家校合作共范文第1篇
根據濟寧市教育體育局文件精神要求，進一步促進學校教育和家庭教育地有效銜接，形成教育合力，提高教育質量，我校將組織開展“百名教師訪千家，家校攜手促成長”集中家訪活動，特制訂五年級家訪活動計劃如下：
一、指導思想：
為了貫徹落實《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，加大師德建設的力度，通過集中組織開展家訪活動，進一步加強教師與家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯系，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。通過此次集中家訪活動，教師了解學生的家庭狀況和成長環境，向家長宣傳正確的家庭教育思想，倡導正確的人才觀、教育觀、質量觀;取得家長和社會對教育的理解和支持，形成學校、家庭、社會共同關注、全力幫助學生健康成長的育人環境。
二、活動主題：
百名教師訪千家，家校攜手促成長
三、活動形式、時間：
集中活動與分散活動相結合。
集中活動：每天下午第三節課以后;
分散活動：2012年6月1日——2012年12月31日
四、活動對象：
大屯小學五年級全部教師和全部學生家庭。
五、活動內容及安排：
(一)家訪活動內容：
(1)了解學生的家庭狀況、成長環境，以及學生在家表現、學習習慣和生活習慣等。
(2)向家長反饋學生在校情況，包括學習、個性、心理情況等，指導家長用科學的方法教育孩子，與家長共同商討促進學生發展的教育措施和方法。
(3)向家長宣傳教育法律、法規和教育政策，重點宣傳我市教育事業的發展情況和學校教育教學工作所取得的成績，使家長了解和支持教育。
(4)向家長通報學校及班級有關工作舉措及對家庭教育的要求，爭取家長的理解和支持;聽取家長對學校的意見和建議，及時向學校反饋，以利于改進和加強學校教育，進一步提升學校教育教學工作質量。
(二)集中家訪活動安排
1. 明確家訪活動對象。為了使本次活動順利展開，每位教師明確自己準備家訪對象名單，班主任老師協調好，最多兩名教師結伴，避免重復。
2. 設計家訪活動方案。為了促進家訪活動迅速行動起來，家訪活動啟動前，各班級根據學?；顒臃桨冈O計好自己家訪活動計劃，做好家訪談話內容的準備。
3. 組織實施家訪活動。各教師要按照學?；顒臃桨附M織實施家訪活動。
4. 總結交流家訪活動。家訪結束后梳理好家長對學校的建議和意見。按班級匯總整理裝訂好家訪活動材料，及時總結學校家訪活動。
六、活動要求：
1. 嚴肅家訪紀律。教師要按照與家長約定的時間，按時家訪，家訪時注重自己的言行舉止，不得接受家長請吃，嚴禁收受禮金、禮券、禮品，要樹立良好的教師形象。
2. 家訪前，要提前通過《告家長書》、“家校通”等形式告知家長家訪活動的安排。作好充分準備，對被訪學生的優點和不足作出客觀公正的評價。與家長預約，與家長談話內容要注意保護被訪學生的自尊心。
3. 家訪時，注意談話技巧，語氣要誠懇、耐心，內容要具有真實性、針對性和鼓勵性，要適當觀察被訪學生的家庭環境。
4. 家訪時做好家訪記錄，如實填寫《家訪活動記錄表》(由學校統一制定)，并要有家長簽名，適量拍攝一些家訪圖片作為資料記載。
5. 對家長提出的合理意見和建議要認真梳理，及時向家訪活動領導小組反饋信息。
百名教師訪千家 家校攜手促成長
——大屯小學五年級家訪活動計劃
接莊街道大屯小學五年級
家校合作共范文第2篇
櫛風沐雨寫春秋
——2010學年度“公述民評”述職報告
各位領導、老師們：
為認真總結、評估我校一學年來的工作和發展情況，自覺反思自己的職業道德、管理水平與工作績效，現按余教[2011]104號文件意見，今天我代表余姚市教師進修學校向大家作2010學年學校工作述職報告，題目是《解放思想敢為先 櫛風沐雨寫春秋》，請予評議。
2010學年，是我校歷史上實現跨越式發展的一年，既是“十一五”師干訓工作的總結之年，又是“十二五”師干訓工作的開局之年，也是我們實施浙江省農村中小學教師“領雁工程”的豐收之年。
繼去年二月教育局王標局長代表我市在全省教育局長會議上作了題為《創領雁工程品牌 走內涵發展之路》的經驗介紹，四月份我又在全省縣(市)級教師進修學校校長會議上作了《領雁工程 精彩在基層 希望在農村》的典型發言，六月份浙江省師干訓工作現場會在我市召開„„如此等等，使我校一舉獲得浙江省“十一五”師干訓工作先進集體，也是我校第三次榮膺這一光榮稱號。以我們的實際行動和不懈努力再一次奏響了余姚師干訓工作新思想、新模式、新高度的時代贊歌。
這是我們全校廣大教職工集體智慧的結晶，也是我們一年多來 “思進思變思發展、創業創新創一流”，積極開展“創先爭優”活動的實踐成果。
此后，麗水市教育局局長親自帶領全市九個縣(市、區)的分管局長和教師培訓機構負責人(校長)前來我?？疾?杭州地區的富陽、臨安等縣(市、區)教育局和教師培訓機構負責人(校長)都先后前來我校作工作訪問與交流。
今年5月5日，在浙江省農村中小學教師“領雁工程”總結表彰會上，我市教育局王標局長作為縣(市)區一級政府職能部門的唯一代表，又作了題為《著眼內涵發展 增強教育軟實力》的典型發言，專題介紹我市實施“領雁工程”的成功經驗和具體做法，在全省教育系統影響極大、好評如潮。對此，我校也被浙江省教育廳師范處、省中小學教師培訓中心、省教育行政干部培訓中心破例直接推薦為浙江省實施“領雁工程”先進培訓機構(全省僅六家)。
在過去的一年里，我們全校上下團結一致，同心同德，以“創先爭優”活動為載體，在切實履行學校發展目標，積極完成“十一五”期間各項工作任務的同時，還創造性地開展了“十二五”期間師干訓工作的實踐與探索，尤其是在總結、提升浙江省農村中小學教師“領雁工程——后續管理與行為跟進”工作中，我們以“解放思想再跨越、轉變作風再落實”學習實踐主題活動為指南，以服務農村教育為宗旨，走進農村學校，走近農村教師。在整個工
程期間，先后組織各級各類、各種形式的“送教下鄉”和學員課堂展示活動270多次，學員匯報課290多次，受訓面遍及全市所有鄉鎮(街道)的一線教師，滿意率達到95%以上。用自己的實際行動走出了新時期農村教師隊伍建設的新路子，再次踐諾了：多年來我們始終堅持的“立足小學，強化初中，服務高中，銜接幼教”的工作思路和發展理念。
