二年級美術教案范文第1篇
本組課文的主題是“春天里的發現”，內容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事?！墩Z文園地一》也是一組關于春天的話題，給同學們提供了展示和交流的舞臺。
【單元總體目標】
1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發學生學習語文的興趣。
4、通過本組課文的學習，學生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學生的生活常識。
5、引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。
【單元教學建議】
1、引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。在教學本單元內容時要全面地調動學生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。
2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導學生多讀多背，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。
4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳
印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時，教師可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。
【單元教學時間】
《找春天》
2課時
《古詩兩首》
《筍芽兒》
《小鹿的玫瑰花》
《語文園地一》
2課時
2課時
2課時
3課時
1、 找春天
教學目標：
1、
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。 學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、自然導入：
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、
同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、
你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩
躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
六、作業
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
第二課時
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發現。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
2、 古詩兩首
教學目標
1、 會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。(板書課題) 先來學習《草》。
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
(1)“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，
“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
(4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。)
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。 (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花，只寫草呢?„„)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
六、練習
1、按要求分類。
未
追
店
枯
徐 燒
榮 菜
宿
獨體字
左右結構
上下結構
上中下結構
半包圍結構
七、書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
一、回顧 背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現?
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
3、 筍 芽 兒
教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料：生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、謎語導入。“小時層層包
，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的? (板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
二、自學
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們) 讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?) 查(同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 4、質疑：自學中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒? 范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。 (4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 2、學生練習書寫，互相評價打等級。
第二課時
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說„„)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業
讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。
4、小鹿的玫瑰花
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)
二、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么? (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
六、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業展示，師生評議。
第二課時
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
語文園地一
我的發現
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。 過程：
1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等) 日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。 讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記：你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音;教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千
里，春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?
2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的(
)
(
)的眼睛
(
)的筍芽兒 (
)的嗓音
(
)的世界
嫩綠的(
) 口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。 交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學生分成若干個小組。 過程：
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。 要求：(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新
發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。 寬帶網
這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等)搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。 過程：
1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。(除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料)
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。
二年級美術教案范文第2篇
教學目標：
1、知識目標：
通過觀察生活中的花樣，能用不同顏色拼畫成自己想表現的圖形，加強造型能力，鞏固對各種形狀的理解。
2、能力目標：
通過嘗試、觀察、，。使學生在活動中學會用簡單的點、線條、形狀進行裝飾。創作出富有美的感作品。
3、情感目標：
通過造型活動，豐富學生的視覺感受，并激發學生的創作積極性。
德育滲透：培養學生熱愛生活的情感。 教學重點：
通過簡單的裝飾游戲引發學生的美術興趣。 教學難點：
能用簡單的點、線、形狀進行裝飾。 課前準備：
教材、課件、畫紙、水彩筆、范畫作品。 教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、出示課件：，欣賞用不同材質、顏色組合圖案或照片，初步講解排列組合的基本方法。并根據學生提出的問題加以解答。使學生感受到組合排列的美感，拓展學生思路。
2、引入課題：擺花樣
二、講授新課
1、出示課件，欣賞課件中花樣的組成。生活中花樣的多姿多彩。學習裝飾方法發現形與色的美激發學習興趣，
2、教師在黑板上用各種形狀隨意拼畫出幾種圖形。(太陽、房子、花朵)并進一步說明在繪畫組合過程中應注意的問題(要有自己的想法、顏色搭配要好看)。
3、出示課件：欣賞學生的作品。根據學生的作品，和學生一起分析作品的形狀和顏色。
4、小組討論：花樣有哪些?可以利用材料做出哪些花樣?
5、合作學習：
各小組合作：學生用學習用具試著在課桌上擺放圖形，并給與鼓勵。讓學生們發揮想象，結合所學。
三：鞏固提高
1、檢查各小組擺成的花樣。
2、給學生展示圖片，激發學生的模仿能力。給學生一定時間表現。
3、個別學生講解自己的想法。讓其說一說花樣的由來。
四、布置作業
準備可以擺花樣的各種材料。
第二課時 教學目標：
1、知識目標：
有選擇的將不同的形狀、顏色拼畫成自己想表現的圖形，加強造型能力，鞏固對各種形狀的理解。
2、能力目標：
通過嘗試法、觀察法、啟發式的教育方法，是創作出的作品更富有美感。使學生在活動中學會用簡單的點、線條、形狀進行裝飾。
3、情感目標：
通過造型活動，豐富學生的視覺感受，并激發學生的創作積極性。
教學重點：
通過簡單的裝飾游戲引發學生的美術興趣。 教學難點：
能用簡單的點、線、形狀進行裝飾。 教學過程
一、導入：
1、復習上節課知識。
2、出示課件，進一步加深對造型的理解，激發創作潛能，讓學生用學習用具試著在課桌上擺放圖形，并給與鼓勵。讓學生們發揮想象，結合所學的知識，用拼畫、組合的方法，創作出一幅美術作品。題材不限。
二、練習作業：
1、學生合作練習，教師指導。發現問題予以糾正，并注意安全，進行公平公正的輔導，并對一些創作過程中出現困難得學生及時加以指導。
2、教師鼓勵個別學生說出自己的想法。
3、展示課下學生準備好的作品照片。講解優秀之處。鼓勵學生熱愛生活，熱愛學習。
三、評價：
1、展示優秀作品，提問學生：為什么這些作品被挑選出來。
2、讓學生在教室內走動欣賞優秀作品。
四、總結
本節課學習了擺花樣，生活中我們見到許多的花樣希望大家要熱愛生活，多觀察身邊的事物，開拓視野，做一個美麗的孩子。
五、布置作業
二年級美術教案范文第3篇
科目： 語文 班級： 二年級下學期語文第29課
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
2、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重難點： 正確、流利、有感情的朗讀課文
教具準備： 課件
教學過程：
一、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題：
學生自由讀課文，畫出有關句子。
交流。并讀出相關的句子。
1)爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想，„„小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?
3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，„„壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)
3、教師進行朗讀指導。
(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評
議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?
(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
板書設計：
29. 玲玲的畫
哭
笑
花弄臟
畫小花狗
(壞事)
二年級美術教案范文第4篇
教學目標
1. 通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。
2. 能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。
3. 感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年，熱愛美好生活的情感。
教學過程
一、新課導入
1. 談話
圖片欣賞。
2. 提問：(逐一簡述畫作)好朋友們這些畫畫的都是什么人?你覺得他們的心情怎樣呀?
3.生匯報，師小結談話。
師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀!老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀!
引入課題，板題，讀題。
師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，(板題：畫家筆下的快樂童年)來，我們把課題齊讀一遍。(讀題)
二 、欣賞
1. 欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。
2. 猜一猜 ：小女孩可能在說什么?為什么?(課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2)
3. 師小結
師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。
4. 談談生活中自己快樂的事
5. (出示《洗澡》)欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的?
