報告具有匯報性、陳述性的特點，只有按照報告的格式，正確編寫報告，報告才能發揮出它的作用。那么在寫報告的時候，應該如何寫才能突出的重要性呢？以下是小編整理的《路園中學自查自評報告》相關資料，歡迎閱讀！
第一篇：路園中學自查自評報告
路園中學自查自評報告[定稿]
渭源縣路園中學文件
渭源縣路園中學
關于開展民主評議行風活動的自評報告
渭源縣教育體育局：
根據《中共渭源縣教育體育局委員會關于在部分學校開展民主
評議行風活動的通知》的安排意見，現將《路園中學開展行風民主評議活動的自評報告》隨文報來，請審示。
二0一二年四月二十五日
渭源縣路園中學
開展民主評議行風活動自評報告
我?，F有專任教師59人，17個教學班，在校學生772人。開展民主評議行風活動，是學校工作的一個重要組成部分。學校把努力解決群眾反映的熱點難點問題、辦好人民滿意的教育，作為學校的首要工作任務，同時也是民主評議行風的工作目標。
今年4月份以來，在上級部門的指導下，學校以加強行風建設為核心，緊緊圍繞教育改革發展的中心工作，著力解決人民群眾反映的突出問題，以人民群眾滿意為標準，進一步轉變工作作風，改善和優化教育環境，努力辦好人民滿意的教育。
在民主評議行風活動中，學校分別通過設立舉報信箱、公布舉報電話、召開意見征詢會、發放意見調查表等形式，廣泛征詢意見，制定整改方案，凸現整改成效。其中，學校召開了家長談會，發放了170份問卷調查表，收回了165份問卷調查表，梳理出9個群眾反映的熱點難點問題，建立整改臺帳;落實整改措施，把整改貫穿到行風評議工作的全過程，以顯著的整改成效促進了學校的和諧、健康發展?，F把我校民主評議行風工作情況匯報如下：
一、領導重視，分工明確
我校把民主評議行風工作擺上重要議事日程。為了加強對這項工作的領導，我校召開了學校行政領導班子會議，明確了學校民主評議行風活動以構建和諧校園為目標;以解決群眾反映的熱點難點問題、
促進學校健康發展為任務;以辦好人民滿意的教育為宗旨。成立了以黨政“一把手”任組長的民主評議行風工作領導小組，建立了校行評工作組織機構，校行評辦設在校黨員活動室，負責行風評議日常工作。形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，分級負責層層抓，有關部門各負其責的工作格局。為強化責任，學校將責任落實到部門、落實到人;同時根據上級的要求，結合本單位的實際，制定了學校民主評議行風工作方案，做到目標明確、任務具體，職責清晰，措施有力，方法得當。
二、廣泛宣傳，人人參與
學校召開有全校教職員工參與的動員大會，學校領導在會上作了動員講話，深刻剖析了我校開展該項工作的目的、意義和要求，要求從建設依法行政、依法執教的教師隊伍的高度來看待工作，從構建和諧校園、樹立教育形象的角度做好工作，同時要求大家認真學習領會上級部門的文件精神，公布了學校的民主評議行風工作方案。緊接著學校行評工作領導小組召開了行評階段工作布置會議。懸掛橫額，張貼宣傳標語，完善政務公開欄，公開服務承諾。大力宣傳我國的教育形勢和學校近年的教育成果，并指出教育改革發展過程中存在的困難和問題，宣傳行風評議的意義和作用、評議內容和要求，營造良好的行評氛圍。積極引導廣大教師進一步增強服務意識，加強行業自律，恪守職業道德，自覺抵制行業不正之風，切實維護教育形象，增強做好行風評議工作的積極性和自覺性。
三、健全機制，接受監督
為了在行風工作中引入監督機制，學校聘請了部分家長和教師等同志為行風評議監督員，并召開了“行風評議監督員座談會”，廣泛征求2名監督員對我校行風的意見和建議，與監督員建立互動的聯系機制，共同構建和諧端中。我校還及時設立了舉報、投訴電話和電子信箱，主動接受社會的廣泛監督。
四、梳理問題，建立臺帳
通過多渠道、多形式地征詢意見，征集了對學校行風的意見和建議共近50條，這些意見和建議來自各個階層、代表民眾心聲。校行評辦對社會各界群眾反映的熱點問題及意見進行了歸納整理，找準在行風建設中存在的問題，梳理出以下9個群眾反映的熱點問題：
1、增大學校綠化面積，加強學校防衛工作;
2、校內住宿生供電供水問題;
3、校外住宿生的管理;
4、如何規范學校校園安全管理?
