pep五下第六單元教案范文第1篇
單元教材分析：
有關統計圖的認識,小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容，考慮其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容。 學情分析：
本單元是在前面學習了條形統計圖、折線統計圖的基礎上教學，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖特點和作用。 教學的目標：
認識扇形統汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統汁圖所反應的情況;
培養學生的收集信息和處理信息的能力。 教學重點：
認識扇形統汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統汁圖所反應的情況; 教學過程
題:統計
上課時間
年
月
日 教學設計
備注 活動
(一)情景導入，激發興趣
1、(投影出示主題圖)談話：同學們喜歡什么運動項目?我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況呢?
2、數據收集和整理：請一名學生做主持人，統計全班最喜歡的
各項運動項目的人數。 活動
(二)對比分析，生成新知
觀察條形統計圖，你從中得到哪些有用信息? 從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?
引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。
生成扇形統計圖引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到哪些數學信息?(學生根據直觀觀察，發表見解)
根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議? 回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。
做一做：(投影出示)自主看圖,說一說，你從圖中得到哪些有價值的數學信息?
根據題意自主計算，全班訂正。 活動
(三)知識應用，解決問題
練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出那些合理化建議。
練習二十五第2題：自主看圖，說一說，你得到哪些信息?自主根據給出的條件計算出各項支出金額。 活動
(四)總結概括，拓展應用
1、請同學們總結扇形統計圖產生的原因及特點和作用。
pep五下第六單元教案范文第2篇
一、教材內容分析：
“神奇的科技世界”這個單元，有三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地?！短枴?、《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索;《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。四篇課文在寫法上各有特色?！短枴凡捎门e數字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識;《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來;《我家跨上了“信息高速路” 》通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯網的相關知識;《果園機器人》中機器人的特性則是隨著果園生產的需要一步步體現出來。這種安排既可以讓學生獲得相關的科學知識，也能激發他們對科學的興趣。
在本組課文的學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關資料不但對課文內容的理解至關重要，也有助于激發學生對科學的興趣。另外，要發揮學生的想象力，從課文的學習到完成口語交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學創造的說法在這里得到了充分的體現。
二、教學目標：
1、會認本組要求認識的生字19個，會寫42個生字，正確讀寫相關詞語。
2、鼓勵學生留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識。
3、會利用字典、詞典，養成獨立識字的能力。
4、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句理解課文內容，從中受到科學思想的啟迪。
5、在閱讀中有自己的體會和疑問，訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
五、教學時間安排：
《太陽》 2課時 《月球之謎》 2課時 《我家跨上了“信息高速路” 》 2課時 《果園機器人》 2課時 《語文園地五》 2課時
21 太陽
教學目標：
1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文，背誦最后一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。 課前準備：
1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。 2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣：
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?使學生帶著問題閱讀課文。 初讀感知，練習讀正確流利：
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ;“獸”讀shîu ，不讀sîu ;“殖”讀zhí ，不讀zí ;“蔬”讀shū ，不讀sū ;“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。 4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什么? 整體感知課文，理清文章思路：
1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的?b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的? 2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法：
1.創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F在，你們對我了解清楚了嗎?(據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節)
2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。”引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
教師板書：列數字。
b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。 指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法：
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字：
1、“抵”，不要少寫一點;“氏”，不要多寫一點;“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
2、抄寫生詞
3、抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第 二 課 時
導入新課：
1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。 自讀自悟：
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。 全班交流：
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。 實踐活動：
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目(如“日月同輝”“神秘的星球”等)。
22 月球之謎
課前準備：
1、 帶生字的詞語卡片。
2、 制作多媒體課件;準備人類第一次登上月球的紀錄片。
3、 學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。
第一課時
一、創設情境，激趣導入：
1、 學生交流課前搜集的資料。
2、 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學習生字詞。
1、 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。
3、 鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。
學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。
4、游戲：猜一猜。
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
三、整體感知，展示朗讀。
1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字。
1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時
一、回顧課文內容。
默讀課文，說說課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟。
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
(1)我們最感興趣的月球之謎是 ____________。
(2)我們要找到相關的段落讀一讀。
(3)讓我們合作劃出重點詞句。
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質疑。
1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑)
2. 你所提的問題人類是否已經解開?
