二年級上冊教學工作計劃范文第1篇
1、2小題每題2分，3題各1分，共28分)
2×6+10=9×8+9=54+6-60=32-2-20=
3、3×8=9×4=7×6=5×2=1×9=6×6=7×3=8×5=0×3=4×8=
二、我會填。(每空1分，共28分)
1、4個2相加的和是();6和8相乘得()。
2、算得數，填口訣。7×5=口訣()9×6=口訣()
3、12厘米-8厘米=()厘米15米+2米=()米
4、把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3=×5+5+5+5+5+5=
5、圖中有()個角，其中有()個直角。
6、在○里填上“+”“-”“×”“>”“<”或“=”。8○2=167○7=4913○8=542○53-113×4○146×9○
527、比27多7的數是();59比34多()。
8、()里最大能填幾?()×7<3034>5×()
9、1只8條腿,3只()條腿,7只()條腿。
10、把口訣填完整。()九二十七三()十八
三、我會選。(將正確答案前面的□涂黑)(12分)
1、下面各圖形中()是角。
二年級上冊教學工作計劃范文第2篇
教學
內容
、本P61
2、自主探究6的乘法口訣
教學
目標
知識與能力：使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。
過程與方法：培養學生的計算能力和應用能力。
情感態度與價值觀：養成認真審題的好習慣。
重點
難點
重點：學生自主探究6的乘法口訣。
難點：熟練運用乘法口訣。
教法
指導探究
學法
合作探究
教學準備
口算卡片
教學
過程
設計
一、創設情境：
出示題目，要求：1分鐘內完成。
4+4+4+4
3×
2×3
4×2
×
×3
3+3+3
2×
×1
2+2+2
3×
×2
介紹算得快的方法。
師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。
二、自主探究：
、出示魚圖，表格。
魚(條)1
(個)6
……
師：比賽分三部分：(1)看圖填表。(2)根據表寫乘法算式。
(3)根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。
2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢?
交流各自的記憶方法。
學了6的口訣你最喜歡哪一句呢?看到口訣你想到什么乘法算式?
三、拓展應用：(見堂練習)
四、后小結：
教后修改
堂
練習
、61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。
2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯系。
3、摘蘋果。
6×4
×6
6×3
×6
6×6
2×6
4、填空。
×()=30
()×3=18
6×()=24
、開放題：12=(
)×(
)=(
)×(
二年級上冊教學工作計劃范文第3篇
單元分析：
學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶„„這一切都充滿著勃勃地生機，令人感到快樂，令人向往。
《識字2》以“動賓”結構的三字詞組方式描繪出學生在課堂內外所經歷的學習、生活之事。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象„„本就發生在學生身上的事兒，用三字經的形式概括表述出來，讓學生認識自己的生活方式，初步感受到校園生活的豐富多彩。這些多彩的課外活動，培養了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛;就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創造，學會了做人。
《一株紫丁香》老師護學生，學生愛老師;老師教學生，學生敬老師是校園生活的經典主題之一。這首詩中的學生以“種下紫丁香”為間接表達情意的方式，一個“踮”一個“走”一個“栽”就將為什么有這個想法，如何一步步實施，再到老師的院子來的心理與情態給精妙地表達出來。在“踮起腳尖兒”的意象里，有忐忑，有興奮，有熱忱，有希望，更有一份濃濃的敬師愛師之情。比起大張旗鼓地送，比起送一個小禮物，種紫丁香的意義更為特殊。丁香花，性格溫柔，素淡而內秀，常寓意勤奮、謙遜。這和公眾心目中的教師形象是很相似的。送紫丁香不僅承載學生的心意，而且本身就具有贊美老師的特定內涵。
《我選我》這篇課文中，我們平時更多關注的是王寧毛遂自薦的精神，較少關注語言。語文教學歸根結底是通過教材，讓學生掌握和運用漢語，提升語文素養。這篇課文，語言簡潔、通俗易懂。但是，細讀，就能發現藏在語言背后的魅力。比如：課文第二自然段“選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：‘我選我。’”一個“選誰呢?”孩子的猶豫不決、忐忑不安就活靈活現地表露出來。而“我選我”的堅定、自信，在靜悄悄的氛圍中仿若天外來音，激蕩著學生的心靈。通過朗讀，能讓學生充分感受到這兩者表達語氣的不同，所顯現的對比。
《一分鐘》多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”可以讓學生加上語氣詞“唉!”反復讀，體會出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理。讀完《一分鐘》，再適當拓展關于“珍惜時間”的名人警句，那“分秒必爭”的想法能初步植入學生的心靈。對于新學年開始的低段學生來說，學習這樣的文章，不僅習得語言，也能悟得語言所表達出來的事理、精神。
《難忘的一天》這篇文章的出現，從表達形式上，值得學生學習的是心理變化的句子。雖然，“心理描寫”這一名詞不用太早出現在學生的面前，但是在寫人與寫事中，加入心理描寫，就能讓事讓人變化可親可感，可觸可解。從“又緊張又激動”到“平靜”到“沉著”到“興奮”，作者將自己的感覺清楚地表達出來，讓人看到一個可愛的、天真的、能干的、用心的十歲小男孩形象。
識字2 導學目標：
1.會認11個生字，會寫八個生字。 2.正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。 3.留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。 導學重點：
認字、寫字。正確流利地朗讀課文。 導學難點：
積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。 導學案
第一課時
一、看圖引入：
1.學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?
2.說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1.借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2.借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3.檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4.學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗?？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1.小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2.哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3.再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4.比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1.學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2.教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1.自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2.指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1.教師范讀。
2.學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3.學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4.自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?
5.男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1.學生觀察描紅。
2.教師范寫學生臨寫。
觀;左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動?把知道的說給同學聽。 教學反思：
5 一株紫丁香
導學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學寫三個生字。
3.體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
導學重難點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。 課前準備： 多媒體課件 導學過程 檢查預學案
一、看拼音，寫詞語
xiū xi yîu xiāng yîu tián shēn jìn xiǎo yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) qiān guà chàng gē xiāo chú nín hǎo ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
木( )( ) 申( )( ) 甘( )( ) 余( )( ) 完( )( ) 你( )( ) 自( )( ) 哥( )( ) 導學案
一、談話引入，揭示課題
1.小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學生說)對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2.你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：
6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3.看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2.大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
3.讀通課文：
還有同學想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4.現在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?
三、細讀課文
1.要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節?
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜„„)
2.小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3.現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰來用自己的話說說?
(學生自由發言)
4.你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀?誰來試試?
(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)
(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6.現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學生自由說)
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)
那就請你來讀讀這一節?誰能讀得更美?一起來試試。
7.唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
(你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽)
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? (板書：盛開笑臉)
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關心)
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎?
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8.賽讀：
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎? (學生活動) 聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀) 那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀) 讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎? 9.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件) 大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話) 10.你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?
也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。(板書：飄進夢里)
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11.現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢?(想象說話)
(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了!
三、小結課文，指導背誦全文。
1.讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦?，F在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2.結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎?
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書設計：
5一株紫丁香 我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學反思：
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
6、我選我
導學目標：
1. 認識8個生字，會寫10個生字。 2. 正確流利有感情的朗讀課文。
3. 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。 導學重難點：
1. 認識8個生字，會寫10個生字。
2. 2對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。 課前準備：
多媒體課件、字詞卡片 預習學案
1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2.小組內自查：注意讀準翹舌音“掌、室”和后鼻音“寧、楞” 導學過程：
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。 練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。 2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
教學反思：
這篇課文的內容展現了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。內容比較簡單，優美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。
比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。同時老師可以發現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。
再如表演課文，在活動中學習。教師引導同學用課文中的詞語、內容來評價同學的表演。這時候就可以避免走過場，也促使學生再一次地解讀文本。比如對于“ 親切”一詞，用語言表達那就是“態度很好”，但是在表演中，學生就可以表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位。
7、一分鐘
導學目標：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。 導學重難點： 識字寫字，有感情的朗讀課文;知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 導學過程 檢查預學案：
一、選擇正確的讀音。
1.背(bâi bēi)著書包。 2.打了個哈欠(qian qiâ) 3.丁零零(līng līng líng líng)鬧鐘響了。
二、比一比，再組詞
已( ) 嘆( ) 遲( ) 元( ) 己( ) 吹( ) 盡( ) 無( )
三、寫出下列詞語的反義詞。
早—— 好—— 后—— 快—— 長—— 深—— 簡單—— 容易—— 反——
導學案
(一)活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。)
(二)初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。(識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
(三)再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。(自由發言)
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢? 學生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。(很形象)其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么?生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)(我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。 課外延伸：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。) 教學反思：
8 難忘的一天
導學目標：
1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。 2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
導學重難點：識字寫字，激發學生對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。
課前準備：小黑板 檢查預學案 1 認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛 A 學生自讀
B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法 導學過程：
(一)談話引入
1 有誰知道鄧爺爺的故事?(指名說一說)
2 概括介紹鄧小平的生平。
3 揭題
(二)初讀感知
1. 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認
2. 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3. 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1. 自讀課文
2. 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺的話該怎樣讀?
