孩子學習計劃范文第1篇
家長的擔心也是有道理的。有的家長過去沒有上成大學，現在感到很吃虧，覺得生活的路子特別窄，因此無論如何也希望孩子好好學，將來上大學，有出息。但是孩子就是不懂事、不爭氣。有的家長說，我上學的時候，那時沒有這么多電視節目，也沒有什么花里胡哨的歌星、影星、球星，當時自己只愿意學習，所以上學還比較順利，成績也不錯;但是現在自己的孩子生活太豐富了，做航模、玩游戲，社會也比以前復雜得多。
當然，孩子不是橡皮泥，家長想怎么捏就怎么捏;孩子的頭腦也不是水缸，家長可以把自己的人生經驗往里面倒。孩子必須通過自己幼稚的頭腦來觀察、思考和吸收，因此所有的一切知識和經驗都必須通過他自己的努力才能得到。孩子是通過嘗試和錯誤來學習的，他們會摸索，會迷惑，會浪費時間，甚至會養成壞習慣，但這就是孩子，這是沒辦法的事，家長是急不得的。
學校的學習的確很重要，而且學校教育的一個重要內容就是文化課，如何引導孩子對文化課學習感興趣呢?
一、了解孩子，因勢利導
了解孩子包括了解的需要和興趣，了解孩子行為的動機，從而能更好地引導孩子。這一條說起來簡單，做起來復雜，要具體問題具體分析。對于孩子愛看課外書，可以從對故事情節的分析入手，提高孩子對社會生活、人際關系的認識;從對故事的描述入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵孩子自己創作。當孩子從新的角度去看書時，他會迅速地成熟起來，自然地走出對課外書的沉溺。
對于喜歡小制作的孩子，完全可以通過對各種手工和模型的認識，引導孩子進入數學和物理的大門;通過對于飛機發展歷史的認識，引導孩子進入科學史的大門。由于孩子有最基本的興趣為動力，相關的書籍和資料，都會成為孩子知識的源泉。
二、不要過分介入
家長要控制自己，不要過分介入孩子學習的事。因為學習畢竟是孩子自己的事，學好學不好關鍵在于自己。正像孩子個子不高、骨骼發育不良，家長所能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣的食物一樣，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子長高。家長的過分介入不僅沒有用，反而會降低孩子的學習興趣，使他們認為他們的學習是父母的事。
三、創造學習條件
良好的學習條件包括：(1)安靜的環境，這可能要求家長自己也少看電視、少打牌;(2)讀書的氣氛，即家長自己也多讀書、看報，多討論讀書心得和相關問題;(3)對探索“怪”問題的支持，如欣賞孩子提出的某些問題的獨到之處，幫助孩子利用圖書館或互聯網查找相關資料，為孩子要進行的某些探索性實驗提供材料和安全監護，等等。
金池塘幼兒園
孩子學習計劃范文第2篇
兒子上學前班之后，我們給兒子訂了一條規矩——放學回家馬上做作業，作業沒做完之前，全家誰也不許開飯。
剛開始，兒子自然有點不適應。從盡情玩樂的幼兒園到整天上課的學校，一放學，就想放松一下。但我毫不讓步，動畫片我可以為你錄下來，玩嘛，等做完作業我可以陪你玩。兒子只好照辦。當然也有過違規現象：有一次放學后，兒子經不住小伙伴的勸說，先到樓下玩去了。等我下班回家才趕緊跑回去做作業。那天，他寫作業，我故意在旁邊陪著，就是不進廚房做飯，也不讓老公動手。晚上七點多，兒子忍不住催我，我心平氣和地告訴他，什么事情都沒有學習重要，媽媽等你做完作業。結果全家人八點才吃上飯。我對吃得狼吞虎咽的兒子說，因為你沒及時做作業，耽誤了全家人開飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進行了。
這一次，兒子領教了什么事都沒有做作業重要。從此，放學進家門就做作業成了兒子的自覺習慣。
飯前把作業做完，是一個指標。我堅持只要做完作業，兒子怎么玩我都不管。因為那時間是他省出來的，是對他抓緊時間的獎勵。有位鄰居大姐跟我一樣要求她的女兒進門先做作業?？伤畠簠s總是磨磨蹭蹭。我一問原因，那孩子悄悄說，早做完了媽媽也要我做習題，反正不能玩，干脆慢慢做吧。
瞧，就因為沒有獎勵的措施，就助長了孩子磨洋工的不良習慣。
想學的一定請最好的老師
現在家長都注意教育投資，三歲學畫，學英語，連著報幾個班的也不少見。我和老公對此態度一致：凡事淺嘗輒止，對孩子沒什么好處。一定要找到兒子感興趣的項目，而且學就得學下去。
為這，兒子在三年級之前幾乎沒報過班。升入三年級之后，他告訴我們想參加學校組織的奧數小組。每周活動一次，一個小時，由數學老師講奧數知識。參加了幾次后，我們發現兒子對數學挺感興趣，但學校教學的強度不夠。于是專門請了一位多年開設奧數家庭補習班的老師做家教——兒子和另外三個學生一起，每周到老師家上三次課。因為時間充裕，老師為他們系統講解課程。到兒子五年級畢業，奧數課程已經講完，六年級上學期，集中做習題。結果，因為基礎知識扎實，兒子參加區迎春杯數學比賽獲得了二等獎。
兒子對電腦游戲和下棋特別入迷。我的觀點是小學功課不是很多，應抓緊時間玩。于是給兒子找了一位業余六段教圍棋，又請了一位計算機系的大學生專門陪他玩游戲。不是說我很有錢，作為工薪階層，我用自己做財務的眼光看待對孩子的教育投資——講究投入產出比。與其在幾個項目上花錢，半途而廢，不如看準項目，充分投資。就這樣，在專業老師的培訓下，兒子的奧數學得挺好;計算機水平似乎也在玩游戲中大大提高。圍棋還考了個三段。
