第一篇：ui設計理念怎么寫
什么是UI設計,UI設計前景怎么樣？
發布者:一網學 最后更新時間：2014-11-20 02:03:39
UI設計?
UI即User Interface(用戶界面)的簡稱。UI設計是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計。很多人把UI設計理解為APP圖標設計顯然是片面的。
以Iphone的鎖屏界面為例。設計師除了要考慮界面的整體美觀，還要讓人不閱讀說明書的情況下，知道如何去操作，一眼便能找到開機的按鈕并且知道去移動，當移動滑塊，機器會發生什么樣的變化，并讓操作者確定已經成功?；瑝K移動到一半放手，又會是什么樣的變化。整個人與機器的交流過程便是人機交互。
如何讓人與機器的交互更加友好，符合人的使用習慣，讓使用者能一步一步的繼續往下操作，便是操作邏輯。
很顯然，中間電量的圖標設計只是整個鎖屏界面設計的一部分。 UI設計為什么這么火?
1、喬布斯及蘋果公司對用戶界面、用戶體驗的重視，推出劃時代的產品并且他如此之成功。讓其他公司也越來越重視。同時用戶的體驗習慣也上到一個新的高度。
2、隨著科技的發展，智能手機、移動設備、智能設備的普及，UI設計必將越來越火。
3、國內一批互聯網巨頭企業對UI的重視，紛紛成立了相關部門，并且引起的人才爭奪，加之從業人員少，UI設計師極度供不應求，工資自然高出你的想象。 為什么UI設計、網頁設計一起學?
從廣義上來講，UI設計包含網頁設計，因為網頁設計也是一個界面，但是大部分時候我們把兩者分開，并且給與不同的稱謂，不管怎么樣，他們在設計原理上有很多相通的地方。
1、UI、網頁一起學對你的設計能力會有互相促進的作用。學UI對你做網頁在交互理解，細節刻畫上都有很大的幫助。學網頁對于你在風格把握，氣氛渲染、效果合成上也有很大幫助。
2、UI、網頁一起學能拓展你的就業面。因為除非大公司，分工非常明確，很多中小企業可能需要你兩者都會。兩者都會你找工作選擇的余地更大
一網學網頁設計UI培訓套餐班就業工資4000起 問題1，你們是如何保證的
答：我們主要從以下幾方面來保證你就業1.市場人才供不應求，即刻學習，占據先機。2.所學即市場所學，學習等于積累工作經驗。3.面試技巧，試用期輔導，讓你底氣十足。 問題
2、4000好像也不多啊 答：作為一家負責人的培訓機構，我們的承諾一定不能有夸大的成分，我們說的4000起，是最低工作為4000，學的好的當然遠遠高于4000，最終拿多少，取決你的努力程度，學員里面高度年薪20w也有。
有個現實也許你不愿面對，或者干脆選擇不相信。但他確實存在。那就是有很多從事UI設計的人，也許只是剛剛畢業，在審美、設計能力上遠遠不如做平面設計的你。但是他的待遇可能是你兩倍。
你還是不相信嗎?
下面我們從幾個最火爆的設計招聘網站(獵聘網、拉勾網)來做分析，我們不做各種設計師待遇的對比，免得大家以為我有選擇性的挑選樣本，這個你可以自己去人才網站上搜索了解。
下面我們僅從這兩個網站彈出關于設計崗位一些信息做側面分析。
這兩個界面出現在在沒有注冊的情況下點擊推廣鏈接后進入的首頁面(我是百度“設計招聘”點擊進入的)。首頁面肯定起到一個營銷的目的，他希望你看到待遇能去注冊，為了讓崗位有吸引力，他當然會把待遇最高的崗位置頂在這個首頁。從這些設計師崗位看，基本都是UI，手機界面、用戶體驗。出現的這些具體崗位未必真實，但是人才網站肯定有龐大的招聘數據，我想選擇讓這些出現在首頁，肯定是基于他們的數據統計做出分析得出的答案。
那為什么ui的職位待遇會這么高呢? 1.他是新型行業，人才供不應求。
物以稀為貴的道理大家都懂，UI設計是伴隨智能手機，移動互聯網這些發展起來的。他起步晚，從事的人數遠遠滿足不了市場需求。這樣很多只要做的還過得去的進去待遇都不會太差。
2.互聯網，移動互聯網企業往往都是拿到一筆很大投資來創業的，他們不求暫時的利潤，更注重市場的占有以及業務的成倍增長。所以更愿意花高薪挖他們所需要的人才。
3.對于互聯網、移動互聯網企業來說，基本的構成無非就是產品經理、ui設計師、運營、市場這幾方面的人才，設計師的重要性遠遠要高于傳統行業。
在我們的常識里面，工資跟經驗、能力掛鉤。經驗越豐富，能力越高。工資肯定也越高。
其實你錯了，在同樣的平臺，同樣的行業會這樣，但是因為行業不同，行業所處階段不同，從業人數與市場需求不同，待遇也不再是能者多得。
你或許美術專業畢業，做平面設計兩三年了。因為待遇不太高。你奮發圖強專研技術，希望不斷提升自己的能力來獲得待遇的提升。但是如果你選擇的方向不對，那豈不是事倍功半。相反選擇從事ui設計，你有平面基礎，轉起來很容易，你付出少許的努力或許就有巨大的改變。
最后再說一句，也許不是你的努力不夠，而是你的選擇錯誤。 大家可以了解下最近專訪學員的故事 從苦逼美工到月薪14000-付海蘭 努力成就的幸運兒-田姍山 二線城市月薪過萬-龐程
第二篇：UI設計流程應該是怎樣的？Ui培訓機構排名怎么樣？
UI的本意是user interface，也就是用戶與界面的關系。它包括交互設計、用戶研究、與界面設計三個部分。
我把UI設計流程分成10個階段：產品調研與市場分析階段——用戶研究與分析階段——架構設計階段——圓形設計階段——界面設計階段——界面輸出階段——可用性測試階段——完成工作階段——產品上線——分析報告與優化方案。
一、產品定位與市場分析階段 。在這一階段，UI設計師應了解產品的市場定位、產品定義、客戶群體、運行方式等。
二、用戶研究與分析階段。這時候UI設計師的工作是收集相關資料分析目標用戶的使用特征、情感、習慣、心理、需求等，提出用戶研究報告和可用性設計建議。
三、架構設計階段 。UI設計根據可以性分析結果制定出交互方式、操作與跳轉流程、結構、布局、信息和其他元素，進行風格設計出界面，和需求部門拿出定稿;UE對原型進行優化，整理出交互及用戶體驗方面意見，反饋給UI及需求部門;UID則是等待效果圖，開始代碼編制。
