第一篇：中職生就業形勢分析
中職生就業特點分析
適應社會，正確擇業 中職畢業生就業指導的實踐探索
適應社會、正確擇業是做人的一個基準點，更是中職畢業生必須面對的現實問題?，F在很多畢業生在走上工作崗位后，缺乏心理準備，他們常常用學校的習慣來要求自己，難于適應社會需求。為此，在推薦就業工作中，應重視指導學生學會適應、正確擇業。
一、適應社會需求，找準人生目標
隨著國家人事制度改革的深入和企業對聘用制度認識的逐漸成熟，越來越多的企業開始理性地把握人才的錄用標準，對中等專業人員的知識能力、實踐能力和做人能力等，選用標準越來越完善，對從業人員有著很高的要求。中職畢業生要從社會需求出發，把自身準確地定位在服務經濟建設的中初級實用型人才上，并以此確定自己的就業定位，從職業的角度加深對自身、對行業、對社會的了解，樹立正確的擇業觀，找準人生目標。把個人的發展與國家的發展融為一體，把個人的進步與構建和諧社會結合起來，明確只有通過就業才能將自己的知識貢獻給社會，只有通過職業活動才能實現職業理想并實現自己的人生價值。
人的一生如大海行舟，方向是最為重要的。一個人確定了人生目標，就有了取之不盡、用之不竭的內驅力。不切實際的理想是空想、幻想，它會導致好高鶩遠。我發現有相當一部分中職生認識不到這一點。比如很多學生看不起單調的一線服務工作，錯過了許多自身發展的良好機遇，白白丟失尋找職業的良好機會，更談不上在這份職業中
去尋求發展。人生目標不能僅憑愛好或興趣，必須服從社會需要，講奉獻、講務實，樹立服務于社會一線，適應社會需求的觀念，也只有形成了這樣的人生目標才能為今后的成功奠定基礎。
二.分析個人條件，進一家好企業
選擇一家適合自己的企業，對即將步入社會的畢業生而言，無疑是人生中的一次重大決策。中職畢業生能否成功就業，在未來工作中能否做好本職工作，其基本在于本人的素質和能力，而客觀分析個人條件，正確認識自已的職業能力則是進一家好企業的前提。因此要敢于自我剖析，自我定位，自我評價，清楚自己的性格特點和能力強弱，知道自己的優點和缺點，對優點能積極地發揚，對不足能自覺地去改進，較合理地決定自己職業目標，選擇最適合自己的或是自己喜歡的企業。
凡事預則立，不預則廢，成功的機會只會降臨有準備頭腦的人。一個人的成功除了機會的垂青外，更需要周密的準備。選擇適合自己的企業對人的未來職業發展很關鍵，所以每一個即將踏入職場的人都應未雨綢繆。首先，選擇比較適合自己的區域，盡可能在比較發達的地方工作，而且激烈的競爭更能夠激發個人潛能，更容易達到更高的職業高度。其次，選擇到規模較大、制度規范的企業，這樣在一個規范的體制下面學到的東西應該更加符合實際，更加實用，而且接觸先進管理理念的機會較多。再者，要選擇發展前景較好的企業，一個企業持續發展的動力源泉是企業文化，優秀的企業文化是企業良好發展前景的前提保證。在了解了上述思路的情況下，結合自己的具體情況，
找一些適合自己行業中發展前景較好的企業，這樣可以提高應聘成功率，另一方面企業能夠在降低招聘成本的同時招到合適的人才，實現雙贏。
三.從基層做起，珍惜第一份職業
很多成功人士都是從基層開始的。人生的第一份職業很重要，它對一個人的工作方法、做人風格、職業習慣、甚至語言特征形成都有相當的影響。從基層做起，在平凡的崗位上腳踏實地積累工作能力，學習如何與別人的溝通和合作，鍛煉自己處理問題的成熟度，積累社會經驗。剛畢業的學生去尋找工作的時候，很多公司會認為你沒有工作經驗。其主要原因就是剛踏出校門的學生，在處理工作和日常生活方面都需要一段時間去調教，剛開始工作一段時間后思想容易波動，遇到小小挫折不懂得自我開解，容易流動，因而很多公司不愿意聘請剛畢業的中職生。因此，有了第一份工作要好好珍惜，要知道在一家企業所遇到的困難和挫折，同樣在第二家公司可能也會遇到，關鍵的是自己學會如何對待和處理。我的建議是：確立先就業后擇業的理念，珍惜第一份職業，從基層做起，把第一份職業當作是積累人生經驗的舞臺，為自己將來有更大的發展打下扎實的基礎。
四.樹立工作責任感，協調人際關系
進入企業以后，往往會發現企業對員工的要求與學校教育有較大差別，企業的責任是為社會提供有用的產品，進而實現贏利。一個企業對社會是否負責任的唯一衡量標準就是看綜合效益，具體是看能否
掙錢。只要贏利，效益好，才能為國家提供更多的稅收，才能對股東提供優厚的回報，才能對員工給予很好的獎勵，才能夠有資金投入新產品的開發。而作為企業的一分子，必須熱愛本職工作，樹立工作責任感，對個人所從事的工作負責，努力學習技術，能在工作中相互協作，團結同事，只有每一位員工負起自己的一份責任，企業經營目標才能得以達成，個人的價值才能實現。
現代企業是由許多成員構成的團隊，每個人所從事的僅是其中一部分的工作，很多工作需要大家互相配合、協調、溝通共同去完成。在這個過程中，只有與自己周圍的人保持良好的人際關系，尊重你的主管，配合同事工作，平時與人為善，才能做一個受歡迎的人。剛參加工作的同學，有的基于個人面子，怕別人說自己不行，有問題也不問，一意孤行去完成某件事，有的不會主動溝通，當上司問到有無什么不明的問題時，才提出一大堆不知如何解決的問題，如果上司不過問，這些人永遠會讓問題“沉淀”，永遠不會處理，有些人自我感覺良好，不主動聽取同事、上司的意見，結果可想而知，把事情做砸了。因此，要注重團隊精神，協調人際關系。
五.堅持終身學習，加快知識更新
“終身學習”是當今最為流行的口號，也是時代對員工的基本要求。在飛速發展的時代，世界正在發生著復雜而深刻的變化，一個以現代數字化、網絡化、信息化為支撐的知識經濟迅速興起，也正在對全球經濟、文化等各個領域產生著巨大的影響，使人們的思維方式、生活
