設計專業范文第1篇
我是一名動漫設計專業的學生，我熱愛我的專業，因為學設計可以繪畫出自己的理念，讓更多人感覺到你的快樂。四年里，我參與了一定的社會實踐活動，還多次參加了多次設計大賽，很好的鍛煉自己，包括專業知識、心理素質，使自己更加理性成熟。參與使我充實、快樂，使我成長。此外，我熱愛文學，能夠把豐富的文學知識運用到學習與創作中。 在思想方面。在校期間系統地學習了馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。但我的思想理論學習和實踐還差的比較大，如何正確運用理論去指導現實生活將是我未來努力的方向。 在學習方面。以專業動漫為主體，其他科目知識為輔。大學三年認真學習各科專業課程，已基本掌握專業知識以及與專業相關的知識體系，另外，我非常注重英語能力的培養，每天早上堅持起來晨讀，注重英語口語能力的培養。大學期間順利通過英語四六級考試。 社會實踐方面。通過參加寒暑假社會實踐工作，我懂得了勞動的艱辛，懂得了做任何事都需要認真、耐心和良好的職業道德素質，讓我更珍惜所有勞動成果，更合理使用父母的血汗錢。在其中我更是學到了一些為人處世的方法，懂得人與人之間的溝通。 我相信我用百分百認真處事工作的態度加上堅持不懈的努力再加上合作伙伴的幫助和指教，可以戰勝一切。
設計專業范文第2篇
摘 要：雙創教育雖已在高職院校如火如荼的展開，但一直都是以就業的導向的，并未與專業教育形成一個統一的教育整體，教育效率低。在人工智能、智能制造、大數據、云計算、“互聯網+”的推動下，只有進行專業教育與雙創教育的整合，才能實現高效教育，才能為社會培養出符合時代需要的具備雙創能力、專業基礎扎實的新型人才。本文構建了模塊化的“專業教育+雙創教育”整合模型，專業教育與雙創教育的整合體現在知識的整合，技能的整合，表現在知識模塊與技能模塊的整合。重點研究了機電一體化專業的專業教育與雙創教育的整合方式。
關鍵詞：“互聯網+”；模塊化；“專業教育+雙創教育”；整合
在“互聯網+”的時代背景下，互聯網與各行各業充分融合，這種融合不是簡單的疊加，而是相互促進，相互交融。新工科背景下，傳統的老牌工科專業面臨著轉型發展，如何培養出適合新時代要求的創新創業人才，成了教育的關鍵。把創新創業教育理念扎根在專業教育的沃土當中，是機電一體化專業培育新時代創新創業型人才的落腳點。
一、“互聯網+”時代特征
什么是“互聯網+”？阿里研究院認為，“‘互聯網+’是指以互聯網為主的一整套信息技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程?！瘪R化騰認為，“互聯網+”是指利用互聯網的平臺和信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，從而在新領城創造一種新生態?！盎ヂ摼W+”將對人類經濟社會生活產生巨大且深遠的影響，“互聯網+”時代將呈現出如下新特征：①大數據資源的出現；②傳統產業的互聯網化；③信息的自媒體化；④用戶的中心化；⑤創業的長尾端化。
二、專業教育、雙創教育的區別
專業教育主要是通過課堂與實踐等環節，完成專業基礎知識和專業技能的教授、培養符合社會發展行業需要的專業性人才，注重專業知識和專業技能的培養，更偏重于專業理論的學習與研究。我國的專業教育是根據教育部規定的專業劃分，為大學生提供專門教育。
雙創教育的目的在于通開設創新創業課程，培養學生的創新意識、創新能力，使學生具有雙創精神、雙創技能和雙創能力。雙創教育特別注重創新創業知識的培養，注重學生綜合素質提升，注重學生開創型、主動性的開發和提升，使學生具有雙創能力、實戰能力及敏銳發掘創新點能力，具備創造性整合各種社會資源實現自身價值的能力。
三、專業教育+雙創教育整合的必要性
我國對雙創教育的重視程度不夠，一直都是奉行傳統的專業教育，隨著經濟的發展，教育機制出現了各種各樣的問題，才開始重視雙創教育。但是目前大部分的雙創教育都是作為選修課和網課開展，沒有形成一個完整教育體系，可以說雙創教育和專業教育是兩個獨立的個體，二者均保持著高度的獨立性且缺乏關聯，教學效果并不理想。積極實現“雙創教育+專業教育”，即二者整合，能夠讓學生在實踐中更好的運用所學專業基礎知識，實現對專業知識認知的創新升華，實現專業教育新的社會價值，專業教育與雙創教育的整合是提高教育效率的關鍵。
1.專業教育+雙創教育整合是教育效益增長的需求