6. 小結，情感升華。
7. 了解留白
(1)出示《耍孩兒》，欣賞。
(2)比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。
比較畫面，感受襯托
8. 了解顏色的深淺
出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。
9. 嘗試賞析
五、小結延伸
1. 引導學生回顧本節課的知識點。
師：這節課同學們有哪些收獲啊?(引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托)
2. 欣賞其他畫家的作品。(課件出示)
師：同學們的收獲真不少，老師還為大家準備了一些畫家表現快樂童年的作品，快去欣賞吧，看看能不能找到你熟悉的場景。(欣賞作品)
3. 小結
師：童年生活天真爛漫，幸福美好!畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。
我的假日
教學目標
1. 通過欣賞古今中外用各種方法表現假日的圖片和資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。
2. 學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日的愉悅心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。
3. 通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。
教學重難點 重點
嘗試用不同形式來表現假日生活。
教學準備
彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片
教學過程
1. 組織教學
穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。
2. 展示交流
(1)了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料
(2)教師展示課前收集的一些假日圖片。
提問：假日總是美好的，你會怎樣渡過假日?你在假日里最喜歡做什么事情?
師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。
3、欣賞感悟。
(1)欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。
提問：你在畫中看到了什么?畫面的前后分別畫了些什么?他們看上去是一樣大小的嗎?
游樂園
教學目標
1. 通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。
2. 了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。
3. 觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。
第一課時
教學過程
1、情景導入
觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。
2、探究交流
(1)討論：你去游樂園玩過嗎?游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩?師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。
(2)游樂園探秘：游樂園好玩在哪里?觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現?
①游樂園項目的多樣性
②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。
③齊全的配套設施
④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。
(3)小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。
3. 創作體驗。
作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。
第二課時
教學過程
1、探究啟發
(1)觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園?小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。
(2)作品欣賞、探討。A表現內容
①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。
②寫實或大膽想象B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。
2、創作體驗。
作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。
3、展示評價。
(1)學生展示介紹作品。
(2)學生互評、教師評價相結合。
4、小結拓展。
(1)在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂!
(2)拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。
板書設計 《游樂園》 項目的多樣、 有趣的造型 齊全的設施
作業設計
1. 畫一個自己喜歡的游樂園。
2. 畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。
船兒出航
教學目標：
1. 了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。
2. 能用蠟筆(或油畫棒)、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養同學的表示力和想象力。
3. 使同學從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。
教學重點、難點：
航行中船的特點的表示;描繪航行中的船，體現同學的想象和創意。
教學過程
第一課時：
課前準備
(同學)觀察自身喜歡的船的特點;收集有關船的資料，體會航行中船的魅力;準備油畫棒(或蠟筆)、水彩筆、紙張等常規作畫工具
教學過程
1. 認識航船。
播放課件：航行中的船?？紤]：航行中的船有什么特點?怎樣表示航行中的船(教師強調航行中的船與環境的變化)?
2. 欣賞范作。
(1)播放課件：欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等?？紤]：這些作品用了哪些表示方法(構圖、造型、技法、情感、創意)?
(2)師生一起講講有關航行中的船的故事。
(3)教師小結。
3. 同學創作。
(1)創作主題：船兒出航。
(2)同學提出創作意向。
(3)教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。
(4)同學作業，教師巡回指導。
4. 評價作業。
(1)同學上臺介紹自身的作品(如作品名稱、創作過程、想法等)。
(2)采用自評、他評和教師評相結合的方法。
5. 回家作業。
回家修改自身的船，下節課用手工的形式創作出來。
第二課時：
課前準備：
(同學)準備各種拼貼資料工具(如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等)
(教師)船的模型、課件等
教學過程
1. 評價作業。
讓同學上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優缺點。
2. 比較異同。
(1)播放實物投影：繪畫的船與手工的船?？紤]：它們有什么異同點?
(2)播放課件：船兒出航了(進一步體會手工船的特點)。
(3)師生一起小結，理出創作思路，可以創作多功能的船、外形美觀的船、有創意的船等。
3. 示范制作。
(1)播放課件：以剪貼為例的手工船的制作過程?？紤]：這條手工船是怎樣制作出來的?它有什么優缺點?
(2)教師強調制作手工船時應注意的問題(如整體觀察、剪、貼、平安等)。
4. 同學創作。
(1)提供創作主題：航船在我心中。
(2)同學創作，教師指導。
5. 評價作品。
(1)以自評為主，他評和教師評為輔。
(2)評價建議：船的造型是否獨特美觀、富有創意。
(3)進行思想教育，如：假如你是船長，遇到危險時怎么辦?
(4)舉辦一場航模競賽，看誰制作的船最棒。
6.課外作業。
收集有關船的資料，有興趣的同學可以參與航模競賽。
我們喜歡的動畫形象
教學目標
1. 通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類感情等在內的動畫形象造型特點。
2. 在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意體驗。
3. 培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代需要的文化創意意識。
教學重、難點
重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。
難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。
課前準備：
學生：帶好自己搜集并剪好的動畫形象1-2個、繪畫工具。 教師：課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。
教學過程： 1. 猜想激趣導入
以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感
(1)猜一猜：
你知道這是誰的穿戴嗎?(黑貓警長) (2)再猜一猜：
你知道這是誰的玩具嗎?(孫悟空)
(3)從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。
2. 引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一印象。
(1)比一比：
誰認識的動畫形象多? 哪些動畫形象是中國的?
感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。
(2)說一說：
你最喜歡哪些動畫形象?為什么?
鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。
(3)在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。 3. 微作業之一：
在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。 4. 以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫想象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。
5. 引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。
6. 微作業之二：
引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。 7. 延伸添畫作業引導
(1)這是一幅臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動?
結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作的規律
(2)深入作業要求 8. 拓展創意引導
(1)引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的還可以知道學生進行動畫短片創作。
(2)引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動畫形象”收藏小手冊。
動漫寶寶
教學目標
1. 初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認識和喜愛。
2. 初步學習運用夸張、擬人、添加等手段設計動漫形象，培養創造能力。
3. 豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創造富有特色的中國動漫形象而努力。
一、創設情境，導入課題
1. 老師用最美術的方法介紹自己
教師：我們班的小朋友們還有人叫我于老師，看來大家對我還是不熟悉啊。那么今天老師想要用最美術的方法介紹我自己?？?，我要把自己畫下來。知道我為什么把自己畫這樣嗎?因為剛剛去了世界上最好玩的地方。這個地方叫做動漫城。那里住著很多很多的動漫寶寶。
——動漫寶寶
2. 創設情境“動漫城”，引入本課
(1)(幻燈)引導觀察課件中變成卡通形象的生活蔬果。
(2)將教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕姐姐”，由屏幕姐姐提出本堂課學習的要求。
教師：嗯?？催@就是神奇的動漫城堡。(出示幻燈圖片)怎么樣才能去呢?你聽，(課件音頻)想到動漫城來，必須有個本領，把什么都變成動漫的本領。學會這個本領你就可以進入動漫城。小朋友，怎么把身邊的東西變成動漫寶寶呢?好好想想。
(3)教師引導學生思考：
教師：那么怎么把一樣東西變成動漫寶寶呢?老師帶來了兩個神奇的寶盒。里面裝著怎樣把動漫畫好的秘訣。有沒有興趣學?
