網絡研修集中培訓范文第1篇
通過此次網絡教師培訓，在學習了各位專家、教授的報告以后，使我在小學體育教學理念、課堂管理以及教學方法上有了新的認識和提高，意識到不斷充實專業知識，增強技能對于自己教學能力提高的重要性。本次培訓對于一位剛走上工作崗位的我來說，是非常重要的。及時的幫助我確定了正確的努力方向，使我們對于今后的工作有了明確的、正確的目標。
本次的網絡研修，為我提供了一個廣闊的學習平臺，通過學習使我了解并掌握了很多先進的教育理念和教學方法。在聽了本次培訓中各位專家的精彩講座，對我在理論的形成方面有很大的幫助。本次培訓中大量的教學案例，不僅很全面的反應了我們當前的體育教學中存在的各種問題，也在一定程度上對絕大多數體育教師的教學方法敲響了警鐘。時時刻刻要注意自己的言行舉止，更要注意在對學生進行教育時的語氣、態度和方法，既要保護學生又要達到教育學生的目的，這對我們每一位老師都是考驗。通過與其他學員的在線互動交流，和與學校里老教師的交流，對一些我身邊已經遇到的問題，他們都進行了精彩的點評。尤其是學校里老教師的真知灼見與精辟見解，更是讓我有了意想不到的收獲。通過聆聽各位專家的講座，專家們對每一個案例所提出的見解和意見，對我處理一些教學中的突發事件提供了很大的幫助，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。通過本次培訓，在收獲的同時，我也對自己以前的教學進行了一次徹底的反思。找出了自己以前存在的問題，結合本次培訓所學到的各種好的方法，在接下來的教學中慢慢改正自己的不足，培養自己良好的教學理念。將本次培訓學到的各種先進理念和方法慢慢融入到自己今后教學實踐中來，幫助自己不斷進步。
本次的培訓學習我不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
網絡研修集中培訓范文第2篇
壽寧二中 王開明
近幾年來，壽寧二中不僅在辦學條件上不斷改善，而且教學質量取得了可喜的成績。新教學綜合樓的建成;第二操場的建設;學校大門的建設;高考本科上線人數均達到140人以上;2010至2011兩年中考綜合比率居縣農村中學第一……
能取得這樣的成績，我感觸頗深的有兩個方面：第一方面，學校發展離開不精神引領;第二方面，就是操作層面，如何做好常規的問題。
一、學校發展離開不精神引領
人是要有點精神的，只有精神作為支柱，才能創造出一流的業績。同樣，學校的發展離不開精神引領，我總感覺到，我認為對一個群體來講，精神引領是一面無形的旗幟，為此，我們學校打造了“學生樂學、教師巧教、班子實干”的二中精神，學校這兩三年來的發展，最根本就是靠這塊，而且我認為精神、文化，不止簡單就是搞幾份板報，應該深入到每個教職工的頭腦中，一個學校的精神，不是隨意突然想了就叫學校精神，應該在學校發展構造當中，來不斷提煉、打造出來。
1.不斷的引領，爭取不斷的成功。
教育教學工作往往會給教師帶來浮躁的心情，特別是在新的形勢下，傳統教育面臨挑戰，學校管理更顯得蒼白無力，我們都深知“因材施教”和“潤物無聲”的道理，但現實使我們無能為力，但不管是
1 《教育法》還是《未成年人保護法》，畢竟是法，我們唯有改變自己去適應形勢環境。其實，教育是良心工作，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子是一所學校的使命，這就要求每位教職工憑著良心、愛心、真心、善心、責任心來從事好自己的工作。每當跟老師交流的時候，我就談到我們應理直氣壯地說：從事教育是件大事、好事，是積德行善的事，我們所創造的價值是無形的，是不可用物質來衡量的。佛教云：救人一命勝造七級浮屠。我們把學生培養成長、成熟、成才，可以說不知造了幾級浮屠，做到這樣，我們還有什么放不下，還有什么想不開，還有什么怨言。我們唯有更加盡忠于我們的事業，無私奉獻，我講我們自己在座的老師，也為人父母，自己的孩子讀書的話，也得選學校，選老師，選班主任，如果哪個老師作業三天沒有批改，課堂不管理孩子的話，說不定到校長那里打小報告，我們現在站在講臺上，作為一名老師，下面這些孩子，這些學生，他們也有父母，他們的父母也是望子成龍，最起碼把老師自己的工作做好，不要動不動就講愛崗敬業，往往越講，自己都感覺到不好意思，后來跟老師們交流，其他不要講，也不要講愛崗敬業，也不要講一些高調，最起碼我們作為一位老師，就憑著良心，課要不要好好備，作業要不要好好改等一些工作做好，實際上就是愛崗敬業，把這些工作做好就是優秀教師。 我們要務實，但不能浮躁……目前，老師們該做的事情還是在做，沒有出現一些浮躁的心情。因此，學校面對存在的問題，在精神上應進行不斷引領，
