體育教學網球專業論文題目范文第1篇
1，無拍練習，包括滾，停，拋，接，拍等玩球動作。 2，一人正手顛球。 3，一人正手顛落地球。 4，一人雙手反手顛球。
5，一人正反手輪換顛球，各顛兩下。 6，兩人距離兩米互相正手顛落地球。 7，兩人距離兩米互相反手顛落地球。 8，兩人距離三米互相正手顛落地球。 9，兩人距離三米互相正反手輪換顛落地球。 10，兩人隔網小小場正手大幅度跑動顛落地球。 11，兩人隔網小小場反手大幅度跑動顛落地球。 12，兩人隔網小小場正反手輪換大幅度跑動顛落地球。 13，兩人隔網小場正反手輪換大幅度跑動擊球。
14，兩人隔網小場正手加大動作幅度擊球(推擋，平擊，上旋都可以，因人而異)。 15，兩人底線正反手對打。 16，高舉法發球。 17，大場比賽。 入門教學基本定理 1，很少人天生能打網球，一般應經過入門學習。各人入門找感覺差別極大，同一動作，一些人僅需幾秒鐘，一些人卻需幾十分鐘。同一個人，一個動作需幾分鐘，另一動作可能需幾十分鐘。
2，基本步驟越靠前的動作越簡單，越容易有感覺。 3，前邊步驟動作越熟練，后邊步驟動作越快來感覺。 4，后邊步驟動作有感覺的，同一動作的前邊步驟必定也有感覺。
5，從哪個步驟開始因人而異，天賦好的可直接從13步驟開始，幼兒應從1步驟開始，集體授課應從2步驟開始，一般人從10步驟開始。
6，找感覺難的動作不宜練太長時間，與其苦苦找感覺，不如推前一步驟先熟練較簡單的。
7，不必練到十全十美，有七成熟練可轉練下一步驟。 8，動作合理，避免傷害，輕松自然地擊球的都是好動作，不必強求學員學某種標準動作。
9，這些教學基本原理對學新動作，改錯誤動作同樣有效。 10，時間長的熟練過程適宜運用比賽，數回合等輕松有趣的游戲。
簡易教法八步驟入門課程
1，正手顛球。目標是穩定顛球10下，要求拍在腰際，球比眼高。常見缺點的改進方法，拍面保持水平，不晃動，眼睛盯緊球，手掌向上握拍才是正手。大多數人能輕松過關，少數人需經過短期練習，極個別人需較長時間練習。此步驟過關解決網球擊球兩個基本要素：在甜點打球，拍面和網球的入射角垂直。過關需要眼，手，腳的感覺統合。
2，正手顛落地球。目標是穩定顛球10下，同樣要求拍在腰際，球比眼高。常見缺點的改進方法，拍面保持水平，不晃動，用身體起伏打球，眼睛盯緊球。此步驟基本能輕松過關，過關后解決了擊球節奏的要素。
3，正手小小場隔網顛落地球。教練首先示范顛落地球兩下，第三下用同樣的動作顛球過網，要求學員照做，有一半人第三下的動作不能和前兩下一致，不自覺地改變了拍面角度，引導他們顛球過網的動作和顛落地球動作一致后才可以直接一次顛過網。隔網顛球要求有拋物線，比網高半米，落在離網兩米的范圍內。要求在右前方顛球。有意送球到不同位置練習腳步移動，先練同方向移動，再練反方向移動。以上練習步驟需按部就班，前邊未過關不宜練下邊的。
4，雙反手小小場隔網顛落地球。方法和上步驟完全一樣，只是正手改成雙反手。如果遇到少數過關困難的，可讓他們增加反手顛球和反手顛落地球的練習。
5，正反手小小場隔網移動中顛落地球。先教準備動作，左手扶著拍頸，右手放松虛握拍柄，拍頭豎起對著鼻子，雙腳輕微彎曲。送球到正手位，復習3步驟，過關后送球到反手位，復習4步驟，過關后不規則地交叉送正反手位。
6，逐步后退到小場對打。在5步驟熟練的基礎上逐步送較長的球，一米一米推進，直到整個小場。在這個步驟學員的拍面角度本能會自動調整，無需教練引導，此類自動調整擊球動作的人類本能是簡易教法的科學基礎。送球到前后左右不同位置練習正反手擊球，留意觀察缺點提醒改正。擊球動作基本合理后，對學員說，從現在開始你已學會打網球，然后和他打一場11分的小場比賽，不準截擊，只許打落地球。為了增加樂趣，設定取得一分有獎品。多數人比賽一場的動作已很好，少數未能熟練擊球的，可增加數回合的游戲，逐步增加回合目標，達到50回合的動作已可以。
7，高舉法發球，自由式握拍，握緊后舉高拍子，拍頭指向前方，拍面水平擋住拋球方向，拋球后，拍頭本能向后拉開然后反彈向上伸展到最高點輕輕扣球到發球區里。在小小場發30球，在小場底線發30球，在大場一二區各發20球。
8，大場比賽。兩人以下單打，三人以上雙打，不夠人教練頂，教練不能主動得分。第一盤4次發球機會，第二盤3次，以后正常。
經過八步驟學習后的學員基本算入門，以后每次打球前按第6步驟做熱身，最好和教練對打，初學者在前幾節課的動作未定型，常會重犯錯誤需要教練不斷提醒改正。多數人兩節課可完成入門，少數人需四節課。 簡易教法四節課入門課程
一對一每節課一個半小時，超過一人需延長授課時間，保證每人上場時間足夠一小時。
第一課，學習1至6步驟。
第二課，復習6步驟，改缺點，半小時。學發球，一小時。
第三課，復習6步驟，改缺點，10分鐘。復習發球20分鐘。大場比賽，一小時。
第四課，復習6步驟，改缺點，10分鐘。大場比賽80分鐘。 入門八步驟引導方法
為方便講述，先定義三個名稱，單打的區域叫大場，發球區的一側區域叫小場，小場離網二米距離內的區域叫小小場。
1，
正手顛球。
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可以在場外練，一對多。
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教練先示范顛3下，然后讓學員顛，不必提任何動作要求，目標是穩定地顛球10下，要求拍在腰際，球比眼高。
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教練注意觀察學員的缺點提示改正，顛球不穩改進方法，拍面保持水平，不晃動，眼睛盯緊球。
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正反手不分的，讓他反手顛得熟練后再改正，手掌向上握拍才是正手。
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動作不放松的多數左手僵硬，提示他把左手放松。
2，
正手顛落地球。