二、知識傳授，技法揭示
教師逐一揭示2個創作秘訣
1. 揭示秘訣一：像我們一樣(擬人法)
教師：哦，那么就來看第一個秘訣。當我打開這個寶箱的時候請你們大聲的讀出來，好不好?
2. 教學“秘訣一”后，使用“秘訣一”：
教師：怎么像我們小朋友一樣?
教師：看，這是一根鉛筆。怎么會變成動漫寶寶?
(加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳)
教師：既然像我們人一樣，那么除了會笑還會有其他很多的表情。我們一起來看下都有些什么表情吧和動作。(課件出示各種表情的梨寶寶)
教師：接下來，請三個同學上來為水果卡片畫上表情。
教師點評。
3. 揭示秘訣二：特別大，非常小(夸張法)
教師：我們的小朋友們畫了三個表情，都非常的棒。連很多動漫城里的動漫寶寶也來觀看了?？?，有冰淇淋寶寶，棒棒糖寶寶，還有鉛筆和尺子兩個好朋友一起牽著手來了。
(黑板展示有冰淇淋寶寶，棒棒糖寶寶，鉛筆和尺子寶寶)
三、運用知識，嘗試作業
教師：很好，現在我們拿出你的方形的作業紙，選著一樣東西，把他畫成動漫寶寶。記住使用老師教的兩個秘訣哦。老師給你一首歌的時間，好，【播放音樂】開始吧。
四、深入情境，作業展評：
1. 卡通城展板出示，把作業貼到卡通城堡中，完善“卡通城”的情景設計。
2. 學生自評與互評，教師選擇性講評。
光榮的獎章
教學目標
1. 通過獎章欣賞，了解獎章的作用和基本要素，并能設計一枚有意義的獎章。
2. 通過獎章觀察、分析、創作實踐等學習方法，提高學生的設計能力、創造能力和動手實踐能力。
3. 通過為學?；虬嗉壴O計一枚有意義的獎章，培養榮譽感。
一、導入新課
1、出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎?
展示老英雄給戰士們講戰斗故事的照片，指出：光榮的獎章記錄 下英雄光輝的歲月和不朽的事跡。出示課題：光榮的獎章。
2、出示幾種不同的獎章的圖片：五一勞動獎章、八一勛章等，提問：你認識這些獎章嗎?你能說出這些獎章的名稱嗎?教師進行獎章介紹。
3、說一說：獎章的用途和特點是什么? 教師總結，歸納獎章的用途。 板書：榮譽、紀念、欣賞。
二、講授新課
1、仔細觀察獎章，分析獎章有哪些基本要素。
教師出示獎章圖片，引導學生說一說感受，通過事物欣賞使學生對獎章有直觀感受，并觀察獎章的組成要素。
2、觀察獎章外形有哪些不同的變化，說一說你還能設計哪些不同的獎章外形? 教師啟發學生發現獎章外形設計的不同特點。觀察獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計哪些不同的獎章掛飾?
3、獎章的中心圖案有什么特點?
重點分析獎章的圖案，觀察圖片如何提出主題。探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式?
a 中心圖案和文字要適合獎章外形 b 中心圖案簡潔明了，體現獎章內容。 主要內容要用色彩凸顯出來
c 中心圖案與文字排版形式各異，可采用環繞式、橫排式等。
4、師生共同總結獎章設計要領。教師示范獎章設計的基本步驟。
三、應用實踐
教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。 小組討論：
欣賞獎章圖片，發現獎章外形特點，開闊眼界，提高審美。學生猜一猜獎章的名稱，從哪里看出來獎章的主題?
學生發現獎章外形設計的不同，并說一說日常生活中還見過的獎章外形通過觀察分析，使學生發現獎章由掛飾、中心圖案和文字三部分組成。
觀察獎章的設計特點，通過教師引導打開設計思路，明白可以設計掛飾相同、形狀不同的獎章，或者反過來，設計形狀相同、掛飾不同的獎章。
小組討論：掛飾相同，外形主體圖案不同可以如何設計。
學生回答：文字和主題如何創意變化根據教師示范，得到啟發，了解基本步驟。 A、我們能為班級活動設計哪些獎章? B、各類獎章應有什么特點?
四、作品賞析
欣賞同齡兒童的作品，學習作品的優秀之處。
教師提示作品的突出優點，激發學生對獎章設計的興趣。
走迷宮
教學目標
1. 能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。
2. 收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
3. 收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
4. 養成有序地制作的習慣，培養學生的合作精神。
教學重難點
重點：運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。
難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
教學準備
各種泡沫塑料、水彩筆、彩紙、工具刀等。
教學過程
一、組織教學
注意檢查學生學習用品
二、體驗迷宮的玩法 (5分鐘)
師：今天鄒老師給大家帶了禮物 看看這是什么?拿出迷宮圖。(有主題的迷宮圖)
師：請一個同學上來來走一走迷宮 下面的同學幫我看看他一共走了多少時間。
學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
三、了解迷宮的相關知識 1. 感知迷宮的特點
剛才我們一共一起走了2張迷宮圖，對比兩張迷宮圖你有沒有發現什么?
師總結：設計更多的岔路就可以迷惑別人，使的他們失去方向。后來人們就把道路難辨，結構復雜，進去后不容易找到出口的建筑物成為迷宮。
2.介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
四、分解迷宮圖的設計方法(觀察幻燈片)
師：瞧，這兩張圖片有什么相同?有什么不同?
生：都有起點和終點 道路都很復雜。(你總結的真好，每張迷宮圖都有起點和終點，如果沒有了起點和終點那么迷宮圖也就失去了意義 不同：一個是有外型的另外一個沒有。(那么你覺得他的外型像什么?花盆)
師：剛才小朋友們運用自己的智慧發現了迷宮的秘密，要讓迷宮更加的具有藝術感，我們可以變化迷宮的外形，請你說說看它的設計靈感都來自于哪里?
師總結：是啊?我們生活中的事物都可以成為迷宮的創作靈感。
師：那么迷宮的外型是好看了，那里面的道路我們因該怎樣去設計呢?讓我們來看看這兩張圖片。他們的道路設計有什么不一樣呢?
生：一個是亂的，一個是有規律的。
師：你覺得我們在設計路面時還需要注意些什么?(教師示范)
生：岔路。
師小結：岔路的鋪設是迷宮中最重要的部分，運用線段的方法就能夠輕松的完成設計出迷惑別人的岔路。
師：這樣以來一張基本的迷宮路面圖就完成了，同學們你們還有沒有其他的辦法讓路面更加的富有趣味。(觀看圖片 這樣的道路上多了些什么呢?)
