第一篇：我上中學了作文500字
作文：我上中學了（精選）
我上中學了
在尚且暖和的九月,第一陣秋風,第一縷陽光,第一片鋪在大地的黃色„„秋欲逝,意猶未盡地挽留;秋既去,依戀不舍地追思.秋去秋又來,花落花又開.猛然驚醒,我已是初一的學生了
還記得小學時無憂無慮地與同學嘻戲玩鬧; 還記得老師在那三尺講臺上譏譏喳喳地講個不停; 還記得初進小學時對童年的回味; 還記得小學畢業時我們的不知所措. 轉眼,此時的我已經站在立新中學的大門外了.看著那高高大門,不禁心生敬畏.多么好啊!可是我又是多么的渺小呀!在這片漠生而又熟悉的熱土上,我不禁想:我真的已經是這個學校的學生了嗎!?
進了校門,學校給我的第一印象就是美:那阿娜多姿的柳樹,美;那整潔亮麗的操場,美;那林立肅然的建筑,美;那曲徑通幽的小道,美。——美,校園好美!看到這里,心中不禁想:中學的一切都是那么好,比小學好多了.如此順水推舟,就扯到了學習上——“好好學習,天天向上!”在這樣一座好的校園里,學習不好,對誰來說都是一件壞事.今后我一定要在這個大舞臺上好好表現!
“這學校真好啊!” “嗯,比我們小學好多了!” “當然,這是全區排名第29名啊呀!” “看.環境真優雅,太好了!”一群同樣是新生的孩子談論了起來.聽了他們的話,我也激動了起來.便跟著他們一起向前走去.
在路上,看著自己的腳步.一步一步,穩穩地.我心里頓時想:對呀!我們學習不也是一樣嗎?踏踏實實,.穩穩地.不能偷懶,否則,腳下就會有石子.它雖小,可是,也許會絆倒.啊!新的校園,新的還境.忘掉往事,立足現在,奔向未來!
秋葉旋轉，悠然飄下，帶著往事的回憶。我佇立樹下，知道新葉也正在孕育。我們就是那新葉，在這美麗的校園里，將會迎風舒展，給這世界繪上一抹翠綠的色彩。
第二篇：初一年級作文500字：我升上中學了
升上中學是必經之路。升上中學象征著長大了。我很感恩我能升上中學，因為有些家徒四壁的學生因缺錢而無法上學，甚至有些學生半途而廢出外工作來填補家用。
12月29日，哥哥帶我去美農中學報名，我感到萬分驚訝。這所學校的規模比我以前就讀的小學大上幾十倍!這時，我才知道一山還有一山高。
報名時，我趕緊查閱在禮堂外張貼的分班通告。當我得知竟然進了精英班時，我頓時高興得雀躍萬分!哥哥一邊介紹學校的設備，一邊告訴我他的校園趣事。哈哈......我笑得肚子都快爆了!不過，那些課室令我很掃興。每一間課室都凌亂不堪，仿佛打仗后的情景。桌椅也被割花了，真同情他們。幸虧我的課室比較整齊，沒受到太大的破壞。
開學的第一天，我穿上整齊的校衣和校褲，并背上重如巖石的書包上學去。當時，我很擔心久而久之我會駝背?？墒?，哥哥教我保持良好的姿勢，以免駝背。我和一群朋友一起在烈日下步行去學校。那所學校離爸爸的店不遠，很快就抵達了。
在這所學校，以巫族同胞為眾多。因此，我必須以馬來西亞語與他們溝通，做朋友。我不太習慣用馬來西亞語來溝通，所以我們之間有些代溝。
雖然我很高興能夠進精英班，但是課室里只有我唯一一個華裔男子，我感到萬分寂寞?，F在還只是開始，往后還有許許多多的困難在等著我去迎仗初一年級作文500字：我升上中學了。
第三篇：我上中學了
-----演講稿----
在步入中學大門的那一刻，我的心里有種無法用言語表達的心情。是激動、是害怕、還是興奮，我不知道，心里像有只小兔子似的砰砰亂跳，147班，我尋找著這個令人向往的班級。在開學前一天，媽媽告訴我147班是快班，有很好的學習環境，要好好學習。我在尋找147班的路上心里一直對自己說：“你一定要好好學習，一定要努力學習……”
轉眼間，我已經在中學生活了一個星期了。這里有美麗的風景，一棟棟嶄新的教學樓，這里有談吐幽默風趣的英語老師，慈祥的品德老師，嚴肅的數學老師，和藹可親的語文老師等，同學們對我很好，大家都很愿意和我交朋友，我新交了很多朋友。他們活潑、可愛、開朗，成績優秀。我們現在已經成了在學習上互相幫助，在生活上互相照顧的好朋友了，老師們用各式各樣生動活潑的教學方法，讓我們對每門學科都產生了濃厚的興趣。
上了中學，我才知道，小學與中學的差別。在小學，我們只注重語文數學的學習，其他科目我們總是敷衍了事，馬馬虎虎應付過去了。而到了初中，才發現每門學科都是那么地重要，哪一科都馬虎不得，必須認真對待每一門功課，使自己學到更多的知識，因此，我會遵守校規，準時上學，
按時完成老師布置的作業，在課堂上認真聽講，聽不懂的就向同學和老師請教，在完成學習任務的同時，盡量多學一些課外知識，不斷拓展自己的學習視野，團結同學，把學習壓力轉化為學習的動力，積極向上，在各位老師的辛勤培育下努力用心學好每一門功課。