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可以在場外練，一對多。
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教練先示范顛3下，然后讓學員顛，不必提任何動作要求，目標也是穩定地顛球10下，同樣要求拍在腰際，球比眼高。
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球到處走的改進方法，拍面保持水平，不晃動，眼睛盯緊球，用身體起伏的節奏打球。
3，
正手小小場隔網顛落地球。 l
教練首先示范顛落地球兩下，第三下用同樣的動作顛球過網，要求學員照做。
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有些學員第三下不自覺地改變了拍面角度，引導他們第三下要和前邊兩下的動作一致。此步驟要求在身體右前方顛球到教練的小小場中間，在送球的過程不斷觀察不正確動作并提醒改正。
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注意每次提醒只能改正一個缺點，不宜同時改兩個，改正一個后才可再提新缺點。
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打不中球的改正方法：拉拍到身體右前方，拿拍對準球底，用最簡單的動作將球輕輕顛送過網。
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擊球點偏后的改正方法：如上。拉拍位置不是身后而是身右，感覺論和姿勢論的最大差別就是這里，姿勢論要求側身，拉拍，感覺論要求不要側身，不要拉拍，初學網球如果用側身拉拍的方法很難打中球，就算打中球擊球點也偏后。
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隔網顛球要求有拋物線，比網高半米，落在小小場范圍內，不符合要求的，引導他打球的底部，控制力量使拋物線頂點在球網上方。
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沒有用腳找球而是用手找球的改正方法：保持拍與身體的距離基本固定，只準靠腳步移動找球。此步驟的站位盡量用開放式，避免用交叉腳的封閉式。
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找到感覺后盡快開始練步法，讓學員知道，打網球腳步是最重要的，手的動作很簡單就可以，練步法的方法，有意送球到不同位置練習腳步移動，先練同方向移動，再練反方向移動，不準用反手，只準用正手，送球方向變化盡量多，強迫他的腳步多移動。這時的來回快，移動快，教練要注意控制運動量，發現他呼吸急促就要讓他休息，或者叫他累時要求休息。初學網球的人體能一般都不行，五次以后才可以。
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以上練習步驟需按部就班，前邊未過關不宜練下邊。
4，
雙反手小小場隔網顛落地球。
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雙反比單反易學，用雙手握拍，拉拍到身左側顛送球過網，站位可以開放式也可以封閉式。
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有了前邊的基礎，一般人這步驟比第3步驟容易很多。
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練步法也與前一樣，只準反手不準正手，強迫腳步多移動。
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遇到上手慢的人要心中有數，不能急，不能責怪，要有耐心，不要打擊他的自信心，多送些易打的球過去，耐心等待他激活感覺的那一刻。
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在一個動作未有感覺時，不要急著轉學新動作。但也不要等動作十全十美才轉，有7成合格就行，留一些以后慢慢完善。
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如果遇到少數過關困難的，可讓他們增加反手顛球和反手顛落地球的練習。
5，
正反手小小場隔網移動中顛落地球。
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先教準備動作，左手扶著拍頸，右手放松虛握拍柄，拍頭豎起對著鼻子，雙腳輕微彎曲重心下蹲。 l
送球到正手位，復習3步驟。 l
過關后送球到反手位，復習4步驟。
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過關后不規則地交叉送球到正反手位，熟悉正反手轉換，繼續鞏固已學的動作，注意觀察重犯的錯誤，及時提醒改正。
6，
逐步后退到小場對打. l
引導方法是送球技巧，先易后難，根據熟練程度增加跑動范圍，最后達致前后左右四個位置都可以熟練擊球。
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此步驟的小場比賽是非常重要的引導方法，和P&S計劃的對抗練習原理相同，要讓學員在比賽中學會控球，教練不要主動得分，還有數回合數也是重要的引導方法，允許兩跳擊球，允許擊球出界，不允許下網，要求打出盡量多的來回，這和P&S計劃的合作練習原理相同。
7，
高舉法發球。
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是很重要的感覺論方法，入門，提高，職業選手改缺點等所有環節的發球都有用。
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可以一對多教，首先站在小小場位置發，教練先發3球給學員模仿，觀察學員的缺點逐一提醒改正。 l
