職業道德教育范文第1篇
一、法律職業道德教育的重要作用
法律職業道德, 顧名思義, 是指從事法律工作的人在進行工作時所嚴格遵守的規范和要求, 這既是對法律工作者的基本要求, 也是法律工作者必備的道德修養和職業技能。它充分印證了從事法律職業是光榮、神圣而嚴肅的。下面首先闡述法律職業道德教育在大學法學教育中的重要作用。
(一) 法治是實現道德價值的基礎
法治社會不只注重法律, 同樣注重道德的重要作用, 二者相互依存又密切相關。有道德、有素質才能充分體現出法律的效用, 而法律的核心要義也在點滴中落實在道德規范上。道德能更好地維護人類社會和諧進步, 法律則保障社會安定、維護公平正義, 為社會可持續發展保駕護航。
(二) 法治體現于法律職業素養中
法治建設過程中, 法律工作者的職業素養和職業形象也是極其重要的, 這充分體現出法律的公正嚴肅和權威, 對開展法律工作過程中是否公正、公開、透明也有重要影響。對法律工作者來說, 要努力學習法律文化知識, 不斷深入社會基層, 深切體驗基本法治理念, 從而進一步豐富提高法律職業素養、自身專業技能、法律職業道德水平。以上所述是一名法律工作者的必備要素, 更是在大學法學教育中需要教授給學生的基本知識。
(三) 法律職業道德教育要適應法學教育改革的要求
高等院校是培養優秀高素質人才的主要陣地。近幾年, 教育改革在如火如荼地深入進行, 推行素質教育是高等院校人才培養的重要抓手, 在此形勢下, 不僅要注重培養學生的專業知識和基本技能, 還要高度重視學生的職業道德培養。就當下而言, 我國法律職業道德教育存在著一定的短板與不足:一方面, 體現在人才培養方案需要進一步完善、課程體系安排不盡合理;另一方面, 體現在職業道德教學模式仍受傳統模式影響, 沒有進行改革和創新。
二、法律職業道德教育較弱的原因及影響
通過結合各大高?，F狀研究分析得知, 當今法律職業道德教育較弱的原因主要有兩點:其一, 高校法學教學實踐不夠重視法律職業道德教育, 沒有切實開設與法律職業道德教育有關的實踐課程。教學水平較落后, 師資力量配備良莠不齊, 缺乏明確的教育目標。其二, 隨著經濟全球化的深入, 各類思想相互碰撞影響, 一些大學生只注重努力學習法學知識和專業技能, 以應付法律考試, 而忽視了法律職業道德修養的培養。下面筆者將逐條深入分析法律職業道德教育較弱的原因及影響。
(一) 教材安排不當, 特色課程缺乏
現如今, 社會發展突飛猛進, 越來越重視精神文明建設和綜合素質教育。要想實現法律職業道德培養必須牢牢抓住學生接受高等教育的這一階段, 夯實思想道德基礎。因為法律職業道德的養成不是一朝一夕的, 而是需要一個長期日積月累的過程。我國大多數高校在專業知識教授上安排大量的時間和精力, 有時在法律職業道德教育方面缺少足夠的重視。另外, 對法學專業學生炙手可熱的司法考試也十分重視專業知識的考察, 在法律職業道德方面的知識點涉及較少。從各大高校法學院的教材安排和課程設置情況來看, 明顯缺乏職業道德教育、倫理思維培養等方面的課程安排。
(二) 法學教育目標不夠清晰全面
素質教育在近幾年來越來越受重視, 各高校把提高學生思想道德水平和科學創新能力作為培養目標。筆者通過觀察思考近些年來我國幾所高校法學教育的基本情況可知, 法學專業的教學目標還不夠明確、教學內容不夠全面, 因此對培養高質量法律人才具有一定的約束。而熱愛法學知識學習和從事法律行業的大學生逐年增加, 但部分院校法學院在人才培養目標的具體實現過程中仍以幫助學生順利通過司法考試為主要目標, 日常教學往往以理論知識教學為主, 專業技能的實踐培養不夠, 很少教授學生怎樣在實際生活中更好地運用法律知識為人民服務或解決法律糾紛問題, 這就會導致學生的實踐能力較為薄弱, 法律職業道德培養不足, 這也使眾多高校的法學專業無法取得顯著的成效, 大量學生得不到鍛煉, 只是空有滿腹經綸, 綜合素質和創新能力落后。
(三) 法學專業師資力量較為薄弱
就大多數高校而言, 法學教育以教授學生基礎法學知識和培育學生法律思辨能力為主, 沒有過多地注重法律職業道德教育, 從而致使法學教育的教學質量不能從本質上得到提高和拓展。立足于當下各所高校的實際情況, 年輕教師隊伍壯大, 不少教師都剛剛從事教育工作, 雖有深厚扎實的知識, 但畢竟沒有在實踐中探尋真理, 還是缺乏司法實踐的經驗教訓。而且他們繼承了傳統的教學方法, 在教學中一直占主導地位, 還是以教授相關理論知識內容為主要教學目標, 由于其本身可能存在實踐經驗不足, 不能在提升法律職業道德素養方面起到良好的教育引導作用。
三、提高大學法學教育中法律職業道德教育的途徑
(一) 專業教育的同時時刻貫穿法律職業道德教育
大學是匯聚人才的重要場所, 大學里有豐富多彩的學科內容, 涉及多種多樣的形式, 而法學院也為社會培育了一批批品德優秀、素質專業、能力卓越的法律人才。法律工作者必須具備優秀的思想道德品質和公正無私的為人處世態度。
高等院校的法學專業要想提高人才培養質量, 首要任務便是從大一開始便引入法律職業道德教育課程并貫穿在學生的整個大學教育之中。誠然, 要想成為優秀的法律人才, 具備高尚的法律道德是核心宗旨, 由此一來, 才能更好地運用法律知識來為人民、社會、國家做貢獻。
(二) 合理安排課程內容, 創新方式方法
法律工作者必須有良好的思想道德內涵和法律職業素養, 繼續為國家法制建設作出貢獻。因而在法學教育過程中應結合國家現狀和對法律職業的實際需求, 積極轉變傳統落后的教育觀念, 與社會實際密切結合, 貫徹落實經濟社會發展對法律人才的培養要求, 改革創新人才培養方法, 培養出更多真正愿意為國家建設服務的專業法律人才。高校在安排法律職業道德教育的相關課程時, 必須根據各地的實際情況, 創新內容形式, 構建符合學校發展的內容多彩的教學體系。
(三) 加強師資隊伍建設
法制中國建設和經濟社會的發展越來越重視法學專業學生的綜合素質, 教師在授課時也要積極改變思維模式, 既有專業知識從業技能的深刻講解, 也要通過講解各類生動案例等多種途徑培養學生形成正確地道德觀和價值觀, 不斷增強明辦是非的能力。在當下, 要想實現法律職業道德教育課程的持續發展, 必須配備一批素養豐富、技能完善的師資力量, 定期舉辦教師技能培訓大會和教師意見交流沙龍, 并鼓勵教師在課下不斷提高自身教學技能, 通過學校培養和教師自我完善這兩種方法高效提升法律專業教師的素養和技能。由此, 學生在離開學校后, 才能在工作崗位上竭盡全力貢獻自己的力量, 憑借優秀的職業道德品質和扎實的工作能力維護社會公平正義, 對建設法治國家、構建精神文明和諧家園具有深遠意義。