一年來，根據市教育局黨委的統一組織與部署，我結合自身學習和工作的需要，在積極參加“創先爭優”活動的同時，帶領班子同仁認真學習黨的十七屆四中、五中等全會精神，并聯系自身工作實際和思想現狀，重點研讀了《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》等黨紀法規和廉政書籍。在局黨委組織開展的讀書思廉征文活動中，結合自己的崗位職責和工作實際，邊學邊思，邊思邊悟，邊悟邊寫，撰寫了題為《清白做人 平安一生》的體會文章，并榮獲高中組一等。通過學習和反思，使我深切地感受到：作為校長只有經常學習，時刻思廉，身體力行，才能不斷提高自己的思想境界，筑牢反腐防線，真正做到修身養性、懷德自重、廉潔從政。
其次，在日常工作中我們努力堅持以王陽明“知行合一”的偉大思想為指導，以讀書引領施政，用行動踐行諾言。在工作中虛心聽取班子內部大多數同志的意見和建議，充分發揮集體的智慧與作用。特別是，實施浙江省農村中小學教師“領雁工程”以來，在市教育局領導的大力支持和關心下，能結合本地實際，集思廣益，群策群力，針對我市農村教師的現狀，實施了以“走進學校、走進課堂、走進教師心靈”為理念的培訓策略。并在每次制定實施方案前，專門組織教師下基層，進課堂，認真聽取農村一線領導和老師們的意見，再寫出專題調研報告供上級領導決策與參考，并在此基礎上，我們一起創造性地實踐并總結了骨干教師培訓“后續跟進”的教師教育新愿境，已經收到了明顯效果，也獲得了許多成功的經驗和做法。
為此，由我組織參與并主持的寧波教育學院白曉明院長的“發達地區農村教師服務型培養范式研究”這一國家級課題的子課題——《“知行合一·三段培訓” ——農村中小學骨干教師培養模式探析》已經圓滿完成，當前正在申報專家鑒定和成果評審工作，其結題報告已在“2010年中德學術研討會——新形勢下骨干教師專業發展的規律與培訓模式”上交流發表。
去年8月至今，全市共培訓中小學骨干教師627人次，新教師上崗培訓286人次，幼兒教師培訓2550人次，外來務工人員子弟學校教師培訓442人次，與其它單位聯合舉辦的學科疑難問題培訓等近10000人次。此外，還有學歷教育班 8個，在讀教師234人;中小學校長培訓210人次，后備干部培訓56人次，今年暑期又正式開辦了余姚市首期幼兒園園長后備干部培訓班，參訓學員34名，力爭在今年內完成。特別值得一提的是：所有的新教師培訓、幼兒教師培訓和外來務工人員子弟學校教師都是在炎熱的暑假里完成的，其工作量是非常大的。
為此，今年我們組織的新教師拓展培訓——軍訓，外來務工人員子弟學校教師的免費、分層、按需培訓項目，受到了社會媒體的廣泛關注和認同，《寧波日報》、《余姚日報》和余姚電視臺各大主流媒體紛紛作了專題報道。
在行政管理方面，多年來我們自覺堅持：“大事講原則，小事講風格”的工作理念，并從我校實際出發逐步形成了一個“制度至上，人文操作”的現代化管理新格局。我的行事風格是敢作敢為、勇于創新，“你辦事，我挑擔”，直面不良習氣，甘于承擔責任。尤其是近兩年來我們創設了學校行政二級管理的全新模式，建立了一月一次的校務會議制和一周一次的行政會議制，并分別作出月工作和周工作安排。尤其是在一月一次的校務會議上，先由中層各職能部門提出月工作計劃，并在校務會議上進行討論和交流，再由中層各職能部門領導進行布置和落實。充分發揮了學校各處室、部門的職能作用和集體智慧，使學校的各項決策和措施更加透明、更加陽光，使學校的中心工作和重大決策與廣大教職員工的思想認識更加貼近、更加一致，收到了良好的效果。在這次崗位工資調整中，盡管由于政策原因，我們個別教師也有感覺“吃虧”和不盡人意的地方，但大家都能顧全大局，互相體諒。
在民主理財方面，多年來我始終堅持：“職能部門辦理，分管校長審核”的辦事原則。自覺倡導增收節支，勤儉節約的社會新風尚。并在日常工作中嚴格要求各部門要做到：“少花錢多辦事，花了錢辦好事”;在具體操作過程中，肯做“難人”，敢抓敢管;為了把學校的事情做好，我不怕得罪人;為了把這支隊伍帶好，我身先士卒，自覺遵守自己在“創先爭優”活動中承諾的“七項內容”。我的人生信念是：在現職崗位上，既要保證自己少犯錯，也要保證我們這個團隊里的其他同志少犯錯。例如，我們學校對一些高檔次的后備干部和骨干教師培訓班，都要安排兩到三天的外出考察活動。對此，學校從不搞“一攬子”，而是讓組班教師自行組織、自行聯系，學校派人參與、協助。多年來，我們學校沒有看到過一封由上級有關部門轉來的舉報信，也沒有聽到過一個舉報電話，更沒有發生過一件“暗箱操作”，違規辦理的公務、商務事件。在這里，一要感謝上級領導關心與支持，還有學校各分管領導和職能部門的嚴格把關，更要感謝廣大教職員工的大力支持與真誠理解。
時至今日，我們學校始終把《余姚市教師進修學校校務公開制度》掛在門口大廳的墻壁上，盡管可能已經成為形式，但至少說明我們堅持把“校務公開制度”放在心上，并給人以一種真實的警示與提醒。在培訓收費方面堅持做到：按實申報，收支分開，政府買單，?？顚Ｓ?。去年底我校接受市教育局統一安排的制度性財務審計，從當時反饋的情況看，我們學校的財務工作和經濟活動是規范的、透明的。以我們的責任和誠信還廣大教工一個知情權和參與權。
此外，受市教育局黨委、教育工會和局辦公室等部門委托，一年來共承辦“愛與責任”師德論壇等全市性活動五次;在“創先爭優”活動中共刊出“活動簡報” 40多期，回收問卷調查600
余份，并進行了認真分析與統計;編印“讓讀書成為教師的習慣”主題活動成果匯編一本，余姚市校長(書記)“讀書思廉”征文集一本;完成調研報告3篇，撰寫省市各種會議材料9份，很好地完成了上級有關部門交辦的工作和任務，得到了市局各級領導的肯定與表揚。
回顧我校一學年來的工作實績和發展概況，既感到責任重大，又覺得十分慚愧!今天的述職報告也有許多不足與不當之處，敬請領導和同志們批評賜教!今后的日子里，讓我們在局黨委的正確領導下，一起努力，“解放思想再跨越、轉變作風再落實”，進一步提升管理水平，規范辦學行為，增強服務意識，共創“十二五”期間教師、校長培訓工作的新輝煌!
