詩歌朗誦大賽范文第1篇
為豐富我們的支教生活，以及豐富學生的業余生活，提升文化氛圍，增加同學們對詩歌的興趣，給同學們一個展現自我，提升自我的機會和舞臺。我們這支社會實踐小分隊于2013年7月25日開展了詩歌朗誦大賽?；顒拥某晒κ刮覀冋J識到團隊合作的重要性。
一、活動時間：2013年7月25日
二、活動地點：教室大廳
三、主要活動流程：
參賽選手抽簽→朗誦比賽開始→主持人按簽號讓選手上臺→選手上臺朗誦詩歌→評委打分→主持人宣布分數→評出獲獎選手→評委點評選手表現→頒發獎品，拍照留念。
四、活動優點及缺點
此次活動使我們的隊員得到鍛煉和能力一定程度上的提升，團隊活動的重要性在活動中突顯出來，大家各司其職，工作認真。主持人詼諧幽默的語言把活動一次次的推向高潮?；顒佑形覀冃￡牭某蓡T精心策劃，準備還算充分。賽前我們也做了大力的宣傳，所以此次詩歌朗誦大賽有三分之二的學生報名參加，活動氣氛良好。
但是，由于這是我們第一次組織詩歌朗誦比賽活動，所以在活動的一些細節做的不是很好。對選手做的培訓工作不夠，導致選手的舞臺表現沒有達到較高的水平。比賽現場偶爾會出現喧嘩的現象。
本次活動共有四十九人參加詩歌朗誦比賽，活動之前，他們認真準備，上場時各個都是信心滿滿的樣子。比賽時選手所選的詩歌風格也不相同，有抒情的，有勵志的等，由于活動經費有限，我們只設了初中部和小學部一等獎各一名，二等獎各兩名，三等獎各三名。雖然有些選手沒有獲得獎品，但是對其他人來說，每一個人都是成功的。 比賽活動總體來說是很成功的，相信到場的每一位同學都不會后悔參加這個活動，因為這個活動使我們每一個人都得到了好處。我們這個小分隊的所有成員要總結此次活動的經驗，吸取此次活動的教訓，努力使我們的活動辦得越來越好!
此次比賽獲獎選手名單：
初中部：
一等獎：唐夢婷
二等獎：余點點、武博珍
三等獎：劉雅雯、趙靜、毛鑫鑫
小學部
一等獎：毛靜秋、代雅楠、余雪、肖銳
二等獎：張凱、張瑞
三等獎：吳佳、毛思思、余靜軒
河西學院赴張掖市龍渠鄉社會實踐小分隊
詩歌朗誦大賽范文第2篇
原創詩文朗誦大賽預賽策劃書
一、 活動時間及地點
2011年10月21日 地點待定
二、 主持人(待定)
三、 評委(邀請團總支老師和各院學生會一位副主席為評委)
四、 活動流程
1. 主持人宣布原創詩文朗誦大賽個人組(團體組)預賽開始。
2. 評委介紹
3. 介紹比賽環節流程及規則：各組在本次比賽中自我介紹時間為一分鐘，自備篇目朗誦時間為五分鐘，超時將減分(朗誦四分鐘時黃牌示意，朗誦五分鐘時紅牌示意并鳴哨)，每超時一分鐘減五分。評委據評分規則進行總體打分，為了保證大賽的公正，每三組為一個打分組合，三組朗誦結束后，評委打分，工作人員進行統分計分，去掉一個最高分和一個最低分，并在下一次統分計分前公布成績，最終前十名晉級決賽。
4.比賽環節正式開始，第一環節選手進行一分鐘自我介紹。第二環節自備篇目朗誦。
5. 比賽環節結束，評委點評。
6. 本次比賽到此結束，感謝出席的評委，感謝選手的精彩朗誦，感謝觀眾朋友的關心支持。
五、 準備
1. 準備物品：筆 15支，礦泉水15瓶，打分表(三個選手為一個打分組合，五個評委一個組)，抽簽紙，座牌12個，選手名單(張貼于教室門口，并在下面注明到場先簽字)，主持人記分員也有一份選手名單，原創詩文朗誦大賽ppt一張，相機及錄像(現場拍照，發通訊)，(選手、評委)簽到表各一張。
2. 聯系主持人及評委，請評委時制作回執表，確認所請評委能夠及時到場，并在比賽當天攜帶通信錄，以便能夠及時聯系。
3. 通知與抽簽。組織部委員分工負責，確保各院在規定時間內抽簽完畢。
4. 制定評分表與評分規則。
5. 賽場布置。
詩歌朗誦大賽范文第3篇
篇一:故鄉熱土
月兒歸，
歸去那屬于自己的家。
清晨的霧氣在初陽的輕撫下
乖乖地悄無聲息地離開了，
云彩媽媽召喚她呀，頑皮的孩孑回家了。
鳥兒從睡夢中甜甜地，
意猶不舍地醒采。
鳥兒媽媽又開始了一天的工作，
鳥兒爸爸也不閑著正忙修繕房屋呢!
