小編精心整理了《旅游英語教學遠程教育論文(精選3篇)》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。[摘要]旅游英語作為專業性的英語課程，對學生專業英語知識水平的提升，專業技能以及素養的養成有著十分積極的作用，不斷地促進旅游英語教學質量水平的提升，有著很強的現實意義與必要性。結合社會背景，促進教育教學改革，使教學緊跟時代發展，是促進教學發展的有效路徑。在信息化時代的背景下，探究旅游英語教學模式的發展，能夠為具體的教學實踐開展做出相應的指導。
旅游英語教學遠程教育論文 篇1：
運用遠程教育資源 優化英語課堂教學
摘要：隨著遠程教育、多媒體設備和技術的普及以及計算機技術、網絡技術的普及和應用，遠程教育日益受到人們的重視。它以自身的優勢，成為當前英語教育的一個重要組成部分。新課程改革以后，有效運用遠程教育資源也成為中學英語教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的首選途徑。本文從有效運用遠程教育資源進而優化英語教學方面談談筆者在教學中的幾點嘗試與體會。
關鍵詞：有效運用；遠程教育資源；優化；英語課堂教學
英語是中學特別是農村中學的弱勢學科。傳統的英語教學停留在一個黑板、兩根彩色粉筆、收錄機上，變化的空間很小，條件也不具備。傳統課堂上，往往是教師先講解語言點，然后把例句寫在黑板上，學生做筆記。這種教學模式既費時，又沉悶，課堂氣氛不活躍，難以調動學生的興趣和積極性，學生學的辛苦，教師教的也辛苦。同時，這種傳統的教學模式受教學進度和教學空間的限制，使教學內容局限在教材里的課文，教師只能依照大綱靠著書本按部就班，分單元、分課時完成教學任務。這樣一來往往使原本豐富多彩的語言文化在單一的教學方式下變得單調無味，學生對英語的學習興趣逐漸失去，自主學習也就得不到實現，這也是造成山區中學學生英語普遍較差的主要原因。
課改教材使用后，農村中學的英語教師普遍出現了無所適從、無從下手的局面。因為新教材不論是在內容還是在形式上都發生了巨大的變化，原來單一、單調的教學方法已完全不能與新教材接軌。怎樣擺脫困境，曾一度讓英語教師們頭痛不已。而遠程教育上豐富的教育資源，不論是示范課還是教學資料，都一覽無余地向我們展現了一個廣闊的平臺。它利用視頻技術和網上交流以及大量的課件資源不僅使講授更為生動，使雙向教育成為可能，學習的內容更為生動形象。這種現代遠程教育模式，從根本上改變了傳統的“以教為主”的教育模式，變“以教為主”為“以學為主”，使學生個體化的自主學習與交互協調學習相結合，充分發揮了學生作為認知主體的主動性和創造性，在自主中學習、在合作中探究，實現了教學效果的優化。
一、有效運用遠程教育資源，可以讓課堂教學內容直觀化、形象化、生動化
人教版課改新教材涵蓋了學習、生活、交往、購物、旅游、飲食等諸多方面，與現實社會和學生自己的實際聯系緊密；其中社會文化的背景知識也涉及到了各個國家的地理、文化傳統、社會風俗等，對學生鞏固語言基本功和擴大知識面、完善知識結構有重要的作用。而遠程教育資源豐富多彩，具有集形、聲、光、色于一體的優勢，能夠有效地渲染氣氛，創設情景，而且內容也貼近學生的生活，在教學中合理運用這些遠程教育資源，讓學生在課堂上可以見其形（表情、動作、實物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語言和形象結合起來，使多種感官參加學習活動，教學必定能收到事半功倍的教學效果。例如，在教學4B Unit5 《Theme parks》（人教版）時，筆者向學生展示遠程教育資源中關于“迪斯尼樂園”的相關圖片和視頻，激發學生的興趣。班里大部分學生都沒有條件去迪斯尼樂園游玩，因此學生看到這些資料后，都嘖嘖稱奇。筆者再因勢利導，學生的求知欲就被充分地激發出來，這就有利于課堂教學的順利開展，有利于提高課堂教學的效果。
二、有效運用遠程教育資源，可以擴充課堂容量，提高教學效率
