商務英語閱讀1教案范文第1篇
I live in a village which is surrounded by hills. woods, 樹林 forest, 森林 ② It is a famous beauty spot. beauty spot, 風景點
tourist attraction, 游覽勝地
eg, I have been old that Qingdao is a good tourist attraction. ③ On Sundays, hundreds of people come from the city to see our town and to walk through the woods. through, prep介詞，這是試題中肯定會出現的考點，作為介詞其釋義很多 1， 表示位置，在…之中，在…各處 The earth moves through space. 2， 表示時間，在…期間 Tom bore up bravely through his father `s illness 3， 表示方向，從…的一端到另一端 He went through the forest next day. 4， 表示狀態，經歷，度過 He had decided to prolong his visit through the weekend. 5， 表示方式，憑借，用 I learnt of the position through a newspaper advertisement. 6， 表示原因，因為，由于 It was through him that I missed my train. 7， 表示讓步，盡管，頂著 The politician struggled to speak through the shouts of the crowd. Through,
adv. 副詞 Can I get through by this road?
adj.形容詞 through traffic ④ Visitors have been asked o keep the woods clean and tidy Have been asked 現在完成時的被動語態 ⑤ Litter baskets have been placed under the trees, but people still throw their rubbish everywhere. have been placed現在完成時的被動語態
被動語態的基本構成是be+過去分詞，體現在現在完成時中，根據人稱的不同be變化成has/have been+過去分詞 再看一下文章的最后一句：
Anyone who leaves litter in these woods will be prosecuted. will be prosecuted 一般將來時的被動語態 在一般將來時中，be要變化成will be+過去分詞 Eg. The rooms haven ’t been cleaned yet. They will be clean soon. I have never been asked to do things I don ’t like. You will be asked to show your passport at the customs office ⑥ Last Wednesday, I went for a walk in the woods. go for a walk=take a walk eg. I ’ll go out and take a walk in the park
=I ’ll go out for a walk in the park. ⑦ What I saw made me very sad. make sb. + adj
讓人感覺…樣
make him happy
make her satisfied ⑧ I counted seven old cars and three old refrigerators. refrigerator=fridge ⑨ The litter baskets were empty and the ground was covered with pieces of paper, cigarette ends, old tyres, empty bottles and rusty tins. litter
n.
本文中的意思是，廢棄物、垃圾 eg, The street was full of litter.
n. 雜亂，凌亂
eg, Her room was in such a litter that she was ashamed to ask me in.
v. 使雜亂，亂丟雜物 eg, Don ’t litter! be covered with eg, The furniture is covered with dust. The road is covered with snow. rusty adj. 生銹的
eg, The knife got rusty. 引申義，荒疏的
My English is getting rusty. ⑩ Among the rubbish, I found a sign which said, ‘ Anyone who leaves litter in these woods will be prosecuted!’
said 需要表示寫著時，英語里不用write eg, The book doesn’t say where he was born. The clock says three o’clock. prosecute
v.
檢舉
告發某人
商務英語閱讀1教案范文第2篇
妙析教材
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景;《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學情分析
二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。
教學建議
學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學目標 【知識與技能】
1.會認11個生字，會寫8個生字。 2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1.讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系生活實際識字。
2.借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態度與價值觀】
感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
重點難點 重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。 難點
1.想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2.感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
教學準備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。 學生：準備彩筆及畫紙。 課時安排 2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。 3.理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣。
二、重點難點 重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧!(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等) 2.(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字) 提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3.同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們!(齊讀生字) 4.自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面? 5.小組交流。
五、品悟古詩 (一)學習第
1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景? 1.自由讀讀古詩，你會有很多發現的。 2.學生自由讀第
1、2句。 3.你看到了什么?分組交流。
4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀第
1、2句) 重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?(指名讀) 6.你還有什么發現，有什么感受?能說給大家聽嗎?(生匯報) 7.這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第
1、2句) (二)學習第
3、4句。
出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 1.你能讀好它嗎? 2.自由讀這兩句古詩。
3.在這么好的春光里，你想做些什么呢?(指名說) 4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們在干什么?(分組交流) 5.你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎?(分組交流，嘗試練說) 重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。 6.讀了這兩句詩，你有什么感受?能說給大家聽聽嗎?(生匯報) 7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎?(指名讀) 8.想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢?這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第
3、4句)
六、背誦古詩
1.早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2.集體配樂吟誦。 3.生自由背。
七、指導書寫
指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。 1.看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2.指名反饋。
“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。 3.觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么? (學生自由發言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。) 4.教師范寫3個生字。 5.學生描紅并臨寫3個生字。 6.師生評議。
八、梳理板書
??村居?
??兒童散學????快樂人物????忙放紙鳶??