它們為哺育孩子們忙得閑不了手腳。
花兒迎著朝陽，飲著朝露，
臉兒也漲紅了，
正在給太陽公公打招呼啊!
溪水流淌進了魚兒的夢，
山林的泉嗚揉碎了鳥兒清晨的幻想。
花兒紅草兒綠，
早起的人兒
也如同鳥爸媽一樣，
辛勤勞作著，
為了·一家子的生活操勞著，
操勞著，操碎了心，垮了自己卻支撐起偌大個家。
花兒敗了再開，
新生的鳥兒牙牙學語了，
四季流轉，生命輪回，
熱愛這一片生你養你的土地，
關愛這一倆疼你愛你的父母，直到永遠……永遠……
篇二：即使幻化成泡沫，也要守護你
追逐信仰的光芒一路堅持永不放棄走走停停轉回了原點可仍舊喜歡你
你像月亮散發著萬丈光芒你像太陽一直堅持
偶爾消失飄來烏云空氣中彌漫著雨水的氣味也只因為你以累
看著你看著舞臺上光芒萬丈的你可又有誰知道光鮮的背后是堅持和汗水一直在陪伴著你
真的很想埋著頭一直哭你不累我們卻心痛明明都已經那么努力可為何還有人那么對你
童話里的故事明明都那么完美
丑小鴨雖然受盡了嘲笑可最后變成了白天鵝
白雪雖然遭到了繼母的追殺可白馬王子還是救活了她
我不是丑小鴨不會變成白天鵝
我不是白雪公主因為你不是白馬王子
我寧愿自己變成小美人魚即使幻化成泡沫也要守護自己的愛
少年以后的以后換我們來守護你好嗎
篇三：假如我有一匹馬
假如我有一匹馬，
我會騎著它，
在春天的草叢里慢慢地走。
繽紛的蝴蝶縈繞著馬蹄，
幾只螞蚱輕盈的跳開。
微風揚起馬鬃，
馬低頭靜靜的吃草。
假如我有一匹馬，
我會牽著它，
在夏日的樹林里漫步，
聆聽清晨的鳥鳴，
躲開晌午的驕陽。
樹葉沙沙作響，
樹林就是絕美的仙境。
假如我有一匹馬，
我會和它在一起，
在豐收的田野里玩耍，
在陣陣麥香的浸染中，
傾聽農民伯伯的歡笑聲。
假如我有一匹馬，
我會騎著它，
抵達任何想去的地方。
串串馬蹄印不斷延伸，
在金色陽光的照耀下，
詩歌朗誦大賽范文第4篇
(男)尊敬的各位領導
(女)敬愛的各位老師
(男)親愛的同學們
(合)大家下午好!
(男)今天，我們歡聚在靈寶一高，誦讀千古美文，傳承華夏文明。
(女)今天，我們登上多彩的舞臺，共讀中華經典，聆聽古詩書韻。
(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。 源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的瑰寶。
(女)它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩; 美妙絕倫的經典絕唱，散發著馥(fù)郁的芳香。
(男)詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化 詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘
(女)誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊 對話圣賢，我們感受千年文字的力量
(合)“誦讀中華經典”詩歌朗誦比賽現在開始。
《 我驕傲 我是中國人 》
男：歷史的車輪滾滾向前，浩浩蕩蕩，勢不可擋。 女：我們偉大的祖國已經走過了五千年的歷程。
男：在五千年的歷史長河中，中國人民以自己的聰明睿智，為人類文明做出了不可磨滅的貢獻。
女：下面請欣賞由1303班陳馨潁同學帶來的朗誦《 我驕傲 我是中國人 》 男：掌聲有請!