(3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3. 有感情的朗讀課文
(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)課堂檢測鞏固生字詞。
A 卡片抽讀，開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字，并組詞
(五)書寫指導
積累運用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。 教學反思：
《我們的兒童詩》——主題學習匯報
導學目標
1.朗讀詩歌，感受詩歌的魅力。 2.正確、流利、有感情地朗讀。 3.積累好詞。 導學重點
重點、難點： 有感情地朗讀，感受詩歌的魅力。 導學準備
主題學習叢書、筆記本 預習學案
背誦學過的詩歌 。 導學過程
一、談話導入：
繼續朗讀詩歌感悟詩歌，感受詩歌的魅力。
二、小組合作學習: 出示自學要求：
1.正確、流利地朗讀詩歌。 2.說說從詩中體會到了什么? 3.交流讀詩的感受。 4.積累好詞。
5.背誦喜歡的詩歌。
三、全班交流： 1.指名讀詩歌。 2.交流讀詩感受。 3.采用多種方式讀詩。
4.齊讀、分組讀、賽讀，讀后評價。 5.背誦自己喜歡的詩。
四、小結下課： 檢測反饋
交流讀詩感受，背誦詩歌。 課后拓展
在積累本上搜集自己喜歡的詩歌。
語文園地二(第一課時)
學習目標：
1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。 重難點及突破措施：
教學重點：運用識字方法，鞏固識字，積累詞匯 教學難點：漢字的構字特點。 課前準備：
1、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
2、“我會認”里的生字卡片。
導學案設計：
一、我會認
1、學生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。 3、這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁) 4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎? 5、給你喜歡的字另組詞。 6、開火車檢查。
二、我會讀
1、說說加點的字有什么相同點?
2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關? 3、你還能說出其他類似的字嗎? 課外拓展：
二年級上冊教學工作計劃范文第4篇
識字1——第4課 識字1 宜(便宜)(景色宜人)(適宜)色(顏色)(色彩)(彩色) 谷(谷子)(稻谷)(五谷) 盡(盡力)(盡量)(盡心) 豐(豐富)(豐收)(豐滿) 第1課
波(波浪)(波動)(波紋) 燈(開燈)(關燈)(電燈) 字(生字)(寫字)(識字) 麗(華麗)(美麗)(艷麗) 第2課
尤(尤其) 區(區別)(區分) 實(實際)(果實)(老實)華(中華)(華麗)(年華)金(金黃)(金子)(金秋)層(上層)(下層)(層次)壯(壯士)(強壯)(壯麗)浪(波浪)(浪花)(流浪)作(作業)(作用)(作文) 蘋(蘋果)(蘋果汁) 勞(勞動)(勤勞)(辛勞) 其(其它)(尤其)(其次)巨(巨人)(巨大)(巨石)
它(它們)(它的)(其它) 安(安全)(安心)(平安) 塊(一塊)(土塊)(石塊) 站(站立)(車站)(站崗) 第3課
已(已經)(早已) 甲(甲等) (甲天下) 豆(紅豆)(綠豆)(黃豆)紛(紛紛)(繽紛)(糾紛) 如(如果)(比如)(如實) 娃(娃娃)(女娃) (山娃) 第4課
于(于是)(由于)(見于)枝(樹枝)(柳枝)(枝頭)記(日記)(筆記)(記事)第一單元聽寫
果實 金色 波浪 電燈如果 其它 區塊 認識作業 楓樹 寫字 盡力美麗 安全 日記 識(識別)(認識)(識字) 經(已經)(經過)(經常) 好(好人(好事)(好像) 洼(洼地)(山洼)(低洼) 首(首先)(首都)(首要) 楓(楓葉)(楓林)(楓樹) 劉(劉氏)(姓劉) 勞動 尤其 車站 已經 華麗 首先 壯麗 豐收 豆角 誠實
實在 色彩 中華 金魚 山谷 壯美 年華 實話實說 點燈 寫作 作文 作家 蘋果 火把 工作 石塊 區分 聞名中外 區別 風景區 天高云淡 它們 名片 巨石 平安 車站 一動不動 娃娃 山洼 甲蟲 識別 紛紛 出發 經過 黃豆 好好學習 天天向上
四海為家 于是 首先 樹枝 奇形怪狀 春華秋實 山河壯美 紅豆 瓜果飄香 五谷豐登 形近字組詞
華(中華) 容(容易) 壯(壯麗) 屋(房屋) 波(波浪)化(化學) 谷(山谷) 狀(形狀) 層(層次) 破(破壞) 浪(浪花) 昨(昨天) 字(生字) 怦(心怦怦) 勞(勞動)良(良好) 作(作 業) 仔(仔細) 蘋(蘋果) 牢 (牢記) 棋(下棋) 區(區分) 快(快慢) 己(自己) 尤(尤其) 其(其它) 巨(巨石) 塊(一塊) 已(已經) 龍(龍燈) 甲(甲蟲) 幟(旗幟) 娃(娃娃)
枝(樹枝)
由(由于) 識(認識) 佳(佳節)
技(技術)
多音字組詞 為 行 降 盡 都 wéi為人 xíng不行 行走 jìang 降落 jìn盡力 用盡 dū 首都 wèi因為 háng一行 銀行 xiáng 投降 jǐn盡管 dōu 都是 照樣子寫詞語。 進出(進進出出) 許多(許許多多) 高興(高高興興)
快樂(快快樂樂)
說笑(說說笑笑) 認真(認認真真) 來往(來來往往) 彎曲(彎彎曲曲) 開心(開開心心) 寫出帶有下列偏旁的字
木(植)(樹)(村) 月(臉)(膽)(脖)
艸(花)(草)(著)
識字2——第8課 識字2 胡(二胡)(胡說)(胡亂) 戲(看戲)(戲子)(唱戲) 棋(棋子)(下棋)(象棋) 鋼(鋼板)(鋼琴)(鋼鐵) 觀(觀看)(觀察)(觀望) 彈(彈琴)(彈唱)(彈奏) 琴(彈琴)(口琴)(鋼琴) 養(養育)(喂養)(撫養) 第5課
休(休息)(休閑)(休假) 伸(伸手)(伸腰)(伸直) 甜(甜美)(香甜)(甜點) 歌(唱歌)(歌手)(歌曲) 院(學院)(院子)(后院) 除(除法)(開除)(除數) 息(休息)(安息)(歇息) 您(您好)(您早)(您們) 牽(牽線)(牽牛)(牽手) 困(困難)(困苦)(貧困) 第6課
員(隊員)(員工)(人員)寧(安寧)(寧靜)樣(花樣)(樣子)(一樣)切(親切)(切實)響(聲響)(音響)(響亮)第7課
欠(欠錢)(拖欠)(虧欠)包(書包)(皮包)(背包)嘆(嘆氣)(嘆息)遲(遲到)(推遲)第8課
(寧愿) (一切) (長嘆) (來遲) 青(青年)(青春)(青草)室(室內)(教室)(室外)校(學校)(校長)教(教學)(教師)(教室)班(班級)(班長)(班隊)元(元旦)(公元)(一元)鐘(鐘表)(鬧鐘)鬧(吵鬧)(熱鬧)(鬧市)
校園)
鐘聲)
(
(哈(哈氣)(哈欠)(哈哈大笑)及(及格)(及時)(以及) 身(身體)(身心)(熱身) 仔(仔細) 細(仔細)( 細小)(精細) 次(名次)(次序)(次數) 外(外面)(里外)(國外) 計(計算)(心計)(估計) 怦(怦怦)
禮(禮貌)(禮節)(禮儀) 加(加法)(增加)(加減) 第二單元聽寫
觀看 下棋 象棋 彈鋼琴 唱戲 養金魚 拉二胡 畫畫 樹葉 休息 伸手 唱歌 小院 您好 困苦 又香又甜 牽?；?除外 甜美 掛牽 青山綠水 老師 笑臉 枝葉 消除 眨眼 學校 教室 加法 班級 安寧 親切 響亮 象樣 少先隊員 各種各樣 鬧鐘 身上 嘆氣 哈欠 仔細 設計 遲到 座位 非常 公共汽車 嘆息 吵鬧 及時 一次 更加 計時 身邊 外面 隊禮 怦然心動 形近字組詞。