方式都發生了深刻的變革，這種高科技的綜合發展表現在對人才的要求上，而且更注重人的全面發展，也對每個人的知識結構提出了新的挑戰。
在個人成長的過程中，專業知識需要提升，管理知識需要加強，信息應用需要掌握，避免落后于時代的最好方法就是不斷學習，養成了一個好的學習習慣，充分認識終身學習是時代發展的必然要求。如果不堅持終身學習，必將被時代所淘汰。因而，在每個人的思想上構筑起終身學習的理念，把學習作為個人生存的先決條件和終身需求，并且擺到更加突出的位置上。通過堅持不懈的學習，學會自我調控，自我提升，不斷豐富知識儲備，加快知識更新的步伐，更好的適應時代發展的需要。
職業教育歸根結底是就業能力和做人能力的教育。在畢業生推薦就業工作中，應重視指導學生學會適應、正確擇業，有力地促進學生的就業和立業能力，提高畢業生的就業率和就業質量。這樣，畢業生以其良好的職業道德和技能不僅受到企業的普遍歡迎，而且為學校贏得了社會聲譽和效益，推動著學校持續穩步發展。
第二篇：藝術生就業形勢分析
【摘要】日益增長的藝術生數量，參差不齊的教學水平，面臨嚴峻的就業形勢，藝術畢業生就業將何去何從。本文針對藝術類畢業生自身特點展開分析，畢業生應如何正視自己所處就業形勢，對新形勢下的藝術類畢業生就業工作提出合理有效的意見。
【關鍵詞】 就業 供需 藝術類 畢業生 心態調整 對策引言：近年來，大學生就業問題日益成為一個牽扯社會各方的焦點問題，它牽扯到了社會的方方面面，大學生的就業工作問題越來越成為黨和政府關心所在。每年數百萬的高校畢業生涌入社會就業大潮之中，給本來就已十分嚴峻的就業形勢帶來了更大的壓力。在我國，大學生就業難問題已成為一個不爭的社會現實。近十幾年來，迅速增溫的“藝考熱”更給藝術類就業增加不小的壓力。針對這一現狀，我們根據自身特點打造一套符合個人的就業規劃。因此深入研究藝術類就業特點就顯得十分有必要。
1.藝術類畢業生的就業特點分析
1.1 專業對口性
藝術類畢業生在就業崗位選擇上更注重專業的對口性。藝術類畢業生在進行擇業的時候往往會選擇與自身專業相對應的工作崗位。在大學學習期間，藝術生的學習投入較一般學生要高，在工作以后他們預期有一個較高收入的工作，長此以來高收入必然要求高回報的思想深深影響著藝術畢業生的擇業觀，所以在進行擇業時他們往往不愿意離開自身對口行業。這種思想給藝術畢業生的就業帶來巨大的壓力，畢業生與企業之間產生了嚴重的供需緊張關系。特別是部分受金融危機影響的行業對設計類專業用人需求明顯減少。過分的追求專業對口性，出現了很多寧肯不就業也不選擇轉行的現象，給社會與家庭帶來不小壓力。
1.2 選擇靈活性相比較于其他專業，藝術類畢業生在就業選擇上更具有靈活性。他們
專業的特殊性，決定了他們在就業上將與其他專業有所不同，藝術類畢業生他們就業方向更趨向于企業，尤其是私營性質企業，他們招收了絕大部分的藝術類畢業生。藝術生在校期間文化課與英語水平明顯較其他專業學生要差，所以有很少人會選擇機關事業單位。私營企業在用人上往往希望根據項目的緊急程度來招聘畢業生，剛畢業的學生希望暫時通過在中小企業進行工作經驗的積累然后再轉向較大規模的企業或進行自主創業 ，由此決定了用人單位在與畢業生無法簽訂長久的就業協議書，藝術類畢業生就業靈活性在此刻就完全凸顯了出來。
1.3供求不等性
隨著近幾年的藝考熱之風，學生方面，面對高考壓力，許多學生和家長將目光投向了藝考，其中以美術生居多，藝術理論的學生也呈逐年遞長的趨勢。藝術考試所要求的文化課分數低的優勢，吸引著大部分無力考上本科而對本科向往的學生，很多考生和家長沒有認真分析的情況下，盲目地以為只要上大學就行，專業無所謂，因此在考前一年甚至幾個月倉促拿起畫筆開始學習，只為能在考試時多一份保障。另一方面，藝術生對高校的吸引力也很大，很多高?？礈柿怂囆g生這一塊肥肉，擴大招生。而高校的辦學質量又參差不齊，很多是倉促上馬，根本連最基本的師資都沒有，因此教出的學生也難有能適應社會需求的。再者，社會上對藝術生的需求本來就不是很多，但是高校對藝術生的輸出供遠遠大于需，造成市場的嚴重飽和，一些質量好的藝術生也難于找到工作。學生本身和學校以及社會的因素共同促成了藝術生
畢業就業難的問題。促成了這么一個供求不等性的關系。
1.4就業集中性
藝術類畢業生在選擇就業崗位時往往會選擇那些經濟發達而又環境較好的發達地區，向珠三角，長三角，北京周圍地區以及每個省市經濟發達地域。企業的地理位置成為藝術類畢業生選擇崗位時首先要考慮到的問題。設計類行業是一個很注重時效性的專業，經濟發達地區與其他地區相比信息資源與機會大于其他地區，因此設計類畢業生在選擇工作地區時往往呈現出一種聚集集中效應。
1.5觀念滯后性
長期受計劃制教育影響，在選擇就業工作時他們的期望值與社會所提供的差距甚大。而且藝術類畢業生不容易安于現狀，他們較其他專業更能接受新的事物也最容易受到新潮東西影響。面對就業難的問題，他們不愿意放棄自己心中的期望值，不愿意自降身份進行就業，而用人單位在選擇用人時更多的注重于個人的綜合能力、實踐經驗與創新能力。二者之間的相差，不能使工作與招人進行有效接軌這就導致了藝術類畢業生難就業與用人單位難招人的問題。因此藝術生在選擇工作時也要放下姿態，認認真真的工作。
1.6非正規就業性
藝術類畢業生作為高校比較特殊的一個群體，“非正規就業”普遍存在著，日漸成為藝術類畢業生就業的顯著特點。專家們表示，近年來，我國的大城市出現了藝術類畢業生就業難的情況，但并不表明我國藝術類畢業生已經絕對過剩了。在美國和日本，接受過高等教育的人數