《媽媽，我等了你二十年》
女：媽媽!這輕輕呼喚是發自兒子內心的思戀。
男：作為一個軍人，我戰死前線，我沒有給您丟臉。 女：二十年了，您還好嗎?
男：下面掌聲有請由1105班王鑫鈺同學帶來的朗誦《媽媽，我等了你二十年》。
《我愛這土地》
男：帝國主義的入侵，使祖國大片土地淪喪。
女;為了保衛祖國領土完整，無數先烈拋頭顱，灑熱血，即使化作鬼魂，也深愛著這片土地。 男：下面，請欣賞1301班石一斐同學帶來的朗誦《我愛這土地》。
《去大理》 男：多少愛戀敵不過時間，多少溫情敗給了現實，既然不快樂，又不喜歡這里，不如一路向西"去大理"。
女：下面請欣賞由1209班鄭鈺霖同學帶來的歌曲《去大理》。 《滿江紅》
女：高樓獨上，仰天長嘯。民族英雄岳飛將軍一曲《滿江紅》詮釋了愛國主義的真諦。展讀這篇氣吞山河的蓋世雄文，一股碧血丹心的豪杰氣息迎面而來，筆筆有情，字字生輝，一腔忠憤，噴涌而出。
男：還我河山”志猶在，長劍在手縛蒼龍!是誰在望瀟瀟秋雨，對天長嘯?是誰的英雄壯懷，噴薄傾吐?但見紅纓，飄搖;鮮血，凝聚。一曲高歌，唱盡抱負!唱盡一生!男：在那個喪權被辱的年代，是這首詞一直在激勵著人們，待從頭，收拾舊山河，也是它一直在警醒了新一代的我們“莫等閑，白了少年頭，空悲切”
男女：接下來請欣賞1302班王心寧同學為我們帶來的朗誦;《滿江紅》 《lost stars歌曲串燒》 QAQ…..
男：突然變得迷茫，可能是這個時代的特性，也是生活的匆忙，快節奏讓我們都沒有靜靜地思考，自己真正想去做的事，亦或者心中真正想活成的樣子。 女：我們有太多壓力，煩心事。偶爾，也想和別人不一樣，但是隨波逐流的大潮下，又該如何找到自己的方向，勇敢地邁前。也只有半夜的那一場不為人知的大醉與淚水。喜歡的人，不喜歡的人。人總是被這樣那樣的事情絆倒，那么我們究竟是怎么樣的存在呢，
男：所以才會真正地發現我們啊，終究是這浩瀚宇宙世界中，一顆迷失的星星罷了。但是我們也在努力地用微弱的星光，照亮這讓人畏懼的黑暗啊。
女：人生本無意義，但是活著，便是讓這個過程賦予你所認同的意義的一場美妙盛宴。
男女：接下來，請大家傾聽x特遣隊組合為我們帶來的《lost stars》 歌曲串燒
《北方》
女：1938年2月，戰火迅雷般逼近了黃河，艾青在古老的潼關寫下了這首《北方》這十幾行沉重的詩句，道出了艾青的胸懷與氣質。它的語言和情境，以及它顯示的寬闊的姿態，正是悲哀而古老的國土和種族賦予詩人塑造這首詩的靈魂。 男女：接下來有請1101班焦瑞文同學為我們帶來的詩歌朗誦：《北方》,
《發現》
女：我們知道，聞一多是一個正直、善良、富有民族 自尊心和自豪感的愛國者，他在留學美國期間，飽受殖民主義者的凌辱，深深體會到弱國人民的苦況，當他懷抱著強烈的愛國之情和殷切期望回來的耐候，為什么表現的不是一種狂喜而是呼天搶地的深切悲痛呢? 男：接下來請大家欣賞1104班徐方晴同學為我們帶來的朗誦：《發現》 《回答》
男：世界的聲音是洞徹蒼穹的閃電，而北島的回答是反逆卻真實的宣言。
女：詩歌是人類永恒的篇章，北島的詩歌《回答》標志著一個詩歌時代朦朧詩的開始。接下來請欣賞1103班楊曉鶴同學為我們帶來的朗誦：《回答》 《明天會更好》
女：陽光總在風雨后，沒有風雨的洗禮，又怎能擁有沐浴陽光的感受呢?相信那一大片烏云背后一定會有一縷陽光。 男：我們來自不同的地方,但心懷同一個夢想,我們是青春的代名詞,我們的脈搏舞動的是澎湃的激情,相信有了我們,明天會更好. 男女：接下來請聽Everday組合為我們帶來的歌曲 《明天會更好》 結束語：
女：誦讀經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。
男：誦讀經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。
女：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
