高一英語學習方法總結范文第1篇
其實只要我們尋求好的方法，物理是不難學好的。有可能有的同學會說：“我初中物理學得很好，高中物理肯定沒問題的。”這樣想是不對的?？梢哉f高中物理是各學科中成績分化最嚴重的，很多同學如果在高中繼續沿用初中物理的學習方法，那么成績當然就會不理想。就是到現在還有很多同學在說：“我覺得花在學習物理上的時間并不比其他科少，可成績卻總趕不上其他科。”究竟原因在哪里呢?我想其中一個重要原因就在于學習方法不恰當。
很多同學會問：“學習物理有沒有捷徑呢?”答案是否定的，學習是一件實實在在的事情，來不得半點含糊。雖然沒有捷徑可尋，但科學的學習方法的確是有的。
與初中物理相比，高中物理難度大，內容大，能力要求更高，靈活性更強。因此很多同學進入高中之后很不適應。這是由于從初中升入高中，教學內容有較大的變化，教學方法也不斷更新，對學習的要求也在不斷提高，基本上形成了一個較高的層次，這有可能給我們帶來暫時的不適應和學習上的困難。具體分析，有這樣三個原因。一是從思維方法上，要求學生從形象思維進入抽象思維，完成認識能力的一大飛躍;二是從能力要求上，高中物理學習對學生提出了更高的要求;三是學習習慣和學習方法的變更和適應。
針對上述情況，我認為可從以下幾個方面抓好高中物理的學習。
一、認清高、初中物理的區別
1．定性分析和定量分析的差異。
初中物理課程中大多數多知識點都是記憶性的，即使進行定量計算，也是相對比較簡單的計算;高中物理問題，大部分不單是簡單的計算，而且進行大量的，甚至相對比較復雜的定量計算。
2．知識呈現的形象思維與抽象思維的差異。
初中物理基本上是以形象思維為基礎，大多數問題是以直觀的實驗為依據，使他們直接獲得知識;而高中物理知識，多數以抽象思維為基礎。問題不再是直觀的結論，而需要以實驗基礎，加以理解、歸納，才能得出正確結論。
3．初中物理的問題多是單一的因果邏輯關系；
高中物理的問題則是多因的復雜邏輯關系，并且是以假設、判斷為主。解決問題時還要用遞進歸納的推理邏輯手段。
4.
.初中物理問題的解決, 只要求運用簡單的數學工具, 而高中物理則不然, 它要求我們同學必須具有很好的數學基礎。
二、改掉高一新生學習物理的通病
高一的物理是物理學習的轉折點。我在任教過程中，發現多數學生雖然學得很用功，但其學習成績卻很不盡如人意，多次考試的成績不理想，學生學習的自信心受到了嚴重的打擊。分析其原因主要有以下兩個。
1. 答卷中存在的主要問題：
(1) 不會讀題和審題：審題不細致，不準確，不全面;不會通過分析找出題中的重要信息。 (2) 理解能力差：對概念根本沒理解，只是憑著感覺答題。 (3) 綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力太差。 (4) 數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題;即使簡單運算失誤也很多。 (5) 表達能力差：文字表達題不會答。
2. 作業中存在的主要問題：
(1) 做題時粗心大意; (2) 公式不會，字母的物理意義不明確，導致亂代數據; (3) 語言表達不清，沒有邏輯性，解題目的不明確，書寫太混亂，數據帶不準，不寫單位。
三、應用科學的學習方法
首先要改變觀念。初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以學習物理應從心理上降低自己學習的起點，從頭開始。其次培養學習物理的興趣。認真觀察老師做的演示實驗，條件允許的話自己動手做，通過各種途徑感知事物，增強由形象思維向抽象思維轉化的能力，通過直觀的實驗驗證，把難學的東西化為易學的東西，由不懂變懂，這樣掌握的知識更牢靠，從而增強學習物理的興趣。我們都知道，課本中的這些實驗大多都是用來驗證規律的，但如果我們能仔細研究并認真做好這些實驗，我們的收獲就不僅止于驗證規律，而且能知道規律應該怎樣運用，它同時能使我們發現物理是有趣的，從而激發學生學習物理的興趣，只有對物理感興趣，才能想學、才能愛學、才能學好。
興趣是思維的動力，興趣是學習動機，興趣是學好物理的重要因素。所以一定要培養學生的興趣。應該注意到物理與日常生活、生產、現代科技息息相關。有意識地將物理與實際生活聯系，將物理知識應用到實際中去，使學生明確：原來物理與我們生活聯系是這樣的密切。這樣可以大大地激發學習物理的興趣。
最后在課堂上，提高聽課的效率是關鍵。學習期間，聽課效率的高低決定著成績的優劣。關于聽課的效率，我有這樣幾點看法。
1. 認識到預習的重要性。
學習的第一個環節是預習。預習環節，要帶著問題去預習，從而適時分散問題的難點，突出問題的重點。
有的同學不注重預習，沒有養成這個習慣，導致課上盲目地聽課，根本跟不上老師的思路。高中物理課堂容量大，這樣就要求我們在上課前進行預習。它可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;還可以使我們明確課堂的重點和難點，從而做到有的放矢地去聽課。另外，預習還能培養我們的自學能力和獨立思考能力。
這里所說的課前預習，不是課前的幾分鐘要做的，而是自習課或其他時間要做的，上課前必須準備好的。預習要做到以下幾點。
(1)讀教材：要從頭到尾閱讀教材，畫出重點，疑點、難點，形成物理知識的初步結構，這樣才能在聽課時有針對性地突出疑點、難點，抓住重點。
(2)看教材：課本插圖是編者為了幫助學生認識了解某些物理現象，插圖形象生動，具有趣味，學生通過看圖，在愉快中習得知識。
(3)做實驗：物理是以實驗操為基礎的科學，課前預習必須要結合教材內容預習好“實驗”。
(4)想與議：教材每節后面有思考題，在看完書后可以嘗試看能否解決，增強聽講的目的性，抓住重點。討論的議題是學生預習中感覺模糊、疑難的問題，討論有助于學生重讀教材，深入思考，把握物理概念的含義、規律的內容及適用條件。
(5)記與背：將課文重要的概念定律、公式等多看幾遍，加深理解，以便在此基礎上加強記憶。
2．聽課是學習的最關鍵環節。對此我有這樣幾個看法：
(1)主動聽課。主動聽課能使我們自覺地思考，主動跟上老師的思路，能基本接受講解的內容和基礎知識，在理解基礎知識的基礎上，對重難點進行分析。所以我們要加強主動意識，努力學習，努力成為學習的主人?？傊?，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。
(2)注意課堂要點。要聽好課，我們要學會抓住課堂的要點，即重點和難點。很多研究表明，人的注意力集中的時間一般在20分鐘左右，所以我們應該集中精力，抓住這有效的時間。所以我們應有意識地去注意老師講課的重點內容，對重難點做到心中有數。理清頭緒，仔細聽講，我們應培養自己的自主學習能力?？傊?，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關系。有的同學總是感到困惑，認真聽課了，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了。因此，我們要分清主次：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。那么，我們應該如何記筆記呢?我認為，記筆記不是將老師的板書全抄下來，而應該按照自己的理解去記，不能將筆記變成課堂語錄。
3. 認真做好課后復習。
