孩子快樂學拼音范文第1篇
習力是指一個人或一個企業、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現。學習力是把知
識資源轉化為知識資本的能力。]
中國學習力教育第一人、著名教育專家余建祥先生
余建祥先生堪稱中國學習力教育研究的第一人，在該領域研究整整達十余年之久，
在取得突出理論成就后，先后在全國各大中學開展巡回講演，至目前為止，其講演次數已經
超過一千場，聽講人數達近百萬人次。而聽過余建祥先生演講的學子，很多人都有“茅塞頓
開”的感覺。有不少學子，給余建祥先生寫來感謝信，他們原來是成績并不好的學生，通過
系統的學習力訓練，學習能力都得到大幅提升，后來考上了知名大學。
采訪余建祥先生不容易，這個全國各地講演不輟的學習力教育大師，顯然是個極其忙碌
的人，經過多方聯系，我們終于在杭州“逮”到他一個下午2小時的時間，采訪就在這種匆
忙中開始：
★★★系統學習力訓練，能給學生帶來多大的改變，采訪開始，我就帶著這樣一個巨大
的疑問，來展開以下的采訪實錄。
記：聽說您一直研究的是系統學習力訓練，而且研究時間相當長，前后有十多年的時間，
我們想問一下，當時為什么有這么一個想法?
余：我原來也從事過一些企業管理咨詢培訓的工作，曾經參加過劍橋的“體驗式學習法”
的訓練，這個訓練的方式，給了我很大的啟發，他訓練的基本核心，就是讓你更多的器官和
細胞調動起來進入學習模式，你在這個訓練中，你是主動的學習，而不是被動地接受受教育，
是接受一種熏陶，作用非常明顯。后來我決心從事青少年教育的研究，在這個過程中，走過
不少彎路，我發現，單一的學習方法對學生的改善非常有限。學習能力的提升不是單一的學
習方法，而是涉及到學習心態、學習習慣、學習方法、學習動力、時間管理、情緒管理等的
系統工程，任何一方面的缺失都有可能造成孩子學習上的瓶頸。經過深入研究并參考國外大
量先進經驗后，我就說動一些鄰居有孩子的家長，希望他們的孩子來配合我做一些嘗試，結
果效果非常明顯。
通過一系列的實踐證明，只有系統、全面地改善孩子的思維、學習習慣、學習方法，才
能讓學生真正發生重大改變。我們用大量的事實證明，世界上沒有差學生，也沒有笨學生，
只有不會學習的學生。
★★★系統學習力的研究動力，來自孩子沉重的書包。
記：您剛才說，您原來是從事過企業管理咨詢工作的，也給很多名企和政府擔任過顧問，
在咨詢管理工作當中，您也取得了非常了不起的成就，但后來為什么會轉行專門做青少年教
育的研究工作呢?
余：我想很多人都有一個感受，現在的孩子書包太沉了，我也一樣，我接觸很多的孩子，
學習壓力很大，學校學不完，回到家里繼續“戰斗”。我非常同情現在的孩子，因為這種沉重的學習，會讓我們的孩子失去一些童真的東西。但中國的教育體制，又決定了我們的學校，不得不把這些學習壓力壓到孩子身上，最簡單的說，我們學校的好壞標準，都是以學生的考試成績為唯一標準，成績決定名次，決定學校教育經費。我非常不愿意看到這個事實，有時就會想，如果事實不能改變，在學習方法上可以改變么?有沒有一種好的學習方法，可以大幅度提升孩子的學習效率，從而讓孩子的書包輕下來。因為這個想法，我真正開始這個領域的研究，到現在為止，也取得了一些成績。重要的是，我看到孩子因為掌握了這些好的學習方法、養成良好的學習習慣、學會勞逸結合，有“如釋重負”的感覺，我也非常高興。
★★★好成績，并不來自聰明，而是來自良好習慣。
記：你一直在演講中強調，天下沒有差學生，也沒有笨學生，只有不會學習的學生，是基于一個什么樣的前提條件?