第二課時
一、課時目標
1.會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。 3.領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。
??草長鶯飛??
?美麗景物?
?楊柳春煙???
二、重點難點 重點
朗讀古詩，背誦古詩。 難點
領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。
三、導入新課，初感詩境 1.課前齊唱歌曲《春天在哪里》。 2.齊背古詩《村居》。
3.導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么?(課件出示：楊柳圖) 4.我們以前還學過一首古詩，叫《詠……》(學生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢?(指名說) 5.揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
6.欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節奏。 7.自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
8.突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)
四、交流切磋，誦讀感悟 1.指導學習第
1、2句。
出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 (1)生齊讀。
(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由回答) (3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢?(碧玉、絲絳) (4)指名讀。教師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
2.合作學習第
3、4句。
出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
(1)和同桌一起讀第
3、4句。多讀幾遍，讀出感情。 (2)學生自讀。
(3)(出示第4句詩的課件)讓學生體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊!繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。
(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
3.小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!
4.接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們感受到的意境描述出來。
五、分組活動，熟讀成誦
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現這首古詩，告訴老師，好嗎?
(學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。) 1.教師根據學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學生根據自己的喜好自由選擇小組。
2.學生分組開始創作。(教師巡視、指導、啟發學生開闊思路) 3.分組展示。
(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩; (2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景; (3)畫畫組展示各自根據詩意描繪的圖畫。
4.師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。
六、指導書寫
1.出示要寫的5個生字，學生觀察、討論：哪些字好記好寫? 2.學生提出難寫、難記的字，教師指導。
“綠”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。
“絲”字注意筆順。
“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。 3.學生自己練習，教師巡視、指導。
七、梳理板書
詠 柳
商務英語閱讀1教案范文第3篇
錄
手工——有趣的色彩……………………………………………………………2 手工——巧玩三角形……………………………………………………………3 泥工——圓圓的湯圓……………………………………………………………4 折——小船………………………………………………………………………5 手——制作糖葫蘆………………………………………………………………7 手工——《神奇的帽子》………………………………………………………8 撕貼畫——面條長又長…………………………………………………………9 棉簽——小兔炒面………………………………………………………………10 撕貼畫——可愛的大蘋果………………………………………………………13 手工——有趣的毛線……………………………………………………………14 樹葉貼畫——可愛的樹葉………………………………………………………15 撕貼畫——美麗的蝴蝶…………………………………………………………17 手工——有趣的餅干……………………………………………………………18
手工——有趣的色彩
一、活動目標：
1、通過動手制作彩色項鏈，訓練幼兒對色彩的視覺敏感度
2、在操作過程中，幼兒能自由地選擇不同的顏色進行搭配，并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍、綠等幾種顏色
3、在游戲活動中輕松地學習粘貼紙條的技能方法，激發幼兒動手的樂趣，培養良好的操作習慣
二、活動準備：
1、故事背景一個
2、作品范例一個
3、各種彩色紙條若干
4、固體膠或漿糊
三、活動過程：
1、講故事引出主題 (展示作品范例)
——今天我給小朋友們帶來了一串美麗的項鏈，你們想知道這串項鏈是誰的嗎?那今天老師就給你們講一個有關項鏈的小故事
(提出問題)
——故事還沒有講完，好心的小鴨要是挨批評了多可憐呀，我們想一個辦法來幫助它吧!
2、教師引入活動 (再次展示作品范例)
——要不我們一起來幫助小鴨，幫它做一串美麗的項鏈吧 (介紹所要用的材料、重點觀察不同的顏色)
——小朋友看這些彩色的是什么呀?有哪些顏色你都認識呢? ——還有什么呢!
2 (教師操作，幼兒觀察整個制作過程)
3、幼兒進行獨立操作
——請選擇你喜歡的彩色紙條，然后我們一起來制作吧
4、評價結束活動
——讓我們戴上我們漂亮的項鏈展示給我們的小朋友吧
手工——巧玩三角形
一、活動目標 ：
1、游戲鼓勵幼兒大膽進行創造性折疊。
2、發展幼兒手肌肉群的靈活性。
3、培養幼兒對手工活動的興趣。、
二、活動準備：
三角形色紙、圖畫紙、水彩筆。
三、活動過程：
1、教師出示三角形紙，啟發幼兒“變魔術”：
——把三角形的底邊往上折一下，可以變成什么?(帽子、船„„) ——把三角形旁邊兩角向下折，這象什么?(小狗、小豬、娃娃的臉„„)
2、幼兒就在選擇、創造折法，然后進行添畫，將作品貼在畫紙上。
3、手工作品欣賞。
泥工——圓圓的湯圓
一、活動目標：
1、引導幼兒學習團的技能來塑造湯圓。
2、通過情境化的泥塑環境讓幼兒對泥工活動感興趣。
二、活動準備： 各色面泥、盤子
三、活動過程：
1、魔術魔術變變變
教師出示面泥，告訴幼兒：“今天，我們要變魔術，一起來念口訣：魔術魔術變變變!”教師手藏身后，團出湯圓。激發幼兒一試身手的興趣。
2、幼兒學習團湯圓 ——幼兒自主“變”湯圓。
——老師會變出湯圓，你們想變魔術嗎?我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰能變出湯圓。
3、教師教幼兒團湯圓 團湯圓是有秘訣的——
——從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃
——邊唱歌謠邊團：“手心轉呀轉，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓?”
