我的生活很精彩范文第1篇
課外書可以給我帶來豐富的知識和愉快的心情。作文就像一位小老師讓我了解到更多的作文寫作方法 。
童話故事書帶我走進
童話的世界。 看到白雪公
主的善良，七個小矮人是多么的動人啊!我看到了灰姑娘是多么的勤勞啊!她當了公主就是用她的勤勞換來的。
謎語書可以讓我腦筋
轉得更快，還能讓我學會多方面思考問題……
課外書是多么的豐富
我的生活很精彩范文第2篇
何淑英
[摘要]
隨著課堂改革的不斷實施，信息技術作為一個全新的教學手段正逐步走進課堂教學。在音樂教學中，充分合理地利用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使虛幻的音樂形象具體化、直觀化，實現了音響與畫面的動態結合，充分發揮音樂形象的感染作用，彌補了以往課堂教學的不足，既激發了學生學習音樂的興趣，又拓展了學生的音樂視野，從而優化了課堂教學，提高了教育的有效性。
[關鍵詞] 信息技術
輔助
運用
隨著信息技術的迅猛發展,給教育教學帶來了無限生機，信息技術輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學效率、激發學生的學習興趣有很好的效果。信息技術使課堂教學由靜態到動態，由無聲到有聲、變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學生能夠獲得更加廣泛的知識。在音樂教學中，精心設制、合理運用多媒體進行教學有其獨特的優點，如不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優化課堂結構、提高教學效果之目的，從而更好地為開展學生的素質教育服務。
一、信息技術在欣賞教學中的運用
1、利用信息技術，激發學生學習愿望。
對學生來說，由于他們音樂修養不高，審美經驗不足，因而對于一些音樂作品，特別是中外名曲、器樂曲的欣賞就具有一定的難度。久而久之，他們就覺得音樂欣賞課呆板、枯躁，進而敬而遠之，以至造成終生缺憾。但如果在欣賞音樂作品的過程中有效的利用信息技術教學手段，給課堂帶來生機與活力，這樣學生就會帶著新穎和好奇的心情主動積極地去欣賞音樂，音樂欣賞課也會上的非常成功。
比如欣賞器樂曲《金蛇狂舞》時，首先出示影片，然后再放音樂，這樣把學生的聽覺和視覺相結合起來，融圖畫與音樂為一體。影片上相同的圖形或色彩即表示樂段基本相同或完全相同。欣賞時，邊聽音樂邊看影片，這樣，作品的主題、調式和基本樂段的變奏、往復、發展及表現手法、樂曲結構、音樂形象便一目了然，學生的興趣也就油然而生。接著引導學生捕捉每一個跳動的音符，按照旋律流動的美，輔以形象動作來表現樂曲。比如隨著樂曲的進行讓學生用自如的擺搖身體、踏步、拍手等動作配合情感的表達和其節奏的進行，使學生不但了解音樂的旋律，還體驗到音樂所表現的歡騰情緒，進而領悟音樂作品的主題。
由于運用了信息技術教學手段幫助學生欣賞音樂，激勵學生積極參與，即使平時不喜愛音樂的學生，此時也會被歡騰、熱烈的氣氛所包圍和感染。這樣，他們逐漸與音樂結下了不解之緣，音樂的魅力誘導他們從“要我學”，轉變為“我要學”，進而提高了他們的音樂素養和審美情操，培養了健全的人格。
2、利用信息技術，突破教學難點
欣賞音樂是通過聽覺來感受的，要使學生理解音樂形象，首先須懂一些音樂基本知識，還須對音樂表現手段要有靈敏的感知能力。通過“聽”這個具體的感知手段，能準確地理解音樂形象。體會作品思想。音樂欣賞時，最好輔以其他手段。如果借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，能有效突破教學難點，這既適合兒童少年的心理特點，激發欣賞興趣，又有利于學生對音樂作品的理解。
例如，欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》中，樂曲的五個部分不一樣，第一部分引子描繪草原清晨的景色，第二部分表現牧民愉快的放牧，第三部分表現草原上萬馬奔騰的景象，第四部分表現牧民們歡快的舞蹈，第五部分為尾聲表現夕陽西沉牧民歸家的情景?？墒菍τ谖迥昙壭W生來說，草原對于他們是多么的陌生，牧民的風土人情是多么難以理解，學生光聽音樂是很難理解各個樂段的內涵的。但借助信息技術教學手段，放映牧民在廣闊的草原上放牧、駱駝在廣闊無垠的沙漠上行進和蒙古族人民歡歌笑語翩翩起舞的場面，并配以音樂，學生就能理解到前者表現悠長遼闊而舒展的音樂形象，我們聽后仿佛置身于無邊草原和廣闊的沙漠這樣的大自然景色之中，理解了作者對家鄉的深厚感情，而后者是活潑、熱烈而歡快的旋律，表現了蒙古族人民歡慶解放、慶賀豐年的喜悅心情等等。
