大學生如何健康成長范文第1篇
高爾基曾說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
其實我們都是最偉大的藝術家，可以創作出最不朽的作品。對孩子永遠要愛多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會有意外的收獲。微笑會讓孩子覺得你是太陽；愛會讓孩子對你產生信賴；寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。
當進入到了我實習的第一個班級,小一班的時候我就對自己說，每一天我都要用微笑去面對孩子，用心去愛孩子,用發自內心的愛讓每一個孩子成為我的朋友,讓自己成為孩子喜歡的好老師.當我看到那一雙雙充滿童氣,水靈靈的大眼睛時,當孩子用稚嫩的童聲喊了我一聲"秦老師"時,我的心里比吃了蜜還甜.這里的三位老師對我也特別好，,不斷的傳授知識給我,當我遇到困難時我總會用心去找解決的辦法，用心去學習,我每天都接送班車的孩子，遇到了這樣一件事,因為我剛趕接手12828班車，對孩子的情況不是很了解,孩子對我也很陌生,但是我會用笑臉對待每一個幼兒，很快我和孩子之間的距離拉近了,記得有一次，早上跟班車的時候,滿臉淚水的王豫寧在我的勸說下好不容易離開了媽媽的懷抱,但還是不停的哭泣,我輕輕的為他擦去眼淚,對他說:"寧寧,下午的時候媽媽就會來接你,你不要著急,別哭了"盡管我說了許多的好話,但還是無濟于事. 后來我想起幼兒的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發泄的,以前記得老師都會說:不許哭，把眼淚憋回去.一味的批評勸說,他們只會哭的更厲害,后來我用心一想，如果給他們一定的時間和合適的方式來發泄,也許會有更好的效果,我決定試一試.
于是，我對她說:"寧寧,你是不是想媽媽才哭的呀?她點點頭,接著，我又幫她擦干眼淚，說:"你覺得哭出來舒服一點了嗎?她又點點頭."你想哭就大聲的哭吧!老師不會說你的,等你哭完后,叫我一聲秦老師早上好,好嗎?聽完我的話,寧寧看了我很長時間,抽泣聲小了很多,情緒也好轉了,然后我坐在他的身邊,指著窗外問他;大樓高不高呀?那個牌子上寫的什么呀?她都說出來了，并用手指向遠處問我"老師，你看那是干什么的?我假裝不知道,并問她你知道嗎?她回答的非常準確,我送了一個小禮物給她,過了幾分鐘,她
高興的叫我"秦老師,早上好!我明天上班車在也不哭了!我對她翹起了大拇指.
這件事,如果用傳統的老眼光去看,教師似乎只有讓孩子不哭,才算是教育方法,可是，了解孩子的內心才是最重要的，在處理這件事情的時候,我既給她以媽媽般的安慰和關愛，又以朋友的身份和她溝通,引導她適應環境,同時也沒忘記對她提出要求----請她哭完在向老師問好,只要用心,用腦,用愛去想,去做,會有許許多多的方法等著我對待這群可愛的孩子.
在工作中我們還要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話說起來容易，但做起來可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒有瑕疵。教師要認識到問題---往往是成長過程中所經歷的學習過程，是成長的過程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進嘴里，將鞋子反穿著也感覺舒服一樣。這些是成長的過程、成長的必然,教師應該充分理解這些必然，用欣賞的心態去對待，用欣賞的語言去夸獎，用賞識的目光去欣賞，用欣賞的動作去鼓勵，愛是最美的語言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認同
1、以公正的態度欣賞孩子
孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。教師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求教師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。
2、以寬容的胸懷欣賞孩子。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時會限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個自由的空間.讓他們去體會其中的愛.、以發現的目光去欣賞孩子
3、以發現的目光去欣賞孩子
教師更應 “美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。當我進入實習的大四班時,我發現因為家長工作忙的關系，把孩子送來住長托,這里就好象一個溫馨的家，有愛他們的三位老師,這里的孩子相對于日托的孩子來說，多了一分淘氣，多了一分調皮,當然也讓我有了一份對他們特殊的關愛,象媽媽一樣的愛,班里有一個女孩子叫陳帥宏,但她卻有著男孩子一樣的性格,她是一個比較特殊的孩子,特別愛哭鼻子，而且大嚷大叫的,好多小朋友都不喜歡她,所以她很孤單,就因為這樣,我給了她更多的關愛,每天都用微笑對她,和她說說話，抱抱她,摸摸她,我一天天堅持著，堅持著我的溫柔，堅持著我的微笑，堅持著我對他的愛.時間長了， 她每天都會笑咪咪的撲進我的
懷抱.她在學習方面一直處于懵懵懂懂的狀態,問什么都不會,她很聰明，就是不愛學習,英語單詞要教她好幾遍,可是過一會她又忘記了,有時她會拒絕我的指導與幫助,但我不灰心,每次都給她鼓勵的話語和眼神.我耐心的期待著,用心去想解決的辦法,我把英語的音標與諧音相結合,沒想到她居然記住了幾個單詞,讓我覺得特別自豪,此后的每天早晨，當我進入大四班時陳帥宏總是第一個喊"老師早上好",總是第一個撲進我的懷抱,天冷的時候,我的一雙手總是冰涼冰涼的,她卻用那雙溫熱的小手緊緊握住我的手，一股暖流進入我的心間,感冒的時候,她總是第一個發現我難受的孩子，問我吃藥了沒有,她只是一個孩子,卻感受到了我給她的愛,每當看到她時,我就覺得無限的快樂與自豪,我的努力沒有白費,收獲了好多......我深信,對待孩子要用心、而愛永遠是第一位!幼兒正在發展中，我們要幫助她成長。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
孩子們就如同一幅畫，顏色鮮艷，豐富多彩，而我們每位教師就必須用心去欣賞。難道欣賞一幅漂亮的畫不是一種美的享受嗎？
愛孩子不一定要干轟轟烈烈的大事,它最需要的是用心,用心關注每一個孩子，用心接納每一個孩子，用心體會每一個孩子......雖然教師的愛永遠代替不了母愛,但是只要教師用心去愛,孩子就一定能夠感覺到,情感有了依托,孩子的心境就會變的輕松，愉快，向上，一如樹苗有了陽光雨露便會茁壯成長!