復習不是將老師布置的作業做完就行了，而是積極主動地去做題。課后復習是消化理解和鞏固知識的重要環節，及時有效地復習就是熟悉學習的內容，先熟悉才能談得上深刻，每學完一節課，都要及時復習，每學完一章，就要系統復習，熟練掌握每個知識點。
4. 做好及時的總結。
總結不是簡單地將知識羅列，而是理清知識結構。
5. 適當地選擇課外參考書，它對加深物理定律的理解運用是很有意義的。
在參考書的選擇上，不應當選擇習題集，因為它只有一個簡單的答案，沒有思路分析，做對了答案也不知為什么做對了，做錯了更是不知道為什么做錯。因此，要選擇有詳解一類的書，選擇有解題思路和具體解題步驟的參考書。
6. 精選習題，注重錯因分析，培養良好的解題習慣。
審題的過程非常重要，它是將一個具體的物理現象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題做好充分的準備。高中物理習題比初中復雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤，所以要求學生在讀題時，一定要劃出關鍵詞來，特別是要畫草圖，凡是可以畫都必須畫，畫草圖時要標明題中已知的物理量。對于復雜的題，有幾步就要畫幾幅草圖。這樣我們做起題來會感覺更容易些。
高一英語學習方法總結范文第2篇
一、內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的"后現代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強，系統性強
初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。
三、語文學習時間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
四、學習的自主性更強
高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學生"發現真理"的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用"拐杖"走路，就必須培養自主能力、發展自主能力。這是一個質的飛躍。
面對新的學習要求，我們在高中語文學習的方法上應有哪些相應的準備呢?
一、養成良好的學習習慣
1、勤讀課外書
2、勤做讀書筆記
3、勤查字詞典等工具書
4、勤于朗讀背誦
5、勤于獨立思考
6、勤于求教探討
7、勤于寫日記
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。
二、提高語文學習的三種技能
1、學會快速閱讀
2、學會快速書寫
3、學會快速筆記
同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。
首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。
高一語文基本和提升學習方法
1、專心預習
對于語文課來講，預習相當重要，特別是古文學習，如果你能在預習階段就能通過自己的思考將文章中出現的重要語法知識歸納出來，學會主動學習，便可以達到以下四個目標：
(1)對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;
(2)鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系;
(3)找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;
(4)了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
2、專心上課
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：
(1)抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學會抓思路而不是死記硬背;
(2)抓住關鍵內容，抓關鍵詞，而不是將所有課件上的內容照搬到筆記上;書必須學會圈點勾畫。
(3)積極思維，學思結合;
(4)珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。
(5〉注意課堂小結?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基礎。
3、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理(2)獨立作業(3)分析錯誤(4)系統小結。
4、養成勤查資料的好習慣
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《成語大詞典》等。
工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
總之，在高一同學們要養成聽說讀寫的好習慣。
聽課時要注意思考和筆記相結合，切勿只想不記，或只記不思;
說，指上課回答問題要聲音洪亮，要培養自己的語言表達能力;
讀，要多讀書，讀好書，并要學會通讀、精讀和速讀;
寫，要練就一筆好字，做到“三清”，即筆畫要清楚，字跡要清晰，卷面要清潔，還要逐漸提高自己的寫作水平。
高一英語學習方法總結范文第3篇
一、接不定式(而不接動名詞)作賓語的24個常用動詞 afford to do sth. 負擔得起做某事 agree to do sth. 同意做某事 arrange to do sth.安排做某事 ask to do sth. 要求做某事 beg to do sth. 請求做某事 care to do sth. 想要做某事 choose to do sth. 決定做某事 decide to do sth. 決定做某事 demand to do sth. 要求做某事 determine to do sth. 決心做某事 expect to do sth. 期待做某事 fear to do sth. 害怕做某事 help to do sth. 幫助做某事 hope to do sth. 希望做某事 learn to do sth. 學習做某事 manage to do sth. 設法做某事 offer to do sth. 主動提出做某事 plan to do sth. 計劃做某事 prepare to do sth. 準備做某事 pretend to do sth. 假裝做某事 promise to do sth. 答應做某事 refuse to do sth. 拒絕做某事 want to do sth. 想要做某事 wish to do sth. 希望做某事
注：有些不及物動詞后習慣上也接不定式，不接動名詞： aim to do sth. 打算做某事 fail to do sth. 未能做某事 long to do sth. 渴望做某事 happen to do sth. 碰巧做某事 hesitate to do sth. 猶豫做某事 struggle to do sth. 努力做某事
二、接不定式作賓補的36個常用動詞 advise sb. to do sth. 建議某人做某事 allow sb. to do sth. 允許某人做某事 ask sb. to do sth.請(叫)某人做某事 bear sb. to do sth.忍受某人做某事 beg sb. to do sth. 請求某人做某事 cause sb. to do sth. 導致某人做某事
