第一篇：向孩子學習孫云曉
孫云曉《習慣決定孩子命運》
孫云曉——中國青少年研究中心副主任、中國青少年研究會副會長，《少年兒童研究》雜志總編輯.從1972年開始就從事青少年研究和教育，1993年7月孫教授撰寫的中日兒童《夏令營中的較量》震撼全國，受到江等黨和國家領導人的高度重視，中央電視臺《改革開放20年》專題片稱《夏令營中的較量》推動了中國教育由應試教育向素質教育的轉變。1995年以來孫教授先后主持了中國城市獨生子女，人格發展與教育，杰出青年的童年與教育，當代中國兒童發展狀況調查等多項研究課題，先后出版了《習慣決定孩子的命運》、《教育的秘密是珍愛》、《培養一個真正的人》等20多部教育專著。作品獲得我們中國圖書獎、全國“五個一”優秀圖書獎、全國優秀少數文學作品獎等等。
《習慣決定孩子的命運》，是孫教授近年來研究和演講的一個主要內容。今天推薦的這篇報告的主題就是《習慣決定孩子的命運》。
我講有三大挑戰：第一點就是信息化時代來臨。大家是不是發現這個現象?過去是孩子不了解大人，大人很神秘，大人知道的事情很多，很有權威性。今天呢，倒過來了，今天是大人不了解孩子，孩子很神秘，孩子知道的事情很多大家不一定知道。那一天我在北京開一個會，叫“中學生網絡之星”的頒獎會，一個中學生跟我說：孫老師，現在的父母都是“菜鳥”，吃菜的“菜”，什么是“菜鳥”?菜鳥就是新手，在網絡上笨手笨腳的人叫“菜鳥”。然后我說，你們是什么鳥?那個中學生說我們是“老鳥”。我明白了，今天的時代是“菜鳥”教育“老鳥”的時代。全世界都發現，在家庭里面用互聯網用得最好的往往是孩子，不是大人，是不是?孩子知道的事情特別多，腦瓜變得特別復雜。有的父母說孩子，有的孩子也學得不和你父母頂，他說的話不軟不硬。說孩子這不好，那不好，孩子說“你多對啊”。你們大人是“蛋白質”，大人就不明白這是什么意思了?“蛋白質”，是孩子的網上語言，“蛋”是笨蛋的蛋，“白”是白癡的白，“質”是什么神經質的質。孩子罵我們都聽不懂，你怎么教育他呢?
我女兒上初中的時候有一天說，老爸能不能再給我點錢?我說不能，你要學會計劃開支。我女兒沒錢了，怎么辦呢?她把自己用過的隨身聽，舊的手表等找了幾樣東西拿數碼相機拍下來到網上拍賣。我說誰要你的這些舊東西?她免費做廣告，過了兩天她賣了690塊錢，我就刮目相看，我就不相信在網上就能把東西賣出去了?你看看今天的孩子。而且孩子腦瓜里裝的東西，你不要以為只是好玩，只是知道的事多，他慢慢會引起一種價值觀的變化。今天上午我在海信集團給他們講了一課，他們有些領導人說，我們海信很忙，老加班，有一個副老總說，我也希望我的孩子加班，年輕人說你加班干什么，孩子說你值得這樣做嗎?你這樣幸福嗎?他我說怎么不幸福?孩子就說我不需要那樣生活，我也不需要爭第一，我也不需要讀博士，這樣挺好。你們到家里別打電話了，別忙工作了，您說這孩子說得沒有道理嗎?很有道理。 所以說這個時代的孩子變化非常大。1997年我帶一個團到巴黎開會，幾百個專家形成了一個共識叫什么?叫“在計算機時代，成年人心懷恐懼，疑慮重重，而青少年無所畏懼，滿懷欣喜的往前走。”信息化的時代動搖了父母的權威地位。所以今天的父母比以往任何時代的父母都需要學習、都需要向孩子學習，自身加強學習，否則你沒辦法教育今天的孩子。這是一個挑戰。
第二個挑戰就是獨生子女時代的來臨。我講這個是什么意思呢?就是過去孩子懂得大量的道理都是需要通過兄弟姐妹之間來獲得，甚至兄弟姐妹的影響超過了父母。你比方說我小的時候要得到一件新衣服，哪怕是得到一個水果，拿到一個蘋果，我第一個反應是我哥哥有沒有?我妹妹有沒有?如果他們沒有我心里就很不安，今天的孩子不需要這樣。獨生子女現在沒有兄弟姐妹，因此他就經常纏著父母陪著自己玩，這是要求天然合理。但是大多數的父母不能滿足孩子，孩子抱著爸爸的腿，說你跟我玩吧。爸爸說我忙死了，你找你媽媽去。孩子又找他媽，媽媽又說家務活這么多，玩什么，你自己玩。所以小孩都自己玩，自己和自己說話，自己和玩具說話，成了“自言自語”的一代，對不對?(--這又動搖了我不想要孩子的想法。)
還有的在城市里面現在剖腹產的孩子越來越多，按照國際標準，兒童的出生大概是剖腹產的孩子一般不應該超過15%，現在大概達到了50%、60%，據說在青島也成為一種時尚，醫生也覺得這樣最省事。大家多花錢，紛紛剖腹產，我們的媽媽也怕疼等等。你要知道剖腹產的孩子會帶來很多的問題。人出生的時候自然的生產，經過產道的擠壓是非常重要的體驗，充分體驗的。結果呢，我們圖省事，他沒有這個經歷，沒有這個經歷的孩子，剖腹產的孩子就容易急躁，就容易多動、坐不住。比方說一般的孩子在三歲以后就可以和父母分床睡覺，但是剖腹產的孩子就得由父母陪同照料到小學一年級，要多好幾年。但是我們很多人不是這樣的，我們對孩子是欠了賬的，孩子來到這個世界上本來我們就沒有爭得人家同意，是不是?你再來一個剖腹產，你再不陪著人家玩，你再說人們有這么多毛病，你講道理嗎?你不講道理，你是失職的、欠了債的。 (--確實不理解國內的這種做法，本來生產的痛就是最自然的，好在美國的醫生從來都不會輕易讓你剖腹產的。)