四、原型設計階段。UI設計主要職責是對前面所以工作以設計方面的實施，根據進度與成本，可以把原型控制在“手繪-圖形-Flash-視頻”幾個質量范圍，原型的本質更傾向與一個DEMO，它不需要有全部的功能，但要體現出設計對象的基本特性。
五、界面設計階段 。這一階段目的是根據原型設計階段的界面原型，對界面原型進行
視覺效果的處理，UI設計負責確定整個界面的色調、風格、界面、窗口、圖標、皮膚的表現。
六、界面輸出階段。配合好開發人員完成相關的界面結合，UI應對界面設計階段的最后結果配合技術部門實現界面設計的實際效果。
七、可用性測試階段。這一階段針對一致性測試、信息反饋測試、界面簡潔性測試、界面美觀度測試、用戶動作性測試、行業標準測試等，在這里UI主要負責原型的可用性測試，發現可用性問題并提出修改意見。
八、完成工作階段。此過程是為了對前面七個階段的設計工作進行細節調整，UI主要負責可用性的循環研究、用戶體驗回饋、測試回饋，并把可行性建議進行完善。
九、產品上線 。產品終于上線啦，這時候的UI就要收集市場對于產品的用戶體驗，并記錄以文字說明。
十、分析報告及優化方案。 為了解整個界面設計的優，UI要對于前九個階段的界面設計進行詳細系統的整理，為下一次界面設計提供有力的市場及專業論據。
大概的一個流程就是這樣的，至于現在市面上的培訓機構真的是遍地開花，很多人都犯了選擇恐懼癥，不知道怎么選，其實可以從幾個方面來評估：
1)有品牌：選擇知名度大口碑好的學校來學習，品牌越大，能直接反應這家機構經營越完善，經濟效益好，越有能力聘請專業、有實力的教學講師，要知道，名師出高徒，這是良性循環;
2)有歷史：創辦時間越久的校區，越好，所謂，存在即為合理，存在越久，其管理系統、教學體質越完善，越成熟;
3)有就業：技能的學習，都是為就業，一家培訓學校就業率越高，其培養出來的學員越受企業歡迎，為此在業內的口碑越好。
當然，在實地考察過程中，其課程、師資、教學服務、教學方式也是考核的一方面。要是考察后還難以抉擇的，可以先預約公開課試聽再決定，現在很多培訓機構都有公開課可以試聽的。
現在市面上做UI設計培訓口碑比較好的大概有這么幾個：
1、CGWANG王氏教育集團
UI設計教育豪華名師面授。分校遍布全國一二線城市。擁有上千家合作名企龐大的就業網絡體系，以快速培養具有實際項目制作能力的高薪設計精英人才為己任。
2、繪學霸線上教育APP 一個UI在線視頻教學，技術交流，資源分享免費學習APP 是國內人氣極旺的一個互助學習APP，搜索“繪學霸”蘋果商店和各大安卓應用寶均有下載。
3、點藝數碼科技有限公司
數字藝術教育人才培養，教育與制作于一體的公司
4、水火世界藝術教育
藝術UI設計教學培訓機構，一所小型的規模的培訓機構，與企業合作為主要標簽。
5、禾月CG學院
專業日韓風格、規模小班教育，培養服務廣大對設計有興趣的人群。
而目前在國內的ui設計培訓中，學習和就業能做到完美對接，可以選擇如下城市進行培訓： 廣州ui培訓，上海ui培訓機構，成都ui培訓，北京ui培訓，深圳ui培訓，武漢ui培訓 ，重慶ui培訓，南京ui培訓，杭州ui培訓，廈門ui培訓，西安ui培訓，青島ui培訓，鄭州ui培訓，希望對大家有幫助。
第三篇：教學設計怎么寫？
一、課前系統部分
(一)教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：(1)分析《課程標準》的要求。(2)分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
(二)學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：(1)分析學生已有的認知水平和能力狀況。(2)分析學生存在的學習問題。(3)分析學生的學習需要和學習行為。
(三)教學目標教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：(1)確定知識目標。(2)確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。(3)確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。 A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的起止時間(表現程度)，了解(行為動詞)戰爭的經過和中國人民的反侵略精神(表現程度) B、敘述最好有不同層次根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興
(二)》一課的教學目標設計為： (1)知識與能力： A .通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的貢獻;學生能了解思想家老子及其辯證法思想;學生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。 B. 通過學習，學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力;學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現象，并將春秋戰國時期的政治、經濟與思想文化聯系起來進行分析，培養運用歷史知識，解決歷史問題的能力。(2)過程與方法： A .學生能通過收集春秋戰國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷史情景，產生對歷史的認同感。 B. 學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養合作意識和創造性思維能力。(3)情感態度與價值觀： A .通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。 B. 通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百家爭鳴”促進了戰國時期學術思想的發展，對后世產生了極為深遠的影響。 C、過程與方法