5、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方，有些教師教育教學效果還不夠理想。
6、個別科任教師還未樹立全員育人的思想，對學生的德育工作不夠重視或工作方式方法陳舊，效果不理想。
7、個別教師與學生家長溝通不夠，未按學校規定的要求與數量家訪(含電訪、信訪)。
8、周邊育人環境較難差，學校大門口入放學時車多、人多、路窄，交通不太安全，家長意見較大。
9、學校的硬件配套設施滿足不了學?？沙掷m發展需要。針對梳理出來的9個熱點難點問題，學校多次組織召開分析會，圍繞 “品牌建設”、“師德建設”“校本培訓”、“學生管理”、“安全建設”、“教學管理”、等關鍵詞，建立整改臺帳;明確整改責任領導和整改責任股室，制定出切實可行的整改目標和整改措施，狠下功夫，抓好落實，分步推進，努力解決群眾提出的熱點難點問題。
路園中學
2012年4月25日
第二篇：中學民主評議自查自評報告
永春中心學校民主評議
自查自評報告
我?，F有專任教師36人，15個教學班，在校學生537人。開展民主評議行風活動，是學校工作的一個重要組成部分。學校把努力解決群眾反映的熱點難點問題、辦好人民滿意的教育，作為學校的首要工作任務，同時也是民主評議行風的工作目標。
今年4月份以來，在上級部門的指導下，學校以加強行風建設為核心，緊緊圍繞教育改革發展的中心工作，著力解決人民群眾反映的突出問題，以人民群眾滿意為標準，進一步轉變工作作風，改善和優化教育環境，努力辦好人民滿意的教育。
在民主評議行風活動中，學校分別通過設立舉報信箱、公布舉報電話、召開意見征詢會、發放意見調查表表等形式，廣泛征詢意見，制定整改方案，凸現整改成效。其中，學校召開了7次意見征詢座談會，聘請了2名行評監督員，發放了300份問卷調查表，收回了282份問卷調查表，上門走訪了28名服務對象;梳理出10個群眾反映的熱點難點問題，建立整改臺帳;落實整改措施，把整改貫穿到行風評議工作的全過程，以顯著的整改成效促進了學校的和諧、健康發展?，F把我校民主評議行風工作情況匯報如下：
一、領導重視，分工明確
我校把民主評議行風工作擺上重要議事日程。為了加強對這項工作的領導，我校召開了學校行政領導班子會議，明確了學校民主評議 1
行風活動以構建和諧校園為目標;以解決群眾反映的熱點難點問題、促進學校健康發展為任務;以辦好人民滿意的教育為宗旨。成立了以黨政“一把手”任組長的民主評議行風工作領導小組，建立了校行評工作組織機構，校行評辦設在校辦公室，負責行風評議日常工作。形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，分級負責層層抓，有關部門各負其責的工作格局。為強化責任，學校將責任落實到部門、落實到人;同時根據上級的要求，結合本單位的實際，制定了學校民主評議行風工作方案，做到目標明確、任務具體，職責清晰，措施有力，方法得當。
二、廣泛宣傳，人人參與
學校召開有全校教職員工參與的動員大會，學校領導在會上作了動員講話，深刻剖析了我校開展該項工作的目的、意義和要求，要求從建設依法行政、依法執教的教師隊伍的高度來看待工作，從構建和諧校園、樹立教育形象的角度做好工作，同時要求大家認真學習領會上級部門的文件精神，公布了學校的民主評議行風工作方案。緊接著學校行評工作領導小組召開了行評階段工作布置會議。層級簽訂行評責任書。向家長發布行評公開信(致家長的一封信)。發動教職員撰寫行評學習心得，組織教師參加行評知識測試，制定行評具體工作安排計劃。聘請行評工作監督員(以行文通知形式、頒發證書)，懸掛橫額，張貼宣傳標語，完善政務公開欄，公開服務承諾。大力宣傳我國的教育形勢和學校近年的教育成果，并指出教育改革發展過程中存在的困難和問題，宣傳行風評議的意義和作用、評議內容和要求，營
造良好的行評氛圍。積極引導廣大教師進一步增強服務意識，加強行業自律，恪守職業道德，自覺抵制行業不正之風，切實維護教育形象，增強做好行風評議工作的積極性和自覺性。
三、健全機制，接受監督
為了在行風工作中引入監督機制，學校聘請了部分家長和教師等同志為行風評議監督員，并召開了“行風評議監督員座談會”，廣泛征求2名監督員對我校行風的意見和建議，與監督員建立互動的聯系機制，共同構建和諧端中。我校還及時設立了舉報、投訴電話和電子信箱，主動接受社會的廣泛監督。
四、拓寬渠道，征求意見
學校分別通過召開意見征詢座談會、發放意見征詢表等形式，廣泛征詢意見。經統計，學校共發出了300份問卷調查表，收回了282份，收回率達94%。認真組織召開了7次“行風評議意見征詢座談會”;
7、8月份，學校領導干部還主動上門走訪村支部、家長等服務對象，走訪共約28人次，及時記錄走訪對象提出的意見，并作了細致的整理與匯總。
五、梳理問題，建立臺帳
通過多渠道、多形式地征詢意見，征集了對學校行風的意見和建議共近50條，這些意見和建議來自各個階層、代表民眾心聲。校行評辦對社會各界群眾反映的熱點問題及意見進行了歸納整理，找準在行風建設中存在的問題，梳理出以下10 個群眾反映的熱點問題：
1、適齡學生增多，學校床位不足。
2、如何創建成為更優質的品牌學校?
3、如何解決學生上網的問題?
4、學校教師主要由中青年教師組成，如何進行教師的培養，加速教師的成長，培養名師?
5、學校在師德建設方面有何做法?
6、如何提升班主任的能力?
7、如何加強對學生進行綜合管理，扎實推進素質教育?
8、如何規范學校校園安全管理?
9、如何規范學校教師教學行為?