余：我說這話，不僅僅是鼓勵意義上的，事實上我們都知道，我們的大多數的人的智商，都在100—120之間，超過140，我們才會被認為是天才，但真正的天才兒童是很少的，也就是說我們大多數的孩子，并不會特別笨，也不會特別智力超群，從聰明角度說，相差非常小。但是我們也看到一個事實，在學校學習差異很大，一個班級總有幾個尖子生，也有幾個學習不怎么好的學生，如果你仔細觀察和分析就會發現，這些學習不好的學生，并不是因為笨，他們之中很多孩子也很聰明，但這些孩子在學習習慣、學習心態、學習方法上確實跟成績好的學生有一定差異，比如他們常會出現學習精神不集中的現象，他們會抱怨學習枯燥，有的學生甚至對教科書產生厭煩心理。這些現象，都要引起我們教育工作者的重視。所以我一直強調要科學地學習、聰明地學習，其實也是希望通過這種系統的學習力訓練，來激發孩子對學習的主動參與，激發孩子學習的興趣，并能掌控自己的情緒。成功學講成功來自好習慣，在平時的教育當中，我們也發現，一個孩子學習，由想法變成行動，還是容易的，就象一些孩子平時學習不怎么努力，臨考試了，也會加緊學習。但如果把學習的行動變成一種習慣，相當不容易。所以我一直提倡的要養成良好的學習習慣，我們正是試圖通過科學的訓練，讓學生意識到良好學習習慣的重要性，并逐步養成孩子學習習慣?，F實中許多老師、家長、學生都不知道良好的學習習慣有哪些，這不能不說是一種悲哀。
很多學者把“習慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習慣就是你的方向盤。“習慣”是潛意識的活動，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹。
人們常講“性格決定命運”。誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢? “行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運”。命運的基石就是養成習慣的行為。
“習慣”就是一點一滴，循環往復，無數重復的行為動作養成的，好的習慣，壞的習慣莫不如此，只是結果不同。好習慣把命運之舟推向成功的彼岸。
記：為什么這種方法，會讓孩子樂于養成良好學習習慣呢?
余：其實這個道理很簡單，我們說孩子為什么不愛學習，因為現在我們太多的學習方式，其實是讓孩子被動學習，比如我們總喜歡告訴孩子，一天要完成多少多少作業，如果完不成，
我們就怎么怎么樣。有些地方甚至對沒有完成作業的孩子，還會采取一些“抄作業”“罰站”等等處罰孩子的措施，其實這些方式非常的不好，引發了孩子很大的逆反心理。我們的系統學習力從來不強調苦學，而是樂學，體驗學習的樂趣，該學的時候學，該玩的時候玩，自然讓孩子的學習由被動變成了主動，由厭學變為愛學、樂學。這也是我們最具有革命意義的所在。我在一些學校演講，很多學校說的差學生聽了，有的很感動，有的現場就流露出很開心的神情，說到底，他們并不是不愛學習，是因為他們在學習當中，沒有體會到有意思的東西和一些起碼的尊重，現在，他們找到了這個方法，他們的信心有了，心情自然也就變了。我們的系統訓練非常注重細節。
★★★系統學習力訓練很注重細節
記：剛才您說你們的訓練很注意細節，我很感興趣，能不能具體談談。
余：我原來是做企業管理的，做企業的人都明白，細節決定成敗?，F在很多的課程都在闡明一個道理，極少有告訴他們如何去做的，換句話說沒有具體的解決方案。我一直認為沒有良好解決方法的課程都是失敗的。所以注重細節這個特點也延續到了我的系統學習力中去。打個比方說：如何解決高壓力、高緊張的狀態，我們會告訴學生許多辦法，比說有MP3的同學，我們會建議他去下載一些他喜歡聽相聲、小品，狀態不佳的時候聽一小段，沒有MP3的同學，我們也會建議他去買本校園幽默與笑話，偶爾看一兩個小笑話;比如說做目標管理，我們會細到用什么樣的紙張、做好后放在什么地方，這些很小的細節直接影響效果。所以不注重細節管理的課程，結果就是大而無當，效果極其有限。細節決定成敗!
★★★快樂地學習，是學習的最高境界
記：我聽您一直在強調快樂學習，但現實中多數學生很難達到這種境界，您是怎么看待這個問題的?
余：當做一件事情讓我們感覺很快樂的時候，我們的腦細胞的活動就會非?；钴S，這時候學習效率就非常地高。相反我們在緊張、壓抑、不快樂的狀態下，腦細胞的活動就會受到嚴重抑制，這時候的學習效率就非常非常低。所以我到學校講學，就經常會問學生：你們會休息嗎?高三的繁重學習中，你們每天體育鍛煉的時間能達到30-60分鐘嗎?你們的課外讀物中有幽默與笑話嗎?經常大大出乎學生和老師的意料，并贏得陣陣掌聲。
我每到一個學校講學，都會有非常多的學生要我簽名留念，還會提出很多的問題和我交流，這當中有成績優異的學生，更有許多成績不理想的學生，他們都傳遞出一個非常強烈的信息：我們都想學習，我們并不是天生不愛學習的。有的同學甚至會跟我說：余老師，原來我真的準備放棄了，覺得學習太沒意思了，但聽了你的報告以后，徹底改變了我的想法，原來學習是有樂趣的，原來學習并不一定要16個小時埋頭功課中的，科學地學習會讓我們改變命運和成績糟糕的現狀。
科學、快樂地學習才是學習的精要和關鍵!所以我經常會告訴學生，不想學的時候放一放，調節一節，雖然短短的幾分鐘，但通過這幾分鐘，你會很快又進入一個良好的學習狀態，保證學習的高效性。而且我們的絕大多數內容會影響孩子的一生。
★★★系統的學習力訓練會影響孩子的一生
記：您提到你們的學習力系統的絕大多數內容會影響孩子的一生，能具體談下嗎?