沒有愛，就沒有教育，也正因為如此，教師一直都是人們心目中最高尚而純潔的名字，因為我們每一位教師都在用自己平凡的行為支撐著不平凡的人格。
“你是幸福的，我是快樂的。為你付出的，再多也值得-----”每當我聽到這首歌，一種幸福的感覺便久久縈繞心頭。當歲月的流失使今天的我成為幼教戰線上的一名老兵時，我享受著工作所帶來的幸福。整天忙碌著，但我很快樂。
大學生如何健康成長范文第2篇
說到這我想起了自己進師范大門的第一天, 看到讓我一生難忘的一句話, 那是19世紀俄國著名教育家烏申斯基先生說的:“教師個人的范例, 對于青年人的心靈, 是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的大學生活讓我儲備了教書的知識, 當畢業后的我守著自己清貧的收入游走于物欲橫流、強調物質多于精神的今天, 我迷茫過、感慨過, 但當我的學生每天都把我當朋友般的相處時, 我無數次從內心深處感受到我進師范第一天所看到的這句話的內涵, 那就是教育看似是每天幾個45分鐘的講臺授課, 他更是每時每刻教書育人的身教熏陶。
現如今我們生活的時代可以用經濟全球化、信息大爆炸。感受到更多的是能力需提升、知識需補給、教育需重視。隨著社會的發展, 競爭越來越激烈, 家長對子女的期望值也就更高了。他們有的沒有時間, 有的沒有能力去輔導孩子, 一部分家長感到學生放學或放假后不好管理, 又怕他們學壞, 于是希望給學生找一個家教班。另外, 隨著打工經濟的興起, 一些“空巢家庭”隨之出現, 留守孩子也急需找一個家教班進行全托。于是“有償家教”應運而生, “有償家教”的存在是否能夠彌補家長的期望空缺呢?可能這是那些喜好評論和辯駁者的較好話題。但我卻想問問大家, 在平時的工作、生活中最讓你們內心感動和關注的是什么?是加工資?提職稱?我想可能更多的人像我一樣更關心那些清貧一生, 桃李千萬的人之師、師之表。因為他們精于專業, 更因為他們誠于品德。就拿前不久在社會引發不同凡響的殷雪梅教師來說, 她的舍身救人固然讓人肅然起敬, 但更讓我記憶深刻的是她的職業操守。正是她對教育信念的持守讓她的事業成就了她, 她也輝煌了她的事業。
我認為當教師就應當像殷雪梅那樣在提升學生的生命質量中, 實現自己的人生價值。而熱衷于“有償教育”難免會損壞教師的人格形象, 對學生的健康成長也會產生消極的影響。我深刻感受到教師的使命在于用人格陶冶人格, 用智慧點燃智慧, 用生命影響生命。這樣的使命要求需要每一個教師凝心聚力;這樣的使命要求需要每一個教師傾情奉獻。盡管“有償家教”只是少數教師的行為, 但它容易使教育涂上功利和商業色彩, 容易使師生關系蛻變為金錢關系。這些教師在獲取個人利益的同時, 會漸漸淡薄對本職工作的責任, 漸漸失去師生互動中純凈的情感。對“有償家教”的態度曖昧, 說明我們的教師觀念的落后以及對自身工作缺乏自信。我們需要明確態度, 那就是對“有償家教”說不。因為我們既然選擇了教育, 就要甘于寂寞, 就要耐得住外部世界的誘惑, 就要淡泊名利。否則你就干脆不要選擇教師這個職業。
有人這時可能會說我的孩子家教后每次考試都是班級或年級前幾名等等。“有償家教”到底能將學生的成績、素質提高多少?不否認現實中可能有極個別或是被放大的事例, 但我們更應清晰的看到“有償家教”的負面影響。譬如:有的老師為了賺取外快, 故意在課堂上“留一手”, 使得學生不得不在課下報名補習班向老師討教。某中學班主任幾次在班上提醒大家, 有誰需要補習可以上她那里報名。這樣的老師能讓我們不懷疑在課堂上會對孩子們傾囊相授嗎?有的老師課外補習太過勞累, 上班的時候就沒精神, 影響教學質量。雖然同事之間都互相保密, 但從他們不經意間的言語流露和精神狀態可以猜出, 該老師是在私自干家教。還有些做“有償家教”的在職教師, 在考試前, 甚至將有關題目在家中事先輔導, 造成了家教學生分數較高的假象。分數高了, 學生高興, 家長更高興, 從而更加喜歡家教, 甚至到了互相攀比的地步。這種有償家教的出現, 不僅加重了學生家長的經濟負擔, 還使學生負擔越來越重。很多學生的周末和晚上時間都用來奔波于上家教的路上, 哪來得及好好消化課堂知識, 并有效地放松休息。你說這樣的“有償家教”算得上是因材施教嗎?算得上是素質提高嗎?