男：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
女：愿五千年文化瑰寶大放異彩，
男：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章男：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈;
女： 讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：
(合)把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。
詩歌朗誦大賽范文第5篇
中秋節經典詩歌朗誦稿;同心邀明月中秋詩詞誦讀【開篇】伴奏音樂《高山流水;早春,綠江,繁花,銀月,靜夜,一幅朦朧而空靈的水;江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪.江畔何人初見月江;(串詞)伴奏音樂《西江月》;月色如水,清風似酒.夜正醉,人正酣,看那一輪明月;【第二篇章:睹月思人——但愿人長久千里共嬋娟】《;我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒.起舞弄清;人有悲歡離
中秋節經典詩歌朗誦稿
同心邀明月中秋詩詞誦讀 【開篇】 伴奏音樂《高山流水》
明月當空灑銀
玉,又是一年團圓日. 自古中秋月最明,且把思念遙相寄. 月色如水,流淌著我們不盡的思念. 月光如織,扯不斷我們永遠的掛牽. 月華如歌,鳴奏出我們心中的絕響…… (串詞) 伴奏音樂《月光》
早春,綠江,繁花,銀月,靜夜,一幅朦朧而空靈的水墨丹青,一首清麗而委婉的淺吟低唱.月在水里,月在天上,月在畫里,月在心上…… 【第一篇章:望月懷古——舉杯邀明月 皎月照無眠】
《春江花月夜》 伴奏音樂《春江花月夜》
春江潮水連海平, 海上明月共潮生. 滟滟隨波千萬里, 何處春江無月明! 江流宛轉繞芳甸, 月照花林皆似霰; 空里流霜不覺飛, 汀上白沙看不見.
江天一色無纖塵, 皎皎空中孤月輪. 江畔何人初見月
江月何年初照人
人生代代無窮已, 江月年年望相似. 不知江月待何人, 但見長江送流水.
(串詞) 伴奏音樂《西江月》
月色如水,清風似酒.夜正醉,人正酣,看那一輪明月,幾許惆悵 月依舊,人不
同,遙憶舊事,任心緒淡淡飛揚……
【第二篇章:睹月思人—— 但愿人長久 千里共嬋娟】
《水調歌頭 明月幾時有》 伴奏音樂《關山月》
明月幾時有 把酒問青天. 不知天上宮闕,今夕是何年.
我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒. 起舞弄清影,何似在人間
轉朱閣,低綺戶,照無眠. 不應有恨,何事長向別時圓
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全. 但愿人長久,千里共嬋娟. (串詞) 伴奏音樂《月光小夜曲》
”舉頭望明月,低頭思故鄉”,淡淡的鄉愁釀成一杯酒,濃濃的鄉愁化作兩行淚,濃濃淡淡的鄉愁凝成了一首詩……
【第三篇章:對月思鄉——故鄉秋憶月 異國夜驚潮】
《鄉愁》 伴奏音樂《思鄉曲》 小時候
鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后
鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭
新娘在那頭 后來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭
(串詞) 伴奏音樂《月光》
時光的車輪碾過一道深深的痕跡,留下金秋的收獲.皎潔的月亮傳達一
種深深的思念,思念中秋的團聚.金秋如錦,描繪祖國山河燦爛的畫卷;皓月如歌,唱響我們心中永遠的激昂.