胡(二胡) 觀(觀看) 休(休息) 伸(伸手) 歌(歌曲)
湖(湖水) 現(現在) 體(體育) 身(身體) 哥(哥哥) 困(困難) 員(員工) 青(青蛙) 寧(安寧) 架(書架) 因(因為) 圓(團圓) 晴(晴天) 宇(宇宙) 加(加法)
到(到達) 樣(樣子) 次(一次) 元(元旦) 包(書包)
室(教室) 洋(海洋)
遲(遲到) 極(極點) 尺(直尺) 及(及格) 給多音字組詞。
興{
擔{
寧{
切{照樣子寫句子。
(1)小軍是我的好朋友。 (2)今天的值日生是他。造句。
欠(哈欠) 園(公園) 抱(擁抱)
禮(隊禮)
扎(扎彩)
彈{
背{
(我的好朋友)是(小軍)。 (他)是(今天的值日生)。
親切地：老師親切地說：“你今天的表現真好!” 興奮地：我興奮地走在回家的路上。 仔細地:我仔細地檢查試卷。
順利地：我順利地做完了所有的作業。
照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞。例：白-(怕)(害怕)
青-(清)(清早) 只-(織)(織布)
中-(鐘)(鐘表) 合-(哈)(哈欠) 各-(客)(客人)
分-(紛)(紛紛揚揚) 查字典填空。
“算”字先查部首( )，再查(8)畫。 “鐘”字的部首是( )，除去部首有(4)畫。 識字3——第12課 識字3 夕(夕陽)(七夕)(朝夕) 與(與其)(參與)(給予) 川(四川)(山川)(川流不息) 州(廣州)(神州)(溫州) 臺(講臺)(臺詞)(臺灣) 爭(爭奪)(斗爭)(爭氣) 民(民主)(人民)(民族) 族(民族)(漢族)(家族) 第9課
億(一億)(上億)(億萬) 潔(清潔)(整潔)(純潔) 歡(歡樂)(歡慶)(歡迎) 祖(祖國)(祖先)(祖宗) 旗(隊旗)(旗手)(國旗) 幟(旗幟)
慶(慶祝)(歡慶)(大慶) 曲(歌曲)(一曲)(曲子) 第10課
央(中央)(央視)(央求) 交(公交)(交通)(交換) 市(城市)(市區)(市場) 優(優秀)(優異)(優生) 壇(花壇)(天壇)(祭壇) 國(中國)(國外)(祖國) 第11課
申(申請)(重申)(申訴) 互(互相)(互助)(互補) 洋(海洋)(汪洋)(留洋) 擁(擁抱)(擁擠)(擁有) 相(相信)(互相)(相親)第12課
講(講話)(聽講)(演講)旁(身旁)(旁邊)(一旁) 陰(陰天)(陰云)(陰暗) 城(城市)(城墻)(圍城) 圖(地圖)(圖畫)(圖形) 匹(一匹)(馬匹)(布匹) 京(北京)(東京)(京劇) 淚(淚水)(流淚)(淚珠) 抱(擁抱)(抱著)(抱住) 揚(表揚)(贊揚)(飛揚) 打(打球)(拍打)(打水)
指(手指)(指向)(指示) 接(接受)(接受)(接收) 驚(驚奇)(吃驚)(驚訝) 故(故事)(典故)(事故) 候(時候)(候車)(等候) 奇(好奇)(驚奇)(奇怪) 第三單元聽寫
夕陽 山川 民族 神州 爭氣 黃河 長江 臺灣 人民 市民 中華人民共和國 少數民族
祖國 潔白 旗幟 歌曲 歡樂 美好 國慶節 十三億 潔凈 花壇 城市 旁邊 優美 國家
圖畫 綠樹成陰 來來往往 中央 立交橋 川流不息 風景優美 申辦 申請書 馬匹 互相
北京 淚水 飄揚 擁抱 奧林匹克 國旗 五星紅旗 海洋 一匹馬 驚奇 講故事 指點 時候
優秀 打球 接著 奇怪 手指 故鄉 傷心落淚 形近字組詞
川(四川)
抬(抬頭)
爭(爭取) 憶(回憶)
州(神州)
臺(講臺) 箏(風箏) 億(億萬)
民(人民)
歡(歡樂) 尤(尤其) 城(城市) 眠(冬眠) 次(一次) 優(優秀) 誠(誠實) 旗(旗幟)
由(由于)
交(交通)
旁(旁邊)
棋(下棋)
曲(彎曲) 校(學校)
傍(傍晚)
國(國家) 伸(伸手) 京(北京) 族(民族)
揚(飄揚) 圍(包圍) 申(申請) 驚(驚奇) 旅(旅游)
楊(姓楊)
多音字組詞
發{
曲{
似{
相{
鋪{
寫出意思相反的詞。
買-(賣) 退-(進) 快-(慢) 反-(正) 危險-(安全) 復雜-(簡單) 美-(丑)貧-(富) 冷-(暖) 恨-(愛) 虛假-(真誠) 冷漠-(熱忱)
補充句子，并加上標點 (1)小紅正在(寫作業.) (2)(北京)真美啊(!) (3)(你今天過生日)嗎(?) 識字4——第17課 識字4 寸(尺寸)(寸步難行)(分寸) 落(落葉)(落下)(降落) 補(補充)(縫補)(滋補) 拔(拔草)(拔河)(挺拔) 功(功課)(功名)(功勞) 助(幫助)(協助)(助手) 取(收取)(爭取)(奪取) 所(所以)(所長)(所有) 第13課
信(寫信)(信件)抬(抬頭)蛙(青蛙)答(回答)第13課
言(言語)(語言)治(治理)掛哇怪慢 第15課
怎(怎么)(怎樣)(怎能)穿(穿著)(穿衣)(穿上)比(比較)(對比)(比賽)(守信) 抬手)(抬舉) 牛蛙)(蛙叫) 問答)(答案) (發言) 政治)(醫治) 沿(河沿)(沿著)(沿路) 際(邊際)(國際)(天際) 錯(對錯)(錯誤)(改錯) 還(還有)(還是)(還沒) 每(每天)(每次)(每課) 棵(一棵)(每棵) 思(思考)(思索)(深思) 彎(彎月)(彎彎的)(彎刀)服(服裝)(服務)(征服) ((((
淺(深淺)(淺色)(淺水) 漂(漂亮)
啦(好啦)(對啦)(行啦) 啊(好啊)(對啊)(行啊) 第16課
夫(大夫)(農夫)(夫人) 表(手表)(表示)(表明) 示(出示)(表示)(示范) 號(口號)(號令)(號碼) 汗(汗水)(流汗)(冷汗) 傷(傷害)(傷口)(傷心) 吸(吸收)(吸水)(呼吸) 極(極端)(積極)(北極) 第17課
串(一串)(成串)(串氣) 兔(野兔)(小兔)(白兔) 告(告訴)(告狀)(警告) 訴(告訴)(申訴)(訴說) 狐(狐貍)(狐妖)(狐仙) 貍(狐貍)(貍貓) 猴(猴子)(金絲猴) 顆(一顆)(顆粒) 第四單元聽寫
尺寸 爭取 拔草 立功 落葉 所以 幫助 尺有所短 寸有所長 取長補短 坐井觀天 功課功勞 井底之蛙 無邊無際 井沿 青蛙 抬頭 弄錯 回答 還有 那么 相信 朋友 看見 每天自言自語 一棵樹 快治 掛上 奇怪 慢慢地 以后 好哇 可愛 錯怪 治病 治蟲 慢跑 細長牽掛 行啦 穿衣 怎樣 衣服 院子 樹枝 漂亮 思想 比方 相比 反思 怎么 淺綠色 服從又細又長 彎彎曲曲 說穿 收起 飛快 大夫 急忙 呼吸 吸氣 汗水 南極 喝足 傷心 號子表示 表揚 手表 一心一意 二話不說 四面八方 七上八下 八仙過海 九牛一毛 時候 串門 兔子 狐貍 猴子 告訴 告別 告狀 顆粒 拔苗助長
形近字組詞。
村(山村) 撥(撥開) 取(爭取) 沿(井沿) 抬(抬頭) 寸(尺寸)
拔(拔草) 敢(勇敢) 鉛(鉛筆) 治(治病)
示(表示) 蛙(青蛙) 信(相信) 飄(飄浮) 拉(拉手) 際(邊際) 洼(山洼) 言(語言) 漂(漂亮) 啦(走啦)
棵(一棵樹)哇(好哇) 怎(怎么) 穿(穿衣服) 淺(深淺)
顆(顆粒) 掛(牽掛) 作(作業) 空(空氣) 錢(金錢)
天(天氣) 吸(吸收) 免(免費) 訴(告訴) 貍(狐貍)
夫(大夫) 極(極點) 兔(兔子) 所(所以) 理(道理)
候(時候)猴(猴子) 多音字組詞
轉
曲
還
看標點符號寫句子
(1) 葉子上的蟲還用治?(葉子上的蟲不用治)。 (2)有幾個蟲子怕什么!(有幾個蟲子不可怕)。
(3)己的事情還要媽媽去做?(自己的事情不要媽媽去做)。 填上合適的詞語
(1)小猴子爬上葡萄架。
小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。 (2)我走在回家的路上。
我(高高興興)地走在回家的路上。 默寫從“一到千”的數字成語。例：一本正經。 寫句子。
(我做完作業了)。 (今天的天氣真好啊)!