在我看來, 這樣地“有償家教”于生于師都毫無益處。那么, 我們再來看看他對社會造成了何等影響。首先, “有償家教”是和諧社會建設中的一個不安定因素。師者, 傳道、授業、解惑也。無論課內課外, 付出辛勞, 獲取報酬, 理所當然。但近年來, 有償家教開始逐漸變味, 各類培訓班、輔導班接踵而至。這其中, 有濫竽充數者、有以此謀生斂財者。不管懂不懂教育教學, 只要支起了攤子, 就能上課了, 至于效果如何, 且不管它, 先把錢搞到手后再說。其次, “有償家教”與公平教育格格不入。因為有償家教的主體多為在職教師, 家教作為一種謀利手段, 總是有可觀的收入。這些教師在高利益的驅動下, 往往會做出一些有違師德的事。有的老師為了保持課外小課堂的吸引力, 故意在課堂上有所保留, 將有的新課知識拿到補課班上;有的教師把教學的重點放在了那些參與補課的學生身上, 至于其他學生不管不問……這樣做的后果, 影響的是全班學生的學習, 公平教育無從談起。再次, “有償家教”有損于教育形象。在家長面前, 家教老師成了一個唯利是圖的人。在學生面前, 家教老師給學生留下的是“知識可以用金錢來買”的印象, 對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成非常不利;在學校領導和同行面前, 家教老師是一個不務正業的人。只顧抓經濟收入, 不認真干本職工作, 這不能算是一個合格教師。敗壞了教師隊伍的整體形象, 也影響了學校的公益聲譽。老師間收入的不平衡性, 勢必助長教學追求功利的色彩, 加劇師生由教學關系蛻變為金錢關系。尤其, 廣大中小學生的人生觀、價值觀尚待形成, 他們具有很強的向師性和可塑性, 為師者的垂范作用顯得至關重要。“學高為師、身正為范”, 老師們的言行舉止對學生潛移默化影響深遠。一位校長談到“有償家教”的危害時說了兩句話, 一是造成家長經濟浪費, 二是造成孩子成長浪費, 頗引人深思。據調查顯示, 很多家長將自己的孩子送入家教的行列往往出于不能讓孩子輸在起跑線上的考慮, 實屬無奈。而多數孩子卻并不領家長的情, 他們游走于各個補課班之間, 多半出于敷衍, 寶貴的時間就這么無謂地浪費掉了, 這怎能不說是成長的浪費呢?反過來我們要說, 用從事家教的時間去圍繞學校教育進行學習, 其效果是否就比家教差還是一個問號。但我們可以說不公正、不公平地對待每一位學生卻是“有償家教”的硬殤, 最后的受害者終究是無辜的學生!
我國著名的教育家陶行知曾說過:“捧出一顆心來, 不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面, 教師立足本職崗位, 認真完成教育教學任務, 培養合格人才;另一方面, 在平凡的崗位, 撒播愛心, 享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業, 這對社會文明進步發展起重要推動作用。愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念, 是拼搏奮斗的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業注定平凡, 淡泊名利, 講究職業良心, 才能在平凡中創造出不平凡的業績, 如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段, 就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上, 沒有悠閑自在的舒適和安逸, 只有默默無聞的奉獻, 認真負責, 工作嚴謹是教師的職業要求, 是責任感的體現。
作為一名年輕的小學教師, 深感教育的崇高, 教師的偉大。我希望教育是一塊青草地, 祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快, 而沒有走進沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子, 讓學校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本, 同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的小學教師, 我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無私奉獻, 少一點功利追逐。于是我鄭重地在《江西省中小學在職教師拒絕有償家教承諾書》上簽上了自己的名字, 在此我想說:我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字!
摘要：作為教師, 最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生, 用無私的愛感化、關愛差生;在寬嚴之中, 顯露真愛;在心靈溝通中, 予以尊重, 引導學生快樂學習、健康成長、全面發展。
關鍵詞：教師,學生,愛,寬嚴,健康成長,全面發展
參考文獻
[1] 教育文學, 2008 (10) .
[2] 師愛是教師的靈魂.
大學生如何健康成長范文第3篇
——小學
我們灣子小學是一所農村小學，地處汝州市西十公里處，校園總面積僅有6畝多(只有4000多平方米)，建筑面積2000多平方分米。學?，F有12個教學班，學生460余人，教職工20人。學校底子差，基礎薄，教師老齡化嚴重，教師專業水平很不均衡，是一所 “發展中的農村小學”。在這樣的條件下，全體教師不等不靠，利用自身條件和自身優勢，結合學生特點，走出了農村小學教育的一番小小天地。
辦學理念：讓學生健康快樂的成長，讓教師舒心幸福的工作辦學目標：創建一所農村示范性小學
辦學思路：堅持一個原則，實現二個提高，實施三項工作堅持一個原則——堅持以人為本的原則
實現二個提高——教師隊伍水平的提高
學生整體素質的提高
實施三項建設——學校文化建設
教師隊伍建設
學校特色建設
一、注重學校文化的建設
學校環境優美，綠樹成蔭;走進校園，干凈整潔;走進教室,寬敞明亮。學校堅持文化立校，注重校園文化建設，利用黑板報，學習園地，校園廣播等多種形式對學生進行潛移默化的熏陶，點燃學生心中那顆求知的火種，形成比、學、趕、超的良好局面。
(1)立校訓，樹教風、學風.