余：是的，我們課程的多數內容不僅影響孩子現在的學習成績，能力的提升對他們一生都受益菲淺。比如說時間管理，現在很多大學畢業生甚至工作年十幾二十年的成人，都不會科學地做時間管理，造成工作效率低下，成就平平。學會了科學地做時間管理，并養成習慣，不僅會讓他們現在的學習效率幾倍甚至十幾倍地提升，也會讓他以后的工作、事業取得比別人幾倍甚至幾十倍的效率和成績。知識會不斷更新和淘汰，只有能力是永遠增值，并且讓你受用不盡的。當你具備了獲取知識的強大能力時，落后只是暫時的，你會很快超越別人。
★★★系統學習力訓練在國際上處于什么水準
記：目前，全球化變成了一個符號，冒昧地問一下，您的系統學習力在國際上處于一個什么水準?
余：我們的系統學習力訓練從國際角度來看，目前都走在最前沿，因為我們吸收了東西方文化的長處。比如西方文化重視標準量化，對學習方法、時間管理、目標管理上都有其先進和獨到的地方，非常值得我們學習和借鑒，也遠遠走在我們前面，但在學習心態、心智模式、境界和格局上，顯然中國的傳統文化遠遠走在西方文化的前面。所以我們的學習力系統吸納了中西方文化的精髓，各取所長，自成一體，走在了學習力研究的國際最前沿。目前國內、國外的絕大多數學習力研究機構都在研究單一的學習方法、記憶方法，這確實會對孩子有很大幫助，但很難從根本上解決問題，一個不喜歡學習的孩子還是會厭學;你掌握了好的學習方法，學習效率提升了，但不會做時間管理，你的時間效率照樣很低;情商高于智商，連基本的情商管理都不會，根本談不上以最佳的狀態投入學習。只有系統地解決這些問題，才會從根本上改變一個學生。我希望不是一個人在戰斗。
記：目前，您在這方面有了一個非常好的開頭，但我想問的是：您現在有阻力么?
余：從工作層面，我們開展的還是相當順利，很多學校邀請我們去演講，交流，探討，我們非常感謝他們。如果說阻力，我想最大的阻力，是我們這個團隊組建時間不長，而且目前國內系統研究學習力的機構也很少。我們倡導的系統學習力訓練，到現在為止，國內還只有我們一家。但現在我們的力量非常有限，雖然我每年演講了幾百場，反響很好。而且我們的一堂演講只能側重幾點，并不系統，學生會受益良多，但很難從根本上改變。我們的系統學習力夏令營每年在暑假期間只能舉辦4期，由我親自主講，每期兩三百人。但中國目前僅僅是中學生的人數就達到7300萬人，加上小學生、大學生，這個人數估計接近2億吧，從這個數字來看，我們影響到的人數，其實是非常有限?，F在也有非常多的企業邀請我們去做學習力方面的講學，創建學習型創新型組織，所以行程安排非常滿。我希望有更多的人投入到這個事業中來，不是我一個人在戰斗。
尾聲：
兩小時的采訪很快就接近尾聲，采訪結束，余建祥先生又要風塵仆仆的趕往揚州一所中學演講。而我們在采訪之余，也在思考一個問題，這個帶有革命性意義的學習力教育，最終
能夠為我們的教育帶來什么?
一場風暴，還是一個奇跡?