我呢，輕松自在。既沒有天天陪讀，也沒為輔導孩子自己重新學習奧數之類的知識，似乎就在不經意之間，兒子具備了一定的競爭力。
不查作業不陪讀學習是自己的事情
輔導孩子的功課是很多家長心目中一件大事。有的家長不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業都天天代為檢查。我從兒子上學開始，就堅決不肯做孩子的拐杖。即使在小學低年級，老師要求家長檢查作業、簽字時，我也只管簽字認可，決不檢查作業。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務就是學好功課。作業的目的就是復習所學的知識，有了錯誤不要緊，那就是發現了自己的漏洞呀。只要把不會的、不懂的及時向老師學會就可以了。
請家教學習奧數之初，兒子有點找不著北的感覺，聽老師講似乎都會，可自己做題老出錯。 “讓媽媽和我去聽課吧，人家的媽媽都去陪孩子。”我回答：“我可不去。我的數學還不如你呢。要是你聽完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學習。”看到沒有依靠了，兒子只能靠自己了。有時看到兒子的習題本上盡是叉子，我就鼓勵他：沒關系，你的成績是最真實的。別看有的同學作業全對，可那是家長的功勞。再說，你的作業情況能讓老師了解你的學習情況，只要追著老師把不懂的弄會就可以了。
就這樣，兒子只能開動腦筋琢磨，自己是哪里不懂，就向老師求教，很快兒子就具備了及時發現自己的學習問題的能力，及時和老師溝通解決問題的能力。到了六年級時，兒子興奮地告訴我，老師說他接受問題、解決問題的能力都很強。聽到這句話，我高興極了。
只看終極目標不計一時得失不許為考試突擊復習
孩子上學難免要面對大大小小的考試，考試前也難免要突擊復習。但是我從兒子上學那天開始，就告訴他，學習重要的是過程，而不是一次考試成績。因此，必須當天功課當天復習，就像古人講的“今日事今日畢”。平時復習完功課有剩余精力，可以閱讀閑書開闊眼界，可以和同學相約外出。一定不要把考試看得很重。學習的目的不是考試，考試只是為了促進學習。
有了這種思想觀念和及時復習的學習習慣，兒子很少為月考、期中考、期末考緊張?？荚嚱Y束之后，無論成績如何，我關心的不是兒子在全班的排名，而只是要求他把考卷上不會的試題重做一遍。即使在考初中這個問題上，’我也只是告訴他，希望他到幾所重點中學去見識一下，考上了更好，考不上也沒什么，不會影響你今后的學習。
由于一直不把考試當回事，也因為一直認為預習、復習是正常的學習程序，所以，兒子沒有過度的緊張感，而是以輕松的心態正常面對，正常發揮。而且在升入初中之后，他也沒有感到太多的不適應。
孩子學習計劃范文第3篇
《第56號教室的奇跡》——看到這本書，我就被封面上那句“讓孩子變成愛學習的天使”給吸引住了。帶著崇拜的心情，我迫不及待地讀完了整本書。
雷夫老師對孩子的愛，對事業高度負責的精神令我深受感動。“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么?無非就是“愛”，愛這一職業，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業。
作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11電鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償地教學生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術、講文學、學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。 雷夫老師為他的學生所做的早已超出了一個老師的責任與義務。他所任教的學校，條件極其惡劣，他的學生也并不是最優秀的，但通過雷夫老師的幫助，學生們卻都成為了美國的精英。這不能不說是一個奇跡。
雷夫老師始終相信每個孩子都是特別的，每個孩子都具有巨大的
潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。他允許孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗”是由身為教師的我們自行認定的。在第56號教室中，飛起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時，才算失敗。我想這也是外國學生創造力強的原因吧。56號教室的學生自己建造一座大型云霄飛車，經歷2月的失敗，最后成功，這多么不可思議。想到我們的做法，我們一直說要培養孩子的探究意識，但我們往往發現學生錯了，馬上讓他糾正。這樣，學生缺少了一個自己思考、自己發現的過程。學生的探究意識怎么能會更強烈呢?不由地想到我們學生的想象力，這是一個一年級孩子寫的話，當他看到春天的花，可高興了，他說：我看到粉色的桃花，象一個個小小的粉紅面包，真想咬一口。我看到白色的馬蹄蓮，象一個個奶色的冰淇淋，真想舔一口。我看到檸檬黃的油菜花，遠遠望去，象一床黃色的地毯，摸上去癢癢的。
我看到美麗的郁金香，象一個個小小的酒杯，用它可以喝到很甜很甜的春姑娘的雨水。
我看到三朵虞美人，有紫色的，有粉色，象一個個張開的懷抱，好象在說：“歡迎你們來參觀!”
