第一篇：七年級語文上冊第12課
七年級語文上冊 第12課《論語》十二章教案設計2 新人教版
10《論語》十二章教學設計
【教學目標】
1.學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力;
2.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。
4.聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。 情感態度和價值觀目標： 【教學重點】
1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。
2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度;激發熱愛民族經典文化的熱情。
【教學難點】
理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。 【教學方法】
誦讀法、合作探究學習法;分類整理歸納法。 【教學準備】多媒體課件 【教學用時】三課時(根據實際)
【教學過程】 第一課時
一、導入
“三人行，必有我師焉。”這句話是什么意思?出自哪里?
《論語》中除了這句還有很多為我們后人所學習贊頌的名句，下面我們就一起來學習。
二、作家、作品簡介
孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。一生培養弟子三千余人，身通六藝(禮、樂、射、御、書、數)者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反
三、啟發誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態度，為后人所稱道?？鬃右簧闹饕孕?，經其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經典。 四書：《論語》《大學》《中庸》《孟子》
三、初讀前三則，掃除語言障礙
人不知而不慍(yùn) 不亦說(yuâ)乎
三省(xǐng)吾身
傳(chuán)不習乎 1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。 2.學生自由朗讀，齊讀。
四、探究學習、理解并背誦前三則
第一則
子曰：“學而時習之，不亦說乎!有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態度，屬于個人修養范圍。)
第二則
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(討論思想品德修養) 第三則
子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” 理解這則文字所講內容。
在本章里，孔子自述了他學習和修養的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段;五
十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環境左右的階段;七十歲是主觀意識和作人的規則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養達到了最高的境界?？鬃拥牡赖滦摒B過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。
拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古來稀,八十為耄耋之年”常用來指代年齡。 4.朗讀、背誦。 【作業布置】復習、背誦前三則。
第二課時
【教學步驟】
一、學生默寫《論語》第
一、
二、三則
二、初讀第四至第八則，掃除語言障礙
罔(wǎng)
殆(dài)
簞：(dān)
曲肱(gōng) 1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。 2.學生自由朗讀，齊讀。
三、探究學習、理解并背誦第四至第八則
第四則
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》) 理解這則文字所講內容:這一則也是講學習方法，強調獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發現，才“可以為師”。 “溫故而知新”是孔子對我國教育學的重大貢獻之一，他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值，在今天也有不可否認的適應性。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發展而來的。因此，溫故而知新是一個十分可行的學習方法。
第五則
子曰：“學而不思則罔;思而不學則殆。”(《為政》) 這一則也是講學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢。學習和思考相結合，才能有所得。
第六則
子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”(《雍也》) 理解:本章中，孔子又一次稱贊顏回，對他作了高度評價。這里講顏回“不改其樂”，這也就是貧賤不能移的精神，這里包含了一個具有普遍意義的道理，即人總是要有一點精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。 此章孔子回環曲折，一說兩嘆，高度贊揚了顏回安貧樂道的高貴品質，情真意切，感人至深，流傳很廣，幾乎婦孺皆知。
第七則
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》) 理解這則文字所講內容:這里，孔子強調了學習興趣的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅持不懈，持之以恒地去努力?？鬃釉谶@里沒有具體指懂得什么，看來是泛指，包括學問、技藝等?？鬃诱沁@一點的身體力行者，孔子聽《韶樂》，“三月不知肉味，”即為明證。
第八則
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”(《述而》)
孔子極力提倡“安貧樂道”，認為有理想、有志向的君子，不會總是為自己的吃穿住而奔波的，“飯疏食飲水，曲肱而枕之”，對于有理想的人來講，可以說是樂在其中。同時，他還提出，不符合于道的富貴榮華，他是堅決不予接受的，對待這些東西，如天上的浮云一般。這種思想深深影響了古代的知識分子，也為一般老百姓所接受。
拓展：飯蔬飲水：后因以“飯蔬飲水”形容清心寡欲、安貧樂道的生活。 【作業布置】
復習背誦第四至第八則。
第三課時
【教學步驟】
一、學生默寫《論語》第四至第八則
二、初讀第九至第十二則，掃除語言障礙 博學而篤(dú)志 1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。 2.學生自由朗讀，齊讀。
三、探究學習、理解并背誦第九至第十二則
