中職論文范文第1篇
摘要：隨著社會的進步與發展，人們對于身體素質的重視程度也是越來越高，從國家層面，教育局也提出了關于進一步加強學校體育教育的要求。全面提高青少年素質教育與身體素質是當今時代的主要教育目標。因此在教學中培養學生的終身體育意識非常重要，以中職體育教學而言，進行學生終身體育意識的培養，就需要在教學工作中為學生打下良好的體育基礎，讓學生在活躍的課堂氣氛中積極地提高自己，真正自主的參與進來，轉變學生對于體育的認識，積極地開展一系列體育活動，全面提高中職學生終身體育意識。
關鍵詞：中職體育教學;中職生;終身體育意識;培養
終身體育是指：一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育，依據人體發展變化和體育鍛煉的規律所提出的長期合理鍛煉的要求?，F在的很多人極少參與體育鍛煉，因為環境不同進而也會受到不同的壓力：升學壓力、工作壓力、生活壓力無暇參與鍛煉，對于身體的管理也較差，造成許多疾病更趨于年輕化。
在受教育階段就讓學生樹立起良好的終身體育意識，無論是從學習方面還是從生活方面，十分有利于學生一生的成長。
一、中職體育鍛煉的興趣培養
中職教育也是學生教育的重要階段，在中職教育時期就對學生進行良好的體育意識培養，可以更好地為以后學生真正走出學校步入社會打下更良好的身體素質基礎。為此，就要求中職教師在教育教學中做到不斷創新，從而激發起學生的興趣。在教育教學過程中要以學生為中心，在體育教學過程中讓學生積極的參與到體育運動中，在此過程中職生可以通過溝通與交流，體會到體育鍛煉的樂趣，從而從根本上提高中職學生的體育鍛煉積極性[1]。
二、中職教師要注重體育教學設計
（一）采用理論與實踐相結合的方式
中職教師在進行體育教學設計的時候，一定要注意理論與實踐相結合的方式。通過理論知識的教學可以讓學生明白運動對于身體的重要意義及作用，再通過切身實踐，來體會體育運動給人身體所帶來的變化，在進行教育教學設計時應注意以下幾個方面：1.體育鍛煉的技巧;2.體育鍛煉應遵循的原則;3.預防受傷以及受傷后如何處理的方法措施。還有一些較為普遍的體育運動也要讓學生了解一下比賽賽制，例如：籃球、足球等。
（二）分類教學
最后在教學設計過程中要根據學生的性別差異來區別對待，例如女生應該多注重教授一些運動強度不是很大的體育運動，類似羽毛球，乒乓球等，男生則可以多參與一些運動強度較大的體育運動，類似籃球，足球等。從而使得每個學生都可以找到適合自己的運動方式，使得學生的運動積極性變得更強。
三、豐富體育活動的種類
中職時期是學生生長發育最旺盛的時期，通過科學的體育運動教學，能夠使學生們的身心得到更好地更全面的發展，不僅僅是在上學階段，為以后學生步入社會打下更良好的身體素質基礎。在中職教育時期，對于學生知識技能的傳授還是主體，學生的大量課程都與知識技能傳授為主題，經過日復一日的學習，學生難免會在身體和心理上產生倦怠，從而降低學習效率，而體育運動課程大多設在室外進行教學，可以有效地放松學生的心理壓力，釋放學生的天性，從而有更好的體力與精神面對后續的學習與生活。對學生進行合理的科學的引導，可以使學生正確的樹立終身體育意識。
在進行體育教學時應更加豐富學生的運動種類，不能一成不變的僅僅是跑步與常規的體育活動，應該將體育活動變得更具有參與性，例如分組進行籃球賽，分組進行多項綜合運動等，真正地讓每個學生都參與進來，讓學生真正的在體育運動中放松自我，體會到體育活動的樂趣，意識到學校體育不是體育實踐與身體教育過程的終結，而是人終身體育鍛煉的基礎階段，才能更好的幫助學生培養終身體育意識，從而使得學生真正的養成自我鍛煉和終身體育鍛煉的更高級目標[2]。
四、提高中職體育教師專業素質
