孩子教育論文范文第1篇
關鍵詞： 華僑新生代 暑期社會實踐 教育敘事
2014年暑假，我帶了一支由十名大學生組成的“華僑新生代培根”暑期社會實踐團隊，奔赴浙江省麗水市青田縣青田石門中學開展為期15天的志愿服務，實踐隊員主要充當輔導員角色，協助石門中學做好小華僑的教育管理服務工作。浙江青田是我國著名的僑鄉，旅居海外的華僑超過了20萬人，隨著父輩們在國外的長期定居，青田華僑新生代對祖國的認同感逐漸降低。為增強華僑新生代的愛國愛鄉情懷，青田縣委統戰部牽頭開展了華僑新生代華文教育夏令營活動。
7月7日，華僑新生代培根夏令營石門中學分營正式開課了。開課第一天，有三個小朋友一直待在教師辦公室，他們坐在教師辦公室的椅子上，一句話都不說。三個小朋友中有一個男孩，長得微胖，中國年齡10歲，瑞典年齡9歲，在瑞典斯德哥爾摩讀書，我心里默念他為小胖。另兩個小女孩，都是中國年齡，一個9歲，一個8歲，都在西班牙讀書，9歲的小女孩叫君悅，8歲的小女孩叫安娜。
開課第一天，三個小華僑都在教師辦公室和他們的輔導員老師在一起，他們大多數時間是沉默的，偶爾會和各自的輔導員老師說幾句話。7月8日，小胖開始活躍了，他一直跟著他的輔導老師邱老師，只要邱老師離開辦公室一步，小胖就會跟了去。有時邱老師要去女廁所，小胖就跟到女廁所附近，等著邱老師。連續三天，邱老師有些不太適應，她就把情況向小胖的媽媽說了。7月11號，小胖的媽媽帶小胖回家住了一夜，第二天早上，小胖的媽媽又把小胖送了回來，他媽媽跟石門中學負責的老師說小胖回家說到學校不再惹老師生氣了，再也不纏著老師了。等小胖的媽媽回家了，大約過了兩三個小時，小胖又和之前一樣，一直纏著邱老師。
我很好奇，為什么小胖會對邱老師有心理依賴呢?我是小胖老師的老師，我認為我有辦法讓小胖不再跟著邱老師。我拉住小胖，試圖勸說小胖去教室上課，不要老跟著邱老師，他不跟我搭話，第一次我失敗了。我想可能我的語氣有些不對，邱老師出去了，小胖也跟了去，等邱老師再次回到辦公室的時候，小胖也回來了。我俯下身子，再次走到小胖的身旁，笑瞇瞇地問小胖為什么不去上課，小胖說他不喜歡學寫中國字。我問他喜歡什么，他說喜歡武術，他說這里的武術不好玩，他模仿了一下他第一天學到的一些武術動作，然后很興奮地在教師辦公室給我們表演了一段他認為很好玩的武術。邱老師這會在教師辦公室，小胖見她在這里，跟我隔得不是很遠，就和我聊了起來。
小胖說他不認識中國字，會說中國話，他在瑞典的時候，他們家里人大多數時候都說中國話。我問他在他瑞典的學校有幾個中國的學生，他很興奮地告訴我以前有三個，現在有兩個，另外一個是他表哥，之前他哥哥也在他那個學校讀，讀完了6年級就換了一個更大的學校。小胖跟我講起了他媽媽，他說他媽媽在斯德哥爾摩一個車站工作，太累了，于是就換了一份工作。他說在瑞典讀書只有到了6年級才有重要的考試，在6年級之下是沒有考試的，考試主要是看得了幾個A，這決定他能否上更好的中學。小胖跟我說，在瑞典他現在已經讀完了二年級，本來是要讀三年級的，他都學會了。老師問他要不要直接跳級到四年級，小胖說可以跳級，但是要問一下自己的媽媽，老師就打電話問他媽媽要不要小胖直接跳到四年級，他媽媽同意了，小胖就跳級了。中午吃飯的時候，小胖沒有找邱老師，轉而跟我很熟了，吃飯的時候他坐到了我的旁邊。中午午睡的時候，邱老師帶著其他小朋友去宿舍睡午覺，小胖不想睡午覺，要跟我玩，中午就和我一起留在了教師辦公室。
小胖不想學中國字，我想做一番努力，很快，我的努力又失敗了。小胖能聽得懂中文，既然小胖不想學寫中國字，我不妨請小胖教我瑞典話，我就跟他聊起了我的想法，小胖爽快地答應了。對于瑞典話，我是零基礎，我想不到從哪里開始學起，就請小胖先教我數數，小胖教我讀了幾個數字，我都讀得不是太好，小胖說換一種教法，他就開始教我瑞典話中的29個字母，他說瑞典話都是由那29個字母組成的，它們可以不斷排列組合，變成很多字。他很耐心地幫我把這29個字母工整美觀地抄寫在草稿紙上，又教我讀了幾遍。