伴隨著“互聯網+”時代到來，知識經濟的不斷發展，國家之間的競爭實際上已經成為人才的競爭，人才是由教育培養的，因此，這種競爭實質上是教育的競爭。我國的教育規模由小到大、由弱到強，雖已取得了巨大的成就，但也存在像教育偏離社會、偏離以人為本的傾向，教育效率普遍低下等問題。為了提升教育的價值，借鑒發達國家，尤其是美國的經驗，在傳統專業教育中增加雙創教育內容，提升創業與創新能力的培養，就成為提升教育社會價值，促進教育效益增長的有效手段。
2.專業教育+雙創教育整合是就業的需要
“互聯網+”時代隨著國家間競爭和人才流動的加劇，大量依托專業知識的創業企業迅速發展壯大，為全球的經濟發展注人了新的活力。社會對創新型人才的需求越來越大，而傳統以提供專業教育和專門人才培養的大學教育面臨越來越多的質疑和考驗。培養具備“專業技能與創新創業主動精神”的新型人才是教育的責任和義務?！盎ヂ摼W+”時代畢業生將不再僅僅是求職者，而是工作崗位的創新者創造真。伴隨著高等教育的普及，近年來我國大學畢業生數量大幅增長，大學畢業生的就業壓力凸顯。大學職能轉變為在研究和教學之外，還要承擔通過創新創業教育培養各專業學生的雙創能力，甚至直接向學生提供創業機會。這就要求轉變單一的專業人才教育目標定位，創新人才培養模式，為社會培養符合社會需要的人才。
四、專業教育與雙創教育整合模型的構建
教育目的是為了傳授知識，培養人才。專業教育的目的是傳授專業知識，雙創教育是為了傳授創新創業知識，專業教育與雙創教育所傳授的是不同領域的知識，為了研究不同領域的知識，根據赫伯特·西蒙的模塊化概念，將不同領域的知識模塊化。模塊化的知識本身是一個獨立的子知識系統，同時也是一個開放的知識系統，必須與其他知識模塊融合以構成更大的知識模塊或知識領域。為了將專業教育與雙創教育整合在一起，將專業教育分為專業知識教育和專業技能教育，將雙創教育分為雙創知識教育和雙創技能教育。構建出的專業教育與雙創教育整合模型如圖1，專業知識與雙創知識在實際的講授過程中，分散于不同的課程，不同的課程又是由不同的知識模塊構成；專業技能與雙創技能也要通過不同的實踐環節來實現，每個實踐環節都有相應的實踐模塊來承載特定的訓練技能。將知識和技能模塊化后，圖1整合模型模塊化后為圖2。
[專業教育] [整合] [雙創教育] [專業知識] [專業技能] [雙創知識] [雙創技能] [整合]
圖1 專業教育與雙創教育整合模型
[專業教育] [整合] [雙創教育] [專業知識模塊1
專業知識模塊X][…] [專業技能實踐1
專業技能實踐X][…] [整合] [雙創知識模塊1
雙創知識模塊X][…] [雙創技能實踐1
雙創技能實踐X][…]
圖2 模塊化專業教育與雙創教育整合模型
五、機電一體化專業“專業教育+雙創教育”的整合
新工科理念，是為應對新一輪科技變革而提出的。新工科專業，是以互聯網和工業智能為核心，包括大數據、云計算、人工智能、區塊鏈、虛擬現實、智能科學與技術等相關工科專業。新工科專業培養的是具有實踐能力、創新能力、國際競爭力的高素質綜合型人才，傳統工科專業必須進行升級改造才能與時代接軌。
機電一體化又稱機械電子工程，最早出現在1971年日本雜志《機械設計》的副刊上，由機械學與電子學組合而成，是機械工程與自動化的一種。機電一體化專業是培養以機械學和電子學為基礎，既懂機又懂電，熟悉現代機械制造的基礎理論、懂得技術裝備，能進行計算機輔助設計與制造，具備機電一體化產品和技術的運用能力和開發能力的應用型專門人才。傳統的機電一體化技術是機械技術和微電子技術緊密集合的產物，隨著時代發展機電一體化技術必須烙上“互聯網+”、人工智能、機器人、大數據、物聯網等時代印記，才能使冷冰冰的機器更加人性化，智能化。
面對高校擴招帶來的就業壓力和日新月異的產業發展，機電一體化專業教育必須進行轉型調整。在機電一體化專業教育中高效植入雙創教育，是機電一體化專業適應新時代必經之路。依據構建的專業教育與雙創教育整合模型，機電一體化專業要以專業教育為基點開展雙創教育，把雙創教育整合到專業教育的系列環節中，特別是實踐性教學中，將雙創教育貫徹于人才培育過程中。
1.把機電一體化專業教育與雙創業教育的整合納入人才培養體系
人才培養方案建設是高校專業建設的戰略性、統攬性工作，是指導專業人才培養的總綱領。機電一體化專業教育與雙創業教育的整合，首先要把雙創教育的理念整合到專業人才培養方案。機電一體化專業以創新為主線、以創業為導向、以專業知識為依托、以人才培養方案的編制為總攬，開展專業教育和雙創教育整合的課程體系建設。要實現機電一體化專業課程體系和實踐教學體系建設，加強專業教育與創業教育整合的人才培養體系建設，必須完成以創新創業為導向，以專業技能為核心的專業課程建設，包含課程理念、課程架構，課程內容等。致力于培育集創業精神、創業能力、專業素質、創新思維等于一體的綜合性機電一體化專業人才，使其適應“互聯網+”背景下的產業運行規律和經濟運行方式，做好適應未來社會發展的各種準備，做到即便不創業也能在本職崗位上創新，并充分實現其人生的價值。要將專業教育與雙創業教育整合后內容納入機電一體化人才培養體系中，必須做到如下三點：