作為中職學生體育教學活動的主導者，體育教師起到了主導和決定性的作用。所以，為了加強與提高中職學生的終身體育意識，體育教師要通過不斷地自我提升，其中包括教學能力以及專業素質的提升。在進行自我學習與提升時，首先教師要樹立以學生為主體，使學生健康成長的教學觀念。在專業知識技能方面教師也要做到不斷豐富自己的知識儲備，熟練地掌握各種運動技能技巧，結合嚴謹的教學態度，才能給學生帶來更豐富、更具吸引力的教學體驗，從而激發學生對體育知識及技能的學習欲望。在理論知識的教育上，除了要對運動知識技能進行教學以外，還應加入一些運動健康案例進行教學，以及各種因為不適當不合理的體育運動對人體的損傷進行反面教學，使學生意識到堅持體育鍛煉的重要性及必要性，以及堅持做體育鍛煉對身體的益處，可以更好地幫助學生養成終身體育意識。
五、建立科學的體育測評制度
在中職體育教學中應該適當的增加設置體育測評制度，以此來激發學生自主進行體育鍛煉的積極性。將體育測評納入到成績測評中去，可以加強所有師生對于學生體育運動，身體素質提升的重視程度，也可以更好地響應教育局提出的從德、智、體、美等全面綜合素質教育的目標。而不是只過分的追求學生的學業成績以及就業率，將教育目標放的更加長遠，讓學生在學校教育期間打下良好的身體素質基礎，為以后更好地進行學習與生活做鋪墊[3]。
由于每個學生的身體素質情況不盡相同，所以在進行體育測評時，不能僅僅依靠固定的成績來測評每個人的成績，還應從進步的幅度，和上課時的努力程度聯系在一起，從而取得更加公平公正的成績。讓學生樹立起正確的學習態度，體育意識，從而形成良好的和諧的師生關系氛圍，達到最終提高教學效率與效果的目的。進行科學的體育測評，不僅能夠增強學生的積極性，增強自身的身體素質，更重要的是可以幫助學生建立健全體育意識，同時增加學生的自信心，可以有一個更加健康的體魄做支撐，以更自信的心靈，去迎接以后的每一次考試每一次挑戰。
六、深入認識終身教育
樹立起正確的終身體育觀，可以對學生以后的學習、生活、工作、社交等方方面面起到正向的、積極的作用，足以影響一代人的健康水平。所以在學生受教育階段，接收到良好的體育知識教育，養成正確的終身教育觀，是十分有必要的。
學校為了更好地促進學生養成終身體育意識，就需要將體育與學生的生活相聯系起來，對學生進行“生活體育”教育，讓學生意識到體育不僅僅只是一門學科，需要在學校里進行學習而已，更是一項十分重要的、可以有效提升自身身體素質的技能。對人的身體健康有著重要的意義，“身體是革命的本錢”身體健康是人類從事一切社會活動的前提。在教學過程中養成學生科學鍛煉身體的良好的終身體育意識[4]。
七、總結
綜上所述，在中職教育中對于學生進行終身體育意識的教育，是十分有必要的。為此，中職體育教育在保證學生“健康第一”的前提下可以開展多種多樣，種類豐富的體育項目，豐富學生的體育生活，使學生掌握足夠的體育知識，從而積極主動的參與到體育鍛煉中去。使大多數學生養成正確的、健康的終身體育意識，為學生的后續發展，為推動社會整體健康化，做出巨大貢獻。
參考文獻：
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中職論文范文第2篇
摘要：德育課是中職學生思想道德教育的主渠道，將中華優秀傳統文化中愛國、處世、修身思想滲透到德育教學中，旨在繼承和弘揚中華優秀文化，推進社會主義核心價值觀教育，提高德育教學的實效性。
關鍵詞：中職學校;德育課程;中華經典文化;實踐探究
中華傳統文化是中華民族在歷史的生息繁衍中形成的理論化和非理論化的，并轉而影響整個社會的、具有穩定的共同精神、心理狀態、思維方式和價值取向等精神成果的總和。中華傳統文化歷史源遠流長、博大精深，是中華民族寶貴的精神財富。
1理論依據
學校思想政治教育要緊密結合中華優秀傳統文化教育。完善中華優秀傳統文化教育，不僅是教育改革的一項重要任務，是立德樹人的重要組成部分，也是貫徹黨的教育方針的重要內容。中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。
