，說出
詞義并拼出來，說不出，說錯詞義拼錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個單詞，由第
二組的學生A站起來說，這樣依次進行下去，最后看哪組得分最多為優勝。做這個游戲時，
也可以讓兩組學生輪流說單詞(如由第一組的學生A說一個單詞，由第二組的學生A答)，這
樣就成了對抗賽。
40拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾
張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P
字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。
41單詞接龍
將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞
的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：
pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
42猜袋中物
教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：
“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優勝。
43換寶
教師準備好一些單詞卡片(有的寫中文，有的寫英詞)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明
的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的
是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要
看圖說英語。
44看圖猜詞大家答
教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請
另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Isit a plan(ship,bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。
45猜顏色
教師先準備一些單詞的圖片。如白色的飛機，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游
戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，
抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學生
可以問全班：“Is it red (black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位
學生繼續猜。
46缺了什么
這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，
然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guessWhat is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。
47傳遞單詞
每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單
詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再
把聽到的單詞告訴前面的學生„這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到
黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。
48找對子
教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參
賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。
49摸鼻子
這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。
50聽單詞做動作
這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play, basketboll等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。
51賓狗(Bingo)
這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數詞，也就是說，教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。
52報電話號碼對抗賽
以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發最少為優勝。
53猜年齡
教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。最后哪個組得分最多為優勝。54加減運算對抗賽
將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優勝。
55猜袋中東西數
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
56找鄰居
教師讓全班學生依次報數，然后用漢語說一個數，如“三十六”則三十六號學生應立即起來
并用英語報數“thirty-six”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirty-five”和“thirty-seven”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數，另一組報雙數，在教師說一個數(如“二十七”)后，某一組中的27號學生應首先站起來用英語說“twenty-seven”另一組中其后面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twenty-eight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優勝。57拍七
將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three„說到seven,seventeen„或七的倍數(如fourteen,twenty-one等)時，就不報數而用拍手代替，該拍手時報了數，或者報錯了數字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結合起，可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞，還可以復習單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。
58找出不合群的單詞
教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因為car,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。
59增減字母變單詞
教師說出或出示一個單詞，要求學生增加或減少一個字母使其變成另一個單詞，如：it-its,read-red.這個游戲也可以進行搶答。
60變換字母次序組成新單詞
教師說出或出示一個單詞，要求學生變換字母次序使其變成另一個單詞，如：east-seat,這個游戲也可以進行搶答。下列單詞可供參考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。61分拆單詞鏈
教師出示一個單詞錠，如there door under，要求學生在一定時間內將單詞鏈拆成最多的單詞。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.
