二年級期末復習計劃范文第1篇
學生全面掌握本學期所學的知識，形成系統的知識鏈。學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有現代語文的閱讀能力和寫作能力，具有初步閱讀文言文的能力;使學生獲得一種基本的語文學習能力能力，培養道德情操。
二、指導思想：
(1)、注重基礎知識的積累與整理。
基礎知識的積累在于平時，但也必須適時進行整理歸類。具體包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學常識、古詩文名句、名著閱讀等內容。
詞語的積累要重點關注本學期已經學過的、在注釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標注出來的字詞的字音與字形。特別要注意它們在語言環境中靈活應用。
句子仿寫、擬標語廣告詞和對聯撰寫是考試熱點，能辨識修辭手法和分析其作用。
對規定篇目的背誦與默寫(集中在第五單元和最后附錄的10首古詩)，要做到一個字都不能錯。
關注名著的主要情節、人物形象和主題，閱讀課本附錄的名著介紹(三部作品)。
(2)、掌握記敘類作品的常見考點及答題方法。
八年級前半學期的教學內容還是以記敘類的作品為主(第
一、二單元)，后半學期將進入說明文的閱讀學習(第
三、四單元)。所以我們現階段必須重點掌握記敘類作品的常見考點及答題方法。
最常見考點有：
1、對情節的概括和分析;
2、對人物形象的分析理解;
3、對景物描寫的作用的分析;
4、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品味;
5、對表達方式和寫作手法進行賞析等。
(3)、對學生進行答題方法的指導：
1、對情節的概括和分析理解：①從要素入手：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結局;②語言要簡潔概括。
2、如何分析人物形象：①看情節，從人物所做的事情來分析;②看描寫，從人物的動作、語言、神態、心理、外貌等來分析;③看環境，人物所處的社會與自然環境來分析。
3、景物描寫的作用：①點明故事發生的時間、地點、天氣等;②交代故事發生的背景;③渲染環境氣氛;④烘托人物心情;⑤推動情節的發展，為下文情節作鋪墊。
4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。注意聯系作者情感，聯系文章主題，抓住修辭、關鍵詞等進行賞析。
5、賞析寫作手法：要使學生們熟悉一些常見的寫作手法，如設置懸念、欲揚先抑、白描、前后照應、伏筆、正面與側面描寫、寓情于景、托物言志、象征、敘議結合等，要結合文本進行分析。
(4)、注重文言知識的積累和整理。
掌握每一篇文言文的重點實詞的意義和用法(關注通假字、一詞多義、古今異義等)、五個重點虛詞的用法和意義(之、其、而、以、于)、重點句子的翻譯，文章的內容及寫作特色等。
(5)、關注作文題材的積累。
讓學生回顧本學期的小作文和大作文，想一想還存在什么問題，應怎樣克服;找一些優秀作文為他們做以示范，體會其精妙之處。進行課堂練筆。
三、復習內容：
1、熟練掌握1——4單元重點詞語的讀音、寫法及意義。
2、熟練背誦及默寫
25、30課、課外古詩詞、第
21、
22、
26、27四課的重點古文和第
23、
24、
28、29四篇 一般古文。
3、文言文解釋重點實詞的意義，尤其注意通假字、古今異義和一詞多義現象;對重點句子要會準確順暢的翻譯;會整體把握課文，概括文章內容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價文章的寫作特色。 重點古文：《桃花源記》(陶淵明) 《陋室銘》(劉禹錫) 《愛蓮說》(周敦頤)
《三峽》(酈道元) 《答謝中書書》 (陶弘景) 《記承天寺夜游》(蘇 軾) 一般古文：《核舟記》 (魏學伊)《大道之行也》《觀潮》(周密)《湖心亭看雪》(張岱)
4、現代文重點要求：在整體把握課文的基礎上，概括文章內容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價文章的寫作特色。會就一些重點文段回答一些重點問題;會結合文段分析句子的含義。會記敘文、說明文、小說的一些知識點和考點。 重點課文：
《新聞兩篇》、《蘆花蕩》、《阿長與〈山海經〉》、《背影》、《老王》、《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》、《大自然的語言》、《奇妙的克隆》 (1)新聞知識點。
(2)環境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情態度。
(3)說明文重點掌握說明文的對象和特征，說明文的順序，說明方法及作用，語言的特點。
5、綜合性學習：
6、名著導讀，要求： (1)熟記作者、主人公姓名。
(2)每本書至少掌握3個以上經典故事情節。 (3)對人物性格的把握和評價。 (4)這本書的主要內容和特色等。
名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。
四、復習措施：
1、充分利用早讀時間把好基礎知識的過關，主要包括： (1)1——4單元重點詞語的讀音、寫法和含義。 (2)
