職教自我總結范文第1篇
一、強化組織建設，提升黨組織的凝聚力和戰斗力
（一）強化組織領導，扎實推進
“兩學一做”黨員教育。一是高標準進行
“兩學一做”黨員教育。按照縣委和教育黨委關于“兩學一做”黨員教育的總體安排，以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以“市內著名、省內知名、國內有名”的現代化職教名校為主要抓手，著重開展“學、擺、實、督”，有力解決了師生反映的突出問題，強化黨員干部黨性意識、宗旨意識、責任意識、紀律意識，提升教職工的政治素養、能力水準、擔當精神、工作業績。二是落實黨風廉政建設主體責任。認真落實黨風廉政建設主體意識和領導責任，堅持把黨風廉政建設與學校中心工作同研究、同部署、同檢查、同落實，深入開展糾正“四風”和整治“庸、懶、散、奢”等不良風氣。規范領導班子決策程序，對“三重一大”事項進行集體研究，確權清權，明確重點環節，強化防控措施，保證民主決策、科學決策。積極實施黨務公開、校務公開、財務公開、陽光招標，把學校的權利運行于教職工的監督之下，用實際行動實踐“執政為校、質量立校、特色興校”辦學宗旨。
三是抓制度建設，規范有序。
以“三亮三比三創一培育”為特色的基層黨建示范點建設載體，加強基層示范黨支部特色建設，制定了黨建工作管理制度、教育教學管理制度，嚴格執行民主評議黨員制度和黨員議事制度，強化對黨員隊伍的日常管理，嚴格黨內生活，推進黨支部規范化建設。
（二）加快構建現代職成教育體系，服務民生和發展
1、以示范學校建設為突破口，促進職教中心軟硬件升級。一
是積極向上爭取。積極向上爭取中央、省政府職成教育基礎能力建設、省部共建現代農村職業教育試驗區試點縣、以獎代補建設資金2081萬元，中央產教融合建設項目10592平方米教學實訓樓主體工程已經完工，，內部裝修正在緊張進行中，預計2017年秋季開學交付使用。完成2470平方米的學生宿舍樓的規劃設計工作;改擴建了計算機信息網絡建設，完成了20個專業精品課程、140個專業和涉農培訓微課程等信息化教學資源的建設。二是搭建服務平臺。搭建基礎設施、師資隊伍、招生、培訓、就業5個服務平臺，在社會各行業選聘能工巧匠專業課教師10名，結合縣域經濟社會建設與發展的趨勢，舉辦10次全縣產教研討活動，探索在新形勢下職業教育改革發展的途徑，先后選派了20名教師參加教育部主辦職業院校骨干教師、教育部涉農院校干部培訓班。三是共建實訓基地。校企共建農業科技示范園、富貴狐養殖場、嘉田水稻種植合作社、嫩網電子商務公司等20個種養殖、礦產加工、電子商務等實訓基地，提高職業教育服務能力、貢獻率和社會吸引力，努力打造集中等職業教育、繼續教育、社區教育和社會培訓“四位一體”的職教中心初具規模。
（二）務實推進中等職業教育內涵發展。
一是加強教育教學改革與創新。完善
“德育與智育并重、知識與技能兼得、升學與就業雙收”的辦學思想，積極實施以質量為核心的課程教學建設和以能力為目標的實踐教學改革，推行“項目教學法”、“案例教學法”、“分層次教學法”。二是積極搭建人才培養的立交橋。積極推動與高等院校在培養目標、專業設置、課程體系與教材、教學過程等方面進行有效銜接，全面開展中高職貫通培養，先后與省農業經濟職業學院和省農墾職業學院聯合辦學，建立“文化素質+職業技能”、單獨招生、中高職貫通培養等技能人才免試高考辦法，積極營造
