實習階段必然是一段難忘的經歷，你必然會有很多的感想，通過實習日記的方式把每天的感想和生活、工作的點點滴滴及時記錄下來吧！這對于我們回顧實習階段，進行實習總結具有很大的幫助。今天小編給大家找來了《ui設計實習報告3000字》，希望對大家有所幫助。
第一篇：ui設計實習報告3000字
室內設計師實習報告總結3000字
環藝系大學生社會實踐活動
白駒過隙，日月如梭!我已經在貴公司實踐一個多月了!
在這期間，我體驗著勞動的光榮與艱辛，在這里我學到了我離開校園的第一筆知識，這些都是從書本上學不到的知識，從體驗公司的文化到親身接觸公司的每個部門的人員，從公司的年刊上，從其他員工的言談中，有好的信息，也有不好的耳聞?？傊?，我的感覺中，我們的公司還是在不斷前進發展，從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成上司，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我剛開始彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。而在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松。但這個社會確實是這么的殘酷，我得慢慢去適應這個社會，適應企業與企業之間殘酷的競爭,適應同事與同事之間的勾心斗角，適應社會給我種種壓力和挑戰。
也許我是幸運的，剛來公司我就遇到了一位對我很好的設計師老師，王老師，他一直在糾正我以前在學校對社會的一些錯誤的看法。還記得我第一天來公司的時候，王老師就跟我說“設計看起來簡單，但是實際操作起來又很難，新人設計師經常會犯一些鄙夷避免的錯誤。”在之后的工作中王老師一直是用這句話來體諒我犯的錯。在公司，非正式員工是沒有獨立談客戶，獨立做方案的機會的，因為設計師怕你把客戶給談跑了，把方案給做砸了。所以，王老師每次見客戶都會帶著我，給我實踐、體驗的機會，學習一下跟客戶溝通交流的經驗。由于我住的離公司比較近，也已經養成每天7點起床的習慣，所以我每天都是第一個到公司的，領導也把單位的鑰匙交給，這也是對我的一種信任。每天的準備工作要做很多，可以打掃一下辦公室，為其他同事創造一個優良的工作環境。一個月來，我與王老師一起工作，一起早出晚歸，每天過得充實而又飽滿。實踐是我這段時間擁有的一段寶貴經歷，而這次實踐的意義，對我來說已不再是完成學分、完成社會實踐的任務，而是我真正在實踐中開始接觸社會、了解社會的一次重要機會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，增長了見識，開闊了視野，為我以后走上工作崗位打下了堅實的基礎。
因為公司在發展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就是相對比較復雜?？墒?，我一點也不害怕，因為我是抱著學習的態度來的，工作多一點也沒有關系，會很充實的，而且公司讓我跟王老師學習，他教會了我很多事情，工作應該注意的問題，作為一名設計師應該有的技能，還有軟件的操作，設計思維，等等。設計就是產品，要把產品推銷出去，我開始對業務有了一個新的認識。隨著工作的深入，我開始接觸到公司的每一個部門的每一個人，這其中從創意設計到推廣的環節都在我面前有條不紊的進行著。
在實踐中，我把精力主要集中在設計工具軟件商，如photoshop、AutoCAD等系列軟件商的應用。因為在學校的時候，老師不止一次對我們強調實踐的重要性，強調技能的重要性。在當今社會形勢下，學歷并不能作為評價一個人的唯一標準，而當今社會更加注重人的技能與能力。所以我對photoshop、AutoCAD有了一個實踐的初探，給了我很大的鍛煉。軟件的熟練運用，會是我近期工作的重點，能夠在實踐中鍛煉自己這方面的技能，我感覺自己很幸運。
