初一數學學習計劃范文第1篇
工作計劃
1.進一步認真學習新的課程標準、先進的教學理念，明確新課程標準中中學數學課堂教學的具體目標，樹立改革與創新的思想。學習教育心理學，以理論指導實踐，分析教學過程中所遇到的問題，尋找解決問題的最佳策略。
2強化課堂教學五個環節的落實，推進學科課程教學改革。反思在課堂教學與開展拓展性學習中的得失，總結經驗教訓，在教學活動中繼續探索并實施既符合二期課改精神、又適合本年級學生特點的教學方法，培養學生自主學習的意識，提高學生學習的能力。
3.進一步推進實施課堂教學改進計劃。在實施過程中不斷反思每一堂課的得失的基礎上，總結經驗、找出存在的問題，作進一步的改進，努力上好下一堂課，使日常教學工作不斷完善;仔細分析學生的學習行為，找出學生在學習中存在的問題，積極探索解決問題的方法，從而提高學習效率。
4在制定并實施課堂教學整改計劃的經驗教訓，以有利于更好地推進教學整改。積極探索更有效地優化信息科技與課堂教學的整合，切實提高學校數學教學的成績。
5.教學質量是學校生存的生命線，而教學質量的高低，備課組的工作是關鍵，故備課組須制定出務實的工作計劃，必須要確立備課組的教學質量責任制。備課組必須要有“定計劃、定時間、定地點、定內容” 的研修活動，同時，根據備課組工作的特點，組內成員須隨時隨地交流教學心得，發揚團隊協作精神，開展集體備課活動。
在開展研修活動時，每次活動都要實質性的內容，及時研究課改實驗的進展，共同探討實施的具體方案;研究教材、教法，交流、分析各教師在日常教學中經驗教訓，分析、研究備課組中各班級的教學情況，研討、制定提高學生學習質量的相關措施。
6.認真分析上學期期終考試的情況，找出存在的問題，探索如何探索解決問題的方法，努力提高教學效果，提高合格率與優良率。為此，在下階段的教學實踐中擬采取以下措施：
課前：
(1) 加強對學生的認知基礎與認知過程的分析; (2) 加強對教學目標與教學任務的分析; (3) 加強預識前提條件的分析研究; (4) 加強命題研究，多命有針對性、符合教學要求與學生學習特點的練習卷。
課中：
(1) 關注大多數學生的學習，不斷提醒走神與開小差的學生; (2) 注重知識發生與發展的過程，使學生易學、能學。
(3) 注重問題的分析思維的過程，能抓住分析問題的突破口; (4) 注重精講、精練，強化思想、方法的傳授與訓練。 課后：
(1) 重視對教學目標的達成度的分析;
(2) 重視課后的反思工作，反思課中教學形為與效果，改進教學行為： (3) 重視訓練的有效性，關注學生完成練習的自主性與獨立性。 (4) 重視抓差補缺工作，輔導學生自主完成練習，及時解決學生在學習中所遇到的困難，加強練習的面批工作，加強糾錯的及時性與有效性;
(5) 根據學生遺忘率高的特點，在日常教學工作應注重基礎知識與基本技能的復習鞏固工作，起到溫故而知新的功效。 通過以上措施的具體而有效的落實之后，期望初一數學整體成績有所提高。關注所有學生的學習，幫助所有學習有困難的學生端正學習態度，指導他們如何提高學習的有效性，力爭所有學生在原有的基礎上均有不同層度的提高。
7. 組織本組教師積極參加縣局、學校和教研組組織的各項教學研究活動，參加各類教學評比活動。重點抓好備課、聽課、評課、作業批改、測試反饋、問題糾偏等各項日常教學工作。組織好聽課評課活動，對所聽的課進行全方位的評議、診斷，找出存在的問題，研究解決的方案，使之成為真正意義上的聽課活動，成為推進教學改革、促進教學研究的組本研修，進而有效地提高教師的教學能力，提高教學質量。
初一數學學習計劃范文第2篇
湖南省株洲市十六中學
一、課題研究的目的和意義
2004年秋開始，全國各地初中陸續進入新課程改革的領域。根據國家課程計劃和課程方案，我校課題組研究進行“初中數學校本課程的開發與實驗”的探索和實踐。具體理念如下：
1.落實新課程改革的基本理念
其基本理念為：關注學生作為“整體的人”的發展;回歸學生的生活世界;尋求個人理解的知識建構、創建富有個性的學校文化。我校數學校本課程的建設過程就是嘗試將上述理念落到操作層面過程。
2.完善校本課程的相關理念
校本課程建設將主要采取課程新編，在此過程中需要綜合考慮多方面的因素,這些因素大致可以歸納為4大類,即(1)目的確定;(2)內容選擇;(3)內容組織;(4)活動設計。這些因素也是校本課程開發理論所涉及的核心內容,因此，對這些因素的研究也是對校本課程開發理念的豐富與完善。 3.促進教師的專業化成長