常見的缺點拋球太低或太高，太前或太后，不會放松，總想加力打。
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一般人發30至50球可以有感覺，必須有感覺后才可以后退到發球線練。
8，
大場比賽。
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體育教學網球專業論文題目范文第2篇
一、網球教學現狀
當前, 我國高校網球教學水平較低, 仍然以示例教學法為主, 解剖各種動作并加以說明, 再讓學生循規蹈矩般練習, 這種方式只能讓學生對網球的認識停留在表面, 難以掌握相關技能, 教學效率也不如人意。同時, 傳統方式體現了教師的主體性, 學生只是被動獲取網球知識, 無法調動學生的積極性。因此網球教學必須強調“以人為本”的教學理念, 滿足學生個性學習要求, 為學生提供自主學習的機會, 從而達到全面培養網球人才的目的。
二、當前網球教學的不足之處
1、教學設施匱乏
通過調查發現, 我國多數高校網球教學設施嚴重匱乏, 特別是缺少正規訓練場地, 師資條件不足, 這樣一來班與班之間就會造成練習沖突, 訓練次數不足, 嚴重影響到教學效率。同時, 部分高校還存在“收費訓練”的現象, 為師生帶來經濟負擔。久而久之, 不僅學生的積極性逐漸喪失, 教師也會受其影響, 網球教學工作困難重重。
2、忽視了腳步技術的培養
當前, 高校網球教學在技術訓練上存在缺陷, 許多教師往往注重培養學生良好的手感, 學生的基礎動作質量好, 能夠掌握擊球的要點, 然而實際擊球時學生的步法不一致, 無法確保在身體平穩的狀態下完成擊球。也就是說, 我國網球教學沒有將腳步移動列為重點, 也從側面反映出部分教師思想的局限性。國外網球實力強勁的主要原因便是腳步扎實、技術多樣化, 因此需要引起注意。
3、缺乏戰術指引
戰術是所有體育項目的重中之重, 特別是網球教學中, 技能交叉運用及技戰術的培養都是關鍵所在。比如美國網球教學就通過訓練技術的方式實現戰術培養, 對各種區域進行有效劃分, 如攻防兩端以及過渡區域等等, 針對母球落點做出明確規定。反觀我國網球教學注重正反手擊球, 對戰術認知不夠清晰, 因此難以保證教學質量。
三、優化網球教學的措施
1、異步教學
在體育現代化和教學改革的作用下, 異步教學法是新時期下網球教學的“改良劑”。異步教學法強調以學生為教學主體, 教師為學生提供教學目的與計劃, 采取個體、分類、整體三種教學方式, 從而滿足了學生的差異化訓練需求。在異步教學法的指引下, 教師起到了引導、強化的作用, 不僅僅是示例某個動作, 而且它能夠針對學生的個體問題進行區別分析, 在繼承傳統教學模式的同時進行發展, 充分體現出“寓教于樂、以人為本”的現代化教學理念。
2、情景教學
情景教學法顧名思義, 是以創設教學情景的方式將學生帶入學習氛圍中, 它主要從學生的興趣點出發, 讓學生對網球產生熱愛, 提高了學生的主動性, 從而使教學效率得到顯著提高。同時, 情景法創設了教學空間, 鍛煉了學生的邏輯思維能力, 提高了學生的智商與情商, 符合現代化教學本意。比如當下十分流行的一種情景教學法就是進行模擬測試, 因為各種成績會被納入考核, 所以學生的精神集中, 平時不注意積累或是學習的知識動作就會暴露出來, 對此教師可以設置針對性教學計劃, 加強了訓練強度和實際作用, 從而有助于學生實戰水平提高, 保證了教學質量。
3、十步教學
十步教學最早是從國外引入到我國, 后經發展形成了一套完整的教學體系, 它的教學對象通常是網球初學人員和小學生。十步教學法是國際上十分推崇的一種教學手段, 它改變了原有的教學理念, 不斷添加新的含義, 注重以游戲活動的方式進行教學, 并且十步教學不要求硬性成績或是發展素質, 真正考慮到教學對象的興趣問題。在實際教學中, 利用小規模器具完成游戲任務, 根據人群、目標、手段等因素劃分十個教學項目。十步教學法以個體學習需求為主, 將十種顏色球代表十個成長階段, 教學對象的網球技術在有條不紊的計劃下逐漸提高, 從而保證了網球的教學質量。但是這種教學手段只適合于小眾, 需要將十個階段進行壓縮方能為大眾服務。
4、加強師資建設
自古以來, 教師就扮演著傳道授業的角色, 目前, 為了更好的適應新時期下的新要求, 高校網球教師需要不斷學習新知識, 借鑒國外先進訓練方式結合本校實際情況, 制定科學有效的教學計劃, 加強對實踐能力的重視, 更新網球教材。從實際來看, 我國網球有著良好的群眾基礎, 因此更需要改變教學中存在的技術不足等現象, 加強網球設施投入, 提高專業教師素質, 為教師提供深造的機會。此外, 舉行網球交流研討活動, 讓教師暢所欲言、針砭時弊指出目前存在的問題和解決措施, 實現網球教學水平的全面提升。
四、結束語
綜上, 雖然目前可利用的教學手段多種多樣, 但是每種方式都有著一定的局限性, 這就需要教師結合實際因素, 如場地、氣候等, 為提高網球教學水平做出努力。
摘要：目前, 網球逐漸映入人們的眼簾, 越來越多的高校開設網球科目, 受到了師生的普遍熱愛。然而我國網球水平較低, 設施嚴重匱乏, 學生網球基礎差, 網球教學工作開展受到了阻礙。本文分析了我國網球教學的現狀和實際教學中存在的不足, 并提出相關合理化建議。
關鍵詞：網球教學,不足,措施
參考文獻
[1] 李長峰.淺談網球教學方法的創新[J].新教育時代電子雜志:教師版, 2015 (22) .
[2] 張燕.高校網球教學模式的改革與創新研究[J].電子制作, 2015 (1) .
體育教學網球專業論文題目范文第3篇
中國網球公開賽簡介：
中國網球公開賽(China Open)是由中國國家體育總局、北京市人民政府主辦，國家體育總局網球運動管理中心、北京市體育局、北京市朝陽區人民政府、北京中國網球公開賽體育推廣有限公司承辦的國際性網球賽事，簡稱“中網”。通常在每年十月份的國慶黃金周舉行，舉辦地是位于北五環附件的奧運場館——國家網球中心，這是“后奧運”時代奧運村中唯一會定期舉辦的性國際賽事。
