孩子詩歌范文第1篇
看護父親的孩子
[意]亞米契斯
一個春雨綿綿的早晨，一個滿身泥水的鄉下孩子，來到那不勒斯市一家著名的醫院門口，遞了一封信給看門人，說要找他入院不久的父親?？撮T人瞥了一眼信的大致內容，就叫了一個護士領孩子過去。
看著病人的樣子，孩子哭起來。病人很瘦，頭發變白了，胡須變長了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點像父親。孩子叫著：
“父親!父親!認得我嗎?我是西西洛!母親不能來，叫我來照顧你。請看看我，跟我說句話吧!”
病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛。
“父親!父親!你怎么了?我是你的兒 子西西洛啊!”
正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來是醫生。“不要擔心，他臉上發丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細心照顧他!你在這里真是再好不過了。”
從此，西西洛就細心照顧起父親。病人常?？粗魑髀?，好像不很清醒，不過注視他的時間慢慢變長了。當西西洛用手帕捂著眼睛哭的時候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動，好像要說什么。他昏睡之后清醒一點兒的時候，總是睜開眼睛尋找看護他的人。西西洛自己也很高興，把母親，妹妹們的事情以及平時盼父親回國的情形都說給他聽，又用深情的話勸慰病人。
到了第五天，病人的病情忽然加重，護士送來的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。
下午四點鐘西西洛依舊獨自流淚，忽然聽見屋外有腳步聲，還有人說話：“護士小姐!再見!”
這使西西洛跳了起來，激動地抑制住叫喊的沖動。
一個胳膊上纏著繃帶的人走了進來。西西洛站在那里，發出刺耳的尖叫——“父親”!那人回頭一看，也叫起來：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：
“啊!西西洛，這是怎么回事?你認錯人了!你母親來信說你已經來到醫院了，快把我擔心死了!西西洛!怎么這樣憔悴?我已經好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎?我正要出院!天呀!競有這樣陰差陽錯的事!”
西西洛想說家里的情況，可說不出話來。
“走吧!我們今晚還能趕到家。”父親拉他走，可西西洛一動不動，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來：“別急，父親!請等一等!我現在不能回去。我在這里住了5天，已經把他當作你了。我那么愛他，你看他看我的眼神!他不能沒有我。父親!請暫時讓我留在這里吧!”
父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問周圍的人：“他是誰?”
“跟你一樣，也是個農村人，剛從國外做工回來，恰好跟你同一天住進醫院。進來的時候不省人事，話也不能說了。家里人好像不在附近。他準是把你的兒子當成自己的兒子了。”
病人仍看著西西洛。
“那么你留在這里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢你當作零用。再見!”父親說完，吻了兒子的額頭就走了。
西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動著嘴唇想要說些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閉上了。
“他去了!”西西洛叫著。
“回去吧，善良的孩子。神會保佑你這樣的人的，你將來會得到幸福的，快回去吧!”
護士把窗臺上養著的花取來一束交給西西洛：“沒什么可送你的，請收下這花當作紀念吧!”
“謝謝!”西西洛收下花，擦著眼淚。“但是我要走遠路，花會白白枯萎的。”說完將花撒在病床四周，“把這花留下當作紀念吧!謝謝醫生和護士小姐!謝謝大家!”又對著死者說：“再見!”
忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來已經習慣的稱呼說：“再見，父親!”說著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。
外面天亮了。
(摘自《精品小說》，有刪改)
1.明明是西西洛認錯了父親，作品為什么還以“看護父親的孩子”為題?請結合全文談談你的理解。(3分)
2.小說首尾都有一段精短的最物描寫，說說它們在文中的作用。(4分)
3.小說的內容十分感人，請用一句話談談你的閱讀感悟。(不超過30字)(3分)
4.文中對病人有兩處關于嘴唇的動作描寫：①“有一次嘴唇微動，好像要說什么。”②“吃力地動著嘴唇想要說些什么。”病人到底要說什么?試作探究。(4分)
5.這篇小說描述了鄉下孩子西西洛在醫院看護父親的故事，情節安排十分精巧，試作分析。(6分)
參考答案：
1.(3分)答：文章從西西洛急著趕去看護父親寫起，行文處處緊扣西西洛對父親的細心照顧和看護，(1分)特別是得知認錯了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，(1分)這些情節都充分表現了西西洛的善良、充滿愛心的美好品質，進而表現出小說的主題。(1分)
2.(4分)答：開頭“一個春雨綿綿的早晨”，交代了故事發生的時間和天氣情況，烘托了主人公焦急、憂慮的心情。(2分)結尾“外面天亮了”象征著主人公崇高的思想境界給人們帶來的美好感覺，使小說的主題得到了升華。(2分)
3.(3分)參考答案：超越親情的愛，是更美好、更高尚、更可貴的人間之情。(符合小說的主題，言之成理即可。超過字數，酌情扣1到2分。)
4.(4分)答：①你真是我的兒子嗎?我怎么覺得你好像既熟悉卻又十分陌生?到底是我病糊涂了，還是你認錯人了呢?真是你嗎，我的孩子?這是怎么回事呢?(2分)
②謝謝你了，善良的孩子!謝謝你這些天的照顧!謝謝你在我生命的最后時刻給了我親人般的溫暖!我就要走了，真不知道該怎樣感謝你?；厝グ?，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!(2分)(探究要符合小說的情理，如①處應表現病人狐疑的心理，②處應表現病人感激的心理。表述言之成理即可。)
孩子詩歌范文第2篇
“聰明豆”繪本系列第一輯，來自現代圖畫書發源地英國，是由被譽為“圖畫書夢之隊”的英國作家朱莉婭•唐納森和德國插畫家阿克塞爾•舍夫勒聯手創作，獲得多項國際大獎。 更重要的是，這是一套所有孩子都讀得起的圖畫書，性價比極高，深受廣大讀者歡迎。 第一輯，全六冊，包括：咕嚕牛、小海螺和大鯨魚、女巫掃帚排排坐、咕嚕牛小妞妞、城里最漂亮的巨人、小房子變大房子。 第二輯，是從英、美兩國權威出版機構小老虎和麥克米倫公司引進。全九冊，包括：長大做個好爺爺、忘了說我愛你、我永遠愛你、愿望樹、小熊孵蛋、火龍爸爸戒煙記、貓頭鷹喔喔呼!、小豬變形記、亂七八糟的變色龍。前五本主人公恰好都是熊，可以稱之為“熊的溫馨系列”，主題側重愛與心靈成長;后四本特別滑稽搞笑，主題側重啟發孩子的想象力、創造力與自我認同意識。
《我喜歡書》：這是安東尼•布朗的又一力作。
這是一本童話版的“書的禮贊”，為所有愛書的孩子量身訂做，也為每一個即將愛上書的孩子而準備。從封面到封底，每一幅畫面都是關于書的“宣傳畫”，它們只有一個主題——書之愛!畫面中的那個小猩猩正是孩子的化身，他沉醉于自己的閱讀世界，同時沒有忘記，用眼神和肢體語言熱情地邀請小讀者，一同進入那奇幻的世界„„ 《媽媽的紅沙發》：凱迪克大獎童書。突如其來的一場大火，燒毀了家中一切的物品，唯一值得慶幸的是，外婆和心愛的貓咪安然無恙，一家人能繼續在人生的旅途上攜手相伴。在大家共同的努力下，主角一家人終于重建了溫暖的家園。 《大腳丫跳芭蕾》：一個粉紅女孩的夢想故事，貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺之外，但是勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候，終于如愿以償受到觀眾熱烈歡迎„„ 《阿文的小毯》：一個叫阿文的小老鼠很喜歡他的小毯子，從小到大從不離身，大家想盡了辦法也不能讓阿文放棄，最后，還是媽媽想出了好辦法：媽媽把小毯子做成了一條一條的小手帕?，F在，阿文每天都會帶著他的小手帕上學。
《一看再看系列》全六冊 (英)邁克奧里斯特等 著 最佳閱讀年齡：3歲 《跟上那頭熊》，《一口袋的吻》，《懶奧西》，《五個小怪物》，《鼴鼠與小鳥》。精選歐美大師上乘之作;親情與友情、智慧與童真的完美體現;孩子成長過程中的一道圖書盛宴;值得您“一看再看“、“一讀再讀”!