——幼兒基本完成，大聲回答：“圓!”由此體驗團成湯圓帶來的成功體驗
4、幼兒練習團湯圓
——教師邊引導幼兒唱兒歌，邊指導幼兒正確的團圓方法。 ——提醒幼兒團好一個湯圓就放到盤子里，比比誰團得多，團得圓
四、送湯圓去展覽
幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。
折紙——小船
一、活動目標：
1、引導幼兒學習運用拉折的技能，平整地折疊。
2、培養幼兒認真、細致地完成作品的習慣。
二、活動準備：
長方形和正方形的紙張、漿糊、以及畫有海水的背景圖上貼著折好的船只。
三、活動過程：
1、引導幼兒觀賞范圖，說說圖意，激發幼兒參與活動的興趣。
2、出示步驟圖，引導幼兒觀察。
3、師示范講解并演示。
——師重點講解例1的第
5、6步驟-----拉開折;例2的第2步驟----向外拉折的方法。
4、幼兒動手折疊。師巡回指導。
5 ——鼓勵能力強的幼兒再折出其它的船只，比如炮船、帆船等;同時指導能力弱的幼兒解決難點-----拉出部分。
5、讓幼兒將折好的船只粘貼在背景圖上，互相觀賞。
手工——制作糖葫蘆
一、活動目標：
1、培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。
2、積極參與操作活動，活動中體驗成功感。
二、活動準備：
1、操作材料，橡皮泥、小棒若干根、一串糖葫蘆(實物)
2、錄音機、磁帶
三、活動過程：
1、猜猜老師帶來了什么? 出示一串糖葫蘆“老師給你們帶來了什么?”(糖葫蘆)“小朋友吃過糖葫蘆嗎?好吃嗎?”“娃娃也想吃糖葫蘆，我們來給它們做糖葫蘆吧!我們一起來做糖葫蘆。”
2、老師示范做糖葫蘆。
掰一塊橡皮泥放在手心然后兩手合起來搓成小圓，放在桌子上，再用同樣的方法搓幾個小圓，然后用小棒串起來，變成糖葫蘆狀。糖葫蘆就做好了。(目標1)
3、交代要求，開始操作。(目標2) 在操作時，提醒用正確的方法。
做好一串糖葫蘆后，還可以再做另一串糖葫蘆，比比誰做得又多又好。
4、展示糖葫蘆
“比比誰的小手最能干，包得又多又好看。”表揚那些在活動中認真的小朋友。
四、活動延伸：將糖葫蘆送到娃娃家去，給娃娃吃。
手工——神奇的帽子
一、活動目標：
1、體驗自己制作帽子的樂趣。
2、學習將正方形的紙對角折，并對齊壓平。
二、活動準備：
1、創意繪本、每人一張正方形的紙。
2、教學VCD。
3、一頂折好的帽子。
三、活動過程：
1、情景導入
——請幼兒觀察主題畫“小豬神奇的帽子”，啟發幼兒說說圖中發生了什么事。 ——播放VCD，請幼兒欣賞故事“小豬神奇的帽子”。
2、出示折好的帽子，激發幼兒制作欲望。
3、結合創意繪本 ，請小朋友觀察如何折出帽子：將正方形的紙對角折成三角形，兩角再向中間折，再把底下的雙角往上折即可。
4、教師和幼兒一起折帽子。
5、鼓勵幼兒在折好的帽子上進行裝飾和添畫。
撕貼畫——面條長又長
一、活動目標：
樂意參與撕紙活動，體驗給小動物過生日的快樂。
二、活動準備：
1、白色皺紙。
2、自制的小動物的喂食玩具。
3、實物面條
三、活動過程：
1、引起興趣
今天是小動物的生日，媽媽給她準備了一碗面條
2、撕面條
——面條是細細的，長長的。
——請幾位寶寶一起來撕面條，比一比誰撕的長長的，細細的? ——讓我們一起做面條送給小動物。
——邊撕邊說“請你吃面條”、“面條長又長”。
在《生日歌》的音樂聲中，模仿各種小動物，大家一起來歡慶，祝小動物生日快樂。
棉簽畫：小兔炒面
一、活動目標：
1、通過說一說、玩一玩、看一看，了解炒面的過程。
2、嘗試用棉簽畫直線，鞏固撕貼的技能。