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、指導寫字。
引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語。
鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上
設計意圖：
體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術融合的教育理念。目前，傳統的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體設計思路
23 我家跨上了信息高速公路
教學目標：
1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。
4、了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。 教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點：增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學用具：幻燈片 教學過程：
一、談話激趣，導入新課：
板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡
二、檢查預習，順情引導
1、檢查學生認識生字情況，(課件1。出示詞語)比較難理解的通過各種方式理解：
(1)聯系上下文理解。
(2)通過肢體語言理解。
(3)在實際生活中理解。
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
3、評價(學生自己評價，學生之間評價，老師評價)。
4、小結，過渡。
三、協作學習，解決疑難：
1、再讀課文，老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白;c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。)
2、學生提出問題(簡單的老師隨即解決)。
3、師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網絡到底神奇在哪兒?(出示課件3)
4、分小組討論以上問題。
(以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀;師范讀)。
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。
四、總結全文，拓展練習。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受?
2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響?
3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。
4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。 板書設計：
23 我家跨上了信息高速公路
互聯網(奇妙)
查閱信息 建立聯系 網絡購物
其他用途
24 果園機器人
教學目標:
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。 課前準備：
1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程: 導入新課，閱讀猜想：
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。 自讀自悟：
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流：
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流：
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
A、機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
感悟積累：
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣)
3、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
語文園地六
教學目標：
1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。 課前準備：
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時 口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情;有的可以潛入深海，尋找寶藏;有的可以進入人體，查病治病„„老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。(板書課題：我想發明的機器人)
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
二、創設情境，明確交際要求。
1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人?
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)
2、你們受到了什么啟發?(學生自由發言)
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。
4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理;第二，說得清楚明白;第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展。
1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優勝者設計的圖紙。
第二、三課時 習作
教學過程：
一、激發習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用“未來的„„”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物„„
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各
種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。
怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎?
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議;認真聽別人說，看能受到什么啟發。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發現：
1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么?把你的發現告訴同桌。(一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同)
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累：
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背：
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網：
一、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布會”。
二、整理資料，準備發布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。
三、組內練習，進行評選。
1、組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、全班交流展示資料。
1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結：
pep五下第六單元教案范文第3篇
一、單元教學內容
本單元由2篇講讀課文和2篇閱讀課文以及語文實踐活動組成。兩篇講讀課文是《挑山工》、《跳水》，閱讀課文是《魯本的秘密》、《走獨木橋》以及語文實踐活動6。
二、簡單的教學設想