2怎么引領各個層面的管理者
2 每位教職工都是管理者，他們跟校長的管理是一樣的，范圍是一樣的。我認為管理不僅要管，更重要在于理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，絕不能只管不理，理就是梳理、引導，在遵循教育規律前提下，理順管與理的關系，注重溝通、理解、包容。只有溝通才能理解，只有理解才能包容，要有海納百川、厚德載物的胸襟，任何一次工作、一件事情、一個單位，只有分工不同，誰都重要，要做到各盡其職，各盡其責，量力而行，盡力而為，既分工又協作，充分發揮集體的智慧與才能真正實現管理的人文化。
二、如何來做好常規------抓細節、抓過程
教育教學工作精髓不在于創新，而在于把每一個環節每一個細節做好。每一個環節每一個細節做到精致、極致，就是一種藝術、一種文化。而在管理策略上，我認為應該在三個字上面下工夫：常規方面抓好，在細節方面從嚴，在過程方面求實?，F在我們先進理念確實太多太多，關鍵我認為，就是要把這些許多新的理念，哪怕找一個先進的理念，能夠化為上升到一種信念，才能真正有用，否則的話都是空洞的理念，現在我們理念確實太多太多，關鍵是要把這個理念讓教職工上升為信念，在行動當中才有效，否則的話，我覺得最先進的理念都是空洞的。而且我感覺到現在的教育要回歸到常規，如果常規都沒有了，還談什么素質教育。
(一)堅持德育管理過程的精細化狠抓學生的常規管理
一所辦學成功的學校應該堅持德育為先的原則，狠抓學生的常規管理。我校一貫重視學生的思想教育工作與學生習慣的培養相結
3 合，強調對學生進行“嚴、細、實、恒”的管理，這不僅保證了學校正常的教育教學秩序，保證了學校教學質量的連年提高，得到了上級領導和同行們的肯定與贊譽，在社會上也產生了較大的反響。在“嚴、細、實、恒”的管理特色中，“細”是十分重要的一條，精密細致才能做好工作，取得成效。
我們首先狠抓各項常規形成良好習慣：從學生入校教育到伏桌靜，包括每天早晨的早讀、課間操、午休、眼保健操、每天的衛生出勤情況、文明守紀情況、校會、班會、愛護公物情況、黑板報到周末的大掃除等，既有班級的考核，也有對學生干部工作的考核。細化了具體要求。
1、細化時間：早晨查各班教室及包干區的衛生情況，課間操時查課間操的出勤，查愛護公物情況，查多媒體燈及日光燈、電風扇的關閉情況，眼保健操時查眼保健操的質量，教室的保潔，學生的個人衛生如穿戴、發式等，下午放學時間再次檢查各班的衛生情況，周末要查大掃除的情況等。
2、細化要求：衛生方面：樓梯必掃，扶手必擦，然后再灑水再拖地。平面每天擦，立面無須每天擦，但一周要擦兩至三次。教室里面地面保持干凈，桌椅排放整齊，橫平豎直，朝南的玻璃一定要擦干凈，窗槽及黑板下沿要清理干靜。教室四周的瓷磚要擦干凈，教室前面的工具箱及所有開關線盒要擦干凈。每班安排的保潔員必須認真負責，巡視并清理班級衛生死角，保持講臺干凈整潔。大掃除后清完桌子里面的垃圾及掛在桌旁的垃圾袋，學生方可離校。再比如：宿舍的
4 管理：宿舍無蜘蛛網存在，洗漱用品和水瓶擺放整齊，床下無臟臭鞋襪，鞋子擺成一條線，被子疊成方塊，宿舍垃圾每天都要清理，負責清理垃圾的同學一定要將垃圾扔進垃圾箱，不可到處亂扔等。年段長、班主任要督促、關心住校生的生活，并參與到宿舍管理行列中。還有學生的個人衛生方面：包括學生的發型服飾、儀容儀表等。
3、細化責任：所謂“細化責任”就是把崗位職責一步步細化，直到操作層面不能細化為止。換句話說，細化責任就是根據崗位職責提出工作的具體要求和標準。常規管理的細化要求專人檢查、記錄、反饋等，并且常規檢查與不定期抽查交替進行，反復抓、抓反復。學校中層以上領導每天有4人組成值勤小組，在早晨、中午和下午上學和放學的時間段站立在學校門口維持秩序，這樣便于全面了解和監控學生常規情況，狠抓管理的實效性。學生每天組成文明督導隊在早晨、中午兩時間段立正在學校大門兩側對師生進行問候。讓大家從中感受到溫馨，感受到文明，這樣無形中在傳遞著文明的信息和交流。