command sb. to do sth. 命令某人做某事 drive sb. to do sth .驅使某人做某事 elect sb. to do sth. 選舉某人做某事
encourage sb. to do sth. 鼓勵某人做某事 expect sb. to do sth. 期望某人做某事 forbid sb. to do sth. 禁止某人做某事 force sb. to do sth. 強迫某人做某事 get sb. to do sth. 使(要)某人做某事 hate sb. to do sth. 討厭某人做某事 help sb. to do sth. 幫助某人做某事 intend sb. to do sth. 打算要某人做某事 invite sb. to do sth. 邀請某人做某事 leave sb. to do sth. 留下某人做某事 like sb. to do sth. 喜歡某人做某事 mean sb. to do sth. 打算要某人做某事 need sb. to do sth. 需要某人做某事 oblige sb. to do sth. 迫使某人做某事 order sb. to do sth. 命令某人做某事 permit sb. to do sth. 允許某人做某事 persuade sb. to do sth. 說服某人做某事 prefer sb. to do sth. 寧愿某人做某事 request sb. to do sth. 要求某人做某事 remind sb. to do sth. 提醒某人做某事 teach sb. to do sth .教某人做某事 tell sb. to do sth. 告訴某人做某事 train sb. to do sth. 訓練某人做某事 trouble sb. to do sth. 麻煩某人做某事 want sb. to do sth. 想要某人做某事 warn sb. to do sth. 警告某人做某事 wish sb. to do sth. 希望某人做某事
注：不要受漢語意思的影響而誤用以下動詞句型：
漢語說：“害怕某人做某事”，但英語不說fear sb. to do sth.。
漢語說：“原諒某人做某事”，但英語不說excuse [forgive] sb. to do sth.。 漢語說：“拒絕某人做某事”，但英語不說refuse sb. to do sth.。 漢語說：“懲罰某人做某事”，但英語不說punish sb. to do sth.。
漢語說：“建議某人做某事”，但英語不說suggest [propose] sb. to do sth.。 漢語說：“贊成某人做某事”，但英語不說approve sb. to do sth.。 漢語說：“通知某人做某事”，但英語不說inform sb. to do sth.。 漢語說：“歡迎某人做某事”，但英語不說welcome sb. to do sth.。
漢語說：“堅持某人做某事”，但英語不說insist [persist] sb. to do sth.。 漢語說：“希望某人做某事”，但英語不說hope sb. to do sth.。 漢語說：“安排某人做某事”，但英語不說arrange sb. to do sth.。 漢語說：“要求某人做某事”，但英語不說demand sb. to do sth.。 漢語說：“感謝某人做某事”，但英語不說thank sb. to do sth.。
漢語說：“祝賀某人做某事”，但英語不說congratulate sb. to do sth.。 漢語說：“阻止某人做某事”，但英語不說prevent sb. to do sth.。 要表示以上意思，可換用其他表達：
漢語的“原諒某人做某事”，英語可說成excuse [forgive] sb. for doing sth.。 漢語的“希望某人做某事”，英語可說成wish sb. to do sth.。 漢語的“建議某人做某事”，英語可說成advise sb. to do sth.。
漢語的“安排某人做某事”，英語可說成arrange for sb. to do sth.。 漢語的“要求某人做某事”，英語可說成demand of sb. to do sth.。 漢語的“感謝某人做某事”，英語可說成thank sb. for doing sth.。
漢語的“祝賀某人做某事”，英語可說成congratulate sb. on doing sth.。 漢語的“阻止某人做某事”，英語可說成prevent sb. from doing sth.。
三、接動名詞(不接不定式)作賓語的34個常用動詞
admit doing sth. 承認做某事
advise doing sth. 建議做某事
allow doing sth. 允許做某事
appreciate doing sth. 感激做某事
avoid doing sth. 避免做某事
consider doing sth. 考慮做某事
delay doing sth. 推遲做某事
deny doing sth. 否認做某事
discuss doing sth. 討論做某事
dislike doing sth. 不喜歡做某事
enjoy doing sth. 喜愛做某事
escape doing sth. 逃脫做某事
excuse doing sth. 原諒做某事
fancy doing sth. 設想做某事 finish doing sth. 完成做某事
forbid doing sth. 禁止做某事
forgive doing sth. 原諒做某事
give up doing sth. 放棄做某事
imagine doing sth. 想象做某事
keep doing sth. 保持做某事 mention doing sth. 提及做某事
mind doing sth. 介意做某事
miss doing sth. 錯過做某事
pardon doing sth. 原諒做某事
permit doing sth. 允許做某事
practice doing sth. 練習做某事
prevent doing sth. 阻止做某事
prohibit doing sth. 禁止做某事
put off doing sth. 推遲做某事
report doing sth. 報告做某事 risk doing sth. 冒險做某事
stop doing sth. 停止做某事
suggest doing sth. 建議做某事
understand doing sth. 理解做某事
四、接現在分詞作賓補的20個常用動詞
bring sb. doing sth.引起某人做某事
catch sb. doing sth. 碰上(撞上)某人做某事
discover sb. doing sth. 發現某人做某事
feel sb. doing sth. 感覺某人做某事
find sb. doing sth. 碰上(撞上)某人做某事
get sb. doing sth. 使某人做某事 have sb. doing sth. 使某人做某事
hear sb. doing sth. 聽見某人做某事
keep sb. doing sth. 使某人不停地做某事
listen to sb. doing sth. 聽某人做某事