德育課作為中職學生思想道德教育的主渠道，在德育教學中融入中華優秀傳統文化，加大中華優秀傳統文化教育力度，不僅可以極大地豐富德育課程的教學內容，而且對于弘揚中華優秀傳統文化和傳統美德，推進社會主義核心價值觀教育，完善學生人格修養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生對國家和民族的認同，增強民族文化自信和價值觀自信，提高德育教學的實效性都具有重要的現實意義。
2現狀分析
隨著我國對外開放的不斷深入，全球經濟一體化步伐的加快和互聯網的普及發展，多元文化不斷碰撞、交融、沖擊。由于中職學生是16～18歲的青少年，思想可塑性大，好奇心強，明辨是非能力差，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，面對西方腐朽反動文化的侵蝕滲透和中華傳統文化教育的缺失，極易導致學生政治信仰、民族觀念、價值標準和思想道德規范的混亂和偏差。
作為學校德育教育主渠道的德育課，必須主動適應國家和時代的要求，深入研究與探討中華傳統文化在當代德育教育中的作用和價值，將中華優秀傳統文化融入到德育課教學中，緊密結合中華優秀傳統文化教育，認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，用優秀傳統文化占領中職學生思想道德建設的主陣地，通過傳統文化教育提高中職學生對傳統文化的認知和認同，堅定學生的理念信念，培養學生的愛國主義和集體主義精神，增強民族自豪感和自信心，增強文化自信。
3在中職學校德育課程中有效滲透中華經典文化
關注中職學生的全面發展和終身發展。通過激發中職學生的職業理想信念來樹立其職業生涯發展的自主意識。而職業理想信念是中職學生對未來職業的向往和追求，在其的主觀精神世界中居于核心地位，一旦形成，就會成為支配和左右中職學生職業活動的精神動力。通過職業理想信念教育可以幫助青年學生正確認識國家和民族，正確處理個人利益與國家利益的關系，樹立堅定的社會主義職業信念和崇高的職業理想。
引導中職學生樹立堅定中國特色社會主義道路的信念;提高辨析各類社會現象、主動參與社會生活的能力;提高思想政治愛國主義素質和愛國情懷。愛國主義是我們中華民族的傳統美德，從古至今，中國歷史上不乏為了國家的統一和人民的幸福而鞠躬盡瘁的仁人志士，他們是我們今天學習的楷模。當代中職學生生活在和平年代，沒有經歷時代的磨煉和革命戰爭的洗禮，缺乏愛國熱情，對學生進行愛國主義思想教育顯得尤為重要。對中職學生進行愛國主義素養教育，就是要讓他們繼承和弘揚中華優秀傳統，更加珍惜今天的幸福生活，樹立為國家貢獻的精神。教師將這些傳統文化中的愛國思想融入到教學中，有利于對學生進行愛國主義教育，增強學生對國家和民族的認同，培養熱愛祖國情感，樹立民族自尊心和自信心，激勵青年學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮發學習、無私貢獻。
在教學過程中融入這些經典文化，勢必能夠引導中職學生陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣，在日常生活和工作當中學會尊重自己和他人，追求高尚人格，維護自己的文明形象。
4應用價值
中華傳統文化博大精深，本項目的研究，將為我們的教學提供了廣泛而豐富的德育教育資源。教師可以在結合優秀傳統文化進行教學時，堅持古為今用、推陳出新、去粗存精，取其精華，去其糟粕，并且可以選擇合適的教學切入點，不斷創新教學方法、教學手段，不斷充實教材內容。教師還可以大膽地讓學生走出課堂，走入社會，親身參加社會實踐活動，做到“知行統一”“學以致用”。再者，還可以不斷提升教師自身的文化修養，更好地發揮中華優秀文化在德育課教學中的作用，達到培育和踐行社會主義核心價值觀，實現立德樹人的根本任務。
總之，在課程教學過程中滲透經典教育，使得學生在回歸經典本身的文句和文意當中，還可以引導學生了解并吸納中國哲學經典蘊含的人生智慧，從而不斷豐富自己的人生智慧。
參考文獻
