第一篇：家校合作共育敘事doc
家校合作共育行動敘事
家校同努力，共創新教育
羅嶺鄉小 雪洛利
家校合作，共同開創新教育
家校同努力，共創新教育
家庭與學校共同教育是永恒的話題，它是指將學校的教育和家庭教育有機結合起來，互相補充，使教育目標一致、方法互動、內容補充，從而讓學生各方面得到健康成長，提高孩子的綜合素質。教師經常與家長溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會更有利于對孩子進行教育。在此，談談“家校合作，共創新教育”。
一、活動點燃希望
記得去年春天，學校組織學生參加《走進家鄉，描繪家鄉》的活動時，地點在羅嶺鄉的石佛山，(去過的人都知道那里的風景一年四季美如畫!)當我們都在為路途遙遠怎么前往的事情發愁時，接到一個家長的電話問能不能陪同孩子一起去?當然可以啊!“恩，好的。那我們明天會及時趕到，另外我開車去，可以安排幾個孩子做我的車”多么暖心的一句話，解決了棘手的問題，順勢就給班里有車的幾個家長打電話看能不能我們的活動，沒想到家長都很熱心的表示愿意參與活動，并幫助我們解決燃眉之急。那次的活動開展的比較順利也變得更有意義，有家長在孩子們的安全問題也又多了一份保障!這么熱心的家長愿意參與孩子的生活，去關心孩子，呵護孩子，當然也是這次活動才真正意義上拉開了家校合作。
二、召開家長會，以點帶面 大家都知道，家長才是孩子的第一任老師!孩子的言行舉止大多都源于父母。當然學校教育與家庭教育緊密相聯、密不可分;家庭教育也需與學校教育有效合作，然而我們的學校是一所山區的寄宿式學校，就我們班來說41名學生，其中有20名是住宿生，32名學生是留守兒童，只有爺爺奶奶負責做飯解決一下饑飽問題，更有甚來學校的時候衣服都是臟兮兮的更別提關心學習的問題。面對這種不堪的局面，我們想辦法召開家長會，清晰的記得第一次班級召開家長會的時候到了19名學生家長，大體了解一下情況，2人是上班的工作人員，2人是學校附近找的工作打零工，5人是放下家里的農活特意來參加孩子家長會的，剩余10人都是爺爺奶奶住在學校附近給孩子做飯的。情況雖然不容樂觀，還是不錯的。利用發紀念品的形式來“表揚”這些積極配合學校工作的家長們，并講解一些家校合作的重要性，等到第二學期開家長會的時候明顯增加了好幾個家長，期待第三次家長會的到來......
三、精心設計家校合作活動 1.設立家長開放日
為密切家校聯系，增進親子關系，學校將每周五接孩子的時間確定為“家長開放日”，讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸，發揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。并課下提出一些意見或者建議直接與教師交流。每年在六一兒童節的時候學校也會舉行“慶六一文藝匯演”節目，有的家長熱心腸到學校幫忙，爸爸們來幫助學校布置會場，整理舞臺，媽媽們也不甘示弱早早的過來幫助老師給孩子們扎頭發、化妝...... 2.開展感恩教育系列活動
充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求。付出總是會有回報的，本學期剛開學的時候收到了我們班的一個膽小內向的小女生寫給我的信，甚是感動!