《挑山工》學生們對于挑山工了解不多，但通過學生自己閱讀課文，初步把握課文主要內容的基礎上，在教師引導下抓住重點語句的體會語言文字，一定體會到挑山工朝著目標堅持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達到目標就要踏踏實實、永不停步地去努力。
在組織集體合作交流的過程中，要確實以朗讀文本，最大程度地以朗讀代問、代講、代議，讓學生在朗讀中感悟、理解，在朗讀中體會、表達，在朗讀中積累和發展語言，在朗讀中提高語感能力，在朗讀中受到情感熏陶，真正把指導學文的過程變成指導朗讀的過程。
教學理念：
1.學生為主體。重視學生的自我探究、自我發現，使學生自始至終能自己讀書、自己感悟、自己發現、自己獲得。
2.教師為主導。教師帶領學生讀得更深，體會得更細，悟到得更多，發現得更快，最后引導學生把自己的所得通過讀或寫表現出來。
3.語文本體觀。語文是工具性與人文性相統一的學科。在語文教學中二者不可偏廢，使學生在感知、理解、積累的基礎上，能熟練運用語文這個工具，同時在精神與情感上獲得滿足。
《跳 水》
高年級學生在閱讀敘事性作品時，要了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。在本課的設計中，我很重視語文的熏陶感染作用，注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
《魯本的秘密》
在學文前盡可能地、最大程度地變教師提問與牽拉，為啟發學生質疑問難;隨后，在集中引導學生篩選疑問、梳理疑問的基礎上，以學生的主要疑難為目標，順學而教，指導學生憑借自讀自悟、小組合作、集體交流等自己解決問題。
pep五下第六單元教案范文第4篇
教學目標：1.經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
2.引領學生認真觀察、收集有關物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活之
中。引導學生們在課堂教學過程中經歷一些有關冷熱的探究活動。
教學重點：經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經歷
教學難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準備：每組只燒杯(無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、水槽、熱水、冷水、小塑料袋(每組兩個)、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
教學過程
教學內容一.冷熱不同的水二.冷水和熱水還有什么不同.教學內容三.研究熱水上浮的原因.四.小結教學媒體一壺熱水，一壺冷水，幾只杯子.小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩.教師行為.引入：今天感覺教室外邊冷還是熱?.準備.好熱水與冷水.給熱水分類4.整理平時發生燙傷的場合，怎樣避免燙傷?1.冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同?能換一種方法來教師行為研究嗎?.提出目標.：水在變熱過程中重量是否發生變化?水在變熱過程中體積是否發生變化?我們在這節課中發現了什么?學生行為1.學生到教室外體驗一下.2.請一位同學上講臺先猜后摸摸兩種水.3.用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水.描述和觸摸4杯水的感受，聯系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水..學生互相說說，.反饋.1.在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發現?把裝冷水學生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發現?怎樣解釋以上現象?提出自己的假設..觀察水在變熱過程中重量是否發生變化，.自己互相討論，.實驗..把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，.并用皮筋扎緊，.放入熱水中.發現了什么?放到熱水中，.又發現了什么?教學思路1.初步感受冷熱的變化.2.強調冷熱是用觸覺感受..具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度.4.應用到實際..用不同.的方法去研究冷水與熱水的其他不同.教學思路點.對水的體積的變化的觀察，認識到熱水上浮的原因。學生互相說說。
教學反思
熱脹冷縮(第一教時)
天凝鎮中心小學俞再華
教學目標：
經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程，培養科學探究的興趣。觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關應用。
教學重點：探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現象。
難點：啟發尋找探究方法。
材料準備：
分組實驗：平底燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、紅墨水(或用插細塑料管的青霉素瓶代)小水槽、暖瓶(內裝熱水)另備水酒精食油醋等易分辨的液體。
演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒
教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入熱脹冷縮的現象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁?有什么想法或問題?為什么沒開就溢出來了?(重在爭論增減和水面、體積等變化)觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了?提供感知，產生認知失衡，激發思維、爭論。培養探求欲望。
⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現象?看清了嗎?能想法讓大家每個人看清楚嗎?初步觀察感知熱脹冷縮的現象，討論思考如何改進實驗。給學生空間，嘗試進行探究思考、學習。
二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗?明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質。
⒉為什么要加紅水?想一想：用一根細玻璃管有什么好處?
⒉提供熱水，進行水的熱脹實驗⒈每個組來一人，領一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結
⒉說說看到了什么?說明了什么?
⒊提供冷水，進行水的冷縮實驗⒈每個組來一人，領一杯冷水。
⒉說說看到了什么?說明了什么?
⒊說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的?填空：水有____的性質。什么條件下水體積膨脹?什么條件下水體積縮小?進行實驗總結。體驗探究成功的喜悅。
三、水的體積變化反應水的溫度變化。趣味問答：(有條件可以配圖)⒈由于太忙，⒉老師做好實驗，⒊平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動有位同⒋學天天來看發現細玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上
升了，⒍天天如此。這位同⒎學想了好久才明白。你知道嗎?⒏二個好朋友相約一起放風箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么?⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學生思考相互討論，深
入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學生體會：科學就在我們身邊。
四、其它液體有熱脹冷縮的性質嗎?提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢?⒋小組討論，⒌你們準備⒍選擇什么液體進行驗證?⒎分領材料，⒏分組實驗。學生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學生自己經歷一個猜想驗證的解決問題的過程。
五、總結。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學習到了什么知識?你還有什么問題?(固體、氣體也會熱脹冷縮嗎?)