look at sb. doing sth. 看著某人做某事
notice sb. doing sth. 注意到某人做某事
observe sb. doing sth. 觀察某人做某事
prevent sb. doing sth. 阻止某人做某事
see sb. doing sth. 看見某人做某事
send sb. doing sth.使某人(突然)做某事
set sb. doing sth. 使(引起)某人做某事
start sb. doing sth. 使某人開始做某事
stop sb. doing sth. 阻止某人做某事
watch sb. doing sth. 觀
五、接動詞原形作賓補的11個常用動詞
feel sb. do sth. 感覺某人做某事
have sb. do sth. 使某人做某事
hear sb. do sth. 聽見某人做某事
let sb. do sth.讓某人做某事 listen to sb. do sth. 聽著某人做某事
look at sb. do sth. 看著某人做某事
make sb. do sth. 使某人做某事
notice sb. do sth. 注意某人做某事
observe sb. do sth. 觀察某人做某事
see sb. do sth. 看見某人做某事
watch sb. do sth. 觀察某人做某事 察某人做某事
六、接不定式或動名詞作賓語意思相同的12個動詞 like to do sth / like doing sth. 喜歡做某事 love to do sth / love doing sth. 喜歡做某事 hate to do sth / hate doing sth. 憎恨做某事 prefer to do sth / prefer doing sth. 寧可做某事 begin to do sth / begin doing sth. 開始做某事 start to do sth / start doing sth. 開始做某事
continue to do sth / continue doing sth. 繼續做某事
can’t bear to do sth / can’t bear doing sth. 不能忍受做某事 bother to do sth / bother doing sth. 麻煩做某事 intend to do sth / intend doing sth.想要做某事
attempt to do sth / attempt doing sth. 試圖做ease to do sth / cease doing sth. 停止做某事
七、接不定式或動名詞作賓語意思不同的7個動詞
(1) remember to do sth. 記住要做某事
remember doing sth. 記住曾做過某事
(2) forget to do sth. 忘記要做某事
forget doing sth. 忘記曾做過某事
(3) regret to do sth. 后悔(遺憾)要做某事
regret doing sth. 后悔(遺憾)曾做過某事
(4) try to do sth. 設法要做某事
try doing sth. 做某事試試看有何效果
(5) mean to do sth. 打算做某事
mean doing sth. 意味著做某事
(6) can’t help to do sth. 不能幫助做某事
can’t help doing sth. 禁不住做某事
(7) go on to do sth. 做完某事后接著做另一事
go on doing sth. 繼續做一直在做的事
注：stop to do sth. 與stop doing sth.也不同，前者指停下來去做某事，后者指停止正在做的事，但stop to do sth. 中的不定式不是賓語，是目的狀語。
八、可接雙賓語的38個常用動詞
(1) 雙賓語易位時需借助介詞to的常用動詞
award sb. sth. = award sth. to sb. 頒獎給某人 bring sb. sth. = bring sth. to sb. 把某物帶給某人 hand sb. sth. =hand sth. to sb. 把某物遞給某人 lend sb. sth. = lend sth. to sb. 把某物借給某人 mail sb. sth. = mail sth. to sb. 把某物寄給某人 offer sb. sth. = offer sth. to sb. 將某物給某人 owe sb. sth. = owe sth. to sb. 欠某人某物
pass sb. sth. = pass sth. to sb. 把某物遞給某人 pay sb. sth. = pay sth. to sb. 付給某人某物(錢) post sb. sth. = post sth. to sb. 把某物寄給某人 read sb. sth. = read sth. to sb. 把某物讀給某人聽 return sb. sth. = return sth. to sb. 把某物還給某人 send sb. sth. = send sth. to sb. 把某物送給某人 sell sb. sth. = sell sth. to sb. 把某物賣給某人 serve sb. sth. = serve sth. to sb. 拿某物招待某人 show sb. sth. = show sth. to sb. 拿某物給某人看 take sb. sth. = take sth. to sb. 把某物拿給某人 teach sb. sth. = teach sth. to sb. 教某人某物 tell sb. sth. = tell sth. to sb. 告訴某人某情況
throw sb. sth. = throw sth. to sb. 把某物扔給某人 write sb. sth. = write sth. to sb. 給某人寫信 (2) 雙賓語易位時需借助介詞for的常用動詞
book sb. sth. = book sth. for sb. 為某人預定某物 buy sb. sth. = buy sth. for sb. 為某人買某物
choose sb. sth. = choose sth. for sb. 為某人選某物 cook sb. sth. = cook sth. for sb. 為某人煮某物 draw sb. sth. = draw sth. for sb. 為某人畫某物 fetch sb. sth. = fetch sth. for sb. 為某人去取某物 find sb. sth. = find sth. for sb. 為某人找到某物 fix sb. sth. = fix sth. for sb. 為某人準備某物 get sb. sth. = get sth. for sb. 為某人拿來某物 make sb. sth. = make sth. for sb. 為某人做某物 order sb. sth. = order sth. for sb. 為某人訂購某物 pick sb. sth. = pick sth. for sb. 為某人采摘某物
