思想品德研修總結范文第1篇
本學期進行了多種教學方式的嘗試，特別是利用微課手段進行教學，形成了自己的教學特點：
1、 自主式教學。讓學生發揮主觀能動性，提前備課，兩或三人一組講課，既鍛煉了學生的能力，又調動了學生的積極性和創造性。老師及時補充和參與，最后教師總結知識點。
2、
3、 開朗、幽默的性格影響著課堂。課堂氣氛活躍，思維開闊。 與時俱進的新聞視頻吸睛、直觀。
注重情景的創設，提高了注意力，加深了知識的理解。 下面以一個課例來說明：
政治學科教學需要理性思考的較多，有些知識只看教材比較枯燥，難于理解，另外鑒于政治學的學科特點，時政性。我們制作微課提高了課堂效率，教會學生分析和解決問題，提高學生認識、理解和參與社會生活能力，培養公民思想政治素質。信息技術的運用，解決了聽覺疲勞問題，使課堂的信息量、知識容量增加，加深對知識的理解。我們運用了簡潔的多數教師易于操作的軟件，盡量減輕教師制作中的負擔。目的只有一個就是減負增效。
前期準備：安裝各種軟件，錄音的麥克風，以及充分的備課，有時還要寫出詳細教案。
實施過程：在全組共同備課的前提下，找到本節課相關的視頻資料和制作幻燈片。
應用中受到學生的歡迎，把難懂的法律知識知識，用簡潔的視頻娓娓道來，吸引了他們的眼球，開闊了眼界，調動了學生學習的積極性好、主動性，提高了興趣。
評價反思：精簡視頻的時間，學生注意力也就十五分鐘，所以，每段視頻控制在十分鐘以內，新聞視頻時間控制在3分鐘以內。給學生提出問題的空間和時間。教學中注意講練結合。
思想品德研修總結范文第2篇
一、指導思想
以前三年中考試題為指導，以學生為本，讓學生鞏固初中階段思想品德課程中重要的內容知識點，學生能夠靈活的應用和理解所學的知識，全面落實情感、態度、價值觀目標要求，學會考試的一些方法和技巧，有效的提高學生中考考試的學習成績。
二、教學內容
1、七年級思想品德課本--九年級思想品德課本;
2、2013年5月1日---2014年4月30日國內外重大時事;
3、強化模擬訓練。
三、時間安排
1、緊扣課標、打好基礎、突出重點(3月中旬—4月中旬)。
這輪復習以課為單位復習，突出基礎，學生要加強基本知識的識記。重點知識猶如大廈基礎，把握好重點知識對夯實基礎有重要意義。因此，在教學復習過程重要狠抓重點知識，學生基礎。首先，要確定哪些知識是重點知識。確定重點知識的依據有：規定性，即課程標準規定的內容;關鍵性，即在學科知識中起關鍵樞紐作用的知識;有用性，即與社會生活或者學生生活實際緊密相關，能分析解決現實問題的知識;時代性，即具有名明顯的時代特征， 體現時代的潮流。重點知識往往是這四者的交匯點。如節約資源、保護環境、可持續發展、貫徹落實科學發觀。 建設創新型國家、公民責任、社會主義精神文明建設、弘揚偉大的民族精神、構建和諧社會、艱苦奮斗精神、改善民生等都是重點知識，對于這些重點知識需要認真把握。其次，要注意方法。一般來說，背誦、書寫、做題等都是掌握基礎知識的好方法，這些方法雖然比較簡單，但是很管用。其中需要特別指出的是，背誦是不可缺少的重要方法，背誦一些重點知識，可以大大提高做題的速度和準確性。因此在教學復習過程中教師要讓學生多背誦，要通過多種方式督促檢查學生的背誦情況，同時還要多探討背誦的方法，提高背誦的效率。
2、聯系時政熱點，幫助學生構建知識體系(4月中旬——5月中旬)。學生生活和社會現實是思想品德課教學的重要內容，也是歷年來思想品德考試關注的問題。因此，在復習過程必須關注學生的生活實際，關注社會熱點。在把握社會熱點時，既要注意這些熱點與教材中的那些知識點有關，還要結合實際不斷學習和掌握新的知識，注意擴展更新知識。為了讓學
生從整體上把握、理解知識，還要幫助學生構建知識體系。構建知識體系可以以教材的單元、課、框、目為線索，也可以以課程標準規定的知識、能力、情感態度價值觀目標為線索構建知識體系。
3、加強綜合訓練，查漏補缺，提高學生的應試實戰能力5月中旬——6月初)。
在學生牢固掌握基礎知識的前提下，還要加強綜合訓練，特別是提高學生運用所學知識決實際問題的能力、綜合運用知識的能力、概括的能力等。在這一階段，可以通過做題、測驗，查漏補缺、鞏固所學知識，擴大信息量，掌握審題、答題的技巧，如審題時要注意：首先審問題，把握問題的方向。是贊成還是反對什么，是給我們啟示還是說明什么道理，是持什么觀點還是怎么辦等。其次，審材料，結合問題把握材料的主要意思，并對材料進行分析(對材料分層次，分析層次間的關系，分析材料與哪些知識有關，分析出題人的意圖等)。通過這些訓練，提高學生的應試實戰能力。