3、在制作炒面的情境中，和同伴、老師分享自己的小菜，感受活動帶來的快樂，體驗做菜和作畫融合的樂趣。
二、活動準備：
1、幼兒對制作炒面的過程有一定的了解。
2、幼兒作畫用的紙盤、顏料、棉簽和各種葷素菜、炒面的圖片和PPT。
3、示范作品。
三、活動過程：
1、情境導入
——小朋友，你們看這是誰來了呀?(出示小兔指偶)
——小兔說：“我最近找了一個新工作，就是做廚師，我會燒很多好吃的東西，你們都來看一看吧。”
——你們想去嗎?那我們出發吧。 ——(出示各種葷素菜PPT)
——小兔說：“看，我做了這么多菜呢” ——認識各種菜肴
——小兔真能干，我們一起為她鼓掌。
——小兔說：“我還有個絕活呢，會做一樣很特別的菜，你們來猜猜是什么?” (出示炒面PPT)
2、教師示范制作炒面
(出示示范作品)瞧，這是老師學做的炒面。“炒面，雞蛋炒面”
10 ——“看上去真香啊，我肚子餓了，我們也來做炒面好不好?” 請小棉簽幫忙。 ——放油。
我先在盤里倒上油，用小棉簽蘸一蘸，油倒進去了嗎(倒進去了)什么顏色(黃色)，看越來越多了，擠在了一堆，好，可以了嗎?(可以了)
——下面。油放好了，接下來要做什么?我現在要下面了，換一根棉簽，蘸一蘸，瞧，一根面條下好了?？墒且桓鶋虿粔蜓?不夠)，一根面條怎么吃的飽呢，所以我們要多下點，一根、一根又一根，來我們一起拿出小手來試試看，一根、一根，找空的地方下，下的滿滿的，但千萬不能讓面條粘在一起，那樣會變成面團，就不好吃了。
——撒蔥?，F在我想在面條上撒點香蔥，那樣炒出來的面會很香，(出示皺紋紙)我把蔥切成一小段一小段撒在面上，因為太長了就不好吃了，大拇哥和二拇弟撕下來。開始撒蔥花了，輕輕的撒，要不油會濺出來燙到的，好了現在蔥也撒好了。我要開始炒面了，“炒、炒，炒面條，炒一炒，翻一翻，蓋上蓋子燜一燜，啵嚕嚕，啵嚕嚕，打開蓋子聞一聞，啊，我的炒面真香啊”
——加菜?？墒枪庖煌朊婧孟鬆I養不是太豐富，我得再加點菜。(出示各種葷素菜圖片)你們想吃什么?撕下來，貼上去?？?平平的端起盤子)，我的雞腿炒面做好了，聞一聞，香不香?你們想不想也做這樣一碗好吃的炒面呢?(想)
——介紹材料
——盤子、油、面條、香蔥、棉簽、菜都準備好了，現在你就可以開始動手做了。
3、幼兒制作炒面
——教師巡回指導，以情境性語言指導幼兒完成作品。
4、介紹自己制作的炒面。
——“小廚師們，你們的炒面做完了嗎?，我好想來品嘗一下哦。” ——請幼兒回位置。
11 ——請1-2個孩子介紹自己的炒面
——“讓我來聞一聞，我好象聞到了紅燒肉的味道。”
——小結：你們真能干，做的炒面又香又有營養，我都忍不住要吃了，走，讓我們回教室分享吧。小心，盤子一定要端穩了，千萬別打翻了!
撕貼畫：可愛的大蘋果
一、活動目標：
1、根據要求進行美工創作。
2、通過美工活動的進行學習運用手部小肌肉進行“撕、貼”活動。
3、通過活動的進行讓幼兒體會美術創作的積極情緒。
二、活動準備：
1、16開鉛畫紙(畫有蘋果)。
3、.固體膠管。
4、桌椅。
三、活動過程:
1、導入過程: ——呈現畫有大蘋果的鉛畫紙,問①小朋友看到了什么.②小朋友想一想蘋果是什么顏色的
——簡述及活動目的,并傾向朋友想一想自己想把蘋果貼成什么顏色的.(強調要年貼在蘋果圖形內部) ——進行示范活動告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼.
2、操作過程: ——幼兒進行創作活動. ——老師巡回指導.
3、展示、交流、分享
——夸獎孩子們貼的蘋果非常的美麗. ——請愿意介紹自己蘋果的小朋友來講講.