多可愛的想法呀~這樣的童心，真的要好好保護!
總之 ，這本書讓我懂得了教育是沒有捷徑的，需要你執著、真誠的付出，需要你的智慧與無私的愛、只有真正走進孩子的心靈、走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法，才能創造出教育的奇
跡。
只有教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”!
孩子學習計劃范文第4篇
此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。
教育的主要方法：
首先，要與孩子建立良好的人際關系，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們容易在心理上接受教育和指導。
其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。
再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。
第二類：上課不專心聽講的孩子。
此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。
對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因為生活習慣和學習習慣是緊密相關的。
教育的主要方法：
首先，父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到.
其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排
三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如此.
再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽.有的孩子父母和他說話，教育他，可是他還干著別的事情，甚至不知不理。
第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門
第五，家長應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的問題。我記得我校的楊敏老師在平時和假期教育孩子怎么學習，他每天讓孩子講解課本，他聽不懂，但是他的孩子看到她，講的津津有味。
第三類;追求金錢與物質享受的孩子。
此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，學校的飯不好吃，在外面買小食品”講究吃穿，有的上學要坐坐車，一步都不愿意走，甚至放學書包都要父母拿著。
教育的主要方法：
首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經歷和故事.
其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見.
再次，有效地教育孩子計劃用錢，并用典型事例來教育孩子。講講自己小時候的苦與罪。
第四類，對長輩教育抱無所謂態度和老師，父母頂撞的孩子 此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。教育的主要方法：
首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、老師的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長.
其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導.
第三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實。
第四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。
第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利于教育。
第五類，具有嚴重惰性的孩子。
此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。教育的主要方法：
1要以平時的家務事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。
2是幫助孩子制定計劃，并加強督促檢查。
3是父母要以身作則，事事起表率作用。
孩子學習計劃范文第5篇
但學習鋼琴也的確是一件非常不容易的事，這是一個需要一步一個腳印，點滴積累的的過程。長期以來，我作為一名學生在學習鋼琴中品味感受著這份苦于甜;與此同時，我也積極地投身于社會實踐中，這些年利用業余時間，運用自己所學的專業知識做了一些家教，在這些實踐活動中，作為教師，我越發深刻地體會到：對于初學鋼琴的兒童來說，對其學習鋼琴興趣的引發，是學好鋼琴的首要條件。“興趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”，培養兒童的興趣，使之能以積極主動的心態學習，猶如能源與之發動機，是一種促使其不斷進取的動力，因此我認為，興趣是兒童學好鋼琴的一個關鍵，是使教學效果取得事半功倍的一個有效途徑。
在這里，對兒童學習鋼琴興趣的產生，以及怎樣培養及保持兒童的學習興趣等方面一一作個討論。
一、興趣及其產生
“興趣”是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質的，也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應就就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好;反之，則不然。
兒童對鋼琴興趣的產生，我認為有兩種。一種是自發的，也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強，這是一種客觀的行為，在鋼琴學習中即兒童對鋼琴本身及其所發出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養的，只要創造出一個良好的音樂環境與氣氛，并提供良好的音樂教育及指導，這種興趣是可以能培養出的，即兒童對演奏鋼琴的興趣。