在2009年正式升級為WTA皇冠明珠級賽事及ATP500賽事之后，中網步入國際頂尖賽事之列，成為世界第八大賽事，也是亞洲級別最高的男女綜合性網球賽事。中網每年都吸引諸多頂尖選手前來參賽，已經退役的俄羅斯沙皇薩芬、現世界第一納達爾、澳網冠軍德約科維奇、前美網冠軍羅迪克、網壇女皇小威廉姆斯、美網和法網的雙料冠軍庫茲涅佐娃、前世界第一揚科維奇、現世界第一沃茲尼亞奇等人都曾經是中網的冠軍得主。莎拉波娃、伊萬諾維奇、大威廉姆斯、李娜、鄭潔、穆雷、索德林、費雷羅等球星也都是中網的常見面孔。
賽事級別、獎金與積分：
中網自2004年首次舉辦至今，已經進入到第八個年頭。最初是男女兩站低級別國際巡回賽，2009年中網經歷了辦賽以來的首次升級，其中女子賽事升級為WTA全年僅有的四站皇冠明珠級賽事之一，報名周排名Top46位的選手強制參賽，無故退賽將遭受WTA的相應處罰;男子賽事升級為ATP500賽事之一。目前，中網包括ITF青少年組賽事、WTA女子單打、雙打、ATP男子單打、雙打等多個項目，每年有超過300位職業選手參加，賽事總獎金為660萬美元，是同等級別賽事中獎金最高的一站賽事。
中網的女單冠軍可獲得77.55萬美元的冠軍獎金，同時還會收獲1000個WTA積分;中網的男單冠軍可獲得57.3萬美元的冠軍獎金，同時還會收獲500個ATP積分。
賽場介紹：
中網舉辦之初，比賽場地位于豐臺區的光彩網球中心。2009年，中網實現了賽事級別的提升，舉辦場地也遷至位于奧運村的“國家網球中心”。2009年至2010年，可容納8000人的蓮花球場和可容納3400人的映月球場是賽事的中心球場，此外國家網球中心還有15片外場場地供比賽和球員訓練使用。
2011年，中國網球公開賽又一次實現飛躍——啟用設計理念獨特、硬件設施齊全、擁有可開合屋頂的新場館。繼比賽級別提升至頂尖水準、賽事組織慢慢追趕傳統賽事之后，中網又在硬件設施上再上一層樓，比肩乃至趕超大滿貫賽事。
新球場占地面積約為16900平方米，建筑面積為51199平方米。和旁側的蓮花球場、映月球場一樣，新建球場在建筑風格上延續了十二面體形狀，圓形的外觀由上下交錯的24個三角形拼成，建筑高度達到45.3米。新建球場現擁有普通看臺觀眾席11000個，專屬文字記者席130個，加上比賽場地四周的貴賓包房及包廂區坐席，球場可容納的總人數可達15000人。
相比于蓮花球場，新建場館在觀眾席上最大的亮點莫過于雙層玻璃包房。在200多個貴賓包廂之上，配有現代化設施、突顯尊貴品質、奢華體驗的48個玻璃包房繞場而建，為球迷的觀賽提供了前所未有的新體驗!為了更好地利用現有資源，將新球場的功能性最大化的提升，位于東西兩側的包廂還可以人為收縮、移動，從而改變場地的使用面積。這樣，在中網之外還可以舉辦演唱會、歌話劇演出、其他比賽等。
為了能夠給看臺觀眾帶來前所未有的觀賽體驗，球場外環特別設置了360度的專屬貴賓觀景包房和觀眾觀景平臺，以使貴賓及觀眾在觀看新中心場比賽之余了解周邊球場的比賽情況或是嘉年華廣場的表演進程，甚至還可以鳥瞰整個奧林匹克森林公園，將周邊自然美景盡收眼底。
場地介紹：
中網現用球場是中速硬地球場，屬于彈跳較高的硬地球場。
賽徽：
2004年，中網為征集比賽賽徽特別組織了一次大型比賽，其中劉志群設計的名為“舞動的水墨，旋轉的網球”從眾多參賽作品中脫穎而出，成為了中網賽徽。中網賽徽整體設計簡潔明快，采用了中國水墨書法的藝術形式，并與運動特征相結合，主標志S形流動曲線幻化成旋轉著的網球，又有著中國太極中的剛柔并濟的精神。水墨暈染的效果既體現了書法的美感，又和網球絨毛相似。干墨的飛白，筆紙留下的小顆粒讓人聯想到賽場上的力量與速度。下方特別添加的橢圓投影讓這顆“水墨畫網球”更有跳動感，充滿活力。字體顏色的選用被認為是中國的代表性顏色——中國紅，代表喜慶與激情，字體優雅而飽滿，其中加入網狀線條，象征球拍和球網。中網賽徽特別選用了較為時尚和現代的處理手法，使標志顯得更加優雅、高貴，散發東方神韻的同時還充滿了國際感。
獎杯：
中網現用獎杯稱之為“中國之杯”，是由北京國道黃金有限公司設計，并集合39名中國工藝大師以手工打造完成，由中國國家博物館永久珍藏。
“中國之杯”以中華國寶文物為擬由，集合了眾多中國傳統文化元素，經工藝大師數月精工打造，精彩璀璨，堪稱是世界頂級體育賽事獎杯及貴金屬手工藝術品中的巔峰之作。“中國之杯”內蘊傳統文化精華，與奮發拼搏的中網體育精神神韻相一，是中國傳統工藝和中國文化的驕傲，傳承了中華文明脈搏。、
自2009年啟用之后，中網冠軍的名字都被永久鐫刻在了“中國之杯”的底座上。
吉祥物： 中網吉祥物“大力”和“小美”誕生于2006年，是中網特有的文化符號之一，他們是激情與活力的代表，同時也想所有參賽球員、廣大網球愛好者傳達著中網的熱情與友好。
中網吉祥物的設計靈感來自于一顆飛躍的網球。吉祥物的設計者谷米和羅軍均是北京米羅創意工作室的自由設計師，長期從事卡通創意設計，曾為飛利浦大學生足球聯賽和中國聯通等設計專用吉祥物形象。在設計中網吉祥物時，他們受到了中網賽徽的啟發，由圓形的網球進行演繹，創造出這兩個可愛的小東西。另外，在中國文化中，圓也是事物和順美好的代表，象征著中國網球公開賽的舉辦會取得巨大成功。同時，圓或弧具有運動的視覺感，代表這項運動賽事會在進一步的發展中更加完美。
歷屆冠亞軍： 男單：
2004年：薩芬(Marat Safin)Def. 尤茲尼(Mikhail Youzhny) 2005年：納達爾(Rafael Nadal) Def. 科里亞(Guillermo Coria)
2006年：巴格達蒂斯(Marcos Baghdatis) Def. 安西奇(Mario Ancic)
2007年：岡薩雷斯(Fernando Gonzalez) Def. 羅布雷多(Tommy Robredo) 2008年：羅迪克(Andy Roddick) Def. D-塞拉(Dudi Sela)