夏天的中午總是有些疲憊，我準備趴在辦公室的桌子上小睡一會。小胖跟我說，要我帶他去找邱老師，我勸他不要去，于是我們坦誠地聊了一中午。下午快上課時，小胖玩得有點過火，把辦公室的門弄壞了，他看到其他大孩子跑到桌子上去了，小胖也往桌子上跑，兩相結合，這次校長說了小胖幾句，小胖哭了。大約過了一個多小時，小胖的媽媽來學校把小胖接了回去，這次回去之后小胖就再也沒有回來了。
君悅和安娜在來華文教育夏令營之前，她們之間是互不相識的。7月8號的上午，我發現君悅和安娜用一種外語聊得很嗨。出于教育研究者的天性，我很好奇，我問她們說的是哪個國家的語言，她們說她們說的是西班牙語?？吹絻蓚€小華僑流暢的外語口語對話，我不免對我國的“啞巴”外語教學發出了慨嘆。我試著拜兩個小華僑為師，學習西班牙語，她們也是很爽快地答應了。君悅比安娜大一歲，中文稍微好一些，我說的有些中文詞語，安娜還不是很理解，君悅就幫著解釋。安娜的西班牙語說得很棒，我問她一些中文的實物，請她告訴我西班牙語怎么說怎么寫時，她的反應速度明顯比君悅快。
安娜的媽媽帶安娜走親戚了，有四天沒來學校，我以為安娜犯了什么錯，可能和小胖一樣不會再來了，有點想她，心里也有點凄然。7月13號安娜再次來到石門中學時，她待在教師辦公室，一句話也不說，也不和她之前最好的小伙伴君悅搭話?？吹桨材?，我很興奮，試著叫君悅主動去找安娜玩。大約兩個小時之后，安娜和君悅有說有笑了。7月15號，安娜說要為我畫一張畫，她就在我對面認真畫起來了。我說我想學西班牙語，她就將教師辦公室所見到的實物用西班牙語單詞全部寫出來了，然后教我發音，我讀錯了她就反復教，說我不對，直到我讀對為止。后面幾天在我忙別的事情的時候，安娜偶爾會突然拿著一個東西過來問我用西班牙語怎么說，有時我支支吾吾，頗難為情，安娜就笑著大聲教我一遍。
7月21號是這期夏令營的最后一天，上午小華僑門在我們志愿者的指導下要進行匯報演出了。君悅長得很可愛，有兩個表演節目，彩排的時候，安娜一直坐在彩排現場，為君悅加油。我問安娜節目好看嗎?她說很好看?？吹骄实牡胤?，安娜爽朗地笑，使勁地鼓掌。匯報演出結束的時候，現場是一片依依惜別的場景，安娜突然放聲大哭，她媽媽想把她帶出去，安娜不愿意走，她媽媽說現在回家，明年再來，安娜還是不愿意，還在大哭，在其他人都離開現場之后，安娜的指導老師牽著安娜的手找到了她媽媽。
與孩子相處的日子總是快樂的，石門中學的15天，還有另外幾個沒記住名字的小華僑，他們的事跡也讓我難忘。7月14日，早在7：20的時候，在石門中學的操場上我看見一個小女孩手里拿著一串葡萄。7：40小女孩拿著葡萄到教師辦公室找姜老師(姜老師是我們的志愿輔導老師之一，教小華僑中華武術)，8：00她又拿著葡萄來教師辦公室找姜老師，8：35她又拿著葡萄來問姜老師在嗎?我坐不住了，問她：“找姜老師有事嗎?”她說：“姜老師上課嗓子啞了，吃點葡萄好。”我說：“等等，我給你拍張照片，告訴姜老師是誰送給她的葡萄。”她趕緊躲開了。也是這天中午，雨后，石門中學操場的一處積水處，幾個小華僑在捉小蝌蚪，其中一個小女孩真誠而又急促地說：“我不把這些小蝌蚪裝到有水的瓶子里帶到水多的地方，等水干了，它們都會死的。”
下午，我帶著十名暑期社會實踐隊員返回工作單外，車上我們聊起了這15天的生活趣事。我們發現國外的基礎教育與國內有很大不同，一個國外求學的優等生，回國了可能是一個“差生”。這不是孩子的錯，是成人的錯，是成人教育慣習的錯。天真可愛的孩子即知即傳的負責教學精神，他們對老師單純的愛，對小生命純真的愛總是讓我們感動，久久難以忘懷。
回到工作單位，我時時憶起去年暑假在青田帶學生參加暑期社會實踐的細節。和我的助理討論后，我們認為：“好的教育是沒有統一標準的。”“教師應懷有良善寬容之心。”“人有教育性——育人是幸福的。”“教育是愛的傳遞。”“對生命的珍愛是兒童的本能。”
本文系2014年麗水學院教育教學改革重點項目“教師教育專業學生自主學習能力的培養與評價研究——以麗水學院教師教育學院為例”的階段性成果之一，項目編號：14ZJ10。
孩子教育論文范文第2篇