四、結語
綜上所述, 高等院校法學教育只有不斷加強法律職業道德教育, 才能進一步提升學生的道德修養和綜合素養, 提高其明辨是非的能力, 從而培養出更多有益于社會發展進步的優秀法律人才。
摘要：建設社會主義法治中國, 是建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的重要目標之一。大學法學教育要培養熱愛法律職業、專業知識牢固、法學實踐技能豐富、法律職業道德素養高的優秀卓越人才, 就必須明確法律職業道德教育的重要作用。本文從目前法律職業道德教育較弱的原因及影響分析著手, 提出提高大學法學教育中法律職業道德教育的有效途徑。
關鍵詞：大學,法學教育,法律職業道德教育
參考文獻
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職業道德教育范文第2篇
摘 要：高職院校擔負著為社會培養技術型人才的重要社會職責，將高職院校職業道德教育與思政課教學有效融合，創新高職院校職業道德教育路徑，對提高高職院校學生的職業道德素質具有重要意義。該文就高職院校職業教育現狀進行分析，為創新職業道德教育路徑找到新途徑。近年來，我國對教育事業的資金投入越來越大，尤其重視高職教育，一方面預示著國家越來越重視高級技術型人才的培養;另一方面預示著高職院校的人才素質需要進一步提升，以滿足國家發展需求。
關鍵詞：高職院校 學生 職業 道德素質
作為社會人才的主要培養基地，在我國經濟以及科技的不斷發展的當下，社會和民眾越來越重視國家的教育事業，然而高職院校中存在的教育問題仍然不容忽視?，F在，針對高職院校職業道德教育的諸多問題進行探究，論述高職院校職業道德教育的幾點問題，并找到道德教育的革新之路，為提高高職教育人才培養質量具有重要作用。
1 新時代高職院校職業道德教育的重要性
1.1 加強高職學生的職業道德教育，是我國社會主義市場經濟發展的需要
隨著我國經濟發展，各行各業人才輩出，人才的道德素養和技能素養是推動社會經濟發展的重要保障。加強高職學生的職業道德教育，讓每個學生都認識到職業道德教育是社會道德體系的一部分，只有先提升自身的道德品格，才能更好地適應社會經濟發展。高職院校職業道德教育對高職學生而言是相當重要的，是在學生未走向社會、進入職場前提升思想道德品質的有效途徑，通過實施職業道德教育課程，使學生具備較為深明的職業道德素養，在離開學校、走向社會時，能適應社會經濟形式，為國家發展貢獻出一份力量[1]。
1.2 加強高職學生的職業道德教育，是完善高等職業教育教學體系的客觀需要
近年來，我國越來越重視職業教育，高職院校擔負著職業教育的重擔，是解決國家技術型人才需要的主要陣地。加強高職院校學生的職業道德教育，讓學生不僅具備專業的職業技能，還具備較高的職業道德素養，無論是對企業發展還是社會進步，高職院校的學生道德水平都非常重要。通過加強高職學生的職業道德教育，不斷完善高職教育教學體系，從職業素質、專業素養、社會道德等多個層面提升學生品質，還可以在學生親身實踐中完善高等職業教育教學體系，讓職業院校教學發展與時俱進[2]。
1.3 加強高職學生的職業道德教育，是增強學生就業競爭力的主觀需要
作為培養技術型人才的重要陣地，高職院校重視職業道德教育，是讓學生正確地認識自我，在走向社會時，尊重自己專業所學知識，尊重自己的社會職業，并在自己的職業生涯中不斷地發揮自己優勢和長處。對企業來說，選拔人才的一個重要標準少不了職業道德水平，為了增強自己的就業競爭力，學生自己也要重視職業道德教育，在教育教學中，樹立起自己的敬業精神，在激烈的人才競爭中，提高學生自身的就業競爭力[3]。
2 當前高職院校職業道德教育現狀分析
2.1 職業道德教育地位不受重視
在當前的高職院校教育教育中，學校更加重視學生的專業技能掌握情況，對思想政治教育、職業道德教育重視程度不足，使得高職院校職業教育地位不受重視。在實際的教學過程中，有的高職院校重視對學生專業技能培訓，對學生價值觀和職業觀引導，卻對學生的職業責任感和就業精神培養不加重視;還有的高職院校在安排教學課程時，沒有職業道德教育的教材，職業教育課程也少之又少，使得職業道德教育難以開展;甚至還有的高職院校沒有職業道德教育必要的經費投入，讓教學計劃和教學目標都無法順利完成。這些現象的存在都說明了在高職院校中，職業道德教育地位岌岌可危[4]。
2.2 職業道德教育觀念滯后
隨著現在社會分工越來越細，社會需要的職業也越來越細化，職業分類也更加具體。在高職院校的道德教育中，相較于職業道德教育，重視職業的就業發展已然成為常態。當前，在進行職業道德教育時，要求學生掌握社會職業道德方面的條條框框，而對學生的實際道德思想反而不加重視。高職院校職業道德教育觀念的滯后，使得學生在教學中所能掌握的就是遵守職業規范，對個人主觀能動性并不十分強調。具體到職業道德中，高職院校的道德教育缺乏對學生道德選擇能力培養，使得道德內化的效果不夠理想。
2.3 職業道德教育內容創新性不足
隨著教育教學理念的不斷創新，高職院校為了適應社會發展，也逐漸認識到職業道德教育的重要性，開展了職業道德教育課程改革。但是在具體實施中，一方面由于職業道德教育教材內容過于寬泛，并不適用于所有專業，同時現有的職業道德教育教材難以反映當前社會實際需求，也無法體現企業對職業道德的要求。另一方面，高職院校在開展職業道德教育時，不能完全尊崇該行業的職業發展需求，沒有認識到職業道德是由行業性質、特點、服務對象所決定的，在開展職業道德教育時，道德教育內容的目標性不強，創新性也嚴重缺乏，使得高職院校職業道德教育的時效性不強[5]。
2.4 職業道德教育方法過于單一
當前的高職院校職業道德教育方法也和其他教學一樣，采取課堂授課方式，將教材中的職業道德要求一一灌輸給學生，這種刻板的、僵化的教學方法，忽視了學生的主觀能動性。在滿堂灌的教學方法里，學生始終處于被動接受，對職業道德教育的學習興趣不足，難以調動學生的學習積極性。另外，傳統說教式的教學方式，將學生更多地作為“職業道德容器”，教師始終代表著社會道德權威，難以提升學生的思想道德水平，還可能會造成學生思想與行為不統一[6]。
3 新時代高職院校職業道德教育的創新型路徑研究
3.1 重視職業道德教育，加大資金、人力投入