手工——有趣的毛線
一、活動目標：
1、利用毛線進行裝飾活動。
2、感受裝飾美，體驗利用材料進行裝飾的樂趣。
二、活動準備：
1、毛線織物，各色毛線團及小組操作材料。
2、帽子的裝飾范例。
三、活動過程：
1、看看、說說
——出示不同大小、顏色的毛線團，請幼兒觀察這些毛線團有什么不一樣。(大小不同，顏色不同。) ——引導幼兒說說毛線可以變成什么。(帽子)
2、想想、做做 ——討論裝飾方法。
——觀察一端貼流蘇、一端沒貼流蘇的用掛歷紙剪成的圍巾，用毛線顆粒裝飾的紙帽子，用毛線段裝飾的紙帽。
——討論：這些帽子好看嗎?你們知道它們是怎么做出來的嗎?
3、分組操作。
——投放剪成顆粒狀的各色毛線、長短不一的各色毛線段，貼有雙面膠的 紙圍紙帽，讓幼兒觀察范例，選擇合適的材料分組進行裝飾。
4、玩玩、樂樂
——與同伴、教師交流分享自己的作品。
——教師幫助幼兒穿戴自己裝飾的帽子，幼兒自由玩樂。
樹葉貼畫：可愛的樹葉
一、活動目標：
1. 幼兒學習用樹葉拼貼出魚的外形特征，掌握樹葉貼畫的基本方法。 2.培養幼兒動手操作和大膽想像能力。
二、活動準備：
1.搜集大小不
一、形狀和顏色各異的樹葉若干，剪刀、乳膠各
一、彩紙、范畫作品、課件等。
2.以樹葉為材料，通過剪裁拼貼，制作一幅有趣的畫。
3.幼兒已觀察認識梧桐葉、柳樹葉、楓樹葉、銀杏樹等多種樹葉的外形特征。 4.課件“魚兒樂”。
三、活動過程：
1.啟發談話，感受秋天的景色美。(出示課件) ——“秋天來拉，樹葉寶寶都穿上了漂亮的花衣服。一陣秋風吹過，樹葉寶寶離開了樹媽媽在天空中跳起了美麗的舞蹈。”
——“孩子們，我們也一起來與樹葉寶寶做朋友，跳起來吧!”(師生共同表演唱《秋葉》。)
——“樹葉寶寶跳累了，落下來給大地鋪上了一層漂亮的地毯。” 2.引出小樹葉寶寶，觀察樹葉的名稱與形狀。
——“樹葉寶寶今天也來到了我們班，你們瞧，他們是什么樹葉寶寶?”(樹葉藏在椅子下，幼兒撿起，說說，看看。)
——樹葉寶寶回家，幼兒進行分類操作。
——“孩子們，我們一起把樹葉寶寶送回家吧?？蓜e送錯了哦。“ ——幼兒操作，教師指導。(評價孩子操作過程) 3. 引導幼兒想象，教師示范魚的步驟。
15 ——教師出示梧桐樹葉，貼在范畫上，問：“孩子們，你們看這梧桐樹象什么?” (幼兒自由想象說。)
——貼楓葉問：“這象什么?”(幼兒自由想象說。) ——貼柳樹葉，問：“這下象什么?”(幼兒自由想象說。)
——教師完成魚的基本外形，最后用剪刀剪出圓圓的眼睛，變成了一條可愛的小金魚。
——添畫：水草、泡泡„„可以用樹葉也可以用油畫棒添畫。 4.擴展幼兒想象，欣賞各種樹葉貼畫。
——“小樹葉寶寶可神奇了，變成了一條小金魚。它還會變很多東西呢，你們瞧!”
——教師出示課件，幼兒欣賞，教師講解介紹。 5.幼兒操作，教師指導幼兒貼畫。 交代注意點：
——膠水少用點，不要太多， ——剪刀注意安全。
6.教師張貼幼兒作品，幼兒互相評價。
撕貼畫：美麗的蝴蝶
一、活動目標：
1、根據要求進行美工創作。
2、通過美工活動的進行學習運用手部小肌肉進行“撕、貼”活動。
3、通過活動的進行讓幼兒體會美術創作的積極情緒。
二、活動準備：
1、16開鉛畫紙(畫有蝴蝶)。
2、.固體膠管。
3、桌椅。
三、活動過程:
1、導入過程: ——呈現畫有蝴蝶的鉛畫紙,問①小朋友看到了什么.②小朋友想一想蝴蝶是什么顏色的
——簡述及活動目的,并傾向朋友想一想自己想把蝴蝶貼成什么顏色的.(強調要粘貼在蝴蝶圖形內部) ——進行示范活動告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼.