有時候會得到王老師的夸獎，他說像我這樣的90后還真不多，他說我比較細心，勤勞，還有一份激情，他對我們90后的壞印象也因此而改變。我對王老師對我的評價，甚是開心，原來認真做一件事情并收獲別人的認同是一件這么高興的事情。通過一個月的相處，我和同事、領導都熟了，還會時不時開開玩笑，公司整個氛圍都很愉快、輕松。工作中人際關系的處理意義本身就比工作更有意思，每天都能融洽地生活在這個集體里，其實挺幸福的。
從之前整理文件、文檔和接待的工作，慢慢地參加了很多其他的實踐活動。包括和客戶洽談，了解客戶的需求，瀏覽其他室內設計師的作品，學習他們的經驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。
經過這段時間的工作，說實話，我感覺自己變化挺大的，不管是穿著還是言談，我都感覺我不再是以前的我。也不知道我現在是否變得更加成熟了，呵呵，我敢于堅持自己的意見，我學會了如何去和他人交流，融洽的生活，我學會了如何在老師的指導下增進自己的知識面和技能技巧方面，雖然比上學累，也不能像上學一樣曠課了，工作讓我學到的東西太多了。我感謝這家公司的所有同仁，讓我在體驗社會千姿百態的生活的同時，不僅收獲了知識還有深厚的友誼。
工作進行地還比較順利，王老師不僅教我做設計師的專業技能，還教會了我很多其他做人的道理，擁有本領并不僅僅是走入社會的關鍵，還要許多需要自己領悟的東西，開始實踐，開始去做，遇到挫折，發現問題，解決困難，獲得成功等等，這都是人生的路上所必須經歷的事情，經驗可以傳授，但是真正領悟的經驗卻只能通過實踐，才能獲得成功。
這段時光所收獲的，也會伴隨我未來的生活，我相信將來走上工作崗位的我，一定會充滿自信、活力、很有勇氣地邁向成功。心智上更加成熟堅定，使我牢固地樹立了強烈的事業心，高度的責任感和團隊精神。
我在這里學到了學校不能給與的知識，還增加了我的社會實踐經驗，這些都給了我很大的幫助。為我今后步入社會增加了很多實踐經驗?？蛻舸蠖喽己軣崆?，可能看我比較年輕，又剛剛參加工作，不忍多加責備吧。在工作上的進步只是其中的一部分，更重要的是能在尚未走出校園時就有獨立的工作和生活體驗也無疑是難得而又珍貴的社會體驗。我感謝我能擁有這樣一個學習和交流的機會。我不得不承認我的實踐更接近于一次獨立的學習，而不是一份真正的工作，在工作中不像學校有什么課間休息，忙到有時候眼睛就要盯著電腦一動不動，手指還得不停的敲擊鍵盤，真是很辛苦，每天都以無比高昂的精神面貌奮斗在第一線，用過這段時間的學習，我對未來充滿了期待!
再過幾天我這段時間的實踐就要結束了，想想這段時間，我覺得，比我在學校一年學的還多!剛進入大學，我認為的只要會畫圖，什么事都好了?，F在我知道了并不是我的想當然，設計師要知道的不只是畫圖。辛辛苦苦的一個月，讓我了解了很多專業的東西。一心想從事室內的我覺得好有壓力，而我的不專業性，也就可能被市場所淘汰。壓力，隨之而來……畢業前的迷茫，現在的壓力，讓我十分不安。經過一個月時間的學習，我深刻體會到了做人做事要踏實，工作積極主動，切記浮躁?，F在社會是一個誠信的社會，公司招人也希望能招個踏實認真的人，認真完成份內的工作是你的職責，不管好不好做，我覺得這是起碼的職業道德，勇敢的毛遂自薦能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲，善于學習和總結，勤于思考。不要一味的做事，我堅持在每做一件事前和事后都仔細想想，有沒有更好的解決方案?做之前多想想，多向有經驗的請教，能幫你降低風險、減少投入、少走彎路，做的時候心里也才有底。做好之后再來想想就是總結，就是經驗和教訓相信自己，是金子總會發光的。
再此感謝貴公司的領導和老師為我們安排了這次畢業頂崗實踐的一次機會，讓我深入地走進了社會，體驗了真正工作的樂趣。為我提供了一次學習的機會，感謝王老師一個多月來的辛苦教導和指導，辛苦了!