“人人皆可成才，人人盡展其才”的校園文化，形成職業培訓、遴選入庫、推薦就業、跟蹤服務、指導教學的良性循環。目前全日制職高在校生464人，新型職業農民788人，成人中專950人，國家開放大學在校生1203人，在籍生數達到歷史最高。三是以專業調整為突破口，建立校企雙制人才培養新模式。立足XX產業發展實際，調整優化涉農專業結構，開足開齊緊缺專業，打造特色專業職教品牌。目前設置農林牧漁類、加工制造類、土木水利類、交通運輸類、信息技術類、財經商貿類、文化藝術類、公共管理與服務類等中等職業教育、國家開放大學共42個專業，與5所高職院校聯合辦，實行“2+3”五年制貫通培養，加入3個職教集團，遴選了綠芳汽修等5家企業，建立“1+1+1”現代學徒制，制定并完善了協議類、管理類、考核類、獎懲類四大類制度，建立“校企雙方共商專業規劃、共議課程體系、共組教師隊伍、共建學習環境、共搭管理平臺、共享教學資源、共評學生能力、共招學生員工、共有保障機制”的校企雙制人才培養模式，打造XX經濟社會持續、高效、穩定發展新引擎。四是深化園校、校企、產教互動。加快推進與工業園區、礦業園區、建材園區企業集團化辦學，加快推進職成教育“專業+產業、教學+推廣、就業+創業”活動，推動駐嫩規模以上企業建立20個校外實習基地，學校選派20教師到園區企業掛職實踐，園區選派10名企業工程技術人員和創業人員到學校任教或作創業就業專題培訓。建立了種植、養殖、農產品加工等5個職業教育行業協調委員會，組建了教學改革創新工作指導委員會，定期舉辦職業教育專業對接產業的研討活動。瞄準市場需求調整專業結構，形成與區域經濟和產業發展匹配緊密、結構合理、覆蓋廣泛的專業體系。
（三）服務產業發展，為經濟社會發展提供人力和技術支撐
一是面向農村和農民開展實用技術培訓和轉移就業培訓。
2017年農村勞動力技能培訓4400人，勞動力轉移培訓1370人，舉辦在職培訓120名。二是面向企業職工開展職業技能提高培訓，2017年累計舉辦就業再就業技能培訓120人次。三是面向失業人員開展技能再就業培訓。2017年失業人員開展技能培訓120人。四是面向有升學或獲取職業資格需求的人員開展考前輔導，加強與有關高校聯系，提高學員知識水平和應考能力。六是加快新型職業農民培養。建立
“政府+職成校+村居”的運行管理模式、“專業+企業+合作社”的培養體系、“職校+專業協會+企業”的技術支持，委托XX象嶼農業、嘉田水稻種植合作社、富貴狐養殖場、嫩網電子商務公司等，采取“理論+實踐”的方式進行面對面、手把手、零距離的集中培訓和技術指導，建設基于智能終端的在線課堂、互動課堂、認證考試的新型職業農民培養教育平臺，培養新型職業農民265人。
（五）夯實基礎，全力打造XX社區教育新品牌。
扎實開展社區教育工作，推動建成社區學院1所，社區教育中心28所，社區學習點147所，終身教育體系覆蓋全縣的社區、鄉鎮、村，辦學網絡基本形成，信息化、網絡化的終身教育課程資源基本健全;組織了五四書畫攝影作品展及第三屆職業教育活動周文藝匯演，取得了良好的社會效益。
職教自我總結范文第2篇
“首屆全國職教期刊改革與發展學術論壇”在蘇州召開
在“首屆職業教育活動周”中，為貫徹落實全國職業教育工作會議精神，加快職教期刊協同創新的步伐，提升職教期刊編輯隊伍的整體素質與業務能力，確保辦刊質量的穩步提高，由人大書報資料中心、中國職業技術教育雜志社、教育與職業雜志社、職教論壇雜志社和職教通訊編輯部共同主辦的“首屆全國職教期刊改革與發展學術論壇”，于2015年5月16日—17日在蘇州舉行。教育部社科司出版處處長田敬誠，人大書報資料中心總編輯高自龍，中國科學院學部學科發展戰略研究中心研究員劉益東，教育研究雜志主編高寶立，教育部職業教育中心所研究員姜大源等出席并做了重要的學術報告。本刊常務副主編譚明主持了論壇的學術沙龍。論壇以“宣傳職教，研究職教，服務職教，引領職教”為主題，以“專家引領、同行交流”為主要形式，圍繞著新常態下職教期刊的改革與發展、學術期刊的同行評議、學術期刊的開放式評價、職教期刊編輯的專業成長等議題展開深入研討。