（1）以創新為主線尋找專業教育與創業教育的結合點，創新是人類特有的認知能力和實踐能力，指以新思維、新創作、新發明、新技術和新描述為特征的一種概念化過程。沒有創新就沒有發展，創新是發展的源動力，教育的發展更要有創新。只有將大學教育目標定位為培養雙創型人才、將學校辦學定位為創業型大學，將創業基因植入個人人生規劃之中，才能實現教育的創新。雙創教育成為專業教育必不可少的重要內容之一，只有將二者整合好才能為社會培養出優秀的創新型人才。
（2）以實踐為平臺嘗試機電一體化專業教育與創業教育結合的路徑，雙創教育是一門實戰性教育，不但強調過程，更注重通過能力的發揮與資源的整合并產生實際結果。提高專業實踐能力也已成為專業教育實戰性的重要內容，在機電一體化專業人才培養方案中，要按照學科、專業大類優化實踐教學內容，尤其是要增加綜合性的實踐項目比例，提高綜合性課程設計、畢業設計、頂崗實習、社會實踐活動等教學質量，實踐平臺搭建將成為雙創教育與專業教育結合必經之路。
（3）以課程為載體探索機電一體化專業教育與雙創業教育的整合機制，課程建設是人才培養方案實施的最前沿、也是最關鍵的環節。本文在機電一體化專業人才培養方案修訂中加強課程與教學內容的整合，提高課程的綜合化程度，處理好通識教育、科學基礎與專業教育等方面的關系，處理好理論教學與實踐教學的關系，尤其要結合國家政策發展與行業發展的實際構建平臺，構建機電一體化專業模塊化的課程體系。
2.將雙創教育內容整合到機電一體化專業課程大綱中
課程的指導性文件是課程大綱，整合了雙創內容的機電一體化專業課程大綱才能符合產業和時代的發展需要。因而，在人才培養方案制定時，要在專業教育中整合入雙創教育內容，課程內容要符合產業發展和學科發展的實際，融入能夠培養學生專業能力的創業意識和創業精神的雙創教育內容，使學生能夠基于專業背景敏銳發現和把握創新創業機會。
3.將雙創元素整合到機電一體化專業課程建設中
機電一體化專業基礎課程具有實際應用強、與企業聯系緊密、與產業直接對接的特點，將雙創元素整合到專業教育中，更具有可行性。專業教師需要不斷的更新教學理念，在課程教學中引入典型的企業創新創業案例，在介紹專業知識同時重點要把學科發展過程中和社會前沿技術可能產生的創新創業點提煉給學生。學生通過整合后的專業課程的學習，能夠具有創業激情和創業意識，能夠發掘出未來將要學習專業的創新創業點。
4.建設機電一體化專業特色創業課程
為了實現學生以創業為起點的高層次創業教育，提高創業成功率，不但要實現雙創教育與專業教育整合，還要增加符合建設機電一體化專業的特色創業課程，在該課程中介紹可以觸發創業機會的每一個創新創業知識點和機會窗，把每一個創新創業點整合到專業知識中，實現專業教育+雙創教育同步教育的雙重目的。
5.將雙創教育整合到機電一體化專業實習中
機電一體化專業是一門實踐性很強的學科，必須通過實踐教學環節才能實現專業培養目標。機電一體化專業實習包括專業課程的教學實習、頂崗實習和畢業設計，三者是專業教學的重要組成部分。通過教學實習，可以鞏固、擴大和加深學生課堂上所學的理論知識，獲得機電一體化專業實際工作的初步經驗，進一步熟練技能。學生圍繞畢業設計題目，學習和提高研究設計、數據處理、資料統計、資料總結、論文撰寫等綜合技能，為創業和走向社會做好必要準備。在頂崗實習環節，學生通過接觸企業生產實際，能夠將理論與實踐相結合，提高實踐動手能力，培養獨立觀察問題、分析問題、解決問題的能力。將雙創教育高效整合到機電一體化專業實習中，將提煉識別的創新創業點整合到專業實習中，并進行重點實踐。
六、結語
本研究課題構建的模塊化專業教育與雙創教育整合模型為職業院校培養符合時代要求的雙創型人才提供了借鑒，從專業源頭修復了專業教育與雙創教育之間的鴻溝，為專業教育與雙創教育搭建了融合之橋。整合了雙創教育的專業教育提高了學生專業知識和專業技能的學習效率，達到了高效教育的目的。專業教育與雙創教育的整合是鞏固專業知識、提升專業實踐行動力和專業技術能力的關鍵，是提高學生創新創業能力的有效手段。專業教育與雙創教育整合模型應用到機電一體化專業，實現機電一體化“專業教育+雙創教育”的整合，為機電一體化專業發展及培養雙創型人才提供了借鑒。
參考文獻
[1]阿里研究院.互聯網+：從T到DT[M].北京：機械工業出版，2015：2.
