以下是小編精心整理的《中專護生畢業論文(精選3篇)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！?/p>
中專護生畢業論文 篇1：
對高職院校中專護生實訓課程內容“新生兒沐浴”的教學設計
摘要："新生兒沐浴"作為高職院校中專護生在兒科護理專業實訓過程中一個重要的內容，筆者通過運用教學理論和教學策略在教學過程的設計上做了整合，取得了較好的效果。本文從教學設計的各個環節上進行描述介紹，旨在教學認識和經驗上達到相互探討與提高的目的。
關鍵詞：實訓課；新生兒沐??；護理工作思維；教學方法；教學設計
1 教學內容
1.1教材分析
《兒科護理》（第2版）[1]作為我院中職生涯使用作為護理專業臨床護理學習的教材之一，本書是衛生職業教育教學指導委員會審定教材，由葉春香主編，人民衛生出版社出版。該教材緊扣教學計劃和教學大綱編寫，旨在培養適應社會需要的高素質技能型人才，并體現"以就業為導向、以能力為本位，以發展技能為核心"的職教理念[1]。然而，好的教材需要進行整合設計，護生有正確的認識和感知，才能達到好的教學效果，因而如何科學有效地進行教學設計過程顯得非常重要。
1.2 實訓課程內容"新生兒沐浴"分析
"新生兒沐浴"作為兒科護理課程重要的實訓內容，在教材第六章P48"六、嬰兒盆浴法"。主要是介紹新生兒時期小兒沐浴的操作流程和注意事項。對本內容的重點講解，對高職院校中專護生參與臨床實踐、掌握操作技能具有重要意義。本操作在臨床產后愛嬰區護士日常工作的重要內容和基本技能，為高職院校中專護生參與臨床實習和工作打下堅實的基礎。另外，本操作也是作為護生對產婦及其家屬進行健康指導的重要內容。
1.3 教學目標
1.3.1知識目標：掌握新生兒沐浴的目的和操作前準備，新生兒沐浴注意事項。
1.3.2技能目標：掌握新生兒沐浴的操作步驟，新生兒臍部護理、皮膚觀察。
1.3.3情感目標：細心、耐心和嚴謹的工作態度，做到一絲不茍，具有愛傷觀念，注意操作安全，防止護患糾紛的發生。
1.4 教學重難點 掌握新生兒沐浴的操作步驟及操作手法
2 授課對象、知識背景及教學資源
2.1 護生情況
本次授課對象是本院2012級（中專二年級）護生，以女生為主，平均年齡約為17歲，護生均初中畢業后進入學院就讀中專，已通過了中專一年級基礎醫學知識和文化基礎課學習。中職生大部分不喜歡枯燥單純的醫學理論學習，喜歡通過活動、趣味游戲、操作任務、分工合作、技能比賽等方式進行學習，雖"知其然"但又缺乏對技能的"之所以然"的思考或主動提問的能力。
2.2 知識背景
在學習本次課前，高職院校中專護生已學習了新生兒生長發育、新生兒生理特點及其護理方法，對新生兒情況有了比較具體的掌握。
2.3 教學資源
實訓室容納單班教學，每班50-55人，實訓用物滿足10-11組，每組5-6位護生進行使用，護生分成10組進行，余一組作為示教用物。實訓室配備多媒體投影儀等硬件設備，教師自備不同類型的臨床案例，配備一名實訓協助教師分組指導，基本滿足教學需要。
3 教學策略
教學學時90分鐘。兒科護理實訓內容必須符合現代臨床護理發展的要求，能提高護生臨床工作能力和服務質量，真正服務于臨床護理工作[2]。因此，本次授課從臨床案例分析入手，導入本次實訓任務的要求，以任務驅動教學法，鼓勵護生與教師共同參與和完成本次授課的教學目標。授課過程綜合運用案例教學法、講授法、討論法、情景教學法等多種教學方法，提高護生的學習積極性和主動性，通過階段小結和賞識教學，提高護生的自信心和成就感。
4 教學過程
4.1 案例導入（15分鐘）
4.1.1 案例演示："新生兒，女，出生后1天，請你為該兒進行沐浴。"讓護生討論，并請護生積極舉手回答-教師點評-引入本內容的學習。
4.1.2 相關知識復習
通過回示，引導護生復習舊知識：新生兒皮膚外觀、囟門、頭發胎脂、眼睛、臍部、外陰部等護理，為沐浴過程常見細節問題的解決鋪墊。
4.2 引入正課講解（30分鐘）