孩子快樂學拼音范文第2篇
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。一年級學生入學的第一項任務就是拼音學習，對于上學前接觸過拼音的孩子來說學起來會輕松些，從沒接觸過拼音孩子學起來就比較困難了，既要記音，又要記形，在學習過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，花了不少時間來輔導孩子，但是收效不太大，心里很著急。
建議，家長一方面積極配合學校老師的教學工作，做好孩子的預習與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進行磨合，密切關注孩子的學習動向，做好與孩子一起學習的準備，隨時成為孩子學習上的好幫手，心理上的知心朋友。
可能有的家長會說，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發錯音不是害了孩子嗎?不用擔心，你可以借助拼音光碟或點讀機與孩子一起比賽學習，說不定你的寶貝比你學的還快呢?不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無法言語的愛，一種自信，一種快樂，一種興趣„„當然，在每天輔導孩子進行拼音練習時，時間不宜太長，10—15分鐘即可;形式也要多樣，本來學拼音就枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會打消孩子的學習積極性和求知欲望。家長在輔導孩子學習時盡量讓孩子在輕松的氛圍中愉快地學習，在有趣的活動和游戲中獲取新的知識和運用新的知識。
首先，拼音學習是一個反復、漸進的過程，需要的是平和的心態。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿于全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。
其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對于初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據發音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l”;結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關于不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節時“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節時，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。
最后，推薦一些孩子與家長互動的小游戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。
“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出„„(如我出‘b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。
“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝?？上葟暮唵蔚钠匆糸_始，逐步加深難度。
“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創設拼音的環境，幫助拼讀。
“我是小老師”——讓孩子當小老師，教父母“學生”學習拼音。
同時家長也可以多與老師交流，家長之間互相交流，了解更多的輔導孩子學習拼音的好辦法。另外，老師在課堂上是完全按照教學大綱的要求合理地安排教學內容，采用適合孩子們學習的方式教學。每天在學習新內容之前，都會對前面學習的內容進行復習，幫助孩子復習鞏固。
總之，怎樣有助于孩子的學習，激發孩子的學習興趣，我們課內、課外都可以嘗試。只要我們能根據孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當的、合理的安排，孩子在拼音學習的道路上一定會一步一個腳印地順利前行。
孩子快樂學拼音范文第3篇
根據個人歷年來的教學實踐，現總結出幾個學習漢語拼音的小竅門，與各位同仁共同研究學習。
首先，養成習慣。即正確的讀寫姿勢?？磿髸苏?，腰挺直。握筆要求拇指食指捏住筆，中指在里三角支。寫字要求頭正、身直、腳放平、一寸、一尺、一拳頭。大部分孩子讀寫姿勢都不正確，影響孩子身心發育也寫不出好看的字。此項工作任重道遠需常抓不懈。
其次，學習漢語拼音之前建議先學習四個聲調，并用口訣加手勢教孩子牢記：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。然后把四個聲調做成四張卡片，變序抽讀，讓孩子熟記。 根據經驗，你可以這樣教孩子：
一 首先養成好的讀、寫習慣。（見語文書第五頁 ） 看書要求 書端正 腰挺直
握筆：拇指食指捏住筆 中指在里三角支 寫字：頭正 身直 腳放平 一寸 一尺一拳頭 二 然后 學習漢語拼音可以這樣做：
（一 ）1 先學習四個聲調 口訣是 一聲平 二聲揚 三聲拐彎四聲降 做成四張卡片 抽讀 讓孩子熟練
2 學習6個單韻母 關鍵是讀準音 記住形 方法可以參考后面的材料
（讀準音 ）１ 這里你也要把aｏeｉuｖ的四個聲調做成２４張卡片 抽讀 必須熟練 才能為后面的拼讀做準備
當然你可以做成蘋果 小魚什么的 玩摘果子的游戲 或者搶救小魚 增強趣味性
３可以讓孩子帶調組詞 說句子 豐富孩子的語言培養說話能力
（二）（記住形）教孩子背會拼音書寫歌
嚴格要求自己！
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線，中格寫滿最好看。
讓孩子們時刻提醒自己，
其次要掌握基本筆畫的筆順規則：（孩子不一定要會名稱 但要注意筆順） 漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。 漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。 b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。 d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。 e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。 f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。 ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。 h 長豎出二線，彎豎寫右邊。 i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。 k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。 l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。 n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。 p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
３ 防止遺忘要聽寫 可以帶聲調。 三 拼讀規則
拼讀規則最基礎的你要讓孩子知道 先看是幾聲的韻母，再看什么聲母，然后兩音相連猛一碰 見語文書１１頁 四 鞏固提高
１ 你可以給孩子先買簡單連環畫 讓孩子拼讀。然后引導孩子簡單說說感受。速度快了以后再增加難度，買圖少的字多的，循序漸進。
２ 學習完漢語拼音可以鍛煉孩子先會寫音節詞，家中的物品 玩具 等等。 再鍛煉寫一句話，基礎好一點后，可以買本看圖寫話繼續寫，或者引導孩子寫日記 記錄生活中的趣事。
３ 學習漢語拼音基本就是這個思路。還有一套資料，學完一課你就可以讓孩子拼讀。
４后面學習課文，重點是識字 寫字 有感情地朗讀課文。
趣味學拼音 快樂你我他 拼音是識字和學習課文的基礎。是他們識字的一塊“敲門磚”，閱讀的一把“金鑰匙”關于拼音教學，一年級學生必須嚴格區分聲母、韻母、整體認讀音節。所謂的整體認讀音節，也叫直呼音節，是和拼讀音節相區分的，也就是說不用拼讀，直接讀就可以了。
聲母有23個：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.應會區分翹舌音和平舌音。翹舌音有4個：zh.ch.sh.r .平舌音有3個：z.c.s. 韻母包括6個單韻母：a.o.e.i.u.u(u上有兩點），9個復韻母:ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一個特殊的復韻母）。5個前鼻韻母：an.en.in.un.un ( u上有兩點）4個后鼻韻母 ：ang.eng .ing .ong .共有24個韻母。
16個整體認讀音節：zhi .chi. shi .ri .zi. ci.si .yi.wu.yu .ye .yue .yuan .yin.yun.ying .