四、微信群拉近距離
面對眾多的留守兒童，如何得到家長的關心和呵護呢?這時候不得不感謝微信這樣的平臺，班級建立微信群平臺，每天及時播報學生在校的一些表現，共同探討班級管理制度，以增進家長對學生在校生活的了解，這樣很多孩子的家長就能夠及時和老師交流、溝通。無論是在家里務農還是置身于千里之外的打工族，只要空余時間打開微信都可以看到關于自己孩子的內容。
總之，不管老師在教育過程中采取何種方式，但都離不開學校與家庭的合作，因為家校合作的目的都是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。
第二篇：家校共育、大岳峙、家校有效合作共育學生成長
家校有效合作
共育學生成長
林家村鎮大岳峙小學 孫斌
摘要: 家校結合教育要保持教育觀念一致、培養目標一致、教育環境一致、積極的輿論導向一致、對孩子的日常管理一致。這樣才能形成家校教育合力,增強對學生教育的針對性和實效性。讓教師和家長攜手,朝著“一切為了孩子,為了孩子的一切”的目標,不斷開創德育工作的新局面。
關鍵詞: 家校合作 成長 教育合力
學校德育的根本宗旨是塑造學生美好的心靈,促進學生人格的完善和正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。家庭教育是學生全面發展 教育的重要組成部分,它對于學校教育,特別是學校德育具有不可低估的補充和輔助作用。
一、辦好家長學校,構筑家校育人的平臺
學校德育工作,只有密切聯系家庭,依靠廣大家長,才能收到事半功倍的效果,才能切實增強學生的愛國主義情感和法制觀念,培養學生良好的行為習慣,提高他們的道德修養和心理健康水平。
(一)、家校教育觀念要一致
我國實施基礎教育改革以來,不斷深入推進素質教育,老師們的教育教學觀念在逐步轉變,教育教學方法在不斷改進,但有部分家長教育孩子的觀念和方法卻依然落后。學生張鑫腦子靈活,剛進入三年級時成績很好,后來直線下滑,老師們都為他感到著急。我把他的父母請到學校商量對策。我與他談話時,他一言不發,保持沉默;當他的父母開口說話時,他的情緒開始激動,竟然甩出一句話:“我不讀了。”這讓我大吃一驚,他在老師面前還沒出現過這種舉動。我漸漸地了解到,他的父親脾氣暴躁,見孩子成績下降,動輒訓斥,甚至拳腳相加;而他的母親對他卻是溺愛,父母在教育孩子問題上,經常出現分歧。我在與家長溝通時,講了蔡林森是如何培養三個子女成才的案例,告訴他的父母要改進教育方法,多與孩子交流,肯定孩子的優點,真誠地幫助孩子分析成績下降的原因,給孩子重樹信心。粗暴不等于嚴格,溺愛不等于母愛。他的父母虛心接受了建議,經常與老師聯系,不斷改進教育方法?，F在,云杰很陽光,成績擠進了班上前幾名。
(二)、家校教育環境要一致
學生在校有安靜的學習環境和文明的生活環境。家庭教育環境同樣不可忽視,尤其是對于走讀制學校的學生,家庭教育環境更為重要。家里要保持干凈整潔,培養孩子良好的衛生習慣;書房布臵要高雅溫馨,富有激勵性;大人要養成看書讀報的習慣,對孩子產生潛移默化的影響,經常與孩子進行學術探討,讓孩子養成喜愛讀書的習慣;大人在孩子面前的言談舉止要講文明,給孩子做榜樣;大人要用尊老愛幼、尊重他人、勤儉節約等行動來引導孩子學會感恩,培養孩子的責任意識,逐步提升孩子的道德水準。父母是孩子的第一任老師,家庭教育是教育的基礎,家長的學習和生活習慣會直接影響孩子的習慣養成。
二、開展家訪活動,開設家校聯系通道
為了進一步提高德育效益,加強學校與家庭、教師與家長的溝通和理解,形成學校教育 和家庭教育的合力,我校開展了有聲有色的“百名教師訪千家”活動。
活動開始,學校在全體教師會議上向每一位教師傳達了活動的精神,讓每一位教師充分明確活動的重要性,要求每一位教育工作者都要認真對待家訪工作,積極參與到活動中來。其次,學校要狠抓班主任這支強有力的家訪隊伍。因為班主任是家訪活動的主要組織者。家訪以班主任為主,任課教師為輔,班主任每學期對班內學生的家訪率達到三分之一以上,三年家訪學生的覆蓋率達到百分之百。每位班主任及教師在進行家訪時都能做到有重點地選擇家訪對象,作好充分