4.2.1 依據護理操作基本程序：評估（準備）-診斷-計劃-實施-評價五步驟完成操作步驟的講解。這樣安排有利于護生護理日常工作的思維方法形成和鞏固，有條不紊地完成操作。
4.2.2 在按步驟完成操作的過程中，在關鍵步驟羅列出護生思考的問題，邊分解示范，邊討論、邊解決問題。
如：案例分析：新生兒出生后多長時間可以沐??？沐浴方法的選擇：淋浴/盆??？
準備階段：沐浴用水的水溫是多少？新生兒最佳沐浴的時機是何時？用物準備些什么？環境方面有什么要求？
開始階段：沐浴的順序是什么？如何觀察小兒的皮膚情況？臍部如何處理？
結束階段：新生兒沐浴后用物如何處理？寶寶返回床旁后應對其媽媽進行怎樣的健康指導？
評價階段：如何評價本次操作的完成情況？
4.2.3 分步講解后護生分組討論總結出本操作的注意事項，教師點評匯總。
4.2.4 電教視頻加深認識。多媒體播放電教視頻，讓護生了解現時臨床使用的操作用物和操作方法，對比教材描述，引導護生思考與討論異同點，比如臨床現用新生兒淋浴+盆浴，沐浴網/沐浴架、新生兒游泳救生圈，濕紙巾的使用等，讓護生了解臨床新進展，開闊眼界。
4.3 角色扮演、實訓練習（40分鐘）
操作前，根據分層教學法，每個層次的護生平均分在各個小組中，共分10組，分別給予不同類型的新生兒的沐浴任務：如（1）臍炎新生兒（2）出生后一周新生兒
作者：馮家寶
中專護生畢業論文 篇2：
新時期地方大中專護生就業期望調查分析
【摘 要】目的：了解本地區大中專護生畢業前的就業期望，以便提出針對性的就業指導 方法：采用自制問卷調查法對3家縣級教學醫院即將實習結束的328人護生進行就業期望問卷調查 結果：在對本專業認可度調查方面有50.00%的護生表示喜歡、打算一輩子干下去，41.77%的護生表示不喜歡、但沒考慮轉行，8.23%護生表示很不喜歡、力求轉行；在對醫學前景認識方面有39.94%的護生表示很樂觀， 53.96%的護生表示不很樂觀，有6.10%的護生認為沒有前途；在就業形勢的認識方面有35.98%的護生表示有信心，58.84%的護生認為就業信心不大，5.18%的護生表示沒信心、是否從醫說不定；在就業地域考慮方面有68.90%選擇縣醫院以上， 19.51%的護生選擇鄉鎮醫院， 11.59%的護生考慮社區及藥房，在選擇就業單位性質要求方面，78.05%的護生選擇國有醫院，20.12%護生選擇私立醫院，1.83%的護生選擇藥房；在對就業月薪酬期望值方面， 800元以下占22.56%， 800-1500元占54.27%， 1500元以上占23.17% 結論：目前， 雖說護生就業率相對較高，但仍需加強地方護生專業認可、就業態度、就業觀念、就業期望等方面的教育, 以便引導廣大護生順利就業。
【關鍵詞】護生；就業；意愿
就業期望是個體對其就業狀況的預期或向往, 是決定個人職業選擇的內在動力源[1] 。據蘇銀利等[2] 老師 的調查顯示,護理專業畢業生（以下稱護生）的就業情況相對其他專業較好，但事實上有限的醫院人員編制也使護理畢業生就業競爭日傾激烈，由此對在讀護生的就業期望無疑造成了一定的影響。為了使廣大護生能順利就業，筆者對即將畢業的本地方大中專護生（以下稱護生）進行就業期望及意愿的調查, 為學校及醫院老師對護生進行針對性就業指導提供依據。
1對象與方法
1.1對象 為了減少誤差，被調查的對象為2011年2 – 12月在臨近3個縣實習醫院（湄潭、務川、鳳岡）實習的本省護理共328人，調查時實習即將結束，護生中高職院校大專生20人（占6.1%），中專生183人（占55.8 %），護理高職生125人（占38.1 %），其中男生17人（占5.2 %），女生311人（占94.8 %），出身多姊妹家庭232人（農村174人，城市58人），年齡為18-25歲。
1.2 方法
1.2.1 調查工具 采用自制問卷調查法,問卷內容由兩大部組成分即：A、護生基本信息（年齡、性別、學歷、出身家庭）；B、護生就業期望（包括專業認可度、醫學前景認識、就業形勢、就業地域、就業單位）。