摘要：當前的社會對待教育事業是非常重視的。當一個人還是胎兒的時候，就開始接受來自外界的胎教，因此，接受教育貫穿人的一生，所以才有“活到老、學到老”的觀念。教育對人的發展和社會的發展起到了至關重要的作用，所以教育是否真的當與人才的培養有著非常密切的關系。家庭教育是教育的起點，也是非常重要的一個環節。80后在成長過程中從小就被父母教育“要聽話”，現如今80后已經步入中年，也開始作為父母對孩子進行教育。本文對“要聽話”的80后父母教育對孩子身心發展產生的影響進行探討，希望能夠對當前80后父母在教育孩子方面起到一定啟示作用。
關鍵詞：80后父母;孩子;要聽話
引言
當80后群體開始走進婚姻，然后成為父母就開始承擔起父母的職責了。家庭教育在教育體系中是重中之重的環節，家庭教育的影響會貫穿一個人的一生。父母是孩子第一任老師，家庭是孩子第一所學校，因此家庭教育是至關重要的。隨著社會的不斷的發展，家庭教育的作用開始不斷地被弱化，從而暴露出了很多問題。80后群體大多數都是從小被父母教育“要聽話”，現如今自己做了父母也要面對孩子教育問題。本文對“要聽話”的80后父母對孩子的教育產生的影響進行分析和探討。
1.80后父母教育現狀
1.1多代教育會產生思想碰撞
很多80后父母是獨生子女，所以，他們的孩子具有“獨二代”的特點。在“4+2+1”的家庭結構中，六個大人來看護一個孩子，對這個孩子的會傾注全部的精力。80后父母大多是都接受過高等的教育，面對眾多的新鮮事物能夠快速的理解和應用，他們會根據時代的發展，接納最新的教育理念并進行實施。 由此80后父母的教育觀念和自己父母的思想觀念會發生碰撞。再加上80后又有自己的工作，使得80后父母單獨教育孩子的機會減少了很多。為了避免孩子被過度的溺愛，80后父母的擔憂也會不斷地增加，教育的難題也會逐漸地增多。并且很多80后的思想觀念中潛意識里還是要聽父母的話，有的時候會懇切地和父母探討教育孩子的問題，不愿意和父母在對待孩子教育方面發生不愉快，但是收效甚微。這也是當前80后父母面對了一個難題。
1.2教育方式大多按照標準化模式進行
在家庭教育中，80后父母有比較高的學歷，有比較強的家庭教育意愿，對孩子的家庭教育十分的重視，對教育方面的學習也比較積極主動。80后對孩子的培養非常重視，比如說胎教、早教、各種興趣輔導班等等。80后從優生階段就開始進行準備，當孩子出生后對家庭教育方面的知識進行學習，讓孩子參加早教課程，并讓孩子參加各種各樣的輔導班、特長班。對孩子成才的期待是非常迫切的。
1.3個人取向更加明顯
雖然80后父母從小就接受“要聽話”的教育理念，但是他們從小接受的理念是要完全遵從父母的意愿。因此，很多80后父母對待孩子教育的時候在聽話的基礎上也重視培養孩子的個性和特點。80后父母認為的“要聽話”是要聽大人的勸導，但是允許孩子發表不同的意見，甚至允許孩子和大人進行辯論，把孩子當作成人來看待，給予孩子充分的尊重，并從中找到更加適合自己孩子的教育方法。
1.4更加重視孩子的心理感受
80后父母在兒時經常會被問“你今天聽話了嗎？”“你今天乖嗎？”;當80后成為父母后，經常會問孩子“你今天開心嗎？”“你今天學了什么？”“今天班里發生了什么有意思的事情？”等等，80后的父母在重視孩子心理感受方面明顯要優于其他年代的父母。80后在兒時受到老師批評并且向家長告狀的時候，80后群體的父輩會不聽孩子的解釋，會一味地責怪孩子。但是80后成為父母后會認真地聆聽孩子的解釋，幫助孩子分析事情的起因和影響，告訴孩子以后遇到類似的事情應當如何應對。80后父母會在自己孩子受到委屈的時候保護孩子，維護孩子的合法利益，關注孩子的心理變化，及時地對孩子的心理不適進行溝通和疏導。
80后父母普遍比父輩更加關注孩子的心理感受，源于他們對自身成長經歷和心理路程的反思與學習。1999年各個高校開擴招，大多數80后都接受過高等的教育，他們在成長過程中經歷的心理變化與無奈的心情在他們的歲月中有了很深的印記，也是他們更加注重孩子心理的一個原因。很多80后父母覺得孩子的身心健康成長比事業更加重要，因此，80后父母會對陪伴孩子的成長過程格外的珍惜，更愿意陪孩子出去玩，陪孩子進行親子活動。
1.5父母在教育孩子過程中過于“奢侈”