10、代課老師的待遇問題。
針對梳理出來的十個熱點難點問題，學校多次組織召開分析會，圍繞 “品牌建設”、“師德建設”“校本培訓”、“學生管理”、“安全建設”、“教學管理”、“床位緊缺”等七大關鍵詞，建立整改臺帳;明確整改責任領導和整改責任股室，制定出切實可行的整改目標和整改措施，狠下功夫，抓好落實，分步推進，努力解決群眾提出的熱點難點問題。
六、制定措施，落實整改
1、完善規章制度。為了提高管理效能，促進管理規范化、科學化，學校通過建章立制,優化了內部管理。一是明確了學校教師和辦事人員的禮儀及行為規范;二是建立學校的信訪工作制度。校黨政領導和處室干部進一步增強了依法行政、服務基層、服務社會的意識，堅持深入教學第一線，指導學校開展教育教學工作，幫助教師提高業
務水平。三是圍繞上述的熱點難點問題新建或完善了一系列的規章制度。包括有《安全教育制度》、《教師對學生儀表儀容教育監督制度》、《教學管理制度》、《家長會制度》、《家訪制度》、《學校突發公共衛生事件應急預案》、《校園安全應急預案》、《學生傷害事故處理預案》、《學校傳染病報告制度》、《依法治教實施方案》、《校車管理細則》等。此外，在教師培訓、績效工資、后勤服務等各項工作中不斷完善規章制度，建立長效機制，嚴格管理，規范行為，促進了辦事部門干部進一步改變作風，大辦實事，服務基層和教師。四是健全規范財務管理的工作制度。強化和優化了對教育經費收支的監管和調控。
2、突出重點，狠抓落實。一是調整2011年下半年學校教育改革的工作重點;二是制定了《學校品牌建設方案》推動學校品牌建設和發展，重點是突破、發展、樹品牌;三是加強師德建設，弘揚高尚師風;四是進一步加強教師專業化學校建設，打造一支高素質的師資隊伍。
永春中心學校
2011年8月16日
第三篇：盤縣坪地民族中學自查自評報告
盤縣坪地民族中學“十二五”教師繼續教育工程
自 查 自 評 報 告
尊敬的各位領導：
根據《國家中長期教育改革發展規劃綱要( 2010-2020年)》精神,根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》 、《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要 ( 2010-2020年)》、《貴州省“十二五” (2011-2015年)中小學教師繼續教育工程實施意見》、《六盤水“十二五”中小學教師繼續教育工程實施方案》和《盤縣“十二五”中小學教師繼續教育工程實施方案》的相關精神及盤縣教育局文件盤教發【2014】35號文件通知要求，我校對照《盤縣“十二五”(2010-2015年)中小學教師繼續教育工程考核評估標準Ⅱ(學校)》二級指標，認真對2011年至2015年實施中小學教師繼續教育工程工作開展自查自評，現將自查自評情況報告如下：
一、學?；厩闆r
坪地民族中學創立于1976年，原名坪地區高中。1980年，貴州省人民政府將其更名為坪地民族學校。1994年，學校正式更名為盤縣坪地民族中學，并搬遷到現在這個校址至今。2013年9月，雨格中學并入坪地民族中學。
學校坐落在青山綠水環繞之中，位于坪地鄉莫西里村境內，北靠我市海拔最高的牛棚山，環境優美，空氣宜人，校園文化濃厚，民族特色顯著，是辦學求知的好居所。學校占地面積25333㎡，現有建筑面積11998㎡，1棟綜合樓，1棟教學樓，男女生公寓各1棟，教師周轉房2棟(一棟教師已經入住，另一棟正在建設中)。學校教學設施、設備先進齊全，每個教室均安裝有班班通(合計27套)，現有2個網絡教室、3各個實驗室(理化生各1個)、圖書室1個(藏書24811冊)、多媒體教室1個、音樂專用教室1個、美術專用教室1個和舞蹈專用教室1個等。一流的設施為開闊學生視野、培養學生能力、發展學生思維、引導學生創新創設了更好的條件。目前，學校有23個教學班，學生1380人，擁有一支由84人組成的愛崗敬業、愛校如家、銳意進取的教師隊伍。近幾年來，學校步入發展的快車道，升學率逐年上升，為普通高中和職業高中輸送了一批批優秀的學生，這一切源于學校有一個意識超前、開拓進取、大膽創新、凝聚力較強的領導集體。在學校規范、科學、民主、人性化的管理下，全體師生得到健康和諧的發展。在各位教師的辛勤耕耘下，形成了我們獨有的辦學特色，并取得了優異的成績。坪地民中正激流勇進，乘風破浪，去擁抱明天的輝煌。
二、組織管理 (32分)
1、組織領導(8分) 學校對教師教師繼續教育工程高度重視、設立有中小繼教工程領導機構、工作機構，有專人負責。
組 長：王興春(坪地民族中學校長) 副組長：王 雷(坪地民族中學黨支部書記)
李志坤(坪地民族中學教學副校長)
黃治國(坪地民族中學教務主任)
成 員：李仲升 李正剛 黃昌鳳 劉波 鄧 芳 敖顯根 黃浩燁 黃 銳
高連慧
下設辦公室主任：李仲升(兼) 負責學校教師繼續教育資料的整理。
學校在中小繼教啟動、實施、檢查驗收等各階段，根據上級部署工作及相關文件精神、并做好會議紀要、簡報等。將教師繼續教育工作列為各級骨干教師、教學名師、職稱評聘等重要內容。
2、計劃措施(7分)
學校制定了坪地民族中學十二五教師繼續教育工程規劃、實施方案和辦法、細則等，并科學合理的制定了學校校本培訓計劃和培訓課程計劃，培訓覆蓋省工程方案規定的所有內容及中小學課程計劃規定的全部學科。在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。每項培訓必須有內容、目標、效果及輔佐材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會。學校并制訂了健全的的規章制度，如培訓及考試考核、考勤、獎懲及其他管理制度學?；驅W校把教師參訓情況納入對教師個人考核掛鉤并保證教師繼續教育相關工作順利進行。
3、經費保障(5分)
我校認真落實教師培訓專項經費，學校保證公用經費總額中不低于8%的比例用于教師培訓。在這四年中教師外出培訓共計265427元。
4、基地與培訓者隊伍建設(9分)
學校級積極整合地方教師培訓資源，建立具有特色和影響的教師培訓基地，并充分發揮作用。建有專兼職培訓者隊伍，其中專職教師數達到本校在職教師總數的5‰，承擔本校教師培訓課程人數比例達80%以上，專兼職培訓者參加上一級培訓五年達到240學時。
5、檔案管理(3分)
我校有資料室或展示場地，并有專人管理。檔案資料有查閱的編號、目錄或索引，裝訂規范，分類合理，檔案齊全。
三、培養培訓(63分)
1、國培計劃(12分)
為扎實做好“國培計劃”各項培訓工作，成立了以王興春校長為組長工作機構，專職人員李仲升老師負責“國培計劃”工作。按照參訓條件和要求，完成每年下達的“國培計劃”參訓指標和任務，參訓教師培訓中遵守培訓紀律，認真完成培訓課程，無缺曠、早退等違紀現象發生。參訓學員回來后輻射帶動作用發揮良好，有二級培訓或其它培訓成效轉化運用，有具體的培訓方案或成果轉化體現，有過程性記錄整理完好。
