會計學專業本科論文范文第1篇
2、地方本科高校會計學專業學生擇業傾向分析
3、基于OBE理念下的會計學課程建設研究
4、會計學：守好心里的那桿秤
5、非會計學專業《會計學》教材體系重構與實踐創新研究
6、財經院校會計學應用型課程改革探析
7、會計學專業案例教學模式的設計與實踐
8、會計學：我愛它，哪怕以發跡線為代價
9、應用型本科高校會計學專業實踐教學改革探析
10、案例教學法在中職基礎會計學科教學中的應用與實踐
11、基于職業發展力的非會計學專業《會計學》實驗教學法應用探討
12、基于O2O教學模式的《會計學》課程教學問題探析
13、會計學本科專業特色建設與人才培養創新研究
14、淺論會計學與經濟活動的關系
15、淺析會計學專業就業前景
16、應用型本科院校管理會計學課程教學改革的思考
17、高校會計學專業課程智慧化教學模式改革
18、互聯網+下的中職學校會計學科德育實施策略
19、“雙創”導向下高職院校會計學專業人才培養模式研究
20、從會計學的總體層面探討會計學的發展
21、會計學專業推進課程思政建設的路徑與策略
22、中國人民大學商學院召開新設會計學（智能會計方向）專家論證會
23、高等院校成本會計學與管理會計學課程整合研究
24、智能財務時代會計學專業實踐教學改革研究
25、《會計學》特色專業建設過程中存在的問題和對策
26、以職業能力為導向的會計學專業課程體系建設
27、中國建設會計學會第八屆會員代表大會召開
28、數智時代面向非會計專業會計學課程教學改革探索
29、淺談在會計學科教學中加強職業道德教育的必要性
30、大數據時代下會計學專業人才培養模式的創新性探究
31、基于Quizlet和XMind的共享卡片法在“金融會計學”教學中的應用
32、基于教育心理學的會計學課程網絡教學改進策略
33、課程思政視角下高校會計學專業的職業道德培育探究
34、中國教育會計學會第八次會員代表大會召開
35、基于教學管理的會計學專業學生創新能力培養
36、疫情防控下《會計學》課程線上教學效果調查及教學質量提升途徑研究
37、高?；A會計學教學改革研究
38、基于能力與需求雙目標的應用型本科會計學專業核心課程體系研究
39、業財融合背景下《管理會計學》教學優化研究
40、基于OBE理念的會計學專業“賽教融合”人才培養模式研究
41、技術變革背景下的會計學課堂教學設計
42、校企合作背景下《會計學原理》的智慧課堂評估
43、淺談“互聯網+”背景下的會計學混合式教學模式
44、基于課程思政視角下高校會計學專業的職業道德培育研究
45、《會計學原理》課程思政建設研究
46、后疫情背景下高校會計學專業學生自主學習能力的提升策略研究
47、創新創業教育與會計學專業教育的融合發展
48、基于專業評估的會計學專業建設探討
49、海內外專家共話AI時代會計學發展前景
會計學專業本科論文范文第2篇
關鍵詞：會計專業 畢業論文 教學改革 過程監管
計本科畢業論文是學生在學習完所有的會計專業基礎和專業課程后，在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動，它是培養和鍛煉學生初步的科研能力和創新能力的一項重要的教學內容。畢業論文要符合一定的質量要求。高質量的畢業論文不但文章排版格式要規范，而且論文立論要正確，觀點要有創新性，論據要嚴密。會計畢業論文質量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業論文的質量受到諸多因素的影響，出現了很大的下滑，已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業論文質量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業論文質量的有效方法和途徑，應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監管的一項重要課題。
一、畢業論文寫作現狀
(一)寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業論文格式、論文要求等下發文件反復強調畢業論文的重要性，但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規范，錯別字多和語句不通順等現象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現象很嚴重。
(二)學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網絡查詢工具檢索文獻資料，對于專業性的搜索工具，如中國期刊網全文數據庫、萬方中國學位論文全文數據庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權威性不大，影響了畢業論文的寫作。
(三)很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選，結果題目要么偏大，論文寫不出深度;要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