2009年：德約科維奇(Novak Djokovic) Def. 西里奇(Marin Cilic) 2010年：德約科維奇(Novak Djokovic) Def. 費雷爾(David Ferrer)
男雙：
2004年：吉梅爾斯托布(Justin Gimelstob)/奧利弗(Graydon Oliver) Def. 小博格莫洛夫(Alex Bogmolov Jr.)/鄧特(Taylor Dent)
2005年：吉梅爾斯托布(Justin Gimelstob)/海利(Nathan Healey)Def. 圖薩諾夫(Dimitry Tursunov)/尤茲尼(Mikhail Youzhny)
2006年：布帕蒂(Mahesh Bhupathi)/安西奇(Mario Ancic)Def. 貝雷爾(Michael Berrer)/卡爾森(Kenneth Carlsen)
2007年：德-沃伊斯特(Rick de Voest)/費舍爾(Ashley Fisher)Def. 哈加德(Chris Haggard)/盧彥勛(Lu Yen-Hsun)
2008年：胡斯(Stephen Huss)/哈金斯(Ross Hutchins)Def. 費舍爾(Ashley Fisher)/雷諾茲(Bobby Reynolds)
2009年：M-布萊恩(Mike Bryans)/B-布萊恩(Bob Bryans)Def. 諾爾斯(Mark Knowles)/羅迪克(Andy Roddick)
2010年：M-布萊恩(Mike Bryans)/B-布萊恩(Bob Bryans)Def. 費爾斯滕伯格(Fyrstenberg)/馬特考斯基(Matkowski)
女單：
2004年：小威廉姆斯(Serena Williams)Def. 庫茲涅佐娃(Svetlana Kuznetsova) 2005年：基里連科(Maria Kirilenko)Def. 格羅恩菲爾德(Ana-Lena Groenefeld) 2006年：庫茲涅佐娃(Svetlana Kuznetsova)Def. 毛瑞斯莫(Amelie Mauresmo) 2007年：扎維(Agnes Szavay)Def. 揚科維奇(Jelena Jankovic)
2008年：揚科維奇(Jelena Jankovic)Def. 庫茲涅佐娃(Svetlana Kuznetsova)
2009年：庫茲涅佐娃(Svetlana Kuznetsova)Def. A-拉德萬斯卡(Agnieszka Radwanska) 2010年：沃茲尼亞奇(Caroline Wozniacki)Def. 茲沃娜列娃(Vera Zvonareva)
女雙：
2004年：加格里亞蒂(Emmanuelle Gagliardi)/薩芬娜(Dinara Safina)Def. 杜爾科(Gisela Dulko)/文托-卡普奇(Maria Vento-Kabchi)
2005年：維維斯(Nuria Llagostera Vives)/文托-卡普奇(Maria Vento-Kabchi)Def. 鄭潔(Zheng Jie)/晏紫(Yan Zi)
2006年：帕斯奎爾(Virginia Ruano Pascual)/蘇亞雷斯(Paila Suarez)Def. 查克維塔澤(Anna Chakvetadze)/維斯尼娜(Elena Vesnina)
2007年：莊佳容(Chuang, Chia-Jung)/謝淑薇(Hsieh, Su-Wei)Def. 韓馨蘊(Han Xin-Yun)/徐一幡(Xu Yi-Fan)
2008年：加里奎斯(Anabel Medina Garrigues)/沃茲尼亞奇(Caroline Wozniacki)Def. 韓馨蘊(Han Xin-Yun)/徐一幡(Xu Yi-Fan)
2009年：彭帥(Shuai Peng)/謝淑薇(Hsieh, Su-Wei)Def. 庫德里夫塞娃(Alla Kudryavtseva)/馬卡洛娃(Ekaterina Makarova)
體育教學網球專業論文題目范文第4篇
1 選擇合理的教材
當今普通高校的網球教學理念和材料并不多見, 怎樣合理的能讓學生在一定的時間范圍內扎實的練好基本功, 掌握網球的一般的基本技術, 對網球比賽和基本理論知識有一定的了解, 是網球教學過程中應當著力思考的問題。一般來說學生最喜歡的有強烈刺激的對抗性練習, 因而教學必須抓住它們的心理, 針對每個人的接受能力和期望的練習方法, 給他們合理分配練習內容, 因材施教。
1.1 加強基本功德技術練習
網球課中首先應讓學生掌握握拍的方法, 準備姿勢、步伐、然后將其結合正反手底線、截擊、高壓球、發球、放小球的教學過程中。這里就要求教師必須講清如何擊球, 如何判斷來球距離、方向、力量大小、及處理方法。讓學生體會擊球技巧。
1.2 加強學生的體能訓練
網球教學活動不能夠脫離體能訓練, 而獨立存在必須加強學生的體能訓練。多采用折返跑、耐力跑、力量、柔韌、靈敏等基本素質練習方法。體能訓練在教學過程中加入為的是鍛煉學生的自主練習能力, 為學生相互相合作對打練習可打基礎。
1.3 加強現代網球文化, 規則與教育
現代網球文化有助于學生加速對網球運動的了解, 提高參與者的個人修養更好的開展網球運動。網球是個時尚文明貴族的運動項目, 具有很多基本禮節, 這項運動的普及, 參與人數的增多網球的文化和基本禮節也應隨之普及并深入。這就要求加強現代網球文化規則的教育。教師應對學生講解網球的基本禮節, 要求對同伴熱情友好禮貌, 平等對待不同水平層次的參與者。
2 根據不同的學生個性用不同的練習方法
教學課中每個學生都有不同的性格和特點, 而且每個學生的接受能力也不盡相同。學習過程中必有技術層次的差別和不同學習方法的表現。研究對象;遼寧師范大學研究生學院16名學生、甲組同學8人、乙組同學8人。
經觀察分析得出, 16名學生同時學習一套技術動作接受能力和學習方法不盡相同。教師與學生在整個教學過程中應建立良好的關系。多溝通、交流。必須提出的是教師的言談舉止、示范動作等會直接影響到學生在學習中的效果。這就要求教師針對講解內容將個動作分級:難度、力度、連貫性等, 讓學生自己參與思考體會各動作的各種技術細節。