生：障礙物。
4.學生討論設計迷宮圖。
五、學生作業：
設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。
六、評析作品 拓展知識
1.談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
2.欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。
動物造型餅干
教學目標
1. 認識不同種類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。
2. 掌握彩泥或橡皮泥捏貼的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。
3. 通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物，與動物和諧相處的意識。
教學重點
通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。
教學難點
創造性地制作自己心中的小動物。
課前準備
(學生)彩泥(或橡皮泥)、塑料刀、牙簽、底板(卡紙或三合板)
(教師)課件、范作、泥塑工具與材料。
教學過程
1.謎語導人
耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
出示兔子餅干圖片，導人課題：《動物造型餅干》。
2.比較餅干兔子與真實兔子的異同。
相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。
不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。
出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的? 動物餅干突出了動物的主要外形特征。
3.看動物，說特征，畫圖例(可以學生扮演或學生說教師畫)
欣賞認識各種動物，觀察動物外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。
4.示范講解動物造型餅干制作方法：
(1)選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。
(2)揉捏橡皮泥，壓平，厚度如平常的餅干。
(3)用塑料刀刻劃出動物造型。
(4)粘貼動物花紋(可加入其他“口味”)。
5.布置任務：用彩泥做一塊造型美觀、口味獨特的動物餅干。
注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征;粘貼時要細心、衛生、安全。
6.學生制作，教師巡回指導。
7.展示交流
做一棵大樹
教學目標
1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土(橡皮泥或彩泥)塑一棵大樹。
2.通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手能力，激發對泥塑的興趣。
3.了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關多培養良好的環保意識。
教學重點
感受各種樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。
教學難點
抓住樹的特征表現不同的樹。
課前準備
(學生)黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀、小毛巾等。
(教師)課件、黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀(可自制)、泥塑示范作品。
教學過程
1、親親泥土
1. 玩泥游戲操。
教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑手法。
2. 泥土做體操。
將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么?
發現新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥形加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。
3.談話導入。
(1)示范激趣。
教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹!”
猜猜老師做的是一棵什么樹?
(2)欣賞大樹。
欣賞各種樹的圖片。
教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、凈化空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。
4.講解示范。
(1)分析樹的結構和特征。
引導學生觀察不同樹形的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成?聽取學生回答后，教師小結樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。
(2)觀察樹的一般結構特點。
5.創作提示。
①樹干要做得粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間
插一些支撐物。
②表現大樹優美的姿態，塑造大樹明顯的特征。
5.栽樹成林。
6.拓展整理。
(1)整理課桌，清洗雙手，保存作品。
(2)活動四肢，身體造型，詩意提升。
教師邊念兒歌邊帶領學生做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展(雙手向上伸展)，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在飄浮(在頭頂上擺動胳膊)。當風兒吹過的時候，我的枝條在顫抖(快速擺手)。搖動著鳥兒入睡.是我最喜歡的時候(雙手放在頭側，閉上眼睛)„„
泥塑恐龍
教學目標
1. 了解恐龍的相關知識和形象特點。
2. 學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。
3. 通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。
教學重點
把握恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍造型。 教學難點
不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。
課前準備
(學生)恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。
(教師)多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。
教學過程
1. 引導學生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關知識。
(1)引導學生觀察并思考：恐龍的外形特征與現存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。
(2)引導學生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象?它的外形特征是怎樣的?
2. 揭示課題。
3. 探究，模仿。
(1)回憶已掌握的泥塑的基本操作方法，交流歸納：搓、團、捏、接、拉、壓。
(2)學生觀看教材第25頁泥塑步驟圖，體會創作過程。
(3)教師示范創作一只恐龍，指出創作要點。
①準備好一團泥，并捏出恐龍的脖子和尾巴。
②捏出頭部。
③搓出四條腿，并粘到身體上。
④捏出三角形骨板粘到背上。
⑤用小工具刻畫出細節。
(4)觀察比較，找出教材第25頁圖中的恐龍讓人感到特別巨大的原因。
(5)同齡人作品欣賞，分析制作方法。
4. 設計，創作。
①用泥塑的方法創作一只自己喜歡的恐龍。
②和同學們的作品組合成一個恐龍樂園。
(2)學生創作，教師巡視指導。
5. 展示，評價。
教師引導學生展示作品，相互交流作品在造型、制作方法上各有什么特色。
炫彩的天空
教學目標
1. 知識目標：了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色 2. 能力目標：初步嘗試水粉濕畫法的表現方法 3. 情感目標：培養觀察力，想象力和表現力
教學重點
根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現炫彩天空。
教學難點
用水粉濕畫法大膽表現自己心中的天空
前置性作業
欣賞美麗的天空的圖片或有關天空的風景圖片。
教學設計
一、觀察。
1. 引導學生回憶交流印象最深的天空：什么時候，什么地點? 2. 欣賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受?
3. 思考：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色?它們會因光線的強弱而變化嗎?
二、欣賞。
1. 引導學生欣賞教材中英國畫家透納的油畫作品《戰艦“特米雷勒號”最后一次的歸航》，說說各自的感受(這幅畫中描繪了落日時分。這艘戰艦被一艘小汽船拖回港口的情景，天空中落日在黃色和橘色的光芒當中，周圍的藍色云朵好像快要把太陽淹沒了。天空中的色彩多姿多彩，漂亮極了。)
2. 想一想：畫家作品中的天空都有哪些顏色?
3. 引導學生欣賞教材中英國畫家郎蘭森的水彩畫作品《冬日之景》，說說畫家描繪的是什么季節
4. 出示課題：《炫彩的天空》。
三、表現。
1. 引導學生觀看教材中水粉濕畫法創作炫彩的天空步驟圖，體會創作過程 2. 教師邀請學生一起創作，邊示范邊講解繪畫步驟： a:用大號水粉筆沾清水將紙面均勻刷濕。 b：趁畫紙濕潤的時候畫上自己喜歡的天空的顏色 c:稍后用白色和深色畫出最亮和最深的細節。 3. 鞏固創作過程。 4. 作業反饋。 5. 欣賞同齡人作品
四、嘗試。 1. 作業要求：
a：嘗試用水粉濕畫法的方法表現自己回憶中印象最深的天空。 b：用水粉濕畫法把最美的天空留在紙上，并添上美麗的背景。 2. 學生大膽創作，教師巡視指導。
五、展評。
1. 說一說：自己作品中用到了哪些顏色?經過水的暈染，他們之間有什么神奇的變化。 2. 評一評：誰畫的天空更美。
六、拓展。
嘗試用不同的媒體去表現絢麗的天空。
小鳥的家
教學目標
1. 能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。
2. 用彩泥做幾只小鳥。
3. 引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。
教學重難點
1. 能用不同的方法來制作鳥窩。
2. 學會制作鳥窩、小鳥的方法。
教學用具
鳥窩、鳥的圖片、樹枝、干草、VCD影碟等。
教學過程：
一、引導階段
教師：大地是小草的家，天空是白云的家，小溪是魚兒的家。我們都有自己的家，那么森林是誰的家?
學生：小鳥的家、各種小動物的家。
教師：今天，我們就來學習一下“小鳥的家”。
二、發展階段
1. 板書課題──小鳥的家。
2. 教師：桌子上放的是各種頭飾，同學們看看它們是誰?
(黃鸝、麻鵲、喜鵲等)
教師：好，請把你們的好朋友小鳥頭飾帶在頭上。
3. 教師：同學們想不想和小鳥一起飛翔?