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中職論文范文第3篇
[摘 要] 在中職美術設計教學中對學生進行情感教育具有怎樣的意義，如何對中職學生進行情感教育已成為新時期廣大中職美術教師研究的一個重要課題。結合美術設計教學實踐，談幾點思考和做法。
[關 鍵 詞] 中職美術設計；情感教育；提高素養
在中職美術設計教育教學中，不少學生的美術學習興趣不高、精神內涵嚴重缺失，教師教學積極性不高等情況都存在，影響了中職美術設計專業的教育效果，影響對中職學生高尚情操和科學的人生觀、審美觀的培養。因此，在中職美術設計教育教學中，教師要充分認識到情感教育的重要性，重視對學生進行情感教育，促進中職學生的道德修養和情感認知能力的提高，以便讓中職學生能夠更好地適應和服務于社會人文和經濟發展的需要。
一、在中職美術設計教學中進行情感教育的意義
（一）有利于營造良好的學習氛圍，促進學生建立融洽的人際關系
在中職美術設計教育教學中，讓學生賞析、創作出飽含人類美好情感的作品，可以觸動到中職學生的心靈、引起學生情感上的共鳴。教師與學生、學生與學生之間對美術作品進行充分溝通、交流，這樣很好地促進了教師與學生、學生與學生之間情感上的互動。在美術設計教學中，教師平等、民主地對待所教的每一個學生，關注學生在中職美術設計教學中的情感、態度，并且適時給予激勵、肯定。教師尊重每一個學生在美術設計學習活動中的個性、思考，教師要用真誠的情感來指導、感染學生，營造出良好、和諧的學習氛圍，促進師生之間、生生之間建立起融洽的人際關系，促進中職學生人際交流能力的提高。
（二）有利于培養學生健康的審美觀念，豐富學生的人文內涵
中職美術教材中含有大量蘊含著人類真、善、美的優秀內容，是教師對中職學生進行情感教育，豐富學生人文內涵的重要載體。因此，在中職美術設計教育教學中，在培養學生的繪畫技能、創作技能的同時，也要注重培養學生的人文內涵，培養學生形成高尚的道德情操，提高學生對真摯情感的審美能力。
（三）有利于完善學生的人格，培養學生的集體觀念和責任意識
在中職教育教學中，有一部分中職學生精神不振，集體觀念和集體意識淡薄，缺乏集體主人翁意識，不能積極主動地參加集體活動，處于對教師、同學表現冷漠的情感缺失狀態。在中職美術設計教育教學中，對學生進行情感教育，可以提高學生對美術設計專業教學內容中的精神內涵的認知能力，促進學生形成健康的審美觀念和正確的世界觀、人生觀，培養學生對自己、對他人、對集體有足夠的責任心，提高學生的集體觀念和責任意識，促進學生人格的不斷完善，促進學生人格魅力的不斷提高。
二、在中職美術設計教學中實施情感教育的途徑
（一）教師要樹立榜樣，以豐富的情感去感染學生
教師是學生學習的榜樣，教師要努力做到為人師表，對學生進行言傳身教，去激發學生參與學習的積極情感。因此，在教學中，作為中職美術設計專業的教師自己要有積極向上的生活態度和良好的品質修養，給中職學生樹立一個良好的榜樣，用自己的一言一行、一舉一動影響學生，以自身豐富的情感去感染學生，以自身優秀的專業素養去吸引學生，激發學生參與美術設計學習的積極性和主動性，培養學生形成正確的人生觀、價值觀，促進學生專業素養和品質修養的不斷提高。
（二）師生之間加強交流，實現教學相長
新時期的中職教育教學中，教師要充分認識到學生是課堂的主人，教師是學生學習活動的指導者、參與者和平等對話者。因此，在中職美術設計教育教學中，教師要走近學生，了解學生在學習中產生的疑問，和學生一起討論問題，努力營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生帶著輕松愉悅的心情去欣賞美、體驗美、創造美。教師要鼓勵學生暢所欲言，勇敢地表達自己的思考和想法，展示自己的創作，陳述自己在學習活動的收獲等。教師要重視對學生的學習和生活進行適時引導，教師學會換位思考，設身處地地為學生著想，要寬容、理解和尊重所教的每一個學生，加強師生之間情感和心靈上的交流、溝通，促進師生在教學和生活上共同提高、不斷進步，實現教學相長的目標。