1.2.2 問卷發放 采取不記人的形式，在統一指導語下當場單獨完成收回。3縣共發放問卷332份， 收回328份，有效回收率98.8%。
1.2.3 統計學方法 數據采用Microsoft Excel進行統計分析，使用百分比進行統計描述。
2結果
2.1新時期地方護生就業期望調查見表1。
3 討論
3.1表1可見50%的護生對本專業表示不認可，其中8.23%的護生力求轉行，這數據很大程度上影響了護生的就業期望，其原因分析：
3.1.1一些學生的第一志愿并非護理專業，是調劑而來，對護理專業有抵觸情緒。
3.1.2歷史原因影響(護理工作一直被認為是低學歷、低技能、簡單而瑣碎的服務性工作)，護理工作常得不到他人的理解和尊重，這在客觀上已成為影響專業態度的重要因素[3]。
3.1.3有調查結果，由于患者多，工作量大、值夜班次數多、精神高度緊張、體力過度疲勞、醫患關系緊張、護理人員安全性得不到很好的保證，造成一部分護護士對自己的工作滿意度下降[4] ，這些因素也導致了護生對職業熱愛度的下滑。
3.2 表1可見大于53.96%的護生對醫學前景表示不很樂觀，其原因分析：
3.2.1學校對護生入校后相關專業介紹不夠，如護理事業的動態、發展及前景等
3.2.2護生在實習過程中，帶教老師對護生潛移默化影響不夠，包括對本專業情感、意志及成就感認識等。
3.2.3護生在實習過程中，目睹醫療糾紛日趨增多，親身感受醫患關系惡化，這很大程度影響了護生對醫學前景的認識。
3.3從表1可見護生大于58.84%的護生對就業形勢的認識沒有信心，其中有5.18%的護生可能放棄從醫，原因分析：
3.3.1近幾年一方面醫學院校迅速擴招，另一方面各家醫院仍是有限人員編制，這樣使護生們感受到就業的壓力越來越大。
3.3.2目前一方面很多大醫院護士日趨飽和，相對匱乏護理人員的是鄉鎮、社區醫院（后稱基層醫院），另一方面不少護生就業定位較高，不愿選擇基層醫院及非國有醫院。
3.4雖說本次調查對象53%（174/328）來至農村多姊妹，但護生對就業地域的選擇上68.90%的是縣醫院以上，19.51%的是鄉鎮醫院，只有11.59%的護生意愿去社區及藥房，說明地方護生普遍就業定位較高，脫離了國家培養以技能型的為主的中職、大中專護生下基層服務的宗旨，原因分析：
3.4.1護生專業思想不穩定，職業心態不成熟，自我認知還不夠準確，導致就業定位偏高。
3.4.2新時期護生吃苦精神較差，擔心基層醫院條件有限（包括交通、生活環境、待遇、發展前景等），尤其是部分獨生子女，本人不愿意加之家長擔心而放棄就業于基層。
3.5表1可見護生對就業單位性質要求，78.05%的選擇國有醫院，說明護生對就業單位很看重穩定性，以顯露了護生們期望有一份固定收入的意識。
3.6從表1護生對就業月薪酬期望值來看， 800元以下的占22.56%， 800-1500元占54.27%， 1500元以上的占23.17%，這與熬琴英等老師的調查結果相近似【5】，說明護生對就業薪酬定位準確，要求不高。
致謝詞：本次調查感謝務川縣人民醫院申鳳霞及湄潭縣人民醫院石光敏同學的大力幫助。
參考文獻:
[1] 唐瑩, 張靜平. 護理本科生職業期望與專業觀探討[ J] . 護理研究, 2008, 22( 1) : 175- 177.
[2] 蘇銀利, 李樂之, 周小娟. 護理專業畢業生擇業意向與就業狀況及影響因素調查[ J] . 護理學雜志, 2008, 23( 4) : 15-17.
[3] 黃白樺，肖春秀. 護理大專本科學生職業態度調查分析[J]. 護理學雜志，2003，18(9)：662-664.
[4] 陳娟，張廣清.某院護理人員工作滿意度調查分析與建議[J].護理管理雜志，2010，10（4）：265-266.
[5] 熬琴英,唐四元,劉文捷.不同學歷層次畢業護生擇業情況調查分析[J].護理學報，2010,12（17）:12A.