2、操作過程: ——幼兒進行創作活動. ——老師巡回指導.
3、展示、交流、分享
——夸獎孩子們貼的蝴蝶非常的漂亮 ——請愿意介紹自己蝴蝶的小朋友來講講.
手工：有趣的餅干
一、活動目標：
1、通過學做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。
2、復習常見的幾何圖形(圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形)。
二、活動準備：
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具(小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等)、幾何圖形模具(酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等)、各種形狀的餅干。
2、吃點心時，讓幼兒吃三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的餅干。
3、學習兒歌《餅干》。
三、活動過程：
1、朗誦兒歌《餅干》。
2、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎?(喜歡);你們吃過一些什么形狀的餅干呢?(圓、方、三角、橢圓)老師逐一出示食物餅干;我們吃過的餅干上有沒有花紋呢?(有)今天我們就來學做餅干，好嗎?(好)
3、請小朋友先看看老師是怎么做的： ——先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形; ——把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁; ——在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋;
——用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
4、小朋友自己來學做餅干......。(放一點音樂)
5、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最 18 能干，做得最好。
6、評講幼兒作品：
——從顏色上看：多漂亮的餅干呀!有紅色、綠色、藍色.......;
——從形狀上看：這些餅干多美呀!有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形;
——從數量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒!
商務英語閱讀1教案范文第4篇
1、把握小說塑造的人物形象，體會和學習小說描寫人物的方法。
2、理解“心聲”的深刻意義。 教學設計
一、導入新課
解題導入學習黃蓓佳的《心聲》。(板書課題、作者)
二、感知人物
這篇小說的主人公是誰?(李京京)他是一位怎樣的學生?請結合文章內容說說你的看法。(提示：分析人物形象可以結合人物的語言 、外貌、神態、心理等方面進行分析。)
師總結：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執著追求真善美的少年。
三、感知心聲
京京迫切的想要做什么，他如愿了嗎?
四、感悟心聲
1、 討論：李京京為什么如此迫切而執著地想朗讀這篇文章?
(提示：是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。)
(20節 21節 22節 23節 55節 生齊讀)
2、京京的心聲僅僅是想在公開課上朗讀文章嗎?他到底要表達怎樣的心聲?(渴望 父母的關愛 老師的認可 同學們的接受)
3、分析標題的含義是近年來中考?？嫉念}型。解答這樣的題目，我們通常從以下兩方面進行分析：①先看標題的本義
②再思考深層含義：
如：從結構方面分析 (線索
懸念)
從寫法或修辭方面分析(比喻、擬人、雙關等)
小結：心聲從表層來說是京京想在公開課上朗讀課文，從深層次來說是京京渴望父母的關愛、老師的認可、同學們的接受。這里的心聲有著一語雙關的作用。
五、結合學過的文章談談你對下面題目的理解
1、《背影》
2、《爸爸的花兒落了》
商務英語閱讀1教案范文第5篇
教學目標：
1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。養成善于觀察的學習習慣。
2、通過品味、感悟精彩文段，探究人物外貌描寫方法。
3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節進行適當的描寫。
4、完成外貌描寫片段作文。 教學重難點：
1、抓住人物外貌的主要特征進行描寫。
2、外貌描寫中凸顯人物的性格和情感。 教學過程設想
一、 創設情境，導入新課：
師：生活中處處有語文，音樂同樣也離不開語文知識。下面我們來欣賞一段歌曲，聽聽歌詞中對人物進行了什么描寫?〈播放動畫《小芳》一段〉
生：外貌描寫。
師：短短幾句，就為我們展現了一位美麗、淳樸的農村姑娘。這是歌詞中的人物外貌，那么在我們學過的課文中哪些人物的外貌給我們留下了深刻的印象呢?
生：都德、貝多芬、福樓拜、左拉等。
師：今天這節課我們就來探討人物外貌描寫的方法。板書：之人物外貌描寫 。 既然明確了我們這節課的學習內容，那我們就來看看，這節課我們要牚握哪些學習目標。展示：學習目標，生齊讀一遍。
二、 思考引導，明確概念：
(一) 師：我們先來回憶一下，人物描寫有哪些方法?什么是外貌描寫呢?在明確概念之前，下面請同學們齊讀這段文字，思考作者抓住了哪些方面來描寫外貌?什么是外貌描寫呢?在明確概念之前，
由此我們得知，在寫人物外貌時可寫他身材的高矮胖瘦、五官容貌、面部表情，衣著服飾，神態姿態。
師：〈出示幻燈：人物外貌描寫——指對人物的身材特點、五官容貌、面部表情、衣著裝飾等進行的描寫。其中五官容貌可從頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、面部標記等方面進行描寫;面部表情可寫人的喜、怒、哀、樂等;衣著裝飾可從衣服、鞋帽或其他裝飾等進行描寫?！?/p>
(二) 師：大家思考一下，怎樣才能寫好人物外貌呢?在描寫人物的寫作實踐中，曾遇到過哪些問題?你希望在本節課中重點解決哪些問題? (生答) 教師小結：人物描寫問題一：用敘述代替描寫。問題二： 不能突出人物個性。師：看來同學們的確在寫人的作文中遇到了不少的問題?？赡艽蠹叶悸犝f過神筆馬良的故事，神仙賜給馬良一支神筆，讓他繪出了金山銀山。那今天這節課呢，老師也要送給大家一支支妙筆，希望你們能夠學會描寫人物外貌的方法，能夠繪出你們眼中、心中的美好世界。
三、對比分析，掌握方法;
(一)下面老師展示一段人物的外貌描寫，我請一位同學來朗讀，其他同學思考：這兩段文字在描寫外貌上有什么規律?
乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她
•
• • •
•
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• 留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。
生回答。
師：同學們回答得很準確，這也是今天在人物外貌描寫上我給大家的第一支妙筆——要有一定的順序。描寫人物外貌時要合理安排好描寫的順序，一般先寫整體再寫局部;局部描寫時按照從上到下的順序。
請同學們幫忙把這句話按照我剛剛給大家的妙筆進行正確排列： 幻燈片展示。
(二)接著，我們又來認識一個人物，同學們看了以后，告訴我這位人物給你留下了怎么的印象?你對她印象最深的是什么?(幻燈片展示)
最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。——魏巍《我的老師》
我們平時首先靠外貌把不同的人區分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以對這位老師有這么深的印象，那是因為作者描寫出了她外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他的人看到你寫的內容能猜出他是誰，不認識他的人也能想象出他的樣子。(因為作者抓住了人物外貌最主要的外在特征。)這就是我今天要給大家的第二支妙筆——抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，特別是畫眼睛，而不要面面俱到。我們應明確：描寫是手段，塑造人物性格是目的。抓住外在特征表現內在神韻。
練習：同學們，我們現在就來個現場模擬：請班上一位同學上臺做模特，同學們按照我剛剛給大家的妙筆即抓住外貌中最主要的特征對該同學進行描寫?？凑l描寫得又快又準確。
寫完后，我請同學們站起來讀一讀你寫的句子。其他同學來補充。
(三)剛才，同學們按照老師所講的方法，小試牛刀了一回，同學們寫得很不錯。下面，我們再來看看這一段外貌描寫，同學們思考：從這些外貌描寫中，你看到了人物怎樣的性格特征?(幻燈片展示)
1、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 ——阿累《一面》
師明確：重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體„一?字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強的性格。形瘦弱而精神振奮，描寫的是剛毅的無產階級文化戰士的形象.側面突出了魯迅把整個生命獻給革命事業，頑強戰斗、忘我工作的偉大品格。
小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。
我送給同學們的第三支妙筆就是——透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態度 。即在人物的外貌描寫中，要凸顯人物的性格和情感。
想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
1、我先請一位同學上臺表演“喜、怒、哀、樂”四種表情，同學們注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言，再請小組展示收集到的描寫各種表情的詞語。(師展示收集到的四字詞語)
•
練習：請同學們準確的外貌(側重神態)描寫，表現出“A對B很生氣”。(生寫后朗讀，再展示老師寫的句子。)
我記得福樓拜對他的學生莫泊桑說過一句話“其實你在寫作的時候，你在尋找的就是你心中最準確的那個詞。”我覺得這句話說得非常好，每個人心中的詞是不是一樣的?你們寫的和我寫的是不是一樣的?不一樣。所以每個人心中都有準確的一個詞，我們在寫作的時候要把握好這個詞。
(四)老師認為下面這幾句話對人物的描寫很形象，我想請同學們說說理由。(幻燈片展示)生答。
1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。
2、從“時尚”發屋走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。
師：確實啊!這個句子因為采用了修辭手法，讓人物的形象更生動傳神。同學們記住一句話：修辭是作文的魔水。這也是我要給大家送的第四支妙筆——巧用修辭。為了傳神要巧用準確的形容詞和相關的修辭手法如比喻、夸張、排比等來寫人物會使人物更鮮明生動。 練習：下面同學們把這段文字的紅字部分用上一種修辭手法，使句子更加生動形象。(幻燈片展示) 生練習并回答。 今天的作文指導課，我就給大家這四支妙筆也就是我給教的四種人物外貌描寫的方法，下面，我們再來回憶一下。(生回憶完，幻燈片展示)
如果同學們在寫作中能運用到老師今天講的這四種方法來描寫人物的外貌，那同學們個個都是小作家，下面，我們就來試著寫一段人物的外貌，看看同學們有沒有當作家的潛質。(幻燈片展示) 生寫并評。
最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點總結歸納，編成一個口訣，讓同學們背下，既便于記憶又容易掌握?？谠E如下：
人物外貌描寫口訣
寫人其實并不難，只要記住抓特點。 外貌描寫是關鍵，高矮胖瘦能看見。 五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。 行動衣著和語言，寫人樣樣是重點。
心理活動表思想，靈魂靠它指方向。 請你記住這些話，寫好作文人人夸。
生齊讀一遍。
商務英語閱讀1教案范文第6篇
1. 教學目標
(一)知識與技能目標
1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發展的意義;
2.結合圖片和相關資料分析埃及的自然環境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位。
(二)過程與方法