3 網球示范動作與講專業術語
示范和講述是學生形成一套正確動作印象的基本方法, 是教師通過語言與動作讓學生有目的樹立動作意識形成運動表象的方法, 可以有效促進學生學習及提高積極性。 (1) 示范動作標準化。示范動作的好壞直接會影響學生在學習中的直觀感覺, 教師標準的示范動作可以激發學生的學習主動性。 (2) 教學語言專業化。教師應該使用如“關閉式站位”、“擊球的落點”等專業術語, 教師使用這些很容易表達, 進而達到教學目的, 產生教學效果。
4 網球技能的培養應結合體能訓練
網球技能的培養是由其重要的, 但是網球技術的練習它離不開體能訓練。而且網球是項需要身體多關節, 多肌群配合完成技術動作的運動項目, 練習應全面, 不可偏袒, 切不可只提高技術而忽視了體能。而怎樣合理的加強體能訓練呢?簡單的舉例說明小周期訓練法。
小周期1:3~5組, 重復次數12~15RM。
小周期2:4~5組, 重復次數8~12RM。
小周期3:3~4組, 重復次數4~6RM。
小周期4:3~5組, 重復次數1~3RM。
這種訓練方法很有效, 教學過程中結合技術教學能更快的掌握網球動作。
5 組織觀看教學比賽
教學中多組織觀看一些高水平的比賽有利于讓學生了解網球禮儀, 讓學生心胸寬廣, 讓學生對良好的技術動作直觀性有效的印象。有利于學生自我反省, 找到自身不足, 努力改進技術, 學習技術, 也有利于學生提高個人素質, 促其在裁判工作中能公平、公正、公開。
6 結語
(1) 普通高校網球教法與體能訓練以競爭并重, 以“組內合作, 組間競爭”為其根本特色。 (2) 網球教法與體能訓練在普通高校網球教學中的應用, 比傳統教學方式更有利于提高學生的學習興趣, 端正學習態度。 (3) 普通高校網球教法與體能訓練是鼓勵學生共同達到預定目標, 增加同學之間的交往, 有效利用競爭與合作, 培養了學生的團體責任感和榮譽感;改善了同伴之間的關系, 對提高班集體凝聚力和工作效率, 有很大的促進作用。 (4) 普通高校網球教法與體能訓練有效地利用系統內部的互賴、互動、個體責任、小組加工等因素, 使學生在合作中學習, 在學習中合作, 提高了他們的合作意識和技巧;提高了他們分析問題的能力。
摘要：網球教學中存在基礎練習和體能訓練兩個部分, 而它們在我國普通高校網球教學中也占有重要的地位, 整個教學過程既是可以增進學生對網球運動的理念和認識, 也提高了學生的自我表現能力。而且教學過程中的出現問題既而合理有效解決問題的過程, 有助于學生之間的彼此交流, 也可以適度的提高學生的學習積極性。網球的教學在促進師生的關系良性發展, 教學活動順利開展方面也有一定的作用。
關鍵詞：普通高校,網球,教學方法,體能訓練
參考文獻
[1] 袁守龍, 劉愛杰.高水平競技體能訓練[M].北京體育大學出版社, 2006.
[2] 張克仁.教你打網球[M].江蘇科學技術出版社, 1999.
體育教學網球專業論文題目范文第5篇
【摘 要】 當前高校網球教學中存在的一些問題，影響著網球運動在高校的普及?？煲拙W球作為較為成熟的初學者培訓體系，具有先進的教學理念和方法。高校網球教學應借鑒其先進的理念和方法，并和當前的教學實踐相結合，以促進高校網球運動的普及和發展。
【關鍵詞】 快易網球 高校網球課 啟示
【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.047
網球運動被譽為紳士運動、貴族運動，是有著700多年悠久歷史、具有深厚文化底蘊的世界第二大球類運動。近些年來，網球運動在中國的快速發展也帶動了高校網球運動的開展，網球進入了高校體育課堂，也成了大學生喜愛的體育項目之一。但畢竟網球運動進入中國的時間相對較短，真正為國人了解也就是近些年的事情，人們普遍對網球運動的內涵還缺乏深層次的理解。從高校來看，網球課的教學還存在著一定的缺失，影響著網球運動在高校的普及。
一、高校網球教學主要的缺失
在普通高校，每個學年都會有約千名的學生選修網球課，但真正能通過上課熟練掌握網球基本技術并像其他球類項目展開比賽的學生，可謂鳳毛麟角，這其中有主客觀的多重因素在起著制約作用，但網球運動自身的一些特質，如球速太快、場地太大等，使得和其他運動項目相比，網球運動起點要求高，技術難掌握，容易使學生淺嘗輒止，感受不到網球帶來的樂趣，也使得網球教學存在客觀上的難度。但不可否認的是，一直以來，高校網球教學固守模仿式教學方法，缺乏對網球文化內涵的理解，使得網球教學中看不中“用”，實踐效果差。主要體現在以下三個方面的缺失：
（一） 對打能力的缺失
能夠在最短的時間內進行多回合的對打，是提高初學者興趣，使其初步感受網球魅力，堅持網球學習的最好激勵。但在傳統網球教學中，主要通過模仿揮拍練習，然后教師喂球給學生的教學方法，在有限的上課時間內，學生多次、連續的觸球練習少，這樣是不能使學生快速地掌握基本技術，形成對打，從而體會連續完成擊球動作帶來的樂趣的。對打能力的缺失，是初學者在接觸網球時，先揚后抑，失去學習網球興趣的最重要原因。
（二） 步伐的缺失
不少網球教師都有同樣的教學體會，就是原地正、反手擊球練習中，學生手感不錯，整個動作過程也是有模有樣的，但是一旦要求移動中去擊球，他們不是打不到球，就是動作質量立即下降，原因就是移動中的步法混亂，導致在擊球過程中失去身體平衡，擊球動作變形。網球是靠腳打的，擊球永遠在動態平衡中完成，步伐移動技術始終是網球技術的基礎和核心。但在當前高校的網球教學中，不少教師對網球運動的認識不夠深入，步伐移動能力的培養還沒有得到應有的重視，很少有教師將腳步移動技術作為教學內容的一個重要組成部分放入教學方案，導致培養出來的學生只懂網球技術，缺乏必要的應變能力。
（三） 比賽能力的缺失
