小學語文成績質量分析范文第1篇
一、試題分析
本次語文測試的內容十分豐富，從音節的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從選詞填空到口語交際，從閱讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。從答題情況來看，學生對半學期所學知識的掌握并不理想，從考試的題型難易程度來看也體現了二年級升到三年級的一個過渡，現將本班卷面答題情況作如下分析： 三，存在問題：
1、 基礎沒打好，個別學生拼音不過關。
2、 生字掌握不扎實?？雌匆魧憹h字，有學生個別字不會寫或寫錯。
3、學生做題粗心，不夠認真由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
4、書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
5、學生學得太“規范”。
透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。
四、努力方向：
依據此次考試的命題導向，結合我校學生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：
1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學的同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。
2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。
3、正確處理因材施教的關系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續扎實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。
4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養。
5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。
6、加強課堂教學的自我反思。要把“知識教學”變為“發展教學”，把課堂教學的過程變為師生共同建構知識的過程，讓學生經歷獲取知識的過程，真正實現師生互動,從而達到共識、共享、共進。
小學語文成績質量分析范文第2篇
本次期未考試試題，總的來說，試卷出得全面，涉及到教材的各個方面，系統地對學生進行檢測，從而考查了學生在數學教學方面的綜合運用能力，試題難度適中，對各年級來說，在今后的教學過程中起到一定的指導作用。本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。
2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。
3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。
4、注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。
二、學情分析：
分析得分率較高的項目時，老師們認為：
1、注重了基礎知識的教學，學生們對數學的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握，尤其是易混淆的概念，必須給學生強調清楚;
2、加強計算能力的培養，與此同時還要培養學生良好的學習習慣。
3、學生們具有了一定的思維能力，運算能力，空間想象能力和運用數學知識分析問題解決問題的能力。
4、轉變教學觀念，在教學中善于創新，不能墨守成規。
對于失分較多的項目老師們認為主要原因有以下三點：
1、平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分;
2、對學生的數學思維能力培養不夠，部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分;
3、一至二年級學生由于年齡小，學生沒有自控能力，玩性大，做題欠細心，導致班上優生少，差生多，考試成績不太理想。三年級學生對計算題做得比較好，但在數學知識的綜合能力上運用較差。學生對概念題模糊不清，不明白題目含義，所以對應用題的列式就存在了不少的錯誤。
4、運用數學解決實際生活中的問題能力、動手操作能力不夠。這應該先轉變教師的觀念，加深教師對數學的理解和對數學工具性的認識，能真正做到標準中提出的“人人學有價值的數學;人人都能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。
三、對今后教學改進意見
在教育局的正確領導下，鄉中心學校的幫助下，通過全校教師的共同努力，我校在2006秋季期未質量檢測中取得了較好的成績，尤其是數學成績較為突出，現將我校的有關做法向各位匯報如下：
1、充分提高教師的質量意識。通過宣傳學習，使教師樹立起質量即生
命的觀點，明白教學質量與學校的關系，教學質量與教師本人的關系，并將教學質量與教師的評優、晉級、聘用有機地結合起來，從而激發教師的無私奉獻和愛崗敬業精神。
2、加強業務水平培訓，提高課堂教學效率。利用新課程培訓、集體備課、教研活動等機會加強對教師進行新課標理論的學習，提高教師實施新課標的能力，提高課堂教學效益。在充分抓住學生在校的有效時間外，向課堂要質量，向教科研要質量。鼓勵教師將精力向備課上傾斜，多花時間去研究教材研究教法。