[2]寧家駿.“互聯網+”行動計劃的實施背景、內涵及主要內容[J].電子政務，2015（6）.
[3]彭文博等.創新創業教育課程體系建設的探索與實踐[J].創新與創業教育，2010（4）.
[4]張項民.創業教育與專業教育耦合研究[M].科學出版社，2016.
[5]邵偉，張蕤.“互聯網+教育”背景下多維教學模式研究[J].安徽文學（下半月），2018，12.
[6]劉陽.高校創業教育校內支持的困境與出路[J].南京師范大學碩士論文，2017，04.
[7]趙瑩，王林桂，姚廣龍，王健，余文剛，宋希強.大學生創業教育與專業教育耦合性研究——以海南大學為例[J].課程教育研究，2017，06.
[8]王元卓，于建業.新工科背景下的大數據教學體系建設探析[J].大數據，2018，11.
[9]楊濤，楊曉培.民辦高等教育如何走出窘途[J].職教論壇，2012，09.
[10]曾鳴.未來，是“互聯網×”的時代[J].支點，2019，02.
課題來源于“天津市職成教學會、天津職業院校聯合學報2018年度科研課題”，“職業院校培養學生創新創業能力研究”，課題編號XHXB2018B087
設計專業范文第3篇
其中里面的藝術類包括了傳統的藝術類專業如美術、音樂等相對就業面狹窄, 但是在傳統藝術類專業里有一些新興專業如動畫設計、廣告設計等美術設計類專業以及游戲策劃等專業開始突然走俏, 藝術類專業和其他學科相互交叉, 正朝多方向發展。
其中曾經被一度稱之為“新世紀的朝陽行業”的動畫設計專業也在其中, 并且有一段時間的動畫設計專業處于低迷的狀態, 回顧當時的市場動畫行業人才大量缺口, 緊跟著大批的本科、?？圃盒Ｈ缬旰蟠汗S般的開設動畫設計專業, 還有社會上的培訓機構都為動畫設計專業培養、輸出了規模龐大的畢業生。當時出現了矛盾的局面:一方面行業急需大量人才;另一方面大批量的畢業生卻找不到工作。這不得不引人深思, 問題出在了哪里。學校的盲目跟風, 不具備辦學條件, 但是落后的教育模式也是原因所在?，F在整個動畫市場真正慢慢的復蘇, 但是上文中提到的問題還是存在的。本文將從院校傳統的動畫專業培養和教育模式的角度去探討為何培養出的學生和行業需求的人才出現了偏差, 以及怎么應用具有前瞻性的一些教育措施來縮小這種供需關系的一點思考。
一、院校動畫專業教育情況分析
院校的教育和社會上的需求脫節。動畫制作公司、游戲公司找不到可用的人, 說明學校人才培養方案出現了偏差, 不足以為公司創造收益。原因如下:
1、部分院校不具備開設動畫專業的條件和師資
部分院校開設專業的出發點是從市場的角度去考慮的。目前高中畢業生逐年下降, 生源競爭日趨激烈, 市場上哪個專業火爆, 就開設哪個專業。往往都是先開專業把學生招到學校里, 然后才考慮師資的問題。師資解決的途徑常用兩種, 一是校內非專業教職員工轉崗, 二是招聘專業相關的專職教師或兼職教師。這樣就面臨轉崗教師專業性不強和新招聘教師經驗不足的狀況。更重要的, 絕大多數教師缺少專業相關的從業背景, 往往依靠自己在學校掌握的知識技能或依靠教材進行授課, 所講授的內容偏離行業需求。
2、培養目標與行業需求出現偏差, 跟不上行業發展的步伐