校訓，是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態度等概述為警示格言的簡潔規定，要求師生共同遵循，逐漸內化成為習慣。
校訓：尊師 善學 誠信 守紀
教風：嚴謹 博學 善教 愛生
學風：專注 善思 勤記 多練
(2)建制度
無規矩不成方圓，學校制度是全校師生必須遵守的規則，具有一定的權威性和強制性。結合學校實際制訂了《教職工全員考勤制》、《教職工業務考核獎懲制度》《小學生一日行為準則》等一系列切實可行的規章制度，既保障了學校教育教學活動的高效、有序運行，也是學校規范、快速發展的重要依據。
(3)重管理,抓細節
我校非常注重規范化、細節化的管理，堅信“管理出效益”、“管理出質量”。
教育教學質量是學校的生命線。如何在管理中抓出成效，加強教育教學常規管理，老子曾說過：“天下大事必作于細。”海爾集團總裁張瑞敏也認為，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我校的秘訣就在于“嚴、細、實”。學校實行簽到制，日日有記錄，月月有總結。學校常規檢查做到精細，每位教師備幾節課，批改多少次作業。值日領導與學生會干部，每日兩次檢查各班衛生、紀律，并做好詳細記錄。來督促教師和學生的日常行為，起到很好作用。每位教師每學期做多少次家訪，和學生談幾次心，全體教師不僅關心學生的學習，更注重學生的心理變化。比如五年級的學生石小雨，父母離異，在校表現很反常，不學習，不做作業，還算小事，和同學吵架，拿別人東西，打架，等等，所有該犯的錯誤他都犯過。到六年級，說真的，都不想要他，后來進了李風泉老師的班。李老師沒有放棄他，而是三番五次給他談心，每次犯錯都給他機會，讓他改正，經過2個月的努力，石小雨變了，同學們喜歡和他玩了，學習努力了，壞毛病少了，也陽光了。如今已上中學的他，時不時還來學校找李老師說話。我們推崇“態度決定一切，細節決定成敗，把細節做到極致就是成功”，要求老師們認真處理好學習、工作、家庭生活的每一個細小問題，盡心盡責，盡善盡美，做到讓學生滿意、家長放心。
二、加強教師隊伍建設
(1)、堅持專家引領，拓展教師視野。我們堅持請進來送出去，多次邀請汝州市領頭學校——逸夫小學的多名名師到校上語文、數
學、公開課。多次讓一線教師外出學習，到本市的實驗小學，程樓小學學習，遠赴焦作沁陽學習永威經驗，此外，我們還做專題報告，指導教學和科研，解讀教材，與教師進行互動交流。這些措施都有效地轉變了教師的觀念，提高了教學水平，促進了教學質量的提高。其中青年教師王小紅迅速成長起來，多次獲得市鄉優質課教師。
(2)、開展教研組活動，引導同事互助。為從思想深入轉變教師的教學觀念，我們深入調研并組織骨干教師座談，確定最需要解決的一些教學問題作為教研活動的主題，解決學校教學中普遍存在的問題，如上期的主題是“如何在教學中充分運用學情開展教學”，如上期語文教研組的主題是“上好作文點評課，提高學生的寫作能力”，數學教研活動的主題是“抓住概念的本質教學，提高數學課堂效率”，每次活動都事先通知教師，教師在教學中有充足的時間進行實踐與探索，搜集素材。由于大家有自主學習的積累，而且教研活動的氛圍融洽，大家養成了就事論事的習慣，敢于發表自己真實的觀點，效果較好。學校蘆麗老師，趙娜娜老師，王曉娟老師所撰寫的論文多次獲得平頂山市教科研論文一二等獎，以王利杰為主的課題《各學科教學過程中信息技術的應用》獲得市一等獎
(3)、組織教師講壇，推廣優秀成果,實現教師專業化發展。為讓教師充分體驗成功，克服自卑，增強自信，進一步增進校內優秀經驗的共享。通過本人講、教研組長講、教導處講等方式，挖掘優秀教師的教學經驗供大家學習。我們成功宣傳了李鳳泉、石光明等老師的先進經驗，既調動了他們的積極性，也使其她老師可以借鑒身邊的先進經驗,實現自我超越，促進專業化發展。多年來，我校教師獲得省級論文一等獎6項，二等獎7項，市級獎47項，2名教師獲得省骨干教師稱號，多名教師被評為市級優秀教師、優質課教師、優秀班主任。本人也獲得省級農村骨干教師，市級骨干教師，市級優質課教師，市優秀教師，市級優秀班主任，汝州市第二界名校長等榮譽稱號，2010年8月參加汝州市北師大校長研修班，2010年11月參加“國培計劃”短期集中學習，2011年參加汝州市校長上海學習，2012年3月參加教育局赴北京中國第五屆校長論壇。各
種榮譽的獲得也為老師個人晉級積累了條件，進一步激發每位老師工作積極性。讓教師在工作中能感受到自我價值的實現。
三、實施特色辦校
辦特色學校，實現特色發展，既是時代賦予學校的神圣使命，也是學校自身發展的客觀需求。近年來，我們根據學?，F狀，結合本校歷史，全校師生廣泛參與，充分挖掘本校資源。我校堅持以特色辦學，文化鑄校。在校園文化建設方面進行了認真的思考和有效的實踐。
(一)、加強安全教育，共建和諧校園，(普及安全知識，提高避險能力)
學生是家庭的希望，祖國的未來，加強學生的安全教育是關系社會、學校、家庭和諧穩定的一件大事。通過宣傳教育，結合學校實際，組織開展一系列豐富多彩、形式多樣的活動。引導師生掌握公共安全知識，培養公共安全意識，不斷提高師生面臨突發事件自救自護的應變能力。使每個學生在學習和生活中懂得如何保護自己，讓每個學生都能夠高高興興的上學、平平安安的回家。安裝校園監控，為師生安全保駕護航。普及安全知識，做到有備無患。(防流行病、傳染病常識教育;交通安全教育;消防安全教育;防溺水教育;防煤氣中毒教育;安全用電教育;食品衛生安全教育，危險物品安全教育，自然災害安全教育，陌生人騙人安全教育，防校園暴力安全教育，防止意外事故教育„)