以人為本，重視習慣，細化管理，就可以讓學生在文明的沃土里茁壯成長。這種常規管理確實可以做到為師生可持續發展奠定良好的基礎。
(二)確保教學管理的規范化
落實教師的常規工作
抓好常規，是開展學校管理工作一個前提，抓好常規就是指常規管理要講究規范性和科學性，只有管理行為科學而規范，管理規律才能扎實而有效。
備課活動上：我校要求教研備課活動定時間、定地點、定主備人，
5 詳細做好備課活動記錄。備課過程中一定要對每一課的教學重點、教學難點進行明確，討論解決重點、突破難點的方法和手段，統一進度、統一作業、統一測試、統一講評、統一備課，及時反饋備課中沒有預料而在教學過程中出現的問題，同時統一修改方案。
教案檢查上：把教案檢查與培養教師結合起來，要求教齡在10年以內的教師一律寫詳案，以手寫教案為主，嚴格按照教案中所有項目書寫，授課前寫明日期，授課完畢后要寫教后記，其主要內容包括：
1、記成功做法，為以后教學提供參考。
2、記失敗之處，以便在適當時機進行彌補，并在以后教學中改進。
3、記教學靈感。
4、記學生問題，便于以后教學中有針對性地采取措施。
5、記學生見解，可以拓寬教師的教學思路。
6、記再教設計，可以揚長避短，使教學水平達到一個新的境界。提倡用色筆對教案進行批注或修改，要根據本班學生學情，教案中要有分層作業要求。
作業檢查上：作業方面要求作業的布置要精選，要體現分層;作業量要適度，一般在20—30分鐘/學科;作業的批改要符合規范，要有等第、日期、次數，若有錯誤，要寫訂正，訂正的作業也要批改，注意不要漏改。教輔用書上的作業可有選擇性布置并批改，練習卷做到有發必收、有收必批。對于教輔用書上的作業和練習卷批改時注意避免不問對錯只打鉤，也不能以講代批或對答案;教務處和教研組也要定期不定期檢查學生的作業本或對學生進行調查。
青年教師培養上：要求每個教師一個學期至少在組內開一次課，教齡5年以內的青年教師一學年開一次校級以上的公開課。在聽課方
6 面要求每個教師每學期聽校內本學科的課至少10節，中層以上至少聽20節;聽課記錄要寫被聽課教師、學科、日期、課題和評價，聽課記錄不得以上課教師的簡案代替。
在教研環節上：學校教研工作能以創建學習型備課組為核心。成立了創建學習型備課組工作領導小組，要求各備課組制定創建學習型備課組工作計劃， 各備課組要共同承擔研究課題，各個教研組備課組制訂本組的教研制度和自主管理制度，學校按照學習型備課組要求和本組的教學質量進行評比。
總之，我校在常規管理上從宏觀著眼，從細節入手。做到每一條常規細化，每一步驟精心，每一個環節精細。
誠然，我們今天倡導實施學校精細化管理，就是要求在教學管理中堅持重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳，提高績效，而絕不是把人當做機器去管理，是堅持以人為本、面向全體、求真務實、追求效率的管理。而校長作為學校發展的第一責任人，有義務率先垂范，做全體師生精神上的倡導者和引路人;做常規工作上的嚴管員，抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。真正把學校管理引領到精細化管理的層面上，創作出更卓越的成績。
參考文獻：
網絡研修集中培訓范文第3篇
一、網絡環境下的校本研修勢在必行