(你喜歡小白兔還是喜歡狐貍)? 識字5——第21課 識字5 斤(斤兩)(斤斤計較)(公斤) 折(折斷)(折紙)(曲折) 挑(挑選)(挑水)(挑夫) 根(樹根)(根本)(根基) 獨(單獨)(獨自)(獨立) 滿(滿意)(滿足)(自滿) 容(容易)(笑容)(容許) 易(交易)(易如反掌)(容易) 第18課
采(采花)(采用)(采藥) 背(背著)(背書包)(背東西) 板(黑板)(木板)(門板) 椅(椅子)(桌椅)(竹椅) 但(但是)(但愿)(但凡) 傍(傍晚)(依傍)(傍著) 清(清晨)(清早)(清潔) 第19課
由(由于)(自由)(理由) 吐(吞吞吐吐)(談吐)(吐出) 課(上課)(課桌)(下課) 筆(筆畫)(筆尖)(毛筆) 景(風景)(景色)(景致) 第20課
壞(損壞)(壞人)(破壞) 扎(扎風箏)(扎實)(捆扎) 祝(慶祝)(祝福)(祝壽) 句(句子)(造句)(語句) 消(消除)(消滅)術(美術)(技術)注(注意)(注目)鉛(鉛筆)(鉛球)桌(桌子)(書桌)拿(拿來)(拿手)松(松鼠)(松果)抓(抓住)(抓緊)福(祝福)(幸福)(福氣)幸(幸福)(幸運)(消息) (學術) (關注) (鉛色) (課桌) (捉拿) (放松) (抓人) (幸好) 第21課
之(之前)(之后)(總之) 令(命令)(口令)(下令) 布(宣布)(布置)(布告) 直(筆直)(一直)(直線) 當(應當)(當時)(當然) 第(第一)(次第)
現(現在)(現代)(現實) 期(星期天)(期待)(期望) 輪(車輪)(輪流)(輪回) 路(走路)(路上)(小路) 第五單元聽寫
百花齊放 挑選 容易 樹根 獨立 滿足 獨自 斤兩 折斷 滿意 采果子 心意 認真 消除 傍晚 自信 清潔 仔細 連忙 椅子 但是 木板 背著 齊心合力 萬眾一心 眾志成城 團結 吞吞吐吐 鋼筆 拿手 風景 鉛筆 美術 自由自在 上課 課桌 桌子 注意 不由自主 不但 椅背 不好意思 扎風箏 松果 幸福 抓住 祝福 不幸 壞人 快樂 難過 句號 和好 漂流 難受 受苦 叫苦連天 休息 歡呼 當天 命令 輪流 星期 走路 宣布 之后 筆直 紛紛 現在 車輪 服從 上當 擔心 第一 擔當 時期
形近字組詞
輪(車輪) 棋(下棋) 現(現在) 弟(弟弟) 當(當然)
論(議論) 期(星期) 觀(觀看) 第(第一) 靈(百靈)
令(命令) 禮(禮物) 壞(壞人) 京(北京) 課(課本)
今(今天) 扎(扎風箏)懷(懷念) 景(景色) 棵(一棵)
清(清水) 旁(旁邊) 椅(椅子) 彩(彩色) 挑(挑水) 睛(眼睛) 傍(傍晚) 奇(奇怪) 采(采用) 桃(桃子)
植(植物)住(住宿) 直(直線)注(注意) 多音字組詞
重
漂
教
吐
削
背
干
處
照樣子填空
例： 聞了聞 (聽)了(聽)
(看)了(看)
(瞧)了(瞧)
(望)了(望)
例： 一個比一個好
一(棵)比一(棵壯)
一(塊)比一(塊甜)
一(只)比一(只大)
例：神氣極了 (可愛)極了
(高興)極了
(可怕)極了
(漂亮)極了 例：蕩來蕩去 (跑)來(跑)去 (飛)來(飛)去 (飄)來(飄)去 (走)來(走)去
例：立刻喊起來 立刻(歡呼起來) 立刻(叫起來) 立刻(跑起來) 立刻(唱起來)
填空
一只(青蛙) 一個(孩子) 一塊(手表)
一把(掃把) 一條(小河)
一盤(水果)
一雙(筷子)
一份(報子) 一片(葉子)
一句(話) 一朵朵(鮮花)
一片片(葉子) 一把把(扇子) 一塊塊(石頭) 一條條(金魚) 一棵棵(小樹) 一只只(小雞) 一座座(大山) 一本本(書) 一雙雙(小手) 識字6——第25課 識字6 丑(出丑)(美丑)(小丑) 永(永遠)(永別)(永久) 饑(充饑)(饑餓)(饑寒交迫) 飽(吃飽)(溫飽)(喂飽) 溫(溫和)(氣溫)(溫度) 暖(暖和)(冷暖)(暖氣) 貧(貧窮)(貧苦)(貧民) 富(富有)(豐富)(富豪) 第22課 戶(農戶)(戶口)(窗戶) 亞(亞軍)(亞運會)(亞洲) 角(三角形)(角落)(一角) 周(四周)(周期)(周圍) 床(病床)(床角)(床單) 病(病人)(生病)(治病) 始(開始)(始終)(原始) 張(張開)(一張紙)(開張) 第23課
尋(尋找)(尋常)(尋人) 良(良好)(良心)(善良) 雙(雙手)(一雙鞋)(雙人) 操(操場)(做操)(操作) 第24課
份(一份報紙)(年份)(身份) 昨(昨天)(昨日)(昨晚) 姑(姑媽)(姑父)(姑娘) 妹(妹妹)(妹夫)(姐妹) 第25課
舟(小舟)(乘舟)(輕舟) 哭(哭聲)(哭訴)(哭泣) 食(食物)(食品)(糧食) 體(體育)(身體)(體操) 場(場地)(廣場)(操場) 粉(面粉)(粉筆)(粉紅) 晴(晴天)(晴空)(放晴) 娘(姑娘)(大娘)(新娘) 讀(讀書)(讀信)(閱讀) 乘(乘車)(乘客)(乘法) 音(音樂)(音調)(音響) 客(客人)(客車)(旅客) 何(為何)(何人)(如何) 汪(水汪汪)(汪洋大海)(汪氏) 第六單元聽寫
饑寒交迫 富春江 美丑 永遠 溫飽 飽滿 貧困 貧苦 富有 富陽 溫暖 暖和 貧窮 豐富 貧富 指手畫腳
千家萬戶 始終 心情 周邊 四周 亞洲 開始 亞軍 病床 角落 病人 生病張開 操場 體操 哭泣 尋找
良好 糧食 身體 快活 一雙手 廣場 場地 食物 雨過天晴 少年兒童 姑娘 粉紅 月份 昨天 讀書
幫助 書包 學校 妹妹 水汪汪 小舟 何處 客人 乘車 聲音 音樂 乘坐 形近字組詞
飽(溫飽) 慢(快慢) 暖(暖和) 福(幸福) 尸(尸體)
抱(擁抱) 溫(溫暖) 愛(愛好) 富(豐富) 戶(戶口)
良(良好) 休(休息) 操(做操) 場(場地) 份(一份)
浪(波浪) 體(身體) 澡(洗澡) 揚(飄揚) 粉(粉紅)
晴(晴天) 良(良好) 讀(讀書) 舟(小舟) 客(客人) 睛(眼睛) 娘(姑娘) 賣(買賣) 船(小船) 容(容易)
床(病床) 作(作業) 慶(歡慶) 昨(昨天)
多音節組詞
好
還
樂 造句
可愛的：她是一個可愛的小姑娘。
氣球上畫著一張可愛的小臉。 高興地：他高興地叫了起來。
他看著墻上的小紅花高興地笑了。 詞語搭配 的字短語
美麗的圖畫 美麗的景色秋天的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把 勤勞的人們
陡峭的山峰 翻滾的云海 聞名中外的風景區 秀麗神奇的景色 奇形怪狀的巖石 高高的山峰 帶刺的鎧甲 金光閃閃的雄雞 許許多多的知識 粗心的小朋友 安靜的小院 又香又甜的夢 靜悄悄的教室干凈的教室難忘的日子 緊張的心情 各種各樣的圖形 滿意的笑容 綠色的田野 美麗的秋天 羨慕的眼光 快樂的節日 誠實的孩子
綠色的枝葉 盛開的花兒 慈祥的微笑 和藹可親的樣子 金黃的果實 火紅的旗幟 潔白的鴿子 歡樂的樂曲
美好的日子 美麗的城市 寬闊的廣場 又寬又長的馬路 綠毯似的草坪 拼成圖案的花壇 風景優美的公園
歡樂的海洋 激動的淚水 歡樂的人群 美麗的雪景 潔白的棉花 細長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆 淺綠色的衣服
又大又紅的棗子 又細又長的葉子 紫紅色的葡萄 細細的腰彎彎曲曲的樹枝 光禿禿的棗樹 飄蕩的風箏 漂流的紙船
高高的樹枝 美麗的風箏 可愛的小臉 逗人的小臉 寒冷的北方 習慣的方式 寒冷的北風 好吃的谷粒
不幸的朋友 翠綠的樹苗 嶄新的木牌 美麗的景象 遙遠的地方 羨慕的眼光 心愛的裙子 漂亮的裙子 健康的身體 火紅的太陽 蓬松的羽毛 機靈的小鳥 白色的浪花 長長的波紋 展翅欲飛的雄鷹 變幻的山巒 清澈的湖水