興趣的發展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對于兒童來說，屬于“有趣”。鋼琴，對于學前期的初學兒童來說，是一個新鮮事物，是比較容易產生自發的興趣的：開始時，也許是兒童對眼前的這個“龐然大物”——鋼琴的一種好奇心，于是乎便又“按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩?？墒且部赡墚斔诙卧诳吹戒撉贂r，這種新奇感就沒有了，覺得“不好玩”了，于是也就對鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學了一段時間后，就不想學了的原因(當然，如果是一個有天賦的孩子，那就另當別論了)。由此可見，這種兒童對鋼琴本身的自發產生的直接興
趣并不十分專一，也不是非常穩定，很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發展，興趣從“有趣”水平發展為“樂趣”。這時的興趣已然分化，即是從兒童對鋼琴本身的興趣發展對演奏鋼琴產生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩定，把艱苦的學琴過程視為一種樂事。
二、興趣的培養與保持
兒童學習鋼琴，如果能每時每刻都自發地保持一種很強烈地興趣及愿望，這當然是最理想的狀態，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養兒童學習鋼琴興趣的過程中，我認為三方面的立足點，即教師、學生及家長是缺一不可的。在整個鋼琴教學中，教師和學生是兩個最為活躍、最積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視;只有將教師、學生、家長三者密切配合、緊密聯系，兒童學習鋼琴興趣的培養與引導才能成為現實，并獲得良好的學習效果。
充分發揮教師的主導作用，增強兒童的學習興趣
1、教師的語言
教師的語言對于兒童的影響，至關重要。教師是傳授知識的人，學生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學前期兒童的大腦和思維的發展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學琴兒童相互溝通的關鍵。這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經據典”，因為我們面對的是幼兒園或剛剛上小學低年級的孩子，所以，教師就應盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內容，要求兒童所要達到的教學目標轉化成兒童全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達到傳授知識的目的。所以，教師的語言應該清楚而有條理，幽默風趣，語速要慢，語調要抑揚頓挫?？傊?，要能使兒童聽清聽懂老師的話語，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學活動中來，從而激發學生學習的興趣。
2、形象直觀的教學方法
由于兒童，尤其是學齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，憑借具體的形象的聯想來進行的，而不是對事物的內在本質和關系的理解，即憑借概念、判斷和推理來認識事物。因此，在兒童實際的學習中，應盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實物，進行一種形象的類比，這樣有助于兒童的理解。當兒童是通過生活中他們知道的，甚至是看得見、摸得著的實物來學習理解那些概念時，他們的學習興趣會大大增強。例如，有一個四歲的兒童，當我在教他拍號及各種音符的時值時，由于年紀小，他對數的概念的掌握和數的計算還有些模糊，尤其是當我說到“一倍”、“一半”、“四分之一”這些數量詞時，他就很難理解我的意思。于是，我制作了一個小教具：用硬紙板按音符時值的長度比例剪出小紙片，并在上邊畫上音符及與之對應的名稱。在另一塊紙板標出2/
4、3/
4、4/4拍，并同樣按上邊長度比例分別挖出空白各三小節。當那孩子見到了這個類似“拼圖”的教具時，頓時興奮起來，饒有趣味的擺弄起來。通過自己對那些紙片長度的比較，他很快就能告訴我一個二分音符時值有兩個四分音符時值那么長，而兩個二分音符的時值才等于一個全音符的時值;同樣在自己的實際操作下了解在2/
4、3/
4、4/4拍一小節空白處分別能放下
2、
3、4個四分音符，這時我再加以指導，他很快的就理解了拍號及其各音符時值的關系，并還在各拍子的小節中，嘗試不同音
符的組合，這種游戲拼圖般的練習不但充滿趣味，更可以加深對所學知識的掌握。由此可見把抽象的概念轉化為實物概念，并對那些概念用直觀形象不斷的支持和強化，兒童易于理解并產生興趣，從而達到良好的教學效果。
3、豐富多采的示范演奏
教師的示范演奏，對于兒童學琴有著及其重用的啟發引導作用。事實證明，兒童親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學生所學內容，不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進行示范，把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學中。對于一首曲子的音樂情感和內涵，有時可能用很多口舌去跟兒童解釋，他們也還是“一頭霧水”，不知所云;可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達出來，再加上少許的注釋，兒童常常能很快領會老師的意圖和曲子所表現的內容，這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學內容外，還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和兒童喜歡的兒歌，歌曲等，以培養兒童的興趣及音樂素質。有一個學生，由于我常常彈一些輕快活潑的兒歌給他聽，一次他很興奮地唱起了他剛剛在音樂課學會的童謠，并問我自己能彈嗎，我鼓勵他說當然可以。我把那首童謠的曲調抄寫下來，并配上簡單的伴奏織體，教給他彈，他很高興?？梢?，從他聽我彈奏，到自己想彈并努力地去實現這一過程，不但鍛煉了意志，并大大增強了用鋼琴彈奏音樂，表現音樂的熱情。由此可見，教師多示范、演奏，用琴說話”，這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”、“簡單化”，從而提高教學質量、增強兒童的學習興趣。
4、教材的選擇
授課時,教師對于教材的選擇對兒童學習的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學習的拜爾、車爾尼59