1.通過討論、分析自然環境影響文明產生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產生的多源性。
(三)情感、態度和價值觀
1.通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會人類文明的產生有多個源頭，是各個民族共同創造的結果。
2.通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創造者。
2. 教學重點/難點
1.運用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學生興趣。 2.加入生活化元素，使課堂接近學生，學生融入課堂。
3.采用獨立學習與小組學習相結合的方法，使學生既能獨立思考，又能在遇到難題時互相討論，取長補短，讓學生積極參與學習。
3. 教學用具
PPT 4. 標簽
古代埃及,四大文明古國,歷史與社會
教學過程
【教學過程設計】： 1.導入新課： 出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學生欣賞。
教師課前導入：希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業績。”
設問：四大文明古國。
設計意圖：本課作為本單元的第一節課，有著承前啟后的重要地位，接續七年級最后的單元“文明探源”，有必要對幾個大河流域的早期區域文明做知識回顧。
2.教學環節一：古埃及的自然環境——尼羅河 出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。
設問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。 ”。 教學預設：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。 設問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。” 教學預設：定期泛濫，利于農業發展。 設問：還有什么“美好的東西”? 教學預設：便于航行。
片段小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展;而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統一。
3.教學環節二：幾何學和太陽歷
活動：分組采訪官員和農民，自己設計采訪的問題，小組成員分角色表演。 活動設計意圖：學生在采訪和回答的過程中理解尼羅河的定期泛濫對古埃及的、天文學和幾何學的產生的重要意義。
出示：幾何圖形和太陽歷中的三個季節。 設問：太陽歷發明的意義 片段小結：正是因為尼羅河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學得以產生發展;根據尼羅河水的漲落和農作物生長規律，發明了人類歷史上第一部太陽歷。古代埃及的幾何學和天文學也取得了輝煌成就。
4.教學環節三：象形文字
出示：幾個象形文字，要求學生猜測其含義。 設問：象形文字有怎樣的特點? 教學預設：與事物形狀相似。
補充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。 片段小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。 5.教學環節四：醫學技術
出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關于木乃伊制作的一般方法的介紹。 設問1：在這個過程中，懂得了哪些醫學方面的知識? 教學預設：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術等等。 設問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢? 教學預設：“靈魂不死”……
片段小結：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實踐摸索中，埃及的醫學也在不斷的進步。
6.教學環節五：法老與君主專制制度 出示：見聞和法老的圖片。
設問：法老為何會擁有如此權威? 說說法老是個怎樣的人物? 出示：太陽神的圖片，希羅多德《歷史》中的記載。
片段小結：古埃及統一后，逐步建立君主專制制度，法老擁有無上權威。 7.教學環節六：金字塔 出示：金字塔和獅身人面像圖片 設問1：介紹一下你所知道的金字塔。 教學預設：胡夫金字塔等
出示：金字塔建造想象圖1和教材P3資料
1、2，想象如何搬運、建造金字塔的? 教學預設：利用滾木等 出示：金字塔建造想象圖
2、3 設問2：金字塔主要是由誰來建造的?你從中能夠悟出什么道理? 教學預設：人民群眾是歷史的創造者。
片段小結：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結了無數勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創造的。
8.教學環節七：做文明游客
出示：材料2013年5月24日，某網友發微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個字,“我們試圖用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀。”
課堂小結
課堂小結：
(1)回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。(提示：從文字、建筑、醫學、數學、天文學、政治等方面)
(2)舉例說說古埃及的文明成就與自然環境有何關系? (3)從古埃及文明成就與自然環境的關系中，你獲得什么感悟? 課后習題
拓展運用：
制作古埃及興衰的年代尺 作業布置：自編作業本
板書
古代埃及
定期泛濫 農業 幾何學 定期泛濫 農業 太陽歷 尼羅河 唯一水源 生存 統一 君主專制制度(法老)
水流平緩 航行 水流平緩 航行