由于拼音比較單調、枯燥、抽象，對剛入學的孩子來說，學好拼音是一個難題。教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”
我認為，在拼音教學中，應當突出一個“趣”字，用有趣的教學內容、有趣的教學方法、有趣的教學評價等活化拼音教學，寓教于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、快樂的環境中學好拼音，從而提高提高漢語拼音教學效率。
一、 趣讀 即發音
除了掌握一些漢語拼音發音要領，重要的是認真備課，結合孩子的年紀小、好奇心強、形象思維為主的特點，挖掘教材中的“趣”。 教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。
1 利用課文插圖創設情境
（1）比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：
早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，張大嘴巴aaa－－－在黑板上出示a （我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。 大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！公雞公雞oo o（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。
大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的白鵝白鵝eee（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧??！ 學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。
（2）如教學g，k，h時，我設計了一個“捉迷藏”的環節，讓學生在圖中找到三個字母（記形），再通過課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。
（3）又如老師營造情境：有一天，i u ü三個小朋友出去玩?？墒撬麄兡昙o小，又不認識路，怎么辦呢？然后通過故事情節的不斷深入，逐漸引出大y、大w，以及整體認讀音節yi、wu和擦掉眼淚的yu （4）設計一個生活情境來學習拼音。
在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認讀）。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
2 兒歌誦讀法
兒歌是小朋友喜歡誦讀的內容，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。
把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l＇”„„所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
二 趣記
1 聯系生活經驗記憶
聲母中最難區分的是b、p、d、q,用以前編的順口溜直接記憶效果也不是很好，對此我將b、p、d、q的學習與生活習慣及其字母的順序相結合來編順口溜記憶，效果良好。比如記憶b、p，它們兩個的半圓都在右邊，而在我們生活中都是用右手吃飯、寫字，b、p又是聲母的第一個和第二個字母，為此，我編了順口溜：舉起右手b和p。只要記住了b和p，也就能很容易地區分b和d,p和q了。
也可以采用變魔術游戲，讓學生準備一個半圓內環和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，先自己擺一擺讀一讀，在小組同學之間相互合作，你變我猜，我變你猜，反復鞏固。 2利用圖 音 形三者結合記憶
(1) 單韻母記憶
在學習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü 時，我讓學生利用圖片記憶，“ɑ”，我讓一個小女孩出來側站著，讓學生觀察，看“ɑ”的圓像不像是小姑娘的頭，“ɑ”的小尾巴像不像小姑娘的辮子，于是編順口溜：一個小姑娘ɑ、ɑ、ɑ的哭。
“o”，我讓學生看圖先說一說公雞是在什么時候打鳴的？（太陽剛升起來的時候）。“o”像不像是一個小太陽，公雞打鳴時的聲音是怎樣的？（喔喔喔），于是編順口溜：公雞打鳴o、o、o。 “e”還是按書中的圖來記：一只白鵝e、e、e。
“i”的記憶:1上加點i、i、i。“u”一只烏龜u、u、u。“ü ”的記憶讓學生在記憶
u基礎上來記ü ，烏龜戴帽變小ü 。u和是朋友，只是小ü 戴上了帽子。
上面這些是我在教學中嘗試，并不斷揣摩出來的，教學后效果良好。于是我就想，如果能將那枯燥而又難記的復韻母和鼻韻母，也將其形與其音相結合來編順口溜，那不是記的就更快了嗎？ （2）復韻母記憶
在教學中我發現多數學生對復韻母的記憶，一離開圖片，就既不會讀，也記不住它的形。因此，我就想如果把韻母的形和音相結合來編順口溜讓學生記憶。通過用這種方法教學，孩子們很快就能又快又準的區分韻母了。
結合前面單韻母的教學，教學“ɑi”,講故事：一個小姑娘很聰明，不管做什么事，每次都是第一個完成，所以，這個小姑娘特別喜歡1，他總和1挨的緊緊的，小姑娘和i緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。
教學“ei”,拔河比賽ei、ei、ei。
教學“ui”，我讓學生將“i”想象成是一條長長的圍巾，小烏龜很愛打扮，小烏龜圍圍巾ui、ui、ui。
教學“ɑo”,我讓學生將“ɑ”想成小姑娘的頭，將“o”想成是一件棉襖，小姑娘穿棉襖ɑo、ɑo、ɑo。
教學“ou”,我讓學生先認識藕這種蔬菜，然后讓學生觀察藕的橫切面上有什么？（小洞）。這個小洞是誰鉆的呢？是小烏龜，小烏龜鉆洞ou、ou、ou。
教學“iu”，我讓學生觀察“u”的形狀像不像是一個游泳池，小“i”這個孩子特別喜歡在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。