80后父母在教育子女方面還存在很多的問題，在教育方面甚至帶有明顯的功利性，傾盡所有為孩子配備最好的物質條件，別的孩子有的自己孩子也應該要有。80后父母對孩子的家庭教育高度的重視，在“4+2+1”的家庭模式的影響下，他們會盡力地為孩子投入更多的資源，使得經濟開銷不斷地上升：比如說孩子的奶粉要買進口的，商店買不到就去找代購從國外購買，更甚者會請國外的親戚朋友從國外郵寄奶粉;80后父母不再使用尿布，而是用紙尿褲來代替;孩子的衣服以及各類用品都力求名牌;玩具買起來也是毫不手軟。80后父母在教育方面的投資更多，書籍買了一大堆，各類的教育課程也積極地報名參加，以至于在孩子的吃穿用度方面出現了攀比和過度奢侈的風氣。父母之間不光要進行比較，甚至把孩子包裝成產品進行炫耀從而滿足自己的功利心和虛榮心。
2.80后父母教育子女的建議
2.1正確的對待隔代教育，揚長避短
有些家庭中，通常存在很大的“隔代教育”。因此，80后父母要正確的處理隔代教育，取長補短，才能夠促進家庭成員之間和諧的關系，給孩子營造一個和諧的家庭氛圍。80后父母的生活重心在工作上，沒有更多的精力和時間來照顧孩子教育孩子。老人有充足的時間，并且在照顧孩子方面的經驗比較豐富。但是隨著社會的不斷發展，老人的很多觀念已經過時了落后了，并且他們受到傳統思想的影響比較大，容易滿足孩子的各種各樣的要求，因此很容易對孩子形成溺愛。并且很多老人認為，照看孩子僅僅就是“照看”，只要讓孩子不受傷，讓孩子吃飽飯能夠不生病就足夠了，在孩子很多錯誤的行為不能及時地進行糾正，甚至覺得“孩子小，以后長大了就懂事了”。所以，80后父母要積極主動地與長輩進行溝通，潛移默化地向長輩灌輸最新的育兒理念和育兒方式，遇到問題的時候要共同解決，將孩子的健康成長作為首要目標。并且，80后父母要在工作之余多花時間和精力來陪伴孩子、教育孩子，多與孩子進行互動，更多的參與孩子的成長過程。
2.2改變教育觀念
80后父母在培養孩子的觀念上更加側重于智力培養、性格培養、心理健康培養以及社交能力培養等方面，對孩子自理能力方面的培養重視度不夠。在“4+2+1”的家庭模式下， 孩子會受到父輩和祖輩在生活上無微不至的照顧，從而弱化了他們自己的生活自理能力。因此，80后父母要轉變教育觀念，在愛護孩子的程度上適當的放寬，給孩子自主生活的空間，培養他們良好的自理能力。西方兒童教育家指出，在幼兒階段要重視孩子的動作教育，培養他們良好的生活習慣和自理能力。因此，動作教育是培養孩子自己能力的一個重要的方面，要鼓勵孩子積極主動地去體驗和實踐。讓孩子有機會自己主動操作，通過父母的指導能夠不斷地提高孩子的自理能力。
2.3倡導正確的教養方式
根據調查研究可知，父母的教育以及采用的培養方法的不同，會對孩子的生活能力產生不同的效果以及影響。因此，80后父母要積極地采取能夠提高孩子身心健康成長的教育方法。首先，提倡民主的教育方法，在孩子的成長中充分的培養孩子的民主意識，幫助他們了解和面對各種問題。并且要對孩子的成績進行及時的肯定和表揚，樹立他們的自信心，增加他們的對各種知識的求知欲。第二，80后父母對于孩子進行教育的時候，要脫離家長專制的模式和家長包辦的模式，適當的讓孩子進行獨立，幫助孩子建立獨立成長的意識。幫助孩子培養處事的膽量，培養他們的主動性和獨立性。第三，要摒棄放任不管和過度溺愛的模式，這兩種模式比較偏激，對培養孩子的自理能力有巨大的阻礙作用，會造成孩子自理能力缺失或不足的情況。第四，要避免向相反的教育方法，父母之間要私下達成一致，不能在一方教育孩子的時候提出相反的意見，即便是出現教育瑕疵另一方也一定要表明支持的態度，然后父母進行私下溝通，并改進教育方法，切忌父母在孩子面前由于孩子的教育問題而發生爭執。同時，80后父母要和老人統一立場和思想，在進行孩子家庭教育的時候，不要和老人發生不愉快，要私下進行溝通。
2.4培養孩子正確的人生觀、價值觀
80后父母在對待孩子方面有些“奢侈”和攀比的風氣，因此，80后父母要在物質方面要控制購買的力度，減少名牌大牌的傾向，培養孩子艱苦樸素的生活作風，減少孩子之間的攀比性，在對待孩子物質要求時要把握住分寸，不能一味地滿足孩子對物質的要求。讓孩子正確的對待書本、玩具等。
結束語