1 是什么?對于過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。(這是以前教學的薄弱環節，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法)
(四)教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：(1)確定本堂課的教學重點。(2)確定本堂課的教學難點。
(五)教學方式 教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
(六)教學用具 教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：(1)教學環境的設計與準備。(2)教學用具的設計與準備。
二、課堂系統部分——教學過程
(一)課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。
(二)導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。
(三)師生互動部分師生互動部分的寫作要求：(1)設計出每節新課的教學結構(板書結構)。(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：(1)突出學生的主體地位。(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。(3)設計出師生互動方式。(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。(5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
(四)課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。(2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(五)課后作業部分課后作業部分的寫作要求：每節課設計10道單項選擇題(選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。)
三、課后系統部分——教學后記教學后記部分教學后記部分的寫作要求：(1)評價出你的每節課的教學設計的實施結果。(2)對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。(3)寫出你的教學感想、心得、體會。反思的主要內容有① 教學目標實現了沒有? ② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎?通過什么方式轉化? ③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設計最突出的亮點是什么?存在的問題和癥結在哪里? ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略
第四篇：教學設計怎么寫？
一、課前系統部分
(一)教材分析教材分析部分的寫作要求：(1)分析《課程標準》的要求。(2)分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用。(3)分析每課教材內容與小、初中、高中教材相關內容的區別和聯系。
(二)學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求： (1)分析學生已有的認知水平和能力狀況。 (2)分析學生存在的學習問題。
(3)分析學生的學習需要和學習行為。
(三)教學目標教學目標部分的寫作要求：三個操作要求： (1)確定知識目標。
(2)確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。
(3)確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
A、述必須具備的四個基本要素：行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意。 如一般可以采取以下的表達：“通過„„學習，能說出„„”，“通過„„學習，能分析歸納„„”，而不是“使學生掌握„„”“教會學生„„”等表述方式。 書寫教學目標時要有以下四要素內容。 教學對象：可省略。
行為條件：行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片„„”“通過本課學習”
行為動詞：行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。
表現程度：指學生學習之后產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。
比如這樣的教學目標：通過學習教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的起止時間(表現程度)，了解(行為動詞)戰爭的經過和中國人民的反侵略精神(表現程度) B、敘述最好有不同層次，根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同
1 要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。
如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興