為了提升高職院校職業道德教育質量，首先要做的就是加強全校教師和學生對職業道德教育的認識，順應社會主義精神文明建設發展要求，將精神文明、政治文明、職業道德教育等納入德育目標中，在學校統一的教學部署下，重視職業道德教育的貫徹和落實。另外，高職院校要在人力、物力、資金等方面，加大投入，重視職業道德教育工作開展，在學校教學管理部門的統一管理下，實施職業道德教育計劃和方案，將職業道德教育放到高職院校教育發展的重要位置，從而形成職業道德教育的濃郁氛圍，提升職業道德教育水平。
3.2 創新教學方法，多元化實施教學
在開展職業道德教育時，還需要改變原有職業道德教育教學方法，慢慢地剔除封閉、除舊、落后的教學模式，結合時代發展和高職院校學生的實際情況，創新教學方法，通過實行開放性職業道德教育理念，將原有單一的課堂教學模式轉變為聯合教學，在學校與企業、學校與社會、學校與學校之間的聯合教學下，將職業道德教育的相關知識與專業所學知識相結合，實現職業道德教育與技能發展的互動性，從而真正實現“學習生活化，生活學習化”。同時，高職院校在開展職業道德教育時，要充分發揮學生專業特點，從生活小事入手，關心、愛護學生，一點一滴地走進學生的精神世界，從現實生活入手，切實加強職業道德教育。還可以采用“校園文化藝術節”“社會公益活動”等集體參與性活動，將職業道德教育與生活實踐聯系起來，拓寬職業道德教育路徑[7]。
3.3 深化職業道德教育內涵，實施教學
為了加強高職院校職業道德教育，就需要在開展職業道德教育時，樹立起“以人為本”的教育觀，在教學中重視學生的自主性，轉變職業道德教育理念，不認為它僅僅是維護社會秩序的手段，而是將它當作完善個人人格的方法，讓職業道德教育滿足個體需要的基礎上滿足社會需要。深化職業道德教育內涵，將道德教育內化為學生的行為規范，讓學生在接受道德教育過程中，不知不覺地養成良好的職業習慣。另外，還可以發揮網絡作用，利用網絡教育作為高職院校學生道德教育的主要陣地，把握好網絡這把“雙刃劍”，發揮網絡對高職學生思想品德教育的積極作用，在網絡的正向作用下，教會學生有效利用網絡資源，自覺抵制消極網絡文化侵蝕，正面拒絕社會不良思想道德的影響，建立起正確的職業道德觀念。
3.4 開展特色職業教育活動
為了切實地提升高職學生的職業道德素養，需要將職業道德教育與實踐活動相結合，在學校、社會、企業和學生之間形成特色實踐紐帶，開展特色實效的實踐活動發展高職院校學生的職業道德。一方面，在校內可以開展以“職業道德教育”為主的相關實踐活動。積極鼓勵學生參加，提高他們職業道德行為的自覺性。另一方面，讓學生勇敢地走出校門，參加社會實踐活動，利用志原服務、專業實習、社會調查和生產勞動等社會實踐活動，將職業道德教育內化成個人行為，從而提升高職院校職業道德教育效率[8]。
4 結語
在高職院校職業道德教育發展過程中，為有效強化學生的職業道德素養，使其更好地走向社會、服務大眾，就必須不斷改進職業道德教育的不足之處，將職業道德教育和個人道德修養有機結合，從被動接受教育轉向主動自我教育、自我管理、自我約束、自我提高，從而更好地實現高職院校學生職業的道德教育的新目標。
參考文獻
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職業道德教育范文第3篇
一、單項選擇題(本類題共15小題，每小題2分，共30分。單項選擇題 (每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)
1.單位會計負責人除必須遵守會計職業道德基本規范外，還必須精通政策、做本職行家和( )。
A.把好收付憑證的審查關 B.管理好空白支票 C.善于協調
D.管理好各種票券 【正確答案】 C
答案解析：對于單位會計負責人除必須遵守會計職業道德基本規范外，還要強調：(1)精通政策。(2)做本職行家。(3)善于協調。選項A、B、D是對出納的特殊要求。
2.對出納人員職業道德具體要求有嚴格把關、一絲不茍和( )。 A.精通政策 B.善于協調
C.具有職業判斷力 D.自勉自勵
【正確答案】 D
答案解析：對于出納人員職業道德的具體要求是：(1)嚴格把關。出納工作處在貨幣流通的“關口”，必須嚴格把關，一方面要嚴格執行財經紀律和財務會計制度，嚴格把好收付憑證的審查關，另一方面必須嚴格執行現金管理制度和銀行結算紀律，認真把好貨幣資金的管理關。(2)一絲不茍，耐心細致，不能馬虎草率。(3)自勉自勵。
3.下列各項中，屬于制定我國會計職業道德標準基礎的是( )。 A.會計人員自身的道德標準 B.世界會計組織道德標準的要求
C.我國會計法規對會計行為規范的基本要求 D.單位制度對會計行為規范的要求 【正確答案】 C
答案解析：在研究制定會計職業道德規范時，必須遵循我國會計法規對會計行為規范的基本要求，這是會計職業道德標準的基礎。
4.根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持有會計從業資格證書的人員如有違反《會計法》規定，情節嚴重的，由會計從業資格管理部門吊銷其會計從業資格證書，自失效之日起( )不得重新申請取得會計從業資格。 A.一年內(含一年) B.兩年內(含兩年) C.三年內(含三年) D.五年內(含五年) 【正確答案】 B
答案解析：根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持證人員有違反《會計法》規定，情節嚴重的，由會計從業資格管理部門吊銷其會計從業資格證書，自失效之日起兩年內(含兩年)不得重新申請取得會計從業資格。
5.公司為獲得一項工程合同，擬向工程發包方的有關人員支付好處費8萬元。公司市場部持公司董事長的批示到財務部領取該筆款項。財務部經理李某認為該項支出不符合有關規定，但考慮到公司主要領導已做了批示，遂同意撥付了款項。下列對李某做法的認定中，正確的是( )。
A.李某違反了愛崗敬業的會計職業道德要求 B.李某違反了參與管理的會計職業道德要求 C.李某違反了客觀公正的會計職業道德要求 D.李某違反了堅持準則的會計職業道德要求 【正確答案】 D
答案解析：堅持準則的會計職業道德要求，應依法辦事。如果單位負責人為了本單位的利益，指使會計人員違法辦事，會計人員應堅持原則，予以抵制。此案中李某面對單位負責人的違法批示，放棄原則，對違法行為不提醒、不抵制，違背了堅持準則的要求。
6.一般會計人員除必須遵守會計職業道德基本規范外，還必須做到熟悉會計法規、遵守國家統一的會計制度和( )。 A.把好貨幣資金的管理關 B.業務精益求精