謝謝大家!
余姚市教師進修學校
家校合作共范文第3篇
家校共育 攜手合作 共促學生素質教育大發展
主講：付金婷
學校領導和老師要進一步認識到家校共育的重要性和必要性。要知道家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是全面提高學生素質的重要環節。
一、家庭教育的價值和作用：
教育既是知識的培養，也是超越知識素質的培養，它是社會文明科學發展的動力，而家庭教育是一切教育的根基。無論學校教育多么重要，也替代不了家庭教育對學生的影響作用。
尤其是德育，學生良好的思想品德和健全的心理品質的形成僅靠學校教育是難以實現的，它離不開家庭的支持和配合。家庭教育對學生在如何學習、如何生活、如何做人方面都起著基礎性的作用。這種教育最富感染力，由于血緣親情，家長能夠在“以情動人”中向子女進行更有效的教育。
家庭教育又是最具有針對性的教育。家長與子女接觸最多，了解最細，更能做到從子女的實際出發，有的放矢，因材施教。家庭教育也是最富靈活性的教育，不受任何條件限制，隨機教育，方式方法也比較靈活，容易被子女所接受。另外，家庭教育還有若干優勢：
(1)特殊的權威性。傳統賦予家長的權威性，也是家庭教育的優勢，是有效地教育和影響子女的重要條件。
(2)天然的連續性。同學校教育相比，家庭教育一般沒有生活環境和教育者的更換問題，受教育者大多連續生活在家庭這個比較穩定的環境里，與教育者有著天然的連續性，從而使家庭教育成為一種終身教育。人的一生始終都是在直接或間接地接受著家長特別是父母的教育和影響。
(3)固有的繼承性。人們往往自覺或不自覺的繼承著從祖父那里接受的教育影響，并用之去教育影響自己的后代，這就是家庭教育固有的繼承性或連續性。就所謂的“家風”或“門風”，以及“家業”或“家學”。其中“家風”或“門風”對于子女后代具有潛移默化的深遠的影響。
二、當前家庭教育的現狀分析：
1、家長方面
由于每位家長因環境不同、能力水平不同，不能讓學生形成良好的行為習慣，
如有的家長沒時間、有的家長沒精力、有的家長沒方法、有的家長沒技巧。眾多的家長在家庭教育的管理上往往事倍功半，既浪費了大量的時間和精力，也沒有達到良好的教育效果。家長在家庭教育管理能力上的參差不齊，使學生在家庭教育的問題上受限，影響了學生的發展，這種情況急需改變。
還有部分家長對學生過分寵愛，百般遷就，滋長了學生的依賴心理，學習沒有自覺性，尤其是家庭作業，幾乎沒有認真完成的習慣。當然，有的家長重視學生的學習，但只關注考試和測驗，忽視平時的教育。只看考試成績，其他一概不過問。家長教育學生最多的是學習成績，不管思想品德，這些學生常常表現為自私，集體觀念淡薄。
學生做了錯事，絕大多數的家長采取粗暴方法，斥責，甚至是打，很少有能對學生耐心說理的;有的家長認為教育孩子是學校老師的事，是老師的責任，他們往往拿錢來打發孩子，這類學生大多有亂花零用錢的不良習慣。
特別是在農村，有些學生的父親在外打工，這些孩子就成了現實生活中的“單親孩子”;父母都外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶帶，學生就成了“留守孩子”。家長忙于家務、農活、販賣經商，平時與孩子交流甚少，不能對孩子及時進行心理疏導。有的只看重孩子的學習分數，不注重為孩子創設一個良好的學習空間，孩子幾乎沒有屬于自己的小空間、小書桌。
2、學生的心態
學生的學習目的不明確。家長“望子成龍”、“望女成鳳”，有的簡直是恨不得使自己成為設計師，給學生營造一個前程錦繡的安樂窩。家長最希望孩子“將來從事掙錢多并穩定的工作”，學生只為家長而學習。
學生和父母、長輩有代溝，不能溝通。因為許多父母、長輩在孩子面前總愛擺出威嚴的樣子說話，或用“過來人”的口氣教育孩子，使親子之間的溝通造成困難。
“留守孩子”問題突出。許多“留守孩子”因長期與父母分離，生理和心理上的需要得不到滿足，在家里不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或保持沉默，或我行我素。在學校中，突出表現為不遵守規章制度，小偷小摸、說謊、打架、欺侮同學等。性格往往表現為：任性、冷漠、內向、孤獨、自卑、悲觀、暴躁。
隨著獨生子女的大量涌現，生活條件的變化，家長對子女的期望值不斷上升。而家長又不懂得或不愿到學校主動與學校、老師溝通，家長對學生缺乏理解和了解，工作跟不上，致使許多學生在成長過程中出現了許多前所未有的問題。
要使學生身心健康發展，絕對離不開家庭、學校、社會三方面教育的有機結合。因此，家校共育的首要任務是：提高家長的認識，引導他們掌握正確的教育方法，與學校共同促進學生身心的健康成長。
三、 家校共育的好處：
1、完善的家校共育能夠更好地促進學生的健康成長。
家校共育的目的是讓家庭教育和學校教育形成一個合力，共同作用于學生，共同促進學生的健康成長。家校共育可以讓學生充分享受到來自老師和家長的關懷，享受到教育帶來的快樂。
2、家校共育的建立有利于培養學生良好的行為習慣。
學校教育是培養學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照各項教育的要求對學生進行行為規范教育。然而，培養學生良好的行為習慣是一項復雜的系統工程，需要多方面連續不斷地、數年如一日地努力。家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學校教育關系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養學生良好的行為習慣。