(二)》一課的教學目標設計為： (1)知識與能力：
A .通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的貢獻;學生能了解思想家老子及其辯證法思想;學生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。 B. 通過學習，學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力;學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現象，并將春秋戰國時期的政治、經濟與思想文化聯系起來進行分析，培養運用歷史知識，解決歷史問題的能力。 (2)過程與方法：
A .學生能通過收集春秋戰國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷史情景，產生對歷史的認同感。
B. 學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養合作意識和創造性思維能力。 (3)情感態度與價值觀：
A .通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。
B. 通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百家爭鳴”促進了戰國時期學術思想的發展，對后世產生了極為深遠的影響。 C、過程與方法是什么?對于過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。(這是以前教學的薄弱環節，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法)
(四)教學重點與難點
教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求： (1)確定本堂課的教學重點。 (2)確定本堂課的教學難點。
(五)教學方式
教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
(六)教學用具 教學用具部分的寫作要求： 兩個操作要求：
(1)教學環境的設計與準備。 (2)教學用具的設計與準備。
二、課堂系統部分——教學過程
(一)課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。
(二)導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。
(三)師生互動部分師生互動部分的寫作要求： (1)設計出每節新課的教學結構(板書結構)。 (2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)
此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求： (1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。 (5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
(四)課堂總結部分
課堂總結部分的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。 (2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(五)課后作業部分
沒有具體要求布置作業即可。如：P123：1，2，3.
三、課后系統部分——教學后記 教學后記部分的寫作要求：
(1)評價出你的每節課的教學設計的實施結果。
(2)對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。 (3)寫出你的教學感想、心得、體會。反思的主要內容有① 教學目標實現了沒有? ② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為
3 了嗎?通過什么方式轉化? ③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設計最突出的亮點是什么?存在的問題和癥結在哪里? ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略
教案的書寫
教案與“非教案”
教案是課堂教學的施工方案，是用來實施教學的“圖紙”，它的實質是“怎么教”而不是“教什么”。所以寫成“怎么教”的才是教案，而寫成“教什么”的不是教案。
兩者的不同主要體現在教學步驟的語言表述和設計上。教學步驟具有動態的特征：它在語言表述上，體現為動詞性的語句結構;不同的動詞性意義表明不同的活動方式，如“講解”、“分析”、“研究”、“討論”、“思考”、“計算”、“變換”等。以下以數學為例，來看兩者的具體區別。
如數學有“橢圓”的內容。我們姑且把“橢圓的定義”作為該課時的一個步驟，那么，我們經常見到的“教案”往往是這樣寫的：
一、橢圓的定義 在平面內，到兩個定點F
1、F2的距離的和等于常數(大于|F1F2|)的點的軌跡叫做橢圓。這兩個定點叫做橢圓的焦點，兩焦點間的距離叫做焦距。
這種寫法有以下問題：(1)小標題“橢圓的定義”是一個名詞性結構，不是動詞性結構，所以是靜態的內容提要，不是動態的施工方案;(2)它是教案書寫者照搬的教材或參考書，看不出書寫者自己的教學設計與創造;(3)所以，這樣的教案是無法使用的。因為我們實在看不出對教學過程的設計。其實我們大家都很清楚：這種教案基本上可以認定，它就是一言堂和滿堂灌的自白書。下面是我嘗試設計的一種施工方案：
一、研究“橢圓的定義”
1、引導學生回顧圓的定義，引出“軌跡”的概念。 (1)老師啟發：誰還記得初中學過的關于圓的定義?