(四)寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看，很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業論文質量下降的主要因素
各高校經過了這么多年的會計教學改革，應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高，但為什么檢驗學生的應用能力、創新能力的畢業論文每況愈下，質量不盡人意呢?原因應該是多方面的。
(一)學生對畢業論文重視不夠。目前各學校對教師教學質量評價取決學生對教師的評價打分，導致教師對學生不敢嚴格要求;學校也會擔心因學生拿不到畢業證而影響學生就業和前途;少數學生因不能按時畢業而鬧事時有發生，造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態度，畢業論文出現錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現象就不足為奇了。
(二)過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業壓力下，學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規劃師等名目繁多的考試。除了上課，學生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業期刊和學術專著。沒有平時的專業理論的積累，只憑畢業前一小段時間怎么能寫好畢業論文。此外，畢業班最后一年，學生面臨就業、考研和考公務員多重壓力，而無法顧及畢業論文的事。
(三)少數教師指導論文不力。多數教師都能按要求對學生指導論文寫作，但也有少數教師或由于承擔了繁重的教學任務，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學生論文的指導，加上目前會計教學還是停留在傳統教學方式上，這種情況下，自然無法有效指導學生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業論文質量的途徑
(一)改傳統會計教學為研究和創新式教學。多年來我們一直采取傳統的會計教學模式，這種教學的主要特點是應試教育，學生的研究能力和創新能力差。改革為研究和創新式教學后，教師每講完一、二章會計專業課后，應就這部分內容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業資料，隨后學生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產相關內容后，就要布置學生查閱投資性房地產會計核算有關理論探討問題，在課堂上學生討論，形成新的觀點，并讓學生撰寫論文發表。又比如，在教師講解《審計學》中內部控制內容后，讓學生大量閱讀有關內部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學生撰寫內部控制相關論文在省部級以上刊物發表。凡發表論文的學生，該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統的教學模式更能激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，培養學生研究式學習的習慣，學生就能在日常的教學中積累專業理論知識，培養和鍛煉科研能力。
(二)要開設畢業論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期，主要由教學經驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內容應包括：(1)如何使用專業性的搜索工具。如中國期刊網全文數據庫、人大復印報刊資料、國務院發展研究中心信息網、CAMAR證券財務年報股票市場研究數據庫、CSMAR期貨股票分析高頻數據庫、國外ASP、BSP全文數據庫等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開題報告。(5)畢業論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報告和專業論文。教學時要邊教邊練，學練結合，以提高教學效果。
(三)學生參與教師的科研工作。畢業論文寫作是一項科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學生較長時間的培養、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學生成員。教師可根據不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務，每年的寒暑假要根據學生的研究領域安排學生進行社會調查，撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室，科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時，可在教師的指導下，由學生申報大學生創新實驗項目，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業論文打牢基礎。