prepare sb. sth. = prepare sth. for sb. 為某人準備某物 save sb. sth. = save sth. for sb. 為某人留某物 sing sb. sth. = sing sth. for sb. 為某人唱某物(歌) spare sb. sth. = spare sth. for sb. 為某人讓出某物 steal sb. sth. = steal sth. for sb. 為某人偷某物
注：有的動詞后接的雙賓語易位時，既可用介詞to引出間接賓語，也可用介詞for引出間接賓語，含義相同，如bring，play等：
Bring me today’s paper. = Bring today’s paper to [for] me. 把今天的報紙拿給我。 He played us the record he had just bought. = He played the record he had just bought for [to] us. 他放了他剛買的唱片給我們聽。
有的動詞后接的雙賓語易位時，即可用介詞to引出間接賓語，也可用介詞for引出間接賓語，含義不同，如leave等：
They left me no food. = They left no food for me. 他們沒給我留一點食物。 My uncle left me a large fortune. = My uncle left a large fortune to me. 我叔叔死后留下一大筆財產給我。
而有的動詞后接雙賓語時，既不能用介詞to引出間接賓語，也不能用介詞for引出間接賓語，如allow, ask, cause, charge, cost, forgive, refuse等： He allows his son too much money. 他給他兒子的錢太多。 He asked me some questions. 他問了我一些問題。
This caused me much trouble. 著給我帶來了許多麻煩。
He charged me five dollars for a cup of tea. 他一杯茶向我要了5美元。 His mistake cost him his job. 他的錯誤讓他丟了工作。 I envy you your good luck. 我羨慕你的好運。
They forgave him his rudeness. 他們原諒了他的魯莽。 He refused her nothing. 她要什么就給什么。
九、可用于“動詞+sb+of sth”的8個常見動詞 accuse sb. of sth. 控告某人犯某事(罪)，指責某人做某事 cheat sb. fo sth. 騙取某人某物
cure sb. of sth. 治好某人的病，改掉某人的壞習慣 inform sb. of sth. 通知某人某情況(事) remind sb. of sth. 使某人想起某情況(事) rid sb. of sth. 使某人擺脫某物 rob sb. of sth. 搶劫某人的某東西 warn sb. of sth. 警告某人有某情況
十、可用于“動詞+sb+for doing sth”的8個常見動詞 blame sb. for doing sth. 指責某人做某事 criticize sb. for doing sth. 批評某人做某事 forgive sb. for doing sth. 原諒某人做某事 excuse sb. for doing sth. 原諒某人做某事 pardon sb. for doing sth. 原諒某人做某事 punish sb. for doing sth. 懲罰某人做某事
scold sb. for doing sth. 指責(責備)某人做某事 thank sb. for doing sth. 感謝某人做某事
十一、可用于“動詞+sb+into doing sth”的9個常見動詞
cheat sb. into doing sth. 欺騙某人做某事
trick sb. into doing sth. 欺騙某人做某事
food sb. into doing sth. 欺騙某人做某事
force sb. into doing sth. 迫使某人做某事
argue sb. into doing sth. 說服某人做某事
talk sb. into doing sth. 說服某人做某事
terrify sb. into doing sth. 威脅某人做某事
frighten sb. into doing sth. 嚇唬某人做某事
persuade sb. into doing sth. 說服某人做某事 十
二、容易誤用作及物動詞的9個不及物動詞
誤：deal a problem
正：deal with a problem 處理問題
誤：depend sb.
正：depend on sb. 依靠(依賴)某人 誤：insist doing sth.
正：insist on doing sth. 堅持要做某事 誤：knock the door
正：knock on [at] the door 敲門
誤：operate sb.
正：operate on sb. 為某人做手術 誤：participate sth.
正：participate in sth. 參加某事
誤：refer sth.
正：refer to sth. 查閱(參考)某物
誤：rely sb. / sth.
正：rely on sb. / sth. 依靠(依賴)某人(某物
誤：reply a letter
正：reply to a letter 回信
注：在某些其他用法中，以上有的動詞也可能及物，如insist, reply等動詞后可接賓語從句，operate表示“操作”、“管理”等時則及物。 十
三、容易誤用作不及物動詞的8個及物動詞
誤：serve for sb.
正：serve sb. 為某人服務
誤：marry with sb.
正：marry sb. 與某人結婚
誤：discuss about sth.
正：discuss sth. 討論某事
誤：mention about sth.
正：mention sth. 提到某事
誤：enter into a room
正：enter a room 進入房間
誤：contact with sb.
正：contact sb. 與某人聯系
誤：equal to sth.
正： equal sth. 等于某物
正：ring sb. 給某人打電話
注：有個別詞在用于其他意義時，可以是不及物的，如enter into可以表示開始進入或從事某一狀態或活動，或用于較抽象的概念。如：
The country entered into a state of war. 這個國家進入戰爭狀態。
I can enter into your feelings at the loss of your father. 我理解你失去父親后的心情。 The two old men entered into a long conversation. 兩位老人開始長談起來。 十
四、17個常用“be+形容詞+about”結構
be angry about 為……生氣
be anxious about 為……擔憂
be careful about 當心……
be certain about 確信……
be curious about 對……好奇
be disappointed about 對……失望
be excited about 對……感到興奮