的準備,對家長宣傳學校的規章制度、育人原則,尊重家長,融洽家校關系。把教師家訪工作作為學期和年終考核的重要內容,作為評優、晉級的重要依據。教師在家訪中明確樹立了服務意識,針對班內學生的特點,教師上門為家庭教育提供 科學 的思想和方法,幫助家長分析子女在思想、學習、健康等方面的優勢與不足,尋求解決的良策。
家訪中,教師積極主動,讓家長感受到了熱情與真誠;教師的細致與認真,建立起了與家庭教育緊密結合的感情基礎;教師因人而異、逐個分析,充分了解了學生家庭的組成結構、 經濟 情況、周邊環境、教育情況等第一手資料,為學校德育提供了依據,創設了和諧的德育交流氛圍。本著連接學校和家庭,增進家校關系、師生關系,提高學校教育和家庭教育水平的目的,學校還開展了“千名家長看學校”等活動?；顒忧袑嵦岣吡藢W校的服務意識,改進了教師的服務態度,促進了師德師風建設,全力塑造、展示了教師形象、學校形象、教育形象,推動了教育事業的不斷 發展 。
三、設立“家長接待日”,實現家校合作育人
學生家長們雖然知識水平不高,但是同樣蘊含著豐富的育子經驗,同樣凝聚著無限的教育智慧。為此,我們廣開言路,主動征求他們對課程設臵和教學的意見,征求他們對學校德育的看法和意見,對學校家長工作的建議,征求他們對合作育人的設想。構建起信息反饋落實制,構建信息互通制,學校要求教師家長來校時要熱情接待,有的放矢地開展家校共商共育工作,不斷拓展育人途徑。校長室確定每周一為家長接待日,每個接待日,由一把手校長親自接待家長,認真傾聽家長意見,及時記錄家長意見,針對家長提出的要求及意見,及時解決,消除家庭教育、學校教育中的不和諧音符,這樣做得到了廣大家長的好評 在深入開展家長學校工作實踐中，我們要不斷更新教育觀念，要充分了解我們的教育主體——學生、家長，要遵循教育規律，貼近家長的生活文化背景，理論聯系實際，進一步細化辦學方略，強化管理力度，優化服務措施。使我們的家長學校工作特色突出，實效顯著，長足發展。
第三篇：合作共育英才 攜手助力發展(家校合作)
合作共育英才 攜手助力發展
家庭和學校作為學生重要的社會化場所，只有實現功能互補，才能形成教育合力，為兒童身心的全面健康發展營造一個良好的教育環境。我鎮各學校在此方面做出了以下探索：
一、健全家校合作的制度及組織建設
1、建立對家長的培訓制度。對家長培訓的目的，一方面要提高家長實施家庭教育的能力和水平，另一方面要讓家長更好的了解學校，培訓家長對學校教育設計、教育理念的認知水平，有利于家長從自身的角度和立場來幫助學校推進教育方案，達到理想的教學效果。
2、建立家長民主監督、民主管理學校的制度。家長在全面了解學校的各種情況后，對學校進行全方位的監督，對學校出現的各種問題，其反饋形式可告知家長委員會，也可直接用書面形式投遞到家長意見箱或口頭向校領導陳述。學校將對家長反應強烈的問題作出解釋和改進。同時懇請家長為學校工作獻計獻策，學校積極采納家長的建議。
3、實行家長委員會制度。熱心家校教育合作的家長代表，可由家長們選出或學校推薦，其職責主要是溝通家庭和學校的聯系渠道，向家長們宣傳學校，向學校反映家長們的意見，并協助學校組織家長參與活動或協調家庭與學校之間的沖突。
4、建立組織機構。為確保家校教育合作的工作穩步、有序開展，學校要建立由校長牽頭，教務處、政教處及部分優秀班主任組成的家校教育工作領導小組，推動家校合作常規工作的組織實施。
5、成立家長學校。詳細制定培訓計劃和操作流程，確定每一階段的培訓主題和課程，保證培訓的規范性、創新性和有效性。
二、多措并舉，拓展家校合作途徑
1、定期召開家長會。按照《中小學管理規程》規定，學校必須定期召開家長會。在家長會上學校領導及教師要把學校的辦學方向，辦學水平和教改的成果及舉措告訴家長，也可介紹一些科學的育人方法，請有經驗的家長作交流，老師和家長把孩子在校在家的表現相互通報，也可讓學生參加，讓他們親身感受老師和家長都在關心他們，幫助他們，為他們操心，從而激發學生奮發向上自主教育的意識。