2、骨干教師培養、培訓及管理(8分)
我校制定了骨干教師培訓計劃，積極開展培訓，市、縣骨干教師培訓人數。其中縣級骨干教師5人，市級骨干教師2人，達教師總數的8%以上。并制定適合本校的骨干教師、名師評選標準或管理辦法，發揮骨干教師和名師輻射帶動作用，積極開展傳幫帶及指導青年教師，以及參與各種教科研活動，有方案和過程性記錄。學校通過教師業績認真選拔、完成上級教育行政部門下達骨干教師、教學名師培養選拔任務，完成率100%，選派骨干教師參加省級、國家級培訓，完成率達100%。
3、新教師培訓(4分)
學校制定了新教師培訓計劃或培訓實施方案，培訓內容覆蓋師德、教育技術、新課改、學校建設與管理、班主任工作等。新教師上崗培訓率達100%，達到規定的培訓學時120學時。
4、班主任培訓(3分)
開展有班主任專項培訓，培訓學時不少于30學時，按規定選派學員參加并完成各級骨干班主任培訓任務。
5、校長培訓(4分)
校長任職資格培訓率達100%，學校積極開展校長專項培訓計劃，積極選派校長參加國家級、省級培訓計劃，參訓率100%，加大名師、名校長培養培訓，建有本地名師、名校長隊伍。
6、學歷提升培訓(1分)
我校校友轉入教師85人，其中本科學歷為75人，專任教師本科學歷達到88.24%。
7、教育信息技術能力提升培訓(6分)
我校制定本校教育信息技術應用能力提升工程實施規劃或方案。并按照方案開展本地區信息技術應用能力提升工程專項培訓，積極推進教育信息技術在教師日常教育教學活動中的應用，積極選派教師參加上級組織的信息技術應用能力提升工程培訓，完成率達100%。
8、校本研修(8分)
學校開展有校本研修培訓，有具體的培訓方案和過程性記錄。學校充分發揮示范帶動和輻射作用，積極開展校際聯誼、“送教下鄉”等活動。
9、其他培訓(6分)
學校積極開展有中學學科教學滲透法制教育、教師心理健康、實驗教師或管理人員、圖書館管理人員等專項培訓。
10、培訓學時(6分)
發揮“國培計劃”的示范引領作用，加大各級各類教師培訓力度，完成五年一周期每位教師不少于360學時的培訓，縣級以上集中培訓不少于240學時，覆蓋率達100%。
11、教師個人檔案(5分)
學校教師個人學習計劃、教師成長檔案等培訓。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法(試行)》等要求，規范填寫《貴州省中小學教師繼續教育培訓登記證》等表冊，登記規范，內容完整、齊全。
十二五期間，我校對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。 全員性培訓做到“五個結合”
1、實施“讀一本好書”工程，同教學實踐相結合，學校每學期要求每位教師至少讀一本好書，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出自學筆記。
2、綜合素質培訓和師德建設相結合，在培訓中，我校注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓;二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：教師廉政培訓、組織教師家訪活動等。三是制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和學?？傇u，并和優秀教師評選、年終考核評優掛鉤。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。
3、綜合素質培訓和新課改相結合課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，利用每學期舉行的教研活動，引導教師進行積極地探討。堅持開展每年進行的 “五個一”(每人設計一篇優秀教案，上一節素質教育(學科滲透法制教育)創新課，承擔一項科研課題，總結一篇科研論文，做一個專題報告)，并結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上， 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽，涌現出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優秀青年教師，我校尚華麗，徐永貴老師獲得縣級優質課一等獎、尚華麗，徐永貴老師或市級優質課二等獎，劉波、李建華、李全龍、李仲升老師獲得縣級優質課二等獎、周七老師獲得縣級優質課三等獎，黃昌鳳老師英語口語比賽獲市級一等獎、優秀班主任。舒洪沫老師或市級優秀教師。100余篇論文在所教科所比賽中獲補貼獎項。我校舒洪沫老師負責的課題于2013年榮獲市級一等獎，楊文祥老師負責的課題于2013年榮獲市級二等獎，包繼坤老師的課題榮獲2013年市級二等獎。張朝忠老師的課題榮獲2014年市級二等獎。濃郁的教研氛圍，調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程
4、綜合技能培訓與教育科研相結合，為了不斷提高教師的科研能力，開展形式多樣的教研活動(如微課、上優質課、示范課、研討課、說課、評課等)。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。
5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合，近幾年我校加大了對現代教育設備的投入，先后構建了多媒體教室及班班通，并采用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現代教育技術的培訓。目前，我校的教師全會使用課件上課、上網查閱資料，80%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網頁。
四、建立機制，科學評估為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓計劃”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育手冊”上。并把教師完成繼續教育情況納入教師的考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中采取“一票否決”。 對于在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵，
五、規范管理，成績顯著 我校在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。 新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!