(四)畢業論文開題時間適當提前。目前會計專業本科畢業論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末，收集資料、調研和實質性寫作在大四第二學期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當的，因為很多學生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段，學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業班的最后一學期，考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上，其他學生有的要備考公務員，有的要去落實工作或頂崗實習，一事接一事，學生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業、考研造成的時間沖突，也能與畢業論文專題課相對接。此外，學校還要對學生進行必要的考試規劃和教育，比如會計從業資格考試，可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業的學生就業作用不大，學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業論文質量才有保證。
(五)要切實加強畢業論文的質量監管。第一，各學院(系或教研室)要成立畢業論文指導委員會，具體負責畢業生論文的論題的遴選、確定畢業生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業論文、指導畢業論文的答辯等工作。第二，各學院(系)要制定具體的會計專業畢業論文管理細則，并在指導委員會具體監督下對實施管理細則和加強畢業論文的質量進行監控。要規定學生從開題報告到任務書，再到畢業論文的定稿，在指導教師的指導下，至少要經過三次修改;明確規定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優秀畢業論文和優秀畢業論文指導教師的重要依據。第三，對畢業論文電子稿進行檢測。會計本科畢業論文重復率不能高于20%，重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學生根據答辯意見再作最后的修改。這樣論文經過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現象，確保會計專業本科畢業論文的質量。第四，建立評優激勵機制。每年開展畢業論文的評比，評選出優秀畢業論文，并推薦在學校的學報上發表。對獲得校級、省級優秀會計畢業論文獎的指導教師給予獎勵，從而進一步調動教師指導畢業論文的積極性和主動性，避免因指導教師對畢業論文的指導不力而影響畢業論文的質量。
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作者簡介：
肖丹，男，江西理工大學，副教授。研究方向：會計核算和會計教學研究。
會計學專業本科論文范文第3篇
2、高校成人學歷教育聯合辦學收費管理研究
3、新時期成人高等教育的剖析與探索
4、立信：潘序倫教育思想與實踐
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10、搭建職業人才培養“立交橋”
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28、淺析在校?？粕鷮W歷提升的途徑
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33、天財收費軟件在高校財務的應用探討
34、論新時期函授教學模式的選擇
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37、高等教育大眾化背景下財經類院校法學特色教育質量觀構建
38、縣支行會計隊伍建設存在的困難及對策
39、吉林糧食高等?？茖W校簡介
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會計學專業本科論文范文第4篇
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12、人工智能時代財務會計向管理會計的轉型
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20、新形勢下企業財務會計與管理會計的融合研究
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27、淺析企業財務會計與管理會計的融合
28、新形勢下企業財務會計與管理會計的融合
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34、大數據背景下企業財務會計向管理會計轉型分析
35、淺談大數據時代下財務會計向管理會計轉型的對策