3、和諧的家校共育可以促進家、校之間的信息交流。
學校、家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條取決于能否及時地交流信息。家校共育，可以讓老師了解學生在家庭中的表現及對待父母的態度問題，以便有針對性的進行學生的思想教育工作。也可以讓家長不僅知道孩子在學校中的表現，還可以了解學校是如何開展工作的。和諧的家校共育，能使這一渠道更加暢通，能夠讓學校教育與家庭教育更有時效性和針對性，目標要求更一致。
4、家校共育合作關系的建立能夠優化學校教育環境。
學校教育雖然嚴格按照國家要求辦學，但學校的一系列辦學行為以及好的舉措，社會和家長未必完全了解和理解，甚至誤解。若不及時地交流溝通，及時地獲得家庭和社會的支持和配合，容易使學校的一些工作落實產生阻力，使學校的一些工作落不到實處，影響學校的順利發展。
再者，家長和社會對學校的要求也是學校教育不斷優化的一種動力，家長和社會的大力支持可以為學校教育的順利發展保駕護航。比如，在家長委員會的平臺作用下，家長可以不斷的提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經驗，積極化解一些矛盾與沖突，積極改善學校的辦學環境等。這樣可以讓學校能騰出更多的精力，沉下心來研究教學與管理，更好地促進學生教育的發展。
四、攜手合作的益處：
學校教育和家庭教育各有其特點，它們相互聯系、相互作用、相互影響。學校教育如果忽視了家庭教育的重要影響，必然因孤軍作戰而難以奏效;家庭教育如果與學校教育方向不一致，就會使學生不知所措，家庭教育也將舉步維艱。
因此，教育的成果取決于家庭教育與學校教育是否協調一致形成合力，成為互補過程。
1、在教育思想上的差異與互補。學校教育強調德育放在首位，受到各方面的監督，況且學校培養目標的實現還有教學、教育計劃作保證。
而家庭教育則不同，一般地說，不少家長比較多的是從自身的需要和愿望來培養和塑造孩子。家長“望子成龍”的普遍心態已成為學校追求升學率的社會原因之一。有些家長為了日后讓孩子能上大學，向他們施加種種壓力，或者以物質來引誘和刺激他們的學習。有些家長重智輕德，以升學率作為評價學校質量的主要標志，反過來又給學校施加壓力。
教育思想上的不一致，會造成學生思想上的混亂，影響他們的健康成長和發展。家校攜手合作可以在教育思想上、教育觀念和要求上相互彌補。
2、在教育內容上的差異與互補。比如在德育方面，學校重視德育的雙基教育，即基本政治思想觀點和基本文明行為規范的教育。而不少家長在家里談論社會問題時，往往不負責任，信口開河，也不避開孩子。
此外，學校教育重打基礎，強調循序漸進，家庭教育則常常重理輕文，急于求成，希望立竿見影;學校一般全面安排教育內容，教育內容也相對穩定;家庭教育的內容則不穩定，往往受家長的興趣愛好的影響，受社會時尚的影響。家校攜手合作可以使雙方的教育內容在一定程度上互相彌補。
3、學校教育與家庭教育在教育方法上的差異與互補。學校教育有較完善的教育制度，實行行之有效的教育措施和方法。而家庭中，家長雖然普遍具有教育子女的積極性，但大多缺乏教育子女的正確而有效的方法。家校攜手合作也可以使雙方的教育方法互相彌補。
家校合作共范文第4篇
促進孩子健康成長
-------楊樓鎮家長學校工作匯報材料
2011-11-28
1 搭建家校溝通橋梁 促進孩子健康成長
楊樓鎮家長學校工作匯報材料
家長學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，是系統地開展青少年兒童家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量，樹立正確成才觀，促進青少年健康成長的有效途徑。我鎮在市教體局和關工委的正確領導下，高度重視 家庭教育工作，把辦好“家長學校”納入教育系統工作計劃，堅持不懈地運用這塊陣地為廣大家長進行家庭教育知識的宣傳。家長學校自2006年秋開辦以來，辦學質量不斷提高，為家校溝通搭建了橋梁，為育人構建了和諧的環境，取得了較好的成績，得到了家長和社會各界的好評?，F將我鎮家長學校工作情況匯報如下：
一、落實上級文件精神，加強家長學校建設勢在必行。 我鎮現有初中三所，小學十七所，分布在17個行政村，在校生6323人。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長的素質、教育觀、人才觀、子女觀是教育成敗的一個關鍵性要素。開辦家長學校，是從2006年秋季開始的，當時正值省教育廳和平頂山市《關于加強家長學校建設的意見》等文件先后下發。通過學習，我們吃透了文件精神。針對多數家長在對子女教育方法欠缺，普遍存在教育孩子全靠老師的糊涂認識的狀況，解決問題的唯一辦法就是開班家長學校，通過對家長培訓，幫助其盡快轉變觀念，提高管理子女的能力。
目標既定，我們以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，