2、舉辦“家長開放日”活動。作為家長，往往迫切希望了解孩子在校的成長與發展狀況，學校舉行“對家長開放日活動”就給家長提供了機會?；顒觾热莅?，參觀班級布置，檢查教師常規教學工作(備、教、輔、批、考)，翻閱學生作業，參加主題教育活動，觀看學生成果展示等。讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發展水平。
3、教師定期家訪。教師到學生家進行家訪是教學工作內容之一,教師家訪要語言文明，一分為二地評價學生，與家長達成一致意見，切忌家訪時附帶其它與孩子無關的事，而有損教師形象。家長要認真了解孩子在校的表現，主動向老師介紹孩子的優缺點、個性及特長，與教師共同研究教子良方，使家庭教育與學校教育相得益彰。
4、樹立榜樣，表彰優秀家長。每年藝術節評選一批優秀家長，表揚宣傳育子之道，讓廣大學生家長從中汲取營養。
5、開展家校共建活動。家校共建活動是學校與家庭，教師、家長與學生共同參加的活動，其主要形式和內容有以下幾種：①主題班會②藝術節，③ 開放日„„家校共建融教師、家長、學生為一體，可增進相互了解與合作，加深相互間的感情，有利于調動三方的積極性，達到共同成長的目的。
6、 建“家長信箱”
為了提高辦學質量，學校必須面向社會、面向廣大家長，隨時接受他們的監督，學校在大門外掛一個“家長信箱”便于及時了解家長對學校的反映，對本校教師教育教學工作的反映。德育處對家長反映的情況進行整理，會同相關部門及老師共同解決，爭取做到公正、求實、快捷、有效。
三、加強培訓，提高合作的藝術
學校向教師提供有關家校合作的專門訓練，以便在與家長溝通交流時，能夠游刃有余、恰如其分。
一是因材施“教”。教師要了解學生家庭情況，用不同的方法來處理好不同層次家庭的關系。每個家庭都有其家庭背景，教師需根據不同的家庭制定不同的策略，為各個家庭量身定做不同的策略。這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。
二是換位思考。絕大多數教師同時也是孩子的父母。因此，他們對家長的情況相當熟悉。在遇到問題時，教師應換個角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團。
三是善于溝通。教師與家長要保持雙向交流，互換觀點，互相尊重，互相促進，互相幫助。語言要親切、自然、大方、簡練，適時地提出自己的建議和方法。教師可以從家長那里獲取更多有關學生的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業知識和工作經驗中獲取幫助。與不同背景下的家長交流，可以開闊視野，從不同的角度來審視相同的問題。
四、改進創新，優化現代家校合作方式
在現代家校合作中，學校和家長要用發展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作良性發展打下基礎。
家長——學校“面對面”。通過家長委員會的家長們經常與學校領導、教師、子女交流，為學校的發展出謀劃策，學校也及時把校務和學校大事向家長委員會報告，聽取意見。家長委員也能向學校反映家長的意見，并就學校的發展提出合理化建議。
聚集可用教育資源。學校利用家庭、社會中的教育資源，補充學校教育，豐富學生學習生活。如愛國主義教育基地、家庭勞動基地、德育基地、家長特長等，擴充學校教育和家庭教育內容，達到學校、家庭、社會三位一體的教育效果。
家長——學校“一線牽”。學校利用校園網、微信、校信通等現代媒體，形成一種網絡時代背景下的家校合作新型方式。如建立學校網站，建立學生學籍管理系統，建立班主任郵箱，創建家長微信群等等，搭建現代家校合作的有效載體。
五、有效落實措施，取得明顯成效
1、家長教育理念得到較大轉變。多數家長文化程度較低，教育觀念相對陳舊，對孩子所付出的心力和時間極其有限，教育方式也比較單一。通過家校合作措施的實施和滲透，家長們多數認識到了自己的教育問題，對孩子的陪伴投入以及教育方式方法都有明顯的改觀。