作者：張翼飛
中專護生畢業論文 篇3：
將人文關懷滲透到中專護生護理實訓過程中的探討
【 摘 要 】中專護生進行護理實訓作為教學的重要部分，是將護理中人文關懷的理念滲入到護理知識與技能的一個過程，只有在這樣的訓練中，才能使護生養成良好的護理服務習慣，培養出具有人文關愛意識的優秀護生。
【 關鍵詞 】人文關懷 中專護生 滲透 護理實訓
隨著現代醫學發展模式的不斷改善與創新，護理意識也有了新的要求，在護理服務中加入更多的人文關懷就是服務理念的改變。但通過臨床調查，中專畢業的護士在為病人進行各項治療和護理時，人文關愛意識淡薄。所以，中專院校在護理實訓課堂中人文關懷的滲透，應作為教學的重點之一，通過模擬對患者更多人文關愛的訓練，使護生在學習中就培養良好的服務意識，為護理行業的高效、健康發展奠定基礎。
1 實例概況
針對中專院校護理實訓實踐中對人文關懷的不斷重視，就某中專院校的2010級護理專業的學生進行問卷式調查，調查學生對護生護理實訓過程中人文關懷滲透的認識與了解，同時了解學校實訓教學方法的優勢與不足，以實例來完成中專護生護理實訓過程中對人文關懷滲透的探討，為我國中專護理院校培養技術專業型人才提供依據。
2 中專護生護理實訓過程中存在的問題
2.1實訓教學內容沒有及時更新
隨著護理學的不斷發展與人文關愛理念的重視，目前的護理教學已經得到了較大的發展與更新，不僅在操作技術上快速推陳出新，而且在人文關懷理念上也更接近真實。但對于該校護理實訓的教學內容并沒有達到要求，重視操作過程的熟練程度，卻忽視了對學生關愛情感的培養，使得學生學習到的內容與實際實訓的內容存在一定的差距，導致學生學習的積極性降低，并影響學生對護理實訓技術的正確認識，達不到學習優質護理的目的。
2.2教師缺少臨床工作經驗
由于教學課程緊張，教師工作任務重，教師沒有時間專門進行臨床實踐進修，對不斷更新的臨床知識和實際的護理服務情況沒有概念，缺乏這方面的知識應用。
2.3學生缺乏人文知識
這些與護理有關的知識，雖然學院針對性的開設了課程，如相關的心理學和人際溝通等，但課堂主要是圍繞理論在宣講，缺乏實際的教學訓練，兩者結合的課時少之又少，沒有形成完整的體系。
3 中專護生護理實訓過程中人文關懷的有效滲透
3.1護理實訓教材的選擇
3.1.1護理教材選擇要注重人文性
在目前護理實訓的教學引導中，越來越關注人文性的服務理念，但由于教學的大綱與任務都是依據教材而進行，這就要求教材內容的更新速度能夠滿足社會的需求，學校在選擇教材上也要進行嚴格的篩選，選擇的材料能夠體現較新的護理技能與知識，并且與臨床實踐緊密聯系，對學生技能的拓展與能力的培養起到積極重要的影響。目前，該中專院校使用的基礎護理學教材，其每一章節都加入真實的案例分析內容，并且在最大程度上有效整合了講解內容，有利于護生進行分析與對比學習，同時，學校也依據教材對內容進行精化，增加了實訓課的比例，讓護生把課本知識轉用到實訓護理當中，不僅能夠快速理解知識與技能，而且也突出了臨床實訓接近真實護理的重要性。
3.1.2加設人文性強的輔助課程
在具體實踐課程教學當中，培養學生具有正確的職業心態和良好的職業素質是最為重要的，把現代護理專業的全新理念、價值觀貫穿于整個教學當中，讓理論和實踐相結合，增加與之相關的課程內容，如人際溝通、護理心理學等教材來輔助教學實踐，同時要增加實踐的教學課時和教學內容，最好也讓教師一起融入到教學實踐當中，體會變化更新的護理實踐，積極為教學更新做準備。
3.2實訓練習要注重對護生關愛情感的培養
對人的關懷與尊重是護生首先要學習的實訓內容，尤其是對病人來講，護生的關愛情感更能喚起患者抵抗病魔的自信心，對患者病情的好轉起到積極的推動作用。這就需要在訓練過程中，培養護生與患者情感的建立，要求護生在掌握基本技能的基礎上，在模擬區域，與模擬患者進行交流，在每一個訓練項目中，可以主動創設輕松的氣氛，利用表情、肢體等形式緩解環境的氛圍與病人的心情，做到真正體會患者的心情，理解和同情患者，與病人建立良好的情感，幫助他們維持良好心態。
3.3實行分組、配對強化練習
對護理實訓的學生要進行分組或配對練習，可以在組內進行再次分配，進行互相監督、互相提醒的練習，這樣更能夠增強實訓的效果。如在分配的小組內，再進行兩兩配對，其中一個扮演患者，另一個為護士，在護理過程中，小組內其他成員記錄護理相關的表演內容，比如對護理知識與技能的運用是否得當，是否達到護理人性化的需求…。這樣的方法是以學生為主的訓練，使護生在訓練過程中，提高自己動手、動腦的積極性，真切體會到人文性護理服務的重要性。
4 結語
在中專護生的護理實訓課程中，要始終堅持人文關愛這樣的理念，使學生在這樣的理念下不斷掌握技能與知識，能夠真正理解護理的實質，只有堅持以患者為中心，將人文關懷滲透到護理實訓中，才能培養合格的護生，為以后的護理工作奠定堅實的技能與基礎。
【參考文獻】
[1] 李春蓮，馬淑麗，麻曉玲，等.提高護理實訓效果的教學改革嘗試[J].全科護理，2012（6）.
[2] 張秀英.教、學、做一體化教學模式在基礎護理實驗教學中的應用[J].衛生職業教育，2011（24）.
作者：蔣淑芳