二、信息技術在唱歌教學中的運用
1、利用信息技術，創設教學情境。
創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏(唱)或聽錄音磁帶感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的 MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性，主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美的畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發了強烈的音樂表現欲、創造欲。
例如學唱《說唱臉譜》這一課時，我向學生出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片段，我為學生創設看得見、聽得到、感覺得到的京劇教學環境，一下子就激發了學生學習京劇的興趣，學生跟著視頻示范念一念有音調的京劇韻白，看一看京劇的武打動作，做一做京劇的的表演程式，讓學生體會到京劇的韻味。學生們在輕松，有趣的快樂的氛圍中學到了知識。多媒體技術的應用，不僅解決了音樂教師自身京劇素養的不足這一難點，也讓學生很快感受的到京劇這一國粹的魅力，自覺投入到學唱京劇這一活動中來，課堂也很快的成了學唱京劇、表演京劇的舞臺，學生一個個積極參與到學習中來。通過這些實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，喚起學生的美感，很好地調動參與意識，使學生“樂學”。
2、利用信息技術
活躍課堂氣氛。
根據學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，活躍音樂課堂氣氛。多年的實踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現代教學媒體。因為通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學生進行聽辯、鑒賞，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。
例如，在上《雪絨花》一課時，我運用信息技手段，以欣賞電影片段為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式，演唱形式歌曲風格方面進行對比。我先讓學生欣賞《音樂之聲》的片段，吸引學生的注意力，自然過渡到聽影片中的一首歌曲《哆唻咪》，再用圖片引出雪絨花，最后學生學會《雪絨花》后，再看電影片段，欣賞其中的《孤獨的牧羊人》引導學生分析比較認識《音樂之聲》中三首優美歌曲，運用信息技術手段，學生更好地體驗到作品的意境，領略了音樂的無窮魅力，實踐證明，信息技術在音樂教學的中的運用，能讓學生更好的體驗到音樂帶來的美。更好地陶冶學生們美的情操。
三、信息技術在培養能力中的運用
1、利用信息技術，發展音樂思維。
大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生個性和智慧，促進創造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。
例如：我們在上《 西洋管弦樂隊中的木管樂器組》這一課時，我借助多媒體把這一課的教學內容經過整理設計成一個“西洋木管樂器王國”，這里有各種木管樂器實物圖片，幫助學生認識和了解樂器的外形結構。音色辨別的時候，只要點擊任何一種樂器的圖片，便可聽到對應的這種樂器的聲音，同時還有名家演奏這些樂器及名曲的MTV。讓學生欣賞樂曲的時候，時而有音無畫，讓學生想象音樂中的情景;時而有畫無音，讓學生想象畫中的氣氛;時而音畫同步，讓學生感受音樂情感。信息技校的巧妙運用把抽象的教學內容賦于形聲并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情景交融，使學生對作曲家描繪的音畫展開想象，從而增強了學生的感知力，培養了學生對音樂美的想象力，因此對音樂的表現也更加準確。
2、利用信息技術，拓寬音樂視野。
奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的”。我們的傳統初中音樂教育，教師們往往過分強調基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養，看不到學生進行創造性音樂活動的潛在本能，阻礙了學生思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點的培養。那么在進行音樂教育時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發、引導學生進行獨立自主或合作的學習，充分發揮他們的主體作用和自由度，發展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發展他們的創造美。
例如教學《裝扮藍色地球》這首歌曲時，教學目標是指導學生用跳躍富有彈性的聲音演唱，從音樂節奏方面去感受人們熱愛地球，熱愛大自然，熱愛自己的家園的情感。在上這堂課時，我將景色的視頻錄象設制成多媒體課件，讓學生一進課堂就被野蜂飛舞，鳥兒歌唱，太陽溫暖，山谷蔥蘢，紫羅蘭開放的大自然景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。學生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，情不自禁隨著音樂旋律表現出歡樂舒暢的動作情境。然后，讓學生進行互相交流，只需輕點鼠標就可以選擇自己最喜愛的“一景”，通過目視、耳聽、口唱，體動等多個信息通道自主學習歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境。通過這堂課不僅培養了學生創造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發展了他們的聰明才智。
總之，信息技術與音樂整合，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，提高了教學效率。借助多媒體信息技術，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合，水乳交融，讓學生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想像力，使學生在美妙的音樂殿堂中快樂翱翔，是我們的音樂課堂更加精彩。
[參考文獻]
愛美之心人皆有之，優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發學生學習音樂的熱情和興趣。
1 蔣艷;;淺談音樂教學過程中的情感教育[J];成功(教育);2011年07期
2 王潤花;;農村音樂課節奏教學的幾點嘗試[J];吉林教育;2011年18期
3 沈建琴;;一年級第一節音樂課我這樣上[J];中小學音樂教育;2007年02期
4 范麗萍;;音樂教堂中學生創新能力的培養[J];音樂天地;2008年07期
5 張孟玲;一節音樂課的前前后后[J];幼兒教育;1983年06期
我的生活很精彩范文第3篇
很有趣的一個現象：十歲的時候看二十歲，從心底里厭棄，怎么那么老!二十幾歲的時候看中年人，也不免打從內心發出尖酸刻薄的鄙夷，活到那時候也就麻木了吧!
在“親愛的嘉倩”傾訴郵箱里，經常收到這樣的來信：
A寫信給我，我該怎么辦，在大學里，我讀書的確很好，家境也可以，我很乖一直是個循規蹈矩的女孩，可是接下去呢?一份工作做個幾十年，嫁人結婚生孩子，就這樣了嗎?
B寫信給我，我該怎么辦，剛剛大學畢業，沒什么人生目標，也不知道自己能干什么，從不喜歡的專業畢業，接下去做一份不喜歡的工作一輩子，長得也一般，爸媽逼著去相親，交往兩年，然后結婚，有個孩子，過上和爸媽一樣的生活，就這樣了嗎?
C寫信給我，我該怎么辦，和男友一起很多年了，也在辦公室里做了同一份工作幾年，我很想放棄一切去周游世界，現在的生活讓我透不過氣，因為接下去的軌跡我閉著眼都知道，結婚生孩子退休，照顧孫子孫女，就這樣了嗎?
D寫信給我，我該怎么辦，來自農村，為了我進城讀大學家里欠下一筆錢。我終于畢業，但是讀了那么多書，很想出國，像同齡人一樣，看看世界?？墒前謰屝枰?，我不得不回家鄉找一份工作，用青春換取生存，然后按照傳統早早結婚，生娃子?；钪?，就這樣了嗎?
我看了看爸媽，不知道他們怎么突然就一下子長那么大的，似乎自從我出生開始，他們從未年輕過。莫非，他們出生的時候，就被設定了某個功能叫“注定平凡”?