第二篇：音樂小屋教學設計 (3000字)
《音樂小屋》教學設計
荒地小學 梁麗杰
一、教學內容：人音版第四冊第七課歌曲《音樂小屋》
二、教材分析：
《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
三、設計理念：
二年級的學生以形象思維為主，比較好動。本課在設計時緊密結合二年級學生的生活實際，以“參觀音樂小屋”為主線，課堂內容突出趣味性、游戲性，關注學生的主體參與性。教學活動力求符合兒童的心理發展和藝術學科能力發展的需要，培養兒童對音樂的熱愛，培養其想象力、創造力、合作力。
四、教學目標：
1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。
2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。
3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能在教師的引導下自己創編歌詞。
五、教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
六、教學難點：
解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用。
七、教具準備：
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。
八、教學過程：
一、借卡創境 巧導新課
1、導入
師：同學們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?
生：想。
2、點擊課件，出示精美的“邀請卡”
師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好!非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋了。——神秘的朋友”，哇，這么神秘的，你們想和我一起去嗎? 生：想??
3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧!(點擊課件----出現音樂快車)
4、聽《音樂小屋》伴奏，學生拍手律動
【設計理念: 用神秘故事導入，創設神秘色彩，讓學生立刻有了興趣，被課堂吸引?！?/p>
二、創設情景，巧授新知
1、困難出現
師：小朋友，你們看，這是什么地方?(點擊課件----畫面出現一個大荷塘)
師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦啊?
師：(點擊課件----一位荷花仙子出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧?我是這里荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去，加油吧!。”)
師：小朋友們，加油!(點擊課件：出現一條節奏)
| x x | x x 0 | x x x x | x 0 |
叮 咚 叮咚 打開 小 門
(1)請個別學生打節奏
(2)請個別學生按節奏讀詞
(3)全班學生按節奏讀詞
師：真不錯，不知道荷花仙子會怎么說?(點擊課件----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒!沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧!”說完就不見了，只見荷塘分開兩邊，中間出現了一條小道)
【設計理念: 借助多媒體技術，創設濃濃的藝術氛圍，開啟學生的多種感知通道，打開學生情感的閘門?！?/p>
2、解決本課難點
3、編創門鈴聲
(音樂停)師：看，音樂小屋到了!(點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著)可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧!你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎?在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。
師：聽，老師也設計了幾個。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。
師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢?(點擊課件出示：| x x x x | x x x | x x x | x 0 ||
音樂 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我
師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。
【設計理念:這樣設計學習教學難點，可以使學生在不知不覺間解決難點問題，學生會更容易接受，較好地完成教學任務?！?/p>
三、層層遞進，樂中學歌
1、聽范唱
師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽!(點擊課件播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手)
2、師范唱
師：小朋友們，好聽嗎?(好聽)今天我們就來學習這首音樂小屋，這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。(播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏)
3、學習歌詞
(1)師按節奏讀歌詞一遍
(2)生按節奏自己練習讀歌詞
(3)生按節奏齊讀歌詞一遍
4、學唱歌曲
教師采用聽唱法教唱歌曲。
5、歌曲處理
(1)解決難點： “我 們 的 | 快 樂 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |”
師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊?(我 們的)所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。(提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。)
(2)師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
(3)跟音樂伴奏唱
師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗! (點擊課件) 師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎?
生：好! (出示鴨子圖片)。
【正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維?！?/p>
四、拓展創造，錦上添花
1、師：(課件出示小鴨子的圖片及創編歌詞)它給我們創編了一首歌，大家看：(課件出示歌詞)
“嘎嘎嘎嘎，打開小門，
嘎嘎嘎嘎，推開小窗，
嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我，
嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝。嘎嘎!
師：讓我們一起來唱一唱吧!
