詩歌《在陽光下成長》范文第1篇
鳥兒在陽光下歡樂翱翔，花兒在陽光下盡情開放，而我們也在陽光下健健康康的成長。
在幼兒園的時候，爸爸媽媽就給我報了繪畫班和舞蹈班。從小就在學習繪畫，上小學以后，雖然舞蹈沒再學了，但是還在學繪畫，也許是我對繪畫的熱愛讓我堅持下來了，沒有輕言放棄。在學校里，我們都要舉行一年一屆的“校園藝術節比賽”，“藝術節”顧名思義，就是展示自己的才藝。“藝術節”舉行的期間，參加各種不同的比賽的選手們都興致高昂，希望在比賽中秀出自己的風采，爭取能奪一個好名次。在集體項目中，為了給班級爭光，同學們都拼盡全力，全力以赴地去比賽;在繪畫比賽中，畫手們都專心致志地繪畫著自己那幅五彩繽紛的夢;在歌唱比賽中，小小歌手們唱出自己的風采，自己的旋律;朗誦比賽中，選手們聲情并茂地朗誦一篇篇優美動聽的文章……而我，報的是我的特長——繪畫。第一次參加學校的繪畫比賽，讓我激動不已，比賽時，我在畫紙上畫出自認為蠻不錯的一幅畫。比賽結束后，成績公布后，雖然沒有拿到一等獎，但也讓我明白了什么是“山外有山，天外有天”，此后，曾經我還去過綿陽市參加過一次比賽，雖然沒獲得名次，但我毫不氣餒，也更加努力的學習繪畫，磨練我的畫技。
“藝術節”，就是讓我們展示自我風采的一個平臺，每個人 都可以在這個平臺展示出自己獨有的風采，在比賽中找到自我，找到自己的長處和不足。法國的大詩人羅曼·羅蘭說過：“藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受。” 的確，我們常說藝術可以陶冶情操，在這個過程中，是一種妙不可言的享受。無論是音樂還是繪畫，最重要的不是后面的成果，而是享受這個過程中的樂趣。
詩歌《在陽光下成長》范文第2篇
孫啟涵是連云港市新浦區海寧小學四年級的一名學生,今年10歲了。他性格開朗,活潑可愛,是一個快樂、進取的陽光少年。
在學校,孫啟涵刻苦好學、勤于動腦,是老師的小助手、同學們的好朋友。同學遇到困難,他都會熱心幫助;學校組織的各類活動,他也會踴躍參加。自上小學以來,因表現突出,孫啟涵多次被評為“優秀班干部”、“學習小標兵”、“三養成小標兵”、“三好學生”等。
孫啟涵還是個拾金不昧的好孩子。有一天放學后,他和幾個同學在操場上玩的時候,無意中撿到了一枚金戒指。當時他就想:丟東西的人一定很著急。于是,他趕緊把金戒指交給了班主任馬老師。不久后,一位家長找到學校,原來她就是丟戒指的人。當她拿到自己丟失的戒指時,非常激動,不停地摸著孫啟涵的頭,夸他是個好孩子,同時也感謝學校教育出這么好的學生來。
在家里,孫啟涵是父母的好孩子。平時,他堅持自己能做的事情自己做,自己不會的事學著做。每到周末,打掃衛生、收拾房間就成了他和媽媽的共同任務。一直以來,他的房間都是自己收拾的。所有來家里的客人都夸他的房間既干凈又整齊呢!
生活中,孫啟涵具備很強的集體意識和主人翁責任感。他從小便養成了隨手撿垃圾的好習慣。不管走到哪里,他都希望能“彎彎腰,撿出一片凈土”?，F在,他和媽媽還一起報名參加了“清潔海岸義工團”活動,希望能有更多機會為社會服務。
詩歌《在陽光下成長》范文第3篇
小時候，爺爺常跟我講起抗戰年代的事：‘‘我們小時候啊，別說白面，黑面都吃不到，那時候家里窮的只剩下砸鍋賣鐵錢的份。自從我背上書包起，白天在學校聽老師講課，晚上還的為家里那頭老山羊割草，要毛主席帶領著全國解放了，還不知道要餓到多久。”是啊，回想從前，那個名不聊生的時代，不見陽光的時代，和現在相比，可真是天壤之別。
爸爸也常對我說;“鬧文化大革命那幾年，農民不好好種地，工人不好好上班，學生不好好學習，整天就是批斗，搞革命什么的，可真是讓人民痛苦啊!要不是領導人民粉碎了四人幫，鄧小平提出改革開放，還真不知道國家要亂到什么時候。”仔細想想，就會知道我們有多幸福了吧!