2. 不然，我們是要過什么樣的生活呢?“轟轟烈烈的，豐盛的，有故事可說的”。是嗎?于是17歲的時候，我決心要離家看看世界，總覺得外面的世界無比大，會很精彩，別人在過著我們所不知道的人生。
在澳門。早晨走路上學的時候，?？匆娦⌒〉墓嚴飻D滿了穿制服的當地孩子們，和公車并排的是一輛輛家長接送的機動車，一張張被風吹得壓抑而扭曲的年輕臉龐，還有背后沉重的書包。課余時間賺點小錢，給一個當地女孩補課，她就如同大陸的高考生一樣，面對著升學課業的壓力，臉上發了一顆顆巨大的痘痘，背英文的時候如同和尚念經。
在荷蘭。身邊很多的中國留學生不愿意出門，在家里吃中國泡面，交中國朋友，上中國網站，連小組功課的組員都是中國人;打工是看世界的方式，給一個香港女人做旅行公司助手，她逃離了擁擠的香港，但是在荷蘭仍然過著港式生活：交香港朋友，講廣東話，喝早茶，下午收工前一只菠蘿包，周末打廣東麻將。
在愛爾蘭。在一群各個歐洲國籍的交換生里，作為唯一一個亞洲人，我看見的也常常是一個個按照國籍扎堆的小團體：芬蘭團，荷蘭團，愛爾蘭團，西班牙團。和西班牙人最熟悉，他們雖然熱情友好，但仍大多時候只和自己國家的人湊成一堆，我認識的很多西班牙交換生在愛爾蘭一整年，整天湊在他們自己人的派對里，英文都沒有進步甚至開口都艱難。
在巴塞羅那。同公司的英國人，雖然會說點西班牙語，但一旦下班，有聚會有嘉年華，還是經常和在巴塞羅那的英國人一起參加。他們最常去的還都是英國酒吧，慶祝英國節日，講著倫敦發生的事情，吃飯也不因為西班牙獨特的時間表而影響。
在上海。爸媽仍然過著簡簡單單的生活，六點起床上班，晚上六點回家做飯，十點睡覺;認識了一群在這里工作留學的外國人，有的人在這里待了兩年，只會說你好和謝謝，甚至一個中國朋友也沒有，大多是和同是外國人的室友聚在一起。上班下班，買VPN爬墻刷Facebook，餓了麥當勞或者必勝客，半夜去迪斯科派對。
我發現全世界的人們都活在自己的“世界”，忙忙碌碌，差別不大，因為那就是所謂的“生活。”三毛曾在《萬水千山走遍》里說過：“人生又有多少場華麗在等著，不多的，不多的，即使旅行，也大半平凡歲月罷了。”
3.
到底，有沒有外面的世界呢?
這個問題問給在象牙塔里的孩子們，一定是用力點頭充滿了期許。
再把這個問題扔給在國內那些渴望出國的人，也一定是更猛烈地點頭。從小我們就聽著一首歌，叫做“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈。”光是聽到精彩，就覺得激動，至于無奈，在現實生活里嘗盡了各種無奈，似乎那精彩蓋過了無奈風頭就好。
可事實呢?永遠記得第一次離開家，抵達澳門。一個人回到了住處，關上門突然世界安靜了也落寞了。我意識到，到哪里生活都是一樣的。房子里面的生活相差無幾，床，冰箱，書桌。室內的生活恍惚還以為在上海。打開電腦，瀏覽的那些網頁還是以前經?？吹?，打開QQ, MSN舊日高中同學也都在線，他們的那些狀態也都和我出發前一模一樣，一切還在原地，只不過是我去了另一個地方而已。
多少留學生在某個時刻對留學生活充滿了失望，甚至盼望著立刻回家?
即使離家千萬里，許多人過日子也不過是留在屋里玩電腦，和國內日子相差無幾。認識的幾個中國留學生都是在打工或者除了上課就是宅在宿舍里打游戲、上網，過著封閉的生活。還記得2005年，加拿大某大學3周內連續發生兩起中國留學生自殺事件。他們都是頂尖博士生，但是平日都缺少朋友，與人交談時總顯得很憂郁。電腦和網絡，就是生活全部。
等待中國時間，想念朋友，或者半夜起來，看他們上線了聊天;外國人好笑的東西自己笑不出來?？墒侨绻皇菫榱诉@些，為什么要選擇出國留學?如果來到國外就為了生活在中國人的圈子里，用中國人的方式生活和思考，每天使用中文甚至還學會了中國各地方言，吃著中國菜，窩在房間里上中國網站，即使最后拿到了文憑，那也只是一個證明而已，并不代表真的在國外生活過。
“平時的交友圈子還是中國人，吃飯就去中國城，不太愿意和外國人接觸”。那么，即使走出去，也其實和留下來沒有什么差別。
4.