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38、新政府會計制度下財務會計和預算會計記賬差異的應用分析
39、基于財務共享中心的會計轉型與高職會計教育改革分析
40、新經濟形勢下企業財務會計與管理會計的融合
41、淺論會計核算與管理會計之間的關系
42、基于財務會計向管理會計轉型模式下高職會計專業人才培養思路
43、加快高校財務會計與基建會計融合 提高高校會計信息質量
44、財務會計與稅務會計的關系及其協調性發展
45、基于現代會計視角的管理會計與財務會計結合
46、大數據背景下財務會計向管理會計轉型的探討
47、財務會計與管理會計的有機融合及創新發展
48、基于會計實踐教學的會計人才培養:兼談會計學科建設
49、淺談ERP會計、REA會計和AFTF會計的比較
會計學專業本科論文范文第5篇
一、應用型地方本科院校會計學專業實踐教學現狀
改革開放40周年以來, 我國不管從經濟, 科技, 醫學, 研究等等, 各方面都取得了非常巨大的成就, 在我國國家領導人的正確帶領下, 中國正在變得日益昌盛, 經濟迅猛發展, 躋身發達國家指日可待, 雖然我國在各方面發展的都非常迅速, 但是在教育方面的研究還是比較淺顯的, 這也就更加需要國家注重教育方面的研究, 雖然過程會十分遲緩, 但是, 只要堅持就一定會取得很好的效果, 教育的本質無非兩個, 一個就是提升自身精神的價值, 人生在世, 就一定要活得有意義, 提高生活的品質, 提高自身的素質, 自身的修養, 自身的知識儲備, 這樣既可以提高自身精神的價值, 還可以成為一個對社會有用的人, 為社會為社會奉獻出屬于自己的那份力量, 另一部分便是生命的質量, 生而為人, 便要提高自身生活的質量, 提高自身在社會上的生存能力, 讓自己可以在社會中活得更加成功, 更加有意義, 這樣, 便也可以成為更好的自己。對于國家來說, 教育的研究是當前的重中之重, 未來教育應當運用各項有利的條件, 去培養更多的有思想端正, 品格優異, 勇于奉獻的人才。
隨著國家的發展, 我國之前一直沿用的教育體系也不在適合當前的發展趨勢, 雖然采用原來的教育體系依舊會有利于我國教育的發展, 但對于長遠發展來說這還是遠遠不夠的, 要做到真正的發展我國教育體系, 尋找一個適合我國教育方面長遠發展的體系, 擺脫舊時的體系方法, 讓我國教育體系迎來一個新生, 一直以來, 我國對于教育本質與教育價值觀等大方面的問題都沒有一個較為全面的了解與分析, 一直到鄧小平理論的出現, 指導人們的思想與行為, 讓人們的思想得到一個大的解放, 這才讓我國教育本質與教育價值觀方面的問題有了一個明顯的改善, 更多的人加入到了促進教育發展的行列中, 高等院校, 老師, 學子, 教育家, 都紛紛加入到了教育發展的行列中, 但是相比于其他國家來說, 我國的教育體系還不夠先進, 各方面的教育發展都是緩慢的, 只有把教育本質和教育價值觀都分析清楚, 這樣才能更好地建立一個完整的教育體系, 加速我國教育行業的發展。
二、應用型地方本科院校會計學專業實踐教學存在的問題
(一) 思想上不夠重視
很多院校的學生, 可能缺乏一定的自控能力, 如果在課堂中利用在線課程教學, 沒有老師一直監督的話, 學生很有可能就不學習, 如果一個學生這樣做, 那么很多可能就會形成一種非常普遍的情況。學生一旦缺乏了自主學習的能力, 更談不上創新能力的提高, 從而還會影響整個團隊的合作能力。因此, 針對這一問題, 必須積極改正, 正確引導學生對于應用型會計學專業課程的學習。
(二) 實踐教學目標不明確
可能升入會計學專業的一些學生是因為考試成績不理想而進入的, 或者是一些學生不喜歡學習, 也有一些學生喜歡專業技能, 這些學生的綜合基本上就形成了整個院校學生的組成。因而, 在社會上可能會形成一些對他們不利的輿論影響, 然而一些同學也由于受到來自不同方面的壓力, 從而心理素質較差。另一方面, 一些同學本身的整體水平較低, 在學校中對于會計專業的學習就缺乏了興趣, 如果將來進入社會中, 很有可能就會被整個大競爭下的市場所淘汰。因此, 我們需要不斷加強學生自身能力和素質的培養, 明確教學目標, 以應用型人才為會計學專業開課要求, 從而在市場競爭中找到自己的一席之地。
(三) 實踐教學內容單一
從上學開始, 一直以來都是老師在講臺上一道又一道的講題, 老師說什么, 學生們寫什么。會計教學過程中, 老師一直以來都是填鴨式教學, 不求學生弄懂、弄會, 只求學生會用, 考試做題都是按照老師說的答題格式, 要不然就是死套分錄。大部分同學根本就不用腦思考, 看見相似的題就套會計分錄, 對基本的經濟業務不了解什么是借什么是貸都分不清。而且老師講課填充式方法, 在很大程度上影響了學生的思維。我國傳統的教學方法就是把知識全部灌輸給同學, 并且潛移默化地告訴同學一切都是為了考試, 只要考試能過, 能得高分, 其他的都不重要。
(四) 指導教師缺乏實踐工作經驗
隨著社會對專業化教育的重視, 全國各個教育機構針對會計教學推進力度產生了較大的差異, 普通院校的開展模式、思想觀念及硬件設備遠不及校外專業教育服務機構。因此, 對于學生來說缺乏了對外界新鮮事物的了解, 就不能夠及時運用新方法解決一些棘手的問題, 也沒有足夠的實操技能的學習。所以, 教師的專業實踐能力也是影響學生專業應用型發展的一大原因。