教師通過參與本課題的研究將對其專業發展具有如下的促進作用：(1)改變自己的知識結構。學習一些相關理論，以完善自己的知識結構。 (2)提高教師的學科教學能力。只有站在整個課程結構的高度，才能對所教學科有一個全面的、整體的認識，也只有站在整個課
程發展與改革的高度，才能提高自己駕馭課程的能力，從而對所教學科作出符合學生實際的安排。 4.提高學生的數學素養
我校是一所城鄉結合部公辦初級中學，受現在私立學校的影響，生源大量流失，學生數學基礎差，底子薄，為激發學生學習數學的信心和興趣、全面增強學生的數學素質。我們提出把數學引向學生，把學生引向數學; 把數學引向生活, 把生活引向數學，重視興趣教學;數學校本課程開發要更多地采用調查研究及專題研究的教學方式，促進教法和學法的改變;
具體策略：
(1)處理好學校所具有的課程權力與校本課程開發之間的關系; (2)處理好校本課程開發的務實性與可行性之間的關系。 (3)構建民主、開放的校本課程開發組織機構;
(5)通過多種方式對學生發展需求進行評估，通過學生選擇和評價等方式實現學生參與課程建設的主體地位;
(6)培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的案例分析、相互交流和啟發，多渠道培養和提高教師的課程開發能力，建立教師之間競爭性合作機制，激勵教師主動參與校本課程建設。
三、研究方法
通過調查分析、行動研究和經驗總結等方法進行課題研究。
1、調查分析：通過查閱資料等手段，一切從學生的發展出發，•要求每位教師對自己以往的教學行為進行補充，•并與新課程所倡導
的教學理念進行對比。讓每位教師在原有經驗得以升華的基礎上豐富自己的課堂教學內容，對自己新的教學內容進行確認，對課堂教學進行新的內容，追求學生學習過程和學習情感的完整。
2、行動研究：采取理論聯系實際的做法，邊實踐、邊探索，邊研究、邊修正。通過學習有關校本教材，讓學生走出校門，走向社會在實踐中培養興趣，在實踐中培養能力，使課題研究逐漸深入。
3、經驗總結：從優秀教師的大量實踐中，總結出好的經驗，并結合所學理論研究出一套讓學生樂于學習數學的可行方案。
四、實施措施：
1、通過家庭、教師了解學生 。
2、課題組內共同備課，互相聽課、評課，共同提高研究水平，力求課題研究與日常教學相結合。
3、學習課改理論、方法，動用文獻資料，調查分析、行動研究，•經驗總結等方法獲取資料、積累資料，課題組成員定期進行研討、交流，拿出階段性成果。
五、研究步驟：
本課題研究為期3年，分為三個階段完成。
1、準備階段：(2006年9月至2007年1月)理論學習 制訂方案 ①組織相關教師進行理論學習，為研究的展開作好準備。 ②調查學生的數學狀況，初步了學生學習興趣，制定研究方案。 ③舉行開題論證會，進一步修改課題方案。
2、實踐探索階段：(2007年1月2008年6月)活動開展資料準備 個案研究 經驗交流 問卷調查
以前期學習的理論為指導，以課堂教學和集體活動為重點，收集有關資料，及時進行經驗總結。組織開展各類競賽活動。定期課題組成員工作經驗交流會。收集相關資料，及時進行經驗總結。
3、總結階段：(2008年7月至2009年5月)材料整理撰寫報告 匯編成果 反思提高 成果鑒定
①對研究材料進行分類整理和匯總，撰寫研究報告。
②對研究的成果進行匯編，形成系列成果。
③完成課題總結報告。
六、取得的成果與影響
1、提升了理論素養，夯實了教師的科研內涵。
課題領導小組，認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，建立了師德高、業務精、功底硬、作風實、善于創新的優秀教科研教師隊伍。同時課題領導小組為課題收集相關的理論資料，供課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進了課題研究健康有序發展。
2、培養了學校教科研骨干隊伍，提高了教師教科研能力。六名數學教師有4名高級職稱，兩人為中學一級教師。
3、促使了教師素質的提高
課題組在研究過程中始終把提高教師素質，培養過硬的教師隊伍放在首位。圍繞本課題的研究，根據本校實際和教師狀況，有針對性地進行教科研理論和素質教育理論的學習，不斷強化教師教科研合作、創造、求真的意識和更新教師的教育觀念，樹立現代教育理念，確保教育科研的先進性。通過學習，使我們教師確立了新的教學理念，明確了教改方向;掌握了開展教育科研的基本方法;提高了廣大教師的理論學術水平，三年來教師撰寫論文多篇， 其中，唐志剛、陳利華、侯連現老師的論文多次評為省市一二等獎，數學統考成績位于市區前列，侯連現老師多次指導學生參加全國、市數學競賽成績優異，獲全國數學競賽優秀輔導員稱號。
七、課題展望