現如今，我們的生活質量水平越來越好，家家開著私家車，說著笑著，吃著大魚大肉。社會也舉行著各種各樣的活動，不如清明掃墓，學校組織學生制作板報，演講，集體為先烈們掃墓，獻花，學生們有感情的為先烈們獻上深情的緬懷。還有勤工儉學，是為了讓幸福生活的我們感受生活，感受生活中的來之不易與艱辛，讓金色的陽光照耀著我們茁壯成長。
詩歌《在陽光下成長》范文第4篇
同學們：
“運動是自己命運的創造者” “只有運動，生活才會不斷進步”這是大文學家莎士比亞的真誠信仰;
“一生的運動是永遠的青春”這是偉大領袖毛主席的成功法寶。
生命在于不斷運動，只有運動才能使我們的身體更加強壯，只有運動才能讓我們生活變得更加富有情趣，只有運動才能提高我們的審美意識;只有運動才能讓處處充滿團結、友愛。
同學們，如果沒有經歷跑步中的沖刺，就不可能懂得堅持的意義;如果沒有經歷跳高中的跨越，就不可能體會到跨越艱險所需要的勇氣;如果沒有經歷比賽中的激情，就不可能體會勝利的喜悅.
作為祖國的下一代，作為小學生，更應意識到體育鍛煉的重要性，在努力學習文化知識的同時，也要重視自己的身體健康。身體是革命的本錢，沒有健康的身體，又怎么能有充沛的精力來應對緊張的學習?當然，有的同學會說，我一天有那么多功課，哪有空運動啊?其實運動不在于多，不在于激烈，而在于合理安排、持之以恒。我們要認真做好廣播操、眼保操、上好體育課、課間安排有意義的體育活動(跳繩、毽子、呼拉圈、擲沙包、三人四足)還有要積極報名參加運動會。預告本月
22、23號召開學校田徑運動會，這就是我們的奧林匹克運動會，每個班級都會召開班隊會布置參賽事宜。
同學們，陽光在召喚你們!運動在召喚你們!放飛你們的心靈，邁開大步，登上運動的舞臺!
詩歌《在陽光下成長》范文第5篇
一、樹立短期目標, 讓學生更易實現目標, 從而建立自信心。
在班主任管理中, 需要經常對學生進行思想教育, 而單純的說教最為蒼白無力, 如能結合一些感人事例, 讓學生互相討論分析, 可在討論評說中讓學生受到教育, 從而達到育人靈魂的目的。以下是我在平時工作中與學生共同接受教育的一個小故事:
在國際馬拉松邀請賽中, 日本選手山田本連續兩次獲得冠軍。當記者采訪他時, 他兩次都說了這么一句話:憑智慧戰勝對手。馬拉松賽是體力和耐力的運動, 說用智慧取勝確實有點勉強, 這到底是怎么回事呢? 原來, 每次比賽之前, 山田本都要乘車把比賽的線路仔細看一遍, 并把沿途比較醒目的標志畫下來, 如第一個標志是銀行;第二個標志是一棵大樹;第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后, 他就以百米的速度奮力向第一個目標沖去, 等到達第一個目標后, 他又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程, 就被他分解成這么幾個小目標輕松跑完了。
這個故事對我和學生的觸動非常大。
我所帶的2009級營銷預科班的學生S是個聰明靈活的女生。但她最大的缺點是意志力比較薄弱, 努力了一段時間之后就會偃旗息鼓, 因而, 在高一、高二時期, 學習成績一直不夠出類拔萃。到了高三, 我針對班內不少同學也存在她這種特性的情況, 創建了班級文化, 題名“遠志班”, 讓每一位同學寫下自己的長期目標和短期目標。長期目標是理想的大學, 短期目標是每次月考、期中、期末制定的目標。這樣一來, 明顯感覺到S學生的學習勁頭比原來更足了。
S同學在一次和我的談話中說道 :“老師, 以前, 我想著自己要考的大學, 總覺得很遙遠的事, 還早呢?？墒? 這次把目標變成短期目標之后, 每次都感覺時間好短, 就有緊迫感, 迫使自己認真學習;然后一次次目標實現了, 我的信心就更足了。我想我高考一定要考得比以前好?！惫? 去年對口單招高考成績揭曉, 在班級內從未考過第一名的S同學居然一躍而上, 成了蘇州市營銷專業的狀元。
二、注重溝通, 利用班會, 喚醒學生的自信, 激發學生的斗志。