(五) 缺少校外實習基地
《習近平在全國教育大會上講話》習近平總書記對教育工作做出了最新指示, 此次大會首次將其稱之為“國之大計、黨之大計”, 要深化教育體制改革, 健全立德樹人落實機制。在這方面大多數高校都缺乏校外專業就業指導和就業實習工作室, 沒能將學校有效資源充分利用, 針對應用型會計專業人才實習與就業問題, 是我們要考慮的首要任務。
三、應用型本科院校實踐教學模式的建立
應用型教學首先要從教師出發, 教師職工要不斷提升自己的修養, 提高自身素質, 保持良好的精神狀態, 立足本職崗位, 把學習成果轉化為工作的強大動力, 促進自己在各項工作取得新的成效。近期《習近平在全國教育大會上講話》的會議學習內容就包括:“一優先發展教育事業, 習近平總書記對教育工作做出了最新指示, 此次大會首次將其稱之為“國之大計、黨之大計”;二培養什么人, 培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人, 是我國的首要任務;三加強教師隊伍建設, 要從六個方面下功夫;四深化教育體制改革, 健全立德樹人落實機制;加強黨對教育工作的全面領導;六辦好教育事業, 家庭、學校、政府、社會都有責任。”
(一) 牢固建立實踐教學目標, 培養應用型人才
“師者, 以德為先”, 要樹立正確的師德觀, 有愛崗敬業的精神, 對教育事業要有執著堅定的信念, 作為教育工作者要牢固樹立中國特色社會主義理想信念, 帶頭踐行社會主義核心價值觀, 自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感, 要順應時代要求以培養應用型人才為首要任務, 時刻踐行教師職責與任務。
(二) 強化實踐教學過程, 提高實踐教學質量
教學教研管理水平與教學質量發展緊密相關, 為了教學的發展需要, 因此需要建立強化實踐教學過程, 努力提高專業教學人員的整體素質, 加強對現有高校專業課程教師的培訓和再教育, 努力提高教師的專業技能和職業道德素養。教師強化教學過程, 不斷完善自己, 才能促進其工作行為的完善以及工作質量的提高, 更好的促教學質量的順利開展?？梢酝ㄟ^大型活動來吸引注意力, 設計會計專業的實操訓練, 比如:會問會答、CFO職業大賽、金手指點鈔等等
(三) 夯實實踐教學保障體系
會計專業教學的傳統教學思想已經不適合現在高速發展的時代, 在現在職場上的會計工作都需要具備相應的實操技能, 傳統教學中會計專業學習就是認識專業名詞, 學生在職場中缺乏隨機應變的能力, 不了解專有名詞的具體內容。所以, 在高校轉型中要適應時代發展的需要, 在夯實基礎知識和人才應用上下功夫, 改變長久以來的知識灌輸教學模式, 為提高學生的綜合素質和實踐動手能力, 為國家培養應用型和技能型人才。為此, 普通本科院校應緊跟教學改革的大潮, 統籌兼顧, 進一步落實?？茟眯腿瞬排囵B措施, 全面提高教育教學質量, 促進學校又好又快地發展。
(四) 完善實踐教學評價體系
教學評價體系是個人為達到某個具體目標和績效, 從學校和學生方面對老師的整個教學狀態評估而進行的行為。采用教學管理能夠使得個人工作得到客觀公正的評價, 同時也能滿足教師個人的精神需要。從各個方面進行評價, 完善實踐教學評價體系更好地帶動工作效率和服務質量, 更有助于領導對人員管理, 提高管理力度。
四、結語
教育大計, 教師為本。身為一個教育工作者, 在應用型會計學專業教育是要進一步牢固樹立了中國特色社會主義理想信念, 終身學習理念。我們今后更要加強學習, 拓寬視野, 更新知識, 不斷提高業務能力和教育教學質量, 努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師, 踴躍投身教育創新實踐, 為學院教學質量做出貢獻, 培養真正意義上“知行合一”的社會主義建設者和接班人。時代在發展, 我們在進步, 讓我們關注教育改革, 緊跟改革大潮, 為國家培養應用型人才而努力。
摘要：隨著新時代的快速發展, 我國對應用型人才的需求量大大增加。但是在2014年以前, 普通本科高校大多以灌輸知識、掌握知識為目的, 以這種教學方法培養出應用型人才是微乎其微的。由此可見, 本科高校的轉型是有質量有特點的教學改革。高校培養人才的定義是滿足多樣性的社會需求, 我們要發揮高校專業的特點, 以發展特色專業為高校轉型的重中之重。2014年2月份以后, 我國普通本科高校面臨著轉型問題, 快速開展了高校教育模式與應用型轉型相適應的本科改革之路。其中, 高校課程改革是轉型發展的基礎, 改變基本的教學模式才能加快本科高校的轉型, 所以, 應用課程的增設是轉型背景下本科改革的關鍵。
關鍵詞：轉型背景,翻譯教學,普通本科,職業教育
參考文獻
[1] 余孟輝.地方高校轉型與人才培養質量標準初探[J].教育管理, 2015 (3) .
會計學專業本科論文范文第6篇
1 明確會計本科教育的目標
會計教育目標是會計教育活動的出發點和歸宿點, 會計教育目標的合理定位, 可以減少會計教育的盲目性, 有效利用師資資源, 保證良性循環, 實現可持續發展。因為會計本身就是一門應用型學科, 所以會計本科就是要培養應用型人才;會計本科教育的目標在于培養具有職業操守和創新能力的應用型人才。這類人才應該具備深厚的財務會計知識和技能, 同時還應掌握與會計工作切相關的稅收、金融、經濟法規、管理、社會科學、法律、計算機和外語等知識;同時還應具有開拓創新、刻苦鉆研、團結協作的人文素質。