第九則
子曰：“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》) 講正確的學習態度。向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處反省自己，取長補短，彌補不足。
第十則
子在川上曰: “逝者如斯夫!不舍晝夜”(《子罕》) 孔子在河流的源頭，撫今追昔、滿懷感慨，自告且忠告所有決心開始“見、學、行”“圣人之道”的君子：“立志“見、學、行”“圣人之道”的君子，就要像這江水一樣，從“聞其道”的源頭開始，后浪推前浪，生生不息、前赴后繼，無論任何時候、任何地方，無論條件惡劣還是優越，甚至出生入死，都要不斷地“固守”，“承擔”“圣人之道”之行直到最終成就“不慍的世界”而不退轉。”這里必須明確，這話既是孔子自己的感慨，也是對所有有志于圣人之道的人的忠告和勉勵。 故后人多用來指時間像流水一樣不停的流逝，感慨人生世事變換之快，亦有惜時之意在其中。 第十一則
子曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也” (《子罕》)
對于一個人來講，他有自己的獨立人格，任何人都無權侵犯。作為個人，他應維護自己的尊嚴，不受威脅利誘，始終保持自己的“志向”。
第十二則
子夏曰;“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《子張》)
既要多問問題，又不要好高騖遠，不切實際地空想，而要多想當前的事情，與自己的實際情況密切相關的事情，這就叫“切問而近思。”
四、分類整理歸納
1.成語：溫故知新、見賢思齊、三人行必有我師、擇善而從、博學篤志、飯蔬飲水 2.十二則中，哪些語句是講學習方法?哪些語句是講學習態度?哪些語句是講個人修養? 學習方法：學而時習之，不亦說乎!溫故而知新，可以為師矣。學而不思則罔;思而不學則殆。博學而篤志，切問而近思。
學習態度：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我師焉。逝者如斯夫，不舍晝夜。
個人修養：人不知而不慍，不亦君子乎? 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。不義而富且貴，于我如浮云。擇其善者而從之，其不善者而改之。 【作業布置】
1.背誦全文，并掌握意思。
2.選取其中的一則，說說你理解及感受。 3. 2. 搜集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。
第二篇：七年級語文上冊 第三單元 第12課《本命年的回想》教案 蘇教版
12本命年的回想
學習目標：
1. 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。 2. 比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵
學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
1、 媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。
2、 媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去
(一)、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。(學生齊讀)
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法(媒體出示)：
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔(如：吃臘八粥)
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。(實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考)
(二)
、放影片《祝?！菲?出現祭祀用的魚，畫面靜止)：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗(能力遷移);說出魚所寄托的寓意(學生：年年有余)。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
(三)、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼?(學生答：平安、團聚……)
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……)
3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學 1 生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。(學生齊讀)
(一)、現在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了?
現在過年又出現了哪些新的方式?(媒體重現十件過年習俗)
(同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……)
(二)、針對這種變化談談自己的感受。
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受?(學生答：留戀、懷念)要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。(學生交流，媒體顯示)
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來
學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。(媒體顯示節日圖片)
小組討論，組長代表小組作班級交流。
六、師生共同小結 通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識?你對春節感興趣了嗎?你還想知道有關春節的哪些知識呢?
七、激發問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題?(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化……) 并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業。 探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址(超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽);詢問身邊的人。
八、結束教學。(媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……)
學生即興發言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂!