隨著社會的不斷進步，物質條件也越來越豐富，更多的80后90后已經迅速地成長起來，家庭教育的問題也變得越來越重要。越來越多的家長對孩子的家庭教育重視程度越來越高，這既是家庭發展的需要也是國家發展的需要，同樣也是社會發展的需要。重視家庭教育、做好孩子的教育工作關系到國家的未來和民族的希望?！耙犜挕钡?0后父母在教育孩子方面有著自己的特點和優勢，也存在很多問題。通過不斷地研究與學習，在越來越多人的共同努力之下，相信80后父母能夠在教育孩子方面會越來越完善，對孩子良好的身心發展起到巨大的促進作用。
【參考文獻】
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孩子教育論文范文第3篇
德國人極為重視家庭教育，也是唯一把父母教養兒童的義務明文寫入憲法的國家。
比起傳授知識，德國人更注重傳授技能，注重培養孩子一生的習慣和解決問題的能力。
在德國人看來，品德、人格、好的習慣是被感染的，而不是被訓導的。是從小讓孩子在心靈深處種下懂得的因，才能收獲獲得的果。
“如何成為一個完整的人”，是每個德國家庭教育的第一課。
這種教育在德國家庭教育中體現在很多方面。我們可以清晰地找到德國的國民素質普遍較高的原因：好的教育培養好的習慣，好的習慣影響孩子的一生。
閱讀塑造了強大的民族
德國中文網了解到，全世界圖書中有12%的語種是德語，而德國的人口僅占世界人口的1.2%。德國也是全世界人均書店密度最高的國家，在柏林，每平均1.7萬人就有一家書店，而這么密集的書店里卻永遠不缺讀者。
去過德國的，你會發現，在機場候機、在地鐵上，玩手機的德國人很少，不管大人還是孩子，手里經常拿著本書看，還通常是有一定厚度的大部頭。就算是五六歲的孩子，通常手里也會拿著繪本，安安靜靜地閱讀。
德國人很少看電子書，電子書的占有率至今仍然很低。他們的書店里和家里都有大量的印刷書籍，給孩子看的書更是品種豐富。
在德國的公共場所，你看不到喧鬧、喊叫的孩子，安靜讀書的是大多數。在德國，從家庭到學校甚至到整個社會，都很鼓勵孩子閱讀，那里的公共場所，包括大型活動場所，都會辟出一個安靜的角落提供書給孩子讀。
德國不主張“學前教育”，不準教孩子學數學、認字母，但卻鼓勵家長陪伴孩子們閱讀。我的房東先生說，他從幾個孩子剛出生就開始給他們讀書。他還經常把書作為禮物送給孩子們，用他的話說：閱讀是最浪漫的教養，愛書的孩子永遠不會寂寞。
健全的人格是鍛造邏輯
德國人的很多好習慣是家庭教育的結果，比如嚴謹、守規則、守信用、有公德。在德國，有一大套和兒童教育有關的繪本，書店里到處都是，德國孩子幾乎都看過。
它用一個個暖暖的故事，來教孩子形成健全的性格、培養好的習慣和好的品德，也來教孩子什么是對，什么是錯。
關于承諾
德國有句諺語——Ein Mann, ein Wort(一言既出，駟馬難追)。“承諾”被德國人看的很重，人不能輕易許諾，許諾后就要遵守約定，答應過的事，就要在規定的時間內做好。
在德國生活，恐怕遇到最多的一個詞就是Termin(預約)了，看醫生要Termin,約老師見面要Termin,去管理部門辦事也要Termin，而Termin定下的日期，雙方都會嚴格遵守，即使有更改，也會提前告知。
這種重視承諾的品質，就是德國文化中的“契約精神”。對父母、對同伴，對同事、朋友，哪怕是陌生人，都是如此，這成就了全球對德國品牌的信任。
關于合作
德國有本繪本中叫《One for all-All for one》，講的是一只腿腳不太好的小老鼠，想去闖蕩外面的世界，在路上遇到了不少的阻礙，但也收獲了不少的朋友，每個朋友都不完美卻都各有所長，他們齊心協力完成了很多無法獨自完成的事情。
這是一本很典型的德國教育繪本，它講的是一個簡單卻沒法人人做到的道理——“Wer alleine arbeitet,addiert.Wer zusammen arbeitet,multipliziert.”(一個人的努力是加法，一個團隊的`努力是乘法)，教給孩子認識合作的力量。
One for all-All for one(《了不起的新朋友》)
在德國留學期間我發現，德國學生的團隊協作能力真的非常強大，這也是許多中國學生來德之后，感到不大習慣的原因之一——中國留學生更習慣自己躲進小樓成一統，德國學生則不是這樣，他們非常習慣并善于團隊合作。