占全國總人數的比重分別為35%和23%，在我國僅僅5%，而在這5%的人群中，能有機會接受藝術教育的人群比例就更加少了。因此，藝術類畢業生就總體畢業生人數來說還只是少數。非正規方式就業在藝術類畢業生中突出存在著，這當然和藝術類畢業生的特點是相符的。藝術類畢業生追求個性，渴望自由，使他們不愿受制于某一個單位，就業積極性差。大家都知道，學藝術的學生大都個性鮮明，精神上追求自由、純粹、前衛和時尚，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。這種個性特點決定了他們不愿受制于某一個具體的單位，雖然不普遍，但這種現象確實存在。寧愿無拘無束地“漂”著，也不愿固定在一個單位里“朝九晚五”，這也影響了他們的充分就業。
2.幾點觀點與建議
2.1積極主動，提高形勢分析能力，注重收集信息
早預期，早行動。前期預料不足使得不少同學在求職中非常被動。這也給來年求職的同學很好的啟示，凡事要做好準備，早打算，早行動。今年的就業機會比往年有所減少，此時，分析形勢，收集信息的能力不可或缺。學校論壇，學工網，以及JOB網都有大量的就業信息發布，同學們要學會從這些信息中收集與自己求職相關的內容并加以利用，同時，可以作為判斷形勢或者直接進行求職的資源。
2.2重視知識——能力——素質”的整體優化
在學校教學上努力體現“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”的現代人才培養思想，尤其是師范專業人才的培養，不僅做到“知識——能力——素質”的整體優化，突出培養學生懂教育、掌握現代教育思想
理論、方法技能，而且還大力倡導創新教育和實踐能力的培養，不斷提高學生素質。在實踐環節，學校注重學生綜合素質的很多國家在擴大教育規模時卻忽視了教育質量，出現了入學率提高而教育成果上不去的現象。重視教育質量，應對教育結果加以考核，通過實行標準化考試來檢驗教育的結果。同時，培訓并調動教師的積極性。
2.3鼓勵藝術類畢業生向基層、中小城鎮進行人才流動 結合藝術類畢業生的自身特點，發現自身不足與局限走向中小更廣闊的領域。在學院領導的引導下，學生有了更為開放、多元的就業觀念，一些畢業生開始走向中西部等較為邊遠的地區去發揮他們的專業特長，而事實證明這些從大城市走出去的畢業生往往都能受到“重用”，個人藝術專長也能得到較好的發揮。
2.4加強畢業生與企業之間的互動性，二者之間找到切合點 藝術類畢業生就業大多依靠于中小私營企業，如何增強二者之間的溝通互動性就顯得十分有必要。政府為畢業生和企業搭建"就業選才平臺"在這一環節顯得十分重要，政府搭好臺、畢業生肯干、企業選人才。北侖區人才中心主任張盛杰告訴記者，在大規模吸納畢業生走進企業基礎上，區人才將對企業使用、培養、吸納見習生進行嚴格的管理與考核，并最終根據考核進行相應的企業工作經費補助，從規范企業制度入手，最大程度化解“畢業生實踐”與“企業納才”的雙向成本，大幅度提高企業“納才率”。逐步完善高效畢業生見習基地長效機制，今后政府將通過整合媒體、人才網等多種信息通道，每個月定期發布見習崗位信息，每個月舉辦一次對接洽談會，將見習直通車開
進高校，以此來解決畢業生的就業難題。
參考文獻：
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第三篇：臨床醫學生就業形勢分析
摘 要：本文分析了當前我國醫學生就業現狀，以及就業難的原因，并闡述了醫學生就業對于知識結構和能力的要求，然后提出了提高就業能力的建議。
關鍵詞：醫學生 就業能力 建議
一、醫學生就業的現狀
自 1999 年高校持續擴招以來， 大學生就業狀況發生轉變，由“精英就業”轉變為“大眾化就業”。 自 2004 年第一批醫學類本科專業擴招畢業生起，醫學生以每年20%~30%的遞增速度畢業，并進入了就業密集期。 2009 年醫學類畢業生就業形勢將更加嚴峻，據福瑞醫生網統計，概念的畢業生數量有望激增到 108 萬人左右。 就該網站注冊用戶來看， 研究生以下占61%。 目前本科生就業形勢尤為嚴峻，除特別優秀者能被接受外，只有麻醉、影像、檢驗等醫技專業的可以被接收[1]。 目前多數醫院偏重招收研究生。 同時，很多醫療單位偏重招收持有執業醫師資格證且工作經驗豐富的醫生。 介于上述原因，醫學類應屆畢業生的就業壓力又增加一重。
二、就業難原因的分析
(一)社會原因
衛生系統用人單位是我國醫學生就業市場主體之一，大多數是屬于國有企業事業單位，在我國尚未建立完善醫學生就業市場的情況下，因我國醫療衛生機構人事制度與用人機制改革的進程緩慢，加之人才流動機制欠缺，致使醫學畢業生在就業中重視“關系競爭”多過“素質競爭”，“一次擇業定終身”的思想迅速蔓延。
(二)醫學院校擴招
隨著 1999 年國家招生政策調整，醫學院校也開始在全國進行擴招，并獲得了跨越式發展。 大規模擴招必然導致畢業生人數激增， 從而加重了畢業生的就業壓力。 部分學校專業設置缺乏合理性，致使熱門專業設置過多，此狀況必然導致同類畢業生增多，畢業時同類畢業生需求“供大于需”， 更加導致了醫學畢業生的就業難度增加[2]。同時，學校缺乏完善有效的就業指導體系，缺乏與之配套行之有效的就業指導措施，致使學生對醫學就業形勢以及相關就業知識缺乏認識和必要的指導。
(三)畢業生自身原因
畢業生自身對于就業準備不足，主要表現在以下幾個方面：(1)心理上，缺乏心理準備;(2)業務能力方面，缺乏專業知識和技能;(3)擇業方面，對于職業的成熟度不夠，把求職過于理想化，對自我認識不足;(4)求職能力方面，缺乏相應的求職技巧，對于職業信息的獲取能力以及決策能力也存在缺乏和不足。