be glad about 對……感到高興 be happy about 為……感到高興
be hopeful about 對……抱有希望
be mad about 對……入迷
be nervous about 為……感到不安
be particular about 對……講究
be sad about 為……而難過 be serious about 對……認真
be sure about 對……有把握
be worried about 為……擔憂
十五、10個常用“be+形容詞+at”結構
be angry at 為……生氣
be bad at 不善于…… be clever at 擅長于……
be disappointed at 對……失望
be expert at 在……方面是內行
be good at 善于……
be mad at 對……發怒
be quick at 在……方面敏捷 be skilful at 在……方面熟練
be slow at 在……方面遲鈍 十
六、18個常用“be+形容詞+for”結構
be anxious for 渴望
be bad for 對……有害，對……不利
be bound for 前往
be celebrated for 以……出名
be convenient for 對……方便，在……附近
be eager for渴望
be famous for 因……聞名
be fit for 合適，適合 be good for 對……有益(方便)
be grateful for 感謝
be hungry for 渴望得到
be late for 遲到
be necessary for 對……有必要
be ready for 為……準備好 be sorry for 因……抱歉
be suitable for 對……合適(適宜)
be thankful for 因……而感激
be well-known for以……出名 十
七、6個常用“be+形容詞+from”結構
be absent from 缺席，不在
be different from 與……不同
be far from 離……遠，遠遠不
be free from 沒有，免受 be safe from 沒有……的危險
be tired from 因……而疲勞 十
八、13個常用“be+形容詞+in”結構
be concerned in 與……有關
be disappointed in 對(某人)感到失望
be engaged in 從事于，忙于
be experienced in 在……方面有經驗
be expert in 在……方面是行家
be fortunate in 在……方面幸運
be honest in 在……方面誠實
be interested in 對……感興趣 be lack in 缺乏
be rich in 富于，在……方面富有
be skilful in 擅長于
be successful in 在……方面成功
be weak in 在……方面不行
十九、18個常用“be+形容詞+of”結構
be afraid of 害怕
be ashamed of 為……感到羞愧
be aware of 意識到，知道
be capable of 能夠，可以 be careful of 小心，留心
be certain of 確信，對……有把握
be fond of 喜歡
be free of 沒有，擺脫 be full of 充滿
be glad of 為……而高興 be nervous of 害怕
be proud of 為……自豪
be short of 缺乏
be shy of 不好意思 be sick of 對……厭倦
be sure of 肯定，有把握 be tired of 對……厭煩
be worthy of 只得，配得上
二
十、20個常用“be+形容詞+to”結構
be accustomed to 習慣于
be blind to 對……視而不見
be close to 靠近，接近
be cruel to 對……殘酷，對……無情
be devoted to 獻身，專心于 be equal to 等于，能勝任
be familiar to 為(某人)所熟悉
be harmful to 對……有危害 be important to 對……重要
be open to 對……開放，易受到
be opposed to 反對，不贊成
be opposite to 在……對面，和……相反
be polite to 對……有禮貌
be related to 與……有關(是親戚)
be respectful to 尊敬
be rude to 對……無禮 be similar to 與……相似
be true to 忠實于，信守 be used to 習慣于
be useful to 對……有用
二十一、16個常用“be+形容詞+with”結構
be angry with 對(某人)生氣
be bored with 對……厭煩 be busy with 忙于
be careful with 小心 be concerned with 關于，與……有關
be content with 以……為滿足
be delighted with 對……感到高興
be disappointed with 對(某人)失望
be familiar with 熟悉，精通
be honest with 對(某人)真誠
be ill with 患……病
be patient with 對(某人)有耐心
be pleased with 對……滿意(高興)
be popular with 受……歡迎 be satisfied with 對……滿意
be strict with 對(某人)嚴格 二十
二、24個常用“in+其他詞+of”結構
in advance of 在……前面
in aid of 幫助
in behalf of 為了，為了……的利益
in case of 如果，萬一，以防 in celebration of 慶祝
in charge of 負責，管理 in commemoration of 紀念，慶祝
in defence of 保衛 in explanation of 解釋
in face of 面對 in favour of 贊成，主張
in front of 在……前面 in honor of 紀念，祝賀，歡迎
in memory of 紀念 in need of 需要
in place of 代替 in possession of 擁有
in praise of 稱贊 in respect of 關于，就……而言
in search of 尋找，搜找 in sight of 看得見，在看見……的地方
in spite of 雖然，盡管
in support of 為了支持(擁護)……
in view of 鑒于，考慮到 注：同時注意一下相似結構：
in exchange for 作為對……的交換
in preparation for 為……作準備
in return for 作為……的報答
in reward for 作為……的報酬 in addition to 加之，除……之外
in answer to 回答，響應 in contrast to [with] 與……形成對比
in opposition to 與……相反，反對