孩子詩歌范文第3篇
為了增強學校、家長、教師之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發展趨勢，了解孩子在校學習和活動情況，凝聚學校、家庭之間的管理智慧，強化學校特色建設，推進學校“真教育”向縱深發展，結合學校實情，我校于11月12日舉行桐林小學“校園開放日”活動。
一、開放課堂。
本次開放日活動，學校六個班級六位老師向家長開放課堂，走進課堂，與自己的孩子共上一課，近距離地接觸孩子和孩子的老師，聆聽任課老師的課堂教學，觀察自己孩子課堂上的表現，感受課堂上激情四射的智慧火花，家長們表示，這種感受是新鮮的，更是了解自己孩子學習的最佳途徑之一，同時教師們生動活潑、有趣新穎的教學方式獲得了家長們的高度評價，豐富多彩的課堂生活讓家長們對學校充滿了信心。
二、家校座談，舉行期中家長會。
向家長匯報了開學半學期以來班級的情況，就學生的行為習慣、學習習慣等進行了近距離的溝通，并對學校、家庭如何合力為學生營造一個良好的生活和學習環境，進行了深入的交流。在輕松而熱烈的交流氛圍中，家長們對如何尊重和關愛孩子，培養孩子的好習慣達成了共識。
三、參觀校園。
家長會過，各班組織家長參觀班級、校園文化建設和各功能教室，讓家長更好的了解孩子在校的學習環境。
四、校長接待日。
孩子詩歌范文第4篇
孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能藥到病除。那么，病根從哪里找呢?我想家長朋友們首先要反思一下自己。從家長的角度來說，對孩子過度的關愛和保護，或是對孩子斥責和批評過多，都會導致孩子缺乏自信心。家長的這兩種教育方法雖然不同，其教育結果卻都是一樣的，那就是使孩子失去了自信心。
第一種情況：過度保護
在我們的社會生活中，由于“獨苗苗”現象的普遍存在，孩子變成了家里的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的聚焦中心，太多的眼睛同時關注著小寶貝的動靜，惟恐有點閃失。加上小孩子的能力本來不足，做任何事情笨手笨腳，動作又慢，很容易產生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發急，往往自己動起手來越俎代皰。久而久之，孩子變的什么也不會干了，于是家里的六雙手便更“有理由”搶著為孩子包辦代替，從而也就剝奪了孩子自己做事的一切權利，導致孩子無從學習和動手做事，他的自信心也就越來越少。這種情況在現在的小學低年級學生中，比比皆是。家長過度保護的另一種表現是“恐嚇”手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說什么“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”之類的謊言，使孩子只能老老實實地呆在家里。這樣孩子是變得聽話了，可是，他的自信心也嚇得沒有了。
第二種情況：過多批評
許多家長和老師對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實際的幻想，當然實現不了，于是，孩子常常挨罵：“你真笨!”“你怎么樣樣不如別人……”甚至我們班里有一位家長在孩子犯錯誤時竟然和自己的親生女兒說：“你怎么也不讓人販子把你拐了去呢!”如此一些不堪入耳的語言，都能從孩子的親生父母嘴里冒出來。在這樣的環境下，又怎能培養出有自信心的孩子來呢?