三、醫學生就業對于知識結構的要求
以學生求職必須建立在擁有寬厚扎實的基礎知識之上，隨著近年來醫學技術的迅猛發展，知識的迅速更新，職業崗位也在發生變化。 只有擁有扎實寬厚的基礎知識才能夠擁有本專業或者相關專業的工作。 醫學知識不僅是知識結構的核心，還是醫學科技人才知識結構的特點。 當前社會對高科技人才的最重要要求就是專博相濟，以博促精。
四、醫學生就業的能力要求
對于醫學生在就業能力方面的要求主要有以下幾個方面：(1)適應能力，對于社會的適應能力能夠全面的反映出一個人的綜合素質。(2)人際交往能力，經驗豐富且善于交往
的人，往往在求職中表現的相對更加自信穩重，認識也很成熟，就業前景自然被多數人看好。
(3)組織能力與管理能力，組織與管理能力在大家的工作中將均會被不同程度的應用到，現代社會對綜合性人才也提出了擁有組織管理能力的新要求。(4)動手能力，醫學畢業生的動手能力是至關重要的。 動手能力被應用在各個領域如教學、科研工作、基層第一線，它的強弱關乎能量發揮的程度。(5)開拓創新能力，應該學著并嘗試用新的方法來對待舊的問題。
五、提高就業能力的建議
(一)政府應當完善醫學生就業市場
大學生畢業時間集中， 且為群體性行為，加之均為初次就業，建立完善醫學生就業市場是必然要求。 政府應發揮指導作用，以學校為基礎， 對高校畢業生就業制度進行改革，建立完善的高校畢業生就業市場。該就業市場應當居委健全的競爭與調控體制、管理體制、監督體制，同時應當具有與之配套的服務體系。 努力改變畢業生的就業思想，鼓勵先就業再擇業。 同時有關部門影單努力為醫學生就業創造良好環境，對畢業生就業進行相應的積極的宏觀調控。
(二)學校應當對醫學生就業進行正確的引導
學校對于以學生就業的指導主要有以下幾個方面：
(1)思想教育方面，學校應當把對畢業生思想教育作為首要任務，幫助畢業生樹立正確的人生觀、 價值觀，特別是正確的就業觀。 提升畢業生的認識高度，將個人與國家和社會緊密結合，針對國家和社會的需要來進行個人的發展， 以便畢業生可以恰當定位就業選擇，順利就業。
(2)就業指導方面，應當以服務為本位，努力為畢業上創造良好的就業環境， 通過各種措施增強對畢業生的就業指導。 同時要建立一支完善的服務隊伍， 該隊伍應當有強烈的事業心，較高的責任感，并且有高水準的理論和扎實的專業知識。(3)宣傳就業形勢方面， 應當及時向畢業生傳遞相關就業政策和規定，以便分析就業形勢。 同時應當邀請來自衛生等部門的相關專業及能力測評專家向畢業生介紹我國的衛生國情，以及對于衛生人才的需求、衛生人才的分布情況，以助其準確定位就業[3]。
六、總結
醫學生就業難是眾多因素共同造成的問題，需要多方配合才可以解決，主要是來自于社會、學校、師生的支持與配合。只有這樣才可以從根本上解決問題，才可以有效的緩解醫學生就業難的問題。
參考文獻：
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[3]葉濤.當前醫學生就業面臨的形勢與對策[J].中國大學生,2005,(15)。
1.醫學生專業性學習強，影響就業能力的提升。
醫學教育不同于其他專業教育，目前我國醫學教育模式是高考直接進入醫學院校，相對
于西方國家的醫學入學不同。所以醫學生在未經其他學科教育情況下直接接受醫學教育，而要在很短的時間內，接受完全部的醫學課程，勢必其他公共課程的學習課時會很少，造成了醫學教育只重專業課程，而忽視或無力兼顧文、理和工科類課程的培養，影響了醫學生就業能力的提升。
2.醫學生社會認知能力弱，影響就業能力的提升。
醫學生相對于其他文、理、工科學生與社會的接觸和融合的機會相對較少，課程多、課時多、記背概念多，此“三多”是醫學教育的一大特點，這在一定程度上阻礙了醫學生與社會接觸，即使是在實習階段，過多的病歷書寫和日常的病房管理，也使他們很少有時間走出醫院或學校大門，這樣就造成了醫學生社會認知能力的缺失，影響醫學生就業能力的有效提升。
3.醫學生專業技能偏低，影響就業能力的提升。
醫學生學制一般要五到八年或更長，且只是基礎的學習，學制長是醫學教育的特點。醫學生的在校學習只是從醫生涯的初步開始，要能獨擋一面，獨立完成醫療任務，還需相當長的理論學習和臨床實踐過程。所以剛畢業的醫學生，其適應、勝任工作的能力很低。醫學畢業生大多畢業時未獲職業醫師資格證書，而招聘單位招人的目的是即上崗能勝任，這在一定程度上對醫學畢業生的能力提出更高要求，影響了醫學生在激烈的就業過程中的競爭力，阻礙了他們就業能力的發揮。
4.醫學生不恰當評判自我，影響就業能力的提升。
醫學生入學時，大多分數高，第一志愿入校;醫學教育的學制長、成本較高，導致醫學畢業生難以有好的心態正確就業定位，表現為醫學生就業時，期望值較高，不能正確評判自我。每次招聘會時都可以看到這樣的場景：大城市大醫院招聘臺前門庭若市;中小醫院、偏遠地區醫院態度熱情，但門可羅雀[3]，很多醫學畢業生不愿意去這些醫院，因此，出現了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。不確當的給自己評判，影響了醫學生就業能力的提升。
三
就業能力本身是一個抽象的概念，我們在掌握了其要素的基礎上，應結合醫學生成長的特點，找出影響醫學生提升就業能力的因素并加以分析，不難探索解決醫學生就業能力提升的有力措施。
1.文、理、工科兼學。