一個大學畢業生說，想要出國想要受傷害去經歷，那才是人生，可是父母不允許，年齡也擺在眼前，現在上班了，遇到了一群混日子的人，更想要逃走。
一個男孩說，沒有出國前讀你的文章，覺得很精彩，期待著。自己出國兩個月了，才知道其中的酸甜苦辣自己最清楚。
一個優秀的中學出來的人，選錯了大學，到了國外身邊的國內人都是一些讀不進大學，被父母重金砸出來的，每天這群人都在倫敦市中心唱歌夜店，日子混著混著就混到了畢業。
一個平凡家庭的女孩，出來后發現身邊的人都在談論逛街，買名牌化妝品，整日派對，在外國也有KTV，她覺得世界不一樣了，和以前的淳樸不一樣，看到了一個不一樣的富二代世界。
一個家里被當做佛一樣供著的大城市獨生子女，出來后與人共享學生公寓，對于廚房的骯臟還有極品室友相處不和，叫苦連連。
難道，這就是我們要看的外面的世界嗎?
善良的，惡毒的，有錢的，不負責任的…人心本就是相通的，世界可以被分割成一個個國家，一座座城市，但親情友情愛情故事卻是彼此不謀而合的?；蛘哒f，根本沒有外面的世界，只要把“人心”的世界看清楚，這個世界其實說穿了，很小很小。
5.
有的人去旅行，最后收獲的只是幾張寄給自己的明信片和數碼相機里的“到此一游”;有的人在隔壁公園走一圈，看到的卻是春夏秋冬別有韻味人生：散步的老阿姨，還有下棋的老男人，看到生命的恬淡和幸福。
一直以來痛恨一個問題: “你這次去了多少個歐洲國家啊?” 那充其量變成了兒時的旅游，只有臨行前的興奮，過后什么都不記得了罷。倒除了幾張在標志物前的照片，打印出來放在家里的櫥窗里積灰。
山山水水歷史人文，都客觀地在那里;全世界人的心，構造一樣都肉長的。
旅行或者遠游真正的意義，是在于重新認識自己，重新打理你那個“世界”。 一段好的旅行，行走時拋開日常繁瑣的一切，心境很空，像是直升飛機那樣高瞻遠矚。給自己一個新的角度重新回想曾走過的路. 先不要想著去多少地方，這次飛行要多遠，就帶著一顆看風景游玩的心和一個簡單的目標: 在路上重新認識自己，和心內的世界說說話。
世界很小，人心很大。所以一次好的旅行，帶你看到這個廣博的世界，也同時看到自己在地球上坐標的渺小。沒出去之前，我們讀著各式各樣的旅行書，可以騎自行車，可以搭公車，可以做沙發客，可以不要很多錢就把世界周游了。閱讀著書里的故事，看著那些照片，內心激昂地說，“這才是真正的生活啊!”“人就必須在路上。”
事實上，“生活”“在路上”這些字眼到底有沒有人真正去思考?下班后不乘直達地鐵，特地換三部公交車才回家，一路上聽著音樂，啃著蔥油餅，看著窗外下班高峰的車水馬龍，那同樣是“在路上”的小冒險;和喜歡的人手拉手逛夜市，就算一根橡皮筋兩塊錢，也和攤主討價還價，十分鐘后驕傲地拿著戰利品，出現在大排檔里，大口喝著王老吉，嚼著羊肉竄，你在印度能做的事情在家門口就可以做到，這就是“生活”樸實的樂趣。
說白了，活著不就是吃喝拉撒的事兒嗎?
6.
又繞來繞去，回到這個問題：非得要出國，才能自由嗎?