在“基于網絡環境下的校本研修實踐”這一專題學習中，吉林省教育學院的宋海英老師以長春市教師專業發展學校建設項目為例給我們分享了經驗和做法。宋海英老師認為，理念達成是關鍵。的確，一個人要改變行為，首先要改變觀念，而觀念的改變在于理念的達成。盡管項目開展過程中遇到一些問題，如時間空間的制約;異校交流和專業引領的障礙;校本研修管理手段滯后;缺乏對教師持續性支持平臺等。但長春市對這個項目研修工作開展始終持之以恒，終有成效?；诮處熝行逓楹诵?，主要著眼于教師專業成長的關鍵和對教師專業成長真正有效的角度出發，通過網上網下結合，通過主題活動給予落實;圍繞課堂教學，整合遠程學習與教學研修;做與學思研結合，著力教學問題的有效解決。長春市寬城區中儲糧吉林希望小學校長馬巧燕給我們分享了該校“校本研修助力教師專業成長”的經驗和成果，對此深感欽佩。“藍裙子”的故事引發的“藍裙子效應”，從備課教案—同伴意見修改教案集體備課上課教學，形成了網上網下研修一條龍，她把本校的校本研修概括了幾點收獲：研修形式的轉變激活教師成長愿景;研究內容的草根鋪設教師成長之路;研修平臺的搭建助推教師高速發展;研修團隊的互助助力教師整體提升。有了成效自然要有所輻射、分享經驗。顯然，網絡環境下的校本研修勢在必行。
二、新形勢下，教師培訓模式的新思路
在“教育部關于教師培訓模式改革思路介紹和„三同三案?網絡校本研修模式介紹”環節中，中國教育電視臺總編廖玉萍從教育部教師培訓改革方向;校本研修研什么?網絡帶給我們什么支持?網絡研修與校本研修整合實施設計等四個方面明確了校本與網絡研修整合的發展趨勢。我們未來十年發展的重點任務是推進信息技術在融合，變革教育理念模式與方法支撐教育創新發展。我國教育信息化事業發展的2020年總體目標是“三基本兩顯著”。所謂“三基本”是基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境;基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系;基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋。所謂“兩顯著”是教育管理信息化水平的顯著提高和信息技術與教育融合發展水平的顯著提升。國家“中國數字教育2020行動計劃”著重解決教育信息化的局限性。關鍵在于營造網絡學習環境，推中國教師研修社區平臺設計理念：網絡研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體;以學校為單位，整體設計教師群體的專業發展;能夠支持學校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔;利用網絡工具促進教師養成專業交流的習慣，深度思考的習慣，推動教師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入應用，實現信息技術與教育的全面深度。
三、要具備信息技術能力是現代教師的基本條件
李榮輝老師為我們演示了中國教師研修社區的“平臺功能操作”。主要從教師備課室和教學管理室兩個環節介紹了這個項目的引用。比如教師可以在平臺的word文檔里書寫學案、教案、目標等，也可以在網頁上書寫聽課的感受、建議等。我國預計在2017年要求全國教師要具有信息化技術能力的操作。顯然網上網下的研修形式已走進我們的教育教學生活，我們不得不改變觀念，創新理念，逐步發展。
網絡研修集中培訓范文第4篇
通過本次網絡研修學習，利用國培這個平臺讓我能夠跟各位同仁互相學習和交流，我收獲很多。從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。我們還應從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，從自己的教學中尋找突破口，促使自己的工作在今后再上一個新臺階?，F對自己本次研修學習做一個小結。
一、學習總結
1、學習了專家的視頻授課，通過理論結合案例的的具體指導，對自己以后的校本教研有了很有效的幫助。
2、本次網絡培訓內容豐富，時間合理。本次培訓的制度全面和人性化，蹦很有效的給保障我們的學習研修質量。
3、能和來自不同地域的老師同仁們相互學習，共同探討，及時汲取新鮮的理念，收獲頗豐。
4、本次研修我能能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、存在的問題
1、對于我校的校本研修還需要在以后的工作中發揮各位老師的特長，集思廣益，以理論指導，結合實際，落到實處。
2、在網絡研修中，自己的時間安排的還不夠合理，作業完成的不夠好。
3、在參與性活動中，自己發表的話題不夠鮮明，海需要更充分的理論學習和指導，擴充自己的視野。