站起來讓我們一起變成一只自由自在的小鳥，隨著音樂，自由自在地飛翔吧!(請同學們隨著音樂，按照老師的要求做動作，看誰做得形象漂亮。)
通過自由表演，使學生從各個方面都有所提高。
看其他小鳥是怎樣生活的錄像。(通過放錄像可以使學生們身臨其境，能夠親眼看到小鳥是怎樣生活的。
讓學生說一說看到了什么?
(教師小結并作思想教育。)
教師：小鳥是我們的朋友，我們要愛護它、保護它，讓我們一起為小鳥創造一個幸福的家。
4. 讓學生說一說鳥窩是用什么材料做的。
5. 讓學生看書，說一說書中的鳥窩是用什么材料來制作的?
6. 學生討論用什么方法做。
7. 教師演示一個鳥窩，讓學生看是怎樣制作的。
8. 學生制作，以小組合作的方式，用自己喜歡的方法制作。合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。教師指導，讓學生評出三個最佳創意獎。(讓學生來評比作品，從而鍛煉了學生的欣賞能力和評述能力。)
三、收拾整理
把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。(通過收拾整理，培養學生從小愛勞動的好習慣。)
四、總結
這節課我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。
奇特的夢
教學目標
1.了解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。
2.運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的想象力。
3.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。
教學重點、難點
重點：啟發學生回憶和想象，突顯個性，力求創新。
難點：畫面的布局和形象的塑造。
課前準備
(學生)回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料
(教師)有關夢的圖片、故事等資料、課件
教學過程
1. 創境激趣。
(1)將教室的窗簾拉上，在黑暗中請學生閉上眼睛遐想：噓——我們已經來到了一個神秘的夢幻世界。突然，傳來了奇特的聲音，這是誰發出的?會發生什么事情呢?„„(課件播放各種聲響。)
(2)提問：你想到了什么奇妙的事情了?
2.暢談夢想。
(1)我們平時常常會去想各種奇怪的事，因而也就會做各種各樣的夢。你做過怎樣的夢?你的夢有什么奇特的地方?
(2)對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個夢真棒，虧你想得出來!”“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”„„讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。
3.欣賞評析。
(1)課件播放夏加爾的《夢》，讓學生解析這幅作品的含義。
(2)課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。
(3)課件播放學生優秀作品，請學生評一評表現“飛”這一主題的三幅畫，并談談夢想的“飛”應該是怎樣的。
4.引導創作。
(1)夢，看似雜亂無章，實際上都是有主題的。你想表現什么樣的主題?
(2)夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的夢有什么樣的主色調?
(3)讓學生小組間相互交流、啟發，使夢更加生動、完善。
5.學生創作。
作業要求：畫一個奇特的夢。
6.交流評價。
(1)以買“美夢”的形式實施評價。學生把自己描繪的夢編好故事，向同組同學述說。每組選出最佳“美夢”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。 (2)請學生課后分組完成以“我的夢”為主題的小報一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評比。
淘氣堡
教學目標
1. 初步了解淘氣堡的結構、功能特點等，能用拼貼的方法表現淘氣堡。
2. 在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現能力。 3. 在看看、說說、做做等活動中感受造型表現活動的樂趣。
教學過程 1. 回憶揭題。
出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎?你玩過它嗎?現在小組內互相說說你在玩耍的感受。”
揭示課題：“今天我們一起來學習如何表現一個好玩又好看的淘氣堡。” 2. 欣賞探究。
引導學生欣賞淘氣堡并啟發學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么?”小組內自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。 3. 學習發現：我們應該怎樣表現淘氣堡呢?
(1)教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現要點：抓住結構要素來造型。
(2)學生欣賞作品，自主發現拼貼表現淘氣堡的方法。
(3)教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟。
4. 創作表現：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 5. 展示評價：小組內展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節。
6. 欣賞拓展：除了用拼貼表現淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現淘氣堡的場景。
剪影
教學目標
1. 通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。
2. 通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。
3. 在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。
教學重點
幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。
教學難點
學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。
課前準備
(學生)剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。
(教師)PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。
教學過程
1. 游戲導入。
(1)教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能最快時間把它完成。
(2)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態。
(3)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么?
(4)揭示課題： 《剪影》。
(5)教師提問：那么，到底什么是剪影呢?
2. 欣賞。
教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎? 3. 比較。
教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢? 教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節。
請同學們欣一些動物影剪作品。 4.分析。
教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。 挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。
教師提問：這幾件作品剪得好嗎?好(或者不好)在哪里呢? 學生觀察回答。
教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法呢? 學生思考、回答，教師小結。
教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。 5. 再創。 (l)出示創作要求。 (2)教師巡視，給予指點。 6. 展示。
(1)學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。 (2)教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。
剪花邊
教學目標
1. 學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2. 追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。
3. 用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。
重點和難點
重點：折剪出花邊紋樣。
難點 ：花邊紋樣的設計。
教學過程
一、 組織教學，檢查學生所帶用具情況。
二、 欣賞，導入新課
1. 出示范圖一
展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣(與第三課內容銜接)。
師：同學們還記得這只蝴蝶是怎么剪的吧!
課件圖示蝴蝶的剪法，強調對折的作用——只要剪一半，展開，就能變成兩邊一模一樣的蝴蝶。
2. 課件出示范圖二，說明花邊在生活當中的廣泛應用。
師問：在我們的生活中，花邊可以做什么用呢?
課件展示裝飾各種物體的花邊，教師引導學生思考花邊圖案的類型。
課件展示分類。幾何圖形、生活用品、花邊圖案的分類 、動物圖案、植物圖案、人物圖案
師：本來平淡無奇的物品，經過花邊的妝點，有沒有什么變化呢?
師小結：經過裝飾的物品更美。
板書課題：剪花邊
3. 解析制作步驟。
課件展示步驟。
三、 學生作業 ，分小組比賽。
師：馬上要動手剪花邊了，我有一個提議，我們分小組來個時裝表演好不好?每人剪出2-----3條不同的花邊，每個小組推選出一位時裝模特，把花邊都裝飾在這位小朋友身上。完成后上臺展示。
教師巡回指導。
四、評議、總結、拓展。
師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。
站立的折紙動物
教學目標
1. 學習立體紙造型的一般規律，提高紙立體造型的能力。 2. 運用概括、擬人、夸張與裝飾等手法，對動物進行造型。 3. 提高對紙立體造型的興趣，培養對小動物的愛心。 教學過程 1. 游戲導入
(1)看圖猜物：圖中躲藏的是什么動物?
(2)介紹自己最喜歡的小動物——名稱、外形、色彩。 2. 欣賞感知
(1)欣賞動物雕塑，說說各自感受。
(2)欣賞“站立的折紙動物”優秀作品，分析比較：折紙動物和雕塑作品相比，有什么相同點和不同點?