2、你們真是太聰明了，看!小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦!你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧!(背景音樂循環播放)師四處指導。
3、唱創編的歌曲。
4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》。
【此環節目的是培養學生的創編能力、表現力及創造力?！?/p>
五、教師小結，師生再見
師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂課，老師相信，你們的表現是最出色的!讓我們帶著心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧， 下課!(播放音樂小屋伴奏，學生在音樂聲中離開教室。)
第三篇：屯升小學語文教學設計1 (3000字)
《大地的話 》教學設計
主備課人：張 杰 班級： 四年級(2)班 等 級：
1記“蕊”字。
2 3無私奉獻精神。
1切有生命的
2
教學目標： 、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。 、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的重點難點 、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內„„”這句話。 、學會仿照詩歌說話、續寫。 教學難點 體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。
教學課時：2課時
1
2 3就是我們今天
第 一 課時 教學過程
一、新課導入 、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話) 一看到這個字，你想到了什么? 、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話? 、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么?這要學習的內容――《大地的話》。(多媒體出示課文內容)
二、品讀悟情
1、教師配樂范讀。
師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話?
指名學生回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草)
[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體
會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
(2)聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
3 容的理解或讀
4 親，你想對種 (4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的字。 、默讀詩歌，理解內容。 (1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內后的體會，也可以是自己不懂的的問題。 (2)學生小組內交流，教師巡視指導。 (3)全班交流。 、分角色讀，指導學生用“心”說話。 (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么? (2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母
子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學就
是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么?
一小節都制作
大地體內的其他
的小組成員聽聽嗎?
2
3 1(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件(每動畫課件)，讀后其余學生評價。
三、換位抒情
1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你、四人小組合作交流，教師巡視指導。 、全班交流。
四、總結升華 、學生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語， 你能感受到大
地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。
3有許多大地
4 1想對誰說什么? 、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義?(板書：„„)(還體內的生靈，比如：落葉、石子„„) 、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。 第二課時 教學過程
一、以說促寫。 、(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還
請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)
2、(課件出示)仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小
詩。
全班展示交流。
二、課后拓展。
(課件出示)課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
三、課后小結。
板書設計
大地的話
種子
飛鳥
游魚 寬容 慈愛 無私奉獻
小草
級：
„„ 課后反思： 《語言的魅力》教學設計 主備課人：張 杰 班級：教學目標： (2)班 等 四年級
1、認識并正確、規范地書寫生字，能聯系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、
良辰美景等)的意思。
2幫助盲老人的事，
3 巨大作用。
言的魅力。
、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。 、練習用有魅力的語言寫警示語。 重點難點 理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是„„”一句所產生的教學難點 感悟“春天到了，可是„„”一句打動人心的原因，體會語教學課時：2課時 第一課時 教學過程
一、談話導課
1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規范上給以評價。)
2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現實生活中，你覺得什么事情很有吸引力?(啟發學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力)、書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力„„)
其實，你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。 (板書：語言的魅力)
3、學生齊讀課題。究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
2012-2013學四年級語文上冊教學設計 2013-3-26 編號：01
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、檢查生字(出示小黑板：衣衫襤褸 頭發斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)
(1)學生自讀、同位讀、開火車讀。
(2)通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。
(處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解;二是將字典適當地引進課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。)
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
(正音時，可以強調：穿著(zhuó)華麗)
4、指名說說課文主要講了件什么事?
(教師根據學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是„„ 得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷)
三、再讀課文，感受語言的魅力
過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變?(還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢?
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
(1)學生齊讀。
(2)老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情地讀。
3、品讀這句話，說說你的感受。(讓學生結合板書，發揮想像，充分發言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。)
4、(出示圖片)是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
2012-2013學四年級語文上冊教學設計 2013-3-26 編號：01 (合上圖片)可是，這良辰美景，(引讀)――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就(引讀)――怎能
不對他產生同情之心呢?(板書：產生同情)
5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情地讀一讀第六自然
段。(自由讀。指名讀。齊讀。)
第二課時
教學過程
一、 復習
鞏固第一課時的學習內容。?