本次論壇將形成首屆全國職教期刊改革與發展學術論壇“蘇州共識”，并將成立全國職教類學術期刊協作會，設立專門的秘書處和協調組織，逐步建立論壇開展活動的長效機制?！疤K州共識”呼吁全國職教學術期刊共同努力，就職教學術期刊的建設與發展問題，定期或不定期地舉行研討，營造良好的學術氛圍，相互尊重、相互鼓勵、相互協作，形成共濟、共贏的良好氛圍，共同推動職業教育學術期刊事業的健康發展與壯大。來自全國各地的職教期刊、教育綜合類期刊、遠程教育、成人教育、高校學報（高職高專學報）、行業職教期刊以及內部出版的職教期刊主編、編輯及相關院校領導、科研管理人員和職業教育研究人員等80多家單位150余人出席了論壇。據悉，“首屆職業教育活動周”2015年5月10日在北京正式啟動。國務院批準設立的“職業教育活動周”活動將于每年5月第二周舉行?；顒又艿脑O立，是國家弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，是促進大眾創業、萬眾創新，加快發展現代職業教育的又一重大舉措。[責任編輯曹穩]
職教自我總結范文第3篇
【摘要】 在人的一生之中，學習是伴隨終身的，在進行成人在職教育工商管理類課程實際教學的過程中，利用案例教學法能夠有效提高課程教學的質量和效果，而且人們對于相關知識點的理解和掌握也更加深刻。案例教學法的教學模式非常開放，而且在教學的過程中，能夠提高學生們的辯論能力，并通過這種方式，完成教學目標，另外，案例教學法還具有非常強的時效性以及針對性，其在成人在職教育中以及得到了非常廣泛的應用。本篇文章就是針對案例教學法在成人在職教育工商管理類課程中的應用進行分析和研究，希望能夠提高案例教學法的應用效果，加強成人在職教育工商管理類課程的學習質量。
【關鍵詞】 案例教學法 成人在職教育 工商管理類 課程 應用分析
對于成人在職教育來說，其主要涉及到的方面基本上都是實際工作中的內容，其主要目的也是將所學習的知識和技能充分的應用在日常工作之中，提高成人的專業素質。在進行成人在職教育工商管理類課程教學的過程中，采用案例教學法能夠有效加強成人的學習興趣，提高學習質量，而且人們還能夠通過對實際案例的分析和研究，對相關知識和技能的應用進行充分的理解和掌握，并從中從總結出屬于自己的工商管理方法。案例教學法在成人在職教育工商管理類課程教學中的實際應用過程中，教職人員應充分結合案例教學法的特點，提高科學性和規范性，保證案例教學具有非常強的時效性和針對性，從而提高成人在職教育工商管理類課程的整體教學質量和水平。
1.正確把握其特性和要求是科學實施案例教學法的關鍵
1.1研討是案例教學的主要形式，應具備創新性
案例教學改變過去理論教學的“一言堂”為“群言堂”，教師由以往的“領路人”變為“同路人”。在培養模式的定位上，將過去“學術型”變為“應用型”。這些形式上的變化，都要求在教學內容和方法上不斷創新。在教學過程中要求教學雙方“活學”“活教”。因此，搞案例教學要從思想上有充分的準備，以科學求實的認真態度做好各項教學準備工作，以創新思維開展案例研究活動，促進成人教育管理類課程案例教學改革。
1.2教學案例是教學的主要內容，要有較強的時效性。
一個好的教學案例，不但要求它能夠支持、融解理論原則，而且還必須有時代特色，有較強的代表性，使學習者有認同感。理論脫離實踐，不但不能指導現實工作，反而會變成為教條，阻礙實際工作的開展，在教學上也會使受教育者厭倦，施教者空洞，成為教學發展的“絆腳石”。如果教學案例陳舊，失去了檢驗理論的基礎，會使理論無的放矢。因此，案例應是一定時期實際工作的客觀反映，案例的運行機理就是管理中內在矛盾變化的規律。把教學案例作為主要教學內容，就是讓學員認識到這一時期普遍存在于管理工作中的實際問題及其特點，所教的理論原則也是這一時期矛盾特殊性和普遍性的總結與概括。