（三）靈活運用多種教學方法，不斷激勵學生
在中職美術設計教學中，教師要深入了解所教學生的美術基礎、興趣愛好、個性特點、學習習慣等實際情況，制定出科學合理的每一節課的教學目標，精心選擇美術設計課程中飽含情感的教學內容，精心設計教學的環節，在教學中靈活運用美術作品欣賞法、案例教學法、角色扮演法等教學方法，鼓勵學生積極參與美術作品欣賞，參與美術創作討論，鼓勵學生充分發揮自己的想象和聯想，敢于大膽地進行創新，并對學生在學習活動中的閃光點給予充分肯定，激發學生積極的情感體驗，促進學生綜合素養的全面發展。
總之，在中職美術設計教育教學中，教師要以學生為中心，注重對學生進行情感激勵，教師要樹立榜樣，以豐富的情感去感染學生，教師與學生之間、學生與學生之間要加強溝通、交流，同時根據所教中職學生的實際學情，靈活運用多種教學方法，不斷激勵學生參與美術設計教學活動，促進學生專業素養、道德品質和審美能力等綜合素養的全面提高。
參考文獻：
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中職論文范文第4篇
摘 要： “教學做一體化”教學模式強調理論知識和實踐能力的有效結合，以有效培養中職院校農學專業學生的專業實踐技能。本文主要從中職院校農學專業課教學現狀出發，探討“教學做一體化”教學模式在中職農學專業課教學中的實際應用。
關鍵詞： 教學做一體化 中職院校 農學專業 實踐教學
隨著我國農業化產業結構進一步調整，現代農業發展需要的是掌握新信息、新技術，并將其運用于實踐中的實用型人才。中職院校作為農學專業人才培養的重要基地，為適應現代農業發展對新型人才的要求，特將“教學做一體化”教學模式引進中職農學專業課實際教學。本文探討“教學做一體化”教學模式在農學專業教學中的實際應用。
一、“教學做一體化”教學模式在中職農學專業課教學中的實際應用
1.“教學做一體化”教學模式對農學專業課教學資源的要求
農學專業課不同于一般課程，不僅具有理論與實踐并重的特點，而且具有相當強的季節性，在傳統農學專業教學中，學生往往只能通過教師帶來的圖片和視頻進行專業知識學習，看不到真實標本，不能參與到實踐工作中，導致中職院校農學專業學生在人才競爭中處于不利地位?！敖虒W做一體化”教學模式不同于傳統教學模式，強調對學生實踐能力的培養，強調每一次教學都讓學生親身參與到實際工作中，所以“教學做一體化”教學模式對教學資源有一定的要求：一方面，“教學做一體化”教學模式要求中職院校加大資金投入，安排足夠專業實驗室，如組織培養實驗室、動植物標本室等。另一方面，“教學做一體化”教學模式要求中職院校加強校內農學基地建設，如花草實驗田、蔬果試驗田、林木實驗地等，專業實驗室和農學基地建設能有效將課堂理論學習轉移到實踐學習上，為學生實踐操作提供學習場所。
2.“教學做一體化”教學模式對農學專業課師資力量的要求
農學專業課是一門理論知識和實踐技能關聯性很強的專業課程，開展“教學做一體化”教學模式對教師能力有著更高要求，不僅要求教師掌握扎實的理論專業知識，而且需要具備一定的專業實踐經驗，要是教師不具備實踐經驗，進行實踐教學的時候解決不了學生提出的問題，那么實踐教學就失去了意義?！敖虒W做一體化”教學模式對師資力量有著較高要求，中職院?？梢詮囊韵聨追矫娼鉀Q問題：首先，學校應將專業實踐經驗作為考核標準之一，招聘和引進理論知識和實踐能力都很強的“雙向型”教師人才；其次，中職院校應鼓勵和支持教師前往企業任職和學習，增加教師的實踐經驗；最后，學?？梢云刚埰髽I技術人員或管理人員來校擔任兼職教師或不定期邀請他們來校演講，為學生講解和指導實踐工作中的疑難問題和專業知識運用。
3.“教學做一體化”教學模式對農學專業課實際工作機會的要求