研讀一本小說的時候，老師會布置讀書報告，而這個報告，常常是要求幾個學生一起完成的。比如一個人負責查找作家生平，另一個人則負責梳理小說的脈絡，這樣幾個人一起，互相幫助磨合，做出一份體例完整的報告。
我想，這種團隊精神，應該也是德國足球與德國制造“戰無不勝”的原因吧，綠茵場上的德國隊，分工明晰的德國工廠。每個人都恪守本分，做好自己的崗位，團隊的力量發揮到了極致。
關于公德心
德國對公德心的教育是從孩子抓起的，為的就是培養“與社會和諧相處”“有公德”“能幫助他人”的人。
在德國，除了家庭教育層面，還有社會教育層面的作用，每個公民都有義務為下一代的健康成長負一份責任，這個下一代不只指自己的孩子，而是社會所有的孩子。
在德國，你絕對看不到車輛橫沖直撞、雜物占領走廊的情況，大家都小心翼翼地恪守社會公德，在做自己事情的時候，努力不去打擾別人。
每個人的家門口都收拾得干干凈凈，到了下雪的時候，鄰里之間輪班掃雪，為大家開辟道路，仿佛這是一件再自然不過的事情。
而車輛上路后，見到行人總是提前減速，偶爾還會停下來，伸手示意讓行人先走……每個人自覺規劃好自己的疆界，相互之間都有100%的安全感。
關于同理心
德國有很多繪本，里面出現的小動物或者主人公以及配角，并不是完整健康的，他們中的很多，或多或少地有點問題或是殘疾，這種人物設定在國產繪本中是沒有的。
而事實上在德國，老人摔倒一定會有人來幫忙，遇到殘疾人時，會有人主動詢問是否需要幫助，遇到困難時，也一定會有來自陌生人的溫暖。
此外，比如規則、比如擔當、比如給予、比如嚴謹、比如禮儀、比如堅持、比如見解獨立、比如自我認知，都是德國家庭教育的各個要點。
父母的陪伴勝過一切教育
網上經?？吹?ldquo;德國禁止學前教育”這種說法。其實，德國不是沒有學前教育，德國人對“學”前教育有自己的理解，“學”的內容與我們不同。德國當然也有幼兒園，幼兒園通常每天只上半天課，當然了，這也是在德國“教育假”的支持下才得以實現。
幼兒園老師會教孩子們如何乘坐公共交通回家，如何遵守交通規則，在公共場合不可大聲說話，甚至會對他們進行如何做垃圾分類等遵守社會秩序的教育。
德國人認為，在孩子的嬰幼兒時期，父母與孩子建立良好的、安全的情感關系是孩子人格完整、心智健全的基礎。
在德國人的心中，家庭的地位很高。大多數德國家庭都有家庭日，父母會全身心的陪伴孩子。他們陪孩子散步、玩耍，一起騎著車去野外……而德國父母的陪伴并不只是陪孩子玩，教孩子規則，教孩子整理房間，做力所能及的家務，都是陪伴的一部分，所以，6歲的孩子就已經有很強的自理能力了。
“一個國家的繁榮，取決于她的公民的文明素養，即在于人民所受的教育，人民的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。
對一個國家而言如此，對每個孩子而言，這段話同樣適用。
精良的工業制造、美輪美奐的藝術設計、首屈一指的現代醫療，愛因斯坦、倫琴、馬克思、黑格爾、尼采、歌德……德國的世界名人群星璀璨，史上獲得諾貝爾獎的德國人多達102人。
孩子教育論文范文第4篇
社會主義是什么，馬克思主義是什么，過去的老前輩并沒有完全搞清楚，我們這代人也沒搞清楚，我們的下代人也不會搞清楚。”堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線，是新中國發展進步的正確政治路線。這條路線是物質發展的高速路線，然而，道德素質路線卻遲遲啟動不了，因此，“地溝油、瘦肉精... ...”就在這個年代產生了。 我是個粗人，沒受過高等教育，對一些世事也看不透徹，但是有一點可以肯定的說，現在中國的離婚率也榮升到了高速路線。我就不明白了，上代人先結婚后戀愛的婚姻成功率為什么比現代人先戀愛后結婚的成功率要高?不過，事實終究是事實，今天想討論的問題還是我們的孩子，單親家庭的孩子教育。