2.開展案例教學必須注意的幾個問題
2.1案例研討要給學員的辯論留有空間
在課堂設計上，給學員廣闊的爭論空間，借以達到“不辯不明”的教學效果，如果每次教學都能有新論點產生，這才算一堂好的案例教學課。教師對課堂設計、案例選擇、辯論問題的提出，甚至研討、辯論中學員的挑選都需要認真通盤考慮，讓學員充分發揮想象的空間，在教師梳理出的結論中，也要讓學員能在今后的工作中有所聯想。案例教學必須以討論為基礎，最后由教師通過充分陳述理由，引導學員歸于較為合理的結論，結論可以是多個答案，通過點出理論原則在教學案例中的啟示作用，教會學員從諸矛盾中找到主要矛盾。通過解決主要矛盾問題，最終解決整個案例問題。
2.2案例教學必須達到啟迪學員思想的目的
案例教學法與傳統的理論教教學方式進行對比的話，就會發現案例教學法具有更強的活力，其能夠通過對實際案例的分析和研究，對專業知識進行有效的傳遞和反饋，使人們能夠通過對實際案例的討論，加深專業知識的掌握和理解程度。所以，在利用案例教學法的時候，應將其中的啟示作用充分的展現出來，教職人員應針對案例進行有效的分析，這個過程就能夠使人們學到一些工作經驗，同時也能夠對新知識進行學習，從而提高了人們對問題的分析和解決的能力。通過啟示方法，促使人們充分開發自己的思維，加強其對實際問題的剖析能力。
2.3注意案例教學經驗的總結和升華
在成人在職教育工商管理類課程教學中實際應用案例教學法的過程中，應對教學經驗進行有效的積累，由于案例教學法使一種全新的教學方式，想要提高其在課程教學中的實際作用，就需要不斷對其應用方式進行改進和完善，使其與工商管理類課程教學更加契合。在應用的時候，應積極吸取已經非常成熟的課程教學模式中的優點，不斷加快案例教學法的創新速度，提高應用效果。另外，在案例教學法應用的時候，還應該對先進的技術進行科學的運用，而且還應該對案例教學法的發展方向進行一定的控制，避免其一直按照過去的教學方式前進，從而提高成人在職教育工商管理類課程教學的質量。
3.總結
成人在職教育是我國教育事業中非常重要的組成部分，其為已經步入工作崗位的人們提供了再次系統學習的機會，在其中，工商管理類課程占據著主要位置。在進行成人在職教育工商管理類課程教學的過程中，案例教學法能夠有效提高教學質量和水平，使人們的專業知識和技能都得到非常好的提升，在實際應用的過程中，由于案例教學法具有針對性和時效性，這兩個特點促使教學中的辯論教學形式非常豐富，通過辯論的教學形式能夠有效加強人們對專業知識和技能的理解和記憶，從而提高案例教學法的應用效果和質量，使工商管理類課程教學也更加先進。
參考文獻
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職教自我總結范文第4篇
本我校有4個課題在重慶職教學會立項，其中機電學院趙鵬展老師的課題被確立為重點課題。會議首先由沈軍院長宣讀課題任務下達書。然后4位課題負責人：趙鵬展、魏良慶、蘭偉和趙志斌老師分別進行開題陳述，接下來由與會專家作指導性發言，專家們對4個課題的研究意義、研究內容與實施方案作出了較高評價，同時也提出改進的意見和建議。
重慶市職教學會常務副會長李光旭認為，我校領導和教師對本次課題研究工作高度重視并做了精心準備，項目研究水平比以往有很大提高。他充分肯定了我校已取得的科研方面的成績，鼓勵我校教師百尺竿頭更進一步，在科研成果方面再創佳績!