3、合理配備教師。根據我校教師的實際情況，合理配備同軌教師。利用老教師的經驗帶動年輕教師，利用年輕教師的沖勁促動老教師，利用責任心強的教師推動其他的教師，組成一支既有相互幫助又有相互促動的隊伍，形成一種良性的比學趕幫超的競爭氛圍。
4、注重基礎，培優補差并舉。小學數學的的基礎知識，基本技能和基本的數學思想方法是學生必備的數學素質，是今后學習和生活的基礎，在平時的教學和期末的復習中，對這方面的知識教師們均有所側重，由于注重了基礎的教學，對大面積提高教學質量，特別是末20%學生學習成績的提高有著相當重要的作用，與此同時配合培優補差，對不同的學生提出不同的要求，讓學困生掌握小學數學必備的知識，讓優等生在數學上有進一步發展。老師們不僅有培優補差的意識，而且有培優補差的時間和措施。培優補差的重點是補差，主要渠道是課堂。
5、加強對教學過程的管理。除了正常的開學工作檢查，期中視導和學期結束綜合考核外，我校一直堅持每月對教師的教學工作進行一次檢查考核，主要檢查教師的上課、備課、作業批改等情況，發現問題及時指出并真誠地幫助老師改正。對六年級部分學科每月進行一次質量檢測，以便師生自己檢查這一階段的教與學的情況，使問題能及時發現及時解決，不把問題拖到無法補救的地步。
四、對今后教學改進意見結合本次測試情況，分析我校數學教學的現狀，其關鍵還是在于教師對課改的態度，觀念的轉變和素質的提高。我們要實事求是地面對實際教學中的問題和困難，腳踏實地穩步推進課改的實施。
1、努力做一名研究型的教師
教學中，聯系實際開展教育研究，解決課堂教學評價中的問題,將經驗,理論,實踐結合起來,在實踐中檢驗自己的經驗知識，轉化和拓展經驗知識，并通過科學研究的方法和過程以及比較的實證材料的支持，將經驗上升為具有一般規律的可以推廣的理論知識。因此，在下一階段，我校應重視數學案例反思研究，適當降低要求，讓一線教師全體參與簡單的案例研究與交流，目的重在解決教育教學過程中發生的一些問題，同時也有利于在教師之間形成一種研究性氣氛，使教師朝著研究型方向發展。
2、聯系生活實際，引導學生主動學習。
數學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。例如，教學“24時計時法”時，可以引導學生記“時記”，詳細記錄自己一天各時都做了些什么，學生印象深刻，效果較好。在今后的教育教學過程中，數學聯系生活問題應該引起我鎮全體數學教師的重視。
3、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。
小學數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間，有助于激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生的實踐能力。開放題的設計要把握難度，定位不能太高，這里的開放跟奧林匹克是不同的。形式除了“問題開放”外，還有“條件開放”、“思路開放”、“結論開放”等，可為不同層次的學生學好數學創設了平等的機會，不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。
4、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
數學課堂也要加強閱讀與觀察能力的培養，隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學生通過觀察或閱讀，來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是第2題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
5、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起教師們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
6、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，教師要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而大面積提高教學質量。
7、課堂上應留給學生更多思考的時間與空間
好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。
而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
8、探索班級管理方式，努力促進良好學風形成
良好的班級管理方式，有利于形成良好的學習風氣，有利于培養學生良好的學習習慣。也有利于使班級成為學生的良好學習環境。這種管理方式需要我鎮全體數學教師根據班級與學生特點，采取合適的方式，認真組織實施，逐步形成一種自主學習的班級文化。我們數學教師在今后的教育教學中應該積極地探索這種管理方式，讓學生與教師真正從減負中走出來。
小學語文成績質量分析范文第3篇
本次月考對兩個月所學的語文基礎知識、閱讀分析和理解能力、以及協作能力進行了較為全面的檢查。根據學生的答卷情況特做一下分析。
一、基本情況
全員51人，因病缺席兩人，參考49人?？偡?，平均分，優生人，優生率，及格人，及格率，差生人，差生率。
二、優點
1、多數學生對基礎性知識掌握比較好，如看拼音寫漢字、給加點字注音、組詞、補充詞語、選擇關聯詞語等題完成比較好，書寫或選擇正確。
2、大部分學生獨立閱讀分析能力有所提高，能認真分析題目要求，按要求作答，并且能抓住題眼，作答很準確。
3、學生能按要求從兩個材料中任選其一，認真完成，語句通順、內容完整、結果清晰、書寫工整，字數夠。
三、不足