第三篇：七年級語文下冊第11-12課復習與訓練
一 下面詞語各有一個錯別字，請用橫線劃出，并訂正。
全心貫注(
)
心匯神凝(
)
警報疊起(
)
竭然不同(
)
無瑕及此(
)
鋒芒必露(
)
二 下面是一個寓理于物的例句，請你另選一件物品(如：“月亮”“蠟燭”等)，寫一個既符合物品特點，又包含生活哲理的句子。
仿寫：
_________________________________________________ 三 巧填成語
這是一個荒唐的故事。
有一個最高的巨人(頂天立地)，長有兩條最長的腿(一步登天)和一雙最大的手(
)，在一個最短的季節里(一日三秋)，沿著最快的流水(一瀉千里)，經過最荒涼之地(
)，到了一個最遙遠的地方(
)，照了一張最大的相(
)。朦朧中他被人蓋上了一張最大的被子(
)，做了一次最大的手術(脫胎換骨)，在醫院里度過了最難熬的一天(度日如年)?；貋砗?，他寫了一本最賺錢的書(一本萬利)，到了最昂貴的稿費(
)。他常常感嘆自己的命運就像最快速的變戲法(瞬息萬變)，飽嘗過人間最完整的滋味(酸甜苦辣)。
故事有意思嗎?且不管它!還是先把括號中所缺的成語填上吧。 四 閱讀遷移
魯迅自傳(節選)
我于一八八一年生與浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書的,母親姓魯,鄉下人,她以自修得到能夠看書的學力。13歲時,我家忽然遭一場很大的變孤。。。。。。我的父親又生了重病,約有三年多,死去了。我漸至于連極少的學費也無法可想;我的目親便給我籌辦了一點旅費,教我去尋無需學費的學校去。
那時我是18歲,便旅行到南京,考入水師,大約過了半年,改進礦路學堂,畢業之后,即被派到日本去留學。但待到在東京的預備學校畢業,我已經決意要學醫了。原因之一是因為我知道了新醫學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺醫學專門學校,學了兩年。這時正值俄國戰爭,我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬,因此又覺得在中國醫好幾個人也無用,還應該有較為廣大的運動„„先提倡新文藝。我便棄了學籍,再到東京,和幾個朋友立了幾個小計劃,但都陸續失敗了。我又想往德國去,也失敗了,終于因為母親很希望我有經濟上的幫助,便回到中國來,這時我是29歲。
我回國第三年,革命政府在南京成立,教育部長招我去做部員,移入北京;后來又兼做北京大學,師范大學,女子師范大學的國文系講師。到1926年,段其瑞政府要捕拿我,使因了朋友林語
堂的幫助逃到廈門,去做廈門大學教授,十二月走出,到廣東做了中山大學教授,四月辭職,九月出廣東,一直住在上海。
我在留學時候,只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是1981年,因為一個朋友錢玄同的勸告,做來登在《新青年》上的。這時才用"魯迅"的筆名;也常用別的名字做一點短論?，F在匯印成書的有兩本短篇小說集:《吶喊》《彷徨》。一本論文,一本回憶記。一本散文詩,四本短評。別的,除翻譯不計外,印成的又有一本《中國小說史略》,和一本編定的《唐宋傳奇集》。
(一) “自傳”由于是“自我介紹”。與他人寫的傳記就會有很多不同之處。魯迅的這篇自傳寫得___________、_______________。
(二) 這篇自傳從內容看，可分為哪三個部分，大體介紹了作者的哪三方面的情況?
答: (1)_____________________________________ (2)_____________________________________ (3)_____________________________________
(三) 《魯迅自傳》的第一句話雖然簡單，但很必要，它包括_____________________等內容。
(四) 這篇自傳貫穿著兩條線索：一條是經濟困難制約著魯迅從幼年到求職的整個過程，包括_________,__________,_________, __________,__________ 等事件;一條是愛國主義精神，從讀書到生命終結，越來越明確和強烈，其中包括
________,__________,_________,__________,____________等事件。
(五) 《魯迅自傳》雖短，但仍然有詳有略，重點突出。其中寫的較為詳細的是_______一段。這一段詳寫，是因為______________________________。