盡管“教學做一體化”教學模式強調實踐教學，但實踐教學和實際工作之間仍存在一定的差異性，實踐教學不能完全等同于實際工作，所以中職院校應加強學校和相關企業之間的合作關系，組織學生進入企業參觀和學習，在真實工作環境中培養學生專業技能，另外，學?？梢栽诤献髌髽I中給學生爭取專業崗位實習的機會，讓學生提前進入工作環境，適應工作節奏，為學生在今后人才競爭中增加籌碼。
二、“教學做一體化”教學模式在中職農學專業課教學中的作用
“教學做一體化”教學模式在中職農學專業課教學中的應用具有以下積極影響：第一，“教學做一體化”教學模式改變了傳統課堂教學模式，將課堂從教室轉移到了實驗室、校內實訓基地、校外實訓基地等地，由傳統課堂環境轉移到真實工作環境中，讓學生對所學知識進行親身體驗和實踐探索，不僅提高學生學習興趣，而且有利于學生實踐技能培養；第二，“教學做一體化”教學模式主要是以小組學習形式展開的，將課堂還給學生，強調學生在課堂學習中的主體地位，教師在整個學習過程中起指導和解惑作用，通過小組合作學習，既提高學生自學能力和探索能力，又培養學生團隊合作精神；第三，“教學做一體化”教學模式強調實踐教學，鼓勵和支持學生將理論知識應用于實踐，將理論和實踐完美融合，加深學生對專業知識理解的同時，在一定程度上培養學生的專業實踐技能，提高學生在市場中的競爭力。
三、結語
“教學做一體化”教學模式應用于中職院校農學專業課實際教學有利于農學專業實用型人才培養，因此，中職院校教師應積極參與教學改革，對“教學做一體化”教學模式進行不斷探索和實踐，為實用型專業人才培養貢獻一份微薄之力。
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中職論文范文第5篇
【關鍵詞】中職;實習;學生;遠程教育
目前，許多中職學校實行的教育模式為“2+1”模式，意即三年的教育為兩年的學校教育與一年的在職實習。學生在第三年的時候，將根據專業不同選擇不同的實習單位進行實習。這個環節是中職教學非常重要的一部分，通過一年的實習，學生可以感受企業文化，將學校學到的專業知識和生產實踐進行結合，進而檢驗自己學習的效果，更好地完善自己的知識結構與能力結構。
中職學生的實習具有非常重要的作用，同時，實習環節也給學校的管理帶來很大的挑戰。當學生到企業中實習時，要遵守企業的工作制度和作息時間，再加上一些實習基地與學校不在一個城市，中職學校對實習學生的管理頗有些鞭長莫及。但如果放棄與實習學生的教育與管理，中職學生的實習質量將會大打折扣，同時也是對學生的不負責任。有些學校雖然派出了實習指導教師，但并不意味著一位實習指導教師就可以擔負起所有的工作。因此，構建中職實習學生的遠程教育體系，對中職學生非常必要。
一、遠程教育的意義
1.有利于學生順利融入企業
當學生從學校到實習單位中實習時，會發現企業管理與學校教育截然不同，學校教育更鼓勵學生自主性，而企業管理最大的特點是服從。在工作中，企業有嚴格的規定和制度，這對學生來說，是非常難以適應的。另外，對于工作時間外的業余生活，企業是很少顧及的。這種工作時的嚴格與工作外的松懈形成了鮮明的對比，剛進入實習崗位上的學生會難以適應這種情況，會出現形形色色的問題。因此，良好的遠程教育體系將有利于解決這些問題。
2.有利于學生更好的適應社會
由于中職學生年紀小，許多中職學校實行的是封閉式管理。但一旦學生進入實習崗位，意味著學生將走進社會，環境也沒有那么單純，實習學生將面對人際關系、社會不良現象、消極思想等諸多問題。當學生面對這些問題時，他們會產生許多困惑和苦惱。如何讓學生在這些問題面前保持良好的心態，能夠做出正確的選擇，依然離不開學校遠程教育。良好的遠程教育會讓學生感覺老師始終在自己身邊，不會因為實習產生距離感和孤獨感。
3.有利于學生發揮自己的潛能
溫家寶曾說過：”職業教育是面向人人的教育，他的目標是使無業者有業，有業者樂業”。因此，學生進入實習崗位的這段時間至關重要，當學生能夠適應實習生活，他們將會更加熱愛自己的本職工作，同時積極用學到的知識解決工作中出現的難題，自身的潛能能夠在最大限度內得到發揮。遠程教育做的好壞，將決定學生是否熱愛本職工作、是否能夠將所學用于實踐。