(2)齊答后老師與學生一起口述：“平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫做圓。”
(3)老師解析這個定義并著重指出：“平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形”也可以叫做“平面上到定點的距離等于定長的”點的“軌跡”。
4 (4)老師說明：“軌跡”這一概念，與下邊我們研究的橢圓的定義有關。
2、讓學生結合教材上的圖示，仔細閱讀橢圓的定義，并回答下列問題： (1)“到兩個定點F
1、F2的距離的和等于常數”是什么意思?試做解釋。
(2)“到兩個定點F
1、F2的距離的和等于常數(大于|F1F2|)的點”能否在圓的定義中找到相似對象?具體說明。
(3)定義中為什么對“常數”做“大于|F1F2|”的限定? (4)思考“焦點”“焦距”與“圓心”“半徑”有何不同。 (5)請用自己的語言復述橢圓的定義。
3、逐題反饋、點撥
這里，“研究橢圓的定義”作為標題就是一個動詞性結構，而且“研究”一詞表明了教學方法、教學活動的方式和性質。要完成這一教學任務，不能畢其功于一役，所以分解成了三個較大的步驟：第一步通過回顧圓的定義，分解一些難點，為研究橢圓做了鋪墊;第二步提出具體、精細的問題，讓學生解決;第三步反饋、點撥。
需要說明的是：第一，這個標題還可改為“指導學生學習橢圓的定義”等其它形式;第二，對于整體任務的分解，體現了任課教師本人在處理教材、設計教法等方面的特點。 書寫方法：
教案是教師寫作的專用文體，書寫教案的能力是教師最基本的寫作能力之一。從文體分類的角度看，教案屬于應用文，所以要求有統一的格式和清晰的條理。
統一的格式是指規定的基本寫法，包括基本項目與項目要求。這一點，不同的學校有不同的規定。一般說來，應分為單元項目于課時項目。單元項目主要有：課型、教學目標、課時設計、教學過程;教學過程下含課時教學內容于步驟，可有：基本內容、重點難點、教學步驟。例如：
第 x 節(課)
一、課型
(新授課或復習課或講評課等)
二、教學目標 „„„„
三、課時安排 共 x 課時
四、教學過程
第一課時(總第x課時) 教學內容 „„„„ 重點難點 „„„„
教學步驟(課時教學過程)
一、„„„„
二、„„„„
三、„„„„ 課堂小結 „„„„
在教案書寫中，書寫的格式很重要。由于教案是施工方案，是需要上課時參照執行的，而上課時教師面對全班學生，既要思考，又要表達，還要板書，還要組織、指導，而且這一切都應有連續性，不能有明顯的無效中斷，因此教案必須能滿足教師上課時迅速掃描的需要。如果教案寫得像論文一樣，需要認真搜索一番才能知道設計的教學環節和教學內容，那可以想見上課參閱時的艱難。所以，教案需要按照一般應用文的書寫格式書寫，即用條款式分條書寫。
按照條款式的基本要求，每一個項目都是一條，每一個步驟都是一條。在教案中，每一項內容都屬于一定的項目，都屬于一定的步驟，都屬于一定的條款。
需要著重指出的是，教學過程是教案的主體，層次較多，需要認真對待?；驹瓌t是：逐層分解教學目標、設計教學步驟，不同層次的步驟使用不同級別的序號。實踐表明，教案問題最多的還是出在課時教學步驟的設計上。
第五篇：達內UI培訓感受：達內UI課程怎么樣？
美國上市公司
億元級外企IT培訓企業
達內UI培訓感受：達內UI課程怎么樣?