職教自我總結范文第5篇
摘 要 近年來，職業院校學生在學習機械類課程時存在學習動機不足的問題。本文探討了在實際的教育教學活動中激發和維持學生學習動機的具體方法和措施。
關鍵詞 學習動機 外來動機 內在動機 激發
0 引言
學習行為受動機支配，學習動機是影響學習效果的重要非智力因素，沒有足夠的學習動機，就不能有效地進行學習。學習動機直接關系到學習的效果。機械類課程綜合性強，作為教育者，要注意調動學生的外來動機，培養學生的內在動機。
1 外來動機的激發
在機械類課程課堂情境中，教師可以運用以下措施激發學生的外來動機。
（1）對學生提出明確而具體的學習目標，嚴格要求。沒有具體目標，學生就沒有學習方向。在預習、聽課、做作業時，教師要幫助學生確定具體目標。要考慮到個別差異。當目標與學生能力相稱且有挑戰性時，就可使學習動機處于最佳的激發狀態。
（2）利用教學的反饋環節激發學習動機。讓學生及時得知作業成績和考試成績，作業是教學中必須具有的反饋環節。利用反饋可以讓學生及時看見自己的進步、缺點和不足，激發進一步努力學習的動機。筆者在“金屬材料與熱處理”課程教學中發現每次知道自己成績的同學進步很快。
（3）教師要認真批改作業，善于評價、表揚與批評。在批改作業時，一些老師只給分數，甚至只寫日期；一些老師根據學生的答案加上評語。還有些老師對學生作出特殊性評語，如：“好，繼續努力”。第二種方法針對答案中的優缺點作評定，效果很好。長期沒有評語的成績逐步變差?？偠灾?，在批改作業時教師越細心，越詳細，越認真，則越能促進學生的學習。
學生得到正確評價，其學習動機就會得到激發。需要注意的是，教師在評價、批評、表揚時要真實、真誠，還要講究方法。幫助鼓勵差生，引導和促進成績好的學生進一步努力學習。
（4）利用學習競賽激發學習興趣。學習競賽可以使學生之間產生對比，形成爭先恐后的學習風氣，可以有效激發學習積極性。但競賽不能太多，以免加重學生負擔。其次，要選擇好競賽的方式，使更多的學生都有得勝的機會。
2 內在動機的激發
把學習過程作為學習目標。使學生在學習中獲得滿足，將學習當作愉快的活動，從而積極地學習。
2.1 采用設問的方法，引起學生的認知矛盾
在教學中提出一些用平常的方法和原有的知識不能立刻解決的問題，將學生置身于與提問內容有關的情境中，激起學生對知識的渴求和積極的思維。筆者在教學中發現問題要新穎有趣；盡量小而且具體；要有啟發性效果才會好。例如，在講金屬材料與熱處理時，可以對擰斷的鑰匙、滑扣的螺栓、失效的齒輪、彎曲的自行車輻條進行設疑，教師提出“機械零件損壞的原因是什么？”得出使用性能達不到工作要求的結論，從而引出使用性能、力學性能的概念。學生在參與討論時，內在動機處于激發狀態。又如講“硬度”的測試方法時，就可通過先提問以下的問題來啟發學生：“給自行車打氣時，你是如何檢驗車胎的硬度的？”“你是怎樣比較大理石和玻璃的硬度那個大的？”“你是如何知道西紅柿的軟硬的？”通過學生對生活中熟悉問題的思考與回答，老師便可很自然地引出硬度測試的三種基本方法：壓入法如布氏硬度、維氏硬度和洛氏硬度；劃痕法；回跳法。這樣學生便對硬度測試的原理有了比較具體的認識，再通過對不同測試方法具體條件、測試特點和應用范圍的講解，學生對新知識就產生了“一見如故”的感覺。