二、遠程教育體系的構建
1.遠程教育體系的目的
為中職實習學生構建遠程教育體系，其目的就是為學生在思想和學習上提供指導，幫助學生解決思想和學習上出現的問題，使學生在實習過程中樹立積極向上、樂觀自信的思想，通過實踐掌握技能，從而達到教學相長的目的。
2.遠程教育體系的組成
中職實習學生遠程教育體系應該由以下部分組成：
第一、建立完善的管理機構。在中職學生進入實習崗位后，職業學校應該從多方面出發，建立良好的管理機構，以便發現問題、解決問題。這個管理機構應該涉及系部主任、專業教師、班主任、系部實習管理員、優秀學生、企業負責人、家長共同組成，從而形成校、企、家三方立體交叉的管理空間。
在實習之前，專業教師、班主任和實習管理員就應該積極進行宣傳，使學生了解實習的意義，了解在實習中可能出現的問題，知道如何去解決問題，使學生在實習之前就對實習有所了解。在實習過程中，職業學校應該建立實習指導小組，由系部主任擔任總負責人，同時指定專業教師擔任實習基地的具體負責人，進行企業、學生之間的銜接，對學生在實習中出現的理論或實踐上的問題進行指導，而班主任作為學生、家長之間的聯系人，負責解決學生思想問題，從而使學生能夠樹立良好的工作意識、服務意識、協作能力、全局觀念。同時，在學生進入企業實習時，由企業指定優秀員工組成指導小組，用來指導實習學生的工作，協調實習學生與企業職工之間的關系。在實習學生中，挑選優秀學生擔任小組長，及時向學校匯報實習進程以及出現的問題。
第二、認真實施管理制度。在中職學生實習時，還應該將管理內容制度化，形成常規性的東西，以便遠程教育起到更好的效果。
首先，規范實習中匯報制度。當實習負責人向實習學生下達實習計劃任務后，由實習學生寫出實習計劃，根據計劃內容每周向實習小組組長進行匯報，然后實習小組組長向實習指導老師進行匯報。其次，完善巡查和抽查制度。學生實習總負責人、指導教師、班主任應該堅持巡查和抽查相結合，對學生實習情況做到心中有數。巡查制度能夠保證實習學生的穩定性，許多學生在實習中特別想念老師與校園生活，每隔一定時間的巡查有利于學生實習隊伍的有序發展，通過師生之間座談，幫助學生解決思想上和工作的問題，使學生在實習中能取得更大成績。而抽查制度有利于學校發現實習中出現的問題，根據這些問題出現情況的不同，個別問題特殊對待，如共性問題可由學校統一處理。
第三、嚴格考核制度。學生實習也是教學中的一個環節，因此，對學生實習的考核也不能放松。一些學校認為學生實習后，考核也將由企業考核，因此放松了對學生實習的考核，這種態度也是不可取的。學生在實習前，應該制定實習計劃，實習指導教師對學生每月進行考核，同時把考核結果反饋到學校。在學生實習結束后，可由學校統一組織再進行考核，檢查學生是否完成實習計劃。
三、遠程教育體系中容易出現的問題
1.執行不力
一些學校雖然也建立了遠程教育體系，但對實習生的指導卻收效甚微，究其原因就是執行不力，雖然有管理小組卻沒有具體措施，雖然有制度但不見落實，這樣的遠程教育體系只能是紙上談兵，起不到任實際的作用，因此，中職學校一定要嚴格按遠程教育體系的既定部署執行，千萬不能放松。
2.反饋溝通不及時
遠程教育體系除了給實習學生方向上的指導外，另一個重要作用就是可以及時解決問題，當教師、企業、家長發現問題時，通過及時采取措施解決問題，從而起到防微杜漸的作用。如果反饋不及時，一旦小問題發展成大問題，對學生實習逐漸產生嚴重的破壞作用。因此，學校一定要及時發現問題，迅速解決問題，千萬不能延誤。
學生實習是中職教學非常重要的一個環節，只有構筑完善的遠程教育體系，使學生感受到學校管理的存在，學生實習工作才能不盲目、不混亂。
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本文系河南省教育科學“十二五”規劃2013年度立項重點課題《職業院校學生頂崗實習期間德育工作的研究和探索》(課題編號：[2013]-JKGHB-0070)階段性研究成果。