找到了病因，我們就要尋求治病良方。在多年教學生活中，針對以上出現的這些情況，我總結歸納出了以下幾種培養孩子自信心的方法。
1 要多給孩子一點鼓勵
德國著名教育家斯蒂多惠說過：“教學的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師和家長的激勵、引導會逐步增強孩子學習的興趣，增強孩子學習的自信心，增強孩子學習的成功可能性。因此，在教學過程和家庭生活中，老師和家長都應當會運用激勵的手段，對孩子進行積極地心理暗示，這將不僅有利于孩子對文化知識的學習，而且有利于學生的健康成長和預防厭學情緒。激勵的方法有很多，如在孩子做事之前，家長就先說：“我相信你一定能做到”。孩子成功以后，再對他說：“你果然做到了，真了不起。”從孩子學步時起，就注意肯定和鼓勵，但要避免不符合實際的夸獎。又如，對于回答了問題的孩子老師就要多用表揚詞“很好”、“真棒”、“非常精彩”、“有創意”等等，或獎勵給他們一些“小紅花”、“智慧星”“金話筒”等小物品，孩子們會變得非常積極、主動。同時還要注意對孩子們的表現給予及時的正面強化，即使回答錯了，也不應該完全否定，如“有勇氣”、“離最佳答案不遠了”等等。另外，一個動作，一個手勢，一個眼光的贊許，對孩子都有積極的心理暗示作用。要讓孩子看見和體驗到他的成就。不要讓孩子由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己低人一等。我想這也正是我們教育努力的方向。
2 把我們對孩子的評價換個說法
孩子揀起了一塊石頭，高興地拿給爸爸看，說：“爸爸，你看我揀的石頭多么美麗。”爸爸如果說：“看你弄得滿身是泥。”孩子會不高興地扔掉石頭，垂頭喪氣地走開了。爸爸要是說：“這石頭是漂亮，你去把它好好洗洗，那就可以看得更清楚了。”孩子探索的積極性可以得到發展。改變思路引導孩子把注意力放在追求成功上，而不是先考慮失敗了怎么辦。發現孩子的優點，幫助他揚己之長，勇敢地去嘗試，逐漸習慣于考慮各種達到成功的途徑與可能性。
3 多點耐心和童心，坐下來傾聽一下孩子們的夢想
有很多時候，孩子們會突如其來的說出一些讓人啼笑皆非的想法，這時，如果做家長武斷地打斷孩子，甚至粗魯的對孩子說：“什么亂七八糟的啊?你的任務就是好好學習，別胡思亂想!”久而久之老是這樣的話，孩子會越來越不愿意和你交流，而且孩子新奇的想法就被你輕而易舉的隨意扼殺了，孩子的創造性就這樣隨便地被你埋沒了。當你將來非常納悶的自言自語說你的孩子為什么不如別人的孩子聰明的時候，就該好好反思一下自己的耐心和童心了。筆者六歲的孩子就經常這樣說出一些奇思妙想s，前天竟然提出回家要和爸爸一起做一輛鉆地車，問他干什么，他說要去地下看看到底有什么寶藏，到底有什么怪獸。筆者哈哈笑過后，首先夸獎孩子說他想法很好，只是現在還小，要想自己造出這輛車，必須好好學習、積累很多知識。孩子聽后，略有失望但還是比較有信心的說：“唉、、、、、我只有快點長大了。還得好好學習才行啊。”稍后又說：“我長大了一定要做個發明家。”聽到這里，筆者笑得更得意了。兒子說出的夢想不知道有多少個了，有警察、有醫生、有教師、有航天員，今天這樣的夢想她同認為孩子是很認真地說出來的，不管是夢想還是理想，在我們孩子幼小的心靈里總會留下一點值得他去奮斗的力量。所以，有些時候，咱們做家長即使認為孩子說的是夢想，也應該耐心傾聽，并盡可能的幫助他去變為現實。
4 時?？吹阶约汉⒆拥倪M步