教育事業中, 最少不了的就是教師與學生的溝通, 班主任更是這樣。但溝通方式多種多樣, 具體問題具體分析, 面對不同的問題我們應該靈活運用不同的溝通方式, 往往會起到事半功倍的作用。
我所帶的2009級營銷預科班學生在高三經歷了一次次模擬考試之后, 一些學生沒有達到自己預期的效果, 對學習沒有了信心, 有的甚至對自己產生了懷疑:我能考上大學嗎? 我還要繼續學下去嗎? 不如去注冊入學算了。C同學就是其中一個典型代表, 多次與他談心后, 效果依然不大?？粗j廢的表情, 我左思右想, 決定在班內開設一堂主題班會, 讓與他一樣的學生受到觸動, 也順便對全班同學進行一次思想洗禮。
我首先跟家長們聯系, 讓他們根據自己家孩子的學習情況, 寫一些鼓勵的話發給我, 作為班會課的素材, 讓我們一起為孩子加油, 然后找到任課教師留言, 最后自己精心制作一段視頻, 內容是三年來師生共同經歷的點點滴滴。
很顯然, 班會課非常成功, 許多孩子看到父母鼓勵關心的留言, 任課教師衷心的祝福, 還有我制作的畢業視頻, 都情不自禁地流下了眼淚。一節班會課結束, 雖然大多數學生的眼睛是紅紅的, 但是我在他們眼里看到了更加堅定的信念。
三、用成功的經驗鼓勵學生, 用老師的自信激發學生的自信。
2012年9月, 剛送走2009級營銷預科班的畢業生, 又迎來了2011級機械預科班。這個班級在高一時很“有名”:打架、抽煙、網上侮辱教師、離家出走等;文化總分成績在年級內每次都是倒數第一, 特別是數學學科, 高一期末考試平均分與好的班級相差25分。作為班主任兼數學老師, 我在體會到學校領導對我的信任的同時, 深刻感到肩上擔負的沉重責任和使命。
經過我的觀察與了解, 發現這個班級最大的問題在于學習成績不理想導致許多學生自暴自棄, 放松對自己的要求, 久而久之便形成了較差的班風學風。我意識到, 在這樣的情形下, 首先應該建立學生的自信心。于是在學生報名第一天, 作為上一屆高三班主任我向學生講述了2012屆高三機械班在高二升高三的時候是如何面對困難的, 專業課在全市落后的情況下能夠在高三一年中奮起直追, 在對口單招中取得了優異的成績。而這些離不開學生自身的努力。我鼓勵學生:“同學們, 你們才高二, 暫時的落后不算什么, 還有兩年的時間可以拼搏!你們還有機會, 千萬不能現在就對自己喪失信心!”我環顧班級, 有的學生雙眼明亮, 發出自信的光芒;有的學生表情嚴肅, 不自覺地點頭;還有的學生握住了拳頭。
接下來, 我著重介紹了任課教師, 講述每一位教師的付出與成績:某老師所帶班級平均分均名列前茅, 班上的某學生是狀元, 年年中途接班級, 這次更是接了兩個男生班, 史無前例;某老師每年都帶高三班級, 更是這屆高三機械班的班主任;某老師曾經是德育主任, 現在是校長助理, 依然年年上高三……學生仿佛受到了激勵, 不停地發出“啊”的感慨聲。一番介紹下來, 學生對老師、對自己都充滿了信心, 每個人心中都形成了一個堅定的信念———我能行, 我要考本科。
學生A在周記中感言:我原先對自己已經失望了, 這樣的我, 在這樣的班級里, 考大學完全不抱希望了, 混個畢業算了?？墒? 班主任的第一次講話讓我燃起了信心。我們有這么好的機會, 有這么好的任課老師, 我覺得, 值得一拼! 在這樣的氛圍中, 班里好多同學都斗志昂揚, 我當然也不能落后。
蕭伯納曾說:“有信心的人, 可以化渺小為偉大, 化平庸為神奇?！倍嘀魅尉褪悄莻€幫助學生們由量變發生質變的人, 是那個在學生前進的道路上不斷給予他們自信的人?！罢媲檎婷? 真如一池春水;風吹點點漣漪, 感受細致入微”這一首歌豈止是孫楠一人在唱? 給學生以自信的水分, 他便生長, 給學生以自信的陽光, 他便燦爛, 這將是我今后在班主任工作中不斷的追求———讓學生在自信的陽光下茁壯成長。
摘要：自信心是一個人成才必備的良好的心理素質和健康的個性品質。班主任要運用鼓勵的方法培養學生的自信心, 讓學生發現自我價值, 走好人生路上的每一步。本文從實際案例出發, 從三個方面闡述了培養學生自信的方法:樹立短期目標, 利用班會激勵, 以及運用成功的經驗鼓勵學生, 從而讓學生在自信的陽光下成長。