二、拓展延伸
過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發揮語言的魅力，寫幾句話?(出示圖片：
1、不要踩草坪!
2、浪費水罰款!)
請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
三、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎? 如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當的語言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。
四、課后小結。
板書設計
語言的魅力
春天到了，可是我什么也看不見! 無動于衷 慷慨解囊
沒得到 多極了
同 情
課后反思：
2012-2013號：01
級：
1無動于衷、
學四年級語文上冊教學設計 2013-3-26 編《秉筆直書》教學設計 主備課人：張 杰 班級： 四年級(2)班 等教學目標： 、認識并正確、規范地書寫生字，能聯系上下文理解詞語(衣衫襤褸、
良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，
體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
重點難點
通過重點詞句，體會人物品格。
教學難點
學會提出問題，養成獨立思考的習慣。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程
一、交流資料，鼓勵提問。
1、板書課題，齊讀課題。
課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。
2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。
二、自讀文章，整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎?教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?
2、圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、交流匯報。
四、教師小結。
2012-2013學四年級語文上冊教學設計 2013-3-26 編號：01
第二課時
教學過程
一、復習鞏固。
二、、細讀課文，理解人物特點。
1、(出示課后的“金鑰匙”：)為了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：(1)他們的職責是什么?(2)他們是怎樣做的?畫出重點詞語和句子。(3)他們為什么這樣做?(讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)
2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。(在交流中重點理解這樣幾個句子：)
(1)太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢?”(先讓學生充分讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思，使學生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非。”重點體會“本分”，可以請學生說說每個人根據不同的工作，都有些什么本分，從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。)
(2)第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。(在理解了伯說的按照事實寫歷史是太史的本分后，”再來讀這一句話，可以多找幾個學生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會太史伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神，從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。)
(3)太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎?”(可以設計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。)
(4)前面的三位太史都已經被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”(小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)
2012-2013學四年級語文上冊教學設計 2013-3-26 編號：01
3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態變化的語句(生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣)，讀出不同的語氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)
4、討論：崔杼都已經殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢? (有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領悟“秉筆直書”的深刻含義。)
三、指導復述，交流收獲。
1、指導學生用簡練的語言復述課文內容。
2、回顧課文，積累語言。(有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)
3、交流學文后的收獲，聯系現實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。
4、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
四、教師小結課文內容。
板書設計
秉筆直書
太史伯 盡職盡責
太史仲 剛正不阿
太史叔
2012-2013號：01
級：
太史季 寧死不屈 課后反思： 學四年級語文上冊教學設計 2013-3-26 《語文天地》教學設計 主備課人：張 杰 班級： 四年級(2)班 編等 教學目標：
1、學習摘錄筆記的方法，再根據本組課文的重點，了解關于語言的詞語。
2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。
3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。
4、學會積累，學會傾聽，學會交流。
5、用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。
教學重點
把一件事敘述得生動具體。
教學難點
說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。
授課時數 3課時
第一課時
教學過程
一、我的摘錄筆記
1、出示幻燈。
2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯系具體的語言環境，了解詞語的意義，體會他
們的用法。
3、根據本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。
4、小結。摘錄內容：重點的語句、重點的詞語
二 、讀一讀
1、讀一讀詞語。
2、它們都有那些特點。
3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。
4、用它們中的一個詞語說一句話。
5、表述語言的詞語還有哪些?
三、暢所欲言 你有下面的感受嗎?任選一項說一說。
1、此時無聲勝有聲。
2、聽君一席話，勝讀十年書。
3、良藥苦口利于病，忠言逆耳
利于行。
4、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2012-201301
類似的感受。
學四年級語文上冊教學設計 2013-3-26 編號：(1)理解每一句話的意思。(2)引導學生回憶自己的經歷，回憶有無(3)談一談自己的感受。(4)背誦積累。
四、初顯身手 第二課時 教學過程
(一)讀課文，提出問題。
(二)再讀課文，思考講述了一件什么事?