三、奮斗目標和具體措施
1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質
多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
4、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野;還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。
網絡研修集中培訓范文第5篇
----關愛留守兒童在行動
(第二期)
時 間：2016年4月14日 活動地點：化覺鎮中心完全小學 主 持 人： 李正方
成 員：化覺鎮中心完全小學全體教職員工 編 輯：鄭 云 審 核：李正方
卷首寄語有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城里謀生糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母
外出打工，撫養孩子的重擔就落在了祖輩身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，缺乏教育、輔導孩子的能力。
隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題;大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事;部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給學校教育帶來了極大的不利。成為了當今社會的熱點問題，引起了上級政府和社會各界的極大關注。
學習國發【2016】13號文件精神及留守兒童
工作安排
4月6日，我校組織全校教職員工學習《國發[2016]13號》文件精神----國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見。會上，李正方校長正對我校留守兒童工作存在的問題進行全面詳盡的分析，并就當前的學校留守兒童工作作了部署。在學習中，了解到了隨著我國經濟社會發展和工業化、城鎮化進程推進，一些地方農村勞動力為改善家庭經濟狀況、尋求更好發展，走出家鄉務工、創業，但受工作不穩定和居住、教育、照料等客觀條件限制，有的選擇將未成年子女留在家鄉交由他人監護照料，導致大量農村留守兒童出現。 農村勞動力外出務工為我國經濟建設作出了積極貢獻，對改善自身家庭經濟狀況起到了重要作用，客觀上為子女的教育和成長創造了一定的物質基礎和條件，但也導致部分兒童與父母長期分離，缺乏親情關愛和有效監護，出現心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。 這些問題嚴重影響兒童健康成長，影響社會和諧穩定，各方高度關注，社會反響強烈。
圖一，李正方校長在會上，組織學習《國發[2016]13號》文件精神 ----國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見。
圖二，李正方校長對我校留守兒童工作存在的問題進行全面詳盡的分析， 并就當前的學校留守兒童工作作了部署。
為了做好關愛留守兒童工作，為落實好《國發[2016]13號》文件精神----國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見。結合我鎮主要領導、分管領導和教管中心的相關工作要求，結合我校實際，特擬定本方案如下。
一、工作目標
深入貫徹落實市、《國發[2016]13號》文件精神----國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見。切實把留守兒童工作進一步細化，抓出成效，形成常態化管理，確保信息準確，有效對留守兒童進行關愛救助幫扶，全面排查整改留守兒童生活學習環境及周邊安全隱患，保障留守兒童身心健康，節日安全。
二、成立陽光兒童工作領導小組