62詞中有詞
教師給出一個單詞，根據該單詞中的字母，組成新單詞，看誰組成的單詞多，例如：late(5):a, at, ate, let, tea下列單詞可供參考，括號中的數字是可組成的最低單詞數：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).
63反義詞(同義詞，對應詞)拔河賽
首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個小格最外邊的兩個小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環作為繩的中心。然后將學生分成若干隊，由其中兩隊進行拔河，游戲開始，甲隊的第一人說出一個詞，乙隊的第一個人應立即說出其反義詞(同義詞或對應詞)，要是他說對了，棋子(或紅紙環)要向甲方移動一格，要是他說不出或說錯了，棋子(或紅紙環)要向乙方移動一格，然后乙隊的第一個人說一個詞，由甲隊的第二人說出其反義詞(同義詞或對應詞)，當棋子移動了五格，到達乙方界河邊時，甲方勝利了。
64s名詞復數拔訶賽
兒童學英語字母范文第3篇
然而小學生所掌握的英語知識十分有限，字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中，影響學生學習的積極性。究竟如何進行字母教學，才能既省時高效又充滿趣味呢?經過理論的學習和課堂實踐，我認為字母教學應注意以下方面：
1.字母與兒歌結合，在節奏和語境中認讀字母：富有節奏感的兒歌往往會給人以準確、生動、朗朗上口的感覺，將簡單的字母教學和兒歌結合在一起，便于學生感知、記憶和掌握。如大寫M像高山，兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟，手牽手不分離;彎彎的月亮CCC，小嘴圓圓OOO;盤山公路像S等等，讓孩子在歡快的朗讀中記憶單詞。此外，還可以讓學生通過觀察自己編兒歌，一年級的孩子想象力最豐富，盡管有時編的不恰當，但通過他們自己的想象和創作，記憶就更深刻了。
2. 了解學生現狀，在重難點字母上突出教學：現在很多家長注重對學生英語方面的早教，很多孩子都會唱ABC song，對字母有了一定的掌握，但大多數孩子都沒有進行過系統的字母學習，難免存在一些似是而非的現象，對單詞的認讀能力不強。如學生對對Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii這幾個字母存在著一定的錯誤發音，小寫字母 b/d不分。在教學時要引導學生對字母進行細心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過比賽的方式要求學生認真跟讀，口型夸張，發音到位。
3.引導學生歸類總結，在游戲中鞏固操練：26個字母的讀音和拼音有很大的區別，在字母教學時教師要注重引導學生對26個字母讀音的及時歸類和總結，發現不同字母中的相同因素，對學生而言比較枯燥，學習難度也比較高。針對學生的特點，該如何使學生較為輕松、愉快地掌握字母的發音?孩子喜歡玩游戲，游戲的方法能讓孩子在玩中樂，在樂中玩。摘蘋果、找朋友、釣魚等各種形式各異的游戲方法，能讓學生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養學生的競爭意識和合作精神，又能培養他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。
4.豐富認讀操練形式，讓孩子在緊張的比賽中加強記憶：學生的記憶時間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重復操練，才能加強學生對字母的記憶。從最簡單的按26個字母的順序快速說出下一個字母，學生能快速接龍;進入第二關，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小組的同學逐個說出;第三關，在4人小組內重復第二關的游戲，做到朗讀準確、清楚，請其他同學為他們做評價;第四關，游戲Find your neighbour， 把字母卡片發給學生，然后教師說一個字母，持有該字母卡片的同學馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。
兒童學英語字母范文第4篇
Name:__________Class:____________
一、把下列字母按順序寫在四線格上。
HhAaIiLlMmBbJj
FfKkGgNnDdCcEe
二、 讀一讀，連一連。
AcFm
DbKl
BdMf
CaNk
HhLn
三、判斷大小寫是否相符,如果相符,打“√”,不相符打“×”. Bd () Ii () Gy() Qq () Dp ()Cc()Ff () Ww () Vv() Yy () Ji ()Kk ()
J j ()Mn ()Qo () Tt()Bd()
兒童學英語字母范文第5篇
本次英語期中考試成績較往年的期中考試成績有所提升，其中三年級三個班的平均分都在94分以上，除了二班有一個B級和一個C級，其余兩個班全都優秀，四年級三個班的平均分都在93分以上，五年級三個班的平均分都在90分以上，沒有D級，C級也較少。在進步的同時也有問題，下面我就存在的優點和缺點逐一分析。
先說三年級的試卷，其中出錯率較高的題集中體現在聽力部分的第二大題—聽錄音，根據所聽內容，判斷圖片是否與其相對應，及筆試部分第七大題—將單詞與相對應的圖片連線。第二大題第一組(1)、(3)、(5)、第二組(2)、(5)這幾道題出錯集中，因三年級學生初次做聽力題，注意力不夠集中，掌握不了聽錄音的技巧，把grandma聽成grandpa, 把 doctor 和 teacher 混淆，導致出錯多。第七大題集中出錯在teacher 、brother 、doctor 三個單詞的混淆，說明掌握的還是不夠牢固。
四年級的試卷，出錯較高的題目是第四大題(4)，學生對于 draw 和play basketball 混淆，及第九大題—根據對話內容，判斷下面句子的對錯。因為這一題的信息量較大，學生不會有效利用信息，找不準答案，還有對部分句型掌握不熟練，導致出錯。
五年級在聽力部分第一大題(1)出錯，沒有聽全信息導致出錯率極高。第四大題(3)，第五大題(1)均有出錯，說明學生不夠細心，僅憑聽到的部分內容就做題。第七大題(2)、(4)出錯率高，(2)是
因為詞組掌握不好，(4)的圖片容易迷惑學生。第十大題(1)、(2)出錯最高，幾乎沒有對的，原因在于有語法的考查，學生對于(1)忘記在pupil后面加“s”變復數，(2)open 的首字母“O’’忘記大寫，句子開頭的首字母要大寫。(3)Don’t worry(擔心)，寫成形容詞worried. 以上是每個年級存在的問題，針對這些問題有效的開展整改措施： (1) 三年級的學生在進一步激發學生學英語的興趣，保持學英語的新鮮感的基礎上，不斷加強學生的聽力能力和單詞的認讀能力。培養學生英語課堂聽課能力和英語交際能力。運用所學知識進行簡單的英語交際。
(2) 四年級的學生在聽、說、讀 的基礎上加強寫的能力，規范書寫單詞、詞組和句子。
(3) 五年級的學生要掌握基本的語法和時態的基本結構，運用所學的句型進行英語交流，會拼寫四會單詞和詞組，會運用三會單詞造英語句子。
兒童學英語字母范文第6篇
小學階段的英語字母教學既是開始也是基礎。它是英語教學的開始，是認讀英語和學習英語的基礎。但是低年級的英語字母教學確實是難點，太直觀。所以利用兒歌教學，讓學生保持學習字母的興趣是個很好的方法。兒歌的使用往往讓人感覺很準確、生動，在朗讀中配上音樂更是給人以欣賞的美感。例如學習了字母ABC之后，可以讓學生讀一讀簡短的兒歌“ABC, CBA, AABBCCC”?，槵樕峡诘膬焊?，學生們便于掌握，也樂于讀，更便于學生感知、記憶和掌握。這樣的教學切實符合了低年級學生的身心特點，讓學生在玩中學、樂中學，既不會覺得枯燥乏味，又能愉快地接受知識。
此外，根據小學新課標的要求，我們既要能正確的認讀字母，又要能正確的書寫26個字母。字母的書寫需要我們幫助學生區分一些比較形近的字母，能生動形象地講解字母的字形特征。例如在記憶一些字母時，可以運用形象的比喻：彎彎的月亮c、小小魚鉤j、零的突破Q、勝利的象征v等。這些既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。更能為以后的書寫學習奠定良好的基礎。