說到剖腹產的問題舉個例子，有人做實驗，看蛾子從蠶繭里面破繭而出，有人通過一個儀器可以看到，蛾子破繭而出的時候就從里面一跳、一跳，一跳就撞到頂部摔下來，再跳再摔，很痛苦的練習。有些好心人說很困難，我來幫助，用剪刀剪開了，蛾子自由的飛出來了，但是飛出來發現雖然有翅膀，但是不會飛，你就害了它。 什么道理呢?就是這個蛾子在一飛、一撞，它是在練習飛翔，使它的翅膀充滿力量，它一旦破繭而出才能自由飛翔。你好心做了壞事，我們現在獨生子女的很多毛病都是父母辛辛苦苦的培養出來的，這就是一個現實。這是第二個挑戰。 第三個挑戰叫什么呢?叫“學習壓力導致代溝下移”。什么意思呢?今天的中國的孩子學習壓力空前之大，我們在全國的調查發現，半數以上的中小學生學習超時，睡眠不足。1999年發現了這么一個問題之后，到去年跟蹤調查發現，不但沒有緩解，還繼續嚴重。我們的調查發現，91.6%的父母希望孩子將來拿到大專以上的學歷，54%的父母希望孩子讀到博士學位，83.6%的中學生的父母要求孩子考試考前15名。我可以說這些愿望都是絕對做不到的，絕大多數人是絕對不可能實現的，這就是矛盾。所以大家是不是發現這么一個現象?過去說代溝、代溝，什么叫代溝?青年人和父母有代溝，今天大家發現了沒有?小學生跟父母就有代溝，中學生就更厲害了，為什么呢?我認為代溝下移就是因為壓力下移，矛盾下移。在中國孩子考上大學了，兩代人都眉開眼笑，一笑泯千愁，可考上大學了，上學睡大覺也可以，談戀愛也可以，什么都可以。中國的大學生根本不學習。但是現在小學累死了，中學累死了。青島可能還好點，你看北京，我給你們傳達一個信息。
北京的公共外語考試，小學生成了主角。本來公共外語考試一級是什么?是初中畢業的水平。二級是高中畢業的水平，三級是大專畢業的水平，四級是本科畢業的水平?，F在北京很多重點中學招生，第一條“公共外語考試二級”，這是報名資格。你對一個小學生要求英語是高中外語的水平，你說他該怎么生活呀?有的孩子從小學
三、四年級就開始讀公共外語考試，苦死了。我有一個同事是商業部的局長，他說老孫，我那孩子怎么不好好學習。我說學什么?公共外語。我說讀幾級?三級。我說你開什么玩笑。你小學四年級讀大專的英語，還說他不好好學習，他不好好學習就對了，他學不懂，不是每個孩子都是英語天才。你看這個壓力很大，導致矛盾下移。矛盾下移到小學高年級就出現了，到了中學生就更厲害了。我開玩笑說，誰家有一個中學生，就等于誰家有一粒定時炸彈，一不小心就炸了。 (--哎，這大概也是中國特色吧，真是可憐了孩子。)
我舉個例子，中學生他背著書包回家了，坐那兒要準備寫作業。正準備寫作業呢，媽媽說，孩子好好寫作業，你不好好寫作業能考大學嗎?孩子就火了，我就不寫作業。更讓你目瞪口呆的是什么?今年四月份，北京電視臺的記者來采訪我，說孫老師你是我們的老專家了，我一定要采訪你。我說怎么回事?北京崇文區一個重點中學，高一年級兩個男女同學把孩子給生出來了。我說生出來了?他說生出來了。我說幾個月了?四個月了。我說生孩子這個過程挺長的呀，怎么就生出來了?他說是這樣的，這個老師發現這個男同學最近表現有點不正常，就偷偷地看他書包，翻出了一封信，寫給那個女孩子的信。信里面有對他們性生活細節的描寫，這個老師一看我的天哪，你們不但早戀，竟然干這事，就嚴厲的批評，也不保密，停課檢查。同學都知道了，壓力很大，這兩個人在學校也呆不下去了，就回家了。兩邊的父母一聽都氣炸了，你們兩個這是干什么呢?不認你們，就拒絕他們兩個。他倆就在外面租房子住，同居。女孩子就懷孕了。懷孕了之后這個男孩子說了，我們就是要把孩子給生出來，我們就是要證明我們兩個人不是鬧著玩的，我們長大了、成熟了、我們有責任了、我們有的能力了，我們就是要把孩子生出來，于是兩個人就一心一意，一天一天的把孩子給生出來了。生出來以后這孩子哇哇的哭，要吃要喝的，這兩個人發現沒法養這個孩子。這個男孩子就上街搶劫，搶了幾個手機，賣了幾千塊錢就被抓起來了。你說怎么辦?高一的兩個學生做了年輕的父母，就在北京，而且是在一個重點學校。所以說我們青島的父母朋友們，你們不要以為這種事情在青島就不可能?，F在中國據調查，7%的中學生有性交行為，而我們有多少性教育呢?這是一種沖突，所以這是一個很大的問題。
我提出一個觀點，叫做“好的關系勝過許多教育”。大家想想看，如果這個中學用一種非常友善的，對學生負責的態度就不會公開這個事情，就會跟他們耐心的談話做工作。兩個家庭如果是懂教育的，那就一定會接納這倆孩子，而且要做工作，給他講明利害，可能不會到這一步。所以說好的關系勝過許多教育。許多時候大家發現，你對孩子的教育不成功，不是因為你道理講得不對，而是你和孩子的關系有問題。關系不好，你說得對也不對，我就是不聽。你發現了沒有，學生有個特點，學生喜歡哪個老師就喜歡他的課，喜歡他的一切。如果學生不喜歡這個老師，他的課程也不愛聽，說什么都不行。 我給你們講一個笑話，這是真事。我女兒很喜歡養動物，我也很喜歡動物，我愛人就很不喜歡養動物。那么我們家里就2：1，最后說你愿意養就養吧。我們就養了一只貓，養了一只兔子。我和我女兒一回家，貓也回來了，兔子也過來了。我女兒就和貓逗，我就逗兔子，兔子四個腿伸開躺在那個地方，其樂融融。然后我愛人一回家，貓也不見了，兔子也不見了。為什么呢?那個貓和兔子都知道女主人不喜歡它們，為什么貓把沙發都抓破了，兔子到處拉大小便。當時我就在想，您說貓和兔子它都知道誰對它好，誰對它不好，你何況孩子?孩子是什么呢?孩子是研究大人的專家，孩子從小的專業就是研究大人，研究的是非常的透徹，他知道誰對他好，誰對他不好，誰可以利用，誰能給他當擋箭牌，還利用矛盾，他在其中如魚得水。小孩子起外號都起得非常準確，孩子起外號都是天才，抓特征都是很準的。 (--說得太妙了。)