4、回歸教材(6月初至中考考試)。
通過學生對前幾輪的復習，學生的能力會得到逐步提高，在最后的兩個星期里，還要引導學生重回教材。本階段教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當的補充，深入實際做好查漏補缺，進一步對考試重點、難點、熱點、考點進行整合強化，落實第四輪復習，同時培養學生的良好學習心理狀態和應考心態，迎接中考6月中旬做好中考有關組織準備工作。
思想品德研修總結范文第3篇
一、備課
備好課是上好課的前提和保證。我根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真設計了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學期，我校實行了教案改革，我采用的是電子教案。同時，積極采用多媒體教學，使現代教學技術走進課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過培養學生學習思想品德的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，在備課時要加入生活元素來貼近學生的生活，吸引他們的注意力。課后及時對該課作出反思。
二、上課
上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹
立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。
三、批改
每次測試，我都能做到認真、及時批改，課上詳細講解。小條都能做到面批面改，錯誤之處，及時修改。
我能精心設計、布置作業，作業有針對性、層次性。對學生的作業檢查和批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，并進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、輔導
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、考試
本學期除期中考試外，我們進行了一次月考、九次小條和一次百題競賽活動。每次考試我都積極認真對待，精心篩選、編題，并打印以保證試卷效果。每次考試后認真分析、總結，查找不足，在教學中加以改進。
六、學習
積極學習各種教育理論，認真閱讀書籍、報刊等，如《課標》、《有效教學》、《疑難問題的研究與解決》、《江蘇教育》。以充實自己。以便在工作中以堅實的理論為指導，更好地進行教育教學。積極參加各種培訓和考試。本學期，參加了王校長的《中小學生學業綜合素質評價改革初探》、《以平和陽光的心態善待人生，負責事業》、《教育評價》專題輔導;趙會臣校長的《吉林省義務教育教學常規》
《教學模式簡述》業務培訓;張艷生主講的《怎樣看待當前的教育模式》、《教研活動要“研究”含量》、《高效課堂的四個要件》《不被注意的幾個教學細節》業務學習;趙春野主講的博客;宋長征主講的電子表格、、班班通運用及管理等，自我感覺學習效果較好。還參加了電子表格的考試，成績較好。積極參加區、校、組的教研活動。另外，我經常深入課堂聽其他老師的課，本學期聽課共15節，其中，2010年2月22日，參加了市集體備課活動，聽了2節示范課。無論聽誰的課，都收獲多多，對自己的教學幫助很大。通過學習，自己能獨立撰寫一些反思性文章或論文。本學期，我的論文《讓思想品德課教學“活”起來》在2009吉林省課程改革研究論文評選活動中被評為二等獎。
七、評價
思想品德研修總結范文第4篇
根據《若干意見》及各級領導關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的有關實施意見的精神，結合我校德育工作的實際特點，采取切實有效的措施，進一步提高全校學生的思想道德素養。圍繞“學習先進榜樣，爭做文明示范”這一主題開展新學期德育工作。
二、具體措施：
1、要堅持“三貼近”的原則，使未成年人思想道德建設工作貼近未成年人、貼近未成年人的生活、貼近時代。要把握未成年人的特點和未成年人思想道德建設的規律。未成年人是未成年人思想道德建設的主體，不能僅僅把未成年人當成教育和管理對象，要尊重未成年人的主體性，發揮他們的主動性，激勵他們的創造性，使我們的思想道德建設工作能夠真正做到入未成年人之耳，入未成年人之腦，入未成年人之心。