2 深入貫徹落實全國婦聯、教育部、中央文明辦下發的《關于加強家長學校建設的意見》、《全國家庭教育知道大綱》等文件精神，針對新形勢下家長學校面臨的新情況、新問題，立足于提高家長素質，改變家庭教育工作陳舊觀念，努力提升全鎮家庭教育水平，更好的為青少年健康成長服務的實際，在在鎮教育關工委老同志的配合下，全鎮家長學校如雨后春筍般的開辦起來?，F有家長學校20所，家長學員6000余人，兼職講師24名，外聘兼職講師18名。鎮中心校專門成立了家長學校領導小組，由中心校校長王留占任組長，教育關工委主任李克光、副主任李朝任副組長、副主任王官書任業務組長。各中小學校相應成立家長學校校務委員會，明確一名校級領導任校長，具體負責本校的家長學校工作，離退休教師、班主任、教師以及學生家長代表參與其中。楊樓二中等部分學校還組建了家長委員會，其成員是一些有一定熱情、能力和影響力的學生家長代表，他們提出教學建議，反饋教學效果，進一步了增進家校溝通合作。同時，我們不斷改善辦學條件，實行孩子入學家長進校的學員招生制度，建立健全各項規章制度，加強家長學校的管理，實現家長學校的長態化運轉，使家長學校逐步成為面向廣大家長，推廣科學家教理念和家教方法的實實在在的成人教育機構。
二、依據校情，有序開展工作。
我鎮各家長學校能根據學生發展需求的特點、家庭教育的現狀、中小學生教育培養目標等實際選用教學內容。向社會宣傳學校教育的成果，贏得社會對學校工作的支持，同時充分利用家長學校陣地對家
3 長進行公民道德、理想教育、法制教育和科技興農等方面的宣傳教育。使廣大家長自身的素質得到很大提高，準確地掌握了教育孩子的有效方法，為孩子的轉變打下了良好的基礎。特別是我鎮二中，近幾年來教學成績突出，學生輟學率下降，教學環境改變與成功開辦家長學校密不可分。該校從中嘗到了辦家長學校的好處，辦學思想也發生了根本的變化，原來是要他辦家長學校，現在是他們要辦家長學校，要辦最好的家長學校。該校思想認識提高了，因此他們始終堅持先教會家長，再教育學生的思想，并以提高家長素質和教育水平為目的，現在基本上形成了家庭、學校及社會相結合教育體系的辦學模式。我鎮一中還從教師中選拔出優秀教師兼任家長學校教師，負責家長學校工作，設有專門的辦公室。在經濟極其緊張的情況下，學校配備了電腦、投影等,作為家長上課工具。我鎮三中、下水小學、中心小學等學校把班主任定為家?；顒勇摻j員,這樣就組成了一支穩定的、家教經驗豐富的教師隊伍，全校形成了指揮靈活、協調一致的教育網絡，使家長學校工作有了堅強的組織保障。
根據我鎮的實際情況，我們克服困難，創造條件，積極指導，幫助各校辦好家長學校 。選定了《中小學生父母必讀》、《中小學家長學校教材》為教材，依據實情，確立教研專題。我鎮中心小學自開辦家長學校以來，除對家長學員進行《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規、教育方法、教育思想等素質教育外，還依據該校實際情況確立教研專題，“搞好隔代教育”并辦特色班——“爺爺奶奶班”，使許多代理家長----爺爺奶奶們知道了溺愛下一代就是坑害下一代的
4 道理，取得了。近年來，由于打工潮的影響，不少家庭目光短淺，在金錢的驅使下，想讓孩子早一天離開學校，加入打工族的行列，又因孩子本來就有厭學情緒，嚴重影響了學生的鞏固，針對這一問題，我鎮三中確立了“教師、家長怎樣培養孩子學習興趣的研究”，已初見成效，不少學生的成績明顯上升，扭轉了學生輟學率增大的趨勢。
三、嚴格管理 注重實效
家庭教育是一項基礎希望工程，不僅工作大量，而且涉及面廣，如何規范管理，建章立制，是開展家庭教育的前提和關鍵，在家長學校方面我們要求做到了“六個到位”：
1、計劃、安排到位：每學期我們要求各家校針對各年級的不同特點制定切實可行的工作計劃，集中解決1—2個突出問題;制定家長學?；顒影才疟?，分發給家長，使家長心中有數;提前在學生及家長中展開摸底篩選，選出講座題目，指定專人備課。
2、做到時間、聽課家長落實到位。為了確保每期活動照常進行，每次家長培訓前，要求家校都提前一周印發通知書通知家長，然后學校統計各班家長的出勤率 。由于聘請的教師或者班主任老師精心準備，選題切入點很新，家長都能很認真聽課，并作聽課筆記，還有一些家長與講課教師產生了共鳴，主動與家教講師共同磋商 ，一位家長學員深有感觸的對講師說：“講得好!我一直認為天大地大，在家老子為大，今天才懂得還要和孩子做朋友的道理。”課堂氣氛好，培訓效果好。
3、制度、措施到位：必要的規章制度是辦好家長學校的保證。
5 為此，我們要求各家校制定了家長學校校長職責、家長委員會章程、家長委員會職責、家長學員考勤制度、家長教育規范等制度。規章制度的建立使家長、教師有章可循，對家長學校的工作起到了很大的促進作用。
4、師資到位、活動場地落實：我鎮家長學校聘請鄉關工委主任李克光校長為名譽校長，聘請王官書校長等老領導為專職教師;要求各家校精選教師組成一支優秀的家長教育團隊。2006年，我們邀請平頂山市家教專家王端到鎮政府做家教專題講座，全鎮300多名教師、全體離退休干部、部分學生家長代表等，近600人參加了學習。2010年，我們就邀請河南省高級家庭教育指導師 、楊樓二中副校長李偉強為我們講師團作報告，傳授先進的家教經驗。為了確保每期活動照常進行，學校為家長學校安排了固定的場所(學校多媒體教室)，。在學校經費不太充足的情況下，學校想方設法保證家長學校教材等教學用品的供應，滿足家長學校的正常開支。