通過安全教育，提高師生的安全意識和 應對突發事件的避險自救能力，最大限度的預防和減少了各種安全事故的發生，保證了學校的教育教學工作健康有序的進行。
(二)、加強德育工作，創建文明校園
百年大計，教育為本。教育之重，德育為基。我校堅持以德立校，把加強學生思想道德教育作為切入點，把道德規范的養成教育作為學生思想道德建設的重點，主要以《小學生日常行為規范》和學校的有關規章制度為行為準繩，從而培養了學生良好的行為習慣，形成良好的養成教育。開展豐富多彩的主題教育活動，精心打
造育人環境，營造濃厚的育人氛圍，，定于每周一的升旗儀式，感受國家的強大，增添自豪感。清明節組織學生到烈士陵園掃墓，接受革命傳統教育和愛國主義教育，讓學生感受到今天的幸福生活來之不易。教師節、母親節的感恩教育„„
(三)、以多元教育為突破口，提高學生素質。
1、在素質教育中，我校成立了“舞蹈興趣小組”“美術興趣小組”“書法興趣小組”，努力營造積極向上、健康有益的學習環境，學校創設平臺，充分發展個性，發揮學生特長，從而推動素質教育，促進全面發展。每天下午放學后的五點到六點是學生最開心的時候，走進自己喜歡的興趣小組學習。熱愛學校，喜歡學校，最終有喜歡到快樂的學習。
2、經典朗誦活動，堅持每日一個班級，每天在大課間活動中，進行15分鐘的經典朗誦展示，大概會有5到6名學生，力求讓每個學生都有機會鍛煉。通過朗誦，鍛煉了學生的膽量，提高了閱讀能力，還使每個學生受到一次心靈洗滌。增強了學生的自信，使學生更加快樂的學習。何樂而不為呢?
3、開展各種知識競賽，加強知識的積累。學校定期開展作文競賽，英語口語競賽，小小數學家競賽，歷史知識競賽(限定的50個知識點)，通過開展活動，把每一個學生的全面發展作為學校教育的理想目標，給學生提供盡可能豐富的教育資源和充分的發展空間，讓他們的興趣和愛好、個性得到最大限度的張揚與提升。
(四)深化素質教育的同時，學校更加注重學生的強身健體 體育活動能強健體魄，增長才干，愉悅身心，培養意志力，增強團隊合作精神和競爭精神，大家都知道我們身邊愛好體育活動的人，一般都開朗樂觀，思想活躍。體育活動對于小學生來說更是意義重大。小學階段是培養學生終身體育習慣的啟蒙階段!因此我校在資金緊張的情況下，為每個班級配備了跳繩、毽子、羽毛球拍、乒乓球拍、小籃球、小足球、········
學校定期開展運動會，以運動會為契機，使學生的身體素質得到鍛煉，也是對學生身體素質的一次檢驗，項目有廣播操，拔河，
跳繩，羽毛球，乒乓球，踢毽，斗雞等活動，2009年獲得平頂山市第十三屆全名健身節先進單位，組織學生參加汝州市五運會，增加見識，提高能力，并獲得優異成績。
一系列活動的開展，學生的素質得到了提升，集體感增強了，師生關系融洽了，教師們也有成就了，幸福感油然而生，工作更加積極了。老師能看到每一個學生的優點，都能為班級爭光添彩，學生受到了尊重，感覺學校生活特別快樂。特別是每年的六一節和元旦節，學校搭建舞臺，給師生提供展示自我的機會，是我們全校師生最幸福、最快樂的時候。家長們也爭先恐后的來到校園，觀看自己孩子的表演。不亦樂乎!
經過多年努力，學校工作取得了一些成績，學校先后被評為汝州市素質教育先進單位，普九先進單位，校園綠化先進單位，教育教學先進單位，校園安全先進單位，督導評估先進單位，學校管理先進單位，鄉教育教學先進單位等榮譽稱號?？偟膩碚f，我們灣子小學取得的點滴成績，是全體教師用智慧和汗水換來的，更離不開社會各界領導的指導與幫助，特別是教育局、中心校的全力支持。
雖然我們做了一定的工作，但我們深知很多工作都很薄弱，如教師教學設計能力還有待提高，如何提高老師們的教育素養，如何提高備課水平，如何最大限度的提高課堂教學的有效性，如何使學校教育教學工作再上一個新的臺階，如何在現有基礎上完善管理制度等方面,離上級領導的要求還有很大的差距。懇請與會的各位領導、專家多提寶貴意見，多批評指正，渴望并堅信在各位專家和領導的關心、幫助、支持下，我們一定能邁上新臺階。
最后，用句話同大家共勉“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”。
大學生如何健康成長范文第4篇
誠信, 即誠實守信。誠實信用一詞在我國古代典籍中早有出現?？v觀我國數千年的社會深受儒家思想的影響, 在歷史上非常注意研究信用。“自古皆有死, 民無信不立”, 誠實信用的道德倫理觀念深受人們所崇尚。言必行, 行必果, 人們視誠信為生命, 誠信也成為人們的立身之本。至圣先師孔子大力主張講究信用, 足以教化民眾, 進而形成良好風俗, 使國家強盛。近年來, 我國制定頒布《公民道德建設實施綱要》指出, 在全社會倡導“明禮誠信”, 這是每個公民基本道德規范。誠信是一切道德的基礎。由此可見誠信是我國民族精神、民族凝聚力、道德教化力的重要體現, 也是有中國特色社會主義文化的體現, 是中國先進文化和學生德育工作的一個重要內容。