單親家庭的孩子成長，并不像傳說中的那么可怕，只要你能做到這幾點，孩子成長(生理和心理)是沒問題的。首先，調整好你的心態，分手是你們的事和孩子沒關系，孩子不管跟哪一方生活，都要讓他知道，雖然爸爸媽媽分開了，但是都一樣愛他，這一點永遠都不會改變，一定不要在孩子面前說對方的錯失、壞話(其實，錯和對都是相對的)，讓他埋下仇恨的種子;其次，多一些時間陪孩子，多與孩子交流，多帶孩子參加集體活動，鼓勵和同齡人交往，培養他的健康心理?，F代人物質追求意識非常強烈，但是，你必須明白有些東西是金錢無法換到的，不要為了錢而失去不該失去的東西;第三，告訴孩子：“沒有人不會犯錯誤的，不管你做錯了什么事都要告訴我，讓我和你一起來面對”切忌不要惡語相加，不要棍棒相向，不要傷害孩子的自尊心;最后，雖然這個社會烏煙瘴氣，但是，一定要培養孩子做一個誠實的人，讓孩子遵守“知道的可以不說，但說出來的一定是真話”的原則。
孩子教育論文范文第5篇
把拼圖拼完，才能體驗 “堅持就是勝利”的喜悅
女兒從小愛玩拼圖，在幼兒園時拼的是幾塊到幾十塊的，上小學以后，女兒提出了更高的要求，上一年級時，就開始拼500塊甚至1000塊的拼圖了。 拼拼圖是極考驗耐心和細致的，因為那些圖塊數多的拼圖比較難，女兒便邀請我和她爸爸幫忙。到后來每次女兒買回來新的拼圖，總是我們一家一起上陣，在地板上拼?；叵肫饋?，那是一個個看上去很滑稽卻很溫馨的鏡頭，三個人在地板上，或坐或跪，頭扎在一起，在拼一幅《美少女戰士》或者《史努比》抑或別的圖片。
我不知道別人家玩復雜的拼圖能用多長時間，我家拼500塊或者1000塊拼圖很少能一次性完成。起初，一次拼不完的拼圖，我們都會打亂了收起來，下一次又重新開始拼。所以，總是拼了好幾次一幅圖還是沒有拼成。后來，我想了個辦法，找來一塊薄木板，在那上面拼，一次拼不成，就分多次完成。我印象深刻的是拼一個《米老鼠之家》的畫面，1000塊拼圖，我們一家用時一個月。我們把拼好的部分和未用的小塊都集中在木板上，木板就放在地板上，女兒一回家或者寫完作業都會趴在地上拼一會，我和先生有興趣也隨時按上去幾塊。經過了一個月，那些碎片終于變成了一幅完整的圖畫，看著漂亮的畫面，女兒高興得手舞足蹈。 有很長一段時間，我家的地板上總是有一幅沒有拼完的拼圖在那里擺著，一次我的大哥到北京出差，就問地板上的拼圖是怎么回事，我解釋后，大哥很是佩服她外甥女的耐性。他哪里知道，那是我挖空心思，鍛煉他外甥女的耐性的。
小朋友缺的就是能堅持做完一件事，拼圖又是很瑣碎的大工程，我們起初拼復雜的圖畫的時候也往往半途而廢，所以我才想到用木板把沒有拼完的圖片保存起來，下次接著完成。沒想到這招還真靈，小學期間有好幾幅1000塊拼圖都是這么完成的。雖然花費了很長時間才做成了，但這無形中讓女兒懂得只有善始善終，才會獲得真正的成就和快樂，也讓她懂得了“堅持就是勝利”的道理。
拼圖如此，人生的有許多事情何嘗不是這樣，不可能一蹴而就，需要堅持和忍耐才能達到目的。
爬到山頂，才能領略“無限風光在險峰”的意義 我和先生經常帶女兒去爬山，每次都鼓勵她爬到山頂，因為我們覺得“無限風光在險峰。” 有一年的春天，那時候山桃花正盛開著，正是欣賞著名的“西山晴雪”的好時節，周末我們一家三口去爬北京西北郊區的陽臺山。在山下的時候，天氣還很暖和，抬頭往上看去，山上一簇一簇的桃花，好似一片片積雪，非常漂亮。
我們有說有笑地拾級而上，滿山的桃花散發著淡淡的香氣。當我們快爬到山頂的時候，卻突然下起來了鵝毛大雪。一陣微風刮過，雪花飄舞、落英繽紛?；秀遍g，涼的風、潤的雪、香的花，天地頃刻間融為一體，我們忍不住被這奇妙的變化所震撼。三月飛雪很常見，但是如此體驗三月的“桃花飛雪”，我和先生也是第一次。那次的感受非常奇特，那是一種心靈的震撼，我想女兒小小的心靈也得到滌蕩而變得澄明。直到現在，我們一家談到那次“桃花飛雪”依然心情激動。
沒多久，雪就停了。我們依然往山上爬，陽臺山并不高，我們很快就爬到了山頂。在山頂又看到了另外的景致，近處是盛放的桃花，放眼則可以把整個北京城盡收眼底。
爬山的時候，在不同的方位看到的風光會完全不同。在山根下也可以看到不錯的風光，但是大部分人還是往上爬，不過爬到半山腰，有些人就覺得已經足夠了或者體力不足，停了下來。這時候看到的風光就跟山下看到的截然不同了。不過，離山頂還有一段距離，有些人會接著往上爬，越往上爬眼界越寬，看到的景致會更美麗?，F實中，只有很少人能最后爬到山頂，但是爬到山頂的那些人，一定是看到風景最全面的那些人。 這是我和先生的感悟，所以我們每次帶女兒爬山雖然會覺得累一點，總要鼓勵她爬到最高點才罷休。爬山時，爬一段路，我們也會讓女兒停下來看看周圍的景致，讓女兒不要漏掉路上的風景。爬山，要想看到美麗而全面的風景，是需要堅強的毅力堅持爬到山頂才能做到，在我看來這不僅是對孩子意志力的鍛煉，也是“延遲滿足”的一種訓練