企盼的目光 霧蒙蒙的樹林 濃濃的氣味 快活的時刻溫和的脾氣 暴躁的脾氣 奇妙的回聲 有趣的生活
普通的杯子 特殊的淋浴器 珍貴的樹種 熟悉的動物 亮晶晶的眼睛 先進的科學技術 精彩的電影 得字短語
困得眨眼 做得很認真 長得賽過大南瓜 長得比我快 長得又細又長 做得一個比一個好 做得很粗糙 酸得很 綠得早 轉得飛快 吹得無影無蹤 高興得一蹦老高 高興得哭了 覺得很沒意思 餓得哭泣
高興得跳起舞來 看得入了神 走得很慢高興得叫起來 長得慢極了
地字短語：
快樂地唱著歌
興奮地叫了起來 悲傷地哭了 高興地跳了起來 加標點符號
(1)在學校撿到一個錢包。 (2)你是二年級的學生嗎(?)) (3)你的回答真好啊(!) (4)老師今天怎么會發火呢(?) (5)今天的天氣真好呀(!) 識字7——第29課 識字7 叢(草叢)(叢林)(花叢) 牢(牢記)(牢固)(監牢) 拍(拍手)(拍打)(拍球) 護(護士)(愛護)(保護) 保(保護)(保衛)(保存) 物(動物)(物體)(事物) 雞(雞毛)(公雞)(母雞) 貓(熊貓)(花貓)(貍貓) 第26課 羽(羽毛)(羽絨)(黨羽) 領(本領)(帶領)(紅領巾) 捉(捕捉)(捉蟲)(捉住) 理(道理)(理發)(理由) 躍(活躍)(跳躍)(飛躍) 蹦(蹦蹦跳跳)(蹦跳) 靈(機靈)(靈活)(靈便) 晨(早晨)(清晨)(晨光) 第27課
失(丟失)(失敗)(消失)扔(扔向)(扔掉)眼(眼光)(眼球)紙(紙船)(報紙)(白紙)第28課
久(不久)(永久)(多久)(久遠)乎(在乎)(熱乎乎)至(甚至)(至少)(至于)腰(彎腰)(伸腰)粒(沙粒)(顆粒)第29課
并(并且)(并列)扔沙袋) 眼鏡) 腰板) 米粒) 一并) 覺(感覺)(覺得)(睡覺) 掉(掉進)(掉下)(丟掉) 睛(眼睛)(目不轉睛)(定睛) 船(游船)(龍船)(小船) (幾乎)死(死亡)(死去)(干死) 撿(撿起)(撿筆)(撿東西) 被(被子)(被動)(棉被) 夜(夜晚)(夜班)(深夜)
((
(((喜(喜歡)(喜愛)(喜事) 重(重量)(重要)(體重) 味(氣味)(味道)(味覺) 輕(年輕)(輕松)(輕快) 刻(刻苦)(時刻)(刻下) 群(群體)(群眾)(一群) 第七單元聽寫
雞犬不寧 愛護公物 保護 草叢 動物 拍手 叢林 花貓 牢記 伙伴 公雞 兒童 蹦蹦跳跳 理發 羽毛
本領 紅領巾 活躍 早晨 捉蟲 機靈 理由 清晨 跳躍 晨跑 理會 一躍而起 失物招領 飛快 掉隊
消失 自覺 眼睛 波紋 扔下 紙船 覺得 扔掉 紙團 掉進 失去 吸干 也許 干死 成百上千 至于 永久
不久 久遠 死亡 淺水洼 撿起 彎腰 在乎 被子 沙粒 日久天長 活蹦亂跳 喜洋洋 輕重 氣味 人群
群眾 驚動 過夜 喜歡 立刻 合并 夜晚 時刻 味道 形近字組詞
群(群眾) 刻(刻苦) 輕(輕重) 妹(妹妹) 撿(撿起) 裙(裙子) 孩(孩子) 經(已經) 味(香味) 臉(臉面)
乎(在乎) 舟(小舟) 睛(眼睛) 奶(奶奶) 靈(機靈) 呼(歡呼) 船(小船) 晴(晴天) 扔(扔掉) 尋(尋找)
護(保護) 怕(害怕) 叢(叢林) 物(動物) 至(至少) 戶(戶口) 拍(拍手) 從(從前) 場(操場 ) 到(到達)
要(要求) 令(命令) 腰(彎腰) 領(紅領巾) 多音字組詞
卷 朝 中 重
4、填空。
機靈的(小鳥)快樂的(節日) 翠綠的(樹苗) 蓬松的(羽毛) 清澈的(湖水)
美麗的(景色)漂亮的(裙子) 誠實的(孩子) 干凈的(教室) 精彩的(電影)
5、寫比喻句。
(湖水)像(一面鏡子。) (彎彎的月亮)像(眉毛。) (滿山的楓葉)像(燃燒的火把。)
6、詞語接龍。
看見-見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云-云朵 中國-國家-家長-長大-大小-小孩-孩子-子女 語文-文字-字體-體操-操場-場地-地方-方向
7、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。
(1)他把小魚扔進大海里。 (小魚)被(他扔進大海里。) (2)風兒把樹葉吹落了。 (樹葉)被(風兒吹落了。) (3)教室被小明掃干凈了。 (小明)把(教室掃干凈了。) (4)受傷的燕子被媽媽治好了。 (媽媽)把(受傷的燕子治好了。)
識字8——第34課 識字8 衛(衛生)(衛星)(保衛) 運(運動)(運用)(運氣) 宇(宇宙)(宇宙飛船)(宇航) 宙(宇宙)(宙斯) 航(航空)(航空母艦)(航行) 艦(軍艦)(艦艇)(艦隊) 第30課
沖(沖洗)(沖涼)(沖鋒) 曬(曬太陽)(曬干)(曬被子) 池(水池)(池塘)(池子) 浮(飄浮)(浮力)(浮動) 災(天災)(災害)(火災) 害(害怕)(害人)(傷害) 黑(黑色)(黑暗)(黑乎乎) 器(機器)(器官)(樂器) 第31課
岸(上岸)(河岸)(岸邊) 紋(波紋)(花紋)(皺紋) 洞(洞口)(黑洞)(洞頭)倒(倒水)(倒影)(倒流)圓(團圓)(圓圈)(圓形)第32課
杯(茶杯)(杯子)(水杯)住(住房)(居住)(住處)能(能干)(能力)必(必須)(必定)第33課
歷(歷史)(經歷)滅(消滅)(滅火)化(變化)(化肥)
功能) 必然) 簡歷) 滅火) 美化) 影(倒影)(影子)(身影)游(游泳)(游戲)圍(包圍)(周圍)(圍墻)件(零件)(事件)(文件)須(須要)(胡須)飄(飄蕩)(飄揚)事(事情)(做事)史(史詩)(史冊)(史無前例)克(克服)代(代表)(代理) (旅游)
(必須) (飄浮) (事實) 攻克)(千克) (古代)
((( (((孫(孫子)(孫女)(子孫) 植(植樹)(植物)(種植) 第34課
廠(工廠)(廠房)(廠長) 產(產品)(生產)(產量) 介(介紹)(介入)(中介) 農(農業)(農民)(農村) 科(科技)(科學)(文科) 技(技術)(技能)(科技) 紡(紡織)(紡紗)(紡線) 織(織布)(編織)(織女星)(紡織) 第八單元聽寫
人造衛星 宇航員 航天飛機 宇宙 航空母艦 運送 宇宙飛船 軍艦 神話故事 太空 害怕 傷害 災害 害蟲 機器 樂器 電器 黑色 黑夜 漂浮 飄浮 池子 水池 沖走 曬衣服
氣沖沖 曬太陽 倒影 橋洞 波紋 花紋 岸邊 河岸 周圍 游戲 半圓 紋路 倒車 圓形 歡快 條紋 圍觀 圍棋 水杯 事情 條件 喝水 必須 必需 必要 必定 住下 飄到 能干 能夠 能手 飄揚 胡須 歷史 消滅 化石 子孫 植物 后代 千秋萬代 千克 克服 滅亡 植樹節 千變萬化 化敵為友 代代相傳 自取滅亡 日歷 歷來 引人注目 科學技術 科技 工廠 生產 棉紡廠 紡織 介意 農業 農村 各種各樣 金光閃閃 川流不息 秀麗神奇 形近字組詞
織(紡織) 技(技術) 價(價紹) 歷(歷史) 直(直尺) 幟(旗幟) 枝(樹枝) 介(介紹) 廠(工廠) 植(植物)
化(化學) 刻(刻苦) 員(員工) 倒(倒影) 運(運動) 華(華燈) 克(千克) 圓(圓形) 到(到達) 遠(遠方)
心(心情) 飄(飄動) 住(住宿) 牢(牢記) 圍(包圍) 必(必須) 漂(漂浮) 往(來往) 件(一件) 偉(偉大)
景(風景) 按(按時) 器(電器) 航(航空) 影(影子) 岸(岸邊) 哭(哭泣) 艦(軍艦) 多音字組詞
奔 沒 倒 分 填空
一片片(葉子) 一把把(扇子) 一塊塊(石頭) 一條條(金魚) 一棵棵(小樹) 一只只(小雞) 一座座(大山) 一本本(書) 一雙雙(小手) 一朵朵(鮮花) 造句
活-(快活)-魚兒在水里快活地游來游去。 容-(容易)-這次考試太容易了!