動畫、游戲行業在短短的幾年內已經進行了多次洗牌。游戲技術的革新往往是隨著人們娛樂的電子設備的更新換代而不斷變化、升級。游戲的發展趨勢有以下的變化:單機游戲向網絡游戲發展;客戶端游戲向Web網頁游戲發展;PC (電腦) 平臺向手機平臺發展;傳統操作 (鼠標、鍵盤或觸屏) 游戲逐漸向體感游戲 (更強調交互性) 發展的特點。整個行業隨著市場需求不斷的發展、變化, 而院校的培養目標其實還是定位在了動畫公司或游戲公司設計部門的設計師或美工。與之配套的課程設置過于陳舊, 除了在學校掌握繪畫方面的技巧可以靈活運用外, 動畫、游戲的設計理念, 制作技術早就已經落伍了。比如電視臺非線性編輯普遍使用edius, 學校教學普遍開設的課程是Premiere;游戲公司制作游戲時已經普遍使用游戲引擎 (Unity3D、UDK等) 時, 院校還在單教3ds Max或Maya這些軟件等等情況?；A知識固然很重要, 但是與行業接軌, 同時提升工作效率更不能忽視。
二、通過優化教育措施改善現狀的一些思考
動畫設計專業的教育與培養一定應具備前瞻性。一味的抱怨教育部門規劃、監管不善, 埋怨學校重視度不夠、設施建設不完善無濟于事, 從教育本身我們還能改變什么?提出一些的我思考供大家參考。
1) 專業帶頭人要把握時代的脈搏, 了解動畫設計行業的發展趨勢及主流技術手段。制定培養目標和教學計劃要有前瞻性, 預見性。安排的課程應與課程的就業崗位銜接, 不能閉門造車。
2) 一線教師及時掌握設計軟件更新版本的新功能。在信息時代, 知識、技術的更新奇快, 軟件、工具的迭替飛速, 教師不得不根據行業需要進行選擇, 選擇適合學生和時代的知識進行傳遞。
3) 平衡設計創意與制作技術的關系, 正確的引導學生根據自身特點, 有目的性、有針對性的提升自己的能力。設計創意與制作技術之間的關系是相輔相成的, 一味的學習工具, 沒有好的創意思維, 是做不出好的作品的;反之也是一樣的。動畫、游戲行業受計算機硬件、軟件技術的影響非常大。例如:《阿凡達》由“電影之王”卡梅隆準備了14年, 耗資3億美元, 4年攝制。導演卡梅隆表示, “我們花了這么久的時間, 是在等待電影制作技術發展起來, 等它能夠捕捉到人類臉上細微的表情, 而不損失任何內心的情緒。”
4) 課堂教育需要改革創新, 課堂教學形式及教材不應拘泥于傳統。讓學生在學習的過程中從簡到難, 強化培養了學生的動手制作能力;鼓勵學生多參加各類的大賽, 以賽促練, 增強對動畫制作知識的綜合運用能力。
5) 培養學生正確的學習方法, 讓學生掌握自主學習的能力。課堂教育受時間、空間、條件等因素的影響, 不可能面面俱到, 一定要培養學生掌握自我提高的能力。比如關注動畫、游戲行業的論壇、國內外優秀的視頻教學資源、社區等。
6) 培養學生的工作能力及抗壓力能力。動畫行業的崗位本身屬于創意、設計、制作部門, 要按質按量按時完成任務, 工作壓力自然就大。為了提高工作效率, 那么就需要研究一下各種軟件之所長。
我覺得前瞻性教育, 就是能夠把握時代的脈絡, 有預見性的看待知識技術的發展, 注重知識、技能與行業發展的關聯性, 有計劃、有目的的根據行業崗位需求, 安排的教育教學活動。教育者就像一個雕塑家, 學生都是具有被塑造性的, 教育過程需要像雕塑家一樣在雕塑的過程中進行藝術的處理, 最終把學生培養成為能夠滿足社會需要的可用之才。
摘要：一味的抱怨教育部門規劃、監管不善, 埋怨學校重視度不夠、設施建設不完善無濟于事, 本文將從院校傳統的設計專業培養和教育模式的角度去探討為何培養出的學生和行業需求的人才出現了偏差, 以及怎么應用具有前瞻性的一些教育措施來縮小這種供需關系的一點思考。
關鍵詞：藝術設計專業,前瞻性教育,教育模式
參考文獻
[1] 姜愛賢動畫專業學生就業難的原因及對策分析《教育探索》2015·11.