加強文、理、工科的學習，尤其是公共人文課程的學習，有利于醫學生社會適應能力的提升。社會適應能力包括溝通和合作能力，而溝通(書面和語言的溝通)能力，在一定程度上束縛了醫學生的就業能力的提升。目前，雖然各醫學院校都開設了相關的人文社會科學課程，但內容單一，主要以政治教育的形式出現，意識形態內容較多。據統計，國內醫學院校的人文社會學科約占總學時的8%，明顯低于美國的15%—25%。[4]21世紀的今天，醫學生不能正確書寫請假條、自薦信的大有人在，試想這樣的畢業生如何在求職中獲取好感呢?也不利于職業本身的持續發展。醫學職業不僅要求有較高的臨床技能，而且要具備較強的科研能力，而科研最終是要通過書面形式表達出來。為此，學校要利用各種途徑，開展多彩的校園文化活動，給醫學生提供平臺，在活動中提升醫學生語言和合作能力，開展各種校園培訓和選修課，培養醫學生的閱讀和寫作能力，在學好專業醫學課程的同時，適當重視公共人文課程的學習，有利于醫學生社會能力提升和可持續發展。醫學生提升社會適應能力是提升就業能力的基礎。
2.加強專業知識和臨床技能學習。
醫患關系緊張的社會環境和醫學生自身勤奮不夠的因素，加重了醫學畢業生就業能力的缺失。低年級時，醫學生對醫學課程學習沒有興趣，容易迷茫;高年級時，進入臨床階段，
所有操作必須在上級醫生的指導之下完成，很難有獨立操作的機會，甚至有的學生在畢業時，一個穿刺都沒做過。醫學院校應該加強對學生的專業教育，培養學生的專業意識，經常開展專家學者講座，幫助他們樹立牢固的專業思想。在臨床教學中，經常開展小講課，經常安排一些臨床主任、學術帶頭人主講的學術進展講座，經常開展主任查房，讓學生了解三級查房的特點，多用“SP”模擬病人教學，熟練掌握臨床工作中的方法和步驟，努力提高醫學生的臨床能力。經常聽到有學生在實習過程中抱怨病歷書寫任務過重，影響實習效果，殊不知寫了很多還是犯錯。
專業知識和臨床技能能力是醫學生就業的核心能力，它是醫學畢業生可持續發展的基石，是醫學畢業生就業核心競爭力之所在，也是招聘單位挑選醫學生的關鍵標準。
3.強化應聘能力培養。
常有平時成績一般但卻能找到令人仰慕的醫院的個例發生，分析其原因，這些個例大多具備超強的應聘能力。因此，醫學生在具有社會適應能力、專業實踐能力的同時，應具有較強的應聘能力。這是就業能力提升的重要環節。
應聘能力是醫學生在應聘過程中能揚長避短，有力展示自我聰明才智和良好素質，最終贏得醫療機構的贊賞而獲得聘用的社會活動能力。醫學院校應注重醫學生的語言能力、社交能力、禮儀舉止能力的培養，幫助醫學生提升自身修養，提高自身魅力，體現自身價值。同時，要培養醫學生展示自己的能力，教會醫學生如何正確填寫和使用推薦表，如何精心制作和投送簡歷，如何靈活書寫求職信。讓自己能在招聘單位人員面前充分展示自我的優勢，博得招聘單位的好感，這是在就業過程中最直接和有效的手段。如果不能很好地展現自我，再多的才能也只能自己獨享，別人很難認可。
4.掌握充分運用信息技術的能力。
機會對于每一個醫學畢業生來說都是公平的，善于掌握機會、擁有機會的人，其成功的幾率就越大，而機會多來源于信息。在求職中，招聘信息關系到求職的結果，及時掌握大量可靠的招聘信息，就能目光敏銳，行動果斷，從而把握機會，找到合適的工作。
醫學院校應及時讓學生了解國家相關部門的就業政策和近期的就業形勢，指導和規范醫學畢業生的擇業活動，在此基礎上有針對性地向畢業生解讀地方衛生主管部門和本校畢業生的就業政策和規定。學校應成立專門的畢業生就業指導中心，搜集匯總來自全國各地的就業信息，建立就業信息網站，有力地發揮學生與招聘單位間的橋梁作用。醫學畢業生在擁有學校提供的信息來源外，還應學會充分利用老師和親朋好友的社會關系資源，結合自身求職需求有針對性地主動查找和分析各種信息，充分利用報紙、廣播、網絡媒體渠道，彌補學校信息的不足，掌握最及時有效的招聘信息。
5.培養抵御挫折的能力。
當代大學生由于種種原因，抵御挫折的能力普遍偏低，家長的偏愛、老師的呵護、社會的贊許讓他們錯失了很多應對失敗和風險的機會，醫學畢業生又由于專業和自身的原因，求職期望不切實際，挫折感尤為強烈。如果沒有一個好的心態，沒有好的心理調節能力，很難面對和解決就業中遇到的重重困難，求職中也很難成功。因此，醫學畢業生擁有抵御挫折的能力，擁有正確的自我心理調控能力是就業能力提升的保障。
在求職過程中，失敗是難免的，遇到失敗不灰心、不氣餒，把失利當成鍛煉意志、增強能力的手段，充分分析，找出主觀或客觀的不足之處，提升自我抵御挫折的能力，堅信“天生我才必有用”，為下一次的應聘提供經驗，避免犯同樣錯誤，這樣能有效提升應對挫折的能力。
高校輔導員要發揮作用，針對每個畢業生的就業意向，幫助畢業生認清形勢，正確認識社會和評價自我，正確引導畢業生制定就業層次，樹立正確的就業觀，在就業過程中遇到困惑時，幫助他們重新鼓起戰勝困難的勇氣。
綜上所述，我們要站在“就業是民生之本”、“就業關乎社會穩定”這一高度來探索和思考提升醫學生就業能力的有效方法和途徑，通過社會、高校和醫學生本身共同努力，切實采取有效方法和措施，做好醫學生就業工作。
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第四篇：中職生就業指南
對中職學生就業指導的思考