(六) 這篇自傳不僅沒有夸飾性贊語，有些話還說的相當謙卑。請從問中找出兩個例句來。
答案參考
一 “全”改“潛”，“匯”改“會”，“疊”改“迭”，“竭”改“截”，“瑕”改“暇”，“必”改“畢” 二
一手遮天，不毛之地，天涯海角，包羅萬象，鋪天蓋地，一字千金 三 略
四
(一)簡明扼要
樸實無華
(二)1家庭情況
2 求學工作簡歷
3 寫作方面的成果
(三)自稱，出生時間，出生地，家庭姓氏等
(四) 交不起學費
上不花錢的軍校，礦校
公費留學
想去德過不成
為養家回國學軍
學工
學醫
搞文藝
(五)“棄醫從文”它決定了魯迅一生的主要戰斗方向
(六) 1 我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了幾個小計劃，但陸續都失敗了。
2 我在留學時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。
第四篇：七年級歷史上冊《第12課 了解身邊的“歷史”》教案 北師大版
第12課 了解身邊的“歷史”
——學習與探究活動之二
活動主題
主題詞：北京的昨天、今天和明天
調查建國五十年來北京市的變化，調查近二十年來北京人家庭生活狀況的變化。 活動目標
通過了解身邊的“歷史”，調查建國五十年來北京市的發展簡史和了解近二十年來北京人家庭生活狀況的變化并探究其原因，切身地感受為什么要學習歷史。
能在教師指導下，學會使用有關書籍查找資料和開展社會調查的一些基本方法，培養主動分析、思考問題的探究能力，學會撰寫小型調查報告。
通過小組合作調查，培養互相幫助、集體協作的精神。 豐富歷史知識，激發想像力，培養學習歷史的興趣。 活動準備
1、將全班學生按掌握的資料和興趣分為四個小組：第一小組調查的主題是“北京的昨天”(1949年解放初);第二小組調查的主題是“北京的今天”(1949—2003年);第三小組調查的主題是“近二十年來北京人家庭生活狀況的變化”;第四小組活動的主題是“北京的明天”——模擬向市委、市政府寫出建設北京的建議。
2、向學生布置調查的各項要求: (1)布置同學查閱書籍(可上網、到學校圖書室或書店查找)。搜集有關圖片。老照片、實物和音像制品;
(2)確定第
一、二組同學調查的內容，制出調查表格，填寫有關數據; (3)第三組同學從衣、食、住、行幾個方面，制定調查計劃，擬定訪談提綱，向家中長輩及親戚鄰里等調查近二十年來北京人家庭生活狀況的變化。請部分家長做好準備，談親身體會;
(4)第四組同學在查詢資料的基礎上寫出“北京概況”的小文章，并模擬向市委、市政府寫出建設北京的建議。
3、對調查資料進行分類、歸納，撰寫小型調查報告。
4、指導學生明確本課應達到的目標，以便學生了解評價的依據。
5、指導學生根據已收集的資料，分組討論，制定出各組具體方案，教師將各組方案中最有特色又可行的內容提出，設計出總方案，每組學生負責完成最有特色的工作準備。 活動過程
(情景布置)在教室中懸掛中國行政區圖、北京行政區圖，張貼有關貴陽風景名勝、
市政建設的新老照片，家人不同時期穿著照片、60—70年代的糧票和市票及各種購物票證等，形成一種氛圍。
教師：同學們，我們今天學習的課題是“了解身邊的‘歷史’”。本冊書的前言就己經告訴了大家，歷史就在你們的身邊，就在我們大家的身邊。每個人都有自己成長的歷史，每個家庭、每個學校、每個鄉鎮、每個社區、每個民族、每個國家，都有各自發展的歷史。歷史就是己經過去的一切，它不能重復，也不能修改，但人們卻能從中察往知來，給你帶來無窮的智慧和力量。歷史就是你們腳下肥沃的土地，積淀著先人們的聰明才智，等待著你們去汲取。
我們生長在北京，就應該了解北京，熱愛北京，長大了建設北京，“北京的昨天、今天、明天”就是我們這節活動課的主題。
經過同學們的精心準備，讓我們共同穿越時光的隧道，了解北京的過去、現在和將來吧。
首先請第四組的同學代表，給我們介紹一下“北京”的由來。 學生：(略)
老師：這位同學的介紹既精煉又正確，謝謝他。下面再請第四組的同學代表，利用墻上的地圖，給我們介紹一下“北京概況”。
(學生介紹略，然后老師總結) 下面我們請第一組的同學代表，在實物投影儀上出示填寫好的1949年北京市基本情況簡表：
(內容涉及全市人口、城市建筑面積、工業生產總值、全市生產總值、人均居住面積、學校教育(高等學校、中學中專、小學、在校人數)交通、社會消費品零售總額)
教師：謝謝這位同學。從以上表格中的內容和墻上貼出的這些老照片當中，我們可以想像出什么?請舉手回答。