2誠信是現代市場經濟的基礎
改革開放以來, 在我國市場經濟發展的過程中, 國有經濟、私有經濟、外資經濟、合資經濟并存且參與競爭發展。因市場的主體不同, 必須樹立誠信的價值觀念, 才能公平競爭, 才能共同致富, 才能促進市場經濟的發展。公平競爭是市場發展要求, 誠信是實現公平競爭的保證?！睹穹ā飞险\實信用原則是在市場經濟活動中形成的道德原則。這就要求人們在市場經濟中講究信用、恪守諾言、誠實不欺, 在不損害他人利益的前提下, 追求自己的利益。做到義利兼顧, 反對見利忘義、唯利是圖和欺詐行為。在大力發展我國社會主義市場經濟, 建設小康社會, 誠信顯得尤為重要, 它是推進社會經濟發展的重要基礎。
3加強誠信教育, 促進學生健康成長
(1) 目前技校生在誠信方面存在著不足。存在的不誠信行為主要有:如有的借錢不還;說謊話;在食堂打飯不排隊;抄襲別人作業;考試作弊;拿了父母給的學費不交而去喝酒娛樂、上網等。這些不誠信行為若帶到工作中危害是嚴重的。
(2) 出現不誠信的原因我認為主要有兩方面:一是教育外部原因:主要指家庭和社會環境影響, 在當今社會各個領域、各個層次出現腐敗現象滋生、蔓延, 人際關系的淡漠、誠信的缺失、安全感的缺乏等, 使學生對樹立道德觀念和誠信原則發生懷疑和動搖, 起到潛移默化的影響。二是教育內部原因, 包括以下五個方面:
(1) 教師的誠信素養、教育價值觀、職業道德、專業知識水平影響誠信教育。
(2) 教育方式、方法問題存在著不足。目前仍以灌輸說教為主。應試教育占主要地位。
(3) 校園文化建設需待加強, 誠信文化輿論導向不夠, 缺乏針對性地開展誠信活動。
(4) 學生自我管理不夠, 學校內部管理不嚴, 給學生不守誠信提供了可乘之機。學校在執行各種規章制度過程中也出現不公正和不誠信, 對學生產生負面影響。
(5) 誠信懲罰機制、信用制度不完善, 未能起到約束、懲戒作用。
(3) 加強誠信教育的主要對策。
(1) 樹立誠信教育的主題觀, 發揮教師的表率作用。
教師是人類靈魂的工程師, 擔負著教書育人、服務育人、管理育人、環境育人的神圣職責。“學高為師, 身正為范”有人把教師比作學生的第一盞燈, 教師的一言一行都是學生學習的榜樣。因此教師除課堂上進行傳授知識外, 更要注意自己的言行, 樹立“身教重于言教”理念。使學生能從老師身上感受和體驗到真善美和假丑惡。
(2) 建立約束懲罰機制, 做到知與行統一。
教育學生守信除自律外還要他律。主要是在管理上下功夫, 制定適合學生實際的校規、條約, 約法三章;加強制度建設, 用制度規范學生行為, 實現自律和他律相互促進;大力營造以誠實守信為榮、弄虛作假為恥氛圍, 嚴格治理考試作弊、抄襲等失信行為。
(3) 改革思想品德教育內容和方法。
改變過去“滿堂灌”、“一言堂”的傳統說教式教育方法, 轉變教學觀念, 讓學生積極參與、討論, 發揮學生的主觀能動性, 把誠信教育貫徹在各科教學過程中?？山Y合現今社會出現的不文明誠信的典型示例, 指出不誠信的危害性, 緊密結合學生日常生活、學習、行為中出現的問題進行誠信教育。另外根據學生的情況, 也可開設職業道德教育、紀律教育、革命傳統教育、就業指導教育、心理教育、職業生涯規劃、文明禮儀等課程, 以促進學生養成良好的行為習慣, 樹立誠信理念。例如:我校近年來每年召開法制教育大會, 讓服刑人員到?，F身說法;請優秀畢業生到校作報告, 使學生深受教育, 效果顯著。
(4) 注重實踐, 讓學生在實踐中得到誠信教育。
鼓勵學生積極參加社會實踐活動, 如學校利用寒暑假組織安排學生到廠礦企業生產實踐;在校內食堂、宿舍、圖書館等設立勤工助學崗, 開設勞動課等。通過實踐活動, 使學生不僅使理論與實踐相結合, 更重要地是讓學生得到了鍛煉和體驗, 增強了道德修養能力, 學會了做人、學會了做事!學會了誠信!
(5) 營造誠信文化建設的氛圍。
大力開展以誠信教育、情感教育、感恩教育為主題內容的各項活動, 可采用報告會、學術講座、演講比賽、辯論賽、文藝演出等行之有效的方式;可用校內宣傳、廣播站、黑板報宣揚誠信典型事例。也可把誠信納入校內各項評選創優中, 如評選三好學生、優秀班干部、優秀團員等把誠信列為考核內容。改革學生思想品德考核內容和方法, 推進誠信教育。例如我校實施《學生寫實薄》, 把學生在校期間思想、學習等方面表現都記錄在檔, 學生每學期進行一次自我評價, 操行成績每月扣分、加分按要求標準執行, 每月一考核, 學期累計匯總, 班主任、班長、學生人人參與對學生評價, 做到了公平、公正。還有建立了在校生《學生道德銀行卡》將學生的道德行為詳細記錄, 這些有利于促進了學生講誠信, 講文明, 追求進步, 爭當先進;有利于學生健康成長。
為培養社會主義的“四有”新人打下基礎。
摘要：人無信不立, 國無信不昌。誠信是一個國家、民族、社會道德的標準, 是德育的重要內容, 是每個人必須具備的道德品質。誠信教育不僅關系到學生的健康成長, 還關系到社會主義市場經濟健康發展和和諧社會的建立, 因此加強學生的誠信教育非常重要。
關鍵詞：誠信教育,社會責任,對策,學生健康成長
參考文獻
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[3] 中華人民共和國民法[M].