in reply to 作為對……的回答(答復)
in response to 回答，響應
in [with] reference to 關于
in [with] regard to 關于 二十
三、27個帶to doing sth.的常用結構 1.動詞+介詞to+動名詞
(1) admit to doing sth. 承認做了某事 (2) apply to doing sth. 適用于做某事 (3) object to doing sth. 反對做某事 (4) see to doing sth. 負責做某事 (5) stick to doing sth. 堅持做某事
(6) take to doing sth. 喜歡上做某事，逐漸習慣做某事 2.動詞+賓語+介詞to+動名詞
(1) apply oneself to doing sth. 專心致力于做某事 (2) devote sth. to doing sth. 把……獻給做某事 (3) devote oneself to doing sth. 獻身于做某事
(4) limit sth. to doing sth. 把……限制在做某事的范圍內 (5) reduce sb. to doing sth. 使某人淪為做某事 3.動詞+名詞+介詞to+動名詞
(1) give one’s life to doing sth. 獻身于做某事 (2) give one’s mind to doing sth. 專心做某事 (3) have a dislike to doing sth. 厭惡做某事 (4) have an eye to doing sth. 注意做某事
(5) have an objection to doing sth. 反對(反感)做某事 (6) pay attention to doing sth. 注意做某事 (7) set one’s mind to doing sth. 決心做某事 4.be+形容詞+介詞to+動名詞
(1) be equal to doing sth. 等于做某事，能勝任做某事 (2) be used to doing sth. 習慣于做某事 (3) be opposed to doing sth. 反對做某事
(4) be reduced to doing sth. 使某人淪為做某事
(5) be devoted to doing sth. 把時間(錢，精力等)獻給做某事 (6) be limited to doing sth. 把……限制在做某事的范圍內 5.其他結構+介詞to+動名詞
(1) get down to doing sth. 開始做某事，認真處理某事 (2) look forward to doing sth. 盼望做某事
高一英語學習方法總結范文第4篇
部分初中升入高中的同學在學習過程很難適應新老師的教學方式,從而導致學習成績下滑嚴重,學生心理遭受打擊,缺失自信心。這就是為什么許多初中生學習成績都非常不錯,但是在升入高中之后英語成績一落千丈。而之所以存在這種問題,是因為學習者不能夠很好地銜接自己的學習過程,沒有認識到需要改變自己原本的學習方法,而教師也沒有及時地采取改變這種情況的方法,如不能及時幫助學生順利度過這個階段,學習道路將異?？部?。下面我們來詳細的論述英語銜接工作的重要性:
一、高一學生英語學習存在的問題
大部分高一新生懷著濃重的好奇心想要在高中學習中掌握更多的知識,但在探索發現的同時,絕大部分學生發現,高中的課程、學習的知識跟初中大不相同,特別是英語課程,新課標進行改革之后,教材中的詞匯量急劇增加,語法知識也相應的增加了難度,這讓剛步入高中的學生不知所措,所以學生的英語水平漸漸變得參差不齊,有的學生甚至出現了偏科的現象。針對這種現象,任課教師應該對班級的學生進行大面積的摸底調查,可以采取問卷調查的方式,了解現狀,之后有側重點的將教學工作銜接好。經調查可知,讀音不準確、聽力能力差、詞匯量缺乏或者易遺忘、語法運用錯誤或掌握不牢固的現象是初中升入高中后的普遍問題,那么在了解到這些狀況之后,任課教師就應該采取相應的措施,做好高一英語的銜接教學工作。
二、高一英語銜接教學的方法
既然已經了解了學生英語學習中的問題,那么就可以針對性的給予指導。例如語音方面,可以集中語音訓練,做好詞匯銜接。教會學生如何學會正確發音,掌握發音要領,嚴格要求學生正確拼寫認讀,掌握其中固定的規律,把詞匯進行分類放置,聯系英語教材,逐步的教授課程,只有銜接好語音發音才能為接下來的學習打好基礎。緊接著,任課教師需要強化學生的視聽說,盡快地適應高中英語教學的步伐,跟緊老師的節奏。調查發現,大約百分之三十的學生在課堂上特別是高一英語課堂上完全聽不懂老師在講授什么,如何應對這種情況,就需要教師發揮他們的作用,可以在課堂上分發給學生當節課上的重點詞匯,講授新課時,先播放錄音,根據不同的教學內容給同學們不同的情景,不斷吸引學生。在教授課文之后,還需要強化學生的詞匯量,初中時候很多學生的詞匯量比較匱乏,教師可以重新梳理初中的單詞短語等,在溫習的同時啟發學生的思維,使其記憶更多的單詞,為高中英語的學習打好基礎。
教師針對不同的學生、教學目標、教材等應該采取不同的教學方法,而絕大多數初中教師只注重淺顯的表面教學,英語知識講解片面,許多單詞只講解一遍就不再進行復習鞏固,導致學生應付完老師檢查之后就將單詞遺忘,積累的詞匯量較少。同樣英語課文也是一樣,逐個單詞翻譯過后就不做深入分析,這些死板教學導致剛升入高中的學生不具有學習的積極性,無法跟上老師的節奏,英語成績急劇下降。那么相對于初中英語,高中的英語教學比較注重實際應用,相對來說語法、詞匯等提高了不止一個檔次。高中教學方法多種多樣,講課速度加快,信息量也增加許多,不再像初中教師一樣英漢結合,高一的英語教學開始采用純英文教學,這讓學生很難接受,所以在剛進入高一的時候“前幾節課”尤為重要,給學生一個良好的授課印象是吸引注意力的關鍵手段。
三、高中英語教學的優化措施
《普通高中英語課程標準》中對高中的英語教學性質、基本概念等做出了更加明確的闡述,同時提出了更高的標準,其中對教學、課程資源、教學目標以及評價等提出了合理的要求。首先,需要教師培養學生的綜合語言運用能力,促進學生的全面發展,通過制定課程目標達到預期效果,高中英語的總目標是在學習英語的基礎上使學生進一步明確學習目的,學會自主學習,高中英語一改初中的教學模式,通過綜合運用能力提高英語課程的核心,而它的形成需要建立在語言、知識、技能等整合發展的基礎之上。所以需要“教學、培養”并重才能全面發展。其次需要豐富教學內容,實現教學整合發展。通過改變教學方式、增加教學活動來實現課程目標,使教學內容更加豐富。高中英語的首要內容是語言、知識以及技能,語言知識技能是綜合運用語言能力的基石,二者關系緊密。而學習態度也是影響學生學習的重要因素,強烈的學習動機和濃厚的學習興趣可以很好的推動學生投入時間精力去學習,所以教師應該花費更多的時間去培養學生正確的學習態度。高一的英語課程必須注重策略的培養,加強學習方法的使用,才能達到更好地教學效果。
四、總結
高中英語的教學模式同初中大不相同,高中英語教師的首要任務是通過新穎的教學手段去吸引學生,使學生熱愛英語這門學科。高一英語在銜接整個初高中過渡階段起著重要聯系,只有完善好這門學科的教學,才能正確引導學生的學習習慣,實現教學目標,完成教學銜接工作。
參考文獻
[1]孫愛紅.從高一英語銜接教學說起[J].科學大眾·科學教育,2014(09):34.