2 改革課程體系
目前高校的本科教育都制定了相應的培養方案, 并且一般短期不作變動, 缺乏靈活性。會計本科的培養方案要針對會計學科變化較快和日趨穩定的現狀, 設置合理的課程體系。
2.1 理論課程體系改革
2.1.1 降低通識教育學分
在目前的會計課程體系中, 體現通識教育的必修課學分所占比重過大, 開設的專業課及專業選修課層次不清, 培養目標不明或不落實, 專業教育中的專業基礎課比重過小。為在有限的課時內完成會計系列知識的學習, 應降低通識教育學分。
2.1.2 改變原有課程體系
我國會計本科教育一般都是以《基礎會計》、《中級財務會計》、《高級財務會計》為主線, 同時相應開設《成本會計》、《審計》、《財務管理》、《管理會計》、《會計電算化》等主干專業課程, 并輔以大量的選修課程, 偏重于教授會計專業知識。而實務中對于會計人員的要求, 不僅僅是純粹的財務會計核算, 還要求會計人員掌握稅務知識、銀行知識、資訊系統及管理知識等, 這就要求加強這方面的課程設置, 可把《稅法》、《金融學》、《管理學》等作為必修課程。會計專業課程里, 對其他國家的會計制度進行介紹或研究的課程幾乎沒有, 最常見的是僅僅開設一門《國際會計》。這種框架顯然不能適應全球經濟一體化的要求。在遵循原有通行課程體系的基礎上, 應作如下調整:將《基礎會計》限在48學時, 主要講述會計的基本理論和實務;不再開設《中級財務會計》、《高級財務會計》, 而是新開設《會計準則比較》 (開4個學期, 每學期48學時左右, 先用3個學期開設我國新會計準則及其應用、再用1個學期開設中外會計準則比較) ;開設選修課《行業會計比較》, 本課程開兩個學期, 每學期32學時, 主要針對學校學生的就業去向選擇3~4個行業講述, 如金融業、商品流通業、施工業等;將《成本會計》與《管理會計》合并為《成本管理會計》;開設《會計職業道德》, 注重學生職業操守的培養。
2.2 實踐課程體系改革
會計是一門應用型學科, 所以在會計教學過程中, 應加強會計實踐與理論的結合。
2.2.1 設置初級、中級、高級會計模擬實驗
針對目前會計專業學生實習難的現狀, 應按照各年級學生所學知識的程度, 分別設置初級、中級、高級會計模擬實驗?！冻跫墪嬆M實驗》開設16個學時, 與《基礎會計》開在同一學期, 在學完《基礎會計》后進行, 主要進行各種憑證的實驗?！吨屑墪嬆M實驗》開設48學時, 在學完《會計準則比較》和《會計電算化》后進行, 分別手工和電算化部分進行實驗, 實驗內容為會計要素的核算?！陡呒墪嬆M實驗》開設80學時, 在第7學期進行, 該實驗具有仿真性質, 這一實驗不僅要有某一具體企業及其相應業務, 還要有與之對應的稅務部門、工商部門、會計師事務所、銀行、顧客等, 通過參與模擬實驗, 能在一定程度上提高學生的動手能力。
2.2.2 開設專業實習
會計模擬實驗始終不是真實的, 所以必須要進行實地實習?？稍诘诙W年末用1周時間進行專業實習。專業實習不能走形式, 要真正落實, 要重視實踐基地的建設, 讓學生在實踐基地進行生產實習和專業實習。通過專業實習, 一方面可加強學生的感性認識, 為后期的畢業實習做準備;另一方面也能提高學生的動手能力。
2.2.3 開設《會計案例分析》討論課
可在第7學期開設32學時的《會計案例分析》, 該課不是理論課, 而是作為實踐課。案例教學的目的就是讓學生主動參與, 所以應將教學的內容拓展到課外, 讓學生自己去查閱資料找答案, 提高學生分析問題、解決問題的綜合能力, 同時也能夠培養團隊合作精神和自主學習的能力。
2.3 課程考試改革
課程體系的設置, 最終為教學服務, 相應的考試是課程體系能否很好服務于教學的檢驗標尺。但不同的課程體系應該有不同的考試制度, 考試制度的改革應該是課程體系改革的延伸。但是現行的考試制度卻十分不利于學生發揮自己的獨立見解, 大大抹殺了對學生的個性化培養, 必須進行革改, 從而與新的課程體系吻合。
2.3.1 取消題庫制度
目前高校普遍采用題庫制度進行考試, 這對數學、英語等比較適用, 但是對會計類課程并不好。由于目前會計正處于變革中, 不同的教師對新制度的理解、對舊制度的取舍存在差異, 同時學生也有自己的見解, 這就造成有些命題存在多種答案。因此, 采用題庫制度不利于充分發揮學生的積極主動性, 不利于培養學生的創新精神。
2.3.2 減少閉卷考試
目前高校普遍采用閉卷方式進行會計課程的考試, 這種制度雖然能強迫學生去看書, 但由于考試時間有限, 考題一般較簡單, 并且主要是對基本概念和基本原理的簡單應用, 一般不涉及深層次的分析。為提高學生分析問題的能力, 除了對《基礎會計》必須采用閉卷考試外, 其他則可采用開卷考試形式, 重點考核學生分析問題的能力。
摘要：隨著新會計準則的實施, 我國會計已與國際會計準則趨同, 會計制度日趨穩定, 本科階段會計專業的教育應緊密結合這一現實, 改變會計專業課程體系, 促進會計教育水平的提高。
關鍵詞：會計,課程體系,改革
參考文獻
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