什么是好的家庭教育?如果讓我用一句話來說，我就可以說“好的親子關系就是好的家庭教育”。當然這個好的關系不是說溺愛，包辦代替，不是。那是理解孩子、尊重孩子、信任孩子，這才是好的關系。這我是講的當代兒童教育面臨的三大挑戰。大家想想看，今天的孩子是如此如此的復雜，信息很多，孤獨，壓力很大，這個情況下我們的教育非常簡單，這個教育能成功嗎?我們的父母你不學習，沒有上崗執照，您能教育好孩子嗎? 我給大家再講一個非常重要的問題。很多父母跟我說，孫老師，我那孩子真討厭，你沒見過我那孩子。寫作業坐不住，還看著電視寫作業，磨磨蹭蹭的，亂花錢，不聽話。他說我都說他八百遍了，他就是不改，你說怎么辦?因為是我的朋友，我就開玩笑說，你要是說你的孩子說八千遍，你孩子就更改不了了。急死我了，他說為什么呀?我說一個著名的兒科醫生跟我說，你跟別人講話，一句話重復三遍就等于對別人的折磨。我說你跟人說八百遍了，你不把人折磨死了嗎?你做好一個準備，準備一個錄音機，你聽哪一個人要訓孩子了，另外一個人就悄悄的錄音。你也甭多錄，您就錄一個星期，然后你們夫妻倆找個地方聽去吧，不把你煩死才怪。全中國的父母對孩子說的話都差不多。父母給孩子說了，“別看電視，趕快寫作業”，“你不好好學習你能上好中學，上不了好中學能上好大學嗎，上不了好大學能找到好工作嗎?現在競爭這么激烈，你不好好學習要喝西北風了。你看看人家，你看看你，我們小時候哪像你這樣啊?”大概就這些話，這些話說一遍兩遍還可以，讓孩子有點壓力，有點緊迫的感覺。你說八百遍，這話就變成了一堆噪音。除了讓孩子心煩意亂，信心崩潰之外沒有任何作用。好多孩子跟我說，我媽真煩人，她一張嘴我就知道她要說什么，她說了上句我就知道下句是什么。你說我們這個教育是多么蒼白無力，這哪是教育啊。 (--千萬要時刻提醒自己呀!) 所以我給大家一個忠告，叫做“訓子千遍不如培養一個習慣”。沒有一個孩子不想學習好，沒有一個人不想過上美好的生活，學習不好的孩子都一定是碰到了一些困難、誘惑，碰到各種各樣的難題，他需要的是幫助和理解。他需要的不是你嘮嘮叨叨，毫無幫助，是不是這樣?凡是感覺很讓人頭疼，很麻煩的孩子，你仔細去想，一定是有很多壞習慣的孩子。所以你父母關鍵的是要怎么樣幫助孩子培養好的習慣。所以什么是習慣呢?日本的教育家說了，“家庭是習慣的學校、父母是習慣的老師、父母最重要的工作就是培養孩子的良好習慣”。但是好習慣不是號召出來的，不是嘮叨出來的，是訓練出來的。
我給大家講一講什么是習慣?你我看帶著手機，很多人都有手機，我給你描繪一下我們有的人打電話。“喂，到了嗎，我就在府新大廈門口等你，你從什么路坐車轉過來，往前走多少米就到了，我在樓下等你，我們聽報告”。很多人打電話就是比比劃劃的，您說您這個電話也不是可視電話，可這個手比劃就是浪費。這個手不動就感覺別扭，為什么別扭?因為你習慣了，不讓你做你就難受，這就叫“習慣”。一個人習以為常的行為就是習慣，習慣就是你穩定的、自動化的行為，不讓你做就難受，這個就叫習慣。愛因斯坦說得好，什么是教育?他說“當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”。就是說忘不掉的才是真正的教育。習慣就是忘不掉的。我在國家教育部談“習慣的培養”，北京師范大學一位著名的心理學家林崇德教授說，云曉你談習慣太好了，我告訴你什么叫習慣。他說習慣就是心里頭癢癢的。我精彩之論。什么叫心里癢癢的?我們今天來了很多媽媽，很多媽媽一看到一個大商場心里就癢癢的，有錢沒錢都喜歡進去。我在法國巴黎的春天百貨商場面前猶豫，要不要進去看看?我不愿意進去，可是到了法國不逛商店有點不對勁。我在大商場面前心境如水，因為我沒有逛商店的習慣。但是我看到一個再小的書店，我心里就會癢癢的，這里面會不會有別處買不到的書?我是青島人，到食堂去吃飯，只要今天賣餃子，我要不吃這個餃子，要艱難的斗爭一番才能做到，往往就做不到。哪怕是吃別的，也要要上一兩、二兩嘗嘗。這就是習慣。湖南人、湖北人不吃辣椒就吃不下飯去。
所以說父母的最高明的本領就是培養孩子良好的習慣。這個非常有意思，那么培養孩子哪些習慣呢?我做了五年的教育部的國家課題，叫“做人、做事、學習三個方面”。做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規則，學習的核心是勇于創新。我分別來說一說。
培養孩子學會做人，有愛心，我覺得特別重要的一個指標就是要有孝心，沒有孝心的孩子很難有愛心。您就仔細的想一想，您的孩子有沒有孝心?我觀察的結果是，我們現在很多的父母對孩子很有“孝心”，孩子對父母不一定有多少孝心。今天在海信集團我講完課請大家提問題，有一個媽媽說，孫教授不瞞您說，我女兒小的時候因為我打她，她還打了我。后來這個孩子覺得這么做不對，一直是好幾年很慚愧。平等，你打我，我為什么不能打你?你看這個理解就有問題。但是中國的孩子為什么孝心不夠呢?我從來不去責備中國的孩子，我認為這是教育的結果。你比方說我在青島出生，在青島長大，23歲離開青島到北京去的。我在青島經?？吹竭@樣的老人帶孩子，包括中年人。孩子在那兒吃冰糕，或者吃香蕉，大人過來逗孩子。“寶貝，給我吃一口。”小孩都很乖，給。大人拿過來了，裝模裝樣拿到跟前，“不喜歡吃的東西，你吃吧，真乖。”(--最不喜歡大人逗小孩了。這次回國也是，爺爺奶奶了，叔叔了什么的都愛逗。每次我都提醒說，如果你要吃你就真吃，要不然就不要。因為每次肥YY都特大方的讓人分享呀。)如果哪一個大人不開竅，拿過來就咬了一口，孩子就哭了，你怎么真吃?我們的傳統真吃是不對的，假吃是對的，這什么教育，這簡直是偽教育。結果孩子就知道大人是不吃的，小孩子愛吃大人是不愛吃的，好東西大人都不愛吃。爸爸愛吃魚頭，媽媽愛吃魚尾巴，我愛吃魚身子，真好。是不是這樣的教育?的確不是所有的父母都這么做，我們有一個媽媽做的就非常好。北京有個媽媽姓周，這是我的朋友。他們一家三口都喜歡吃橘子，媽媽買橘子與眾不同，她不按斤買按三的倍數買。晚飯后家人吃橘子，媽媽讓兒子拿三個橘子洗干凈了，拿過來一人一個，就剩下最后三個橘子了，兒子拿在手里看著他的父母，沒像往常一樣的送過來，而是看著他的父母。那個意思就是說，就剩三個了，你們倆還吃?媽媽給丈夫使了一個眼色，吃。結果爸爸媽媽一邊剝橘子，兒子一邊流眼淚，一點都不心疼我。媽媽說我把這個橘子吃下去了，一點味都沒吃出來。我說你做得對，我說今天的孩子不缺兩個橘子，他缺的是心中要有別人。所以我給父母的一個忠告是什么呢?千萬別讓您的孩子吃獨食啊。您教育孩子的最低水平是吃東西一人一份，您就把您那一份慢慢悠悠的，有滋有味的吃下去，這就是教育。 (--呵呵，我從來都是大家一起吃，甚至還要求吃大的。)