2、對孩子的關注度明顯提高。之前，部分家長只簡單關注孩子的分數，而今，通過數次家長學校的培訓，家長更多的關注到了孩子的學習過程以及全方面的發展，這是一個觀念上的進步，也是家長素質的進步。
3、與學校的配合率與日俱增。很多家長從前忙于工作，認為孩子上了學教育就是學校的責任，不管不問，現在，很多家長能夠主動與老師聯系，并配合學校和老師完成教育孩子的工作，形成合力，共促學生發展。
現代家校合作仍是一個重要的課題，我們將繼續探索有效地合作策略，穩步落實合作措施，為構建和諧的教育、培養健康的兒童打下堅實的基礎。
第四篇：家校共育,攜手共育
家校共建
攜手共育
家庭教育是學校德育教育的重要組成部分，幸福德育的構建，離不開家長的支持、家庭教育的配合。家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向、為著同一個目標努力時，學生才能夠真正展翅飛翔。家庭教育是學生全面發展教育的重要組成部分，對學校教育具有不可低估的補充和輔助作用。我校大部分學生來自城鄉結合部，學生和家長素質參差不齊，這是我校開展家校共建工作出發點。教育這項責任僅僅靠學校來完成是不行的，缺乏家庭關注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。
家校共育，重在“合力”上下工夫。必須摒棄傳統家校關系的認識，充分認識到家長也是學校教育的優秀資源。必須讓這些資源在學校管理和教育中加以充分利用，這樣才能更好地形成家校共育“合力”，真正地變成1加1大于2的效應。我們具體做了以下幾件事：
(一)定期召開家長會
我校每學期至少召開兩次全體學生的家長會，平時又不定期召開各種類型的家長座談會，及時地了解家庭教育的動態，及時發現其中存在的問題。
(二)利用網絡優勢，拓寬家庭與學?；拥那?。
讓家長與老師面對面互動，盡管是一種非常有效的互動形式，但這種方
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式的互動畢竟要受到地域和時間的限制。特別是對于工作繁忙和在外地打工的家長來說更是如此。因此，充分發揮現代信息技術的方便快捷優勢，進行家?；?，也是一條不可缺少的途徑。例如，可以利用網絡，校訓通平臺，使家長及時了解學校和班級的基本情況和重大活動，也可以留下自己的意見和建議，或者是要求學校和教師給與解答的問題等。我們還利用手機微信或微信群進行互動交流等等。與家長適時交流，及時溝通，快速而便捷。 絕大部分家長在同學校交流時都非常理性，使網絡不僅成為接受家長監督的平臺，而且也是解決實際問題的平臺，更是家校友誼的橋梁與紐帶。
(三)“家校共讀活動”引導學習型家庭的建立
“書是人類進步的階梯。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。書在人的成長中起著至關重要的作用。法國文學家哥德有一句名言：“讀一本書，就如同和一個高尚的人在交談。”，法國詩人雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料。”，讀書有益于育德，有益于勵志，有利于啟智，有益于明史，兒童受到優秀書籍熏陶，將為其終身可持續發展打下堅實的人文基礎。正基于此在低年級時我在班級提出了學生、家長、班主任學期內共讀一本書的活動。根據學生的年齡特點，我向家長推薦了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳》等書籍，每天回家后讓學生和家長共讀書，并在“閱讀存折”里記錄下來孩子們讀書的頁數和家長參與活動的感受建議、學生讀書的收獲等。隨著孩子年級的增高，孩子們讀的書難度有所增加，結合一米閱讀的APP使孩子
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們在書的海洋里自由的遨游，讓書香沁入每一個學生的心脾，讓學生在書香中茁壯成長!