讀-(朗讀)-我們每天早上都要朗讀課文。 路-(公路)-放學后，我們不能在公路上玩耍。 寫出帶有下面偏旁的字
女( 好、如、娃、姑、娘、始 ) 口( 唱、吐、吸、啊、啦、哇、嘆、哈)
艸( 草、勞、落、花、菜、著) 钅(鐵、鐘、針、鋼)
礻(祝、福、禮、祖) 纟 (紡、織、紋、紛、經、細、 反義詞
濃—淡 降—升 斜—正 愛—恨 甜—苦 朝—夕 興—衰 美—丑 長—短 高—低/矮 白—黑 真—假 笑—哭 合—分 放—收 早—晚/遲 來—去 香—臭 遠—近 前—后 主—次 總—分 先—后 送—迎 有—無 這—那
忘—記 進—出/退 老—少 冷—熱 拉—推 苦—甜 問—答 南—北 成—敗 動—靜 新—舊 借—還正—反/斜 快—慢 買—賣 借—還 貧—富 小—大 離—回 深—淺 生—死 輕—重 好—壞 勤勞—懶惰 美麗—丑陋 浪費—節約 聞名中外—臭名遠揚 巨大—渺小 靜悄悄—鬧哄哄 粗心—細心 忘懷—掛牽 疲倦—興奮 安靜—熱鬧/吵鬧 消除—保存
集體—個人 關心—冷淡 親切—冷淡 熱愛—厭惡 靜悄悄—鬧哄哄 遲到—提前 結束—開始 緊張—放松 贊許—批評 興奮—淡漠 沉著—慌張 歡樂—悲傷 潔白—烏黑/漆黑 寬闊—狹窄朋友—敵人 安全—危險 復雜—簡單快樂—痛苦
雪白—烏黑 好看—難看 得意—失意 容易—困難 傷心—高興明白—糊涂 粗糙—光滑 仔細—馬虎 自信—自卑
近處—遠處快樂—悲傷 幸福—痛苦 難過—高興 開始—結束 服從—違背 饑寒—溫飽索取—奉獻
永遠—暫時 冷漠—熱忱 真誠—虛假 寒冷—溫暖遙遠—附近 勤快—懶惰節省—浪費保護—破壞 軟—硬
機靈—笨拙 嶄新—陳舊緩緩—迅速 清澈—渾濁 消失—出現 繼續—間斷潮濕—干燥 早晨—傍晚 甜—苦
溫和—暴躁 高興—生氣 熟悉—陌生 稀有—繁多貢獻—索取 寒冷—溫暖先進—落后 忘懷—掛牽
疲倦—興奮 安靜—熱鬧 消除—保存 結束—開始 集體—個人 關心—冷淡 親切—冷淡 熱愛—厭惡 近義詞 景色—風景/風光 壯美—壯麗 勤勞—勤快 好像—仿佛 聞名中外—舉世聞名 尤其—特別 秀麗—美麗
奇形怪狀—千奇百怪 告別—道別 粗心—馬虎要是—如果 后悔—懊悔 決定—決策頓時—立刻 盡— 完
天氣—氣候 京戲—京劇 牽掛—掛牽 疲倦—疲乏 安靜—寧靜 消除—去除 贈—送/給 天氣—氣候
京戲—京劇 牽掛—掛牽 掛牽—掛念 疲倦—疲乏 安靜——靜 消除—去除 集體—整體 關心—關懷
親切—關切 熱愛—喜愛 突然—忽然 要是—如果 后悔—懊悔 決定—決策頓時—立刻 美麗—漂亮
著名—有名辦法—方法 仔細—認真 慈祥—慈愛 和藹—和氣 操縱—操作 興奮—高興 歡慶—慶賀
歡樂—快樂 潔白—雪白 生日—誕辰矗立—直立 寬闊—寬廣 驚奇—驚異 盼—等 故鄉—家鄉慢慢—漸漸
瓜熟蒂落—水到渠成 坐井觀天—井底之蛙 井沿—井邊 無邊無際—無邊無涯 謝—落 奇怪—奇異 漂亮—好看
溫和—和氣 感謝—感激 容易—簡單 傷心—難過 仍然—仍舊 聰明—聰慧 一定—肯定稱贊—贊揚 仔細—認真消除—排除 連忙—急忙快樂—愉快 幸福—安樂 難過—傷心 美麗—漂亮立刻—馬上 鄭重—慎重
真誠—誠懇 虛假—虛偽 冷漠—冷淡 四周—周圍高興—快樂 假如—如果 快活—快樂 心愛—喜愛
勤快—勤勞 節省—節約 何處—哪里保護—愛護 嬉戲—游戲蓬松—松散 活躍—活潑 機靈—機智 緩緩—緩慢
欣賞—觀賞 變幻—變化 企盼—盼望 發現—發覺 生怕—擔心 一瞬間—一剎那 平時—平常溫和—溫柔
立刻—迅速珍貴—寶貴 缺乏—缺少成就—成績 培育—培養 準確—精確 栽培—培植 溶解—溶化
茁壯—強壯 集體—整體 關心—關懷 親切—關切 熱愛—喜愛 突然—忽然 四字詞
興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 成百上千展翅欲飛 四處張望 勤奮好學 迫不及待 指手畫腳
雪中送炭 助人為樂 議論紛紛 吞吞吐吐 話音剛落 叫苦連天 無影無蹤 斷斷續續 自言自語 無邊無際
二年級上冊教學工作計劃范文第5篇
一、看拼音寫詞語。
bō lànɡ diàn dēnɡ zuî yâ pínɡ ɡuǒ zhuànɡ lì láo dînɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yïu qí qū biã xiě zì jù shí ān quán shān wā ( ) ( ) ( )( )( ) ( ) zhàn hǎo yǐ jīnɡ zì jǐ jiǎ fānɡ dîu miáo wá wɑ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) rân shí fēn fēn rú ɡuǒ hǎo rãn rì jì jǐnɡ sâ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú shì zhī yâ fēnɡ shù měi lì liú hǎi ɡuǒ shí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēnɡ shōu cãnɡ cì tiān ɡāo yún dàn chūn huá qiū shí ( ) ( ) ( ) ( ) shí kuài âr hú ɡānɡ qín yïu xì yǎnɡ yú ɡuān kàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xià qí qiān shǒu chú fǎ xiū xī xiānɡ tián yuàn zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chànɡ ɡē kùn nán nián qīnɡ yí qiâ jiào shì bān jí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xuã xiào ān nínɡ xiǎnɡ liànɡ yuán dàn hā qiàn nào zhōnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chí dào shū bāo lìnɡ wài shēn tǐ zǐ xì sì chuān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xī yánɡ yǔ qí mín zú zhēnɡ qì tiān tái yí yì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ɡuǎnɡ zhōu qí zhì zǔ ɡuï jiã bái huān qìnɡ pánɡ biān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yuâ qǔ zhōnɡ yānɡ yīn tiān ɡē shēng fā yánɡ lâi shuǐ
1 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tú huà chãnɡ shì huā tán yōu měi hǎi yánɡ jīnɡ qí jiē zhe ( )( ) ( ) ( )( )( ) ( ) shēn shǒu hù xiānɡ yōnɡ bào ɡù xiānɡ chǐ cùn qí ɡuài ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) mǎ pǐ běi jīnɡ shǒu zhǐ shí hîu jiǎnɡ ɡù shì suǒ yǐ ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) bá cǎo bǔ zhù ɡōnɡ kâ chãnɡ ɡōnɡ hái yǒu huán shū ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qǔ xiāo bānɡ zhù luî hîu duì cuî huí dá tái tïu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǐnɡ yán xìn xīn qīnɡ wā shí jì qiān ɡuà měi tiān hǎo wɑ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yǔ yán yì kē shù màn tū tū xīn sī wān qū piào liɑnɡ ( )( ) ( )( ) ( ) ( )
zěn me shēn qiǎn bǐ yī bǐ chuān shànɡ yī fu lái lɑ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) biǎo shì kǒu hào shānɡ xīn běi jí ɡōnɡ láo rïnɡ yì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhã xià qiān jīn dú lì xiào rïnɡ mǎn yì cǎi ɡuǒ zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tiāo xuǎn shù ɡēn qīnɡ cǎo dàn shì yǐ zi zhuā zhù ná chū ( )( ) ( )( )( )( )( ) hēi bǎn bànɡ wǎn pánɡ biān yïu yú yí jù huà zhù fú sōnɡ ɡuǒ( )( ) ( )( )( )( )( ) měi shù kâ qiān bǐ tūn tūn tǔ tǔ xìnɡ yùn zā qí huài rãn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) fànɡ sōnɡ xīnɡ qī xiàn zài chē lún yì zhí rân zhēnɡ ( )( ) ( ) ( )( ) ( )
dì yī dānɡ tiān xiǎo chǒu fù yǒu pín kǔ yà jūn