中學，是我們人生的又一個重要轉折點，在這轉折點上，我們大家彼此都統一站在同一起跑點上，我不能輸，我必須比別人努力，笨鳥先飛，我寧愿做那只笨鳥，吃更多的苦，付出更多的努力，讓自己總是飛在別人的前面，我要實現自己求知的愿望，我要實現父母望子成龍的期望，我不能辜負學校對我的培養，通過我不懈的努力，爭取讓這一切夢想成為現實。
相信你們像我一樣，也有追求，也有夢想，那么一起努力吧，我親愛的同學們。
第四篇：1.1我上中學了
1.1我上中學了
教學目標：
1、 了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環境、課程等方面發生的變化。
2、 認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。
3、 提高生活適應能力。
教學重點：
分析中學與小學的不同之處。
教學難點：
如何引導學生盡快適應中學生活。
課前準備：
課件輔助教學。
1、 翰林學校的風景圖片，網上下載翰林學校視覺形象標志。
2、 比較中小學規章制度的異同。
板書設計：
一、 中學生活新變化
1、 同學的重新組合;
2、 學習科目的增加;
3、 學習任務和特點的變化;
4、 校園生活多姿多彩。
二、 積極適應新生活
1、 自覺遵守中學的規章制度;
2、 盡快建立新的人際關系;
3、 主動適應新的學習生活。
教學方法：比較法，角色扮演法，討論法
教學過程：
1、 導入語：親愛的同學，當你告別多彩的童年，邁著青春的腳步走進中學大門的時候，你們已經進入了人生一個十分重要的階段——少年時代。少年時代是人一生中生長最旺盛、求知欲望最強烈的時期。面對悄然而至的青春期生理、心理變化，許多問題會闖進你的生活，有歡樂、有困惑、有迷惘，更有期待。我們急切地盼望了解中學新的學習環境，盼望在同學中建立新的友誼，盼望在新的集體中展示自己的風采。
2、 多媒體展示翰林學校的風采，包括教學大樓，植物園，體育館等，引導學生對學校產生興趣，對學校有初步的感性認識。
3、 分組討論翰林學校之“翰林”的意思，列舉大家熟悉的著名翰林學士。(如李白、杜甫、蘇軾、司馬光、王安石、歐陽修等)
4、 多媒體展示翰林學校的視覺形象標志，分組討論些標示的深層含義，讓學生形成對學校更為理性的認識。
(從整體構思、外形、顏色等方面考慮)
5、 請兩位同學表演陳杰和李輝的不同境遇，按P4的內容進行思考 (1) 陳杰為什么很快適應了學校生活?
(2) 李輝為什么會覺得孤單、失落?與同桌交流，一起幫李輝出主意，以便他盡快走出困境。
6、 分組討論中學與小學的不同。教師歸納總結。(板書列出四大主要區別)
7、 與同學分享《誰動了我的奶酪》一書，分別把嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧四個角色的心理特點加以分析研究。多媒體打出書中對學生轉變角色、適應中學生活有啟迪作用的文字。(略)
8、 給學生講述寓言故事“適者生存”(即豬的故事)。使學生從中感悟一則人生法理：適者生存!人生在世，要想實現理想，體現人生價值，就必須去努力適應環境，而不應該處處強求環境適應自己，否則就會被環境所淘汰。
9、 板書：積極適應新生活(3點)
10、 結束語：只要我們平靜、坦然、勇敢地面對各種挑戰，必會由今日的翰林學子成為明日的國家英才!
課后要求：
1、閱讀《誰動了我的奶酪》一書。摘抄里面對自己有啟示作用的文字。
2、 為自己制定一個盡快適應中學生活的計劃。
3、自制交友名片，準備下節課用。
課后反思：
通過本課學習，學生能對自己所在學校有個初步的了解，逐步培養自己對學校的感情，認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。
第五篇：第一單元走進中學之 我上中學了
我上中學了
教學目標：
知識與能力
了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環境、課程等方面發生的新變化。
認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。 提高生活適應能力。 情感、態度與價值觀
充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。
教學重點 ：
分析中學與小學的不同之處。
教學難點 ：
如何引導學生盡快適應中學生活。
教學方法：
討論法、活動法
教學過程 ： 第一課時
㈠、導入新課 ㈡、自主探究
活動一：校園情況知多少
過程指導 第一步：“新學校知多少”竟猜活動。 競猜題目：
①我校建于哪一年?
②我校有多少位教師?現任校長是誰?副校長是誰? ③我校的校風是什么?