2、要堅持實踐育人。實踐育人是學校少先隊組織的工作傳統和基本經驗，也是優勢所在。要緊緊依托學校各級少先隊組織來開展教育，擴大教育活動覆蓋面，繼續深化星星火炬代代傳、民族精神代代傳、愛祖國、愛家鄉、敬老愛老傳統教育等活動。充分利用傳統節慶日開展教育活動。
3、要積極推進青少年文化建設，為未成年人生產和提供豐富多樣的精神食糧。要在建設豐富的文化陣地、生產優秀的文化產品、營造良好的文化環境上下功夫。不斷推出高質量的、為廣大未成年人所
喜聞樂見的、寓教于樂的品牌活動，努力滿足未成年人的精神文化需求。如：豐富校園“紅領巾”廣播的內容， 提升教育性和趣味性等。
4、要加強未成年人思想道德建設的調研工作。整合村小的力量和資源，調動社會各方面的積極性，形成合力，爭取盡快形成一批有分量的科研成果。要對未成年人思想道德狀況的波動情況進行定期監測評估，進一步增強工作的針對性和預見性。如：針對離手兒童的教育難問題，把準脈搏，積極開拓，力爭使教育成果獲得豐收。
5、加強輔導員隊伍建設，加大少先隊輔導員培訓工作力度。采用走出去請進來等形式，為輔導員老師的成長成才搭好平臺。
少年兒童是祖國的未來和民族的希望，少年強則國強，少年興則民族興。加強和改進未成年人思想道德建設，事關國家民族的前途命運，事關中國特色社會主義事業的興旺發達，事關億萬家庭的切身利益，讓我們以《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的頒布為契機，搶抓機遇，乘勢而上，努力工作，開拓創新，把認識提升到一個新高度，把工作提高到一個新水平，為不斷開創未成年人思想道德建設工作新局面貢獻力量。
三、每月活動規劃
九月份：
1、 “學習先進榜樣爭做文明示范”——始業教育活
2、各中隊進行入學常規訓練。
3、總結暑假生活，評比暑期社會實踐中隊、小隊和學生實踐活動作品。
4、各中隊制訂新學期中隊計劃，調整中隊組織。
5、慶祝建國六十周年師生詩歌朗誦活動
十月
1、慶祝國慶節，道德實踐活動——師生書畫展
2、大手拉小手活動：高年級隊員對新生入隊前教育。
3、“有理想、成大器、讀好書”讀書活動
4、班級文化建設評比。
十一月份
1、繼續開展讀書活動
2、“法伴我成長”征文活動
3、學生誠信教育，學生行為習慣、學習習慣檢查，作業展評，少先隊中隊活動觀摩
4、養成教育階段評比活動
5、“敬老愛老”基地活動
十二月：
1、籌備元旦慶?；顒?。
2、慶祝“元旦”活動：A、手抄報比賽。 B、文娛活動
3、各中隊開展迎接期末考試的中隊會。
4、評選“優秀文明崗員員”“優秀廣播員”。
4、工作總結，資料歸檔。
思想品德研修總結范文第5篇
【摘要】針對農村思想品德課堂教學中的“陽光評價”相關內容進行分析，提出了陽光評價內涵在思想品德課堂的學情，介紹了“陽光評價”的內涵。結合這些內容，闡述了陽光評價動力推動思想品德課堂效率提升，其內容有：課程實施標準，雙向多維反饋評價模式，動力源體現等。此外，還分析了陽光評價的細化分析與個體操作體系，其中包括：評價注重差異，評價揚長避短等內容。希望通過這些內容的分析，為農村思想品德教學提供一定的幫助。
【關鍵詞】農村思想品德 陽光評價 課堂效率
“陽光評價”屬于一種積極評價，在教學過程中，發現課堂上的各種陽光點，將其當作評價的理由。主要反映出評價內容全面化、評價標準差異化等不同特點，評價標準有學生掌握知識情況，也有學生情感態度情況。在評價過程中，具有實際生活性，評價的場景有課堂生活中真實層面的東西，并對學生的學習成果和學習過程進行充分考慮，在評價方法上主要是圍繞學生進行的，充分突出了學生在課堂上的主體地位。
一、陽光評價內涵在思想品德課堂的學情
在農村思想品德課堂上“陽光評價”是積極評價，陽光評價屬于多元化的，在評價過程中相對全面化，在評價標準上存在著差異，此外評價結果是多彩的。和普通評價不同，陽光評價在評價過程中主要是圍繞學生進行的，并且充分突出了學生在課堂上的主體地位，評價較為重視學生的學習過程，重視學生的學習質量和學生的心理情況等。
通過評價，為其提供直接和學習有關的詳細描述信息，讓學生全面的參與到表現性評價當中，幫助學生對學習目標進行充分理解。在農村思想品德課堂上，教師對學生進行激勵，共同解釋資料，為學生制定相應標準，并對評價的進展進行詳細描述，收集評價結果。在評價過程中對學生的學習過程進行認真觀察，找出學生存在的優點，引導學生得到自身的發展，從而使思想品德課堂效率得到提升。
二、陽光評價動力推動思想品德課堂效率提升