25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。
(3)
21、
22、
23、
24、
26、
27、
28、29課重點古文的背誦與默寫。
2、利用好課堂上的時間，結合期末復習資料和《金牌練習冊》上的習題以及文段閱讀訓練，指導學生閱讀的答題方法與技巧，落實記敘文、說明文、小說的一些知識點。
3、利用讀報課的時間，引導學生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經典故事情節、書的主要內容和特色等。
4、適時進行基礎知識與重點古文釋詞譯句的測試，督促學生牢固掌握。
5、每天的語文作業主要讓學生復習古文，結合期末復習資料的練習進行。
五、進度表 復習時間安排： 1月5~3日：復習內容：
1、現代文字詞
2、新聞的問題知識以及考點和解題方法;
3、說明文的文體知識以及考點
4、本冊古詩詞的的背誦與名句的默寫、賞析。
5、《陋室銘》的背誦和閱讀理解 1月14~15日：復習內容：《愛蓮說》 1月16~18日：復習內容：《桃花源記》 1月19~20日：復習內容：《三峽》
二年級期末復習計劃范文第2篇
1、人教版1—8單元
2、本冊書的復習重點及難點
重點：
(1)基礎部分：
生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。 (2)閱讀部分：
培養較好的閱讀習慣(做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯系上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認真讀題。 難點：
(1)閱讀：
運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯系上下文下理解。 (2)作文：
根據要求，審清題意，抓住重點，先想再寫。
二、復習時間
12月26日—1月5日
三、課時數：8課時
四、復習目標
1.全面復習本冊書要求會認的200個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。 2 .結合《語文園地》中出現的思維訓練，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3. 總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。
第一單元
一、讀一讀帶多音字的詞：
好(hào)奇(qí)
假(jiǎ)裝
盛(shâng)開
睡覺(jiào)
天都(dū)峰
假(jià)日 似(sì)乎
發(fā)顫(chàn)
白(bái)發(fà)蒼(cāng)蒼(cāng)
一張相(xiàng)
背(bēi)水壺
干(gān)糧(liáng)
削(xiāo)槐米
往籃里塞(sāi)槐米
滿(mǎn)載(zài)而(ãr)歸(guī)
磨(mó)好
勞累(lâi)
二、給多音字組詞：
假(真假
假如
假設 / 放假
假期
度假
暑假 寒假)
朝(朝向
朝北
唐朝
朝代 / 朝(zhāo)陽(yáng)
朝(zhāo)夕(xī)
)
似(似(sì)乎
好似(sì) / 似(shì)的(de))
相(相互
互相 / 照相 相(xiàng)片(piàn) 宰相)
顫(發顫(chàn)
顫(chàn)抖 / 顫(zhàn)栗)
禁(禁止
嚴禁
禁區
禁地 / 情(qíng)不(bù)自(zì)禁(jīn)) 發(發現
發明
發出
出發 / 頭發
理發)
三、部首：戴(
十、戈)
雀(小)
舞(夕)
裝(衣)
耍(女)
些(止)
瓣、辮(辛)
掌(小)
勇(力)
四、近義詞、反義詞：打扮—裝扮
潔白—雪白
搖晃—搖擺
似乎—好似
—突然
力—用力
于—最終
然—竟然
力量—力氣
—吸取
筆陡—陡峭
—吸引
鮮艷—艷麗
敬愛—尊敬 鬧—冷清
古老—年輕
合攏—張開
粗—細
首—尾
假—真
仰—俯
勇敢—懦弱
五、詞語積累
鮮艷的民族服裝 絢麗多彩 歡唱的小鳥 敬愛的老師 高高飄揚的國旗 不同民族的小學生 一間教室 一條條開著絨球花和太陽花的小路
好奇地聽
一所民族小學
古老的銅鐘
粗壯的樹干
潔白的粉墻
一片草地
一本正經
引人注目
仔細觀察
筆陡的石級
白發蒼蒼(ABCC)的老爺爺 笑呵呵地說
汲取力量
淡淡的清香
輕輕地隨風飄動 勤勞的孩子
不停地叫
背水壺
帶干糧
削槐米 覓食的小鴨子
滿載而歸
快樂的歌聲
月落柳梢
甜蜜的微笑
進入夢鄉
磨好的長鉤刀
六、同音字、形近字組詞
(評
坪
蘋)
(戴
帶
代)
(胡
蝴)
(孔
孫) (雀
省)
(舞
午)
(銅
鋼)
(粗
租)
(耍
要) (裝
妝)
(勁
頸)
(絨
戒)
(朝
潮)
(些
此) (查
察)
(瓣
辮
辯
辨)
(掌
堂)
(峰
蜂) (似
擬)
(倉
蒼)
(咱
自)
(奮
備)
七、課后練習等要點
1課：讀一讀并背誦
1、
3、4自然段
看書讀一讀描寫窗外安靜的語句(3自然段
“這時候„„聽著同學們讀課文”)
P5的資料袋讀一讀
用“絢麗多彩”造句 2課：讀一讀P8的那句話
設問的修辭手法(3自然段中找出，讀一讀)
用“一本正經”、“引人注目”造句 3課：P11練習二的答案要說一說
10自然段爸爸的話讀一讀，并說一說該如何理解
夸張的修辭手法(2自然段中找出，讀一讀)，有什么作用?