我小的時候在青島長大，我出生在青島一個工人家庭。我記得大概在1962年還是1963年，反正生活很困難，那個時候喝的粥米粒清晰可數。我們姊妹三個不管誰去盛粥，先要盛出一碗米最多的放在邊上，這是給母親吃的，這是我們家的家規。母親是最辛苦的人，要吃上最好的飯。這個家規我們姊妹三個覺得天經地義的，沒有什么可商量的，不管誰去的早先盛一碗放在那里，然后自己再喝粥?，F在我還是沒有給山東人丟人，個子也可以，有點發胖。說明吃得稀一點，少一點沒有關系，但是這就是教育。結果現在我發現我們家姊妹三個都長大了，各自忙自己的工作，但是不管每個人發展有什么特點，我覺得對父母還是比較有孝心的。用各自的方式讓父母過上好的生活，最讓我感動的是什么呢?我哥哥的孩子，我的侄女結婚了，侄女、侄女婿他們分了一套房子很好，好的社區、好的地段，居然讓父母去住。小兩口去住父母住的舊房子，我覺得很可能他受到他父母有孝心的影響。我都很感動，年輕人好多家里面結婚的時候，把最好的房子倒出來做新房，父母自己擠著。人家年輕的，居然把自己最好的房子讓給父母。
咱們再說了，那個分橘子的孩子長大了，2000年和我的女兒同一年考大學。我女兒考上了上海的復旦大學，這個兒子考上了北京大學。親戚朋友很高興，這個給50，那個給100，一共給了500塊錢。他媽媽說真沒想到，春節回家看奶奶，兒子把這500塊錢裝了個紅包都給了他的奶奶。大家想想看，孩子有500塊錢屬于自己的錢，能舍得給一個遠方的老人，這個不容易。為什么呢?美國人說，“21天養成一個好習慣”。這個媽媽、爸爸每個月給爺爺、奶奶匯款都帶著兒子去，讓兒子在郵局填單子，辦手續，還要寫上一句問候爺爺奶奶的話，每個月都這么做。多少個21天過去了，好習慣就養成了。家里面好吃的給姥姥、姥爺送去，靠的比較近。這是什么?這就是好習慣的培養，關于這一點，2000多年前我們的孔老夫子就有一句名言，叫“少成若天性，習慣如自然”。就是小時候養成的習慣會像他的天性一樣自然，是不是這樣?我們是不是會發現有的孩子特愛笑，見人就喜歡微笑，就好象天生就愛微笑一樣。有的孩子好像天生旁若無人，總是沒有禮貌，這差別就很大了。這就是習慣，習慣的培養非常的重要。所以我們特別要注重培養孩子良好的習慣。 你比方說，習慣能不能養成是不是影響孩子將來走向工作崗位?我采訪過一個北京一個職業高中的男孩子，他說我也不想去受罪，我就上一個職業高中，畢業后到了一個五星級飯店，過著快樂的生活，收入很有保障。但是沒想到這個男孩子跟我說，有件事我怎么也想不到。有一天我從總經理門前走過，被總經理叫住了。小伙子一看，這五星飯店的總經理叫我了，趕快過去，“總經理什么事?”總經理說，你會走路嗎?會啊，從小就會啊。你再走一遍我瞧瞧。小伙子兩個肩膀一高一低，晃來晃去的走回來了?？偨浝碚f，你走路就是走路，你兩個肩膀晃來晃去是怎么回事啊?你看看我是怎么走路?這個總經理快60歲一個女同志，挺胸抬頭，目視前方，穩穩當當走了一個來回，告訴這個小伙子這叫走路，給你一個星期的時間回家練習走路，練好了你就來上班，練不好你就別來了。這個小伙子聽傻了，往家走的時候都不知道該先邁左腳還是先邁右腳。這就是習慣，所以習慣絕對會影響一個人的形象，影響一個人的求職和發展。
我在機場，因為我經常出差坐飛機。前兩天我看到一個特有意思的現象，到了機場第一個要辦登機牌，坐在我前面一個老兄特別忙，排在我前面。那個事怎么樣，抓緊辦，明天能不能有個結果?然后一邊掏機票，身份證，交給辦登機牌的小姐。結果小姐一看票，再看看這個先生愣了，她不給辦。小姐說，先生，您的飛機起飛時間是16：30分，現在是16：50分。啊，這怎么回事，怎么可能呢?這個老兄就誤機了，這個人就是缺少一個確認的習慣。沒有確認，你會耽誤很多事，會搞亂很多事情的。我們很多大事情，包括我們的飛機出問題，宇航飛機出問題，都是在一些細小的環節上出現問題。你看這個習慣有多么重要。所以說俄羅斯著名教育家烏申斯基關于習慣的培養有一段著名的論述，他說“習慣是我們存放在神經系統中的資本。如果你有了好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息;如果你有了壞的習慣，你一輩子都償還不完它的債務。壞習慣能以不斷增加的利息讓你更好地計劃你的破產”。這個話就把培養習慣的重要性說絕了。這是我講的關于做人要有愛心、孝心，舉的這個例子。
我們再來講做事的習慣。做事的習慣，做事的核心是要遵守規則。我們有沒有這樣的習慣?在這里我給大家特別要講一個事情，我們培養孩子，特別要讓孩子遵守規則，不能指望一些靠父母、吃偏飯、靠關系，要遵守規則，這個才是非常重要的。在這個當中我跟大家特別要講一個觀點，我們現在父母對孩子敢于負責任的習慣培養得很差。我們培養孩子下了很大的功夫，但是你發現沒有?今天孩子優點很多，但是責任心不強。為什么責任心不強?是因為我們沒有讓孩子體驗責任，不敢交給他任務。我說這個是什么意思呢?現在我們對孩子表揚的很多，不敢批評，不敢讓孩子抗受挫折，這是一個危險。
你比方說對孩子以表揚為主永遠是對的，但是絕對不能沒有批評。我認為沒有批評的教育是不負責任的教育，是缺鈣的教育，是危險的教育。無批評教育是偽教育。這一點我覺得特別要跟大家提出來，我們要讓孩子能夠承擔一些責任。我給大家舉個例子，這個例子我感到非常痛心。我到呼和浩特講課，發現一個14歲的男孩子對老師有意見，跟老師發生過矛盾，對老師很有意見。老師上課的時候在屋里走來走去，走到這個男孩子跟前的時候，這個男孩子拿出鋼筆對著老師的后背甩了一滴鋼筆水。老師感覺到了，問為什么甩鋼筆水?老師說甩了四滴，你想干什么?男孩子說我就甩了一滴，那三滴不是我甩的。老實說不是你是誰，做了壞事不愿意承認，我看你像個人渣。說這種話的老師有違師德，會受到嚴肅的處分。但問題是這個14歲的男孩子回家就上吊了，留了封遺書，說我要用我的死維護我的尊嚴，證明我就甩了一滴，不是四滴，死了!大家想想看，一個14歲的孩子長大多不容易，就為了我甩了一滴不是四滴就死了，這個不是瞎編，這是真事，《中國青年報》頭版報道了。這個老師當然有嚴重的錯誤，但是中國有