組 長：李正方;副組長：肖成杰 王在霞 徐梅;成 員：化覺鄉中心完全小學全體教師;領導小組下設辦公室由徐梅具體辦公。
三、主要措施
針對我校實際情況，實行了領導包保班級，班科教師包保到每一個學生。
四、活動內容
深入開展大走訪活動。各班科教師必須抓住有利時機，在4月25日前，開展兩次留守兒童排查、走訪活動，對監護較差和臺賬檔案信息不全的留守兒童要摸清其家庭情況，進一步完善檔案資料。
大走訪和大排查要同時進行，作好走訪記錄，主要內容有： 1.安全隱患排查。關注留守兒童生活學習環境及周邊是否存在安全隱患，用水、電、氣、煤、火是否安全，家用電器，設備、建筑等是否存在安全隱患，要督促留守兒童家長或委托監護人進行整改(作好記錄)，監護人不能整改的上報學校，學校統一上報上級單位。
2.排查委托監護人是否履行職責，對監護不實的，要立即采取措施，明確監護人員的職責，并履行相關手續。 3.繼續落實勸返家長和勸家長帶學生外出工作。減少留守兒童的數量。
4.對留守兒童的家長或監護人宣傳相關的法律法規。
五、紀律要求
1.包保領導負責督促班科教師在規定的時間內如實開展留守兒童大走訪、大排查活動。如因包保領導督促不到位，出現安全事故或影響工作檢查的報上級領導單位按相關規定處理。
2.教師在走訪排查活動中弄虛作假報上級領導單位按相關規定處理。
3.希望全體教師齊心協力，真正做到不漏一戶一人，做好此項工作
我校留守兒童情況分析、原因及解決辦法
一、基本現狀
我?，F有教職工27人，學生459人，留守學生78人(不包括父母一方外出)，占學生總數的16.99%。家長外出打工的主要原因是耕地面積少，沒有經濟收入。農民除了耕作少量的田地外，其它就業的機會幾乎沒有，為此外出務工的人員不斷增加，導致留守兒童產生。
二、存在問題
留守兒童正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期。由于父母法定監護職責的缺失，其它監護人難以起到較好的監護作用，缺乏必要的教育引導，社會上各種不良風氣對留守兒童產生了不良的負面影響。由于外出務工父母及代理監護人無暇或無能力顧及孩子，大多數留守兒童缺乏父母親情和教育，沒有感情依靠，得不到正確引導和幫助，這對他們的心里產生了不利影響，容易導致心理問題。有的兒童容易情緒失控，導致沖動行為發生，存在盲目反抗和逆反的心理，因為總感覺缺乏保護別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交往時充滿警惕甚至是敵意，有時對老師和臨時監護人也有較強的逆反心理。由于留守兒童自我保護，防范能力相對較差，加之學校和家庭之間存在安全教育銜接上“真空”，使一些圖謀不軌的人有了可乘之機，以致留守兒童被侵害的事件時有發生。
三、原因分析
(一)家庭原因。為孩子提供必要的物質生活條件，教育條件、安全保障及父母親情、家庭溫暖促使孩子在情感、道德、行為、心理等方面健康發展是每一對父母天經地義的義務和責任，但在絕大多數外出務工家庭，這些責任都是有欠缺的。
(二)學校原因。學校是學生學習、生活的主要場所，學生的絕大部分時間都是在學校中度過的。因此，學校生活對學生的身心健康影響最大。
(三)社會原因。社會對學生的心理健康的影響涉及到政治、經濟、文化教育、社會關系等，這些因素對一個人的生存和發展起著決定作用。
四、解決方法
一是利用電話或書信與孩子進行交流溝通，另一方面要向老師和其它監護人了解孩子生活學習等各方面情況，讓孩子感到父母的關愛和家庭的溫暖。
二是給學生營造一個良好的學習環境和愉快的學習氣氛 ,有利于學生創造思維的發展 ,而教師的積極關注和同學的真摯友情更能激發青少年的學習動機。在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容。上課時注意在授課內容之外滲入心里健康教育，在中學里建立心理咨詢室。除心理教師集中為學生開展心理講座，也可個別談話，單獨診治。幫助他們調整情緒，形成健康心理。