熱脹冷縮(第二教時)
天凝鎮中心小學俞再華
教學目標：
繼探究液體的熱脹冷縮性質之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時的體積變化現象培養探索自然科學奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學重點：探究認識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現象。
難點：啟發尋找探究方法。
材料準備：
分組實驗：平底燒瓶(建議使用以上)、橡膠塞紅墨水細玻璃管(或用口徑相當的小氣球封口代)小水槽;
自制固體教具(參閱未尾自制方法)和酒精燈、火柴。
演示實驗：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。
教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節課我們用它做了什么實驗?知道了什么?復習回顧液體熱脹冷縮的性質。以舊引新，為知識正向遷移準備，也為學生探究氣體熱脹冷縮的性質，在方法上奠定基礎。
現在空瓶里裝著什么?你有什么想法?能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮?回憶液體熱脹冷縮實驗方法，嘗試改進實驗。
能不能用同樣的方法做?需要解決幾個新問題?空氣會向四下里流動，流走怎么了辦?無色無味看不見怎么辦?
二、實驗觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。(或平底燒瓶和小氣球)進行空氣的熱脹冷縮實驗。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗?明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質。
⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中?
⒈你準備怎樣讓空氣受熱受冷進行實驗探究、交流、小結
⒉你現在能獨立做實驗，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了?
⒊說說看到了什么?說明了什么?
⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實例與應用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么?⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了?⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法?認識思考生活中空氣熱脹冷縮的現象。發展學生認識解決實際問題的能力。
三、實驗觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：(有條件可以配圖)年，英國鋪設的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起;而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法?有什么猜想?根據相關信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮?培養學生利用現有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。
你能證明嗎?
用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么?說明什么?進行固體實驗探究、交流、小結
想不想自己也來試一試?演示自制教具，說明要點與酒精燈的用法，分組實驗。
想一想：水泥中面為什么要用切割機切成一段段的?為什么新拉的電線很松很松
五、總結，說說哪些物質有熱脹冷縮的性質你又有什么猜想?準備怎樣去研究?
自制教具：(原文轉錄)
自制固體熱脹冷縮實驗裝置
固體熱脹冷縮實驗一向被列為教師的演示實驗，在實驗過程中往往會產生以下現象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時所需時間較長，②在銅球加熱的過程中學生不能主動參與，導致學生學習興趣不高，制約了學生探究心理的發展。為此我們改進了實驗的裝置，取得了較好的教學效果，具體制作方法如下：
用直徑為長為的護套線，剝去一端塑料護套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個圓，扎緊固定，圓與塑料護套距離。學生做實驗時可先用銅環套一套玻璃彈珠(通不過)，在灑精燈上加熱銅銅環受熱膨脹銅環再套一下玻璃彈珠(通過)，這樣的實驗裝置教師制作方便，學生能做到人人參與，學習興趣高，縮短的實驗所需的時間，實驗效果好。
浙江省嘉善縣教育局教研室
朱衛東
××年月日
溫度和溫度計
嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰
一、教學目標
⒈經歷認識溫度計、使用溫度計的過程。
⒉通過細心的觀察和同學的研討發現溫度計的構造，嘗試與同學交流和合作。
⒊通過比較發現溫度計的設計原理。
⒋在比較中發現正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學重難點
重點：攝氏溫度的讀和寫。
難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數。
三、材料準備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。
四、教學過程
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
⒈引入。⒉觀察幾種溫度計。⒊了解溫度計的原理。⒋認識各種各樣的溫度計。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實物實物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學生猜測哪杯冷哪杯熱?再讓學生想辦法驗證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少?引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢?出示一種溫度計，提示學生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構成。分發一種溫度計，提示學生：先想一想你準備怎樣觀察溫度計，然后仔細觀察。小組內交流一下自己的發現。大家的觀察結果是否一樣，有什么不同意見?可以通過再一次仔細觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計前需要看清楚的問題(教材上的個)”，提示學生：這個問題你都解決了嗎?如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計是根據什么原理制成的?分發幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同?有什么相同?還有什么不明白的?出個題目考考你：“℃”，你會讀嗎?廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢?“攝氏度”怎么寫?“零下攝氏度”怎么寫?觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數。交流一下：結果是否一樣?為什么會不同呢?出示三種從不同角度看溫度計的圖片讓學生選擇認為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認讀溫度計的方法?；丶艺覀€溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗證。猜想。學生根據生活經驗猜測。學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容。學生交流。通過再次觀察解決小組內的不同意見。學生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學生實驗，觀察。學生討論。學生觀察，交流。學生提出問題。學生試讀。學生回憶。寫一寫。讀一讀。學生觀察，記錄。學生思考，交流。學生選擇，說理由。學生討論概括。學生課外在家長的幫助下進行活動。通過猜測冷熱和驗證活動來引發學生的學習興趣。引起學生對生活經驗的回憶。繼續培養學生良好的觀察習慣。對學生正確使用溫度計作一次強化訓練。進一步激發學生對溫度計的興趣。重視學生對溫度的讀寫感受。引發學生對不同認讀結果的思考。及時給予必要的材料輔助。將活動引向課外，為下一次活動作準備。
測量物體的溫度
嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰
一、教學目標
⒈經歷測量液體(水)、氣體(空氣)、固體(沙子)的溫度的過程。
⒉在進行操作技能訓練的過程中培養學生仔細觀察、認真記錄的習慣。
⒊嘗試在小組活動中進行分工和合作，嘗試小組內相互評價。
⒋通過閱讀引起學生對溫度測量的深度思考。
二、教學重難點
重點：測量水的溫度。
難點：測量空氣時的耐心等待。開水的測量。
三、材料準備
選擇供學生練習測定氣溫的場地。
小組用：溫度計只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。
四、教學過程
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