教學“ie”，借助i的諧音1,i片葉子ie、ie、ie。
教學“üe”，看小ü 瞪著兩只圓圓的大眼睛在看天上的月亮呢，小ü 賞月üe、üe、üe。
教學“er”，讓學生明白這是一個特殊的韻母，er的這個韻母沒有一個聲母朋友，它本身就是一個音節，摸摸耳朵er、er、er。
學習an、en、in、un、ün時，讓學生先觀察它們的共同點，就是第二個字母都是“n”，讓學生看“n”像不像我們的鼻孔，它們都是前鼻韻母，生記an、en時和ai、ei對比記憶。教學“in”，生看“n”除了像鼻孔，還像不像是一個小煙囪，i個煙囪in、in、in。“un”的教學和“ui”一樣，不同的是讓學生看小烏龜很愛打扮，又換了一條寬寬的圍巾，還是小烏龜圍圍巾un、un、un。教學“ün”，小賞月賞累了，要睡覺了，第二天一早醒來，發現天空中的云美極了，于是編順口溜：小ü看云ün、ün、ün。
通過在教學中實踐，用這種將字母的音、形相結合的方法來教學生學習拼音，學生既能很快認讀拼音字母，而且能夠通過想象故事默寫拼音字母，效果非常顯著。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。
3 比較學習 理解記憶
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握，教學時如果利用比較法學習，就能突破難點便于記憶。
又如：z、c、s和zh、ch、sh，這兩組平翹舌音學生不易分辨，它們的發音是教學的難點。教學時重視發音的比較和指導，講明發音的區分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使學生體會舌頭的活動方法，并對學生進行聽音的練習，培養學生從聽覺中分辨平翹舌音的能力。比較學習可以從發音方法上比較，也可以從字母形狀上去比較，總之，通過比較，學生在比較中化解難題，記憶效果也更好。
2 編故事記憶
整體認讀音節表的最后九個音節（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）讀起來沒有什么規律，許多學生只能靠死記硬背的方法記憶。今天好不容易記住了，默寫正確了，可過了一段時間又把“知識還給了老師”，這種情況讓筆者頭痛不已。后來我試著把音節順序改變并加上聲調，突然驚喜地發現它可以變成一句有趣的句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”，即“因一夜雨，無圓月云影”。為了增強教學效果，我特意搜索到一幅與此句相配的圖片，問學生：“圖片上畫的是什么？”學生回答：“地上濕漉漉的，好像下過雨，夜空漆黑，連月亮和云朵都沒有。”于是我趁機出示句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”讓學生拼讀記憶。就這樣，通過“看看——拼拼——讀讀——背背”這幾個環節，學生輕松記住所編的這句話，自然就牢牢記住那9個整體認讀音節。由此可見，教師根據拼音教學的需要，合理地將有關內容滲透在故事情節之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化難為易，激發學生積極探求知識的興趣，從而強化拼音教學。
3 、實物幫助法。
用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。 4 、學動物鳴叫法。
有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ie時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ie”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了 “ie” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。
5、手指操練法。
手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
三 趣拼 即拼讀
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此在拼讀音節教學中我們必須采用孩子們喜聞樂見的方法，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快歡樂的氣氛里獲取知識。
（一）首先要掌握一定的拼讀方法： 1. 兩拼法
只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的要領是“前音（指聲母）輕短后音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。” 如：b- ào →bào，h-āng →hāng。 2. 三拼連讀法
對有聲母、介音和韻母三段的音節，采用三拼連讀法。這種方法的要領是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現）。
三拼音節也運用“兩拼法”來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和后面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。 3. 直呼音節法
直呼音節法就是對一個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種： (3)整體認讀法 這種方法是像認記“整體認讀音節”一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。
（二）拼讀規則的運用能力
為使學生正確、熟練地拼讀音節，對一些難記易混淆的拼讀規則，可采用兒歌等生動、形象的形式幫助記憶。
j q x
和 ü 相拼省點規則：
j、q、X小淘氣，見到ü眼就挖去?；蛘咝?uuml;有禮貌，見到j、q、X摘掉墨鏡敬個禮！
2、標調兒歌：
有ɑ別放過， 沒ɑ找 o e ，
i u 并列標在后，單個字母不用說。
3、聲母與整體認讀音節區別兒歌：
z c s （zh ch sh r ）是聲母， 發音輕短要記住，