(三)畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。
(四)這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節課所講的暢所欲言中的哪句話(良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒)
(五)小結。
第三課時
教學過程
(一)學習書中例文。
1、讀兩個小片段，說說分別寫什么?畫出兩段不同的地方，通過比較你明白了什么?
2、使文章生動的方法是什么?
(二)習作審題
1、會說話的----------
2、 -------------的話
3、我總也忘不了那句話 題一：
1、可補充的內容較豐富，如動物(小鸚鵡、八哥„„)、人物。
2、內容上注意寫清體現“會說話”的事例。
題二：
1、可補充的內容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話„„
2、注意選材要新穎。
3、內容上突出為什么難忘、振奮、奇怪„„抓住人物的心理活動，使文章更生動。
題三：
1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。
2、相關事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內心活動。
(三)金鑰匙————怎樣做好主持人。
板書設計
會說話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
課后反思：
第四篇：社會調查報告3000字社會調查報告3000字
社會調查報告 0 3000 字: : 社會調查報告 3000字 字 8 8 篇
文章摘要：通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能……
社會調查報告 x3000 字 思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與三下鄉實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作?，F在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉實踐活動，這樣，學校所提倡的通過三下鄉實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，
人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與三下鄉活動服務人民了。
另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。
從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。
結論與建議：
馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質
世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體是人民群眾。三下鄉是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史 x 感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼 96 萬平方公里的土地、對占人口 8%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時間參加三下鄉社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的 x 感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。
第五篇： UI設計師實習心得