四、工作創新與培訓特色(2分)
建有獨立的教師教師繼續教育工作處，學校每年設立教師培訓專項經費五年人均每增加100元，針對本地校長、教師實際，積極探索新的培訓模式，開展針對性強、效果明顯的培訓項目。
五、繼續教育工作中存在的問題
1、教師對繼續教育的認識有偏差。我們很多教師認為繼續教育占用教師大量的休息時間，特別是現在我們大量的一線教師高負荷工作，讓教師對繼續教育產生了偏見。
2、課程改革對教師提出了更高的要求，給教師的繼續教育工作提出了新的問題，增加了新的內容;我們在學習的的過程中，努力提高廣大教師的專業素質和水平，以教師的發展為本，努力建設一支高素質的教師隊伍，為學校的發展，為 教育事業的發展提供源源不斷的師資力量，把教育辦得越來越好!
自評得分合計：92分
坪地民族中學 2014年12月
第四篇：2011-2012中學雙語工作自查自評報告
喀什市第二十一中學2011-2012學年第一學期雙語工作自查自評報告
(中學部)
喀什市第二十一中學 2011年11月21日
喀什市第二十一中學2011-2012學年第一學期雙語工作自查自評報告
為了深入貫徹<<自治區黨委、自治區人民政府關于大力推進雙語教學工作的決定》(新黨發[2004]2號)，《關于印發〈義務教育雙語教學課程設置方案(試行)〉的通知》(新教基[2007]50號)文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持“雙語”教育為先的思想，全面貫徹落實中央召開中央新疆工作座談會精神，為了培養推進新疆跨越式發展的合格人才，我校為進一步加強雙語教學工作，建立和完善了雙語教學評價體系，提高我校的雙語教學水平，現將雙語教學情況匯報如下： 學?；厩闆r： 學校占地面積35918平方米，建筑面積4486平方米。學校設施比較齊全、裝備比較先進、環境優雅、管理科學、師資力量雄厚、文化氛圍濃郁，擁有高標準的微機室、遠程室、廣播室、書畫室、實驗室，是求學育人的理想場所。 喀什市第二十一中學創辦于1965年，秉承“勤奮進取、求實創新”的辦學理念。目前我校有73名教職工，雙語教師有38名，中學雙語教師23名。全校有23個班(學前班2個)，其中雙語班7個，中學有3個雙語班。中學雙語班學生總數56名.
2、自2008年來我校招收雙語班以來，我校以黨的教育方針為指導，規范義務教育階段雙語教學工作，堅持實施雙語教學的義務階段改善辦學條件，提高辦學水平，在雙語教學方面樹立全面發展的育人觀念。建立自我發展和自我改善的機制，使雙語教學管理更加科學化。
3、強化雙語教學工作的組織領導，形成工作網絡，創建雙語教學工作特色。 2
雙語教學是系統工程，雙語教學是否得到加強組織領導是關鍵，學校實行雙語教學科學化管理，要讓每個雙語教師懂得雙語教學工作責任重大，教書育人，服務育人，環境育人，為雙語教學建立良好的環境，學校有以校長為組長，主管雙語的副校長為副組長，成員包括教務主任，副主任等各處室主管領導小組，牢固樹立努力提高學校雙語教學水平為己任。 我校組織中層以上領導進行認真的自評自查 總得分A/86.145 3
M1雙語教學條件 自評(B/84.5) M11：教學設備 自評(A/96) 標準：
1.語音播放設備：漢語教師每人1臺，且在漢語課中合理使用。(實地查看) 2.計算機教室(或語音室)：雙語班每班每周至少1次用于學生漢語學習(不少于1課時)。(實地查看，查閱使用記錄) 得分原因：在上級部門的大力支持下，有兩間計算機教室和每個班都成了語音室。 失分原因：(1)。由于缺少教學光盤及有些教師們把語音室的語音設備不能熟練用。 4
M12：教學資源 自評(D/64)
標準：
1.教學文件：《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》，雙語教師每人一份。
2.教學用書：所任學科課程標準、教材和教師參考書，雙語教師每人一套。 3.圖書報刊：用于雙語教學的圖書生均小學5冊;用于雙語教學的工具書小學20種;訂閱用于雙語教學的報刊小學10種。
4.其它教學資源：有與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數量滿足教學需要。 得分原因：學校組織教師認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》，雙語教師使用漢語教材進行教學并且都具備了教學參考資料和教學工具書。有電教設備配套的教學卡片。 失分原因：由于經費問題，學生達不到擁有人均5冊圖書和用于教學的基本掛圖。文字教材、掛圖、音像資料和教學軟件。缺少學生訂閱的報刊及教學音像資料。未達標雙語教學的工具書20種;訂閱用于雙語教學的報刊10種的標準。 5
M13：其他條件 自評(A/95) 標準：
1、 班額：雙語班小學平均班額不超過45人;
2、經費保障：學校有雙語教學專項經費，基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要。 得分原因：我校初中雙語班目前平均班額不超50人，這幾年，每年都派教師參加自治區、地區、市級舉辦的雙語培訓?；緷M足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要。學校有專門的能用在雙語教學方面的經費和相關的資料。 失分原因：不能按時實施有些經費。
M2雙語教師隊伍 自評(B/84) M21：人員配備 自評(A/100) 標準：
1、漢語或語文(漢)教師：人均周課時小學不超過14課時(查看課程表，教師個別訪談。)
2.語文(民)教師：人均周課時小學不超過10課時。(查看課程表，教師個別訪談。)
3.其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數學小學不超過10課時;其他學科小學不超過18課時。(查看課程表，教師個別訪談。) 得分原因： (1)雙語教師課程安排上比較合理，漢語或語文(漢)教師人均周課時沒超過14課時。語文(民)教師人均周課時沒超過10課時。 (2)使用漢語授課的其他教師人均周課時數學不超過10課時;其他學科不超過18課時。 7
M22：任職條件 自評(A/85) 標準：
1、職業道德：認真履行《教師法》規定的教師義務，模范執行《中小學教師職業道德規范》;自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動;不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾;無品行不良和違法、違紀問題;無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。
2、教師資格：雙語教師(包括漢語教師)取得相應的教師資格;具備《教師法》規定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業一致或相近;母語為漢語(含民考漢)的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