⒈引入。⒉測量水的溫度。⒊測量空氣的溫度。⒋測量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節課我們認識了各種溫度計，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測量了熱水和冷水的溫度。說一說：你在測量時得到爸爸媽媽的哪些幫助?這節課我們繼續使用溫度計來測量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來測量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測量的數據更準確一些呢?出示“測量水溫的方法”提示學生，讓學生小組內交流：哪些地方應該值得注意?要求學生將測量的結果記錄下來。開始測量。教師密切關注學生測量開水，引導學生注意安全。水的溫度會測量了?？諝獾臏囟葧粫y量呢?猜測一下：測量空氣和測量水會有什么不同?我們每個小組要測量個地點的溫度，你們準備怎么分工呢?討論一下。分組測量，記錄。交流數據：有什么發現?沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們怎樣測量沙子的溫度泥?可能會遇到哪些新情況?小組討論一下。按討論的方法嘗試測量沙子的溫度，記錄下來。交流測量的結果，討論：測量的方法是否正確?如果不正確，怎樣改進測量的方法?再測量。再交流：什么地方改進了?和測量水、測量空氣的方法有什么不同?引導學生閱讀教材中“有用的溫度數據”和“測量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測量這些溫度嗎?在測量這些溫度時可能會遇到什么困難呢?哪一項測量我可以課外去做來驗證一下?課外查一查有關這方面的資料。及時了解學生課外活動的情況，給予高度有關注，保持學生興趣的持久。學生回憶課前的測量活動情況。學生閱讀并討論注意的地方。學生測量，記錄數據。學生猜測。學生討論分工。學生測量，交流，討論。學生討論。學生嘗試測量。記錄。交流，討論。再測量。再交流。學生猜測，討論。查閱有關資料。課外開展活動。引起學生的活動興趣，同時復習正確的測量方法。引導學生特別注意有危險的測量活動應事前考慮周到。嘗試討論分工，學習分式合作共同完成一項任務。引導學生對數據的關注和分析。教育學生嘗試前作一些必要的估計。嘗試用自己的方法去測量，即使錯了，也可以通過改進再嘗試，再改進，再，再嘗試。重要是學生對自己的行為負責任，敢于通過細致的思考加以改進。學生課外不斷地開展研究活動才是我們真正的目的。
pep五下第六單元教案范文第5篇
一、看拼音，寫詞語
cuī mián cán sānɡ zhuānɡ shì shuài lǐnɡ ( ) ( )
( )
( )
二、多音字組詞。
應 冠 圈 塞
三、請用“——”畫出句中的錯別字，改正后寫在括號里。
運河之中，裝滿乃桶的船只在舒緩平隱地行使。 ( )( )( )
四、我會選。
跑 豎
翻
1、男孩子( )到鋪滿青草的土坡上面，( )跟頭，( )蜻蜓，還有摔跤比賽。
爬
搭
攀
2、鄉下人家總愛在屋前( )一瓜架，讓那些瓜藤( )上棚架，( )上屋檐。
五、把下列的詞語補充完整。
(
)前屋后
(
)肥體壯
默默無(
)
成群(
)隊
遼闊無(
)
此起(
)落
六、在括號里填上合適的詞語。
獨特的( ) ( )地欣賞 微弱的( ) 迷人的( ) ( )地歌唱 ( )的原野
七、按要求寫句子。
1、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。(寫一句擬人句)
2、人們進入夢鄉。(擴寫句子)
3、草地上有幾只數不清的小雞在悠閑地散步。(修改病句)
八、用線將左右兩邊相關聯的句子連起來。
晝出耘田夜績麻 悠然見南山
竹外桃花三兩枝 青草池塘處處蛙
獨出前門望野田 月明蕎麥花如雪
黃梅時節家家雨 村莊兒女各當家
采菊東籬下 春江水暖鴨先知
pep五下第六單元教案范文第6篇
授課時間： 第 課時
【教學目標】
1.知識與技能
①認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。 ②能運用質量守恒定律解決一些相關問題。 ③了解化學方程式的涵義。 2.過程與方法
①通過定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法。
②通過學生之間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養學生分析及推理能力。 3.情感態度與價值觀
①通過實驗探究，培養學生嚴謹求實的科學態度。 ②通過史實資料，學習科學家開拓創新的精神。 ③產生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。 【教學重點】
通過實驗探究認識質量守恒定律 【教學難點】
從微觀的角度解釋質量守恒定律 【教學方法】
實驗探究、類比 【課時安排】二課時 【教學過程】
第一課時
[導入]當物質發生化學反應并生成新物質時，反應物的質量總和跟生成物的質量總和相比較，存在什么關系呢?下面讓我們來共同來探究。
[設計并進行實驗] 實驗
一、白磷燃燒前后質量的測定
現象：錐形瓶中產生濃厚的白煙，發出黃白色的光，放出大量的熱，氣球先脹大，后變小。天平仍保持平衡。
結論：參加反應的白磷與參加反應的氧氣的質量之和等于生成的五氧化二磷的質量。
實驗
二、硫酸銅溶液與鐵釘反應前后質量的測定 現象：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質，溶液顏色由藍色逐漸變成淺綠色。天平仍保持平衡。