zi ci si （zhi chi shi ri ）是音節，漢字注音它幫忙。
4、音節拼讀兒歌：
兩拼音節——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；
三拼音節——聲（母）輕介（母-指中間的 i u ）快韻母響，三音連讀很順當。
5、復韻母這樣讀：
復韻母真有趣，兩個單韻母在一起。
前重后輕連著發，一口讀出就是它。
6、練習讀準平舌音（z c s）與翹舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請你試一試。
7、y、w 與 i u
ü 開頭的韻母相拼規則：
i u ü 是小弟弟，從來不能排第一，想成音節找 w 、y 。 大 w 只能領小 u 、 大 y 能找 i 或 ü ，
i 上標調點省去，
可以這樣記憶整體認讀音節 yu
小ü很驕傲，兩眼往上瞧， 大y幫助它，摘掉驕傲帽。
8、聲調兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？梢宰鍪謩莼蛘哌呎f邊做動作。其中二聲和四聲是學習的重難點！“二聲往上揚。”可以把頭一揚，又說：“四聲由高到低往下降。”說著又把頭猛的往下一低。
用大頭去分辨二聲和四聲，二聲的字【如拔、博、爬、迷等等】帶孩子們使勁把大頭往上揚，遇到四聲的字【如跳、妙、爸等等】，就把大頭使勁往下一低。讓孩子們在反復練習中體會、感悟二聲和四聲的區別。
（三）形式要多樣，拼出樂趣 “興趣是最好的老師。”一年級學生對于游戲的學習形式很感興趣。
為了培養學生的拼讀興趣，還可采用學生喜聞樂見的方法，如游戲法。 可把有趣的游戲同拼音學習結合起來， 如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”
如為了鞏固j、q、x與ü標拼時的去點規則，便可采用游戲的形式，做j、q、x、ü彩圖頭飾（ü上兩點可隨意活動），請四個小朋友按照去點、添點規則表演。學生在輕松活潑的氣氛中加強了印象，提高了拼讀音節的準確性。
帶調組詞的方法，如：qī—七個、欺負；qí—紅旗、下棋；qǐ—起來、企鵝；qì—氣球、汽車，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調組詞再說話，“ài—愛，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言。
寓拼音教學于圖畫、兒歌、故事、音樂、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂的氛圍中獲取知識。
（四）教學時可充分利用各種教學媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節同直觀、具體的事物聯系起來，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，增強記憶，而且有利于對學生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的培養。我們還可以把枯燥的音節置于生動的語言環境中進行教學，或者以所學音節為核心訓練說話，或者從具體的詞句中引出所學音節，把抽象的音節變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發學習興趣。
例如第一冊教學音節“bá”時，投影出示小男孩拔蘿卜的畫面，引導學生敘述畫面內容（小男孩在拔bá蘿卜），從中引出音節“bá”，分解為聲母“b”，單韻母“á”，組成音節“bá”。繼而引導學生說出“豬八戒”的“bā”，“打靶”的“bǎ”，“爸爸”的“bà”等。使音節的教學與語言的學習有機地結合起來，增強了學習的效果。
（五）聯系生活多渠道學習漢語拼音
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。
可在教室里給具體化的事物貼上寫有音節的卡片讓學生試拼；把有趣的事情、物品用音節寫成讓學生比賽拼；讓學生手拿卡片和同學的卡片組成音節自由拼；回家給有關物品貼上有音節的卡片讀一讀；也可讓小朋友做學生，自己當老師“教”他們學拼音，拼讀有趣的句子等。為了學以致用，教師鼓勵學生在實際生活中運用所學過的漢語拼音，引導學生拼拼學習用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓勵學生多讀注音讀物，豐富課外知識。
還可以把部分學生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學生找出自己或同學的名字。這樣無形中使學生拼讀量擴大到將近全班同學的姓名，提高了拼讀的能力。
也可以采用拼讀競賽，變漢語拼音考查的筆試為口試，“給聲母找朋友”等形式，提高拼讀的正確性、熟練性，增強學生興趣，訓練學生的拼讀能力。 給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。
我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
四
趣寫 書寫
拼音書寫的規范很重要。整個教學一開始就堅持使用四線三格的拼音書寫格式，尤其是老師的課堂板書，它對學生有強烈的示范作用，不僅對培養學生良好的書寫習慣非常重要，而且對學生其他良好行為習慣的養成也將起到潛移默化的作用。
首先執筆姿勢必須正確。幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對于手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的要求都很高。“磨刀不誤砍柴工” ！孩子的執筆姿勢必須做到正確，這樣才能為以后的書寫打下良好的基礎。因為教育家陶行知告訴我們“教育，就是培養習慣”！
握筆：拇指食指捏住筆，中指在里三角支。
書寫時做到：頭正 身直 腳放平 一寸 一尺 一拳頭 “工欲善其事，必先利其器”，我認為寫字姿勢很重要，直到現在，我班級里的孩子還有改不過來的。握筆不對、離書本太近。這項工作對于我們來說確實是任重道遠！
其次要掌握基本筆畫的筆順規則：
漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。 漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。 b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。 d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。 e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。 f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。 ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。 h 長豎出二線，彎豎寫右邊。 i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。 k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。 l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。 n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。 p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
最后還要牢記漢語拼音書寫兒歌，讓孩子們時刻提醒自己，嚴格要求自己！
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線，中格寫滿最好看。
五 其它
我們的孩子正處在成長發育時期，特別是神經系統還不夠成熟。他們能夠集中注意力的時間比較短，課中容易疲勞，可以放在課間休息時播放音樂《甩蔥歌》，讓孩子們站起來一組一組依次背誦。“漢語拼音休息操”，既可以調節學習狀態，也可以鞏固拼音字母知識。
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。
動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f ...... 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e ..... 站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表zhi chi .... 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
孩子快樂學拼音范文第4篇
人們常說，越有價值的東西就更來之不易。九義版教材的漢語拼音內容是安排集中學習，對剛入學的孩子來說，在很短的時間掌握漢語拼音是有一定難度的，再加上漢語拼音字母字形簡單，既無吸引人的色彩，也沒有滿含童話味的神奇，它的拼讀要求嚴格、一絲不茍、不能有一點想象和夸張。教師在課堂上怎樣賦予漢語拼音誘人的色彩，吸引孩子們的注意力，激發孩子們的學習興趣，創造輕松愉快的學習氛圍，就成了孩子們能否學好拼音的關鍵。
一、編誦兒歌，讓孩子易記、樂學拼音。
漢語拼音中有許多需要硬記的知識，把這些看起來死板、孤立的知識，融入朗朗上口的兒歌之中，可以減輕知識的難度，便于記憶。
1、拼音字母字形歌。
聯系圖畫編兒歌記字形。如:韻母ü的教學，可引導孩子們看圖上的魚,問：“跟ü有什么相同的地方?你能不能編一句兒歌記住ü?”孩子們思維活躍,有的說:小魚跳舞ü、ü、ü，小魚跳高ü、ü、ü，小魚跳躍ü、ü、ü，小魚甩尾ü、ü、ü等等。
又如：半圓一豎小尾巴，張開嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
雙門m、單門n、傘把t、9下帶鉤ɡ、ɡ、ɡ等等。
2、拼音書寫要點兒歌。
書寫時，孩子們常分不清字母在拼音格中所占的位置。為幫助記憶，可編兒歌幫助記憶。如：“拼音樓，有三層;胖子都住第二層。”“胖子”，指拼音字母中的半圓部分，書寫時半圓都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。
孩子快樂學拼音范文第5篇
對于初學者來說，樂高EV3機器人相對比較簡單，適合入門。它采用模塊化編程，通過鼠標拖拽指令來完成機器人動作順序的排列，更改數值完成編程。這種基于圖形化的機器人編程方法，有助于增加孩子學習機器人編程的趣味性，培養和延續孩子學習的興趣度。孩子通過努力可以自由控制機器人的行動，獲得一定的成就感，提高自信心。
有了EV3的基礎以后，可以選擇進一步學習VEX機器人。VEX IQ機器人和VEX EDR機器人分別采用EASY C+和C++編程語言，在經過模塊化編程的啟蒙之后，C語言編程的學習會變得相對容易。不過，C語言編程多程序的結構化和嚴謹化要求很高，孩子必須在編程之前綜合考慮各種情況，做好程序編寫的設計。這對孩子來說是個挑戰，同時也是一種很好的鍛煉方式。久而久之，孩子會更耐心更細心，養成全面、嚴密的邏輯思維習慣，對他們的成長也產生很好的正向幫助。
孩子快樂學拼音范文第6篇
一、抓“新奇”
我們先教“a，o，e，i，u，v”六個單韻母。教的時候，牢記“三要”：一要規范讀，二要寫標準，三是“四聲”要讀準。因為萬丈高樓從地起，開始必須養成好習慣，打下好基礎。寶寶在學這六個單韻母時困難不大，因為寶寶才開始學習，對新鮮事物有一種新奇的感覺。及時抓住這個“新奇”契機，用好它，寶寶們就很容易學會啦。
二、找規律
當教了聲母“b”之后，我們要教寶寶練習拼讀音節。如：“ba ba;ma ma;mo mo;po po。”通過這樣的拼讀，慢慢地，寶寶就會發現，原來爸爸就是“ba ba ”，媽媽就是“ma ma”，他們會自然而然地記住這幾個音節，學習拼音的興趣就產生了。在學習的音節拼讀的過程中，三拼音節是一個難點。我常聽有的寶寶讀“電”，讀得很怪，這是三拼音節拼讀時沒有掌握要領的原因。我們教的時候，先讓介母i與an拼，然后再與聲母相拼——d---i-an。這樣拼出來，既正確，又好聽。
三、創情境