3、身體狀況：身體健康，慢性傳染病、精神病患者不得在學校工作。 得分原因： (1)、學校教師能遵守教師職業道德，能認真履行〈〈教師法〉〉規定的教師義務，模范執行〈〈中小學教師職業道德規范〉〉;自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動;做到不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾;無品行不良和違法、違紀問題;沒有出現教師歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。 (2)、我校雙語教師基本達到雙語教師資格要求，取得相應的教師資格;具備《教師法》規定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業基本一致;母語為漢語的教師達到普通話二級乙等，母語非漢語的教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。 (3)、任課教師身體健康，無慢性傳染病、精神病。 8
失分原因：我校小學部共有13名母語非漢語的教師其中9名教師未到達HSK四級。 9
M23：教學能力 自評(C/73) 標準：
1、測試與考核：中小學教師專業基礎知識水平測試和計算機技術水平考核合格。(查閱教師檔案)
2、漢語表述：漢語發音基本準確，表達流暢、清晰，板書規范、正確。(聽課) 3教學效果：教師教學設計和教學環節符合要求，授課無知識性錯誤;學生學習積極性高，掌握知識情況較好。(聽課) 得分原因：(1)、學校教師在教師專業基礎知識水平測試合格率達90%>D>85%。 (2)、漢語發音基本準確，大部分表達流暢，語言清晰，板書比較規范、正確。 (3)、教師教學設計和教學環節比較合理，授課出現知識性錯誤不多;學生學習積極性一般。 失分原因： (1)、教師基本掌握了計算機技術，但是沒人有計算機技術考核證。 (2)、學生由于漢語水平底，掌握知識情況不好。 (3)、個別漢語教師發音沒有符合上級要求、符合要求教師的比例： 80%>C≥70% 10
M24：業務培訓 自評(B/78) 標準：
1、校本培訓：有切實可行的雙語教師培訓計劃，充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用，每月至少組織1次校本培訓活動，每學期至少組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對雙語教學中的實際問題。
2、繼續教育：按要求組織雙語教師參加繼續教育;雙語教師全部具有繼續教育證書;按要求選派教師參加教育行政部門組織的雙語教師培訓，將培訓合格的教師安排在雙語教學崗位上。 得分原因：學校按要求組織雙語教師參加繼續教育;能按要求選派教師參加自治區、地區、市級組織的雙語教師培訓并把培訓合格的教師基本上安排在雙語教學崗位上。個別雙語教師沒有安排安排在雙語教學崗位上。 失分原因：學校雖然有校本培訓計劃，但由于各種原因，培訓時間不長，效果那么不高。不能充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用.
M3：雙語教學管理 自評(A/93.05) M31組織領導 自評(A/85) 標準：
1、領導班子：成立了由主要領導任組長的雙語教學工作領導小組，把雙語教學工作列入重要議事日程，認真執行雙語教學的有關文件規定，經常調查了解雙語教學工作情況，及時研究解決雙語教學工作存在的困難和問題。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。
2、規劃與計劃：有符合自治區要求的、切合當地和學校實際的、努力可以實現的、經過縣級教育行政部門批準的雙語教學3-5年工作規劃，并按規劃組織實施;有任務明確的、學期雙語教學工作計劃，措施具體可行;每學期和每學年有雙語教學工作總結，并向縣級教育行政部門報告。
3、工作制度：建立了雙語教學工作制度(包括教學常規管理制度)，對雙語教學工作實行目標管理;相關部門分工明確，協調配合;工作人員認真履行崗位職責，有監督檢查措施;雙語教學工作檔案資料齊全，整理規范。
4、宣傳教育：定期組織教職工學習雙語教學理論和有關文件;教職工和學生對雙語教學工作認識明確，沒有錯誤的言論和行為;積極開展面向社會的雙語教學宣傳活動，家長對學校雙語教學工作認可。(一起學習了教育局下發的文件) 得分原因：(1)、學校比較重視雙語教學工作，成立了由校長為組長的雙 12
語教學工作領導小組，認真執行雙語教學的有關文件規定，具體負責領導經常了解學校雙語教學工作情況，解決雙語教學工作存在的困難和問題。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。 (2)、學校制定了雙語教學3年工作規劃，每學期都有工作計劃和工作總結。 (3)、建立了雙語教學工作制度，雙語教學管理有明確的分工，領導成員在工作中積極協調、配合，認真履行職責，檢查教師較案，建立了雙語教學工作檔案。 (4)、教職工和學生對雙語進行工作認識正確，沒有錯誤的言行;積極開展面向社會和家長宣傳雙語教學工作。 失分原因：(1)、雖然學校每學期制定雙語培訓計劃，實施雙語培訓工作，但培訓效果不高。非雙語教師的漢語水平提高速度太慢。 (2)、組織教師學習雙語教學理論不夠。家長對學校雙語教學工作了解不夠高。 13
M32辦學方向 自評(A/96) 標準：
1、面向全體學生：按劃分的學區完成招生任務，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證書等作為入學的依據;均衡編班，均衡配置教育資源，不違規舉辦學前班，不以任何名義設立重點班、實驗班和特長班;建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，幫扶工作成效明顯;無留級生，在校學生輟學率在1%以下;沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現象。
2、學生全面發展：認真貫徹執行《中小學德育工作規程》，按要求對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育;學生熟悉并遵守《小學生日常行為規范》或《中學生日常行為規范》，無違法犯罪現象;堅持課間操、眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年舉行1次體育運動會;每學年至少組織1次藝術類活動;每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次;不組織學生參加未經自治區教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時間、節假日、寒暑假進行集體補課或上新課。 得分原因：
1、學校在雙語班招生上能面向全體學生，不采取任何選拔學生，也沒有那個條件選拔學生，采取措施能幫助學生提高成績，無流級生，無輟學生和退學和開除學生的現象。
2、學校重視學生的全面發展;認真貫徹執行《中小學德育工作規程》，按 14
要求對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育;學生遵守《中學生日常行為規范》，無違法犯罪現象;能堅持課間操、眼保健操和課外體育活動，能保證每天1小時體育活動時間，學校每年舉行1次體育運動會;每學期組織一次文藝活動;每學期組織學生參加勞動和社會實踐活動;不組織學生不經上級同意的任何活動，不利用節假日對學生進行補課。 失分原因：對學習困難的學生采取幫扶的辦法與時間不多，效果不高。 15