一、兩千萬教師，你怎么能指望每一個老師都像圣人一樣呢?就是圣人說的話也不是都那么好聽啊。我看《論語》我發現，我們孔老先生有些話說得也是有點過分。“朽木不可雕也”、“糞土之墻不可污也”。
咱們山東人說話實在的就像石頭一樣堅硬，我對天下的父母說一句掏心窩子的話，您的孩子總有一天會倒霉的，你再愛孩子也不能讓全天下的人像你一樣愛你的孩子，你的孩子總會碰到一些麻煩的事、受委屈的事、受挫折的事，這是肯定的。你想一想，你的孩子具備不具備抗挫折的能力?有沒有敢于承擔責任，面對挫折的習慣，有沒有?沒有，您的孩子就是危險的，這就是挑戰，這就是教育的緊迫性。我告訴你個秘密，秘密就是好孩子可能是危險的。你看平時調皮搗蛋的孩子，抗挫折能力比較強，老師上課一發火，誰誰誰，站起來!站起來就站起來。老師繼續發火，出去!出去就出去。這樣的孩子不會出什么大問題。好孩子碰上這么一下子，我的天哪，那就很容易發生錯亂。我就知道好幾件這樣的事，好孩子因為這樣一件事就跳樓了。你一定要讓孩子具備抗挫折的能力，也是習慣。但是我們中國的教育恰恰相反，我們中國的教育，傳統的教育很多時候是屬于剝奪孩子承擔責任的機會，我也是在咱們家鄉觀察到的現象，大家看我說的對不對。孩子闖禍了，大人很生氣，我們中國的父母還是很講道理的，把孩子找來，這個事是不是你干的?孩子說是我干的。你怎么能這么做呢?怎么這么不懂事呢?快跟人家說對不起。孩子說，真對不起我錯了。然后呢?然后我們很多的父母對孩子說了，走吧，快回家寫作業去，真討厭。孩子走了，只要孩子回家寫作業去了，就萬事大吉了，天大的麻煩跟他沒有關系了。父母留下來賠禮道歉，上醫院，打官司，什么麻煩的事中國的父母都能抗著，但是您抗的越多，孩子越沒有責任心，越沒有抗挫折的能力。是不是這個道理?為什么呢?因為孩子是在體驗中長大的，他沒有體驗過負責，他就不會負責任。所以中國的孩子我就發現這樣的事，拿刀子都快把人捅死了，被警察抓走了，審問，交代。我也不是故意的，我們兩個鬧著玩，扎了他好幾刀。他說叔叔我都說完了，我可以回家了嗎?你過14歲，你要負法律刑事責任，你走不了了。他認為我都說對不起了，我不可以回家了嗎?中國的法律規定：“14歲開始承擔刑事責任，16歲要承擔大部分責任，18歲完全責任。”
所以說我們今天一個危險就在于我們的孩子抗挫折能力太低，壓力又大，這個時候的危險就太多了。中國是什么概念呢?每兩分鐘一個人自殺，每兩分鐘有八個人自殺未遂，有一個人自殺成功。你想想這個事情，我們這個教育不開玩笑。我的孩子也是個獨生女，我也很擔心我的孩子抗挫折能力怎么樣。因此我很早就意識到這一點，我要從我孩子身上做實驗，我要讓我的孩子抗得住挫折。我用了很多辦法，培養我孩子敢于承擔責任、敢于對自己負責。你比方說我給大家講一些例子，非常的有用。
我女兒一到冬天，小學的時候一到冬天睡懶覺。她媽媽叫她，起床了。等一會兒。過了半天還沒有起床。媽媽再來叫，她說再等一會會兒。媽媽又過來叫，都晚了，每天早上都那一套，慌慌張張的，叫不起來。我有一天琢磨，我給你換個辦法。我女兒晚上回來我跟她說，我說女兒你已經是四年級了，大孩子了，自己的事情自己做，早晨上學該幾點起床你上鬧鐘，到了鬧鐘響的時候你不起來，你隨便睡，你睡到中午12點都沒有人叫你。她說好吧。第二天我就聽到鬧鐘一響，我女兒就爬起來了，她知道不會有人叫他，只有我在家里。但是真有一天我女兒鬧鐘響了，我就聽見按住了，沒聲音了，又睡了。我也不管她，我吃了飯就要干我的事，我女兒一覺睡到10：30分，起來了，哎呀老爸你怎么不叫我，都幾點了?我說你鬧鐘響了，她說鬧鐘沒響。我心里就樂，我要的就是這個效果，你跑吧。孩子敢對父母賴，他不敢對老師耍賴。她回來說真是難堪，人家都上半天課了我才去。老爸你再給我一個鬧鐘，一個放在跟前，一個放在手夠不到的地方，兩個一塊鬧。這就是讓孩子自己對自己負責，凡是孩子能做到的事情，大人盡量不要替他去做，這就叫“成長”。
我到遼寧去講課，講到這兒的時候，有人說您真是不容易，我那兒子都五年級了，還不會自己擦屁股。我一聽怎么還有這事，我問他怎么不擦呢?他說自己怕臭。孩子上學自己從來不解大便，都憋出毛病了。你看，都慣孩子到什么程度了?我給大家講一個美國總統的例子，我們都知道里根有一個故事很好。他12歲的時候，有一次玩火藥槍放鞭炮，放一個威力特別大的魚雷式的鞭炮，違反當地的規定，警察局有規定不許讓這個東西，那么大的聲音，誰放了罰款，14.5美元。12歲的里根被抓住了，罰款了，里根沒錢，那個時候一九二幾年，14.5美元相當于很多人民幣。害怕了，回家就找父親。他父親說，錢我可以給你先墊上，你什么時候還我?一年怎么樣?里根說好吧，你說12歲的孩子怎么去還他父親錢?擦皮鞋，賣報紙，再把自己心愛的滑冰鞋賣掉，干了大半年終于湊齊了14.5美元還給父親。里根在他的回憶錄里記錄了這件事，正是通過這樣一件事情讓我懂得了什么叫責任。那就是一個人要對他的過失承擔責任。
所以一定要培養孩子敢于負責任的習慣。當然我反對體罰，反對任何形式的體罰和對學生的侮辱。我對懲罰的理解是“喚醒孩子心中沉睡的巨人，讓他對自己的過失承擔責任”。這是關于做事。
另外一個我覺得我對我的孩子還有一個體會，我非常的尊重我的孩子，我孩子小學升初中，初中升高中，高中考大學，大學之后找工作，都是我女兒自己做的決定，我們都是提供建議，做一些分析，把決定權給她自己，所以她會對自己的事非常上心，這也是負責任。所以我希望大家思考這個問題。 (--非常感謝我的父母，他們一直都非常尊重我們!)