3. 自主探究
(1)共同探討：讓紙片站立起來的好方法。 (2)探究分析“大象”的外形變化與表現方法。 (3)欣賞同齡人作品，分析比較，尋找制作的好方法。 4. 創作表現 (1)作業要求。
?用折、剪、畫、貼等方法模仿或自制能站立的動物。 ?與同學們合作完成“動物樂園”。
(2)交流自己最想做的“站立的折紙動物”。 (3)學生創作，教師輔導。 5. 展示評價。
以“動物樂園”的形式，展示學生作品，互相評價、交流。
手拉手好朋友
教學目標
1. 繼續學習連續紋樣的基本知識，了解手拉說剪紙的方法。
2. 運用對稱剪紙的方法，表現相連的動物、人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。
3. 通過剪紙制作手拉手的好朋友，感受同學的友情和溫暖，體驗成功的喜悅，進一步激發對剪紙活動的興趣。
教學活動
1. 請學生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的情境。 2. 引導學生欣賞一組“我們都是好朋友”的圖片。 3. 引導學生欣賞山西民間剪紙《手拉手》。 4. 揭示課題：《手拉手好朋友》。
5. 出示相關制作步驟圖，師生共同研究連續紋樣的折、剪方法。 6. 欣賞優秀范作，進一步學習多樣的表現方法，拓寬創作思路。 7. 作業建議：用折、剪、添畫的方法做一組手拉手的人或動物。 8. 學生創作，教師巡視、指導。
9. 引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。
剪紙欣賞
教學目標
1.初步認識剪紙藝術是我國民間美術中一門獨特的藝術表現形式;了解我國傳統民間剪紙的一般特點和審美情趣。
2.了解剪紙的藝術形象與生活情趣的聯系，并能簡單表達自己的藝術感受。
3.認識我國悠久燦爛的民族文化，培養對民間美術的愛好和興趣，增強民族自豪感。
教學重點
了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。小組合作探究剪紙藝術的表現形式。用簡單的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。
教學難點
引導學生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達。
課前準備
(學生)剪刀、彩紙、膠水。
(教師)欣賞課件、資料(傳統民間剪紙圖片、作品，現代剪紙作品)、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。
教學過程
1.看一看，聽一聽。
(1)剪花娘子——庫淑蘭。
教師：今天，老師給大家介紹一位藝術大師。出示“剪拖娘子”庫淑蘭的照片。
教師：你們知道這位老人嗎?她就是民間剪紙大師——“剪花娘子”庫淑蘭。
教師簡單介紹庫淑蘭的藝術生平：
“剪花娘子”庫淑蘭，中國剪紙史上舉足輕重的人物。她一生坎坷卻從不向命運屈服，創作出了獨一無二的剪紙藝術風格。老人已經去世，讓我們深深地為她祝福，并把我國的優秀文化傳承下去c 花叢中盤腿而坐的是剪花娘子，庫淑蘭說：
“這就是我!”下面就讓“剪花娘子”帶大家去欣賞一下剪紙獨特的魅力吧!
出示課題：
《剪紙欣賞》。
(2)了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發現的最早的剪紙作品《對馬團花》。 剪紙，又叫刻紙，是中國最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀前的北朝2009年9月30日，中國剪紙經聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會的審批列入第四批《人類非物質文化遺產代表作名錄》。
(3)談話熱身：出示《虎》剪紙作品，探討表現內容和獨特的形式之美。
比一比同一題材的剪紙作品和繪畫作品、照片、民間玩具等藝術形式的異同。
小結：千百年來，剪紙藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛。
2. 探一探，說一說。
在民間剪紙中，歷史最久、數量最大、樣式最多、題材豐富、最有代表性的門類就是窗花。
欣賞老師剪一個團花和花邊作品，并將作品美化教室。
小結過渡：新春時節，陽光照進居室，透過亮堂堂的居室，把絢麗精美的窗化花托顯出來。窗花，凝聚著農家一年來的辛勞，，抒發了農民質樸的情感，述說著一個又一個古老的故事它在的故事，更寄托著新一年的希望。它在人們的心中留下了光明、祥和和美好的印象，給世世代代的農民帶來了多少期盼和憧憬。
(2)欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術形式的獨特之美。
按小組分發不同種類的剪紙，討論與傳統民俗的關系：①春節與窗花;②過年與過門箋;③元宵節與燈仡;④婚俗與喜花;⑤服飾與花樣;⑥民居與裝飾等，分類探究，教師可以根據學生分組的內容點擊課件中的鏈接。
(3)分小組介紹研究成果：最喜歡的作品以及藝術特色。
3.找一找，想一想。
(1)欣賞特種剪紙的藝術特點和審美趣味。
(2)探究教材第44頁中《福壽三多》的寓意。
通過“我知道”的搶答方式，分小組尋找出教師分發的學習資料中表達吉祥寓意的剪紙形象。
(3)說一說，在剪紙造型中，藝術家是怎樣進行夸張和變形的。
4.學一學，剪一剪。
(1)欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內容的窗花，體味窗花的藝術之美。
(2)比較南北方剪紙的特點，并簡單說一說不同的感受。
(3)學剪一個簡單的團花，交流各自的感受
5.探一探，訪一訪。
總結：我國傳統的剪紙藝術在創作手法非常浪漫，其顯著的特點就是通過觀察，在眾多生活原型的基礎上進行夸張、變形、添加、復合、重組，創造出了一個個源于生活又高于生活的藝術形象，是我國民間工藝美術中的一朵奇葩、
(1)欣賞中外藝術剪紙，品味剪紙的藝術之美。
(2)小知識：剪紙的不同表現手法，陰刻剪紙和陽刻剪紙，并進行連線游戲。(注：本環節可做選用的拓展內容，教師可根據學生可接受程度來進行教學，不作學習知識點。)
二年級美術教案范文第5篇
教材分析：
《統計》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第九單元第一節的內容。本單元教材主要教學用統計表按不同標準分類整理數據，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。在此之前的學習中，學生已經積累了一定的統計經驗，會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理簡單的數據，會用畫“√”的方法記錄簡單隨機事件中的數據，初步認識了簡單的統計表和方塊統計圖。本單元內容的教學，將有助于學生進一步體驗數據的收集、整理和分析過程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開展統計活動的經驗，并為學生以后學習復式統計表打下基礎。 學情分析：
在一年級(上冊)學習了把已有的信息(小動物、花、水果等)通過分一分、排一排、數一數等活動進行整理，從中獲得一些感興趣的數據。一年級(下冊)學習了在隨機發生的事件中，用符號分類記錄，獲得有意義的數據。二年級(上冊)學習了事件發生的可能性，即有些事情一定發生、有些事情可能發生、有些事情不可能發生。學生已經積累了一定的統計活動經驗，初步認識簡單的統計表和方塊統計圖。 教學目標：
知識與技能目標：使學生經歷簡單的數據收集、整理和分析的過程，學會用統計表按不同標準分類整理相關的數據，體驗統計結果在
不同分類標準下的多樣性。
過程與方法目標：使學生經歷運用數據描述信息、提出并解決一些簡單實際問題的過程，發展初步的統計觀念。
情感態度價值觀目標：使學生在參與統計活動的過程中，體會與同伴合作交流的價值，獲得一些成功的體驗，培養新生事實的理性精神。 教學重難點：
教學重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據 教具準備：
多媒體課件、打印好的統計表、形狀顏色不同的笑臉(對回答問題的學生的獎勵) 教學過程：
一、創設情境，導入新課
談話：師：今天我們學校來了一些特殊的客人，咱們去瞧瞧他們都來干嗎呢?(多媒體顯示小動物入場準備參加運動會)。哦，這么多小動物們準備干嗎啊?(生：舉辦動物運動會)小動物會舉行那些項目的運動比賽呢?先猜猜看(生：„„)。小朋友們想象力真豐富!小動物到底舉行了什么項目的運動會，咱們到運動會現場看看吧!(多媒體演示運動會場景圖)
提問：小動物都舉行了什么項目的運動比賽?