用“一會兒„一會兒„”造句
4課：比喻句(比喻的修辭手法)在3自然段中找出讀一讀
用“滿載而歸”造句
第二單元
一、重要的詞語。
自言自語 歡蹦亂跳 嚴嚴實實 轉來轉去 聞雞起舞 龍飛鳳舞 亡羊補牢 掩耳盜鈴 翻來覆去 惹人喜愛 秋高氣爽
二、重要的多音字。
量
當
三、本單元重要的讀音。
白樺樹
胸脯
婉轉
面包渣
陽光明媚
鞠躬
咧開
吩咐
停當
膠卷
秘書
雜志社
隕石
大坑
突兀
考察
秦嶺
流域
震驚
四、本單元重要的近義詞。
仰望—仰視 嚴寒—寒冷 一定—肯定 立刻—馬上 吩咐—命令 趕緊—趕快 停當—妥當 到底—究竟 著名—有名 周圍—四周 震驚—震撼 大量—很多 經常—常常 好聽—動聽 突然—忽然 特別—特殊 打量—觀察 盼望—期望 準備—預備 轉告—傳達
仔細—認真
五、本單元重要的反義詞。
果斷—猶豫 危險—安全 歡快—悲傷 嚴寒—酷暑 仔細—馬虎 守信—失信 起伏—平坦 堅強—軟弱 高大—矮小 寒冷—炎熱 幸福—痛苦 喜愛—討厭 誠實—虛偽
六、本單元重要的詞語的搭配。
高大的白樺樹 歡快的灰雀 陽光明媚的早晨 著名的地質學家 孤零零的站立 奇怪的大石頭 突兀的大石頭 尖尖的嘴巴 紅紅的眼睛
七、本單元重要的詞語分辨。
郊
惜
低
城
推
震
記
膠
借
底
誠
堆
振
紀
側
在
藍
雜
究
捕
婉
則
再
籃
朵
窮
脯
惋
坑
梢
稍
峰
抗
悄
捎
蜂
八、課文中要求背誦的重要段落。
1、語文園地二，我的發現《加標點的句子》。
2、語文園地二，日積月累《讀讀背背—名言名句》。
3、語文園地二，我會填《字詞的填空》。
4、第五課《灰雀》中的第一段。
5、第七課《奇怪的大石頭》中的第一段和最后一段。
第三單元
一、重要的詞語。
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣翩翩飛舞五彩繽紛凌空飛起秋風送爽北風呼嘯和風細雨寒風刺骨微風拂面心花怒放美不勝收五光十色風和日麗
二、重要的多音字。
挑 少 喪 轉 扇 沒 曲
三、本單元重要的讀音。
促織 佳節 茱萸 憧憬 依然 凌空 歇不下來 嘣斷 倏地一聲 田埂 水磨坊 木鳶 濰坊 鑰匙 趁著 柿子 頻頻點頭 菠蘿 小喇叭 銜來 衣裳 遼闊 手臂 蟋蟀 歌韻 叮嚀 綻開 匆匆 掠過 扇走
四、本單元重要的近義詞。
遼闊—廣闊道別—告別掠過—拂過歌吟—歌唱憧憬—希望留意—注意清涼—涼爽歡樂—快樂
五、本單元重要的詞語搭配。
快活的喊叫拼命的奔跑紅紅的楓葉金黃色的田野香甜的氣味油亮亮的衣裳動聽的歌曲飛快的轉動仔細的尋找超長的記憶力 火紅的柿子翠綠的松柏淡黃的菊花匆匆的走來雪白的云朵悄悄的離開輕輕的打開好奇的觀察甜甜的微笑巨大的木輪極快的飛走漂亮的風箏豐收的果園震動的翅膀美妙的歌聲緩緩的小溪蔚藍的天空
八、課文中要求背誦的重要段落。
1、古詩兩首《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》。
2、課文第41頁的資料袋。
3、語文園地三-----《我的發現》
4、語文園地三——《日積月累---讀讀背背》
5、《秋天的雨》第二自然段。
第四單元
一、 形近字比較
怒()暮()燥()播()
努()莫()操()翻()
吻()致()內()濕()
忽()到()肉()溫()
嬌()試()驗()證()
橋()式()臉()正()
阻()測()括()途()
組()側()適()涂()
二、多音字
強曾種幾悶盡待薄
三、四字詞語
鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
欣然怒放曇花一現四面飛散
準確無誤逆風而飛確確實實
擠來擠去千里迢迢不緊不慢
四、我會寫
忿忿地()()()
不緊不慢()()()
千里迢迢()()()
五、造句
1、盡管„„但„„
2、不是„„而是„„
3、一邊„„一邊„„
4、因為„„所以„„
六、理解課文
13課(1)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……
(2)植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系，還與昆蟲活動的時間相吻合。
14課(1)試驗過程：我先捉了一些蜜蜂，在它們背上做了白色記號，把它們放在紙袋里;然后，叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶二十只蜜蜂走了兩里多路;最后，我把它們放出來。(2)二十只蜜蜂中有二只四十分鐘就找回了家，有十五只第二天也回來了。這幾個數字準確地告訴我們蜜蜂有辨認方向的能力。
(3)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
(4)蜜蜂是勤勞的昆蟲。蜂源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”;如果蜂源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。