大學生如何健康成長范文第5篇
1尊重學生意愿,合理分組
“合作”學習一般情況下是以小組為單位進行的,分組時是否能夠疏導學生意見、尊重學生意愿,對小組“質量”起著重要的作用[1]。 “高質量”的小組,既能夠實現學生之間不同的 “異質”互助,也能夠讓他們在合作的“壓力”下,實現“同質”共進,讓合作學習的實效性非常明顯。 教師在進行分組時可以采取先動員、再摸底、后組建的方法。 先在班會中告之學生:與他人和合作與交往不但是每個人生存的需求, 同樣也是學習的需求,與他人一起學習探究是很有趣的一件事,既能夠從他人身上獲得知識,也能夠在相互幫助下得到快樂。 讓小學生先產生一種“合作”的欲望。 再通過與課代表、班干部以及其他科教師的座談與交流中對小學生的學習、思想動態進行摸底調查,做到“心中有數”。 最后再進行合理分組。 如根據學生們的學習能力、性格特點、認知水平等,以“座位就近”作為分組原則,采取“隱性分層”的方法,保證每個小組都具有不同層次和水平的學生,使小組充滿“彈性”。
2發揮引導作用,自主探究
“合作”學習的內在含義是自主學習。 即讓學生有一定的空間與時間,從任務或者問題出發,通過自主探究的活動,感受知識形成過程,獲得相關技能,培養探究意識、提高應用能力。 所以在教學中,教師要通過多種靈活的形式加以引導,讓自主探究成為小學生的一種習慣、一種方式和一種能力。 如在教低年級小學生認識5 的組成時,就可以將時間完全交給每個小組自行探究,在方式上,為他們提供多種學具,既有個人用的也有共同使用的;而操作材料的選擇上,也會有形式多樣的記號筆、記錄紙、抹布、水彩筆、回形針、練習紙等等,每個學生都能夠在材料中找到與自己意愿相符的工具。 而針對高年級的學生,則可以通過為他們“設障”的方法,為探究活動注入“動力”。 如在進行“一步計算”的應用題練習時,給學生設計一道需要補充問題的題目:“小明買了8 個蘋果,24 個桔子,___? ”,讓小組討論,看可以提出哪些不同問題。 只幾分鐘的時間,在沒有教師幫助的情況下, 就出現了 “蘋果桔子一共多少個? ”“桔子比蘋果多多少個? ”“再買多少個蘋果就和桔子一樣多了? ”“桔子是蘋果的幾倍?”等問題。不但小組內的每個學生都很積極,小組與小組之間也展開了“競爭”,看誰提出的問題更多。 這樣的形式,就是將探索知識的過程交給了學生,從問題中讓他們去體驗、去發現數學的共性、數學的規律,這對培養學生自主探究能力十分有益。
3滿足“合作”需求,助力成長
每一個孩子的內心都有渴望與他人共同合作的愿望, 每一個學生都不想作為一個“孤獨”的個體存在,他們都一顆“求同”的心。 但小學生同時又受“合作”的意識、能力與知識水平所限,進行合作學習時常常會遇到困難, 這就需要教師要從學生們內心的“合作”需求出發,逐步培養、逐步引導小學生們學會如何“合作”、如何 “學習”,在小組活動中強化對小組的指導與監督,特別對學習困難的一些學生進行關注,給予他們多做、多說、多思考的機會。 如在教學生進行乘加和乘減運算時,在小組間討論完畢之后,讓小組上臺對自己的討論結果進行匯報,要求四人小組一起上臺,一個負責講解題意,一個負責說算法過程,一個進行板書列式,一個負責征集意見。 當臺下有的學生提出:“還有一種‘22-1=21’的算法怎么你們沒發現? ”“能再重新講解一下‘5×3-1’表示的什么意思嗎? ”“為什么不用乘法反倒用加法進行計算? ”等問題時,小組成員都有條不紊的進行了解答。 這時,教師以此為契機對該小組的表現給予了肯定的評價, 當小組里每個學生都帶著成功與自信的表情回到座位時, 二年級學生們的出色表現讓教師都不禁深深折服。
任何一種教學方式的選擇,都要以學生的心理、年齡特點以及他們的認知規律為基礎,“合作” 學習更要關注學習內容是否合理、 組織形式是否科學、 學習活動是否與小學生現實更加契合。 只有滿足小學生的“合作”需求,才能夠讓合作學習真正成為助力小學生健康成長的“催化劑”。
摘要：小學數學中的“合作”學習模式,不僅是幫助小學生進入自主學習狀態的一種手段,更是滿足小學生內心的“合作”需求,助力他們身心健康成長的一條“捷徑”。本文結合教學實踐,對新時期小學數學的“合作”學習進行了研究與思考。
大學生如何健康成長范文第6篇
校園環境的建設, 目前各高校非常重視。校園環境的建設是給學生創造一個積極向上、和諧高尚的建筑外部環境, 給教師營造一片良好的執教空間。校園環境像無聲的課堂, 它的一草一物都孕育著豐富的思想內涵, 對學生有著高度的啟迪感和導向性。在高校學生職業道德的培養教育、品格修養成形、情感的塑造方面起著極其重要的作用。這里以重慶工貿職業技術學院校園環境的建設為例, 說明如何建設校園和諧環境、促進學生健康成長。