生：(回答略) 老師總結：剛解放時，北京經濟落后，城市破舊，人民貧困，生產力水平低下，市場蕭條，商品匱乏，交通閉塞，基本處于封閉狀況。
新中國成立至2003年，在黨和人民政府的領導下，北京市發生了哪些翻天覆地的變化，請第二組的同學代表 實物投影儀上出示填寫好的“2003年北京市基本情況簡表”，并把表中的內容與1949年表中內容加以比較。
教師：謝謝這位同學。這位同學把1949年與2003年北京市基本情況加以對照，同學們可以清楚地看到，昔日貧窮破敗的北京，已成為現代化的國際大都市，我們為北京的變化感到驕傲和自豪!北京五十年的變化，我們已經感受到了，觸摸到了，下
面我們請第三組的同學代表介紹一下，近二十年來北京人家庭生活狀況變化的情況。
生A：主要介紹近二十年衣著方面的變化。
老師總結：在穿著上，我們曾經歷了長時間的“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的窘境，那時是一衣多季，每年每人一丈五尺七寸的布票，領了一年又一年，衣料主要是棉布，毛織品是貴重品，化纖品是稀罕物。人們的衣著式樣老套，顏色單一，男女老幼不分，衣著基本上是為了遮體避寒。然而十一屆三中全會以后，人們的衣著發生了質和量的變化。男士們穿上了西裝，女士們穿上了各式套裝、裙裝。不同季節穿的服飾讓人眼花絳亂。衣著消費從遮體避寒到追求時尚款式和質量。
請家長代表甲介紹近二十年來北京人食品消費的變化(可以事先錄音)：食品消費從票證定量維持生存到追求營養口味。謝謝家長。
請家長代表乙介紹近二十年來北京人居住條件的變化：告別沒有衛生設備、上百戶人家共用一個水龍頭、窄小潮濕的住房。隨著改革開放步伐的加快，一座座新建的設施齊全的住宅小區拔地而起，到2003年，住單元式配套房的家庭已達73.5%。絕大多數家庭彩電、冰箱等各種家用電器一應俱全。北京城鄉居民生活已經步入小康水平。
下面請第三組的同學代表乙介紹一下近二十年來北京市人民出行的情況：告別乘車難，車少人多、道路差的煩惱，如今地鐵、城鐵、大巴、中巴、的士，普通車型、豪華車型任你選擇，火車四通八達，飛機航線增多，使人們感到出行十分方便。
下面我們放幾段錄像，讓大家直觀形象地感受近二十年來，北京人民在衣、食、住、行方面的情況。并請同學們思考，我們生活的城市五十年來發生了巨大的變化，我們每個家庭近二十年來生活發生了巨大的變化，發生這些變化的原因是什么?(放錄像，略)
錄像放完了，就剛才提的問題，我們來一個小小的競賽。宣布規則：首先是必答題，老師隨意在每組中抽一名同學回答，答對了小組加10分，答錯了不扣分;然后進行搶答，答對了給小組加20分，答錯了扣10分，最后哪個組的分數最高，就是今天的優勝組。請記分員同學做好記錄。(搶答賽，略) 從以上同學們和家長的發言以及有關錄像、資料、數據中，我們可以得到這樣一個結論，昔日的北京，已經成為歷史，一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的北京就在我們的身邊，但北京與東部沿海的一些大城市相比還有相當大的差距。下面請第四組的同學代表宣讀他們模擬給市委、市政府的建設北京明天的建議書。
(宣讀略) (總結)從同學的建議書的字里行間，我們深切的感受到北京兒女們希望家鄉更美好的強烈愿望，在跨世紀的征途中，北京人民要堅定不移的高舉鄧小平理論偉大旗幟，緊密團結在以胡錦濤同志為核心的黨中央周圍，繼續貫徹十一屆三中全會以來黨的各
項方針政策，抓住機遇，實施科教興市、開放改革、可持續發展的三大戰略。我們深信，隨著2008年奧運會的籌辦工作不斷走向深入，北京的明天一定會更美好! 活動說明
教師：通過了解身邊的“歷史”調查建國五十五年來，北京市的發展簡史和了解近二十年來，同學們家庭生活狀況的變化，我們學到了什么，懂得了什么?(引導學生做如下總結)
第一，北京市和每個家庭生活狀況發生巨大變化的原因：
(1)中國共產黨的正確領導，黨的方針政策、路線的正確指引、貫徹執行; (2)大力發展科學技術，科學技術就是第一生產力，科教興市; (3)學習國內外的先進經驗;
(4)北京市的優越自然環境，豐富的資源，溫和的氣候; (5)北京市各族人民的辛勤勞動。
第二，切身感受到了“歷史”就在我們身邊和為什么要學習歷史。激發學習歷史的興趣。
第三，通過調查，我們初步嘗試了怎樣去收集、查閱資料，怎樣提取有效信息，盡管同學們的收獲不同，但只要認真努力地去做，就會有收獲。
第四，同學們能積極主動查閱資料、收集實物、撰寫小型調查報告及建議書，充分展示了同學們的聰明才智，說明我們的同學有能力參與到教學中來，真正成為課堂的主體。