所謂的自由，是在于心的自由，敞開接受這個世界，但同時保持自己的觀點。是你被關在小屋子里，照樣能在一張小紙上，畫出廣闊藍天。是你即便不能走出去看世界，卻心里懷有著對一草一木的珍惜和喜愛。
說到底，我們不是所有人可以去遍“人一輩子要去的100個地方”的，我也不覺得那些“一個月背包周游歐洲”的人，會真的把歐洲全部了解。你能坐在高考教室里，從一扇窗望出去的，照樣是廣闊藍天，還有腦海里投射的最高的山脈，最深的海溝，最細柔的沙漠。
那，你照樣是自由的。
而且，如果一個啞巴愛上了唱歌，一個聾子愛上了交響樂，想一想，比起他們，你是多自由。我常常推薦別人去關注社會新聞，不是去看別人活得比我們慘，而是另一個角度去看這個廣大的世界。從一個不相干的人的角度去看一看你現在的世界。往往，我們不知不覺就把自己放進了玻璃罐頭里，你需要換一個角度看，才能真正看清自己所處的位置。
閱讀那些旅行書本，我們常常被吸引，覺得非要去一趟，可是現實不允許每個人都走。難道，就要不能活在自己的人生里面?再者，閱讀這些書，還有自己走過的路，我發現每個角落的人，都在過著相似的人生。
人心無國界，友誼，仇恨，夢想，懶惰，執著，厭倦，感動... 都是相通的。
7. 荷蘭房東夫婦，兩個人很老了，還是熱愛騎著自行車周末四處踏青。平日里，男人在樓下做著他的活，每天早晨按時起床，夜晚做飯。女人買菜上班，偶爾孩子們有時候來看望。
巴塞羅那的普通家庭，周末有了點時間，就去加泰羅尼亞周邊小鎮逛一逛，曬曬太陽，平時男人要六點起床上班，下午兩點下班，坐在沙發前看電視喝咖啡。女人九點起床，做做家務就去上班，晚上七點到家，繼續做飯，男人睡去了，她繼續在客廳看書。
上海的爸媽，春夏秋冬，兩人六點半在廣播鬧鐘里醒來，八點鐘各自上班，晚上五點下班，吃完晚飯看電視，十點睡覺。過春節國慶的時候也懶得擠個人潮登個黃山，去個海南島吃海鮮，倒是樓下小區散散步，路上遇到老張老王吹吹牛，去趟超市就買袋鹽，日子過得挺歡快的。
不過是我們的心里，把外面和里面的世界建造了圍墻，其實根本沒有外面的世界。帶著原來那個嬰兒般的好奇，去觀察去體悟，你會發現，全世界真的太小了，出乎意料的其實有跡可循，你無法接受的卻其實非常合理。
Carpe Diem, 活在眼前，活在當下。人生本就簡單得可以一眼望底。全世界都會要工作，全世界也都會結婚生孩子，全世界都在過著簡單的生活。我們吼著“不愿意活在制度內”，可人活著，就是一個限定，你能活到三百歲嗎?你能飛到太空嗎?你能把一張一毛錢變成十張一百塊嗎?內心廣大就是無限。能夠生孩子，能夠結婚，能夠工作，能夠退休，活到老死，不也是一種祝福嗎?父母，祖父母，連個護照都沒有，也有權利活得很快樂。
你想要過的生活，你正在過，不過是未曾發掘他的有趣之處。
我的生活很精彩范文第4篇
問她“六一”怎么過, 她就兩個字“隨便”。這個“隨便”可不是任我想象, 更不能違背了家里日常的節奏, 只是和平常一樣的一天。
爸爸也是個簡單的男人。
問他“兒童節”要去哪, 他扶扶眼鏡, 平靜的說“聽學校的”。他可不會自作主張帶我“花天酒地”消費一把, 因為他怕媽媽。
媽媽的世界很簡單, 做飯、洗衣, 每月把領來的工資存一半, 給中風的爺爺請護工, 還想過幾年買個大房子。一個簡單的主婦盡心盡力地經營著大事小事一大堆的家庭。
爸爸從不涉及紛繁嘈雜的社交圈, 從不跟我討論人心的污穢險惡, 也從不懂得在平凡中創造點浪漫, 故意擦出什么激情的火花。他只知道下班后拿起他的大厚書。