【第四篇章:神州共月 ——海上生明月 天涯共此時】 《金秋皓月》 伴奏音樂《彩云追月》
凝結了三千年文化的那輪浩月, 輻射出萬人向往的季節, 金秋, 黃金般的天地, 釀造著豐收的美酒; 干杯的嘯吼, 劃出明天的燦爛. 憶往昔, 多少文人墨客,
舉杯邀月慨嘆家國的憂思, 看今朝, 我們如癡如醉,
舉杯同慶國盛家合的盛世! 我們追憶,
追憶那共同播種的春雨, 追憶那披星戴月的艱辛, 追憶那團結進取的高風; 我們暢想,
暢想那噴薄欲出的宏圖大業, 暢想那你追我趕的彩云, 暢想那輝煌你我的紅日. 金秋浩月, 我們永遠愛你!
【結尾】 伴奏音樂《月圓曲》
月是期盼,月是掛牽; 月是思念,月是圓滿. 長河落日圓,中天懸明月, 大江流日夜,明月照古今.
來吧,讓我們舉杯!莫辜負山間朗月,江上清風; 來吧,讓我們舉杯!莫忘真摯的朋友和遠方的親人. 來吧,讓我們舉杯!不管你住長江頭,還是長江尾; 來吧,讓我們舉杯!不管你在海峽西,還是海峽東! 讓我們舉杯——
合:同心邀明月,千里共嬋娟!
詩歌朗誦大賽范文第6篇
大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當金絡腦，快走踏清秋。 問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象? 問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情? 白鷺圖 劉羽 芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。
一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。
問題：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象? 墨 梅 王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 小 松 杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。
1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點。
2、說說你對本詩主題的理解。 閱讀元代王冕的一首詩，回答問題 冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。 ①從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內心世界、品質、感情等。 ②運用擬人的手法來表述事物的特點。 ①描寫了小松由小而大，具有頑強生命力的特點。 ②這首詩以“松”寫人，用“小松”初時不為人注意而最終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業，批判了世人以身世取人的淺陋。 1、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征? 梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特點。 襯托、對比，表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。 2、作者運用了哪些寫作手法?表達了怎樣的思想感情? * 古代詩歌鑒賞
1、鑒賞作品的形象
2、鑒賞作品語言
3、鑒賞作品的表達技巧
4、評價作品的思想內容和作者的觀點態度 詩歌鑒賞的考查內容 什么是詩歌的形象? 形象(意象) 人(詩中塑造的人物形象或抒情主人公) 物(詠物詩或雜詩中的物象) 景(寫景詩或雜詩中的景象) 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。 (1)人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。 (2)景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。 (3)事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。 閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。 獨坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 全詩展現了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己?雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。 詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。 眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活;相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。 一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。 我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。
一、鑒賞詩歌的人物形象 (1)什么形象; (2)形象的基本特征; (3)形象的意義。 如何鑒賞詩中抒情主人公的形象? 簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情
陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線;“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。 詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。 什么形象 形象的特征 南鄰
杜甫 錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。 慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。 秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。 問題：詩中的錦里先生是一個什么樣的人? 錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個安貧樂道之士。他家的庭院臺階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜。錦里行者居家在環境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情。 如何分析人物形象? ①知人論世，關注背景。 ②抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象?請簡要分析。 陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 ⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環境。 ⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。 (1)寒冷、寂靜(或：冷峭) (2)是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。 小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的?這個形象有哪些特點，試作分析。 (1)從形神兩個方面(或從外貌、動作、心理等方面) (2)垂釣小兒聰明(機靈)，天真可愛; “蓬頭”、“側坐”等表現小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明(機靈)。 常見藝術形象類舉 1.不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。 2.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。 3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛;如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。 4.懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。 5.矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。 6.友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7.獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。 8.愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。
二、鑒賞詩歌的景物描寫 在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。 一般有：景物描寫(季節、時令、地域等)、場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。 鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性(作者借以抒發的感情、表達的寓意等)。
1、概括景象(意境)特點;
2、描摹詩歌圖景;