(師板書：項目、跳高、長跑)
追問：再看看都有哪些小動物們參加了運動比賽? (師板書：動物種類、狗、兔、猴)
提問：認真觀察這個場景，你能提出哪些數學問題?
師歸納生提出的問題并出示：問題一，參加長跑和跳高的動物各有多少只?問題二，參加運動比賽的狗、兔、猴各有多少只? 揭題：這就是今天我們要學習的新知識——分類統計(板書課題)
二、自主探究，學習新知
師：老師把這些內容加上一定的線條，(師畫上線條)，就變成了我們以前學習過的統計表。
指名生回答，第一張統計表是按什么分類統計的?第二張統計表呢?又分別是對應剛才的哪個問題呢?
1、完成統計表 (1)完成統計表1 師：第一個方框求的是什么啊?
提問：想知道參加跳高的動物的只數，我們可以怎么辦?(數一數)數的時候要注意兩點：不重復、不遺漏(板書)
師生一起數出跳高的有5只動物，師說明：因為前面已經說明統計的是只數，所以在寫結果時只寫出具體的數字，不要寫上單位。
師：第二個方框求的是什么啊?
提問：想知道參加長跑的有多少只動物，你能不能像剛才那樣去數一數?(生數出結果，師生共同填寫8)
師在表格后加上合計一項并提問：合計是什么意思?你是怎樣算的?
(2)完成統計表2 師：請小朋友用數的方法完成第二張統計表。 指名回答，師出示結果。
2、比較分析兩張統計表
師：從上面兩張統計表里，你知道了什么? 師：仔細觀察這兩張統計表，有什么相同和不同之處? 總結得出：分類標準不同，合計結果相同。(板書)
三、應用實踐，鞏固新知 活動一：訂午餐
師：運動會正在進行，工作人員小老虎要在森林餐廳為運動員們訂午餐：小狗喜歡骨頭套餐，小兔喜歡胡蘿卜套餐，小猴喜歡香蕉套餐(課件出示圖片)?？墒切±匣蕚溆啿蜁r卻遇到了困難，就是不知道每份套餐訂多少份合適，你能為它推薦一張合適的統計表嗎? „„
師：我們現在來模擬下訂餐情景對話，老師扮演森林餐廳服務員，哪位同學愿意擔任運動會工作人員小老虎的?(一生舉手)好，你來!真勇敢!你是小老虎給服務員打電話。(電話鈴聲響起)
多請幾生演示。
師：我們演練到此結束，有興趣的課下同桌間可以再演練。小朋友們剛才不僅完成了整個表格的填寫，而且知道了在不同情況下用什
么表格合適。真厲害! 活動二：頒獎品
師說明：運動會即將結束，工作人員小老虎要為小動物頒發紀念水杯，準備了許多漂亮的茶杯!(多媒體出示茶杯圖)
提問：仔細觀察，這些茶杯有什么特點 „„
師：小朋友們觀察得很仔細!咱們就先按形狀和價格對這些茶杯進行分類。有其它不同的分類標準的課下可以根據你的分類標準進行分類統計。
(課件出示統計表1和統計表2)
生獨立完成兩張統計表，指名說結果，師一一出示結果。 提問：比比兩次統計的結果，你知道了什么? 活動三：我最棒
師談話：經過一天激烈的比賽，動物運動會終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個個令人難忘的場面，大象校長拿起手中的相機給小運動們拍下了許多照片作為留念(多媒體出示第5題的照片圖)，可是大象校長不知道該怎樣對這些照片進行分類整理，你們能幫幫大象校長嗎?
先在小組里說說這些照片都有哪些分類標準?
(指名回答，得出以下分類方法：按顏色分、按圖片上的動物只數分、按拍攝方式分等等)
師：請按照你的分類標準獨立完成對這些照片的分類。
(出示書上97頁的統計表，生完成后指名匯報，師一一出示結果并請生評價) 活動四：我能行
師：同學們表現的非常棒，接下來看看這節課我們班誰得到的笑臉數最多。(掌聲給予鼓勵)
師：請小朋友們把你們得到的笑臉張貼到黑板上讓大家欣賞一下。(生紛紛上臺張貼)
師：你能運用本節課所學習的知識對“全班小朋友得到的笑臉數量”進行統計嗎?(生：能)
師：首先想想這些笑臉有什么分類標準? 師：根據顏色可以將笑臉分為„„ 師：根據形狀可以將笑臉分為„„ (課件出示兩個對應統計表)
師：請小朋友完成這兩個統計表。(生完成后同桌間相互檢查) 師：做對的請舉手!(生紛紛舉手)把掌聲送給自己!
四、回顧總結
今天我們主要學習了什么知識?你有什么收獲?