合理適度地運用多媒體來輔助教學，能在有限的教學時間內大幅度地增加實踐練習的數量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節省教學時間。在中學英語課堂教學中，可以充分利用學生的年齡特點，激發學生的學習潛力?？梢詫崿F單元的整體教學，或跨單元的對比教學。也可以根據教材內容有的放矢地增加一些課外知識，擴充學生的知識面，對課本起到補充作用。這些也正是新課程理念在合理利用教材的教學建議中所提倡的。
三、有效運用遠程教育資源創設課堂教學情境，可以增強學習的趣味性
教學資源的應用，要和日常的教學活動有機結合起來，成為日常教學有力的補充。首先，要理清教學思路、合理組織教學，做到張弛有度。對于中學生來說，一堂四十五分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力。因此，在知識講解中，可先利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中，克服急躁情緒，培養他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習慣，同時實現教學目標，體驗遠程教育資源多媒體帶來的樂趣。
四、有效運用遠程教育資源，可以激發學生情感，陶冶學生情操
人教版高中英語新教材教學目標的一大特點是把思想情感教育寓于課堂教學中，讓學生的情感體驗在學習和討論中得到宣泄，從而化解學生心理上的困惑和懵懂。如在6B UNIT3《A healthy life》（人教版）中介紹了殘疾人奮斗的感人事例，學生觀看了視頻后，深刻地體會到他們堅強面對生活的勇氣。比教師滿口大道理，向學生灌輸做人的道理，效果要好得多。實踐證明，在中學英語課堂中引入多媒體教學，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學生能超越時空、多角度地感受世界，激發學習興趣。在課堂中不僅能學到課本知識，還能學到豐富的課外知識，更能感受到現代科技給他們帶來的樂趣。
實踐表明，在英語課堂教學的各個環節，無論是備課、課堂教學，還是課外活動、綜合探究性學習，我們都可以把遠程教育資源和教學的內容進行整合，更科學、更合理、更充分地利用遠程教育資源，優化英語課堂教學，從而達到提高教育教學質量的目的。當然，現代遠程教育給我們提供機遇的同時也向教師們提出了嚴峻的挑戰。遠程教育資源在英語課堂中的利用對教師提出了更高的要求，怎樣將其合理和充分地利用，發揮資源的作用和效益，還需要我們在教育教學中不斷地摸索、積累更多的經驗。
參考文獻：
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[2] 李紀軍.巧用多媒體提高語文課堂效率[J].安康學院學報，2012（2）.
（作者單位：陜西省石泉中學 725200）
作者：王曉芳
旅游英語教學遠程教育論文 篇2：
信息化背景下旅游英語教學模式發展分析
[摘 要] 旅游英語作為專業性的英語課程，對學生專業英語知識水平的提升，專業技能以及素養的養成有著十分積極的作用，不斷地促進旅游英語教學質量水平的提升，有著很強的現實意義與必要性。結合社會背景，促進教育教學改革，使教學緊跟時代發展，是促進教學發展的有效路徑。在信息化時代的背景下，探究旅游英語教學模式的發展，能夠為具體的教學實踐開展做出相應的指導。結合實踐，從引導化教學方法應用，信息化教學資源引入，網絡化教學平臺構建的層面進行分析，為今后的教學發展提供相應的參考依據。
[關 鍵 詞] 旅游英語；信息化；教學模式發展
旅游英語是旅游專業的一門基礎課程，旨在提升學生的專業技能，有著重要性高、專業性強的特點，因此不斷地加強教學，促進改革十分關鍵。教育的開展一定要結合社會環境，不同社會環境下，我們對教育教學的看法是不同的。信息化背景下，我們的生產生活模式均發生了變化，教育教學適應信息化社會背景的開展是必要的?？偟膩碚f，基于信息化的背景，分析教育教學開展，能夠有效地促進教學層面的發展改革，促進教學模式的進步，實現對學生發展的幫助。