高一英語學習方法總結范文第5篇
一、加強教材閱讀
物理教材既是學生學習物理的根據, 又是獲得物理知識的主要來源。因此, 盡快培養學生閱讀教材的良好習慣, 提高閱讀教材的能力, 是十分重要的。閱讀教材絕不同于看小說。教材中既有物理過程、物理現象的描述, 又有對物理現象的分析和概括;既有定性描述, 又有定量推導;表達方式上, 既有文字, 又有公式和插圖等。我是從以下幾個方面指導學生閱讀的: (1) 課前預讀。對教材的某些內容可布置讓學生預讀, 教師提出預讀提綱, 要求學生記下要點, 以明確聽課目的 (注意, 對可建立懸念的內容不宜預讀) 。 (2) 課堂精讀。課堂上老師在精講的基礎上, 要求學生對重點段落, 逐字逐句地分析其含義, 以加深理解, 強化記憶。 (3) 課后通讀。心理學理論告知我們:知識的遺忘率最高的時間是初掌握知識那一段。因此, 要及時指導學生課后通讀教材, 對進一步鞏固已學知識十分重要。 (4) 系統閱讀。在教材每章結束后或期中、期末復習時, 必須指導學生系統閱讀, 在此基礎上, 指導學生用列表法或結構圖等形式處理教材中的概念、規律和知識要點, 從而達到深化知識, 提高邏輯思維能力的目的。
二、增強課堂意識
老師的作用是導航開竅, 聽講是學生的頭等知識來源, 輕視課堂聽講, 就是在浪費時間。教育學生尊重老師的勞動。首先要求學生做到: (1) 有寄希望于課堂的愿望; (2) 課前要做好充分準備, 即:包括知識準備、物質準備和精神準備; (3) 上課后, 立即進入學習狀態, 謹防走神, 聽不懂時做個記號, 繼續聽, 不鉆牛角尖, 相信科學, 尊重事實, 是學生應有的修養; (4) 智商較高的同學, 聽課要有超前意識, 不能只滿足于跟著老師走, 而要力爭通過自己的思維, 悟出其中道理。其次, 訓練學生課堂記筆記的習慣, 筆記的內容主要有: (1) 板書。因板書言簡意賅, 并可體現整節課的教學內容; (2) 教師對教材的處理 (增、刪、改) ; (3) 聽課中的疑點; (4) 不宜板書但又比較關鍵的內容。這樣既有利于聽課時思想集中, 手腦并用, 又是一種能力的訓練, 更是復習時與教材配合的重要依據, 是非常有效的學習方法之一。而且隨著知識層次的提高, 記筆記的能力顯得尤為重要。所以, 在學生入學的第一學期特別在學生還不自覺、不習慣的初期, 更要來點“強制”措施。例如:在課堂上不定期地有意識地提問, 以檢查聽課效果, 平時不定期地檢查筆記, 并將檢查結果與學生成績掛鉤, 以幫助他們養成習慣, 從中嘗到甜頭, 進而變成他們的自覺行動。
同時, 立足于用物理學科本身魅力增強課堂的吸引力, 激發學生對課堂的興趣, 無疑對增強課堂意識起到促進作用。
三、培養觀察能力
觀察實驗, 不僅是為了學習物理知識, 它本身就是物理知識。觀察實驗, 可使學生豐富感性知識, 激發學生學習興趣, 而且是讓學生 (主體) 與物理世界 (客體) 相互作用的最好環境。在教學中, 實驗能力的培養一般很少被忽視, 但觀察能力的培養往往不被重視。我僅就培養觀察能力方面談幾點體會。 (1) 課堂觀察演示實驗。要求學生充分觀察老師的演示實驗。所謂充分觀察, 就是全面觀察, 重點觀察和對比觀察。盡可能地讓學生自己分析現象, 判斷出本質特征。在充分觀察的基礎上, 由學生逐步思考, 分析、討論, 并總結出物理現象的本質規律。 (2) 課外觀察自然現象和身邊事物。培養學生平時善于多觀察自然現象和身邊事物的習慣。啟發他們練習應用物理規律解釋自己觀察到的現象和生活中的物理問題, 使“物理生活化, 生活物理化”。例如:在乘火車旅行時, 只要稍加留心觀察, 就可以從司空見慣的現象中, 發現許許多多物理問題。如:火車啟動前, 總要向后倒一下, 是為了分別克服每節車廂的靜摩擦, 以降低啟動的難度;路旁的樹木、房屋向后倒, 這是由于人們總是習慣以自己為參照物;在平穩行駛的車廂里豎直向上跳起后, 仍落回原地, 是由于慣性, 即由于人在水平方向上沒有受力, 仍以原來的速度與車同行;鐵道轉彎處外高內低, 目的在于提供火車作圓周運動的向心力, 等等, 都是物理問題?？梢? 人們就生活在物理世界中, 每時每刻都在和各種各樣的物理現象打交道。只要善于觀察、勤于思考, 定能從中挖掘提煉出妙趣橫生的事例來。這樣, 不知不覺就鞏固了已學知識, 而且充實了閑暇空余。
四、教會復習方法
學生平時所學知識都是些被分割的、零碎的知識片斷。非常容易被遺忘, 而且新課教學, 不宜也不可能把概念的內涵和外延揭示得十分透徹和全面。只有通過復習, 才有可能把知識拓寬和加深, 才有可能對已學知識達到深刻理解的程度。因此, 復習的過程, 絕不是簡單的原課程的重復, 而是拾遺補缺, 尋找知識內在聯系的過程, 是在較大范圍內貫穿知識的過程, 是強化知識提高能力的過程, 而且復習有更積極的意義———溫故而知新。因此, 教會學生復習方法是非常重要的。首先教會學生對知識進行正確劃分, 抓教材內容的輪廓梗概和列表對比, 自編復習提綱, 歸納出知識要點, 找出主線, 并指導學生對難點、重點和關鍵問題作進一步討論;熟記公式、定理, 并弄清其來龍去脈。但必須注意, 教師不能越俎代庖, 只是在初期教師可適當示范。如:力學第二章結束后, 我便圍繞著運動學和動力學的主線———運動的因果關系, 指導學生, 提綱挈領, 逐個分析各種運動的規律及其原因。通過老師指導下的復習, 不僅使學生理順教材脈絡, 建立整體認識, 掌握知識間的縱橫聯系, 更重要的是, 學生從中學會了自己應該怎樣去復習。其次, 引導學生通過解題進行復習。具體做法是, 在做基本訓練的基礎上, 可選一些綜合性的、具有針對性的典型例題示范, 通過例題滲透解題方法和解題思路。引導學生反復推敲題意, 細心觀察已知和未知, 留心挖掘出字里行間的隱含條件, 還要注意排除一些多余條件, 切不可匆匆動手亂套公式或企圖投機取巧。要養成做完題進行總結的良好習慣, 想一想, 這道題在知識上屬于哪一類?解題的思路、方法、過程如何?爭取每做一題都有新的啟發, 這樣既可使學生進一步理解概念、規律, 又可拓寬解題思路, 提高靈活應變能力, 從而達到舉一反三、觸類旁通之目的。
萬事開頭難, 要從頭抓起。幫助學生在知識和學習能力上盡快“接軌”, 對整個高中物理教學是至關重要的。所以, 在教學中必須給學生創造最佳的外界條件, 真正讓學生經歷求知過程, 學會求知方法, 即通過起始年級的物理教學, 不僅要使學生“學會”物理, 而且要教會學生“會學”物理。
參考文獻
[1]B·A·蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社, 1984.
[2]張民生.中學物理課程標準解讀[M].上海:上海教育出版社, 2006.