M33：課程設置 自評(A/95) 標準：
1、教學模式：從當地和學校的實際出發，考慮學生和教師的狀況以及各年級、各學段的銜接，實事求是地選擇實施雙語教學的模式，積極創造條件開展模式3雙語教學。
2、課程方案：嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。
3、授課語言：要求使用漢語授課的課程，教師使用漢語講授;學生理解有困難的個別地方，可以用母語解釋。 得分原因：(1)、根據市教育局的安排結合我校的實際情況，從2008年至2010年我校開設了雙語教學模式，2010年新開設了兩個模式三的班級。(現在所謂的模式二)。小學共有兩個模式
二、兩一個模式班。 (2)、課程設置嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規定使用教學用書。 (3)、使用漢語受課的課程一律使用漢語講授;學生理解有困難的地方用母語解釋。 失分原因：我校真真符合教雙語的教師數量不夠，而且主要學生來源為農村學生的條件下全用雙語教學有點困難。 16
M34：教學常規 自評(A/95) 標準：
1、備課與教案：每2周每門課程集體備課時間不少于1課時，教師教案規范，漢語授課課程用漢語書寫教案，沒有無教案和不備課上課現象，對教師備課情況和教案定期檢查。
2、課堂教學：依據課程標準制訂教學計劃和教學進度計劃，按時按要求完成教學任務;熟練使用電教設備開展教學活動。
3、學生作業：按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當;非考試科目不留書面家庭作業;小學
1、2年級書面家庭作業總量每天不超過30分鐘，其他年級書面家庭作業總量每天45-60分鐘;教師認真批改作業;學生每天在校時間小學不超過6小時。
4、教學觀摩與檢查：每學期組織全校性教學觀摩活動不少于1次，每學期每門課程的觀摩課或示范課不少于1節，教師每周聽課不少于1節;負責雙語教學工作的學校領導及中層干部具有聽課、評課、指導教學的能力和基本的漢語交流能力，每周每人聽課不少于2節，聽課、評課及教學檢查有記錄并及時反饋;校長每學期聽課不少于16節。
5、考試評價：按課程標準要求命題，每學期每門課程只組織1次考試或綜合評價，學生考試成績和綜合評價結果以等級形式呈現，不公布考試分數，不以考試成績排列班級和學生名次，不以考試成績和升學率作為評定教師工作的唯一依據。 得分原因： (1)、從學校多次對雙語教師的教案檢查看，多數教師教案規范，漢語授課課程用漢語書寫教案，沒有出現無教案和不備課上課的現象。每周每門課程集體備課1課時。 (2)、依據課程標準制訂教學計劃和教學進度計劃，按時按要求完成教學任務;熟練使用電教設備開展教學活動;理科課程教師演示實驗開出率達到了100%，學生分組實驗開出率也達到了95%以上。 (3)、雙語班教師能按要求布置作業和批改作業，作業量適當;非考試科目不留作業，作業總量控制在1-1.5小時，學生在校時間為7.5小時。 (4)、每學期學校都要組織觀摩課，每學年學校派雙語教師參加市教育局組織的教學公開課活動，學校主管領導進行聽課、評課并在教學上進行指導。 (5)、每學期各門考試命題經教導處檢查符合課程標準，學校沒有按考試
成績排名次，沒有以考試成績和升學率評定教師工作的唯一依據。 失分原因： (1)我校作業總量控制在1-1.5小時，但學生完成做作業率比較低。 (2)主要學科每學期安排全學校性示范課活動，但部分學科，例信息技術，新疆，民族團結，美術等學科沒有安排全學校性示范課。 18
M35：環境創設 自評(A/94) 標準：
1、校園環境：因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展雙語教學工作的校園環境。宣傳用語及文字準確規范。
2、班級環境：充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚雙語教學氛圍的班級環境。宣傳用語及文字準確規范。
3、語言環境：在校園和班級環境創設中，為學生營造愉快的漢語學習環境;在校園內，雙語班教師之間、師生之間、學生之間主要用漢語交流;學校使用雙語組織各項活動。 得分原因： (1)、在校園為了營造漢語環境，學校在升降旗儀式上使用漢語進行升降旗。充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展雙語教學工作的校園環境。
(2)、在教室的墻壁貼有漢語課程表、作息時間表和宣傳掛圖，黑板報用漢語對學生進行宣傳教育。 失分原因：學生之間還不能流利地使用漢語進行交流。
M4雙語教學質量 自評(C/73.5) M41漢語與語文(民) 自評(B/75) 標準：
1、漢語或語文(漢)：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。
2、語文(民)：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。 得分原因： (1)學校比較重視雙語教學工作，解決雙語教學工作存在的困難和問題，認真執行雙語教學的有關文件規定。 (2)雙語班學生各年級期末考試合格率年年有所進步。 失分原因： (1)雖然我校教師想法設法為我校教育教學水平的提高做出了不小的努力。我校漢語或語文(漢)雙語班學生各年級期末考試合格率達不到90%以上，但是優秀率在有所提高。 (2)語文(民)：我校雙語班學生各年級期末考試合格率達不到90%以上但是優秀率有所提高 20
M42其它課程 自評(C/70) 標準：
1、理科課程：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。
2、其它課程：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。 得分原因：(1)我校雙語班學生各年級理科學科2010-2011學年第二學期期末考試及2011-2012學年第一學期期中考試考試合格率和優秀率在有所提高。 (2)我校雙語班學生各年級文科期末考試合格率基本達到75%以上的要求，優秀率有所提高或保持了上年水平。 失分原因：(1)雙語班學生各年級理科期末考試的優秀率比較低。 (2)我校雙語班學生各年級理科課程期末考試合格率沒有達到90%。 21
M43畢業生情況分值 自評：(B/75) 標準：
1、綜合素質：雙語班學生綜合素質評價合格率在95%以上。
2、學業水平：雙語班學生畢業考試全科合格率小學在85%以上，初中在75%以上。
3、身體狀況：雙語班學生體育鍛煉達標率在90%以上，近視率小學在10%以上，初中在20%以上。 得分原因：因為我校雙語班學生還沒畢業，因此這項工作全得了分。雙語班學生綜合素質評價合格率在95%以上，全科合格率在75%以上，體育鍛煉達標率在90%以上，視力10%以下。
失分原因：雙語班學生畢業考試全科合格率小學在85%以下。
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第五篇：小壩中學2010教學常規自查自評報告
畢節市小壩中學2011-2012年度
教學常規管理工作自查自評報告
以貫徹“構建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，認真落實“科學發展觀”重要思想和貫徹黨的教育方針，結合全市教育工作大會提出的工作思路，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對2011-2012年度教學常規管理工作進行自查自評如下：