“延遲滿足”是一個心理學概念，是指為了追求更大的目標，獲得更大的享受，可以克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑。“延遲滿足”往往是一個人心理成熟的表現，也是情商的重要構成成分。美國的心理學家米歇爾，在進行多年的跟蹤實驗后證明，那些能夠“延遲滿足”的孩子自我控制能力更強，他們能夠在沒有外界監督的情況下適當地控制、調節自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，堅持不懈地保證目標的實現。而那些“延遲滿足”能力發展不足的孩子，就會出現我們所認為有些偏差行為，如邊做作業邊看電視、上課時東張西望做小動作、放學后貪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心，進入青春期后，在社交中容易羞怯固執，遇到挫折容易心煩意亂，遇到壓力就退縮不前或不知所措。
有些小孩做事三天打魚兩天曬網，要么就是今天立下的志向明天便會改變，家長們往往頭疼不已，殊不知這一切都是我們家長在培養孩子的過程中無意識造成的惡果。 其實，“延遲滿足”更多的是指那些在物質誘惑面前抵制能力強的表現，因為米歇爾的實驗就是用“糖果”來做的。
放棄路邊的糖葫蘆，才明白“有失便有得”的道理
如今中國的大部分家庭孩子少，且獨生子女很多。因為孩子少或者只有一個孩子，家長不自覺地便過于寵愛孩子，對孩子的要求有求必應，因此造就了許多“小皇帝”。 女兒上幼兒園中班的時候，下午我接她回家都會路過一個路口，幾乎每天都會在那個路口看到一個賣糖葫蘆的。第一天女兒就嚷嚷著要吃糖葫蘆，我告訴她那個糖葫蘆不太干凈，吃了會鬧肚子，便沒有給她買。因為我沒有滿足女兒的要求，女兒哭得很厲害，然而無論她怎么哭，我都帶著她回家了。第二天，女兒依然求我給她買了吃，我依然堅持說那糖葫蘆有些臟，等周末我會帶她到超市里去買又干凈又好吃的“高老太太糖葫蘆”。這一次，女兒雖然依然不高興，卻沒有哭。因為之前她曾經吃過高老太太糖葫蘆，確實很好吃。第三天再看到賣糖葫蘆的時候，女兒就跟我說：“媽媽，我今天不要吃糖葫蘆了，等周末的時候你帶我去超市買高老太太，好嗎?”周末的時候，我真的帶女兒去附近的超市買了高老太太糖葫蘆，作為獎勵，我還為她買了一塊小手絹，因為她那時候特別喜歡用手絹折疊各種各樣的小玩意。 經?？梢钥吹接行┬∨笥训搅松虉鲆院?，看到某樣東西拉著大人一定要買，不給買就大哭，嚴重的還會躺在地上打滾，女兒則幾乎沒有過這種情況。至于到底是那時候我們條件比較差，經常不能滿足她，鍛煉了她的抑制能力，還是多次類似的“糖葫蘆事件”起了作用，讓她可以抵制誘惑，我并不清楚不過無論如何，孩子能夠忍受物質的誘惑，這是讓我非常欣慰的。 我們應該盡量滿足孩子的內心需求，給孩子足夠的愛和尊重，這樣有利于孩子形成高的自我價值。然而，愛孩子不等于沒有界線，哪些事情可以做，哪些事情不能做，家長一定要對孩子有明確的界定，否則孩子逐漸長大甚至成年以后，很有可能會因為沒有養成抵制誘惑的習慣和能力，而出現這樣那樣的問題。至于那個度，這是需要我們家長通過學習、修煉去把握的。教育家盧梭在《愛彌兒》中就對父母們說：“你知道用什么辦法使你的孩子得到痛苦嗎?那就是：百依百順。”
我們無法阻止尚不能分辨是非的孩子根據簡單的生理需求而提出要求，但家長可以做的是培養孩子的忍耐力。也許剛開始孩子會有些難受，過一段時間，他便會懂得堅持與忍耐，所謂“少成若天性，習慣成自然。”我的女兒便是因為從小有了比較強的自制力，一直能很自己張弛有度地平衡學業與玩耍，既保證了充足的休息與放松，又不會玩物喪志、荒廢學業，而是能及時回到書桌前完成學習任務。這，不僅對女兒的身心健康有非常大的益處，也幫助她在學業上勝人一籌，最終以優異的成績考入北京大學。