C.把好收付憑證的審查關 D.善于協調
【正確答案】 B
答案解析：一般會計人員的職業道德除必須遵守會計職業道德基本規范外，還要強調：(1)熟悉會計法規。(2)遵守國家統一的會計制度。(3)業務精益求精。選項A、C是對于出納的特定規范。答案D是對會計負責人的特定要求。
7.《會計法》執法檢查采用的全面監督檢查方式，是一種( )。 A.有計劃、有步驟的檢查 B.臨時性檢查 C.典型檢查 D.重點檢查
【正確答案】 A
答案解析：《會計法》執法檢查采用的全面檢查方式，是一種有計劃、有步驟的檢查。
8.下列各項中，屬于我國社會主義道德核心內容的是( )。 A.互助、平等、正義 B.“三綱五常” C.利己主義 D.為人民服務
【正確答案】 D
答案解析：我國社會主義道德核心內容是為人民服務，原則是集體主義。
9.某會計人員在本職工作中盡職盡責，能從大局出發，擺正并正確處理個人與集體的關系，能從他人和社會利益出發提出會計職業道德的自我要求，自覺使自己的會計職業道德行為符合社會和他人的要求，其會計職業道德的自我評價與社會評價相一致。該會計人員的會計職業道德修養境界屬于( )。 A.雇傭型境界 B.盡職型境界 C.獻身型境界 D.工作型境界
【正確答案】 C
答案解析：獻身型境界下的會計人員，在本職工作中始終做到工作第一，他人第一，他們能從大局出發，能擺正并正確處理個人與集體的關系，能從他人和社會利益出發提出會計職業道德的自我要求，整個身心全部撲在工作中，自覺使自己的會計職業道德行為符合社會和他人的要求，其會計職業道德的自我評價與社會評價相一致，會計職業道德修養達到了完美的境界。
10.會計職業道德修養的內容包括職業義務、職業榮譽和( )三個方面。 A.職業守信 B.職業節操 C.職業保密 D.愛崗敬業
【正確答案】 B
答案解析：會計職業道德修養的內容包括職業義務、職業榮譽和職業節操三個方面。
11.( )具有長遠性的特點，它最初起源于原始社會，并貫穿于人類社會的各個社會形態。 A.法律 B.單位制度 C.道德 D.階級
【正確答案】 C
答案解析：道德具有長遠性的特點，最初以風俗習慣表現的道德起源于原始社會，并貫穿于人類社會的各個社會形態。
12.下列各項中，不屬于會計職業道德教育三個層次的是( )。 A.對潛在會計人員(會計專業學生)的教育 B.崗前教育
C.對下崗人員的教育 D.會計人員繼續教育 【正確答案】 C
答案解析：會計職業道德教育的三個層次是：對潛在會計人員(會計專業學生)的教育、崗前教育和會計人員繼續教育。
13.根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持有會計從業資格證書的人員如有違反《會計法》規定，情節特別嚴重的，自被吊銷會計從業資格證書之日起( )不得重新取得會計從業資格證書。
A.一年內(含一年) B.兩年內(含兩年) C.三年內(含三年) D.五年內(含五年) 【正確答案】 D
答案解析： 根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持有會計從業資格證書的人員有違反《會計法》規定，情節特別嚴重的，自被吊銷會計從業資格證書之日起五年內(含五年)不得重新取得會計從業資格證書。
14.下列各項中，屬于在會計職業中廉潔自律特定含義的是( )。
A.要求會計從業人員經得起金錢、權力考驗，不貪污、挪用公款，不監守自盜
B.會計人員在工作過程中，以會計準則為自己的行動指南，不為主觀或他人意志左右 C.會計人員應遵守自己所發出的承諾，應以信立業 D.會計人員應真實反映，正確記錄 【正確答案】 A
答案解析：選項B、C、D屬于廉潔自律以外的其他職業道德規范的要求。選項B是堅持準則的要求，選項C、D均是對會計人員誠實守信的要求。
15.慎獨的最基本特征是( )，要求人們在獨立工作、無人監督的環境下，也能夠嚴格按照道德原則和道德規范行事。 A.以自省為前提 B.以自學為前提
C.以高度自覺性為前提 D.以對比為前提
【正確答案】 C
答案解析：慎獨的最基本特征是以高度自覺性為前提，要求人們在獨自工作、無人監督的環境下，也能夠嚴格按照道德原則和道德規范行事。
二、多項選擇題(本類題共10小題，每小題4分，共40分。每小題備選答案中，有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)
1.下列各選項中，屬于會計從業資格年檢主要內容的有( )。 A.持證人員遵紀情況 B.繼續教育情況 C.有關信息變更情況
D.會計從業資格證書登記注冊情況 【正確答案】 A B C D
答案解析：會計從業資格年檢原則上每兩年進行一次，年檢的主要內容包括：持證人員遵紀情況、繼續教育情況、有關信息(如會計專業技術資格或者職稱)變更情況、會計從業資格證書登記注冊情況等。
2.下列各項中，屬于會計職業道德規范內容的有( )。 A.客觀公正 B.提高技能 C.參與管理 D.強化服務
【正確答案】 A B C D
答案解析：會計職業道德規范有愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、堅持準則、客觀公正、提高技能、參與管理、強化服務等八方面的內容。
3.下列各選項中，屬于單位內部對會計人員的職業道德監督檢查的主要內容有( )。 A.遵紀守法 B.履行職責 C.團結協作 D.出謀劃策
【正確答案】 A B C D
答案解析：單位內部對會計人員的職業道德監督檢查的主要內容包括：遵紀守法、履行職責、團結協作和出謀劃策四個方面。
4.下列各項中，屬于會計人員參與管理基本要求的有( )。
A.熟悉財經法規和相關制度，提高業務技能，為參與管理打下堅實的基礎 B.嚴格要求自己，廉潔自律
C.熟悉經營活動和業務流程，使參與管理的決策更具針對性和有效性 D.實事求是，不偏不倚 【正確答案】 A C
答案解析：參與管理的基本要求包括：努力鉆研業務，熟悉財經法規和相關制度，提高業務技能，為參與管理打下堅實的基礎;熟悉經營活動和業務流程，使參與管理的決策更具針對性和有效性。選項B、D是其它會計職業道德規范的基本要求。
5.根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持有會計從業資格證書的人員如違反《會計法》規定，情節嚴重的，其處理有( )。 A.吊銷其會計從業資格證書