1、個別學生對學過的生字、詞掌握不好，錯字、別字多，給漢字注音中“逮”和“剎”的注音錯誤比較多;寫反義詞中很多學生把“堅”寫成“豎”; “補充語句”中錯字也很多。主要是學生對學過的知識掌握不扎實造成的。
2、“閱讀與理解”一題中的第三題少數學生完成不好。沒有認真分析問題、也沒有認真讀短文，理解問題不準確。第五題很多學生只
選一個句子，丟了一半分。第六題一些學生只答對一半，原因是對短文內容理解不透徹。
3、少數學生作文內容少，對寫過的作文沒有達到熟練掌握，一些學生錯字比較多。
四、改進措施
1、強化基礎知識(字、詞、句)的掌握，達到熟練運用。
2、加強獨立閱讀、分析短文能力的訓練，指導學生掌握方法，能夠獨立分析問題、解決問題。
3、培養學生的寫作興趣、提高寫作能力。
4、訓練學生靈活應變能力。
白
偉
小學語文成績質量分析范文第4篇
期中考試已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期中考試進行質量分析，具體如下：
一、試卷分析
本份試卷的考查比較側重基礎，知識點覆蓋面廣，能夠全面考查學生的綜合素質。試卷題型共分選擇題和綜合題兩類。選擇題共20小題，每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識點覆蓋面也比較廣。
二、學生考試情況分析
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。得分率還可以。這說明學生較善于基礎知識的識記。選擇題失分不高，普遍取得了好成績。第二大題是綜合題，基礎內容，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還說明學生的識圖分析能力能力較差。
三、存在問題：
1、 讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。
2、 對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
四、改進措施：
1、提升地理學科重要性的認識。
當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。
2、上好每一節課，提高課堂教學效率。
我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流……除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。
(1)、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反
三、觸類旁通，“會學”新知識。 (2)、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。
(3)、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。
4、加強課后輔導，實行分類推進。
小學語文成績質量分析范文第5篇
這次語文月考的測試內容包括語文前四個單元的內容。
二、存在問題及解決策略
(一)、第一題是拼音填漢字。由于平時練習較多，大部分學生掌握的比較好，丟分的同學，有的原因在于同音字分不清，如有學生把托運的托寫成脫。今后在學習生字的時候要重視學生的同音字的比較。還有一個學生拼音特別差，考試前和平時都反復練習，可就是不往心里去。而這一次考試有進步，我比較滿意。
(二)、第二題選擇正確的讀音，主要是針對要求認讀的生字。班級有6個同學出現錯誤，這說明大部分學生讀音掌握的比較好，錯誤的同學基本上都是把玫瑰的玫ei與ie沒有區分清楚。但是也反映了學生存在著統一的共性問題，形近字、同音字易混淆。以后識字教學應該注重拼音。
(三)、第二大題閱讀題?？疾炝苏n內閱讀理解。閱讀能夠更實際的反映學生的語文能力與水平、反映孩子的閱讀理解能力、讀書能力。所以在平時的課堂上要多貫徹閱讀訓練。并能將課內外閱讀有機結合起來，相信經過一定時間的閱讀訓練，學生的語文能力和綜合素質都能得到更大程度的提高。
三、今后教學努力方向
經過分析，我感覺以后的數學教學應該注意以下幾點：
1、備好課。上課之前要充分備課，認真研讀教材，挖掘教材，提前做好學生的檢測題，多向其他老師請教。
2、重視知識的獲得過程。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
四、后進生的轉化
班級B、C等的學生是班級的后進生。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。這其中2個孩子，是因為審題不認真。這和平日的學習習慣的養成有關。教學中要格外關注這幾個學生，培養良好的學習習慣。還有一個學生張宏瑞是因為個體差異，從幼兒園就厭惡寫字，這需要長時間耐心輔導。發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后他擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃
(一)、轉化目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。
(二)、 轉化措施
1、 克服缺點，發揚其閃光點：
二年級小學生上課會做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后進生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后
進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。