文字表達式：硫酸銅+鐵→銅+硫酸亞鐵
結論：參加反應的鐵與硫酸銅質量之和等于反應后生成的銅與硫酸亞鐵質量之和。
一、 質量守恒定律 1.概念
2.質量守恒的原因
化學反應是反應物的原子重新組合轉變成生成物的過程。在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變、原子的數目沒有增減、原子的質量沒有改變。
3.質量守恒可理解為“五個不變”、“兩個一定改變”、“兩個可能改變”。 “五個不變”在宏觀上有：①化學反應前后各物質的質量總和不變;②化學反應
前后各元素的種類保持不變。
在微觀上有：①原子的種類不變;
②原子的數目不變; ③原子本身的質量不變。
“兩個一定變”即：①物質的種類改變(宏觀)
②分子的種類改變(微觀) “兩個可能變” ①分子的數目可能改變;
②元素的化合價在反應前后可能改變。
【課堂練習】
1.教材93頁的討論
1、
2、3 2.課后練習
1、2題 【作業布置】
教材96頁第
3、第4題
第二課時
授課時間： 第 課時
二、 化學方程式 1.概念
用化學式來表示化學反應的式子叫做化學方程式。 2.化學方程式所表示的含義
① 表示了反應物、生成物及其反應條件; ② 表示了各物質之間的質量比。 例如：木炭在氧氣中燃燒的化學方程式為 C+O2 =CO2 它表示了：a.碳與氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳;
b.每12份質量的碳跟32份質量的氧氣完全反應，生成44份質量的二氧化碳。
3.化學方程式的讀法
① 讀出這個反應的反應物、生成物及反應條件; ② 讀出這個化學反應的反應物、生成物之間的質量關系。
4.化學方程式的理論依據是“質量守恒定律”，它所提供的信息有：反應物、生成物、反應條件、反應前后質量守恒、參加反應的各粒子的相對數量關系。 【課堂練習】
1.學生思考并回答94頁的討論
1、
2、3題 【作業布置】
課后練習第1題 課題2 如何正確書寫化學方程式
授課時間： 第 課時
【教學目標】
1.知識與技能
①認識化學方程式的書寫原則;
②學會正確書寫化學方程式的方法，并能正確書寫簡單的化學方程式。 2.過程與方法 3.情感態度與價值觀
感覺用化學方程式來表達化學反應的簡約之美，并樹立尊重客觀事實的辯證唯物主義科學觀念。 【教學重點】
正確書寫化學方程式 【教學難點】
化學方程式的配平 【教學方法】
講練結合 【課時安排】兩課時 【教學過程】
第一課時
知識回顧：
1.化學方程式提供的信息有哪些? 2.化學方程式所表示的意義? 3.化學方程式的讀法有哪些? 新課講授：
一、 書寫化學方程式應遵守的原則： 1.必須以客觀事實為基礎; 2.必須遵守質量守恒定律。
二、書寫化學方程式的步驟： 1.寫
根據客觀事實寫出反應物、生成物的化學式，并用一橫線相連。 2.配
配平化學方程式，在化學式前面添上適當的化學計量數，使各種元素的原子個數在反應前后相等。
3.注 注明反應條件和生成物的狀態，氣體用“↑”，沉淀物用“↓”，并將將短線改為等號。
例題：寫出磷在空氣中燃燒的化學方程式。 1.寫 P + O2 — P2O5 2.配 4P + 5O2 — 2P2O5 點燃
3.標 4P + 5O2 = 2P2O5 【課堂練習】
1.請寫下列化學反應的方程式 ① 鐵在氧氣中燃燒 ② 電解水的化學方程式
③ 在以二氧化錳為催化劑，加熱氯酸鉀制氧氣
2.長跑以后，人往往會覺得雙腿發酸，那是因為活動過程中產生了乳酸(C3H6O3)，休息一段時間后，人便會恢復原狀，原因是乳酸和人體內的氧氣的應生成了二氧化碳和水，試寫出這一反應的化學方程式? 【作業布置】
教材99頁第1—5題
第二課時
授課時間： 第 課時
一、舊知復習
1.化學方程式的書寫有哪些步驟? 2.怎樣配平化學方程式?
二、第一至第五單元的化學方程式匯總 1.石灰石與稀鹽酸反應(P6) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
2.二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁(P15) CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 3.鋅與稀鹽酸反應(P20) Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
4.碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應(P20、P92) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
5.氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(P22) 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓
6.紅磷(或白磷)在氧氣(或在空氣)中燃燒(P27) 4P + 5O2 =2P2O5
7.硫在氧氣(或空氣)中燃燒(P34) S+O2=SO2