2 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yǒnɡ yuǎn wēn nuǎn sì zhōu zhānɡ kāi yînɡ hù shí pǐn liánɡ xīn ( )( )( )( )( )( )( ) kāi shǐ xún zhǎo kū shēnɡ shēn tǐ cāo chǎnɡ zuï rì tiān qínɡ ( ) ( )( )( )( )( )( ) biǎo mâi ɡū niɑnɡ miàn fěn wānɡ yánɡ yí fân dú shū ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chãnɡ kâ xiǎo zhōu xiánɡ yīn bìnɡ chuánɡ dînɡ wù dào lǐ ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) cïnɡ lín láo jì pāi shǒu bǎo hù zhuō chïnɡ jī línɡ ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) xiǎo jī huā māo yǔ máo hïnɡ lǐnɡ jīn qīnɡ chãn shī mínɡ ( )( ) ( )( )( ) ( ) tiào yuâ bânɡ tiào zài hū zhì shǎo shēnɡ sǐ bàn shān yāo ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) jiǎn qǐ kē lì bâi zi hã bìnɡ hēi yâ xǐ huān ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) zhînɡ yào qì wâi qīnɡ zhînɡ shí kâ yánɡ qún shuǐ chí ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) wâi shēnɡ yùn dînɡ jī qì jūn jiàn bō wãn hánɡ kōnɡ ( ) ( )( )( ) ( ) ( ) shài tài yáng piāo fú zāi hài hǎi àn zhù fánɡ shuǐ bēi ( ) ( ) ( )( )( ) ( ) dînɡ kǒu dào yǐnɡ yuán xīn zhōu wãi nián dài lì shǐmiâ huǒ ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) bì xū nãnɡ lì shì qínɡ ɡōnɡ chǎnɡ nïnɡ yâ yǔ zhîu( )( )( ) ( ) ( ) ( ) kâ fú zǐsūn zhí wù fǎnɡ zhī kē xuã jì shù bǎo hù dînɡ wù ( )( )( )( ) ( ) ( )
二、形近字組詞
斤( )挑( )根( )獨( )滿( )
3 折( )桃( )很( )貍( )落( )
容( )易( )采( )背( )板( ) 谷( )晨( )彩( )肩( )反( )
但( )傍( )清( )梢( )由( ) 擔( )旁( )情( )消( )甲( )
術( )葉( 木( )吐(
笑( )香( 筆( )桌(
扎( )捉( 禮( )抓(
之( )直( 過( )植(
期( )輪( 旗( )輛(
丑( )令( 互( )冷(
份( )業( 粉( )亞(
尋( )良( 靈( )食(
娘( )妹( 糧( )味(
雙( )痛( 歡( )病(
張( )哭(
)住( )注( )景( )影( )視( )祝( )當( )靈( )格( )路( )水( )永( )角( )用( )作( )昨( )賣( )讀( )戶( )扇( )何( )課( )棵( )盒( )拿( )富( )福( )第( )弟( )松( )楓( )饑( )機( )床( )慶( )晴( )睛( )舟( )船( )揚( )場( )洋( )沿( )鉛( )壞( )杯( )句( )向( )現( )玩( )幸( )辛( )海( )溫( )月( )周( )姑( )估( )乖( )乘( )體( )休( )汪( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
4 引( )器( )河( )江( )注( )
始( )香( )貧( )飽( )操( ) 抬( )音( )盆( )抱( )澡( )
從( )災( )拍( )戶( )保( ) 叢( )牢( )伯( )護( )休( )
物( )雞( 牧( )鴨(
捉( )里( 足( )理(
失( )學( 夫( )覺(
紙( )般( 低( )船(
粒( )檢( 位( )撿(
喜( )里( 豆( )重(
衛( )字( 刀( )宇(
災( )浮( 害( )池(
洞( )到( 同( )倒(
杯( )們( 壞( )件(
必( )是(
)貓( )貍( )躍( )跳( )扔( )奶( )夕( )久( )被( )披( )味( )妹( )宙( )由( )池( )地( )游( )放( )須( )影(
)習( )羽( )跑( )蹦( )桌( )掉( )乎( )呼( )關( )并( )經( )輕( )艦( )航( )點( )黑( )園( )圓( )熊( )能( )中( )領( )顆( )尋( )靈( )眼( )銀( )室( )至( )夜( )高( )刻( )該( )沖( )種( )紋( )文( )圍( )困( )飄( )漂( )滅( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )仿( )5
)歷( 心( )事( )厲( )史( )災( )紡( )
克( )華( )代( )孔( )植( )織( ) 兄( )化( )袋( )孫( )值( )識( )
廠( )旁( )介( )衣( )科( )技( ) 廣( )產( )界( )農( )料( )枝( )
三、選擇合適的詞填空。
1、娃 洼 蛙 掛 哇
(1) 小明大聲喊：“多么可愛的小葫蘆( )!” (2) 荷葉上蹲著一只小青( )。
(3) 媽媽送我的禮物是一個漂亮的洋( )( )。 (4) 蒼耳靠( )住動物的皮毛走遍田野、山( )。
2、清 青 請 晴 睛
(1) 今天是個大( )天。 (2) ( )草上落著幾只蝴蝶。
(3) 姐姐，( )問去少年宮怎么走? (4) 我們要保護好自己的眼( )。 (5) 木橋下的河水真( )呀!
3、 做 作 坐 座
(1) 小麗(
)在(
)位上寫(
)文。 (2) 媽媽在工(
)，我在(
)( )業。
4、飄浮
飄揚 飄蕩 漂流 (1) 一面紅旗在空中( )。
(2) 在宇宙飛船里洗澡可不容易從噴頭噴出的水總是( )在空中。
(3) 山頂上再也看不到( )的風箏，小溪里再也看不到( )的紙船了。
5、撥 拔 破 坡 潑
(1) 蘿卜實在太大了，小白兔請了好幾個朋友一起( )，才( )出來，再( )算盤一算，喲，整整5斤重
(2) 小紅走了很多的路，鞋都穿( )破了。
(3) 王二小在山( )上放牛。 (4) 這些小朋友是多么的活( )呀!
6、進 近
(1) (
)處的小河里有不少魚。
(2) 小貓(
)房間，打開臺燈，開始復習。
7、功 工 公
(1) 爸爸在(
)司里(
)作很認真。 (2) 運動會上，小猴的(
)勞最大。
8、支 枝 只
(1) 兩(
)小黃鶯停在樹(
)上，正唱著一(
)動聽的歌。
9、呢 嗎 吧 呀
6 (1) 你吃飯了( )? (2) 今天，你怎么有空出來玩( )? (3) 下雨了，你快回家( )! (4) 媽媽正忙著做家務事( )! (5) 你的聽寫本(
)? (6)你的聽寫是全對(
)? (7)我們一起做游戲(
)!
10、覺 教 叫
(1) 小熊在(
)里認真的做作業，連小兔(
)他都沒聽到。晚上八點，小熊上床睡(
)了。
11、再 在
(1) 這兒好，我下次還要(
)來。 (2) 小貓( )小河里捉到一條大魚。 (3) 這道習題，請你(
)做一次。 (4) 請問：“那家工廠(
)哪里?”
12、青
清
請
(1) 小羊在山上吃著(
)草。 (2) 河水很(
)，看得見魚在水中游。 (3) 小兔(
)小貓吃魚。 (4)回答老師的提問，要把話說(
)楚。
13、成
誠
城
(1) 丁丁的爸爸和媽媽都在( )里工作。 (2) 冬冬的語文( )績比上學期更好了。 (3) 我們要做一個( )實的兒童。
(4) 中華人民共和國是1949年10月( )立的。 (5) 我要 爭 取(
)為一名三好學生。
14、真
正
(1) 這件衣服(
)漂亮。 (2) 媽媽(
)在河里洗菜。 (3) 我明天(
)的要回鄉下去了。 (4) 上課的時候，要坐端(
)。
15、近
進
(1) 在老師的教育下，我的(
)步真不小。
(2) 學校離我們家很(
)，上學很方便。 (3) 走(
)公園，我就看到菊花開了。
16、快 塊
(1) 太陽( )要落山了。 (2) 爸爸給了我一( )錢。
17、她 它 他
(1) 小妹妹( )最喜歡聽故事。 (2) 小貓很可愛，全家人都喜歡( )。 (3) 爸爸( )一大早就上班去了。
18、什么 怎么 多么
(1) 你畫的是(
) 呀? (2) 我家的小花貓(
)可愛呀! (3) 你(
)不做作業?
19、長長 常常
(1)大象的鼻( bí )子(
)的。 (2)我(
)去動物園。 20、向 像 象
(1) 我長得(
)爸爸。 (2) 小鳥飛(
)了天空。
7 (3) 我走(
)門口。 (4) 小明好(
)沒來上學 (5) 大( )的腿( )四根柱子。
21、坐 座 小紅找到( )位( )下來。
22、非 飛 ( )機飛得( )?？?。
23、做 作 媽媽在( )家務，我在寫( )業。
24、到 道 倒 我知( )公園里( )處有花。
25、河 和 禾
(1) 一群小魚在( )里游。 (2) 我( )小文一起上學。 (3) ( )苗長得綠油油的。
26、童 同 ( )學們都有快樂的( )年。
27、和 河 荷
(1) 我家門前有一條小( )，夏天一到，水上的( )花都開了。 (2) 梨( )蘋果都是水果。
28、關心、專心、小心
①小朋友們在教室里( )地聽老師講課。 ②媽媽對我很( )。
29、老實 誠實
(1)列寧做錯了事能主動認錯，是個( )的孩子. 30、著名 聞名
(1)、北京是( )世界的古都。 (2)、達.芬奇是( )的畫家。
31、發現 發明
(1)、火藥是中國人( )的。 (2)他( )葫蘆葉子上長了蚜蟲。
32、用“的、地、得”填空。
春天般( )溫暖 激動( )跳起來 誠實( )孩子 輕輕( )碰碰 跳( )真高 油亮( )脖子
33、用“嗎、呢、吧、啊、哪”填空。
⑴我們的校園多么美( )!⑵你天天做操，跑步( )? ⑶朋友們都到哪去了( )?⑷你給我們講個故事( )。 ⑸天無邊無際大得很( )!