(四)開展了家長學校8課時的活動，提升了家長家庭教育水平。 家長需要教育，更需要轉變教育觀念!我校是家校共育的試點校，家長課堂8課時從2015年開展，一直以來我們學校堅持每月一課，在8課時中老師和專家在給家長講授育子方法，從今年開始，我們家校共育升級到了新高度，突出家校協同育人的理念，調動各行業廣大家長資源，把家長請上講臺，豐富課堂內容，開拓學生眼界，拉近親子距離、拉近家校距離。構建家校共育“合力”，不但轉變了他們的家庭教育方式，而且也轉變了他們的教育觀念，同時各班也必須開好常規的家長會，注重與家長進行必要的溝通和交流，讓家長在相互交流中使認識和意識都得到提高。要求一次一個主題，解決一至兩個問題，注重實際效果。
通過家校共育的活動，在深化學校德育工作改革的同時，也豐富了學生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學生生活態度更樂觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進了少年兒童生命的健康成長，促進了學生整體素質的提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的校風。但我們深知家長學校工作任重道遠，今后，我們會在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結，面對新形勢探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重實效。我們將繼續探索家校合作的新機制，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力，展翅翱翔在未來天空里!
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第五篇：家校共育總結
靜候花開
——家校共育總結
為期半個月的家校共育活動落下了帷幕，從一開學我們組的老師就在積極籌劃這次活動，從選課，議課，到活動結束，我們每一位老師都積極參與，大家團結協作，充分體現了北小人的精神。
我們本次活動旨在促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我們教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍。我們家長都身處農村，正是非常忙的時候，在這種情況下，家長們仍來參加此次活動，足以說明我們的這個家校共育活動，是非常受到廣大家長歡迎的。
在這次活動中我感受最深的就是孩子們的細心。我們班有一個孩子，因為家長工作的原因，不能到學校來參加，我就在這個過程中充當孩子的家長，在感恩午餐的環節，我的雙眼帶著眼罩，在去飯堂的過程中，這個孩子是照顧得非常細心，當他示意我坐下時我就很奇怪，為什么沒有上臺階呢?原來孩子怕我摔倒，就故意帶我繞路去走了無障礙通道，這點讓我和感動，作為教師，我參與這樣的過程我都能感受到孩子長大了，懂事了，會照顧人了，我想我們的家長的感受應該比我更強烈。事實證明，我的想法是正確的，因為好幾個孩子的家長都感動得熱淚盈眶了。
我觀看了數學的所有課程，我發現我們的老師在課堂上非常注重課堂教學氣氛，善于啟發、誘導,幫助學生動腦筋;能抓住學生的個性特點,用多種不同的方法進行教學;教師和藹可親,講課有精神;能夠照顧到大多數的學生;對家長熱情;師生關系融洽、和諧、平等。
從我們班家長的反饋來看，我們班的家長們對學校的教育教學工作給予了充分的肯定，一致認為學校辦學理念先進，教師素質高，學生得到了全面發展。同時，對自己孩子在學校取得的點滴進步感到非常滿意，尤其對學科老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。
開展這樣的活動，最苦最累的就是老師，但是當我們看到我們孩子那天真爛漫的笑臉，聽到家長們的那一聲聲謝謝，我覺得再多的付出也是值得的!