1.課程實施標準
一方面，教師對學生的評價要注重語言的規范性。另一方面，要做到精煉清晰。只有這樣，才能促使思想品德課程受到學生的歡迎，提升學生學習興趣。此外，教師在評價過程中，避免對學生進行單純的肯定或者單純的否定，同時還要對學生進行引導，引導學生學會區分是非曲直[1]。教師語言精練，在評價過程中，適當的重復重點語言。
2. 雙向多維反饋評價模式
教師對農村思想品德課堂進行陽光評價過程中，擺脫枯燥的評價方式，并從客觀的角度出發，對學生實施雙向評價，不是單一的夸獎，也不單純的批評。教師給學生對評價進行反饋的機會，為學生提供足夠的發言權，針對教師對其的評價闡述自己的想法，要幫助學生從評價語言中得到啟發。
3.動力源體現
評價并不單純的讓學生對自身能力進行了解，同時也起著鼓勵學生，激發學生學習動力的作用。農村思想品德教師對學生進行評價的過程中，要善于發現學生身上的優點，在對缺點進行適當點評的基礎上，突出評說學生優點。學生被評價后，對思想品德的學習信心倍增，從而積極主動的進行課程內容的學習。教師評價要注意場合，在適當的場合對學生給予贊許，促使學生內心獲得足夠快樂，進一步進行思想品德課程內容的學習[2]。
三、陽光評價的細化分析與個體操作體系
1.評價注重差異
教育的主要目的是提升學生適應社會的能力，但不同學生又存在著差異。農村初中思想品德課程可以結合學生實際情況，制定出具有針對性的評價體系。開展課堂教學之前，教師結合學生已有認知、行為能力以及情感等三個方面因素，進行思想品德的評估，制定因材施教具體教學方案。
例如學習“我與父母交朋友”相關內容的過程中，大部分學生具有較高的認知水平，但是班級內存在一些單親家庭的孩子，這些孩子可能在這一認知上較弱。教師可以針對這些學生進行家庭調查，充分了解學生家庭情況，將教育教學和學生家庭情況相互結合，對這些學生做出針對性評價。
2.評價揚長避短
初中思想品德學科評價過程中，主要注重對孩子揚長避短，促使課堂評價發揮出積極作用。
例如，在學習有關誠信相關內容時，教師引導學生從教材中總結人生道理，對學生進行激勵，從而引導學生形成健康人格，教師對不同學生特點進行詳細研究，充分了解每位學生的優點和缺點，在評價過程中主要從其優點入手，利用積極心理學，利用評價指引學生向著正確的方向發展[3]。
3.評價凸顯素質
對農村思想品德課堂進行評價的過程中，教師要注重以下幾個方面內容。首先，對學生進行評價的過程中，需要重點引導學生學習社會主義核心價值觀，幫助學生形成健康人格，爭做合格公民。在評價過程中，要適當滲透基本國情的教育，引導學生形成國家情懷。同時，評價過程中重點對學生進行全力和義務方面的教育，促使學生樹立法制意識。
四、陽光評價權重體系擴展實施
對農村思想政治進行評價的過程中，注重學生主體地位，教師作為主導。課堂教學著力圍繞“教學理念、創新意識、教學素養、教學藝術、學習資源”權重維度展開。
如，對學生帶來影響的屬于陽光評價的主要因素，站在評價的多元維度上分析，可以將陽光評價分為以下幾種：小組合作；活動參與；時事述評等。在評價過程中，要大力發揮反饋作用，關注學生未來成長，無論是描述型評價還是“成長記錄”均注重學生的品行。
五、結束語
近幾年，對農村思想品德教學評價體系進行深入分析，加上不斷實踐和總結，對課堂教育行為進行觀察，認為對思想品德課堂進行評價的過程中，其方法相對單一、重視結果的評價，忽略了過程的評價。在評價過程中，高度重視學生學習能力的評價，積極運用陽光評價方式，對課堂評價機制進行積極創新，找出一種相對有效合理的評價措施，促使教師主導、學生主體的作用得到充分發揮。通過對評價做出反饋，促使思想品德生命課堂教育的實際功效得到有效提升。
參考文獻：
[1]張明富. 讓初中思想品德課堂教學充滿陽光[A]. 百川利康（北京）國際醫學研究院.2014年教育探索與實踐學術論文集[C].百川利康（北京）國際醫學研究院：，2014：2.
[2]文旭. 翻轉課堂教學模式在初中思想品德課中的運用研究[D].湖南師范大學，2015.
[3]齊佩芳，鄒連方. 真實——思想品德課堂的生命[J]. 當代教育論壇（宏觀教育研究），2007，01：74-76.
基金項目：
1.廣州市增城區教育科學“十二五”規劃（2015年度）《陽光評價背景下農村初中“參與型課堂”教學策略研究》（編號：ZC201556）的研究成果
2.廣州市教育科學“十二五”規劃2015年度《陽光評價背景下農村初中“參與型課堂”教學策略研究》（編號：1201562800）的研究成果