第五，家鄉的山水養育了我們，我們要了解北京，熱愛北京，從小學好科學知識，長大建設北京。 教學評價
目的
通過本節課的學習，使學生了解了北京市建國五十五年來和近二十年來北京人家庭生活的巨大變化，并且知道以上變化的原因，更重要的是，培養主動獲取知識的能力。
方法
查檢法，評比、展覽法和回訪法。 過程
老師對四個小組同學收集的資料、撰寫的小型調查報告、填寫的表格及模擬建議書等進行抽查。每組組長對全組同學的資料和作品進行登記，并組織全組進行評比，評出的優秀作品張貼展覽。
根據學生平時表現，請不同層次的學生代表對本組調查的內容進行介紹，在搶答
賽時，必答題部分盡量抽平時成績中下水平的同學回答。
師生交流：有意識地請平時不積極回答問題，或自我控制能力較差的同學談從這節課中學到了什么。
讓學生采訪參加本節課學習的家長，征求家長對教學的意見和建議，便于今后讓更多的家長走進歷史課堂，關心自己的孩子在學校的學習和表現。
評價總結
能參加本次調查活動，收集部分資料者均為合格。
比較積極參加本次調查活動，能查找資料、填表，能寫出小型調查報告，能寫出北京概況，能模擬寫出向北京市委、市政府建設北京的建議者視為良好。
積極參加本次調查活動，主動爭取發言，經小組評定為本紀優秀，或作品進行展覽者為優秀。
第五篇：七年級上冊語文第11課教學設計
2 11.《春》教學設計 教材分析：
本文是一篇描寫春景的絕妙的散文，課文分為三個部分：盼春、繪春、贊春。作者主要用妙筆描繪了春早圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅畫卷。在寫法上細膩溫馨，像小姑娘的手，比如從不同的感覺來表現春風，使春風給我們和悅之感，在寫春雨時也是由近及遠、動靜結合，物人結合，使景色更顯生機。在修辭上，也是富有變化，運用地形象生動，這些都是在教學中值得讓學生學習的內容。 教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能劃出自己喜歡的段落和句子并說出理由，談談寫法。
3、 能概括出春草、春花、春風、春雨、迎春人的特點，要能讀出 表現這些特點的句子。
4、 在課堂中，要能背誦出自己喜歡的段落。 教學重點與難點：
通過朗讀能概括出春景的特點，并能談談其寫法。 教學時間： 一課時 教學方法：
分組學習 合作探究 教學準備：
把學生分成四個學習小組，并由學生選出組長。 教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你能說出描述春天的優美詞語嗎? 讓學生自由說。
這一個個優美的詞語喚起我們對春天的向往，朱自清的《春》就是描寫春天美妙圖畫的絕好作品。 教師板書：
春草圖 盼春 春花圖 11.春 繪春 春風圖
贊春 春雨圖 迎春圖
二、初讀課文，整體感知。
配樂由幾生完成這篇課文的誦讀，讓學生思考：這篇課文由幾部分構成，繪春部分作者描繪了幾幅春之畫卷? 生答師書：
三、再讀課文，總結學法。
1、讓學生有情讀春草圖部分，用簡潔的詞語概括出其特點。
2、用筆劃出表現其特點的語句，并說出使用的修辭或寫法。
3、讓學生再次感情充沛地讀文。
4、教師指導學生總結學習春草圖的方法。 生答師書，學習方法： ⑴、讀出特點; ⑵、劃出語句;
⑶、說出修辭或者寫法; ⑷、誦出感情。 生答師書： 11.春5教師：剩下四幅圖，根據不同的愛好，分成了四個學習小組，按照上面的學習方法，每組自學一幅，等一會各組展示，看看哪個小組的答得精彩。特別要提出來的是第五幅迎春圖的寫法不同與前幾幅，它寫了哪些人，他們在干嗎，表現了什么?？梢园凑者@樣的方法學習。
四、分組學習，合作探究。
1、明確分組討論要：
⑴求小組長明確組員的回答任務，雖然分工，但更要合作。 ⑵、可以互相討論，也可以翻閱手頭的有關資料。 ⑶、建議大家把自學的結果整理在自己的練習本上，這樣方便于展示。 ⑷、當以小組回答后，其他小組可以補充或者糾正。
2、教師巡視，并參與到小組中去，給予一定的指導。
3、小組自學。
4、分組展示自學結果，特別強調要按照“說出特點---讀出表現特點的語句---說出其修辭或寫法---最后感情充沛地讀出自己喜歡的句子”這一思路來回答。教師要適時指導和糾正。 ⑴、春花圖特點是： 花多：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”(用擬人的修辭
嫩 春草圖 綠 „..嫩嫩的，綠綠的。 擬人 軟 風輕悄悄的，草軟綿綿的。 對偶 總結學法：讀出特點--劃出語句—說出修辭或寫法—誦出情感