設計專業范文第4篇
摘 要：本文論述了藝術設計專業畢業設計的現存問題，并從專業、管理的角度提出設想，同時也探討了藝術設計專業跨學科畢業設計團隊合作模式的優勢和必要性。提出了在畢業設計過程中如何提高學生能力，提高本科畢業設計質量，使學生更能適應并服務于社會。
關鍵詞：設計學；畢業設計；藝術學科；跨學科
本科畢業設計是教學過程中最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，學生可以將所學的各種理論知識串連，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。對于學生而言，能否將大學里所學內容應用于實際，對接于市場，服務于社會，畢業設計將起著至關重要的作用。對于學校而言，本科畢業設計環節是檢驗學校能否培養出適應當代社會的新型人才的工具。
近年來，國家加大了對文化創意、設計服務與相關產業的扶持力度和政策支持，設計學科以及設計產業和行業的對接越來越快，高校在培養綜合性人才的責任也越來越重。 隨著社會的發展和科技的進步，新材料、新工藝的大量出現，不斷迫使藝術設計教學內容的優化和改進，知識結構的不斷更新。藝術專業畢業設計作為獨立的一套體系，不同于其他設計、寫生等實踐環節，單一地考核學生所學的某一門課程，而是針對大學所學的所有課程的綜合應用。
一、藝術設計專業本科畢業設計現存問題
1. “一對多”模式，指導效率低。藝術設計是一門綜合性極強的學科，而由于學生的擴招，老師的短缺，導致一名老師需要指導10多位學生的畢業設計，也就是“一對多”模式。不少高級職稱的老師另外還要指導研究生，所以工作量也非常大，學生從老師那學到的知識也很有限。此外，同一導師指導的課題重復或具有相關性，會造成研究課題的狹隘性以及某種程度上的實驗資源競爭。
2. 畢業設計作品空洞。我們在看歷屆學生的作品時，會發現不少同學的畢業設計很空洞，完全停留在概念式、形式化和表象化的視覺層面，或者缺乏背景學科的支撐，因而使得設計顯得缺乏內涵，沒有內容。事實上，畢業設計作為大學最后一個教學環節，它需要運用跨學科的知識作為鋪墊。由于科技的進步，自然科學和社會科學相互滲透、相互交叉，設計學科同樣需要其他學科的支撐。如果環境藝術設計的學生學習了園林、生態等專業的知識，室內設計專業的學生學習了家具、材料等專業的知識，那么他們的設計帶給人們的將不僅僅是美的享受，而且是經濟、環保和可持續發展。同樣，如果研究裝置藝術的學生了解了電子控制、傳感器、機械原理等知識，那么他們的設計作品將表現得更加淋漓盡致。
3. 學生缺乏求知欲和探索精神。由于當前社會發展正日益加快，競爭也日益激烈，不少同學正越發浮躁、功利，越來越迷失自我。很多同學僅僅是為了分數而看書，為了拿學位而學習，不求學到多少知識，但求完成任務。如在外實習的同學，有不少直接將公司的圖紙、設計作為自己的本科畢業作品，企圖蒙混過關。更有甚者，直接通過網絡找槍手，付費為自己完成畢業設計。
4. 與求職高峰沖突。由于畢業設計環節通常都是安排在大四最后一學期，這個時期也是同學們求職的高峰期。因此，不少同學會請假去找工作、考研、考公務員或去單位實習，從而犧牲了大部分畢業設計時間。與畢業設計相比，學生更重視就業和實習。
二、藝術類本科畢業設計的改革設想
1. 加強畢業選題前瞻性和學術性。建議學生關注國際性設計問題，打破思維的局限，提升設計的高度。 同學們可關注北歐的自然與傳統、東亞的哲學與美感、美國的商業與技術、德國的嚴謹與創新[1]。這些關注將大大拓寬設計事業，啟迪設計實施的靈感。了解產業發展趨勢，以其為方向指引，選擇具有實際意義的設計選題。
2. 進一步加強畢業展展覽方式的多元化，展板、實物、多媒體進一步結合。藝術設計專業的畢業展在美術界也是一道亮麗的風景，各大高校每年都集中在5月、6月舉行。展示方式的多樣、藝術形式的多元和表現方法的新穎，應該是本科畢業展的重要特色。然而，與藝術類院校相比，綜合性院校的本科畢業展在展覽形式上較為單一。事實上，綜合性院校完全可以借助自身的優勢，運用優勢學科的力量，將藝術設計提高到一個新的水平。