在廣州達內經過四個月的UI設計培訓實習，我學習很多有關于設計藝術，作品欣賞品評價，在接受公司全面，系統的教學技能知識下，時間不知不覺在廣州學習四個月了，時間苦短可我還想學習更多，這段時間我學到收獲良多寶貴、美好的學習工作經驗體會，有技術，知識職業技能，那些工作伙伴，同學老師們一起共同努力，學習進步難忘友情和成長時光。在達內學習四個月分四個階段的學習課程，有平面廣告，手繪素描，網頁網站前臺制作流程，和移動端界面交互設計等技術知識，下面分享我四個月所學，所想，所為UI設計師心得吧。
一.
1、界面并非"炫"了就好
一個設計成功的界面都是簡單大方、容易識別的，畢竟界面是供用戶操作完成工作，而非拿來娛樂休閑的，尤其是我們這種管理系統界面。一個色彩絢麗、讓人眼花繚亂的界面不僅不能增加美感，更會給用戶的操作帶來不便，降低效率。
2、界面布局不要盲目追求"越滿越好" 良好的界面布局是吸引客戶的一個亮點，是客戶評估應用軟件的一個重要指標。好的布局不僅給人耳目一新的良好視覺享受，更可以幫助用戶快速的熟悉軟件，間接的成為用戶的操作指南。
界面布局要在邏輯合理、便于用戶操作的基礎上盡量的美觀，無需堆砌內容。有時候我們為了使界面看起來比較充實，不顯得空曠，硬生生的把一些不相關的功能拼湊到一起，其結果是用戶操作時像走迷宮一樣，這樣的界面只能增加不必要的復雜度，讓用戶眩暈，碰到個脾氣暴躁的人，估計要拍桌子了吧。
3、界面設計不要完全依靠"經驗主義" 目前很多項目都存在著這樣一個現象：開發和設計人員并不能跟用戶直接溝通，所有的需求都是來自二手材料。這種情況下，開發和設計人員并不能詳細的了解用戶的操作習慣等重要信息，只能根據自己的經驗來進行設計和開發。等產品出來客戶驗收時，往往發現我們生產出來的東西和客戶的原始需求有一定的誤差，造成返工，增加了項目成本。
課上老師曾經說過這樣一句話讓我記憶深刻："把自己變成用戶"。在做設計和開發時，我們大多數是把自己當成設計開發人員，而不是用戶。如果把自己變成用戶，站在用戶的角度來進行設計開發，我想我們的產品對用戶需求的符合度一定會大大提升。如果有條件的話，能夠去用戶的工作環境去體驗一下相信對我們的設計開發一定會大有裨益的。
4、同一系統界面切忌"百花齊放" 界面風格是產品的形象標識，是產品的臉面。成功的界面設計都有自己的獨特風格，或清新活力，或時尚優雅。當前出現頻率較多的一個詞就是"創新"，創新是企業的生命力，于是在界面風格方面也出現了大刀闊斧的改革。
但是界面設計的創新卻切忌一個系統出現多種界面風格，尤其在維護舊有的產品時。有些產品使用已久，完全推翻舊有的風格不僅人力不足，成本也太大，不太劃得來，但是舊有的風格又不能滿足需要，于是出現了這樣一種現象：甲在維護時將自己維護的界面改成了風格甲，乙維護時將新增功能界面改成了風格乙。隨著維護的增加，原來的系統已面目全非，界面風格是"百花齊放"，用戶操作時如同進了迷魂陣中。所以，保持系統風格的一致性非常重要，不能為了趕時髦，而將自己的系統變成了"雜牌軍"。
二.Part 1 挑戰和制約 碎片化的移動端
時至今日，市面上流通的智能機已經多不勝數了，不同的智能終端不僅僅尺寸不盡相同，而且因為分辨率的差異使得屏幕的像素密度也有很大差異，往細了考慮，這些終端的輸入機制、屏幕比例、屏幕方向都會影響到移動端的UI設計。
移動端的網頁設計可以借助響應式設計保證不同屏幕下的瀏覽體驗，相比之下移動端的APP設計則相對缺少流動性。所以，作為移動端的UI設計師，還是需要考慮屏幕差異造成的布局設計的不同以及用戶體驗上的變化。
性能
設計和構建一個APP的方式會直接影響到它的性能。換句話說，手機里安裝的程序如果設計的好可以你的手機可以待機一天半，而如果其中有一個程序 設計的有問題，會讓你需要出門多帶一個移動電源了。一些不必要的轉場動畫可能會讓你的CPU為之進行密集地運算，一段存在問題的JS代碼可能讓你的瀏覽器 耗費多于平常數倍的電量。也許今年剛剛上的Galaxy S5能夠流暢運行某個應用，但是2年前的Galaxy Nexus可能會打開應用的時候立馬卡出翔?？偟膩碚f，設計和開發，都會影響到APP的性能，甚至左右手機的續航(部分國產手機用戶同開發者一起哭暈在廁 所)。
開發與成本控制
有很多應用在構思之初非?？犰判路f，但是這并不意味著它可以輕松實現。應用的設計和開發的方式會直接決定它能否在Deadline來臨之前實現。如果我們無法認清一個應用的開發成本，那么開發者所承擔的負擔會成倍增加，也為應用的后續發展埋下了禍根。
Part 2 拋棄思維定勢