B.自失效之日起兩年內(含兩年)不得重新申請取得會計從業資格 C.自失效之日起五年內(含五年)不得重新申請取得會計從業資格 D.給予行政處分
【正確答案】 A B
答案解析：根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持有會計從業資格證書的人員如違反《會計法》規定，情節嚴重的，由會計從業資格管理部門吊銷其會計從業資格證書，自失效之日起兩年內(含兩年)不得重新申請取得會計從業資格。
6.會計工作的特征決定了會計職業技能應具備的特點有( )。 A. 危害性大 B. 政策性強 C. 涉及面廣 D. 技術性強
【正確答案】 B C D
答案解析：會計工作的特征決定了會計職業技能具備以下幾個特點：一是政策性強。二是涉及面廣。三是技術性強。
7.下列各選項中，屬于在研究制定會計職業道德標準時，應當重點考慮的因素有( )。 A.要遵循我國全民道德建設的要求 B.要結合我國會計法律法規的要求 C.要體現我國會計事業發展的要求 D.要遵循會計人員自身道德的要求 【正確答案】 A B C
答案解析：在研究制定會計職業道德標準時，應當重點考慮下列幾方面的因素：要遵循我國全民道德建設的要求，要結合我國會計法律法規的要求，要體現我國會計事業發展的要求。
8.下列各項中，屬于會計職業道德中廉潔自律基本要求的有( )。 A.樹立正確的人生觀和價值觀
B.正確處理會計職業權力與職業義務的關系 C.保密守信，不為利益所誘惑 D.自尊自愛，嚴格要求 【正確答案】 ABD
答案解析：廉潔自律的基本要求包括：正確處理會計職業權力與職業義務的關系;樹立正確的人生觀和價值觀;堅持會計工作原則，敢于抵制違法行為;自尊自愛，嚴格要求。選項C是對會計人員誠實守信的要求。
9.加強會計職業建設，是當前會計隊伍建設和會計秩序建設的一項重要任務，需要從( )等方面入手。 A.制度規范 B.行為獎勵 C.行為懲罰 D.宣傳教育
【正確答案】 A B C D
答案解析：加強會計職業建設，是當前會計隊伍建設和會計秩序建設的一項重要任務，需要從制度規范、行為獎懲、宣傳教育等方面入手。
10.下列各選項中，屬于會計職業道德監督意義的有( )。 A.有利于會計職業道德行為規范的貫徹
B.有利于會計隊伍素質和會計信息質量的提高 C.有利于會計法規制度的有效貫徹實施 D.有利于促進社會道德水平的提高
【正確答案】 A B C D
答案解析：會計職業道德監督意義包括：有利于會計職業道德行為規范的貫徹;有利于會計隊伍素質和會計信息質量的提高;有利于會計法規制度的有效貫徹實施;有利于促進社會道德水平的提高。
三、判斷題(本類題共15小題，每小題2分，共30分。請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)
1.會計職業道德教育僅指對會計在崗人員的有計劃、有組織、有系統的道德教育活動。( ) 【正確答案】
錯
答案解析：會計職業道德教育的三個層次是對潛在會計人員(會計專業學生)的教育、崗前教育和繼續教育。
2.無論屬于哪種模式的國家，會計職業道德都會包含誠實正直、客觀公正、有責任感的要求。( )
【正確答案】
對
答案解析：表述正確。
3.在財務科室內部，會計人員之間交流虛增利潤或虛減利潤的做法，是提高技能的有效途徑。( )
【正確答案】
錯
答案解析：提高技能應建立在堅持準則和客觀公正的基礎上。會計人員之間交流虛增利潤或虛減利潤的做法，不屬于提高技能，是一種違法違規的行為，應加以制止。
4.會計人員違背了會計職業道德，就一定違反了會計法律。( ) 【正確答案】
錯
答案解析：會計法律制度是會計職業道德的最低要求。會計人員違反了會計法律，就一定違背了會計職業道德。但是，違背了會計職業道德，不一定違反了會計法律。
5.《會計法》明確規定單位負責人是本單位會計行為的責任主體。法律作出這樣的規定，是為了保障單位負責人的權威性。( ) 【正確答案】
錯
答案解析：《會計法》明確規定單位負責人是本單位的會計行為的責任主體。法律作出這樣的規定，是對會計人員的保護，是為會計人員創造的一個良好工作環境。
6.主體監督是政府、行業、單位等部門對會計人員職業行為進行的評價和監督。( ) 【正確答案】
錯
答案解析：主體監督是會計人員對依據會計職業道德規范，對自身職業行為進行自我評價和監督。
7.會計法紀是會計職業道德中最為基本的內容，是會計職業道德的最高境界。( ) 【正確答案】
錯
答案解析：會計法紀是會計職業道德中最為基本的內容，是會計職業道德的最低要求，而不是會計職業道德的最高境界。
8.差錯統計是對會計人員工作中出現的差錯進行統計，以便考核會計人員工作質量的一種有效方法。( )
【正確答案】
對
答案解析：差錯統計是對會計人員工作中出現的差錯進行統計，以便考核會計人員工作質量的一種有效方法。
9.會計人員泄露商業秘密違反了會計職業道德，但不違反法律。( ) 【正確答案】
錯
答案解析：泄密，不僅是一種不道德的行為，也是違法行為?！吨腥A人民共和國注冊會計師法》規定：“注冊會計師對執行業務知悉的商業秘密，負有保密義務”;財政部印發的《會計基礎工作規范》規定：“會計人員應當保守本單位的商業秘密。除法律規定和單位領導人同意外，不能私自向外界提供或者泄露單位的會計信息。”
10.單位會計負責人除必須遵守會計職業道德基本規范外，還必須精通政策、做本職行家和善于協調。( )
【正確答案】
對
答案解析：單位會計負責人除必須遵守會計職業道德基本規范外，還必須精通政策、做本職行家和善于協調。
11.因為會計人員是為特定的會計主體服務，所以，當對單位的忠誠與更高的社會正義發生沖突時，則會計人員應該選擇對單位的忠誠。( ) 【正確答案】
錯
答案解析：當對企業的忠誠與更高的社會正義發生沖突時，則會計人員應該選擇符合更高社會正義的忠誠。
12.根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持有會計從業資格證書人員有違反《會計法》規定，構成犯罪被依法追究刑事責任的，不得重新申請取得會計從業資格證書。( ) 【正確答案】
對
答案解析：根據《會計從業資格管理暫行辦法》的規定，持有會計從業資格證書人員有違反《會計法》規定，構成犯罪被依法追究刑事責任的，不得重新申請取得會計從業資格證書。
13.會計職業道德品質的形成過程，最終是在會計人員自我教育中得到升華。( ) 【正確答案】
對