3. 加強團隊合作，特別是跨專業或跨學院的合作。團隊合作式的畢業設計是一種新型的指導模式，其要求指導教師隊伍充分利用教學資源，調動學生學習及工作的自主性鍛煉團隊協作能力，拓展學生的知識結構，培養學生多角度思維方式，掌握經濟分析能力，技術可行性，從而使學生從單一的專業性人才向復合型和創新型人才轉化。這種畢業設計模式既可以避免畢業作品的抄襲，又可以也有效地縮短大學生適應社會生存的時間。
跨學科畢業設計的內容設計多個學科的專業內容，因此參與的人員也要包括多個專業的老師和學生。學生要清楚地認識到自己在設計團隊中的重要性，任何一個成員的設計質量以及進度都會影響到團隊總體的設計質量與進度。老師也要及時跟蹤，合理把握設計的大方向。然而與傳統的畢業設計模式相比，跨學科畢業設計難度較大，內容較多，適當提前畢業設計的布置時間。
4. 加強畢業設計過程的管理，嚴格要求及時返校投入設計，將之列入考核范疇。學院要組織各教研室、指導教師、學生及教學管理人員認真、深入地開展中期檢查工作，及時發現存在的問題，做好檢查工作記錄。針對檢查中發現的問題，積極采取有效措施進行整改。
5. 可實行二辯、三辯模式，防止同學心存僥幸，避免畢業設計的粗制濫造。指導教師審查學生在畢業論文（設計）期間的出席情況，如缺席時間達到或超過1/3，則通知學生不可參加畢業論文（設計）答辯環節，只能推遲到后面二辯、三辯。
三、結語
畢業設計是藝術設計教學后期的重點環節，是檢驗學生四年收獲的有效途徑。無論是學校、教師、學生還是家長都應重視其重要性。我們也要從學生的角度出發，運用學校優勢學科的特色，立足國際視野，尊重學生的創意，為學生提供平臺，從而推動藝術設計學科的教學進程。
（作者單位：南京林業大學藝術設計學院）
參考文獻：
[1]鐘蕾.綜合性大學工業設計專業畢業設計跨學科聯動模式探索，商場現代化，2012：100-101.
設計專業范文第5篇
關鍵詞：民用建筑設計;建筑防火設計;應用
隨著我國經濟的不斷發展以及科學技術的更新進步，我國建筑工程施工技術水平不斷提高，建筑設計尤其是防火設計方便有了長足的進步，民用建筑工程防火設計管理體系也在不斷完善。近年來我國大部分地區都在不斷對民用建筑工程防火設計體系進行完善，民用建筑的使用安全性不斷提高，很大程度上推動了我國建筑行業的健康發展。不過，由于現代建筑工程工程量不斷增加，結構復雜，而且機電安裝工程的數量增多，這些都使得民用建筑工程存在很多火災隱患，事實上也發生了很多比較嚴重的民用建筑火災事故。所以在進行民用建筑工程設計時，防火設計的合理性和科學性是設計的重點內容，防水設計管理與風險防范措施也是關鍵的環節。
一、現代民用建筑火災形成特點及建筑防火設計常見問題
(一)現代民用建筑火災形成的主要特點
現代民用建筑工程火災具有明顯的特點，主要變現在以下幾個方面：首先，民用建筑火災的形成原因較為復雜，影響因素較多?，F代民用建筑規模較大，內部結構比較復雜，而且機電設備數量眾多，因此建筑內部存在大量的管線，這些管理難免會出現交叉分布的情況，如此復雜的結構以及大數量的機電設備，同時復雜的管線分布，都成為了引發民用建筑火災的危險點。其次是發生火災后控制難度很大?，F代民用建筑一旦發生火災，火勢就會在民用建筑內快速的蔓延，控制難度非常大，建筑內部空間有很多可燃物品和材料，造成的后果也較為嚴重。再次是民用建筑發生火災后的救援存在較大的難度?，F代民用建筑工程的面積跨度大，發生火災時人員距離安全出口的距離通常都比較遠，而且建筑內人員眾多，很容易造成踩踏事故，這就進一步增加了救援的難度。最后就是可燃物多，現代民用建筑工程施工材料不僅數量大，而種類繁多，其中就包括了很多可燃性材料，如果發生火災，如此多的可燃物質就會造成嚴重的后果。
(二)現代建筑防火設計常見問題
雖然我國現代民用建筑防火設計水平有了很大提升，防火設計管理體系也日趨完善，但是在實際設計過程中仍然存在一定的問題。首先就是防火設計規范化的問題，很多建筑設計人員在進行建筑工程防火設計時，很多都是憑借個人經驗進行火災的規避設計，并沒有通過科學的方法進行分析計算，也就無法準確的預測防火設計問題。這就降低了民用建筑防火設計的科學性和可行性。其次是當前我國民用建筑對于防火區的設計比較簡單，考慮不夠全面，同時防火材料選擇方面也存在很大問題，很多施工單位主要考慮施工成本方面的問題，選擇的施工材料價格低廉，防火性能較差。第三是設計人員在進行民用建筑防火設計時對于煙火的蔓延問題考慮不夠全面?，F代民用建筑內部結構復雜，存在很多的電梯井、各類管道井、樓梯井和空調管道等，這些都會加速煙火的蔓延速度，而設計人員對這些因素考慮不全面，沒有通過系統的分析進行防火設計，進而加速了煙火的蔓延速度。最后是部分民用建筑中沒有設計和安裝自動報警系統，硬件設施不夠完善。即使有自動報警系統，設備的性能也不符合標準，日常的保養維修工作也有所欠缺，導致了自動報警系統形同虛設。