第三個方面就是說，培養孩子學習的習慣。我的觀點是“學習習慣比學習成績重要”。我給你們講一個笑話，這是個秘密了。我到哈爾濱去，哈爾濱有一個教委的人說，我們這兒有一個老教師，教了一輩子書，現在帶著一個高三的班，送完這個班之后就該退休了。所以這個老師對學生特別好，他有愛心。上課的時候就發感慨，說同學們我送你們上大學后我就該退休了，我教了一輩子書，沒有一個學生考上北大、清華，你們誰要是能圓我一個夢，我獎勵他一千塊錢。老師沒有多少錢，老師要拿自己錢獎勵學生，誰考上北大、清華獎勵一千。同學們特感動，特努力，結果創造了奇跡，三個學生考上了北大、清華。老師從家里拿了三千塊錢裝了三個信封，學生說我們考上北大、清華都是您幫助我們的結果，我們應該給您錢，不是您給我們錢。老師說言而有信，老師說話要算話。學生說我們一定要送您一個很好的禮物。老師說我非常需要你們的禮物，但是不要花錢，我跟你們三個每人要一樣東西，我希望你能夠把你三年的課堂筆記送給我?跟第二個人說，你能不能把你三年的家庭作業送給我?對第三個人說，你能不能把三年做的卷子送給我?他們說，我們回家整理出來，都送給您。然后老師就研究孩子的作業、筆記、卷子，結果發現了秘密。課堂筆記做的是有條不紊，詳略得當，眉清目秀，卷子推理的非常嚴謹。所以這個老師就發現，孩子的學習好最關鍵的是學習習慣。哪些習慣呢?上課認真聽講、課后獨立完成作業、課前預習、課后復習，這四個基本的習慣能決定孩子學習好。
我要補充一下，孩子獨立完成作業我的理解是在小學大概得三年級以后。開始陪讀是必要的，就是陪著他養成好習慣。但是就像葉圣陶講的，“教是為了不教，陪是為了不陪。”開始可以陪，慢慢養成好的習慣就可以不陪了?，F在有人跟我說了，孫老師您說的都對，可我那孩子寫作業坐不住。你看著他也沒有用，綁起來也沒有用。我給大家講一個很精彩的故事，我覺得有一個媽媽做的高明極了。北京一個五年級小學生的媽媽，解決了孩子寫作業坐不住的習慣。你看看這個媽媽是做的多么高明?因為孩子學習成績很不穩定，媽媽一觀察就明白了，孩子寫一小時的作業站起來七回。一回打開電視找找動畫片開始了沒有，一回打開冰箱看看有沒有好吃的，一回站在窗前看看誰在那兒玩呢。不到十分鐘就得轉一圈，這個孩子能成績好嗎?很難。媽媽說了，兒子你是一個很聰明的孩子，只要你努力你肯定能學習好。但是剛才我給你數了一下，你一個小時站了七回，是不是有點多了?兒子一聽，媽媽看見了，給我數著呢，很不好意思，因為這個孩子還比較自覺。這媽媽最有水平的話在后面，媽媽說，兒子，我看你寫一個小時的作業，站起來三回就差不多了吧?兒子一愣，媽媽還讓我站三回，不錯，三回就三回。媽媽說，兒子，軍中無戲言，你要是寫一小時的作業，站起來不超過三回，當天晚上六點的動畫片你可以隨便看。兒子說，真的，太高興了，我就愛看動畫片。因為他以前看動畫片老不踏實，覺得媽媽不愿意他看動畫片，現在可以隨便看，所以很高興。媽媽說你先別高興，有獎勵還要有懲罰。如果你寫一小時的作業，站起來的次數超過三回，當天晚上的動畫片，包括一切電視節目都不能看，行不行?兒子說，行，不超過三回。開始了，第一個星期兒子有三天做到了一小時站起來不超過三回，到了晚上六點大搖大擺的看動畫片，很開心。但是有兩天就忘了，一到了六點心里面就癢癢了，媽媽說不行，男子漢說話算話，怎么樣還不讓看。兒子第二天就記住了，一寫作業的時候就想我不能老站起來，晚上好看動畫片。真正的教育就是自我教育，真正的控制是自我控制。結果用了大概有一個多月，孩子終于是由兩次到三次，兩次到一次，最后不怎么站起來了，其實一個小時站一次也是正常的，基本上做到了。我覺得這個媽媽是非常高明。我們有的媽媽比較急躁，也包括爸爸。怎么急躁呢?一看到孩子寫作業站起來就急了，就對孩子說，孩子坐下，寫作業要專心，不能站起來，我今天就看著你，看你敢不敢站起來。大人看著孩子當然不敢站起來了，但是你要知道你孩子寫作業坐不住，那已經是一個習慣了，神經系統的改變，你越不讓他站起來，他就越想站起來。你看著他，他假裝寫作業，其實他寫不下去，他耳朵豎起來了，就聽你什么時候走。父母這么忙，肯定不能老看著。你一走孩子就跳起來了，會跳好幾遍。所以這個媽媽的成功，我給她總結了一個經驗，我發現了習慣培養的一個規律和方法，培養好習慣是什么呢?是用加法，改正壞習慣用減法，習慣培養法也是一個加減法。
第二篇：孫云曉：孩子沒規矩主要是父親失職
(2013-02-26 08:50:13)轉載▼標簽： 孫云曉媒體報道教育 分類： 我的訪談及消息
2月22日，北京市公安局海淀分局通報了李某等五人涉嫌強奸罪被刑拘一案。在媒體將李某確認為著名歌唱家李雙江的小兒子之后，這條寥寥數語的消息迅速成為爆炸性新聞。
在這個17歲的年輕人身上，既有在“名二代”的特殊身份下的各種榮譽，也有2011年打人之后被勞教一年的“污點”。
當他的母親面對媒體數度哽咽，希望媒體和大眾寬容兒子的時候，人們窺見一個“問題孩子”在家庭教育失當、社會教育缺位下的成長困境。
相當一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學習”
實際上，在2011年打人事件發生之前，這個年輕人一直是公眾視野中的“好孩子”。
他4歲師從名家學習鋼琴，連續榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎、全國少兒鋼琴比賽金獎。
他8歲開始學習書法，連續三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并被選為年紀最小的北京市海淀區書法協會會員。
10歲的時候，他加入了中國少年冰球隊，多次參加國內外少兒冰球比賽，并就讀于美國一所著名的冰球學校。
透過這些“公開”的榮譽，不難看出當下很多父母的成才觀?？荚嚨趲酌?、鋼琴多少級、比賽拿什么獎等各種學習和技能指標是家長們區分“好孩子”和“壞孩子”的標準，至于孩子的道德意識、自我控制能力和社會適應能力等，在家長心中卻顯得無足輕重。
“家長的人才觀會影響孩子成長的價值取向。”中國青少年研究中心副研究員洪明說，重品德的家長可能會把家庭教育的重點放在培養孩子良好的日常行為和習慣上。但是，當下更多的是重視知識、開發智力的家長。