15課(1)列文虎克一邊看門，一邊磨鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。他又把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡發現了一個全新的“世界”——微生物世界。
(2)微生物是自然界的重要成員，細菌、病菌和真菌都是微生物。有些微生物會使人生病，流行性感冒就是由病毒引起的;有些微生物卻是人類的好幫手，如，有的可以分解垃圾，有的可以消滅害蟲，還有的是釀酒和做酸奶的功臣。
16課 因為老人看見路上駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛;又因為老人看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西;還因為老人看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。
17課 正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥;三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生;五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓;七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅;九月柿子紅似火，十月蘿卜上枰稱;冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
八、近義詞
芬芳迷人——芬芳撲鼻 留心——留意艷麗——美麗 舒展——展開 灼傷——燒傷
適宜——適合 有意——故意 大致——大概聽說——據說 辨認——分辨 證實——證明大概——大約 推測——猜測 激動——感動
滿身——全身 常常——經常 許多——很多細微——細小
隨意——隨便 固定——牢固清閑——悠閑 拜訪——拜見 欣賞——觀賞
調節——調整 觀看——觀賞 走失——丟失著急——焦急 詳細——周細
果然——真的
九、反義詞
不同——相同 展開——合攏左——右 艷麗——丑陋 白天——晚上
蘇醒——沉睡 危險——安全 高——低 強——弱 干燥——濕潤 陸續——連續
有意——無意 減少——增加 遙遠——附近
逆風——順風 陌生——熟悉
超常——平常浪費——節約 偉大——渺小 喜歡——討厭
厚——薄 簡單——復雜 細微——巨大著急——平靜 生氣——高興 深——淺
第五單元
一、字詞掌握
遠近聞名 相距 學問 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 學無止境 長進 請教 保留 傳授 敬重 品行 沙丘 宇宙 黑暗上升 下降 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 茂盛 滋潤 創造 丈量 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產 縣城
二、多音字
覺 累 倒 血 爪 參 作溜 乘
三、四字詞語
遠近聞名 知識淵博 風餐露宿日夜兼程 風塵仆仆 學無止境
奔流不息 花草樹木 滋潤萬物來來往往 形態各異 清清楚楚
又踢又跳 黑白相間 輕重倒置舍近求遠 積少成多 頭重腳輕
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
五、造句
1、既……又……
2、不但……而且……
六、理解課文
17、(1)孔子年輕的時候雖然已經是遠近聞名的老師了，但他卻還風餐露宿，日夜兼程到相距上千里的洛陽去拜老子為師。從這里我們可以看出孔子是一個勤奮好學的人。
(2)孔子到洛陽城外時，看見一個白發蒼蒼的老人，就上前行禮。從特地拜見、再次行禮中我們可以看出他是一個彬彬有禮的人。
(3)老子把自己的學問毫無保留地傳授給了孔子，從中可以看出他是一個教人不誨的人。
(4)人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。就是敬重他們勤奮好學、彬彬有禮、教學認真的品行。
(5)能聯系實際說明“學無止境”。
(6)孔子的名言：溫故而知新。三人行，必有我師焉。學而時習之，不亦說乎。知之為知之，不知為不知，是知也。
(7)孔子名丘，字仲尼，兩千多年前春秋時代人。我國偉大的思想家和教育家。他的故鄉是山東曲阜。
18、(1)盤古掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，混沌一片的東西分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(2)盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云;他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚，變成了遼闊的大地;他的血液，變成了奔流不息的江河;他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木;他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