2.2 在某些章節采用學生自己收集信息、加工信息為主的學習方式
老師在教學過程中做好引導，這種方式有助于培養和激發學生的內在動機。當學生對所學知識本身產生了內在興趣，就會擁有自信，課堂氣氛也很活躍。學生認識到了學習的主要任務就是要獲得知識。在分析信息的過程中學生把有所發現作為一種自我激勵，從而自覺地把興趣投入到學習之中。在“金屬材料與熱處理”課程教學中，當學生具有一定的基礎知識之后，教師事先準備兩張表格，將只標有性能特征，沒有材料名稱的表格1呈現在學生面前，讓學生指出那種材料具備制造表2所列出零件的條件，將表格填寫完整。學生在討論中可能會指出好幾種材料的性能特征符合制造條件，最后再與真實的金屬材料名稱（25鋼，45鋼，60鋼）相對照。這時學生自然會聯系到金屬材料的機械性能、工藝性能與鐵碳合金成分之間的關系，明白了相圖是選材的依據。在這種發現學習中，因為教學無固定程式所以顯得生動活潑，這就易于激發學生的好奇心和探究心理，使之產生更強的學習興趣。
2.3 努力培養學生學習興趣
如果學生對學習產生了內在興趣，他們就會渴望獲得新知識，并且在學習過程中產生愉快的情緒體驗。筆者認為在教學中培養學習興趣應做好以下幾點：
（1）培養學生積極的學習態度。有些同學認為學好某門課程可能對就業沒用，有些同學因為課程內容有難度不容易理解而不敢嘗試，還有些同學放松自己而不努力。要解決好以上這些問題，引導學生形成積極的學習態度并逐步培養其學習興趣。例如在處理第一種問題時可以讓學生明白知識的價值和學好這門課的意義；嘗試從簡單到復雜先掌握最基本的知識；課堂外個別談話，引導學生把興趣轉移到學習中來。
（2）學校要積極組織教研活動，幫助教師努力改進教學方法，采用新穎有趣的方法展示教學內容。
（3）創造條件組織學生參加實踐活動和學科興趣小組。例如運用所學知識到附近的機械廠解決實際問題；運用機械基礎課程中講的平面連桿機構中曲柄存在的條件自制曲柄搖桿機構，并在課堂上演示其工作過程，學生通過動手制作和演示感受到前所未有的樂趣和成功的快樂。
（4）教師要熱愛自己所教的課程，注意學科發展的最新成果并樂于和學生分享。這樣就會形成“老師愛教，學生愛學”的良好互動，使學生受到影響，學生慢慢對機械類課程產生興趣。
（5）教學是循序漸進的過程，隨著學生知識的積累，其自信心和解決問題的能力不斷提高，進一步對機械類課程產生穩定而濃厚的興趣。
2.4 利用興趣和動機的遷移
把學生從事其它活動的興趣和動機轉移到學習上來，產生學習的需要。每位同學都有其優點和興趣，教師要熟悉他們的興趣點，例如有些同學字寫得好，畫畫得好，利用這些興趣點和特長將之與學習聯系起來，轉化為機械制圖課程學習的興趣和需要。
3 結束語
總之，通過激發學習動機，增加了學生的學習興趣，使學生在學習機械類課程時十分用心，成績不斷提高。