在他負責的一項調查中，家庭中家長與孩子談話的主題，有高達93.4%是孩子的“學習”;73%是“學校的事情”。也就是說，相當一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學習”，把圍繞著學校教育抓孩子的學習，放在了家庭教育和父母職責的首位。
洪明說，家庭教育的目的主要是兩個，一是為了讓孩子在學業、職業上有所成就，掌握一定生存技能;二是培養孩子的生活觀、人生觀，教會孩子如何做人。而后者才是家庭教育的核心，不能本末倒置。
中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，6歲之前的孩子，教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，讓孩子有明辨是非的能力，對自己、對他人、對社會都要有責任感。 韓國教育部前部長、首爾大學教育專家文龍鱗教授在大量的研究和試驗后，得出了“道德智能低下的孩子無法適應10年后的社會”的結論，他的忠告是：學做人是成才的第一課，父母給孩子最好的禮物就是教會他們如何做人。
父親應該給孩子立規矩
2011年2月，李雙江在一個訪談節目中聊到育兒經時說“你不能要求孩子什么都好”。他恐怕沒有想到，孩子的那個“不好”更讓他擔憂而無力。同年9月，這個15歲的少年無證駕駛一輛寶馬汽車，與同伴毆打他人。
孫云曉認為，這是典型的沒有規則意識的行為。他認為，大約兩周歲時，孩子就需要一定的規則和指導，以現實的、符合社會要求的方式來滿足自身的需要。這時候，父母需要根據孩子的理解水平逐漸給孩子立規矩，了解社會規則、道德原則、風俗習慣以及行為規范。
英國教育家尼爾說“問題少年是問題父母的產物”。如果按照著名心理學家弗羅姆的觀點對此做進一步的分解，那么，沒規矩的孩子是父親的問題，因為父親的世界是“法律和秩序的世界、紀律的世界”。
與此相佐證的是中國的一句俗話，“慈母多敗兒”。如果說母親會表現出更多的寬容，那父親則更喜歡給孩子立規矩。孫云曉認為，兒童成長的過程是一個規則意識逐漸形成、規則行為習慣化的過程。在這個過程中，父親扮演著更為重要的角色，往往被看作孩子的規則來源。
有一個非常有意思的研究，把小孩子分別放在設有籬笆和未設籬笆的游樂場游戲，結果發現，他們在未設籬笆的游樂場會比較沒有安全感，活動的場地范圍比較小，大都擠在游樂場中央;而有了籬笆的保護時，孩子們游戲的范圍要大很多，一直會延伸至籬笆的邊緣。
“讓孩子認識規則、了解規則并按規則行事，有時候看起來像是一種限制，但實際上這是一種重要的保護。”孫云曉說，那些違法犯罪的青少年往往都是一些規則意識沒有建立起來的青少年，當他們的個體需求得不到滿足時，不是調整自己，而是以身試法，最后才會鋃鐺入獄。
此前，有媒體采訪到了李雙江之子小學和初中的同學，同學們發現他“常犯錯而很少受罰”，由此揣測他“很有背景”。
“給孩子的自由應該是理性的，”洪明認為，就像高速公路一樣，只有邊界清晰明確，車才能跑得又快又好。
孫云曉表示，一個有規則意識的孩子才能融入社會、適應社會，為這個社會所接納，才有施展抱負的空間，才有成功的可能。
對問題孩子的社會教育缺位
在上次打人事件后，李某被收容教養一年，也就是說，在解除收容教養不到半年后，又發生了更為嚴重的涉嫌輪奸事件。這意味著，上次的收容教養并沒有讓這個孩子改過自新。
網友“十年砍柴”認為，將犯事的孩子擱在一起“勞教”，可能會因相互影響，從“單項毛病”發展為道德品質的全面惡化。
根據我國刑法的規定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養。目前，“由政府收容教養”是由公安機關來決定和執行的。
全國律協未成年人保護專業委員會主任佟麗華曾表示，由公安部門確定未成年人是否有罪，進而決定剝奪其人身自由的做法，非常不利于未成年人基本權利的保護。
一位法律界人士認為，上次李某打人涉嫌故意傷害罪，但情節卻并不嚴重，一些囂張的言語和行為并不能作為論罪的依據。如果他是身份一般的未成年人，根據“預防、挽救、教育、感化”原則，這樣輕微的刑事案件，可能經過雙方協商就可以賠償了事。
“說他坑爹，不如說他是被‘被爹坑了’。”上述法律界人士表示，這次許多媒體的報道也沒有把他當未成年人看，在社會仇官、仇富情緒面前，那些保護未成年人的法律規定被徹底無視了。
“社會對特權不滿情緒的宣泄，可能會傷了孩子。”北京師范大學刑事法律科學研究院副教授何挺認為，現在，那些有違法行為但不需承擔法律責任的未成年人，面臨“小錯不管，養肥了再管”的窘境。比如，14歲的孩子小偷小摸，從看守所出來沒人監督，更談不上對他們的教育和幫助。
“國家應該承擔起這些孩子的監護責任，保護他們、教育他們。”何挺說，應該有一個專門的機構與公安機關對接，對這些“從非罪走向犯罪”的孩子負責。
“李某上次打人的事情或許還不夠典型，他不是沒人管，而是管不好。”何挺說，有一些國家對這樣的孩子是放到一些社會化的機構進行教育的，比如心理疏導、社區勞動等，通過教育手段讓他們重新與社會融合。
2013---2--26中國青年報
孫云曉：良好的夫妻關系最有利于孩子健康成長
2013-03-26 13:22:10 標簽： 孫云曉媒體報道教育分類： 我的訪談及消息
作為北京“三八”國際婦女節服務月的重要服務內容之一，北京婦女兒童社會服務中心24日邀請中國青少年研究中心副主任、北京市家庭教育研究會副會長孫云曉老師為200多名家長們進行了《家庭教育需要父母聯盟》的講座，并于現場和家長進行了互動交流，孫云曉對家長的問題逐一解答。
孫云曉提醒家長，要認識到一個家庭的核心首先是夫妻關系，其次才是親子關系，在中國的家庭教育中這一點非常容易忽視。事實上，良好的夫妻關系對家庭教育也有利。孩子從父親身上認識到什么是男人、丈夫、父親，從母親身上認識到什么是女人、妻子、母親，從父母身上認識到愛情、夫妻、婚姻、男人和女人的交往和合作。夫妻關系好，就給家庭提供了很大的正能量，整個家庭就會進入一個良性循環，才能給孩子提供良好的示范作用。如果把孩子放在中心位置，夫妻彼此忽視，那就是把關系顛倒了。沒有好的家庭，何來好的家庭教育?