初一數學學習計劃范文第3篇
1.看數學書 ，盡量把基礎的知識懂透。暑假時間比較多，自主學習的時間久較多，所以藥好好把握。把平時沒學懂的學懂。為下學期的學習做下鋪墊
2.學數學，不做題是不行的，數學講究見多識廣，有些別個見都沒見過的題，你做過的，就很容易。
3.數學，假期補課可以適當安排，畢竟初一，不用太緊張，補課要有針對性，對自己不懂，或不是很懂的東西才補。
4.適當的預習也是有必要的，初二的重點應該是一次函數和四邊形，可對較基礎的東西進行預習。
當然，能力不同，要求不同
語文
語文學起來應該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個很重要，為開學的學習打下號基礎
英語
記單詞 盡量不前250個單詞記下來 還可以買跟教材配套的磁帶進行跟讀 ，很有用。復習就是記學過的單詞，盡量都會寫 。還有就是背課文，增強語感。很重要
物理
物理是初二新加的，有興趣可以預習，物理我覺得很簡單，只要老師上課認真聽就OK了
以上的都需要持之以恒 ，才有用
如果你覺得有些枯燥的話
可以豐富你的日常生活，體育也是中考科目，要重視。平時早上起來跑一下步，游泳之類的
都可以。
晚上盡量不要學了 當然不排除你是夜貓子 晚上可以上一下網，看哈兒快女之類的
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第一版塊：語文知識梳理
(一)文言文
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《趙普》《黔之驢》《黃鶴樓》《于園》《愛蓮說》《木蘭詩》《幼時記趣》《鄭人買履》《刻舟求劍》《論語》《以蟲治蟲》《梵天寺木塔》
1、作者。
要求：從作者的名、字、號、朝代、稱號、著作等方面整理。
例：《趙普》選自《宋史·趙普傳》，趙普，字則平，北宋政治家，有“半部《論語》治天下”的說法。
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2、通假字。
要求：抄寫通假字所在的句子，并解釋。
例：出門看火伴，火伴皆驚忙。 “火”同“伙”，伙伴。
3、詞類活用。(1)名詞活用作狀語。(2)名詞活用作動詞。
要求：抄寫相關的句子，并解釋活用的詞語。
例：船載以入 “船”，名詞活用作狀語，“用船”。
4、一詞多義。(1)以(2)之(3)者(4)而(5)因(6)為
要求：弄清楚每一個虛詞的多種意義和用法，抄寫例句并解釋詞語的含義。
例：(1)以 以為神 “把”
俱以假山顯 “憑借”
船載以入 連詞，相當于“而”，不譯。
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5、文言句式：(1)判斷句(2)倒裝句(3)省略句
要求：每一種文言句式抄寫不少于五個例句，并翻譯這個句子。
例：(1)判斷句。
①蓮，花之君子者也。
蓮是花中的君子。
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(二)記敘文
1、六要素。
要求：以一篇課文為例，列出記敘文的六要素。
2、記敘順序。
要求：分別列舉出運用順敘、倒敘、插敘的課文題目。
3、描寫方法。
初一數學學習計劃范文第4篇
首先要禮貌待人，再認真學習，做到上課不開小差，不隨便講話，使自己的成績保持住，或有進步。
在這學期我要多讀書，達到標準以上。
我要在這學期給老師留下好的印象，作到嚴于自己，不放松自己。
初一數學學習計劃范文第5篇
(一)學生初上路階段初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態度外，先要做好“領讀工作”，通過示范性的領讀，要逐漸教會學生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。
(二)逐步進入正常后的階段我在教學中的主要環節是以下幾方面：
1、課前準備工作除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還要深入了解學生，“啟導•活動教學法”按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實，將學生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實，不敏捷而踏實，不敏捷而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況，特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有變化，我根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容，并擬定指導讀書的讀書提綱。