當我們剛剛開始學習設計和開發的時候，，這個數字時代才剛剛開始，我們對于新興事物的認知尚且稚嫩。學校教育和實際設計開發上的“時代差異”， 讓很多設計師對數字化的互聯網的認知稍顯“靜態”，甚至形成某種思維定制，對于移動互聯網也知之甚少。在這個信息爆炸的時代，激烈的競爭催化下的移動互聯 網正在以一種恐怖的速度演化、推進，這使得設計師們需要緊跟發展的步伐，隨時更新升級自己對于互聯網的認知。
移動端并非畫布
移動端設計和平面設計有著巨大的差異，它不再是一張平面的畫布。我懷疑PS和AI并不足以幫助設計師完成從平面向移動互聯網的轉變，盡管PS和 AI已經幫助設計師們在過去的20年里完成了無數壯舉。目前，我們依然需要借助它們來繪制更多不同屏幕尺寸下的UI和圖標，但是我們需要借助更多的其他軟 件來展現移動端不一樣的一面，比如用AE來繪制動效。
從構思屏幕布局到考慮界面轉換
的確，當涉及移動端UI設計的時候，單單考慮屏幕布局是遠遠不夠的。像Facebook Paper，雅虎天氣，Weather Channl這樣的優質移動APP就像我們證明了界面間的轉場動畫到底能讓一個UI界面產生怎樣的張力。而剛剛推出的Android L所用的Material Design則更是在看似普通的靜態界面之后，隱藏了一系列讓你欲罷不能的過度效果。
界面轉換之間的動效，在過去只為博得一笑，今天卻正在走向主流，成為移動端的用戶體驗的核心。它正在成為交互和界面的重要元素，賦予界面以韻律和生命力。動效不僅呈現運動的過程，還能表現出空間、層次，變化，在基礎的界面結構上為用戶帶來截然不同的體驗。
將你的“設計師做派”扔到一邊
你并不需要將界面做獨特或者原創，尤其是當你是為了獨特而重新設計所有的界面，然后讓整個產品為獨特而擔上風險。很多時候，堅持使用原生UI元 素和模式是讓應用能按時出貨的重要保證。比起強行推動獨特原創的設計，很多時候更合適的做法是打造簡單高效的交互界面，創造真正的品牌價值。
真實的APP不比設計師的概念設計差
很多設計師喜歡上Behance和Dribbble這樣的網站上去找靈感，雖然其中有很動優質的設計作品，但如果你并非一個經驗豐富的移動UI 設計師的話，可能會被這些作品誤導。其中很多設計都僅僅只是從未實現過的高保真Demo，當你正打算設計一個界面的時候，其中某些設計可能會影響你的思 路。所以，不妨從那些已經上線的成功APP中汲取營養吧。你會從中汲取到豐富的營養，看到蓬勃發展的設計趨勢，這些經過市場和用戶驗證的案例會讓你明白什 么值得學習的設計。
Part 3 學習新技能 了解平臺
正如同web設計師需要了解HTML/CSS一樣，作為移動端UI設計師的你應該了解移動端APP的架構。首先移動端開發的語言和網頁設計就不太一樣，各個不同平臺有著各自的編程語言和接口，界面的構成也無法使用CSS和標簽來實現。
你需要深入閱讀官方的開發文檔，明白APP的構成，編譯方式，發布方式，了解設計的規則。這些東西不僅關系到你的應用開發好壞，還會影響系統的 穩定性，電池續航長短等多種因素。作為移動端UI設計師，你單了解設計是不夠的。當然，從長遠來看，這對于你的職業生涯也很有好處。
了解移動端的技術構成
光了解平臺的基本特征是不夠的。接下來你需要了解它相關的技術構成：位置服務(wifi，GPS等)，藍牙(低功耗藍牙技術)，信號，前后攝像 頭，麥克風，陀螺儀，位置傳感器，加速度傳感器，指紋掃描儀(iPhone 5s)，眼動追蹤技術，語音識別，人臉識別，等等等等。每一個新技術的背后以為著應用程序更多的可能性，交互設計、使用體驗，甚至商業模式。
發掘本地UI組件的開發潛質
每個移動操作系統中中總有著大量的本地UI組件，他們有著極大的自由度，方便你進行定制。你需求確切地知道他們的特征(尺寸，大小，功用)，你可以為與你合作的開發者節省大量的工作時間。
三.設計學習總結：
設計工作是痛并快樂著無法自拔的美好，“上癮的毒藥”，每當面臨重大的設計任務時充滿了壓力，開始搜集各種資料(包括藝術形式、色彩搭配、各種風格的設計圖片等)，接下來尋找設計靈感，沉思、焦灼，經過痛苦煎熬，終于有了滿意的創意時
倍感輕松。每當經過艱苦的磨礪，自己的勞動成果得到大家的肯定時，便是工作中最大的快樂!充滿了快意和成就感的喜悅。
新的一年2015即將到來意味著，新的起點新的機遇新的挑戰!我將不斷地總結與反省，不斷地多學多做并充實能量，提高自身設計觀察水平與思想，以迎接時代和企業發展機會!