論文題目：新冠肺炎疫情對中等職業衛生學校護理專業學生學習倦怠和職業認同發展的影響
摘要：新冠肺炎疫情對全球生產和生活秩序產生劇烈影響,醫護工作者作為新冠肺炎疫情時期中的特殊群體肩負著重大使命。中等職業衛生學校護理專業學生（以下簡稱中專護生）作為醫生和護士的重要后備力量,其學習倦怠和職業認同發展受新冠肺炎疫情的影響情況,以及影響因素和路徑的探討在疫情及疫情后時代具有重要現實意義。筆者在2018年新冠肺炎疫情爆發前對就讀于上海健康醫學院附屬衛生學校及兩所分校的護理專業的在讀中專護生的學習倦怠和職業認同發展情況等方面進行過數據采集。2020年初新冠肺炎疫情爆發后筆者對該校護生的學習倦怠、職業認同發展以及相關職業態度受疫情影響的情況進行了第二次采集。筆者通過對新冠肺炎疫情爆發前后中專護生在學習倦怠和職業認同發展的比較,考察重大公共衛生事件對中專護生對其專業認識的影響,同時進一步探索相關的中介和調節變量,搭建重大疫情下中專護生職業自豪感的改變路徑。研究一比較了新冠肺炎疫情爆發前后中專護生學習倦怠和職業認同發展的差異。研究結果顯示,疫情爆發后中專護生的學習倦怠存在顯著差異,后者的評分低于前者,同時從屬于職業認同發展的三個維度,即專業承諾、專業認同、共情能力得分均有顯著差異,后者高于前者。進一步的影響因素分析顯示,疫情爆發前后中專護生學習倦怠和職業認同發展的影響因素存在差異。最為突出的是疫情爆發前中專護生的學習倦怠受人口學變量影響的回歸模型顯著,而疫情爆發后該類變量對學習倦怠不再有顯著影響。研究結果提示,重大疫情激發了中專護生的職業認同,同時降低了該群體的學習倦怠。研究二比較了新冠肺炎疫情爆發后中專護生的職業自豪感增加和不變的兩組人在學習倦怠和職業認同發展多個子維度上的差異,同時探討了影響中專護生重大疫情后職業自豪感改變的可能因素。研究結果顯示,疫情爆發后職業自豪感增加的護生與自豪感不變的護生相比換位思考能力更強,同時二元邏輯回歸分析顯示護生所處年級會影響其職業自豪感的改變,即低年級護生在重大疫情爆發后其職業自豪感提升概率高于高年級護生。研究結果提示,中專護生新冠疫情爆發后職業自豪感的提升與其共情能力中換位思考能力的改變相關,同時突發公共衛生事件對剛剛接觸這一職業的低年級中專護生職業自豪感影響更大。研究三搭建了中專護生所處年級與其學習倦怠和專業認同的中介模型,同時進一步探討了新冠疫情爆發后職業自豪感的改變作為調節變量對模型的影響。研究結果顯示,高年級中專護生相對于低年級護生專業認同下降,且該效應受到學習倦怠的影響。具體而言,2年級和3年級護生相較于1年級護生效能感降低,該改變可完全中介隨年級升高護生專業認同的降低效應。進一步的調節效應分析顯示,疫情爆發后護生職業自豪感是否改變對隨年級升高學習效能感下降的效應具有顯著的調節作用。具體而言,疫情后職業自豪感的提升抵消了由年級升高帶來的學習倦怠。研究結果提示,隨著就讀年級的升高,中專護生的學習倦怠越發體現了出來,從而對自身的專業認同感下降。然而我們可以看到,重大公共衛生事件之后,一部分在該事件中獲取了對職業的新的認識,職業自豪感提高的護生則不受這個規律影響,起到了一個正面積極的作用。綜上,本研究發現新冠肺炎疫情爆發后中專護生的學習倦怠有所下降,同時職業認同發展（包含專業承諾、專業認同、共情能力）有所提升。進一步分析發現,將新冠疫情爆發后職業自豪感的提高概率低年級護生顯著高于高年級護生。通過有調節的中介模型分析發現這種自豪感的提升可以抵消由所處年級的升高所帶來的學習倦怠的升高和專業認同的下降。本研究結果提示重大疫情對中專護生這一特殊群體的教育具有積極的意義,在學校教育中更加注重職業自豪感的培養,想方設法提高學生的學習積極性,降低學生隨年級升高而逐漸加重的學習倦怠,有助于提升中專護生的專業認同。這為今后中等職業衛生學校的教育工作者在促進中專護生的職業認同發展和降低其學習倦怠方面,提供了新的思路和方向。
關鍵詞：新冠肺炎疫情;中等職業衛生學校護理專業學生(中專護生);學習倦怠;職業認同發展;職業自豪感
學科專業：應用心理（專業學位）
摘要
Abstract
1.文獻綜述
1.1 公共衛生突發事件
1.1.1 突發公共衛生事件的社會影響
1.1.2 新冠肺炎的概況
1.1.3 新冠肺炎對醫護人員的影響
1.2 中專護生的職業認同
1.2.1 中專護生職業認同現狀
1.2.2 職業認同發展
1.2.3 職業認同發展測量工具
1.2.4 學習倦怠
1.2.5 學習倦怠測量工具
1.3 職業認同的影響因素
2.問題提出和研究意義
2.1 研究背景
2.2 研究思路
2.3 研究意義
3.研究一:新冠肺炎疫情爆發前后中專護生學習倦怠和職業認同發展的影響因素
3.1 研究目的與假設
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究假設
3.2 研究方法
3.2.1 被試
3.2.2 實驗材料
3.2.3 數據分析
3.3 結果
3.3.1 人口學變量信息
3.3.2 學習倦怠和職業認同發展的差異
3.3.3 影響學習倦怠和職業認同發展的因素
3.3.4 學習倦怠和職業認同發展的相關分析
3.4 討論
4.研究二:新冠肺炎疫情爆發后:中專護生職業自豪感的改變
4.1 研究目的與假設
4.1.1 研究目的
4.1.2 研究假設
4.2 研究方法
4.2.1 被試
4.2.2 實驗材料
4.2.3 數據分析
4.3 結果
4.3.1 影響職業自豪感改變的因素
4.3.2 Logistic回歸結果
4.4 討論
5.研究三:新冠肺炎疫情爆發后職業自豪感改變對學習倦怠和職業認同發展的影響
5.1 研究目的與假設
5.1.1 研究目的
5.1.2 研究假設
5.2 研究方法
5.2.1 被試
5.2.2 實驗材料
5.2.3 數據分析
5.3 結果
5.3.1 不同年級間學習倦怠和專業認同的差異
5.3.2 中介模型建構
5.3.3 類別變量中介模型結果
5.3.4 職業自豪感的改變對專業認識路徑調節作用
5.4 討論
6.研究討論與啟示
6.1 研究討論
6.2 研究啟示
6.2.1 教育啟示
6.2.2 實際建議
7.研究結論與反思
7.1 研究結論
7.2 研究創新
7.3 研究的不足
參考文獻
附錄 中高職貫通護生專業認同調查問卷
致謝