答案解析：會計職業道德品質的形成過程，最終是在會計人員自我教育中得到升華。
14.政府管理型會計職業道德制約機制，處理問題較靈活，其獨立性很強，很少受其他組織的影響。( )
【正確答案】
錯
答案解析：行業自律型會計職業道德制約機制，在問題的處理過程中比較靈活，其獨立性很強，很少受其他組織的影響。
15.會計職業技能，是指一切從事會計工作的人員必須具備的專業知識和經驗。( ) 【正確答案】
錯
職業道德教育范文第4篇
關于開展公民道德建設宣傳教育月活動總結
縣文明辦：
3月是全省公民道德建設宣傳月，為了充分利用這一有利時機，進一步深化社會主義榮辱觀宣傳教育實踐活動，著力提高廣大公民的思想道德素質，提升城鄉文明程度，為北京奧運會的成功舉辦營造良好的輿論氛圍。XX鎮按照XX文件要求，結合本鎮的實際，開展了公民道德建設宣傳月活動，現就有關活動開展情況匯報如下：
一、成立了宣傳領導小組。XX鎮成立了宣傳領導小組，由黨委副書記任組長，分管教育的副鎮長任副組長，企業、學校、鎮屬有關單位的負責人為成員，加強對公民道德建設的宣傳。各村也成立了相應的機構。
二、以學習《公民道德建設實施綱要》為主題。大力開展宣傳教育和道德實踐活動。鎮機關充分利用板報、會議、廣播等形式把宣傳教育活動與爭當“人民滿意公務員”活動結合起來，開展我為政府添光彩活動，利用身邊的典型教育人、鼓舞人。在全鎮范圍內大力倡導愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等道德規范，努力營造揚榮棄恥、見賢思齊的良好社會氛圍。
三、以繼續開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動為主題，大力開展宣傳教育和道德實踐活動。成功舉辦奧運會是全國人民的一件大事，是推動“講文明、樹新風”活動向縱深發展的重大契機。鎮黨委、政府主要在文明禮儀、公共秩序、社會服務、城鎮環境等方面的問題開展宣傳教育，積極引導群眾樹立“人人都
是東道主、個個支持奧運會”的觀念，促進廣東公民進一步形成期盼奧運、參與奧運、奉獻奧運的精神風貌，形成良好的社會環境。
四、學校圍繞未成年人思想道德建設，組織開展了以學生日常行為規范、學生守則等為主要內容的教育。廣泛深入地開展了“在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會做個好公民”的“爭做新三好”活動。開展中小學生校外實踐活動，組織開展了“推廣普及新童謠、開展校園文化”、“青少年綠色網絡行動” 等系列活動;組織開展了文明禮儀評比活動，舉辦爭做“合格小公民”“小手拉大手”等活動。通過開展一系列活動，推動農村未成年人思想道德建設的深入發展。與XX派出所一道，對學校周邊環境進行了清理，對不符合衛生條件的攤販進行了教育;在學校進行了一次法制講課，宣傳了道路交通安全法規、新治安管理處罰條例等法律法規，讓學生受到了教育。
五、圍繞新農村建設，農村重點在“鄉風文明、村容整潔”上下功夫，廣泛開展了公民道德建設宣傳教育，普及了“八榮八恥”內容，積極開展了“鄉村清潔工程”，著力提高農民群眾的文明素質，幫助農民養成科學、健康的生活方式和愛衛生、講文明、懂禮貌的良好習慣，努力消除農村“臟、亂、差”現象，努力建設清潔、整齊、優美的鎮村環境，為加快農村發展服務，為提高農民人居環境和生活質量服務，促進農村經濟社會協調發展。
通過開展一系列的教育活動，公民得素質得到提高，社會風氣逐漸好轉
職業道德教育范文第5篇
1中職學生職業道德教育中“愛”的教育展開路徑
為了避免“愛”的教育的說教模式所導致的逆反與抗拒等消極學習心理,把其融入到各種活動中與技術技能的學習中以體驗推動內化。
1.1融入團隊合作活動中教育
根據當前中職學生教育教學和技能培養的基本模式,按照不同的專業為學生設計不同的團隊合作活動,讓中職學生在多樣性的“愛”的體驗中去自覺地培養自己的職業道德。具有操作性的路徑有兩種:一是,班級性團隊合作活動。具有針對性的活動有班級學生專業性社會實踐活動、班級性企業見習活動、班級之間的技能競賽活動與其他規模的技能比賽等,以此來激發學生之間相互關愛、對班級的熱愛、對學校的熱愛與對專業熱愛的情感,為其未來專業發展和職業發展奠定基礎性的“愛”意識、習慣和能力。二是,小組性合作活動。是指班級內部的小組性合作, 包括不同學科教師根據學科內容組織的職業環境模式、職業過程訓練與職業道德角色性表演等,讓中職學生在小組同學之間的相互配合下,實現更多具有社會真實性的以“愛”為內容的職業道德見習和角色性體驗,不斷地“提高學生心理素質和社會適應能力”,進而“增強職業道德教育實效性”[1]。
1.2融入技能學習實踐中教育
對中職學生而言, 技能不僅是其中職階段學習的主要內容,也是他們未來職業發展和職業奮斗的基礎性能力,更是他們職業道德賴以存在的物質性與知識性統一的載體。教學實踐中有兩種展開辦法:一是,關于技能的“愛”的教育。從學生未來的就業、擇業、職業發展、個人理想實現與職業理想 實現等方面,加強學生對自己必須學習與關系到自己未來生存、發展和創新的技能熱愛教育, 進而轉化與提升為他們的專業精神、職業精神和敬業精神。二是,關于職業的“愛”的教育。從中職學生他們所學習的技能與職業存在著直接地關系,即學習和掌握什么技能就有什么技能資格也就會從事什么職業,通過技能學習的“愛”的教育開展和強化對職業的“愛”的教育是自然而然的。如讓學生從自己不斷提升的技能水平中預設和展望自己美好的未來職業發展前景,以培育對職業的“愛”的美好情感。當前,通過“校企合作進行職業道德教育”是“有效性和針對性”雙贏的“必備手段和途徑”[2]。
2“愛”的教育對中職學生職業道德教育的作用
在中職教育中,“愛”的教育、德育與職業道德教育具有統一性的關系,在中職學生未來的職業發展中會以職業道德集中地體現出來。
2.1培育團隊精神
在科技快速發展和現代企業制度與其他制度建立健全和完善的時代背景下,任何一個人都是處在某個產業、行業與職業的一個終端,都需要其他人的支持、配合,團隊精神成為了新時期職業道德的核心內涵之一。以“愛”的教育為內源動力,對培養職業過程中的團隊精神具有兩個積極作用:一是,同事之間的相互關愛提升凝聚力。在中職學生中開展“愛”的教育,讓他們養成關愛別人的意識、習慣和培養關愛別人的技巧和能力,以此為他們未來的職業過程去關愛同事打下善良、理解與寬容的心懷,由此同事之間充滿愛進而形成“愛”的氛圍,和諧的同事關系與工作關系得以實現且不斷提升, 職工之間的凝聚力也會隨著時間的推移得到提升性地積累。二是,同心同德的單位員工的大愛提升發展力。這是團隊精神在整個單位的體現,同事之間的凝聚力會直接轉化和提升為單位的合力性的發展力, 大家都飽含著對單位熱愛的主人翁精神,心往一處想、勁往一處使,在各種問題的解決中、困難的客服中與技術技能的創新中,推動單位或企業提升競爭力。