校園環境的建設, 首先在于布局。重慶工貿職業技術學校校園的布局主要體現功能區分合理, 有動有靜。教學區、實訓區、生活區、辦公區和運動區相對獨立, 各功能區以道路和景觀相隔, 互不干擾, 學生學習、休息、運動的地方相對分開。教學區有教學大樓、圖書館, 實訓區有建筑實訓場、建筑、化工、機電等實訓樓:生活區有多幢學生宿舍、食堂;辦公區的辦公大樓;運動區有田徑場、泳場、球類場館;這些布局必須有利于學校發展, 有利于學生身心健康。
校園環境的建設, 其次是在于環境的點綴, 是以環境優美塑造人、景觀豐富陶冶人、雕塑有形激勵人。重慶工貿職業技術學院校園環境的建設有利于打造大學生, 以綠為中心的指導思想, 全院的綠化面積達50%, 以綠為主。平面有草坪, 立體有高矮不等的木本植物, 品種多樣, 充分體現了以綠為中心的指導思想。利用群山的自然環境, 人工打造的人文景觀。作為校園環境和廣場空間的底色, 校園在森林中, 人活動在景觀中。強調“以人為本”的布局理念, 注重景觀環境的可視性與實用性的結合, 注重師生的感受, 創造人性化的空間尺度。建立不同層次的交往空間, 滿足其學習、交談、討論、聚會等活動的需要。體現校園文化的特質, 營造出“人、建筑、自然”和諧的校園空間。校園環境優美:有山有水, 有花有草地、有林地、有池塘、有小橋流水;景觀豐富:人物景觀, 有歷史人物如孔子、魯迅、培根、牛頓等, 有英雄楷模如蘇武、孔融、李大劍、毛澤東、鄧小平等;雕塑有形, 就地取材, 有效利用地形地貌, 簡單雕塑來打造校園。
校園環境的建設第三是重點景觀的打造。一是校門作為主要入口, 為傳達十年樹木, 百年樹人的理念, 是外部環境與校園環境的過渡空間。形狀為瓶頸狀, 且為下坡地形, 大門設于斜坡底較平坦處, 前為入口廣場, 種植的高大喬木形成一塊林地, 林前廣場水池壁刻有“天行健, 君子以厚德載物”、“厚德、博學、強技、創新”, 與大門對應, 給學生耳濡目染的感召、啟示和教育。池壁瀑布輝映, 其景觀的打造應給人一種氣勢磅礴、高貴典雅的第一感覺;二是中心廣場, 這是校園活動的核心區, 中心立面上通過景架的構成形成視覺的焦點, 景架為藍色、黃色、綠色, 分別代表學院水電建筑、財經貿易和農林所涉及的專業類別, 柱上有思源、思進、思想, 從不同角度躍入眼中, 又似一本攤開的書本, 喻意知識之門。周圍是標志建筑:圖書館、二教樓, 還有學生活動的運動場, 寬廣無限, 大氣磅礴。三是圖書館周圍的景觀塑造, 圖書館是知識的殿堂, 是學生學習的場所之一, 周圍環境力求創造一個安靜、疏朗可自由交流的學習休息的戶外場所。人造溪流, 小橋流水, 石刻林立, 樹木茂盛, 有桌有凳, 方便學習, 溪間小路, 溪流池塘, 塘邊小亭, 激勵學生多讀書, 博學廣聞?，F代園林文化底蘊豐厚。四是綠化美化校園, 重慶工貿職業技術學院園林景觀主要考慮以綠為主, 充分注重“人、樹、建筑”三者的關系, 逐步形成森林中的校園, 把校園景觀空間塑造成綠色植物為底色, 校園文化、人文生活為點綴的人性化空間。
校園環境的建設第四是合理組織交通, 合理的交通組織是校園安全的前提, 是校園環境建設的重要部分, 更是健康的保障。重慶工貿職業技術學院校園交通組織實行人車分流的道路交通體系。校園入口從319國道涪南路進入, 由道路將功能分為教學、運動、生活和實訓等區域, 景觀道路分為三級:車行道、步行道和山坡游步道。
校園主入口, 36米寬道路供車行, 大氣、開闊、安全、便捷。道路兩邊人行道寬各3米;形成校園人走人行道, 車走車道。校園環境道路由南北向主軸線道路、南北向輔助軸線道路和東西向主道路、東西向輔助道路組成。南北向主軸線道路可直達辦公樓、一二三教學樓、圖書館實訓場等, 南北向輔助軸線道路可直達食堂、學生宿舍、一教學樓、超市等, 東西向主道路可直達圖書館、二教學樓、教師值宿樓、食堂、學生宿舍, 南北向輔助軸線道路可直達機電實訓樓、建筑實訓場、化工實訓樓、建筑實訓樓、機電實訓樓等。人車分流, 互不干擾。
摘要：建設和諧校園, 促進學生茁壯成長是學校永恒的主題。本文結合重慶工貿職業技術學院新區建設, 通過對校園主體建筑和環境建設的設計和建設, 對和諧健康的校園建設有了初步認識。
關鍵詞：校園,和諧,健康,詩意,品質
參考文獻
[1] 蕭篤寧, 李秀珍, 高峻, 常禹, 李勝.景觀生態學[M].北京:科學出版社, 2008:20.