二年級美術教案范文第6篇
單元分析：
學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶„„這一切都充滿著勃勃地生機，令人感到快樂，令人向往。
《識字2》以“動賓”結構的三字詞組方式描繪出學生在課堂內外所經歷的學習、生活之事。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象„„本就發生在學生身上的事兒，用三字經的形式概括表述出來，讓學生認識自己的生活方式，初步感受到校園生活的豐富多彩。這些多彩的課外活動，培養了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛;就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創造，學會了做人。
《一株紫丁香》老師護學生，學生愛老師;老師教學生，學生敬老師是校園生活的經典主題之一。這首詩中的學生以“種下紫丁香”為間接表達情意的方式，一個“踮”一個“走”一個“栽”就將為什么有這個想法，如何一步步實施，再到老師的院子來的心理與情態給精妙地表達出來。在“踮起腳尖兒”的意象里，有忐忑，有興奮，有熱忱，有希望，更有一份濃濃的敬師愛師之情。比起大張旗鼓地送，比起送一個小禮物，種紫丁香的意義更為特殊。丁香花，性格溫柔，素淡而內秀，常寓意勤奮、謙遜。這和公眾心目中的教師形象是很相似的。送紫丁香不僅承載學生的心意，而且本身就具有贊美老師的特定內涵。
《我選我》這篇課文中，我們平時更多關注的是王寧毛遂自薦的精神，較少關注語言。語文教學歸根結底是通過教材，讓學生掌握和運用漢語，提升語文素養。這篇課文，語言簡潔、通俗易懂。但是，細讀，就能發現藏在語言背后的魅力。比如：課文第二自然段“選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：‘我選我。’”一個“選誰呢?”孩子的猶豫不決、忐忑不安就活靈活現地表露出來。而“我選我”的堅定、自信，在靜悄悄的氛圍中仿若天外來音，激蕩著學生的心靈。通過朗讀，能讓學生充分感受到這兩者表達語氣的不同，所顯現的對比。
《一分鐘》多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”可以讓學生加上語氣詞“唉!”反復讀，體會出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理。讀完《一分鐘》，再適當拓展關于“珍惜時間”的名人警句，那“分秒必爭”的想法能初步植入學生的心靈。對于新學年開始的低段學生來說，學習這樣的文章，不僅習得語言，也能悟得語言所表達出來的事理、精神。
《難忘的一天》這篇文章的出現，從表達形式上，值得學生學習的是心理變化的句子。雖然，“心理描寫”這一名詞不用太早出現在學生的面前，但是在寫人與寫事中，加入心理描寫，就能讓事讓人變化可親可感，可觸可解。從“又緊張又激動”到“平靜”到“沉著”到“興奮”，作者將自己的感覺清楚地表達出來，讓人看到一個可愛的、天真的、能干的、用心的十歲小男孩形象。
識字2 導學目標：
1.會認11個生字，會寫八個生字。 2.正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。 3.留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。 導學重點：
認字、寫字。正確流利地朗讀課文。 導學難點：
積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。 導學案
第一課時
一、看圖引入：
1.學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?
2.說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1.借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2.借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3.檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4.學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗?？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1.小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2.哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3.再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4.比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1.學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2.教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1.自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2.指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1.教師范讀。
2.學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3.學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4.自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?
5.男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1.學生觀察描紅。
2.教師范寫學生臨寫。
觀;左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動?把知道的說給同學聽。 教學反思：
5 一株紫丁香
導學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學寫三個生字。
3.體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
導學重難點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。 課前準備： 多媒體課件 導學過程 檢查預學案
一、看拼音，寫詞語
xiū xi yîu xiāng yîu tián shēn jìn xiǎo yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) qiān guà chàng gē xiāo chú nín hǎo ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
木( )( ) 申( )( ) 甘( )( ) 余( )( ) 完( )( ) 你( )( ) 自( )( ) 哥( )( ) 導學案
一、談話引入，揭示課題
1.小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學生說)對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2.你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：
6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3.看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2.大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
3.讀通課文：
還有同學想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4.現在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?
三、細讀課文
1.要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節?
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜„„)
2.小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3.現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰來用自己的話說說?
(學生自由發言)
4.你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀?誰來試試?
(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)
(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6.現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學生自由說)
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)
那就請你來讀讀這一節?誰能讀得更美?一起來試試。
7.唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
(你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽)
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? (板書：盛開笑臉)
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關心)
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎?
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8.賽讀：
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎? (學生活動) 聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀) 那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀) 讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎? 9.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件) 大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話) 10.你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?
也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。(板書：飄進夢里)
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11.現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢?(想象說話)
(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了!
三、小結課文，指導背誦全文。
1.讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦?，F在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2.結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎?
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書設計：
5一株紫丁香 我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學反思：
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
6、我選我
導學目標：
1. 認識8個生字，會寫10個生字。 2. 正確流利有感情的朗讀課文。
3. 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。 導學重難點：
1. 認識8個生字，會寫10個生字。
2. 2對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。 課前準備：
多媒體課件、字詞卡片 預習學案
1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2.小組內自查：注意讀準翹舌音“掌、室”和后鼻音“寧、楞” 導學過程：
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。 練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。 2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
教學反思：
這篇課文的內容展現了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。內容比較簡單，優美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。
比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。同時老師可以發現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。
再如表演課文，在活動中學習。教師引導同學用課文中的詞語、內容來評價同學的表演。這時候就可以避免走過場，也促使學生再一次地解讀文本。比如對于“ 親切”一詞，用語言表達那就是“態度很好”，但是在表演中，學生就可以表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位。
7、一分鐘
導學目標：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。 導學重難點： 識字寫字，有感情的朗讀課文;知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 導學過程 檢查預學案：
一、選擇正確的讀音。
1.背(bâi bēi)著書包。 2.打了個哈欠(qian qiâ) 3.丁零零(līng līng líng líng)鬧鐘響了。
二、比一比，再組詞
已( ) 嘆( ) 遲( ) 元( ) 己( ) 吹( ) 盡( ) 無( )
三、寫出下列詞語的反義詞。
早—— 好—— 后—— 快—— 長—— 深—— 簡單—— 容易—— 反——
導學案
(一)活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。)
(二)初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。(識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
(三)再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。(自由發言)
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢? 學生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。(很形象)其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么?生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)(我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。 課外延伸：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。) 教學反思：
8 難忘的一天
導學目標：
1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。 2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
導學重難點：識字寫字，激發學生對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。
課前準備：小黑板 檢查預學案 1 認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛 A 學生自讀
B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法 導學過程：
(一)談話引入
1 有誰知道鄧爺爺的故事?(指名說一說)
2 概括介紹鄧小平的生平。
3 揭題
(二)初讀感知
1. 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認
2. 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3. 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1. 自讀課文
2. 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺的話該怎樣讀?
(3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3. 有感情的朗讀課文
(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)課堂檢測鞏固生字詞。
A 卡片抽讀，開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字，并組詞
(五)書寫指導
積累運用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。 教學反思：
《我們的兒童詩》——主題學習匯報
導學目標
1.朗讀詩歌，感受詩歌的魅力。 2.正確、流利、有感情地朗讀。 3.積累好詞。 導學重點
重點、難點： 有感情地朗讀，感受詩歌的魅力。 導學準備
主題學習叢書、筆記本 預習學案
背誦學過的詩歌 。 導學過程
一、談話導入：
繼續朗讀詩歌感悟詩歌，感受詩歌的魅力。
二、小組合作學習: 出示自學要求：
1.正確、流利地朗讀詩歌。 2.說說從詩中體會到了什么? 3.交流讀詩的感受。 4.積累好詞。
5.背誦喜歡的詩歌。
三、全班交流： 1.指名讀詩歌。 2.交流讀詩感受。 3.采用多種方式讀詩。
4.齊讀、分組讀、賽讀，讀后評價。 5.背誦自己喜歡的詩。
四、小結下課： 檢測反饋
交流讀詩感受，背誦詩歌。 課后拓展
在積累本上搜集自己喜歡的詩歌。
語文園地二(第一課時)
學習目標：
1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。 重難點及突破措施：
教學重點：運用識字方法，鞏固識字，積累詞匯 教學難點：漢字的構字特點。 課前準備：
1、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
2、“我會認”里的生字卡片。
導學案設計：
一、我會認
1、學生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。 3、這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁) 4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎? 5、給你喜歡的字另組詞。 6、開火車檢查。
二、我會讀
1、說說加點的字有什么相同點?
2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關? 3、你還能說出其他類似的字嗎? 課外拓展：