34、用“著、了、過”填空。
二年級上冊教學工作計劃范文第6篇
(滿分：45分 考試時間：40分鐘)
一、選詞填空
1.選出依次填在橫線上最恰當的一組詞語(B)(3分) 時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又________了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個________的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住________起來了。
A.陰暗
蕭索
荒涼 B.陰晦
蕭索
悲涼 C.陰暗
蕭瑟
悲涼 D.陰晦
蕭瑟
荒涼
2.選出依次填在橫線上最恰當的一組詞語(A)(3分) 人為什么要讀書呢?書，可以________沉睡的心靈，可以引領迷茫的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的________;讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬„„讀書，就像用麥管吮吸甘露，________讓人欣喜，________讓人著迷。
A.喚醒
勇氣
不僅
還 B.震撼
勇氣
雖然
但是 C.震撼
喜悅
因為
所以 D.喚醒
喜悅
即使
也
3.選出依次填在橫線上最恰當的一組詞語(D)(3分) 央視《漢字聽寫大會》________。正是這樣一個“素面朝天”的節目________了熒屏的生態結構，吸引了社會對漢字的關注，________了關于漢字的深層思考?？傊?，它傳遞了文化的________。
A.可圈可點
更換
激發
生命力 B.嘆為觀止
改變
促進
正能量 C.嘆為觀止
更換
促進
生命力 D.可圈可點
改變
激發
正能量
二、成語運用
4.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(C)(3分) A.聰明的資質、內在的干勁和敬業樂群的態度，都是科學研究的必備條件。 ....B.在這個瞬息萬變的時代，閱讀，特別是深度閱讀，是人們保持判斷力和思想定力的不二法門。 ....C.小軍在辯論會上引經據典，斷章取義，博得了觀眾的陣陣掌聲。 ....D.隨著“國學熱”的升溫，文言文閱讀品類增多，但圖書水平參差不齊，有的譯作更是言不及義。 ....(解析：C.“斷章取義”指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地截取其中的一段或一句的意思，用在此處不合語境。) 5.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(B)(3分) A.幾經周折，老人終于回到了闊別三十年的故鄉，常年漂泊在外的愁緒蕩然無了。 ...存.B.小明同學長著一張普普通通的臉，無論他走到哪個地方，都會給人一種鶴立雞群的....感覺。
1 C.楊絳先生為人謙遜低調，做學問孜孜不倦，錢鐘書先生評價她：最賢的妻，最才的....女。 D.《紅樓夢》是一座富麗堂皇、精工細巧的藝術大廈，我們從中看到了締造者的匠心。 ....(解析：B.“鶴立雞群”比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出，和句中“長著一張普普通通的臉”不相符。) 6.下列句子中加點成語使用恰當的一項是(B)(3分) A.只有勤奮刻苦，才能在學習上取得豐功偉績。 ....B.此次旅游曲終幕落，我們雖已身在回程，但對喀納斯湖那不可名狀的美仍然心馳神....往。
C.那眼花繚亂的特寫鏡頭，更是將場景的線條和色調表現得極其清晰真切。 ....D.聽到有兒童落水了，正在江邊消夏的人們忘乎所以地跳入水中營救。 ....(解析：A.“豐功偉績”指偉大的功績，此處用來形容“學習”不恰當;C.“眼花繚亂”比喻事物復雜，無法辨清，與后面的“清晰真切”矛盾;D.“忘乎所以”形容由于激動而忘了應有的態度，做出不適宜的舉動，貶義詞，用在此處不符合語境。) 7.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(D)(3分) A.孔子文化影響深遠，根深蒂固，如同一棵千年老樹，深深地根植在人們心里。 ....B.預防腐敗比懲治腐敗更重要，制度建設比事后追責更重要，所以反腐的關鍵是建立一套行之有效的制度杜絕腐敗。 ....C.書店對于城市的意義不言而喻，世界著名鋼琴家魯賓斯坦有一句話：“評價一座城....市，要看它擁有多少書店。”
D.近年來，隨著流域經濟的快速發展，松花江污染問題也日漸嚴重，因此恢復松花江的生態功能間不容發。 ....(解析：D.“間不容發”比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點，不符合語境，可改為“刻不容緩”。) 8.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(D)(3分) A.生物學能有今天如此輝煌的成就，離不開眾多科學家傾其一生孜孜不倦的研究。 ....B.“一帶一路”是一個宏偉的戰略構想，它的建設不僅涉及眾多國家和地區，還涉及眾多產業和巨量的要素調動，不可能一蹴而就。 ....C.綠化工作是一件功在當代、利在千秋的大事，我們要繼續發揚鍥的精神，將.而不舍...這項工作做好做實。
D.在位于虎山路小學后的一處教師宿舍樓上，人們發現有一群馬蜂鳩占鵲巢，將蜂窩....筑在了教職工的家門口。
(解析：D.“鳩占鵲巢”比喻強占別人的住屋或占據別人的位置。此句是說馬蜂在教職工的家門口筑巢，并沒有占領教職工的宿舍，不合語境。) 9.下列句子中加點成語使用恰當的一項是(A)(3分) A.美國的量化寬松貨幣政策，實際上也就是讓其他國家來替它承擔經濟危機帶來的后果，現在看來，這種做法無異于李代桃僵。 ....B.陽光家具城是全市最大的家具市場，市場里有來自全國各地的各式家具，但是家具質量卻良莠不齊，令人難以分辨。 ....C.驚聞喜歡的明星癌癥復發離世的消息，歌迷們自發地組織起來，有條不紊地召開了一場歇斯底里的聚會。 ....
2 D.他們原本兩小無猜，自搬家分離以后，十多年未見，今日再聚首，兩人懷古傷今，....重逢之情溢于言表。
(解析：B.“良莠不齊”指好的壞的混雜在一起，適用對象只能是人，不能是“家具質量”;C.“歇斯底里”常用來形容人情緒激動、舉止失常，與語境不符合;D.“懷古傷今”指追念古代的事情，感傷現在的事，不符合語境。) 10.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(D)(3分) A.在參天大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們萬....物靈長的人類!
B.讀屏和讀書兩種閱讀方式并存，相得益彰，共同構成了多元化的閱讀時代。 ....C.村長在村里鄭重其事地宣布，為弘揚中華傳統文化，村內將舉行一系列的活動，以....傳承中國農村風俗習慣。
D.三亞市公安局沒有置之不理游客反映的天價海鮮、出租車宰客等問題，而是設立了....旅游警察支隊，有力維護旅游市場秩序。
(解析：D.“置之不理”指放在一邊，不去理睬，不去照顧，其后不能加賓語，使用錯誤。) 11.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(C)(3分) A.他是一個技術成熟、經驗豐富的選手，這次在青奧會上奪冠，應該是十拿九穩的事。 ....B.宋老師幾十年來，始終兢兢業業，埋頭苦干，對工作精益求精，因而受到了學校的....多次表彰獎勵。
C.我國體育健兒在韓國平昌冬奧會上前仆后繼，勇奪獎牌。 ....D.有人認為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據說《藍色多瑙河》就是作者在....用餐時靈感忽至隨手寫在袖口上的。
(解析：C.“前仆后繼”指前面的倒下了，后面的緊跟上，語境中是表達不斷取得好成績，故不符合語境。) 12.下列句子中加點成語使用恰當的一項是(A)(3分) A.景點漲價如果超過廣大游客的承受能力，將很可能是一種慢性自殺，景點則成了游客可望而不可即的“城市精品店”。 ......B.在曹操墓是真是假的激烈爭論中，一個網上逃犯靠著自欺欺人的手段走紅網絡，這....不能不說是社會與學術的悲劇。
C.博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。 ....D.舞臺上，她的舞姿矯揉造作，優美動人，博得了陣陣掌聲。 ....(解析：B.“自欺欺人”指欺騙自己也欺騙別人，這里指網上逃犯欺騙別人，沒有欺騙自己的意思，不合語境;C.“美輪美奐”形容房屋高大華麗，不能形容石刻作品;D.“矯揉造作”指故意做作，不自然，貶義詞，不符合語境。) 13.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(C)(3分) A.當這一天的太陽正常升起，危言聳聽的“世界末日論”謠言不攻自破。 ....B.現在穿越劇毫無歷史觀可言，整體思想內涵沒有提升，人物設置更是隨心所欲，對....歷史文化不尊重，不足提倡。
C.這里山清水秀，氣候宜人，來這里度假真是相得益彰。 ....D.在乒乓球世錦賽中，丁寧針對對手的特點隨機應變，巧妙運用各種戰術贏得勝利。 ....
3 (解析：C.“相得益彰”指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，用在此處與語境不符。) 14.下列句子中加點成語使用恰當的一項是(C)(3分) A.在某些鄉鎮，冒充軍人詐騙的行為已經蔚然成風，因此地方公安局于日前開展了專....項行動，對一些詐騙犯發出了通緝令。
B.母親節那天，她在網上發了微博，絮絮叨叨地祝愿母親及天下母親節日快樂。 ....C.當解放軍勝利歸來時，老百姓們歡天喜地簞食壺漿來迎接他們。 ....D.暑假即將來臨，許多資質不全的培訓機構如雨后春筍般冒出來。 ....(解析：A.“蔚然成風”形容一種事物逐漸發展、盛行，從而形成風氣，為褒義詞，不符合貶義語境;B.“絮絮叨叨”形容說話啰唆，貶義詞，不符合語境;D.“雨后春筍”一般用來形容新事物、進步事物，褒義詞，不符合語境。) 15.下列句子中加點成語使用恰當的一項是(B)(3分) A.2018年春晚聽了王菲和那英時隔二十年后再次合作的《歲月》，大家都嘆為觀止。 ....B.維護南海和平穩定，符合各方共同利益。如果有國家一意孤行，繼續制造對抗，將....承擔由此產生的一切后果。
C.央視狗年春晚終于在觀眾的期待與爭議中落下了帷幕，但人們對春晚的討論卻如雷..貫耳。 ..D.為保障游客權益，使游客在參差不齊的旅游信息中不受騙，國家大力整頓了旅游市....場。