家長應該經常讓孩子拿自己當前的表現和自己的過去比一比，比如，今天寫得字比昨天工整了，今天自己整理的房間非常整齊。通過對比，讓孩子看到他自己點點滴滴的進步，從而激發他生活和學習的自信心。我們一定要告誡自己：教育孩子如何充滿自信的、快樂的健康成長，遠比考取幾個一百分要重要的多。
摘要：現在的孩子由于過度的保護與過多的批評讓孩子失去了自信心, 危害之大讓人堪憂。本文針對以上出現的這些情況, 我總結歸納出了以下幾種培養孩子自信心的方法:要多給孩子一點鼓勵、把我們對孩子的評價換個說法、多點耐心和童心, 坐下來傾聽一下孩子們的夢想、時?？吹阶约汉⒆拥倪M步。
關鍵詞：自信,保護,批評,鼓勵評價耐心進步
參考文獻
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孩子詩歌范文第5篇
有人說, 父母的獎勵是一種最好的教育。我們一起討論在家庭生活和教育中, 獎勵孩子的幾條建議。
一、獎勵應該是多方面的
很多時候, 家長只是在孩子取得好成績時給予獎勵, 而忽視了孩子行為習慣、品德性格、情感心理等方面獲得進步。這種關注的偏差對孩子的成長形成不利影響, 他們也隨著家長一起, 重視成績而忽略其他, 因此在追逐成功的路上障礙重重, 更多成功人士的成才經歷來看, 對孩子行為意志、品德性格、情感心理的塑造更能幫助他成功。
所以生活中, 我們還應該關注孩子是否比以前更有責任感了, 更能堅持了, 更開朗了, 甚至不挑食了、坐得端正了等等, 這些都可以成為獎勵的原因。而孩子的這些良好行為習慣、品性、情感會直接影響到他的學習。試想, 一個每天堅持完成作業、堅強開朗、智力正常的孩子成績怎么可能會不好呢?而且這個好遠比只有成績可觀要對孩子的未來有益, 職業發展需要知識, 更需要知識之外的素質, 比如品質、心理、能力等。
二、物質獎勵盡量少用或者不用
很多家庭給孩子學習上的獎勵是以物質享受方面的內容為主, 吃、穿、玩等。心理學家指出, 物質獎勵會在無意中讓人對這件事失去興趣。有個笑話很值得我們深思, 說有一群孩子經常騷擾一個老頭。老頭終于想了個辦法:他告訴孩子如果他們周二來的話能得到1美元, 周二孩子來了, 騷擾一陣, 并得到自己的報酬, 但老頭告訴他們, 周三來他只能給25美分了, 他們周三來了, 也得到25美分。之后, 老頭又告訴他們, 周四來只能給1美分時, 孩子說, 別做夢了, 后來再也沒有來騷擾了。這個笑話是通過獎勵讓孩子不做某些行為, 達到自己的目的, 卻也說明了一個問題, 長久的物質獎勵會讓孩子麻木甚至厭煩, 失去了獎勵的意義。就學習而言, 如果孩子為了物質獎勵而去努力學習的話, 那么學習本身不會讓孩子感到任何樂趣不說, 想如果要好成績家長就必須不斷地獎勵, 一旦失去獎勵或者孩子對物質獎勵不再感興趣, 孩子的學習成績就會下降。
此外, 今天的孩子生活已相當優越, 各種正常需求都已得到滿足, 如果再以物質作為獎勵手段, 一些“超需要”情況下的通病就會顯現出來, 導致孩子的不良心理:一方面, 對已經擁有的東西不知珍惜, 養成敗家子作風;另一方面, 沒有的東西不論是否需要都會拼命追求, 產生不可抑制的物質欲望。
因此, 我們盡量把獎勵當成是學習習慣、學習態度的肯定, 獎勵只是學習中產生的一個附加獎品, 或者是催化劑, 絕對不是學習的全部。
三、“另類”的獎勵