2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。
3、與后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
4、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
5、 做好日常學習的督促
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。
6、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
小學語文成績質量分析范文第6篇
2012年1月我校初一年級201名學生參加教研室組織的期末抽考，其中初一(5)班的哈斯特爾因病沒有參加考試。經過學科組三位教師的共同努力，在本次考試中初一數學總評成績獲得市局第三。特對此次考試情況進行分析：
1、興趣的培養是學好數學的第一步。為了使學生盡快適應初一數學的學習，學科組統一認識，日常教學注重興趣的培養、方法的指導和知識點的落實，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”。每周專門建立糾錯本(糾錯本包括四個環節：錯題;分析錯誤的原因;糾錯;自己編寫3道與錯題相同的題目并解答)，從錯題本中讓學生總結本周的不足，分析錯誤的原因，并能做到舉一反三。為了配合學生學習興趣的提高，我們學科組的老師專門開設校本課程《愛上數學》，該課程從激發學生的學習興趣入手，從日常生活入手，讓學生體會到數學來源于生活實際，又服務于生活實際的過程，從而增強學習興趣，提高數學的學習能力。在學完有理數一章后進行基礎知識競賽活動，在學完一元一次方程的實際應用后舉行應用題競賽活動，并且在每次活動后在全分校進行大力表彰，極大的調度學生學習數學的熱情和學習興趣。通過一個學期的訓練，學生在解題能力、解題思路方面都得到了長足的進步。
2、定期進行學科組活動，形成隨時教研的氛圍。
充分利用每周二的教研活動，整合學科組教師的智慧進行集體備課，做到四個統一：統一進度、統一教學目標、統一重難點、統一作業測試。對于每周的上課內容、課時安排、復習內容、測試內容，包括每天及節假日的作業，學科組三位教師都協商解決，使得全年級統一進步、統一步伐。同時學科組的三位教師天天互相研究，時時討論問題，交流教學中所遇到的問題與困惑，并探討解決方案，無形之中形成了每時每刻都在集體備課的風氣。課間辦公室里總是有學生問著問題，教師們認真答疑，耐心輔導，幫助學生找到存在的問題，一一解決。
3、精心設計作業形式，合理安排作業時間。
提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，把作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤，對于差下生的作業要盡可能的做到面批面改。今年我們初一數學的寒假作業改變以往那種反復做題的枯燥作業，變成學生喜歡的充滿興趣的“四個一”作業，即：一張手抄報、一篇小論文、一個小故事、一個PPT。通過這種作業的布置提高了學生學習熱情，增強學習興趣。
4、期末復習有條有理。
我們在12月24日結束了新課。根據以往的復習經驗，分單元、分知識點進行系統復習。在單元復習中落實知識點、加強能力訓練、滲透解題技巧、養成良好的書寫習慣。每章統一進行單元測驗，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，(1)各班和全級的平均分、及格率、優秀率。(2)哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在
什么問題。(3)提出需要補救的問題和今后教學上要注意的事項。為了使后進生提高數學成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以差生是否過關為標準，二是各班定出3-5名差生，由任課老師輔導，經過一個學期的努力，這些后進生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬表現。
針對學生的計算能力不扎實，學得快忘得也快的現狀，學科組的教師將每章的計算進行整理，利用午間10分鐘的時間進行過關測試，對于沒有過關的學生進行二次強化，力爭使每名學生順利通過計算關，不在考試中丟失計算分數。也正因為學科組教師的齊抓共管，在本次考試中學生的計算才會勝出，成為學科組制勝的最關鍵一步。
針對考試情況，特制定如下整改提高方案
1、課堂上要加強練習設計的針對性，緊扣教學目標。加強基礎知識訓練，加強個別輔導;課堂上多給差生發言的機會，善于去發現差生的閃光點，培養學生的學習興趣，和孩子們交朋友，縮小師生之間的差距，用真心打動學生，喚起他們的求知欲望;多做多練，切實培養和提高學生的計算能力，爭取全面提高學生的計算能力。
2、認真的計算是得高分的保證，在平時教學中也應該加強計算能力的訓練，提高學生的計算能力和認真計算的習慣，爭取計算題不出錯。
3、充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習?；A性的知識要重點強調，比如：單位，概念，書寫格式，注意結果要化成最簡形式等。
5、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。
6、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。
7、在培優的同時也要注重補差，做好后進生的補差工作，關注學生中的弱勢群體，注重加強學生的學習習慣和策略的培養，堅持“抓兩頭，帶中間”的策略。