孫云曉特別強調父親在家庭教育中的作用。他說，一般而言，母親的天然優勢是培養孩子的親密性，而父親的天然優勢是培養孩子的獨立性和責任感。有大量的研究顯示，如果父教缺失，孩子的獨立性和責任感較差，退縮行為比較多，可能終身“缺鈣”。當然，在現實生活中，有的家庭可能顛倒過來，比如母親酷愛運動，而父親是個宅男。但無論如何，目前世界上流行的共識是“雙性化”教育是最理想的教育，一個孩子，要吸納男女兩性各自的優點，從而成為一個新人，這就需要父母親承擔不同的培養責任。
通過新浪微博、北京婦女網等媒體預告， 200多位家長自發來到現場聆聽了講座?，F場進行了新浪微博大屏幕直播，課程也將通過優酷視頻分享給更多家長。
人民網北京3月24日電
(記者 常紅)
第三篇：《向孩子學習》讀后感：向孩子學習，兩代人共同成長
向孩子學習，兩代人共同成長
——《向孩子學習》讀后感
□楊捷
讀一本好書，猶如同一位智者相交。近日，我讀了《向孩子學習》這本書，書中提出的“向孩子學習，兩代人共同成長”口號讓我無比震撼，受益匪淺;書中的每個小故事，都給我留下了深刻的印象。
《向孩子學習》由六十一個平凡的小故事組成，都是生活中家人、教師互動與成長的故事。仔細讀完，靜心思考，發現每個小故事都真實存在于我們的身邊，只是我們都用心體會，都被我們忽視了。
老舍先生曾說，孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。是啊!每個孩子身上有著許多優點值得我們大人好好學習。只要我們靜心觀察，你會驚訝地發現每個孩子都是那么的個性十足，就像那樹上的葉子一樣獨一無二!
比如快樂，孩子很容易得到滿足，所以很容易快樂，而大人為了更多地賺錢、更高地升職等等永無止境而煩惱;比如情感，孩子最渴望得到父母的愛撫，總是主動投入母親的懷抱，主動邀請父親玩鬧，而大人各種應酬除了忙還是忙，有多少時間真正地與家人交流;又比如，在知識的快速掌握應用和創新方面我們大人真的自愧弗如……捫心自問，我們真切地感覺到，孩子的身上有著太多我們正在失去的東西，令我們驚訝、感慨和反思!
“向孩子學習”不僅僅是一句口號，而應是每一位家長和教師應該思考的一個問題。孩子的世界里蘊藏著無限的創造潛能，有著驚人的信息來源，甚至超過了大人。雖然老師是教育者，學生是受教育者，但學習永遠是雙向的過程，孩子是大人最好的鏡子，大人的不良習慣會悄無聲息地傳染給孩子，孩子的純真美好也會無聲地熏染著我們。“向孩子學習”，不僅是成就了大人的發展，更是成就了孩子的成長;大人和孩子是平等的主題，兩者在生活、學習中互相教育、互相感染、共同提高。
“向孩子學習”，學習些什么，如何去學……這種種問題值得每位家長、教師深思。
第四篇：學會向孩子學習
孩子不是你的私有財產
教育孩子首先不要輸在家庭教育上
學會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石
沒有優良的家庭教育是不完整的教育
只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子
現代家庭教育的核心是改善家長自身素質
沒有家長素養的改善，就沒有孩子素質的提高
問題孩子的產生主要源于問題家長
親子教育要向親職教育轉變
寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果
陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”
這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”
第五篇：向孩子學習的教學反思
那天的音樂活動是復習歌曲《小娃娃跌倒了》。為了激發幼兒的興趣，我讓幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。在為第三樂句“我快快地跑過去，抱起小娃娃”配器時，我問幼兒：“這一句配什么樂器比較好?”幼兒說：“沙球。”我問為什么，幼兒說：“沙球的‘沙沙’聲像走路聲。”我馬上采納了孩子們的建議，并與他們一起商量節奏型：“節奏型已有|×一×一|、|×× × ×× ×|這幾種了，這一|×× × ×× ×|這幾種了，這一句我們用沙球敲出|× ×× × ××|的節奏好嗎?”幼兒無人應答，于是我又問了一遍。這時，有個幼兒小聲嘀咕了一句，另一幼兒馬上說：“老師，明明說‘不好’。”明明嚇得趕緊低下了頭，以為惹下“大禍”了。我馬上說：“明明快說說為什么不好。”明明仍有些猶豫，不敢說，于是我笑著走到明明跟前說：“沒關系，大膽說!
我想，當時如果我板著面孔說：“明明，你說!老師哪兒編得不好?”明明肯定不敢說出自己的意見，其他幼兒也會形成“老師說的都是對的”觀念，幼兒潛在的創造力就會被扼殺。
孩子具有獨特的思維方式，他們的一些想法常常給成人以啟示，我們不要因為怕丟面子而挫傷幼兒的自尊心和創造激情，而應放手讓孩子主動探索，大膽說出自己的想法。這樣，幼兒才會敢想、敢說、能思考、會發現，具有創造的心態，而不是被動接受、墨守成規、消極順從。