前面我們講到, 不能單純一味地用物質獎勵刺激孩子學習成績。但是很多家長反映, 物質獎勵是最看得見、拿得出的了。其實這是大人不動腦筋懶惰的結果。一般看來, 深受孩子歡迎的獎勵有精神獎勵、情感獎勵、活動獎勵和物質獎勵等。精神獎勵包括對孩子的成長表示鼓勵、肯定、滿意、贊嘆、尊重、佩服和欣賞等;情感獎勵包括微笑、擁抱、拍肩、關注、撫摸、鼓掌、眨眼等;活動獎勵包括與父母一起去公園、一起玩、聽大人講故事、跟小朋友一起做游戲等;物質獎勵包括買冰淇淋、球、書、雜志, 特別的零食、玩具、服裝等。
采用多種獎勵方式, 能夠更好地達到鼓勵孩子的目的。孩子越大, 父母越要注重情感和精神的獎勵, 一定要盡量避免把獎勵局限于“物質”領域。
看看學校里老師怎么獎勵學生的, 家長可以借鑒。
這學期為了使孩子們能認真的聽同學讀書或講話, 我經常摸摸聽得認真的孩子的頭, 效果非常好, 幾乎全班學生在聽同學讀書時都會自覺拿起書同步無聲地讀。拍拍肩膀, 微笑擁抱, 這些家長完全可以用, 任何獎勵都不能代替這種表示關愛的肢體語言, 因為孩子們對家長的這些舉動感受最深。
學校里, 誰表現好, 老師通常會選他當干部, 這就是獎勵他“權力”, 而給孩子主導權, 是最受孩子們歡迎的獎勵方式。家長也可以獎勵孩子當一天的一家之主, 比如買東西時讓孩子決定, 讓他有權力管理自己的家庭。這種方法之所以能起到獎勵作用, 是因為它可以滿足孩子被信任和被尊重的需要。
老師經常會向家長“告狀”, 同樣, 家長也可以是當著老師或同學的面表揚自己的孩子作為他近期良好表現的獎勵。
作為最容易實施的口頭鼓勵, 家長一定不能吝惜。表揚孩子的這些話你會經常說嗎?
1) 你真努力!
2) 干得好!
3) 你很了不起!
4) 你長大了!
5) 我為你感到驕傲!
6) 比以前更進步了, 繼續努力!
7) 你學得真快!
8) 你自己會做了!
9) 你今天表現好極了!
10) 什么困難也擋不住你!
四、獎勵要循序漸進, 持之以恒
萬事貴在堅持, 切忌虎頭蛇尾, 只有堅持不懈, 才會有成功的可能, 才可以走出柳暗花明來。個人養成一個好習慣, 好品性, 是一個漫長的過程。家長對于孩子成長之路上的激勵也應該是循序漸進, 堅持不懈的, 不能因為自己忙或者是孩子長大了, 便失去了獎勵與尋找獎勵形式的耐心。當孩子在開始學走路的時候, 家長都會無條件的為孩子高呼加油, 拍手叫好, 這時每位家長都是優秀的激勵大師。然而孩子長大了, 家長疏忽了為孩子喊加油, 忘記了為孩子拍手叫好。于是, 得不到獎勵的孩子以為自己不得父母的喜歡, 或者是無從知道自己在哪方面具有優勢或者哪方面需要改進, 也就無從進步了。
好孩子是夸出來的。多給孩子一點陽光吧, 那么孩子回報給你的將是最燦爛的未來。
摘要：成人尚且需要鼓勵才能恢復上進之心, 遑論孩子了, 處在一個特殊的年齡段, 家長更是需要少些批評, 多些鼓勵, 才能給孩子動力。家長給孩子獎勵時, 需要注意四個方面:獎勵可以針對各方面進行;少用或不用物質獎勵;采用豐富的獎勵形式;獎勵需要持之以恒。
孩子詩歌范文第6篇
其形式歸納有以下幾種：
1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍;詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。
2、罰錢：不論數目多少，不論形式如何。
3、罰做值日或罰其打掃衛生并連續幾天。
4、逐出教室而不及時處理。
5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。
6、敲教鞭，甩東西。
7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。