隨著社會主義市場經濟的確立，人才的需求條件的提高以及我國以“雙向選擇，自主擇業，競爭上崗”為主體的畢業生勞動就業制度的進一步實施，職業學校畢業生“就業難”已經成為一個嚴峻的現實擺在人們面前。職校學生進入學校學習，最終目的是要解決一個就業問題，職校畢業生就業率的高低是衡量學校教育教學質量的重要標志之一。畢業生的就業情況如何，這在一定程度上決定著學校的前途。然而，在市場就業的格局下，畢業生在人才市場中實行自主擇業，這一方面給畢業生提供了廣闊的就業領域，另一方面也使畢業生面臨嚴峻的就業形勢。因此，就業指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要，它是涉及到畢業生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會政治穩定、涉及到學校教育改革及其發展的一項十分重要的工作。如何解決好這個問題，筆者就自己多年做畢業班班主任及就業指導課教學工作的經驗，談幾點粗淺的看法。
一、積極為學生就業打好堅實的基礎，提高職業素質。
首先，職校應長期開設就業指導課。新生一入學時，學校就要把對學生的職業指導工作提上重要議事日程，使學生能了解有關專業方面的情況，了解用人單位對該專業人才的素質要求。因此，在入學教育階段中，首先向學生作專業介紹，組織學生到對口單位參觀訪問，親身感受各種職業對人才素質的具體要求，經常開展社會調查，在對本專業行業發展趨勢及用人需求進行調查的同時，參加學校組織的歷屆畢業生情況追蹤調查。
其次，要由既有理論水平又有實踐經驗的專職教師任課。作為一線的就業指導教師應當具備豐富的實踐經驗，而且能充分運用心理測驗技術和心理咨詢方法，為求職者確定適合自己心理特點和能力范圍的職業。而事實上，就業指導工作常由思想政治課教師兼任，雖然有扎實的理論基礎知識和一定的心理學常識，但實踐經驗少，難免理論與現實脫節。因此，學校應通過對教師的定期培訓，定期參與企業的招聘活動等方法促使教師積極上進、努力求新增加實踐經驗，為培養高水平學生提供有力的保障，為培養一專多能的技術工人提供充分的條件。
再次，職業學校應校企聯合，結合市場辦學，突出重點專業。加強就業指導和校企合作，加強重點專業的建設，積極開展“訂單”培養，進一步提高中職畢業生的就業質量和就業率。職業學校應經常性地聘請一些企業的人力資源管理人員對在校生進行有針對性的就業指導。學校的就業指導中心，協調各方關系，開展就業市場調查和對外就業聯系，向畢業生提供就
業指導和信息方面的服務。同時協助組織學生與本市大中型企業座談會，加強校企業合作，開展“訂單”培養。
二、專業課程教學與就業指導課程教學并舉，進行學業指導。
中等職業教育是以就業為目的的教育。專業學習是為就業服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業技術技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學生懂得“今天求知是為了明天謀生創業”。學校為了使學生掌握一技、了解多能，強化職業技能訓練，提高學生職業素質，并根據職業崗位群的需要，將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業和再次就業的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質，在各學科教學和實踐中應注重滲透職業指導內容，學?？迫卫蠋煻技缲撝鴮W生進行職業指導的責任，都要掌握職業指導的基本技能，以培養增強學生的職業意識、職業興趣和職業心理素質。
我校實行每學期開設就業指導課，就業指導課程由專門的就業指導老師講授，對在校生進行全面、系統的就業指導。一年級重點加強職業意識、職業理想和職業道德教育，幫助學生認識所學專業與對應職業崗位群的關系，熱愛專業，努力學好專業知識，自學刻苦地參加專業技能訓練，提高職業能力和職業素質，養成職業道德;二年級重點找準差距，即所學得專業知識同職業崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規范自己的行為，從嚴、從難要求，培養專業技術和綜合職業能力，爭取有特色、有絕招、一專多能;三年級則突出擇業謀職創業的方法與技巧，指導學生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法;向社會積極推銷自己的技巧;做好面試準備，贏得理解、信任、被錄用的策略等。分階段，突出重點，讓學生學習專業課程的同時又掌握了求職就業的方法與技巧。專業課程教學與就業指導課程教學并舉，學生的就業水平得到了大大提高。
三、引導學生更新就業觀念，進行擇業指導。
1、職校生就業難，難在觀念未轉變。學生對待就業，往往有一個意識的誤區。他們不能正確認識自身的價值，眼高手低，這就導致學生失去一些就業機會。因此，職校應正確引導學生，幫助學生分析當前市場形勢，社會發展走向，擺正自己的位置，合理看待就業機會。在以前“分配工作”的影響下，有些學生仍不能體會到就業的緊迫感和壓力感，因此在教師的正確指導下，職校生應從根本上轉變思想，清楚地看到當今社會就業難的現狀。當然也不能過分看待這個問題，出現“反正找工作難，算了，不找了”的錯誤認識，失去就業的積極性。學校的責任就是要教育學生，學會適應“動態”就業，使學生認識到這種就業形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調整，又有利于各項事業的發展。在就業思路和視野上由封閉型向開放型轉變，把就業的思路和視野由公有制企業、事業、機關擴
展到各種非公有制企業，甚至個體。要樹立“先就業，后擇業”的就業理念，對就業單位、崗位的選擇要有度，應適當降低擇業的期望值，首先解決自身的生存問題，以滿足一個主要條件為主，其余不可過分強求。要從自己的素質，能力，學歷等實際條件出發，找準適合自己的恰當的崗位。在工作一段時間或若干年后，隨著知識的更新，能力的提高，經驗的積累，加上新興產業的形成，技術的不斷更新，服務的不斷延伸等因素，會創造出大批新的就業崗位。到時再根據自己的實際情況，發展方向，重新選擇新的就業單位和崗位。