傳統的高校網球教學主要是以教師中心，教者發令，學者強應，身順而心違的現象比較普遍，學生處于被動學習的地位，這忽視了學生的感受和創造力，非常容易使學生產生厭學情緒，很難達到較好的教學效果。在世界網球運動比較發達的美國、德國等國家的青少年網球教學中，技術教學都以技術為目的、戰術為基礎，他們特別強調場地的概念，常常將場地分為進攻區、防守區和過渡區，學生從小就清楚每一次擊球的目的所在以及其在整個技術組合中的地位，相比之下，我們對網球技術的分類仍然停留在單純技術的層面，如正手擊球、反手擊球、高壓球等，忽視對學生比賽能力的培養。
二、 快易網球的教學理念與教學方法
使初學者喜歡網球、更容易的掌握網球技能并堅持下去，是普及網球運動中著重要解決的問題。2007年國際網球聯合會（ITF）正式推出最新的網球教學研究成果：快易網球（Tennis Play & Stay），它是國際網球聯合會經過近20年的網球教學總結出來的教學經驗。教學采用三色網球教學，輕松易懂，簡單易學，無需適應球性，直接可以進入角色。對于快易網球的整個教學過程，本文不作過多贅述，只介紹它的教學理念與主要教學方法，以便和對當前高校的網球教學理念與方法加以比較。
（一） 快易網球的主要教學理念和改革
“快易”和“樂享”是快易網球的核心理念，很好地囊括了網球愛好者最重要的兩方面需求：一是初學者要能以快速、有效、容易接受的教學方法掌握網球的運動技能，這就是“快易”。二是掌握了網球的基本技能之后，要有充足的、適當的比賽和活動能夠用于體驗排名和同級別比賽帶來的樂趣，能夠在比賽和活動中不斷提高水平，是為“樂享”。
從場地和器材的使用看，快易網球也作了革命性的創舉，采用的是小場和大球進行教學。小場，由于球場小，學員自然而然的減少了擊球的力度，從而可以很好地控制球，有了回合以后自然網球的樂趣就誕生了；由于用的是大球（海綿球），用力也打不遠，有利于對球的控制，隨著來回數的不斷增加，學員的興趣就被培養出來，成為真正的網球愛好者。
（二） 快易網球的主要教學方法
1. 主要采用游戲法進行教學。網球很重要的特點就是對抗性，運用游戲的概念來強調網球技戰術的學習，而不是讓初學者去單純的模仿，這是快易網球教學的核心思想，教練員教授的一切內容都必須回到真實的網球比賽場景中。由于網球既是體力活動，又是腦力活動，二者在比賽中需要達到一個平衡，因此單純的模仿不能有效地鍛煉初學者在網球比賽中的實際運動能力?？煲拙W球主要采用游戲的方式模仿比賽實景，通過一系列循序漸進的情景來發展參與者的網球能力，使初學者知道戰術決定技術，在選擇怎樣做之前必須先知道做什么，在幫助球員將技術有效地運用于比賽方面，與傳統的網球教學理念有著非常大的區別。
2. 采用對打法組織教學。與傳統模仿式教學不同，快易網球教學采用游戲的方式，引導學生盡快地進入對打模式，使他們能在對打中學習比賽策略與技戰術的運用。
初學者通常對網球抱有極大熱情是因為他們想盡快地進行對打并參與網球比賽，在“樂享”教育理念導向的教學過程中，配之以改良的球場、網球和球拍，教練員給學員喂球的傳統模式已不復存在。借助于改良的球具設備，初學者能在第一節課就參與網球最本真的對打形式，在這種教學中，技術動作可能會暫時偏離于標準，但參與者卻獲得了成功的網球體驗以及持續參與網球運動的動力。
3. 采用“學員主導式”教學。與傳統的教師主導式教學方式不同，在快易網球教學中，始終以學習者為中心，教練員通常尋思的問題不是“我該教什么”，而是“學員們該怎么學”。教練員會根據參與者的實際能力和當前網球實踐的要求來輔導他們，在訓練中設置真實的比賽場景，讓球員以解決問題的方式參與其中，并共同設計若干能夠應付這些情景的技術練習方案，讓參與者體驗網球對抗本質，并勉勵他們通過對打的形式來掌握技術。
三、 快易網球教學理念和方法帶來的啟示
（一） 把“樂享”的理念引入高校的網球教學中來
當初學者被網球運動所吸引，參與到這項運動中來時，如果他們能更快、更早地體會到打網球的樂趣，那么他們就會堅持下來，成為高校網球運動中的一員，因此高校網球教師在教學的過程中，應摒棄以往的教師主導式教學模式，采用以學生為中心的教學模式，著重要做的是讓學生體會到網球運動帶來的樂趣：對打的樂趣、比賽的樂趣、技戰術提高的樂趣，并為達到這個教學目標來制訂相應的教學內容和教學方法，而不是僅僅讓學生進行機械的模仿、單調的揮拍和每次上課時有限的幾次排隊等喂球，來達到表面技術動作的掌握。
（二） 把“游戲法”引入高校網球教學中來
從大學生的生理和心理特點來看，他們都是剛剛成熟起來的年輕人，童心未泯、熱情高但不能持久是他們大學階段很重要的一個特點，因此需要采用一些更加有趣的教學方式、方法來使他們保持對網球持久地熱情，快易網球成熟的游戲法教學就很適合高校網球教學。
競技性被認為是對抗性體育項目最大的特點之一，也是魅力所在，在高校網球教學中以游戲法，采用比賽形式進行教學，能使學生大腦皮質處于適宜的良性興奮狀態，在這個過程中，學生的腿和腦都必須動起來，這對解決高校網球教學中存在的比賽能力缺失和步法缺失，是非常有效的，并且也有助于在實踐中使學生去理解技戰術正確與否，主動地糾正錯誤，更快地形成動力定型，從而提高技戰術水平。
（三） 把以對打開始、以對打結束的組織形式引入到高校網球教學中來
對打能力的缺失主要跟傳統教學的機械式模仿式教學方法有關，在“樂享”網球教育理念的指引下，高校網球教學應注意盡可能快地讓初學者進行對打，這可以通過縮小場地、放低球網高度、使用軟式網球等來實現，在最初的這個過程中，技術動作正確與否不是最主要的，最重要的是讓初學者能體驗到多次擊球所帶來的成就感和樂趣，從而堅持下來，并在以后的反復練習中逐漸提高網球的技戰術能力。
網球作為西方舶來品，由于文化差異的存在，對其文化本質的理解需要一個比較長的過程，當前在高校網球課堂教學中存在的一系列問題，歸根結底還是與從教者對網球文化的理解程度有關。因此，需要借鑒西方網球運動發達國家的先進教學理念和教學方法?！翱煲拙W球”作為當前比較成熟的初學者網球教培訓體系，應該走入大學校園，試著與高校的網球教學相結合，并在教學實踐中進行運用和檢驗，力爭取快易網球教學之長、補高校網球教學之短，以促進高校網球運動的普及。
【參考文獻】
［1］陶志翔.網球運動教程［M］.北京:高等教育出版社,2003:3-10
［2］ 國際網球聯合會快易網球手冊（中文版）［Z］.