2.2培育專業精神
結合中職專業教育的實際, 是否具備專業精神是其專業發展、專業創新、技能提升與技能創新的關鍵之一。開展以“愛”的教育為核心的職業道德教育, 是培育專業精神有效的內容選擇和模式選擇。其積極作用表現在兩點:一是,教育學生從創造美好人生去熱愛專業。專業知識、專業技能作為中職學生未來發展的基礎,只有有著滿腔真誠地熱愛,才能真正地投入學習和鉆研中, 把其轉化為自己在企業或單位得到重用或晉升的資本。二是,教育學生從實現職業理想去強化專業學習和創新。專業素養和技能的不斷提升,是技能人員實現職業理想的基礎,也是他們藉此開展技能創新的基礎,讓他們的技能崗位得以優化、薪酬得以提升、職位得以晉升,甚或開展更具有遠大理想的成功創業活動等。
3結語
“愛”作為一種積極地情感 ,在職業發展是職業道德的集中體現,會支持、激勵與推動中職學生以更高的人生熱情、專業激情與職業豪情,投入到專業知識與技能學習和創新中,為他們的人生理想、職業理想的實現蓄積力量。
摘要：“愛”的教育作為各學段學生德育的有機內容之一,對中職學生的職業道德教育具有積極帶動性的影響。研究認為,把“愛”的教育融入到學生的團隊活動中、技術技能學習中,進而培養學生熱愛專業、熱愛職業與熱愛工作的職業道德,為他們未來的職業適應、職業規劃、職業發展與職業理想奮斗奠定了堅實的職業道德基礎。
職業道德教育范文第6篇
摘 要：職業道德的基本內涵是敬業、誠信、忠誠、廉潔、奉獻。新時期的職業道德還有堅持價值操守、追求精益創新、服從大局安排等時代內涵。思想政治工作中突出職業道德教育，有利于提高職工思想水平、有利于促進職工道德實踐、有利于提升職工綜合素質。思想政治工作中突出職業道德教育需要做到內容上融合職業道德教育、方法上切合職業道德教育、評價上結合職業道德教育。
關鍵詞：思想政治 職業道德 時代性 實踐性
一、引言
職業道德是一種重要的道德規范，它關系到職業操守、職業紀律和職業責任。黨的十八大報告指出：“加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風?！眻蟾娣N的這一要求體現了黨對職業道德教育的高度重視。思想政治工作的目標在于說服人、教育人、培養人和塑造人，思想政治工作的路徑和方法，直接關系到思想政治工作的成效。思想政治工作應在路徑和方法上高度重視職業道德教育，把職業道德教育置于重要的位置，從而培養出職業道德感強烈、具有良好職業操守的新時代職工。本文主要就思想政治工作中為何應突出職業道德教育以及如何有效突出職業道德教育展開一些初步的探索，希望能夠起到拋磚引玉之積極作用。
二、新時期職業道德要求的理解
職業道德既有傳承性，又有時代性。職業道德的基本要求是敬業、誠信、忠誠、廉潔、奉獻，同時職業道德也具有時代要求，體現了職業道德的內涵隨著時代的發展而發展。
1.職業道德的基本要求。職業道德的內容與職業實踐活動緊密相連，反映著特定職業活動對從業人員行為的道德要求。每一種職業道德都只能規范本行業從業人員的職業行為，在特定的職業范圍內發揮作用。不同的行業、不同的單位，職業道德是存在差異的，如教師、醫生、律師、公務人員等不同職業的職業道德規范是各異的，這就要求我們在職業道德教育中充分認識到職業道德的差異化，在遵循職業道德教育基本規律和一般要求的基礎上，認識到本行業、本單位職工應遵循的特殊職業道德規范。唯有如此，才能使職業道德規范精準地發揮其對特定行業、特定職業相關人員的價值指引和行為準則作用。
職業道德包括如下幾點基本要求：一是敬業。所謂敬業，是一個人對自己所從事的工作及學習負責的態度。社會主義核心價值觀要求我們做到敬業，即職工應該對自己的崗位工作具有高度負責的態度，在崗位工作中必須做到一絲不茍；二是誠信。我國自古以來就有誠信的美德，遵守信用的人受到社會的尊重和敬仰，背信棄義的人則受到人們的鄙夷和唾棄。職工在職業活動中需要遵守誠實信用的原則，在單位內不得欺上瞞下，在業務活動中不得欺詐客戶、消費者；三是忠誠。職工需要忠于事業、忠于單位、忠于自己的良心，不應見異思遷；四是廉潔。職工在職業活動中會面臨各種利益誘惑，如果職工無法做到廉潔自律，便會滑向腐敗、犯罪的深淵而不能自拔，最終毀了自己的職業生涯。因此，職工需要高度重視廉潔自律的重要性，切莫放松廉潔之弦；五是奉獻。職工應認識到工作不僅僅是為了獲得勞動報酬、養家糊口，而是應在工作崗位上奉獻自己的青春、汗水和人生，用自己的點滴努力，推動社會的進步，提升公共福祉。
2.職業道德的時代要求。道德不是一個一成不變的概念，它隨著時代的變遷而變化，作為下位概念的職業道德也是如此。新時期的職業道德應具有新的要求：一是堅持價值操守。在當今多元化的社會，人們有著不同的價值選擇，如有人下海經商發了財，有人混跡官場升了官，但對大多數職工來說，只是在平凡的崗位上從事一份平凡的工作而已。新時代的職業道德要求我們必須堅持價值操守，這種價值操守表現為既要安于平凡，又要追逐理想，但這種理想并非個人的升官發財，而是服務于事業和公眾；二是追求精益創新。追求精益創新是敬業的體現，但是其內涵比敬業更為豐富，它要求職工在崗位工作中能夠精益求精、追求創新，而不是渾渾噩噩、尸位素餐?？梢?，精益創新對職工的職業道德提出了更高的要求；三是服從大局安排。大局意識和個人利益服從集體利益的體現，但在新的時代背景下具有了新的內涵。當前我國正處于經濟新常態的大背景下，經濟結構正在轉型升級，國家各項改革措施的力度比較大。改革的整體目標是促進社會的發展，但難免會觸及一些個人利益。新時代的職業道德要求職工“舍小我”、“成大我”，自覺服從大局、服務大局。
三、思想政治工作中突出職業道德教育的意義
道德包括社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等范疇，職業道德是指同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。思想政治工作旨在提高被教育者的思想認識水平，避免其走入思想認識上的誤區。思想政治工作中突出職業道德教育的意義有如下幾點：