2、引導學生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關系，在就業追求上由理想型向現實型轉變。剛從學校畢業出來的年青人，都想找一個理想的單位。假如就業時有選擇機會，我們當然要選擇方方面面都稱心如意的工作，可多數時候，我們是處于被選擇的尷尬境地。剛步入社會的職校生必定還顯得比較稚嫩，這需要在工作實踐中鍛煉積累，要有從底層做起的思想準備，我們的口號是不求“一步到位”，但求“步步到位”。把眼前的工作視之為理想崗位的“階梯”。有許多過來人都說，初涉崗位的第一步工作，到后來想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說，每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程。筆者不斷給學生灌輸一種思想：中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業后擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為以后的發展打好基礎。
3、指導學生克服心理障礙?，F在，有些學生在擇業上處于被動狀態表現為擇業時沒有明確的愿望和要求，大多根據教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業心理。有些學生在擇業時雖比較主動，但存在心理障礙，往往也不能進行正確選擇。如：有的學生在擇業時，偏重于考慮所選職業或專業是否有“實惠”，是否有利于個人的發展，這是一種“功利型”的擇業心理;有的學生在擇業時則偏重于從自己的愛好，興趣出發，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業，這種表現實際是一種“志趣型”的擇業心理。有這些心理障礙的學生，雖然在擇業時處于較主動的狀態，但由于擇業動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現某些片面，有可能影響學生全面、正確地考慮擇業問題。因此，就業指導應該注重擇業心理輔導，樹立競爭就業意識，在就業心理上由自卑型向自信型轉變，由消極向積極轉變。由于整個就業市場供大于求，職校畢業生在擇業和就業的過程中面臨著激烈的競爭和嚴峻的挑戰，確實對他們形成了較大的心理壓力。在這種情況下，“坐、等、靠”的消極態度是非常要不得的。我們應當鼓勵學生主動出擊，到人才、勞務市
場去叩開招聘單位的大門，并組織畢業班學生到勞務市場競爭應聘。使學生在實踐中增強了競爭意識，提高了競爭實力。
四、建立全程化的就業指導服務體系，提供就業信息進行就業指導。
1、指導幫助學生收集就業信息，提供就業政策、職業咨詢、就業服務。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業崗位的需求信息，才能掌握就業主動權。因此，學校應建立就業信息咨詢中心，為學生提供就業信息、就業指導、職業咨詢、網上查詢信息等服務。
2、提供就業指導服務。在就業指導的實踐過程中，我發現這樣一些現象：很多畢業生對自己的專業特點、專業的就業方向一無所知;填寫個人簡歷，對工作經歷這一項無從下手;臨近畢業，卻有很多課程等待補考等等。這些情況毫無疑問對本就就業困難的職校生而言如同雪上加霜。因此，進行全程化的就業指導就顯得尤為重要。就業信息咨詢中心要詳細制定各年級學生就業指導方案，對各年級學生的就業指導內容應有側重。低年級側重培養職業意識、鞏固專業思想，了解所學專業相對應職業群的素質要求，樹立正確職業道德和職業理想，高年級和畢業班側重培養職業能力、增強實踐能力、轉變就業觀念、掌握擇業技巧等方面的指導。
3、暢通就業渠道，為畢業生謀職就業鋪路搭橋。主動向社會有關企業及互聯網上發布學校介紹和畢業生信息，讓企業了解學校培養目標、專業設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業生質量，建立長期合作關系。加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，積極向就業市場和用人單位推薦本校的“人才產品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業洽談。通過在校內召開就業洽談會有利于學生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標明確，針對性強，效率很高;有利于保障學生和用人單位的合法權益;有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩定的合作關系。
總之，中職學校就業指導工作對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了作好學生的就業指導工作，老師要更多地了解社會，而且要鼓勵學生積極深入社會，了解社會職業，結合實際綜合分析，達到正確擇業的目的。當然，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”依然是我們追求和努力的方向。
第五篇：中職生就業心理準備
中職生就業，你準備好了嗎?