5、計劃落實到位：每學年之初，我們會結合往年的經驗和不足制定出新的家長學校培訓計劃，在實踐中不斷的彌補不足，逐條落實。為了從思想上提高全體師生及家長的認識，從而提高家長的參訓率，建立相應的考核檔案，我們把家長的參訓情況考核到班級和個人，使家長參訓率達到90%以上，講授知識掌握率在60%以上;與此同時我們將每期的家長學校教學計劃、課程表、學員名冊、交流教材等一一歸檔;學年末，評選出優秀家長和發放家長培訓合格證，做到工作的有的放矢。
6、教育重點落實到位：現實生活中，有的父母望子成龍，望女成鳳心切，一味地對孩子嚴要求，不去考慮孩子們的感受，略不順心，輕則責罵，重則毆打，致使青少年心理扭曲，產生逆反心理，很多家長在新的、不斷發展的社會經濟環境下，對孩子的教育無所適從、力不從心，甚至急功近利、出現偏差。。對此，我們要求講師團成員在教學內容上，重心放在成才教育和社會主義核心價值體系教育兩方面上。號召廣青少年學生家長樹立起正確的成才觀，不圖孩子成大才，但求子女能成人。同時，在廣大青少年家長中，大力開展社會主義核心價值體系教育，使家長樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為孩子們樹立起好的榜樣。
四、興辦家長學校累累碩果。
起初，家長學員把家長學校理解為家長會，有思想誤區，認為可參加可不參加。通過我們有針對性的講解，拿活生生的事例講給家長，使家長認識到家長培訓的重要性和必要性，使家長參與率逐步增高，達到總數的90%--95%。每期總是到得早、到得齊，象孩子們上學一樣，嚴守校紀。布置的作業都能按時完成。五年多來，學生數在250人以上的學校開班情況很好。長年風雨無阻，寒暑不間，家長們接受培訓的熱情異常高漲。
開辦家長學校以來，加強了家校溝通，形成更濃厚的尊師重教氛圍，化解了不少社會矛盾，促進了學校各項工作的順利開展。全鎮教學質量逐年提升，2006年以來我鎮中招成績逐步在全市名列前茅。
2011年中招，考入市重點高中184人，全市前100名占11人，再一
7 次創造了歷史新高，譜寫下我鎮發展史上的輝煌篇章。提升學習成績的同時，青少年學生德智體美全面發展，連續多年無一例犯罪事件發生，思想道德建設已初見成效。家長學校工作已結出了碩果累累：2010年10月，楊樓二中家長學校被評為河南省示范性家長學校，楊樓一中家長學校被評為河南省優秀家長學校 。
站在成績面前，我們并不滿足?；厥讕啄陙淼墓ぷ?，雖然取得了一定的成績，但與上級要求還有相當差距，與兄弟鄉鎮相比仍存在諸多不足。今后在工作中我們更應加強團結，增強班子的凝聚力和戰斗力。再接再厲，拿出老同志當年艱苦創業的精神，再鑄輝煌。把我鎮家長學校辦的更具特色，向全鎮人民再次交上一份滿意的答卷!
家校合作共范文第5篇
大家好!
陽春三月，春意濃濃，中考的腳步正和著春風向我們大步走來，今天我能在這里，與孩子們一起感受百日沖刺誓師大會，心情非常激動! 三年前，孩子們懷著少年的理想，帶著父母的囑托和期望，跨入了首山鎮一中的大門，三年來，為了孩子們的成長，各位領導和老師傾注了大量的心血，在此，請允許我代表學生家長，向各位領導和老師說一聲——你們辛苦了!謝謝你們!
家校合作共范文第6篇
記者：家校合作是當下大家都比較關心的一個話題，在各位看來，家庭教育與學校教育是怎樣的一種關系？家校合作對學校發展以及學生成長有怎樣的影響？
羅民昌：人的一生所受教育主要包括生存的技能、生活的知識和生命的意義等三個方面，是家庭、學校、社會教育影響的綜合結果。父母是孩子的第一任老師，孩子所受家庭教育程度會直接影響孩子和家庭長久的生活質量。任何一所學校，都是孩子接受某一階段教育極其重要的場所，與家庭教育一樣，學校教育的成效不僅影響學校的聲譽，更影響著孩子的一生。所以，家庭教育與學校教育首先應該是一種合作的伙伴關系，是實現教育效果更大化的相互補充、相互促進所不可或缺的“同事”。
安維武：對學校發展而言，家庭教育是根基，無論學校教育多么重要和不可缺少，也決不能代替家庭教育的影響和作用。良好的家校合作，能使家校之間信息交流渠道更暢通，教育的目標、要求更一致，同時，能夠優化學校教育環境，協助學校改善社會環境。
對學生成長而言，良好的家校合作關系能讓學生充分享受來自老師和家長的關懷，讓其所接受的教育更加完整。此外，家校配合更有利于培養學生良好的行為習慣，更有利于激發學生學習的動力。
鄭一平：學校與家庭是學生在青少年時代生活、學習時間最長的場所，也是教育孩子的兩個重要陣地。有效的家校合作可以監督學校完善辦學制度，不斷改進學校的辦學目標，有利于學校管理民主化、科學化，也有利于學校管理、規劃與決策更加切合學生實際，更有利于學生的發展。家校合作還可以促進教育方法的科學化，形成教育的強大合力，避免社會環境中的不利因素影響學生健康成長。
徐孝明：家庭教育與學校教育是相互配合的關系。家校合作有助于學校、家庭對孩子的教育達成一致，有助于學生良好習慣的培養，有助于規范辦學，有助于爭取到社會力量的支持。
王桂蓮：家庭教育和學校教育是合作關系。幼兒的成長不僅僅是幼兒園的責任，一天24小時中，幼兒在幼兒園的時間只有三分之一，還有16個小時在家庭中，所以家庭教育與幼兒園教育必須保持一致，否則幼兒園教育再科學都等于零。
記者：有哪些因素會影響家校合作的開展？
羅民昌：影響家校合作的因素是多方面的：一是教育觀念，二是溝通手段與渠道，三是輿論環境，另外還有硬件條件和制度建設等。