一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作
1、教學計劃管理
學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉學、休學情況。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。
2、教研組管理
學校建立了語文、數學、英語、綜合理科、綜合文科、音體美教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長，每一年段每學科設立備課組長。教研組工作具體由教科處負責。各教研組每周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每周一的下午第三節課為教學常規例會，期末對教研組工作進行總結、評比。
3、教學過程管理
A、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上
的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。
B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。
C、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。
D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。
E、開展并完善階段性測試制度，每學期九年級進行四次階段考試，由教學處組織、落實、統計，每次均安排教學經驗豐富的老師為組長，組長負責組卷閱卷工作，教務處負責分析，開展行之有效的尖子生培養工作，以提高學校的辦學聲譽作貢獻。
F、突出兩個基本點，以初三教學和英語分層教學為突破口，激活教學研究工作
4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作
加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。
A、繼續開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養活動;
B、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態度;
C、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。
5、加強實驗、信息技術教學，促進教學質量提升。
教務處強化對實驗，信息技術教學工作的管理，以制度化、標準化，程序化的方式開展工作。嚴格落實了實驗物品安全管理、電子計算機房管理措施，加強實驗操作、信息技術操作練習，培養學生的動手能力，促進教學質量提升。
6、完善教本培訓，作好教師素質提升工作
根據上級安排，組織教師進行班主任遠程教育培訓、教師教育教學技能遠程培訓、新東方英語教師培訓、2010年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程教育培訓等。為了進一步提高教師業務水平，還采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。
7、積極開展教育科研
三、主要成績：
1、教研氛圍漸為濃厚。每學期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實施常規的教研活動，取得良好效果。
各教研組組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉行公開課、研討課等活動，形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、經驗交流，也有錄像課的觀摩研討，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。
2、教師教學工作常規規范化。
(1)、計劃制訂。各教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或第一周就擬訂好學科教學計劃，大部分的教學計劃具備了規定的項目，措施也較為具體，有效規范了教學計劃的擬訂與撰寫。
(2)、課前備課。從自查中發現，教師都能做到提前備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數較足。大部分教師逐步重視教學反思，能按要求認真進行，對進行教學反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。
(3)、課堂教學。從平時的聽課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導下，在課改春風吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，中青年教師都能利用多媒體設備進行上課，也逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，推動著課改前進的步伐。
(4)、作業批改。很多教師能根據教學要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業;絕大多數教師作業批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救;
(5)、課業輔導。很多教師都重視培優扶差工作，每位教師都根據本班實際制定有后進生轉化措施。大多數學校在差生轉化方面一直都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優扶弱工作得到了有效的加強。
(6)、考試考核?；A學科教師都能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。同時，教師都能自覺地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關規定，月考、期中、期末檢測和評卷都沒有出現作弊行為。對考試、檢測后的簡單質量分析，各位教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細的試卷質量分析，成文備案，平時的單元檢測后的質量分析也逐步引起了重視。
三、存在問題：
1、規章制度仍需進一步完善和落實。學校的校本教研制度還需進一步完善。學校雖然積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成。但還很不夠成熟，可操作性不強。由于各種原因一些制度沒有嚴格執行。
2、教師校本業務培訓工作有待加強。一些教師業務學習記錄不完整、不規范，有個別趕造充數的現象;有不少教研組未能認真結合本組實際，組織學習有針對性的業務理論。
針對上述問題，學校將根據市局要求，認真研究，廣泛征求教師意見，結合學校實際，實事求是，開拓創新，揚長避短，爭創輝煌。
七星關區小壩中學
2012年9月