④你對我校老師和同學有何印象? ⑤我校有哪些主要建筑?
⑥我校共有多少班級?(初
一、初
二、初三各幾個?)有哪些實驗室? ⑦我校的校長室、教務處、總務處、政教處分別在哪一幢樓、哪一層?
⑧我校的辦公室、衛生室、圖書館、心理咨詢室、實驗室分別在哪一幢樓、哪一層? ⑨„„
第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發言。
第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學提問和回答;教師選擇問題向同學提問，并引導和補充同學的回答。
第四步：教師小結。
第五步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。
第六步：指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。 第七步：教師總結。 競猜活動的規則：
A、必答題由本小組同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。 B、搶答題由老師請同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。 C、對認真回答競猜題的同學，大家要給予掌聲鼓勵。
活動二：討論與爭鳴
討論：進入中學后，你發現中學生活有哪些新變化? ①設計目的
引導學生，結合新生入學訓練后的切身體驗，感悟中學生活與小學生活相比較有哪些不同變化，體驗中學生活的這些變化，從而為引導學生努力適應中學生活新變化打下基礎。
1 ②準備工作
活動中側重引導學生交流對中學生活新變化的感受。 ③過程指導
第一步：以小組為單位交流對中學生活新變化的體驗和感受。 第二步：
5.1 我上中學了
一、中學生活新變化
1、在中學，學習科目增多了 2、在中學，學習難度加大了 3、在中學，自主管理要求高了 4、在中學，社團活動更豐富多彩了 ㈢、歸納小結
本節課的主要內容：
1、了解中學生活的各種新變化。 2、積極適應中學生活的重要性。
板書設計：
5.1 我上中學了
一、中學生活新變化
1、在中學，學習科目增多了 2、在中學，學習難度加大了 3、在中學，自主管理要求高了 4、在中學，社團活動更豐富多彩了
第二課時
㈠、導入新課 ㈡、出謀劃策
活動一：陳杰與李輝的不同境遇
①設計目的
以個案的方式讓學生了解對中學生活的不適應，心理會產生很多消極影響，并通過出主意的方式提供指導性建議，幫助學生自我調試，擺脫不良心理，以積極向上的面貌迎接嶄新的中學生活。
②準備工作
活動中側重引導學生對不適應心理成因的分析，還可以讓學生說說身邊類似的例子。 ③過程指導
第一步：可采取角色扮演或以錄音、動畫等形式呈現材料。 第二步：組織學生分組討論如何幫助李輝。 第三步：各小組把意見與建議在全班共同分享。 第四步：教師小結：
⑴、陳杰為什么很快適應了學校生活?
因為陳杰正確把握了中學生活的新起點，平靜、坦然、勇敢地面對新生活的挑戰，積極、主動融入到新的集體之中，建立起了新的良好的人際關系，所以陳杰能很快地適應新的學校生活。
⑵、請為李輝找出“病因”(即：李輝為什么會覺得孤單、失落?)，并為他開出“處方”(即：請為李輝出主意，幫他走出困境)。
A、病因(李輝覺得孤單、失落的原因)：他不能很快建立新的人際關系，不能主動適應新的學習環境。 B、處方(幫李輝出主意)：積極適應新生活，在了解新學校的基礎上，自覺遵守中學的規章制度，盡快建立新的人際關系，主動適應新的學習生活，以良好的心態對待中學生活的新起點。
㈢、實踐與評價
活動二：制定訓練計劃
①設計目的
通過組織學生為自己盡快適應中學生活制定計劃，讓學生通過自己的理性思考把“心靈導航”中的知識要點應用在實踐之中。
②準備工作
準備撰寫“計劃”的理論知識。 ③過程指導
第一步：對計劃的撰寫給予理論或知識性的指導和說明。 第二步：引導學生參考“小提示”的內容自行策劃。 第三步：小組分享，小組長寫評語。 第四步：教師評語。 ㈣、閱讀感悟 選材目的：《“誰動了我的奶酪?”啟示錄》旨在讓學生領悟適應環境的重要性，從而為自己適應中學的新生活確定目標與信心。
參考背景：適應的標準
人生活在世界上，應積極適應自身、環境和社會的各種變化。當環境發生變化，個人就要作出行為上的變化，以協調與社會、環境的關系。這種適應能力的標準是：能和集體保持良好的接觸和同步關系，自己的需要和愿望與社會的要求，集體的利益發生矛盾時，能迅速自我調節，謀求與社會協調一致，對社會現狀有清晰的認識，明確自己所處的位置;學會調控解決生活中遇到的各種問題，掌握學習的方法與策略，能優化和調節自己的學習過程，能夠調控自己的學習心理狀態，開發潛能，達到良好的學習適應。
㈤、歸納小結
本節課的主要內容：
如何適應中學生活的新變化。
板書設計：
二、積極適應新生活 1、自覺遵守規章制度; 2、盡快建立新的人際關系; 3、主動迎接學習的新挑戰;
4、平靜、坦然、勇敢面對各種挑戰，順利度過中學新生的“困難期”。