我在這樣清淡的簡單中活著, 毫無顧忌地接受與付出沒有任何雜質的愛。爸爸負責給我的作業本簽字, 出席每學期的家長會。只記得有一次我突然問他“樹上停了十只鳥, 獵人打死一只, 樹上還剩幾只?”他懵懂的表情逗得我開懷大笑。媽媽沒完沒了地問著我不需回答的問題:“作業寫完了么?”“又躺著看書?”“臟褲子扔哪了?”下課回來晚了, 她端上的雞蛋面好香好香……
我沒有令人難忘的“六一”, 但我知道雖然這個家庭里媽媽臉上有些冰冷, 但她簡單的心里很自律, 很要強;爸爸更不會在外應酬賠笑臉, 回家就對妻兒發火, 因為他心地單純不染雜塵。經年累月的沉積起伏, 媽媽從不錙銖必較地與人碰撞得到了同事的贊許, 爸爸與世無爭的平淡贏得了大家的認同。
我很幸運, 不用期盼大富大貴, 也不必擔心遭人唾棄, 因為爸媽的人生態度培養了我有一顆透明純凈的平常心, 簡單的成長給了我更多的真實。
我度過的“六一”雖然簡單, 但是真誠, 純潔, 就像我以后平淡的歲月。
我的生活很精彩范文第5篇
但我除了接受以及容忍，除了把膽怯和脆弱都踩在腳底，還能怎么樣。
你說，我還能怎么樣。
我不怕被人潮、汪洋、黑暗淹沒，我不怕唯一抓得到的溫暖漸漸散盡，漫無邊際的孤獨讓我無所顧忌，我享受靈魂被撕扯的快感。
一切都太過倉促了，就像有些話即使在心中醞釀了許久，一旦說出口，也會顯得魯莽。
而生命的歡顏短暫易逝，我別無選擇。淵藪，也是一個好的居所。
那么多落魄、不堪、凌亂總是如約而至，我該以什么樣的姿態面對我曾深深迷戀著的人世。
如同，一份不可企及的愛，讓我疼痛和掙扎。對這無法續寫的故事，我是多么不甘、不舍、不忍，但我仍會笑著對那些蒼茫的臉龐說，我不難過。
我以為我不會再愛了，我以為我會攜著我的慌亂和不安一直被遺失在未知的前路里。
而所有可以望見的足跡，充溢著滿滿的憂傷，那是我過往的顏色。
隨著單薄的記憶漸行漸遠，我的夢中不斷地浮現著一個少年的影子，在那些月色淺淡的夜晚里，我的夢著了涼。
一直試圖在心中填塞著不同的風景，妄想把那份幽暗的愛覆蓋，沖淡。我不愿承認潮濕的心情源于一廂情愿，雖然我倔強地堅持走在暴烈的陽光下，讓不合時宜的淚雨滂沱人間蒸發。
于是，我所祈求的安寧注定無法安放在朗朗晴川之下。
這令人動容的遇見。這蝕人心魄的牽念。
我寧愿相信，這只是一場幻覺。
我寧愿遺棄，這段生命的偶遇。
此去經年，曾經擦肩而過的身影是否還安好如初?
擔憂和心疼。這樣的感覺，不如讓我來承受那些狂亂和殺戮。
在陰郁與光艷的交疊糾纏中,我所有的碎語終將在日后被凜冽地遺忘。
被那些我所懷念的人和事，遺忘。
被我反復夢到的少年，視而不見。
焰火和雷電。你能想象，這時光是多么璀璨。之后，便是長久的靜默。
在無聲的燈火搖曳中，若隱若現的心跳讓我感到生之期待，愛之神秘。
溫暖而寒涼，世界是矛盾的統一體，無一例外。
我走不出自己的心結，更何談走進他人的世界?？茨切┌自骑h飄蕩蕩，我的傷痕失去了血色。
但是，無論我是純白還是桃紅，皆黯淡無光。
這樣暗無天日的年歲，何時才能終結。一襲一襲悲傷的浪潮來勢兇猛，我無力抵擋任何不善和悲戚。
有心無力，無法言說。
荒涼、疲憊與緩慢。沉溺其中，我忘記了幸福的滋味。
你懂或者不懂，我都不會計較。因為，誰也無法給予我所向往的光明、愛和逃亡。
時至今日，連想念也成為奢望，低到塵埃的卑微，讓我喪失向陽的資格。
一切，任其荒蕪。