安維武：社會方面，我國家校合作研究起步晚，國家還沒有相關的政策保障，現在還沒有文件或法規來規定家長必須參與學校教育，也沒有政策引導家長如何參與學校教育。特別是民族地區，受經濟和文化制約，家長參與學校教育的能力低、機會少，再加上應試教育讓家長只關注孩子文化課成績，忽略了孩子的全面發展。
學校方面，校長的辦學理念決定了一個學校的辦學方向和發展?，F行的評價體制，迫使學校把目光緊緊盯在中考、高考升學率上，必然導致他們忽視學校和家庭合作的重要作用，導致很多學校不大愿意讓家長過多參與到學校管理中來，這直接會影響家校合作的程度。
家長方面，由于民族地區文化教育相對落后，農牧民文化素質整體不高，部分家長缺乏家校合作的意識，普遍沒有認識到參與學校教育是自己的權利和義務。更有甚者，有些家長片面認為教育孩子的責任在學校，把家長參與子女教育看成是學校在推卸責任。特別是西北民族地區地處草原、山區，地廣人稀，交通、通訊不便，相當一部分學生遠離父母，在學校寄宿，教師無法與家長及時進行溝通，這也是影響家校合作的一個重要因素。
鄭一平：當前影響家校合作的原因是多種多樣的，不同類型的學校影響的方式可能不盡相同，就我所在的學校而言，主要因素有三個：一是學校部分管理者與教師對家校合作重要性的認識不夠到位。我校80%的學生來自農村和山區少數民族家庭，家長文化層次相對比較低，對子女的教育不重視，部分教師對家校合作信心不足，抱無所謂態度，不愿意想方設法解決家校合作中存在的問題，影響了家校合作開展。二是農村、山區家長對子女教育問題重視不夠，在教育孩子上不愿花時間精力。三是部分家長把教育的責任完全推給學校，不知道參與家校合作既是家長責任，也是家長義務。
徐孝明：我認為影響家校合作的主要因素是項目，也就是合作的平臺，學校要讓家長有事做，并且知道做什么、怎么做。以我?！凹议L大講堂”為例，定期讓家長到學校家長大講堂陳列室講課，學校提前一周通知家長做準備，這樣家長就能知道做什么、怎么做。家長有興趣，學生聽得懂，這樣才能發揮家校合作的作用。
王桂蓮：隨著農村和小城鎮外出務工人員不斷增多，越來越多的留守兒童被隔代養育或者由其他監護人照顧。在湖南省湘西州貧困地區，很多監護人屬于文盲，他們往往認為，孩子只要進了幼兒園，就得學識字學算數，這與國家要求的“杜絕幼兒園教育小學化傾向”完全不符，而以“游戲活動為基本形式”的教學方式，家長不能接受，導致家校合作出現困難。
記者：在實際工作中，學校經常會遇到學生家庭教育缺失的問題，特別是留守兒童比較多的地方，這種現象更加明顯。在各位看來，破解家庭教育缺失的問題，學校能否有所作為？有沒有經驗可供分享？
羅民昌：學校在如何破解家庭教育缺失的問題上應該是大有作為的。最常見的就是舉辦家長學校、建立家長委員會、建立基于現代信息技術的溝通渠道等，以達到發掘家庭教育的寶貴資源、相互學習、相互借鑒的目的。比如，我校除了聘請教育專家在家長學校做主講外，還物色在家庭教育方面有特點的家長做專題講座，傳授家庭教育經驗。
安維武：我校有近三分之一的學生寄宿在學校，而且有很多孩子的家離學校有兩三百公里，平時雙休日回不了家，孩子成長中出現的許多問題往往與家庭教育缺失有關。針對這一問題，學校主要做了以下工作：一是每月結合國家法定節假日為學生調休4天，確保住校生能每月回一次家，讓孩子感受親情的同時，也讓家長能有機會適時參與到孩子的教育中。二是學校通過與移動、電信等通訊公司合作，為學生、家長辦理親情號碼，為他們提供更便捷的家校聯系方式。三是學校在學生公寓設立了親情宿舍，為遠道而來的家長提供和子女一同住宿的方便，適時督促住校生家長來學?？纯春⒆拥膶W習、生活環境，讓孩子感受到親情。
鄭一平：破解家庭教育缺失問題，學?？梢詮膬蓚€方面突破：一是強化家長對家庭教育重要性的認識，幫助家長找到家庭教育與學校教育的契合點，千方百計調動家庭參與管理教育學生的積極性，形成家校教育的統一。二是改變家長教育子女的不當方法，克服急功近利、簡單粗暴、只關注成績忽視思想品格教育的觀念。
王桂蓮：破解家庭教育缺失的問題，我園一是舉辦了全員家長培訓班，通過學習理論、觀看視頻、答疑解惑、贈送家長培訓書籍和資料等方式，讓家長初步了解開展科學保教的真正意義。二是根據幼兒園年度工作計劃開展了豐富多彩的主題親子活動，與家長建立了密切的合作關系。三是建立園所QQ群，讓家長入群，家長通過群相冊就能直觀地看見自己孩子的在園情況，更加理解了教師工作。四是組織家長開展“我的育兒故事”“夸夸幼兒園教師”征文比賽，家長育兒點點滴滴經驗的分享和對幼兒教師的評價成為了我園開展家園共育最寶貴的財富。
記者：貴校還有哪些措施提升了家校合作的質量？
羅民昌：我校還特別舉辦各種有特色的活動，提升家校教育的質量。比如學校把每年的軍訓活動、春秋游活動、“三月三”活動、畢業典禮、家長開放日、藝術節、校運會等大型活動作為家?；拥某Ｒ幑ぷ?，邀請家長親自參與活動，親子效果非常顯著，讓學生感受到了家校同一的教育氛圍。我們還開展了創“愛心家庭、書香家庭”和每學年“優秀家長”評選等活動。這些措施大大提升了家校合作的質量。
安維武：一是建立了班級、年級、學校三級家長委員會。通過家長委員會讓家長參與班級、年級、學校管理，參與學校規劃與決策。二是成立家長學校，結合家長會定期舉辦家長培訓班。三是創新家訪制度。學校出臺了班主任電話家訪制度，寄宿生節假日回家家長報平安制度，促進了教師和家長之間的交流、合作。四是切實用好校訊通平臺，方便家長了解孩子的在校情況。五是設立家長志愿服務崗、教師志愿服務崗和家長開放日活動，使家校之間相互信任、相互促進。