一、引導化教學方法的應用
在信息化背景下，學生查閱、接受信息的渠道大大拓寬，因此基于信息化環境下的這一特點，教學模式中的教學方法就應當不斷地轉變。首先，教學不僅僅是要提升學生的知識水平，還要培養學生的能力素養，在旅游英語教學中引入引導性教學方法，不只是要告訴學生是什么，而且要不斷地引導學生自主思考、自主探究，這對學生能力素養的養成尤為關鍵。其次，旅游英語教學中，學生能夠通過各種信息化平臺查閱資料，這就為引導性教學方法的應用提供了可能。例如，在旅游專業英語詞匯教學中，教師可以引導學生形成具體的知識框架，然后使學生自主地在網絡空間中進行查閱資料，培養學生的信息檢索能力以及自主探究意識，在網絡空間中，查閱相應的旅游英語知識，對學生旅游專業素養的提升培養也是很關鍵的。信息化背景下，教學方法的引導化轉變，不僅僅結合了信息化背景，對學生發展也是十分關鍵的，應當引起我們的重視。
二、信息化教學資源的引入
信息化背景下，不斷地將眾多的信息技術與教育教學相結合，形成大量的信息化教學資源，這是今后旅游英語信息化背景下重要的發展方向。首先，多媒體教學資源有著生動豐富的特點，因此廣泛引入多媒體教學資源，能夠有效地促進旅游英語教學層面的發展。例如，通過大量的視頻動畫教學，營造學習氛圍和環境，這對英語的學習、語感的養成、知識水平的提升十分關鍵。觀看外文版的旅游文化紀錄片，也是一種提升旅游英語專業素養的有效措施。其次，應用網絡教學資源培養學生的信息檢索能力，使學生大量地應用網絡資源。此外，根據學校實際情況，開發利用遠程教育系統，對提升學習效果也是十分有效的。信息化背景下，不斷地引入大量的信息技術是必要的，其一，能夠適應當前的技術發展，其二，能夠培養學生的信息技術意識；其三，有利于教學有效性的提升。信息化背景下，在教學中大量地引入信息化教學資源，是今后旅游英語發展的重要方向，應當引起我們的重視。
三、網絡化教學平臺的構建
信息化背景下，集成化地進行信息技術應用，根據學校層面旅游英語的教學，構建相應的旅游英語課程網絡化教學平臺，對教學發展也是十分重要的。首先，網絡化教學平臺就是在虛擬的網絡空間中，建立相應的教學平臺，在這個教學平臺上，教師可以進行教學管理，上傳相應的旅游英語課程的教學資源，不斷地發布教學信息。學生可以開展專業學習，與教師進行交流。其次，網絡化的教學平臺，開辟了一個新的教學模式，使學生能夠在虛擬的網絡空間中開展學習，能夠有效地彌補傳統的課堂教學的不足。網絡化教學平臺的構建，能夠大大提升旅游英語教學開展的效率，能夠提升學生學習的興趣，使學生能夠利用空閑時間，在網絡空間中學習，這對教學發展有著積極的促進意義，是今后教學模式發展的重要方向。不斷地利用虛擬空間，構建網絡化的教學平臺，是重要的課程教學改革發展方向，因此，在旅游英語實踐教學中，我們應當結合實踐，促進網絡化教學平臺的構建，最大限度地促進教學發展。
四、結語
本文探究信息化背景下旅游英語教學模式的發展，主要從上述三個方面進行分析。信息化背景下，教育教學模式進行適應性的發展，能夠促進教學與時俱進地發展，能夠提升教學有效性，對學生的能力培養也尤為關鍵。因此應結合實踐，分析教學模式發展的方向，為旅游英語教學的開展助力。
參考文獻：
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作者：王俊鋒
旅游英語教學遠程教育論文 篇3：
遠程英語教學設計的嘗試
近年來，遠程教育在成人教學中獲得了一些實踐經驗，利用網絡教學的功能和特征，如何完善英語教學模式和提高遠程英語教學質量。本文從遠程英語教學的主要環節入手，利用網絡教學的優勢和資源，優化遠程教學的目的、內容、過程和方法，從而有助于推廣網絡英語教學，也將對英語教學帶來革命性的變化。
網絡英語教學主要是利用網絡和多媒體等信息技術手段，“以學生為中心”，強調自主學習，強化學習過程，培養學生聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力。網絡英語教學模式對英語教學方法、教學過程和教學評價等做了很大的改變，對教師也提出了更高要求。