三是密切配合有關部門和社會各界統一認識，積極協同努力，形成對留守兒童真心關愛，齊抓共管的社會氛圍。 總之，只有家庭、學校、政府、社會等相關應該得到全社會的共同關注，因為留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，甚至會影響我國教育的整體發展水平，關系到農村經濟社會的協調發展，關愛留守兒童不僅是政府和學校要做的工作，更需要社會各界的關愛，共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關愛留守兒童，為他們創造一個良好的學習和生活環境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。
教師關愛留守兒童行動紀實
近段時間來，我校全體教職員工在工作之余，犧牲自己的休息時間，對我校留守兒童進行大走訪和大排查。各自奔赴在探訪留守兒童的崎嶇的泥濘的鄉村山路上，不畏艱險，不怕苦，不怕累。為“關愛留守兒童、播灑愛心陽光”留下一路的汗水。為走訪的留守兒童開展學習輔導，和生活上盡力提供幫助。走訪活動中，老師們耐心詢問了孩子們的生活和學習情況，并針對孩子們在平時容易碰到的問題進行解答和溝通，讓孩子們學會如何用積極向上、心懷感恩、陽光健康的心態去面對生活，與家人、朋友、同學和睦相處。
同時，向學生監護人了解學生在家的學習生活情況，父母在外打工的情況。并向他們大力宣傳《國發[2016]13號》文件精神----國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見，讓他們知道監護人應盡的責任。督促他們加強對學生的監護力度，就留守兒童生活學習環境及周邊是否存在安全隱患，用水、電、氣、煤、火是否安全，家用電器，設備、建筑等是否存在安全隱患，進行詢問和實地查看，若存在安全隱患，督促監護人限期進行整改(作好記錄)，監護人不能整改的上報學校?；顒又?，不但進一步做好做扎實了關愛學生工作，還增強了教師的社會責任感。
圖
一、鄭云向監護人尚得先了解學生最近一段時間在家的生活、學習以及 家庭安全等情況。
圖二，易金敏老師在走訪活動中，對留守兒童的學習進行輔導。
圖三，徐梅老師在認真檢查學生作業。
陽光兒童之家活動掠影
為了扎實做好留守兒童工作，豐富留守兒童的課余生活，一直以來，我校陽光兒童之家在做好留守兒童常規工作的同時，利用有限資源和休息時間組織留守兒童開展豐富多彩的課外活動， 這一系列活動的開展，大大激發了留守兒童的生活熱情和學習信心，豐富了他們的生活，讓愛心和歡樂在他們中間傳遞。
圖一，孩子給媽媽電話談心
圖二,留守兒童在認真進行閱讀
圖三,留守兒童在進行“跳棋”活動
圖四,留守兒童在進行象棋挑戰賽
留守家庭安心，外出務工放心
流動的是人口，不變的是關愛!
關愛留守兒童，情暖千萬家
網絡研修集中培訓范文第6篇
新課程改革需要教師始終保持繼續學習的熱情和能力，不斷更新觀念、汲取新知識。我們必須要做到：有學習的習慣和反思的習慣。
一、教師要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，中外文章。還要積極參加各種校本培訓。提升專業素養同時要虛心向有經驗的教師學習，不斷提高自己的教育教學水平。真正做到“活到老學到老”。
二、反思是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎?我調動了學生的積極性了嗎?學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學還存在那些未解決的問題?在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效?學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的?這些都是值得我們去反思和解決的問題。
在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有反思，才會進步。只有反思才會創新，才不會穿新鞋做老路。
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲!我在網絡研修中收獲很大，我會以此為契機，在自己的工作崗位上更加努力工作。