二、建筑防火設計民用建筑設計應用
(一)防火墻的設計和應用
民用建筑的防火設計對于建筑的安全運行和人們的生命財產安全至關重要，科學合理的防火設計可以提高民用建筑的防火性能，也可以使人們在發生火災后能夠快速的撤離現場。而防火墻就是民用建筑設計中的關鍵環節，也是比較常見的防火設計形式。在進行防火墻設計時，重點就是防火墻的厚度以及防火墻材料的選擇。首先，民用建筑防火墻的厚度要根據民用建筑的具體情況合理的進行設計，這樣才能夠在發生火災后發揮應用的作用，也減少了防火墻倒塌的幾率，能夠為現場人員的撤離爭取時間。其次，防火墻的材料的選擇務必要考慮到材料的防火性能，選擇防火性能較高的材料，同時還要滿足民用建設結構的要求。除此之外，在民用建設設計和施工中，如果有打洞施工一定要避開防火墻，不能在防火墻上進行打洞，否則就會降低防火墻的防火性能。
(二)門窗設計應用
民用建設設計中，門窗的設計也是比較重要的內容，一方面合理的門窗設計可以保證建筑室內的通風和采光，另一方面也能夠為人們提供逃生的途徑，而且也有利于救援人員進行火災營救。不過目前很多民用建筑在設計中都沒有逃生門窗，或者是門窗上都加裝了護欄等，這些都不利于門窗的防火逃生以及營救。對此，在進行民用建筑防火設計時，首先要采取防火性能較高的門窗材料，例如防火玻璃等。其次要在適當的位置設計通風窗口，如果發生火災，這些通風窗口能夠使民用建筑內的煙霧快速的排出，減少人員的傷亡。
(三)設計合理的消防安全通道
民用建筑在發生火災時，最重要的問題就是人們如何能夠快速的撤離火災現場，簡單說就是如何能夠盡快離開發生火災的建筑。而最有效的途徑就是消防安全通道，因此消防安全通道是民用建筑防火設計中最為重要的設計內容。雖然目前大部分民用建筑中都有相應的安全通道，不過很多安全通道的疏散門長期處于鎖閉狀態，在發生火災時不能夠第一時間開啟?；蛘呤拱踩ǖ赖奈恢迷O計不合理，增加了人們撤離的難度，無法達到理想的逃生效果，甚至還會引發踩踏事故。對此，民用建筑管理部分要加強安全通道疏散門的管理，要安排專門的管理人員，這樣在保證用戶安全的前提下，也能夠在火災發生的第一時間開啟疏散門。而設計人員再根據民用建筑的結構合理的設計安全通道的位置和路線，保證民用建筑內的人員能夠快速的撤離火災現場，使消防安全通道成為真正意義上的安全通道。
(四)選擇合適的消防給水系統形式
民用建筑發生火災時，消防人員需要使用水進行火災撲救，因此對于消火栓給水系統的選擇至關重要?，F代民用建筑的消防給水系統通常分為消防給水系統和區域集中的消防給水系統，而應用比較廣泛的就是區域集中的消防給水系統。而隨著現代民用建筑的層高不斷增加，也可以根據情況進行分區給水設計和不分區給水設計。分區給水設計對于民用建筑防火安全性能來說作用明顯，分區給水主要分為并聯分區供水、串聯分區供水、減壓閥分區供水三種形式，這三種供水形式各有利弊，這就需要設計人員根據民用建筑的實際情況合理的進行設計和選擇，從而在保證民用建筑防火性能的前提下，能夠做好用水的經濟合理。
三、結語
綜上所述，現代民用建筑的防火設計是建筑設計中的重點內容，不僅關系到民用建筑的安全穩定運行，也和人們的生命財產安全密切相關。因此，設計人員在進行民用建設防火設計時，要考慮到現代民用建筑火災形成特點，結合建筑防火設計常見問題以及民用建筑的設計需要，科學合理的進行民用建筑的防火設計，從而提高民用建筑工程的安全性和穩定性，進而推動我國建筑行業的健康發展。
參考文獻：
李引擎，張向陽，李磊，劉文利，肖澤南.建筑防火安全的新思維——我國建筑防火性能化設計的發展歷程[J].建筑科學，2013，(11)：70-79.
杜春宇.淺談超高層建筑防火設計存在的問題以及解決措施[J].中外建筑，2016，(11)：134-136.
孫作芹.性能化設計方法在高層建筑防火中的運用[J].科技展望，2015，(09)：22.