2、課堂工作
(1)首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。數學“啟導•活動教學法”的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學生的年齡特征，一般地，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。“啟導•活動教學法”，由于它的基本教學模式是采用“啟”(啟發引導)、“活”(學生活動)、“讀”(閱讀課文)、“練”(做練習)、“知”(當時知道結果，及時反饋，及時強化)、“結”(小結講解)，并且教師有針對性的輔導與指導貫穿全過程，因此，它的組織教學，就有新的內容，就應根據上述教學環節，在不同階段，不同環節，根據不同的形式，有不同的要求。在實驗的初期，教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法，養成自學習慣上，以后逐漸落實在每個環節中(特別是學生自學活動中)。對不同類型的學生，有針對性，有目的的具體指導、輔導，加強個別要求。例如：在學生根據教師布置的學習內容、要求，自學課文，完成練習這一環節中，教師就在善于根據每個學生的不同情況，注意力集中的程度，個別地、具體地有針對性的組織教學，并且常通過教學機智，采用暗示的手法去達到目的。在“啟導•活動教學法”的組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課，引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，出示讀書提綱，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。
(3)再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內容的基礎上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答
案，改錯，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。學生獨立進行學習活動了，教師做什么呢?我們說自學，并不是不要教師，自學從來都不是無師自通的。在學生自學、自練、自檢等獨立活動中，教師一方面巡回輔導，另一方面根據備課時所掌握的學生情況，具體地，有目的地，有針對性地幫助指導每一個學生。具體地說，對于學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養他們的踏實品質;對于學習成績優異者，應指導他們向深度、廣度發展，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，應加強重點輔導。我們的“啟導•活動教學法”教學的特色不僅體現在“自學”上，而且還體現在“輔導”上，因此，我們提倡主動地“輔導”，積極的“輔導”，而反對那種等待學生舉手，提問，教師幫助回答這種被動消極的“輔導”。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態非常重要。在教師主動積極的輔導中，要善于根據學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發學生，可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數學教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導•活動教學法”教學的課堂教學中，教師加強了對差生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到教師關心他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲的，這一點是傳統的課堂以講授為主的教學難以做到的。本期我制作了很多多媒體課件，使學生在課堂上能利用視覺、聽覺等分析器官交替進行學習，接受信息，思維始終處于一種進取的積極狀態。