1.職業道德教育有利于提高職工思想水平。職工對職業道德的理解水平一定程度上反映了職工的思想水平。新時期的職業道德要求職工具有愛崗、奉獻、敬業等精神品質，一位優秀的職工不僅僅體現為思想覺悟高、業務能力強，還表現為對職業道德的深刻認識?！暗虏偶鎮洹钡娜瞬排囵B目標要求思想政治工作者充分重視道德教育的重要性，而職業道德教育正是道德教育不可或缺的一部分。職業道德教育的深入開展，能夠不斷提高職工的思想水平，促使其認識到遵從職業道德規范之于個體和集體的重要意義。
2.職業道德教育有利于促進職工道德實踐。職工僅僅了解到職業道德的重要性還遠遠不夠，思想政治工作者還需要通過職業道德教育促進職工的道德實踐。所謂道德實踐，是指在一定的道德意識的推動下，在社會活動、崗位工作等具體的實踐活動中體現出道德修養、道德水平和道德追求。職業道德實踐就是職工在職業活動中講職業道德、尊職業道德和守職業道德。思想政治工作者除了需要教育職工提高對職業道德的認識外，還要為職工提供機會、搭建平臺，使職工在實踐活動中加深對職業道德的認識，并自覺遵守職業道德，從而建立從理論到實踐的完整職業道德教育體系。
3.職業道德教育有利于提升職工綜合素質。思想政治工作不僅僅為了灌輸某種意識理念或行為規范，而是需要教育人、塑造人，使職工成為高素質職工，以思想教育促進職工的發展，從而使思想教育不僅僅是一種外在要求，而是成為職工的內在需求。我們應通過職業道德教育使職工認識到，遵守職業道德不只是外在的規范和要求，更是實現職工自我提升、自我肯定的必要途徑。職業道德教育的開展能夠提升職工綜合素質，使職工真正成為“德才兼備”的新型人才。新常態需要創新驅動，而創新驅動的實質是人才驅動。職工僅僅具有較高技能水平是遠遠不夠的，職工只有深化對職業道德認識，不斷提高職業道德修養，才能成為一名綜合素質較高的優秀職工，才能為“創新驅動”和“人才驅動”提供充沛的動力。
四、思想政治工作中突出職業道德教育的對策
思想政治工作中突出職業道德教育應注重方法論，強調實際效果。筆者就思想政治工作中如何突出職業道德教育提出如下幾點建議：
1.內容上融合職業道德教育。思想政治工作者在制定思想政治教育規劃時，就應融合職業道德教育，把職業道德作為思想政治教育的一項重要內容。具體來說：一是要提高職業道德教育的比重，改變以前那種忽視職業道德教育的做法；二是要革新職業道德的教育方法，善于從思想教育層面出發引導職工認識到職業道德重要性，使職工在思想上夯實重視職業道德、遵從職業道德的思想意識基礎；三是從教育人、塑造人的角度出發，對職業道德教育的功能形成新的認識，并用職業道德教育來培養出符合時代要求的高素質職工；四是認識到職工對職業道德教育的主觀需求，吸納職工參與到職業道德教育的教案設計中來，聽取職工對職業道德教育的看法和想法，使思想政治教育更好地融合職業道德教育，并實現以職業道德教育發展人的最終目標；五是鼓勵知行合一，引導職工在理解職業道德內涵和要求的基礎上，進一步在職業生涯中開展職業道德實踐，使職業道德規范真正體現在職工的行動中，融入到職工工作的方方面面。
2.方法上切合職業道德教育。傳統意義上的思想政治工作由于忽略職業道德教育，導致職業道德教育出現斷層，思想政治工作無法與職業道德教育有效對接，其根源在于沒有掌握職業道德教育的方法。當前思想政治工作需要在方法上切合職業道德教育，使兩者能夠順利對接。具體來說，思想政治工作需要考慮引入如下新型教育方法：一是情境教育法。思想政治工作者可以在職業道德教育中設定若干情境，由職工去判斷應如何應對，以此觀測、審視職工的職業道德觀及其職業道德實踐能力；二是互動教育法。思想政治工作者需要和職工共同探討、積極互動，交流職業道德的學習與實踐心得；職工之間也可以就職業道德的學習與實踐進行交流互動；三是案例教學法。思想政治工作者可以采編與職業道德相關的正面、反面案例，與職工共同評析案例，從案例中汲取精華，提高職工對職業道德的認知和體驗程度。例如，思想政治工作者可以通過網絡采編一些違反職業道德而構成違紀違法的典型案例，以此引起職工們的警醒；也可以采編一些遵守職業道德，贏得社會尊重，實現職業成功的典型事例，促使職工認識到遵守職業道德規范是職業生涯之路上取得成功的基本前提；四是體驗教學法。職業道德需要長期修養和實踐，所以職業道德教育活動中的體驗教學具有一定的難度，但是我們不能低估體驗教學法在職業道德教育中的重要性。思想政治工作者可以通過組織“職業道德講堂”等具體活動，引導職工在活動中學習，加深職工對職業道德的體驗。
3.評價上結合職業道德教育。道德水平如何，最終必然會形成評價，即來自于他人和社會的評價。一個道德水平高的人，會得到人們積極的、肯定的評價；一個道德水平低的人，則會受到負面的、否定的評價。職業道德也是如此，具有較高職業道德操守的職工，會得到社會的肯定，得到單位和領導的肯定，得到同事的肯定。思想政治工作突出職業道德教育，要求我們在評價上凸顯職業道德教育，將職業道德教育的成果作為對職工的一項重要的評價依據。具體來說，我們可以從如下角度予以實現：一是自我評價。思想政治工作者需要引導職工通過自我評價的方式，使職工高度重視職業道德。這就要培養職工對職業道德的敏感度，使職工在違背職業道德規范時能夠產生內心上的羞恥感；當然，如果職工遵守了職業道德規范，則應鼓勵職工在內心上對自身予以積極評價，形成自我激勵；二是他人評價。思想政治工作者還需要在職業道德教育中引導職工認識到，職業道德規范作為一種強制性規范，最終會形成來自于他人的評價。例如，一個職工嚴重違反職業道德規范構成犯罪，法律將會對其負面評價，并追求其責任。因此，職工需要充分認識到職業道德規范同時也是職工社會評價的一項依據。此外，思想政治工作者還應在職工激勵考核等場合將職業道德作為激勵考核的一項依據，體現出制度化的評價機制。
總之，我們要改變傳統上思想政治工作不重視職業道德教育的做法，提升職業道德教育在思想政治工作中的比重，充分發揮職業道德教育對于提升職工思想認識水平的作用。我們應在加深對職業道德傳統要求和時代要求的理解，分別在思想政治工作的內容上、方法上和評價上突出職業道德教育的重要性。建議思想政治工作者在充分調研的基礎上，轉變理念、革新方法，將職業道德教育更好地融入到思想政治工作中去。
參考文獻：
[1]趙廣、于成學：《道德體驗：思想政治教育交往實踐活動的價值追求》，《思想教育研究》，2012（12）.
[2]徐小紅：《對青年員工職業道德建設的思考》，《江南論壇》，2016（9）.