8.木炭在氧氣(或空氣)中燃燒(P34) C+O2=CO2 9.鐵絲在氧氣中燃燒(P35) 3Fe+2O2=Fe3O4
10.過氧化氫溶液在以二氧化錳作催化劑時制氧氣(P37) 2H2O2=2H2O+O2↑
11.氯酸鉀在二氧化錳作催化劑，加熱時制氧氣(P38) 2KClO3=2KCl+3O2↑
12.加熱高錳酸鉀制氧氣(P38) 2KMnO4=K2MnO4+MnO2+ O2↑ 13.電解水(P47) 2H2O=2H2↑+ O2↑ 14.點燃氫氣(P66) 2H2 + O2=2H2O 15.鐵與硫酸銅溶液反應(P91) Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 16.鎂在空氣(或氧氣)中燃燒(P92) 2Mg+O2=2MgO 【課堂練習】
將第1—5單元的16個化學方程式各抄兩遍。 課題3 利用化學方程式的簡單計算
授課時間： 第 課時
【教學目標】
1.知識與技能
①在理解化學方程式涵義的基礎上，掌握有關反應物、生成物質量的計算; ②掌握正確規范的解題格式。 2.過程與方法
①通過有關化學反應的計算，使學生從定量的角度來理解化學反應;
②通過有關化學計算的練習，培養學生解化學計算題的能力，認識到化學反應定量計算在生產和生活中的應用。
3.情感態度與價值觀
①感覺生活和生產實踐與化學知識密不可分，培養化學學習興趣; ②通過解題格式的規范性要求，樹立嚴謹的科學習慣和作風。 【教學重點】
由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量。 【教學難點】
訓練規范的解題格式，培養學生按照化學特點去思維的科學方法。 【教學方法】
講練相結合 【課時安排】二課時
第一課時：已知反應物的質量，求生成物的質量 第二課時：已知生成物，求反應物 【教學過程】
第一課時
例題1.加熱分解6克高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? 解：設可以得到氧氣質量為x， 2KMnO4=K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 316
6g x 316/32 = 6g/x x=0.6g 答：可以制得氧氣0.6g。
(教師強調)解此類題的解題步驟：
32 1.設未知量; 2.寫出化學方程式;
3.寫出相關物質的相對分子質量、已知量、未知量; 4.列出比例式，求解; 5.簡明地寫出答案。
要求學生在做題時，應注意以下幾個問題：
1.計算過程必須規范。要帶著單位進行計算，但設問時，未知數后面不要帶單位; 2.各代入量均指純凈物的質量。若物質不純必須換算成純凈物的質量才能代入計算;
3.計算中所用的質量必須是實際參加反應的物質的質量;
4.計算過程中各物理量單位必須對應統一，單位要帶入計算過程。
練習：實驗室電解72g水，問能得到多少克氧氣?同時還能得到氫氣多少克? 作業布置：教材102頁第4題
第二課時
二、利用化學方程式，已知生成物質量，求反應物的質量。
例題：工業上高溫煅燒碳酸鈣，可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸? 解：設需要碳酸鈣的質量為x CaCO3 = CaO + CO2↑ 100 56 x 10t 100/56 = x/10t x=18t 答：需要碳酸鈣18。
練習：
1、實驗室利用氯酸鉀加熱制得氧氣?，F需要制得氧氣9.6g，問需氯酸鉀多少克?
2、實驗室利用電解水來制得氫氣?，F需要制氫氣2g,問需要電解多少克?同時還能得到多少克氧氣?
作業布置：教材102頁第
5、第6題。 1-5單元化學方程式匯總
授課時間： 第 課時
1、鎂在空氣中燃燒：2Mg + O2
2、鐵在氧氣中燃燒：3Fe + 2O
23、氫氣在空氣中燃燒：2H2 + O
24、紅磷在空氣中燃燒：4P + 5O
25、硫粉在空氣中燃燒： S + O
26、碳在氧氣中充分燃燒：C + O
27、水在直流電的作用下分解：2H2O
8、實驗室用過氧化氫溶液制氧氣：2H2O
29、加熱高錳酸鉀： 2KMnO42KClO3 K2MnO4 + MnO2 + O2↑
2KCl + 3O2↑
Cu + H2O
10、加熱氯酸鉀(有少量的二氧化錳)：
2MgO Fe3O
42H2O 2P2O5 SO
2CO2
2H2↑ + O2↑
2H2O + O2↑
11、鐵和硫酸銅溶液反應：Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu
12、氫氣還原氧化銅：H2 + CuO
13、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應：
2NaOH + CuSO4 == Cu(OH)2↓ + Na2SO4
14、二氧化碳通過澄清石灰水(檢驗二氧化碳)：
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3↓ + H2O
15、碳酸鈉與稀鹽酸反應: Na2CO3 + 2HCl== 2NaCl + H2O + CO2↑
16、水在直流電的作用下分解：2H2OCaCO3 + 2HCl== CaCl2 + H2O + CO2↑
2H2↑+ O2↑