其實一開始對于來達內ui培訓，我是拒絕的，因為不能你讓我來我就來，首先我得觀察觀察?？赡芪疫@個人也是慢熱，了解事物也比較慢，在周圍有小伙伴已經報了達內的培訓班之后，我卻選擇了等待與咨詢，靜觀其變。正好趕上假期，閑來無事，我也可以有時間專心去了解這個將來有可能成為我成功之路指明燈的企業。
當初在達內來我們學校宣講時，我印象最深的就是”達內是一家在美國納斯達克上市的現代高新人才培養的公司”這句話，我一聽到”上市”兩字，立馬腦海中就冒出三個字：高大上。當時來學校宣講的一共有四家公司，但只有達內一家是已經上市的，也許上市并不能代表全部，但至少能從側面證明達內是一家比較正規的，大而強的公司。從這一點，我覺得選擇達內就是正確的。所以，在假期綜合認真考慮和咨詢之后，我選擇了UID這個軟硬結合，文理綜合的學習方向。
時間來到7月20日當天，那是我們從大學出發去培訓基地的日子。我們一行人，背著大包小包，坐著大巴車，晃晃悠悠，跨越千山萬水，從北京東六環跑到西北六環，這才到了北京吉利大學實訓基地。剛到這邊的心情其實并不怎么好，因為這個基地是新開辦的，我們這批學員算是第一批來試水的，我心里總是害怕新基地的設備和教學質量跟不上。但后來我又一次因達內的專業而轉變了想法。剛來沒多久，基地的老師就帶領我們參觀基地，熟悉校園和上課環境，教師、食堂、校醫院等等，感覺好像又回到了當初大一剛到大學校園的時候，也是這樣，只不過這次熱情的學長換成了熱誠的培訓老師、項目經理。由此，我們慢慢的熟悉了這個新的環境，熟悉了新的學習模式，新的同學老師，進而開始了緊張的學習生活。
再往后，時間就來到了現在，我在達內已經學習生活了一個班月，四個階段已經學完了一個半階段。我選擇的是uid方向，第一個階段是GUI，主要學習的是PS、AI、ID等軟件的使用方法。第一個階段相對還是比較輕松的，因為都是老師在上面講，我們在下面直接照做就行，而且有些軟件我在以前的自學和大學的課程中還接觸過。第一階段末期，我以前的同學有知道我在學ui設計的，甚至還找我幫他設計公司的logo，開始我還躍躍欲試想小試身手，但實際設計起來卻發現，最難的不是上手畫出logo，而是之前的logo想法的構思與設計。因為沒有實際設計過logo，我發現自己根本就沒有想法，就連最簡單的兩個字母如何有意義的組合在一起都非常的糾結。最后絞盡腦汁，又“度娘”了許多素材后才算是完成了我的第一份設計成品。后來… …我那同學還沒有給我答復。第一階段的學習也留給我許多的后遺癥，現在我看到有燈箱海報就像上去瞅兩眼，看到銀行的三折頁或者n折頁就往兜里揣，看到各式各樣的logo就像分析它的優缺點和采用的手法。我們有一次要去北京辦理什么信用證明，正好要去農商銀行，在排隊的過程中，我看到它的宣傳欄上有半面墻的折頁
美國上市公司
億元級外企IT培訓企業
廣告，就好像發現了寶藏一樣，一種拿了一個。正好后面排隊的也大部分是我們ui班的同學。。。。。。后果便是銀行的保安拿著警棍站到了廣告宣傳欄旁邊，生怕我們把他們的折頁廣告莫名其妙的拿光了。
后面便來到了第二階段AUI，即美術基礎的學習，包括素描，色彩，構圖等美術的基礎知識。據我們親愛的項目經理說，這是我們最清閑的一個階段，但同時也是我們最后的清閑的階段，因為后面兩個階段WUI和MUI會非常的忙碌。那這個階段也算是偷閑和蓄力一段時間吧。當然，在偷閑和蓄力的同時我也收獲了不少繪畫和構圖的知識。仔細想一想，上一次坐下來認認真真的畫畫都要追溯到久遠的小學的階段了，那時的我們還沒卷起長發，還是一群小屁孩，在田野在河邊在風中，唱著那無人問津的歌謠，現在再拿起畫筆，有一種穿越時空回到童年的感覺。本來我認為在這么短的時間內，是根本學不好素描的，可沒想到在我們啰嗦卻極其認真的老師的教導和科學的繪畫方法的教學下，我們勾勒出來的畫還算像模像樣，也慢慢從開始的線都畫不直，到后來光影立體的感覺都能夠畫的有板有眼、是那么回事了。而我自己的慢性子，也在素描這個特別需要細心和耐心的學習過程中得以發揮出長處來，慢工出細活，畫畫肯定越細心越畫得好了?？傊?，這真是一家神奇的機構。
當然，在這么快速的進步下，是科學嚴謹的教學方法和盡職盡責的項目老師的支持。也因為有了這一個半月的快速進步的實際體驗，我對擁有光明未來的信心越來越強。每天早8晚10的生活不算什么，每周6天的學習時間也不算什么，久坐腰間盤突出頸椎酸痛胃下垂長膘肉也不算什么(玩笑)。毛爺爺說的好，革命尚未成功，同志仍需努力。四個階段的學習還遠遠沒有結束，革命還有很遠的路要走。我相信，只要我們能夠繼續堅持，把剩下的兩個半階段的學習繼續完成，一定能夠在IT行業中找到自己的立足之地。將來的我們，無論是在北京、廣州、上海、深圳拼搏，還是在杭州、天津、南京、西安等城市奮斗，亦或是在其他地方發光發熱，都一定可以實現自己的價值。 現在，加油，我要繼續畫圖了。