【作者簡介】彭業仁（1966- ），男，廣西欽州人，桂林航天工業高等?？茖W校人文與社會科學系副教授，研究方向：體育人文與學校體育。
（責編 黎 原）
體育教學網球專業論文題目范文第6篇
1 體育游戲概述
體育游戲是游戲的一種, 是以身體練習為基本手段, 以游戲為形式, 以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的一種現代游戲方法。體育游戲可分為活動性游戲和競爭性游戲。體育游戲具有備趣味性、競爭性、教化性和易行性四大特征。體育游戲是進行體育活動的手段之一, 也是學校體育的重要部分之一。體育游戲不僅可以激發學生的學習興趣, 同時可以提高學生的團隊合作精神。因此, 體育游戲成為現代體育教學中重要的手段之一, 在教學過程中得到了廣泛運用。
2 體育游戲在網球教學中的作用
2.1 激發大學生學習網球的興趣
俗活說興趣是最好的老師, 也是大學生參與學習的源泉。網球技術比較復雜, 不容易掌握。體育游戲在網球教學中作用可以增強課程內容的娛樂性, 激發學生的學習欲望, 調動他們學習主動性, 使枯燥乏味動作變得生動有趣, 使他們產生積極的情感體驗。運動生理學研究表明, 當人體的大腦處于良好興奮狀態時, 最有利于各種運動技能的形成。體育游戲活動中的趣味性, 恰恰可以使學生大腦處于興奮狀態, 提高神經中樞系統興奮性的作用, 集中注意力忘記疲勞, 發揮他們的創造力, 從而激發網球學習的積極性。
2.2 培養大學生的競爭意識和集體主義精神
體育游戲都具有競賽性, 通過游戲對大學生提高網球學習質量與培養意志品質的雙重作用。在競賽游戲中, 培養大的自覺性、果斷性、堅持性等, 還為今后參加網球比賽做一定的心理準備。網球游戲教學, 不僅改變單一枯燥無味的練習形式, 同時提高了學生的學習興趣, 促進學生人際關系。通過體育游戲, 學生之間的相互交往和相互溝通不僅促進網球技術掌握, 還培養了學生的集體凝聚力和團隊合作精神。體育游戲滲透到網球的學習中, 培養學生的自覺性、自律行為和良好的心理品質, 在這種“友情”的氛圍下, 學生們得到更多的自由, 開拓了他們的發展空問。
3 體育游戲在中學網球教學中的運用
3.1 體育游戲在網球準備活動中的運用
準備活動是保證基本部分教學順利進行的前提條件, 進入良好的教學準備狀態, 一方面, 使大學生身體各部分充分活動開, 另一方面是有效地集中大學生者的注意力, 調動他們的積極性, 盡快進入網球動作學習狀態。準備活動有一般性準備活動和專項性準備活動。在一般性準備活動中, 我們可以選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑徒手操, 如:“貼膏藥”、“聽數抱團”、“喊號追人”等, 讓學生在歡樂中達到準備活動的要求。在專項性準備活動中, 我們可以跟網球結合起來?？蛇M行一些球感及反應練習。如學生手持球拍, 可“正反顛球”、“雙手交換顛球”、“正反手對地拍球”、“背后及胯下顛球”還可結合口令, 學習顛球或拍球向相反方向移動等。
3.2 體育游戲在網球基本技術教學中的運用
基本部分是大學體育課教學的核心環節, 主要任務是學習網球新內容, 復習舊內容, 發展大學生們的身體素質等。在基本部分教學過程中我們恰當的運用一些體育游戲, 不僅可以改變網球各項技術單調枯燥的練習形式, 激發大學生學生網球興趣, 輔助練習的作用, 強化動作技術、技能, 提高動作自動化程度和機體工作能力, 促進動力定型的形成, 加速網球技能的學習和掌握, 提高學習效率。如:在教學網球基本技術和戰術時, 教師可以設置得失分的規則和游戲勝負的獎罰制度, 激發大學生掌握技術, 引導大學生對網球的技戰術掌握, 使學生進一步地了解網球的規則和比賽制度, 在愉悅的課堂氣氛中加深對網球技能的掌握。
3.3 體育游戲在網球教學結束中的運用
結束部分主要是教師總結本次課的內容, 讓大學生慢慢恢復到相對安靜的狀態。傳統的結束部分是通過放松跑活動和做一些徒手操來完成。傳統的放松方法單一枯燥, 意易使大學生產生消極情緒, 教學效果不佳。我們選擇富有趣味性、運動負荷小, 娛樂性、趣味性高的游戲, 使大學生更快地由緊張狀態過渡到舒緩的狀態, 消除疲勞、促進身體機能恢復, 讓大學生在輕松愉快氣氛中結束學習。如:“夜埋地雷”、“猜領頭人”、“不許踏線”、“不倒翁”等游戲。這些游戲既有利于組織, 又進行了整理活動, 讓大學生在輕松、活潑、精彩幽默氛圍中, 放松機體和心理, 經過積極休息可以促進超量恢復。
4 結語
體育游戲是一種有效的體育鍛煉方法, 在大學體育教學中深受大學生的喜愛。在網球教學中合理的運用體育游戲不僅調動大學生學習網球的興趣。培養大學生的團隊合作精神, 還促進大學生的身心健康。體育教師要將體育游戲與網球教學密切結合, 根據網球教學的各個教學環節的任務, 采用一些有針對性的游戲, 讓大學生在快樂中學到網球技能。
摘要：本文就體育游戲的特點進行分析, 并研究體育游戲在大學網球教學中的作用和運用, 以期為提高大學網球教學質量提供幫助。
關鍵詞：網球球教學,體育游戲,運用
參考文獻
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[3] 馮健.體育游戲與高校體育教學[J].河北體育學院學報, 2001 (6) .[3]馮健.體育游戲與高校體育教學[J].河北體育學院學報, 2001 (6) .