鄭一平：一是加強教師隊伍建設，全面提高教師素質，尤其是班主任素質。教師要面對各種各樣的家庭、各種各樣的家長，與這些不同個性、不同身份的家長合作，需要教師不僅有很強的業務素質能力，還需要有高度的責任感和科學的教育理念，需要有良好的溝通能力。提升教師綜合素質是促進家校合作的重要保障。
二是創設形式各樣的家校合作載體。通過成立家校合作委員會，把學校重點工作傳遞出去，贏得家長的理解與配合。同時也傾聽家長的意見與建議，監督學校開展工作。通過家長會，把家校合作具體化，及時讓家長了解學校發展動態，反饋子女在校情況，同時學校也了解了學生在家情況，能夠及時回應家長訴求。通過舉辦特色活動，搭建活動平臺，挖掘家長資源。我校是福建省唯一一所以畬族學生為主體的少數民族一級達標學校，我們通過發揮家長作用來提升辦學特色，讓家長擔任傳承優秀民族文化的導師，讓畬族傳統體育、畬歌等在學校得到傳承。
徐孝明：我校每學期開學會對起始年級家長開展一期大型家長培訓，為期一周，至少10課時，由專門的家長學校的骨干教師給家長上課，并結合家長實際固定培訓內容。
針對留守兒童，我們對在家代理監護人和留守兒童家長進行了有針對性的培訓。同時，學校利用留守兒童之家，建立了“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。每周“代管家長”組織留守兒童打親情電話，增進了學生與家長的感情。同時，代理監護教師每周至少和家長溝通一次，向家長傳授科學的育人方法，讓家長承擔起教育的責任和義務。此外，外出務工的留守兒童家長春節幾乎都會回家過年，學校抓住這個有利時機，在正月初六左右開展春節返鄉留守兒童家長培訓，提高家長的認識，傳授家教方法。學校還充分利用家長資源，開設了家長大講堂。
記者：目前，家校合作還有哪些課題需要破解？各位有怎樣的思考和建議？
羅民昌：目前，家校合作還有很多課題需要突破。其中最核心的問題是落后的觀念給家校合作帶來的不良影響。部分家長和教師還沒有認識到，彼此在孩子心中的地位、家庭教育與學校教育的權威，都需要彼此補位捧場，相互呵護。不管是家長還是老師，如果不首先從心理上得到彼此的理解，然后從行動上得到彼此的關懷幫助，那么，家校合作就是空想。
解決這一問題的辦法有許多：一是學校更多地開展家長開放日活動，讓家長更多地了解老師的實際工作，體會老師工作的不易，了解老師對孩子的關愛，從而在家多說老師的好，讓孩子感恩老師，在學校自覺接受老師的教育。二是教師在學校更多地開展形式多樣的感恩主題教育，讓感恩父母、接受父母的教育成為孩子的自覺行動。家校之間相互配合，相互補充，相互支持，就一定能取得良好的教育效果。
安維武：一是在交流形式上，如何破解家校交流從單一走向多元的難題。學校要讓家長真正擁有“話語權”，避免教師和家長之間的單向交流，讓家長主動參與到學校的教育中來。這方面學校要營造輕松交流的環境，為家長發表意見、展現教育智慧提供機會和平臺。另外，學校還要引導教師轉變家訪的態度，站在家長立場思考問題，變家訪告狀、問責、批評為溫馨交流。
二是在參與機制上，如何破解家長從形式上參與向管理上參與轉變的難題。學校要充分利用家長委員會和家長學校這兩個平臺，讓家長更多地參與到學校的日常管理中來。這兩個平臺是新形勢下家校合作的主要途徑，學校要重視規章制度的建設與形成，規范學校與家長的權利和義務，健全家校合作機制，讓家長與學生、老師共同成長，做到學生畢業家長結業，使家校合作真正發揮作用。
三是在合作模式上，如何破解適應“互聯網+”背景下家校合作模式轉型的難題。學校要充分利用智慧校園或數字校園建設的契機，利用現代教育信息技術的優勢，積極創新“互聯網+”家校合作的新模式。
四是在合作關系上，如何破解家長參與學校管理從依賴關系向互助關系轉變的難題。無論是學校還是家長，都要從角色轉變開始做起，建立信任橋梁，雙方相互信任、彼此溝通，實現家校之間、師生之間的和諧相處，共同進步。
鄭一平：首先，家校合作尚未得到政府、教育行政主管部門、學校的高度重視，有些雖然重視，但都局限在口頭上，缺乏有效的落實。其次，教師和家長對家校合作都存在認識錯位、觀念陳舊的問題。
要讓家校合作走上正軌，發揮家校合作應有的作用，我建議：一要加強家校合作氛圍的營造，引起政府和教育主管部門的重視，制定法規政策，完善管理體制，廣泛調動全社會參與，真正讓家校合作辦教育成為共識。二是學校要從教師觀念入手，改變教師認為家校合作可有可無的模糊觀念，提高他們對家校合作重要性的認識，促使他們承擔起建立良好家校合作關系的責任。同時要做好受教育水平低的家長的培訓，使家長與學校相互合作的理念融入家長心中。三是學校在家校合作中應起主導作用，健全家校合作制度，建立更多平臺，讓家長參與學校管理活動。
徐孝明：家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸。學校教育在培養人才方面起著主導作用，但學校教育仍需要家庭教育的密切配合。否則，學校教育的作用就會被減弱，甚至被抵消。學校不僅要開辦家長學校，還要想辦法辦好家長學校，提高家長的素質，家庭教育與學校教育有機結合，才能促進學生健康成長。