在當前就業難的大背景下，出現農民工和中職畢業生就業需求旺盛的現象，作為中職學校的學生及家長，你對走出社會就業準備好了嗎?
一、中職生就業要克服幾種心理誤區
1、就業期望值過高
在薪資待遇方面：很多中職生初次就業月工資要求不低于1000元;在工作環境方面：很多學生希望在恒溫無塵的環境下工作，甚至要求在辦公室工作;在行業選擇方面：很多學生趨向于選擇IT、通訊電子類企業;在公司規模方面：很多學生趨向于選擇大型國企，大型跨國公司與行業內著名企業。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業期望值過高。
2、就業隨意性心理
很多學生對自己的就業目標、職業興趣、跳槽(辭職)原因、職業選擇等缺乏明確認識。
3、缺乏前瞻性就業意識
前瞻性就業意識就是能在就業中確立長遠的眼光，善于發現在職業中隱藏的發展潛力。許多學生愿意選擇已處成熟期的企業，愿意做大企業的員工，不愿意選擇處于上升期的企業，不愿意做。實際上，上升期的企業的員工，中小企業的基層管理者更有發展的機會。
4、就業被動性心理
在實現就業這一問題上，相當多的中職生存在著嚴重的依賴心理，表現了過多的不作為。主要依賴學校推薦就業，父母親朋找關系實現就業。相反，靠自己在就業市場上實現就業的，自己動手設計就業推薦材料的，自己在企業勞動實習被企業留用的占極少的比例。
5、就業自卑心理
學生的就業自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學歷，使自身在就業競爭中處于劣勢; 二是在外地就業的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產生自卑心理。
6、主動建立和諧人際關系的意識不足
主動融入心理差，特別是主動融入當地人的社會生活圈的心理差，很多學生固守自己的生活圈，人際圈，而沒有想到拓寬的必要性;妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當而比自己更突出的人;不知道和自己的直接上司融洽關系，很多學生認為(組長，線長)是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導致彼此關系緊張;過于以自我為中心，缺乏大局意識，團隊精神。
7、怕苦畏難心理
很多學生在學校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學習專業知識，為末來就業做好理論準備。在工作中缺乏創新意識，不愿意出差、加班，不能獨自克服在外地工作時生活上的不方便等。
8、欠缺創業意識
中職生在談到通過自主創業實現有效就業時，往往過多強調創業在資金、技
術、人才、社會背景等方面的困難。有的認為自己不是那塊材料，創業對自己來說過于遙遠。很少有學生表示出強烈的創業愿望，
二、中職生要從現在開始為就業作準備
1、轉變擇業觀念，正確定位自己，“先就業，再擇業，再深造學習”從入學第一天起，中職生就應該給自己準確定位，即中職生是技能型人才而非高學歷人才。因學歷較低，在人才市場上中職生很難與大學生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業技能的優勢，“先就業，再擇業，再深造學習”，那么當初自己選定的這個熱門專業就應該能在人才市場上發揮作用，給自己就業找到一席之地?，F在仍有相當數量的中職學生和家長一提到就業，仍是非行政、事業單位和國有企業不去，到民營企業、服務行業或自主創業、自謀職業似乎就不是就業。這是典型的非理性選擇，是不現實的，從而影響就業。
2、拋棄專業對口的強烈愿望
中職生就業很難專業對口，因為中職生就業基本在生產一線，流水線作業，大學畢業生就業都很難專業對口，何況中職呢?
3、樹立一線意識
現在高職畢業生，一般的高專畢業生就業，都在生產服務一線，從普通工人干起，中職也就理所當然了。
4、樹立發展意識(長遠意識)
無論是崗位還是薪酬，企業給予中職畢業生的都是一個較低的起點。但是，誰能得到崗位調整或晉升，誰能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現實崗位的表現，因此，中職生一定要有長遠意識，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報，天道酬勤。
5、堅持務實態度，不好高騖遠
中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起，千萬不能眼高手低。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業后擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為以后的發展打好基礎。
6、學好專業課，努力做到一專多能
要使中職生能在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點，既有扎實的專業知識，又有熟練的操作技能。中職生必須學好本專業的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業的職業資格證書，并根據自己的需要，考取其他專業的上崗證，為將來就業掌握多門技術，創造更多條件。如：數控專業要求學生一上崗就能操作數控機床，能簡單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業能熟練操作普通機床，能看懂圖紙，能設計簡單的工藝流程。幼師專業要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計算機專業要錄入速度快，軟件操作精，網頁制作美。„„7、注重非職業技能即個人素養的的培養
中職生就業，需要一技之長，但更需要個人素養，如紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、吃苦精神、創新意識、禮儀舉止等，這是中職生就業最需要的職業素養。一個中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關鍵在于具備不具備這些個人素養。
8、要有濃厚的創業意識
不想當將軍的士兵不是個合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄?，F在正是中小企業、個私企業發展的黃金時期，是青年創業的黃金時期。中職生有實用技術，有市場意識，有務實踏實的精神，完全具備自主創業的條件。