樹立正確的遠程英語教學目標
與傳統教學相比，遠程英語教學目的的轉變，現階段就是讓學生樹立正確的學習態度和良好的學習態度，最終熟練的全面運用英語語言，培養學生的英語思維，為學生可持續發展也是遠程英語教育的任務之一。
優化遠程英語教學內容
現代網絡技術對英語教學提出了新的挑戰?，F代網絡技術的進步，學生對電子媒體的掌握和運用程度，勢必要提高遠程英語教學的效果。教學內容已經不單單來自多媒體課件、印刷教材、音像資料等面授內容，還要借助現代通信軟件、聊天工具等多種手段進行教學內容的教學。
例如
學生寫郵件或者聊天中發送的英語縮寫：
L.O.L（Laugh Out Loud）
A.S.A.P（as soon as possible）
THX（thanks）
THANK U（thank you）
F.Y.I（for your information）
我們發現這些縮寫不符合英文語法和詞法，但是這些卻是當今年輕人在網絡通信中出現最多的。所以在遠程英語教學內容中要加入相關內容，同時，鼓勵學生聽地道的英語聽力，觀看原版電影，與外國人進行一對一對話等等，充分利用網絡便利性，網絡論壇、網頁瀏覽和社交工具等網絡工具都能夠調動學生的學習積極性。
完善遠程英語教學過程
遠程英語教學過程包括自主學習和小組學習兩部分。
第一次面授上課之前在網絡平臺介紹課程的目標、學習計劃、學時和學習建議。做好學生心理建設工作，使學生對自主學習有一個新的認識，同時轉變對網絡教學的觀念，充分認識到現代信息化教學對英語教學的積極作用。對于一些對網絡掌握不好的學生，提前進行網絡平臺使用講解。另外，提前公布考核評價標準以及每次考評的各項要求和評分標準，這樣有利于學生對學習有一個較為客觀的評價。
授課過程中，教師將焦點集中在講授上面，重點、難點和語言應用上。對于學生學習提出要求和建議，階段性總結、作業指導和與課程相關信息，對自己職責范圍內的問題在固定時間進行答疑，這樣有利于學生和教師溝通，同時及時上傳電子課件供學生參考學習。
從實踐角度出發，遠程英語教學采用小組合作學習。在英語教學中小組合作，可以為學生提供更多的語言活動和實踐機會。合作學習的前提條件就是科學合理的分組。
通過調研和征求學生意見后，充分考慮學生的興趣、性別等綜合因素組成英語小組，英語小組的人數為3～6人。小組組成后，小組內部選舉組長，教師根據教學內容布置內容后，小組長進行角色分配，最后小組根據教師布置的內容制定小組自己的學習計劃和研究內容。小組合作學習倡導生生互動，構建新的教學模式，強調學生之間合作，突出了合作學習的主導地位，發揮了遠程英語教育的作用。
更新遠程英語教育考核方式
遠程英語教育的考核也要及時更新，除了考核學生基本技能聽、說、讀、寫、譯的同時要根據學生需求增加行業英語的比重。例如旅游專業要增加面試口語考試，而機電工程等專業可以增加英文原版文章閱讀的考核。
小組考核中由于學生的分工不同，完成的任務也不相同，因此需要將結果考核轉變為過程考核，筆試與口試相結合，現場答辯與現場操作相結合的形式，重點考察學生實際解決問題的能力。
改變遠程英語教師作用
網絡英語教學中教師的作用不容削弱。網絡教學過程中，“以學生為主體”教師是網絡教學中的重要角色。講授，教師的教學水平直接影響著學生對知識的掌握；服務，注意對學生胡引導，敦促鼓勵學生，幫助學生樹立正確的學習方法和克服學習困難。當學生進行小組合作學習時，教師要適時給小組幫助和指導，把個體教學和群體教學結合起來，同時也要遵循自主性和探索性原則。在這種教學觀念下，網絡加大了教師和學生之間的溝通。因此，遠程英語教師椒網絡遠程英語教育不可缺少的一部分。
雖然遠程教育在成人教學中獲得了一些實踐經驗，但是教學實踐表明網絡環境下的遠程英語教學還有很長的道路，采用多媒體技術為教學服務，從而全面為學生自主學習和個性化學習提供優質的支持服務，也將會對英語教學帶來革命性的變化。
作者：董佳亮 趙杰麗 張坤