19、(1)趙州橋在河北省趙縣氵交 河上，又叫安濟橋，距今已有1400多年的歷史了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。
(2)趙州橋的特點是“雄偉堅固”和“美觀”。
雄偉堅固：橋長五十多米，九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部由石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。大橋洞頂上左右兩邊，各有兩個小橋洞。這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
美觀：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
(3)趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
20、(1)《清明上河圖》是北宋畫家張擇端畫的，畫長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁的熱鬧場面，距今已有800多年的歷史了。
(2)《清明上河圖》上人物多，有五百多人，三百六十行，哪一行的人都有。畫上的街市熱鬧，來來往往、形態各異的人也很多。
21、(1)十二生肖：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。
八、近義詞
大概——可能 納悶——奇怪連忙——馬上 特地——特意
迎候——等候 緩緩——慢慢似乎——好像 堅固——牢固
容易——方便 寶貴——珍貴節省——節約 減輕——減少
聞名——著名
九、反義詞
上升——下降 輕——重清——濁 天——地升高——下沉 美麗——丑陋
容易——困難 節省——浪費減輕——加重
第六單元
一、字詞復習
果斷 清楚 楚楚動人 孤獨 一帆風順 風景優美 物產豐富 五光十色 深藍 杏黃 高低不平 各種各樣 懶洋洋 披甲 劃船 威武 成群結隊 飄飄搖搖 挑三揀四 顏色 形狀 千奇百怪
漁業工人 四腳朝天 肥料 祖祖輩輩 茂密 抽出 嫩綠 匯成 欣賞 密密層層 倒映 擋住
視線 獻出 可口 沉浸 鮮嫩 名貴 藥材 舌頭 收藏 又松又軟
二、選擇正確的義項。
“深”1從上到下或從外到里的距離大跟‘淺’相對。如海水有深有淺。
2距離開始的時間很久。如夜深了，老師還在工作。
3深度。如河水有三尺深。
4深奧。如這本書內容很深初學者不容易看懂。 5深刻。如這件事影響很深。
6感情厚。如他們的感情很深。
7顏色濃。如這件衣服是深紅的。
“封”1量詞用于裝封套的東西。如他收到遠方同學的一封信。
2封閉的意思。如密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
三、句子
1.造句有的……有的……2.關聯詞造句……是……也是……
四、背誦積累
1.背誦課文第22課、23課。2.默寫22課《古詩兩首》。
3.第90頁有關祖國風光的諺語和第98頁《讀讀背背》中的詩句。
第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》全詩是“空山新雨后天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”
第二句選自杜甫《絕句》全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。”
第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 第四句選自陸游的《游山西村》全詩是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”
第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。”
五、閱讀
本單元的課文中有很多段落、篇章都是圍繞中心句通過幾個方面把話寫具體的有總分式、總分總式、分總式。找出來讀一讀《西沙群島》的第四段總分總第六段總分《小興安嶺》和《香港》整篇課文的寫法是總分總。
第七單元
一、四字詞語
如雨點般 左抵右擋 難以招架 緊張危急 縮頭烏龜 合二為一大顯神威 龐然大物
哇哇直叫亂成一團 集于一身 相提并論和睦相處 翻來覆去 精美別致 沒精打采 蹦來跳去 灰心喪氣撒腿就跑 刻舟求劍千里之行，始于足下百尺竿頭，更進一步
耳聽為虛，眼見為實人無完人，金無足赤
五、造句
1、固然……卻……
2、不是……而是……
3、仍然
4、多么……多么
5、一邊……一邊
六、課文理解
1、《矛和盾的集合》告訴我們的道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。 請用別的事例來說明這個道理。人類，發明了很多東西，都是把別人的長處集于一身，比如觀察蜻蜓發明了直升飛機，利用水流風向發明了水力風力發電站。
2、《科利亞的木匣》告訴我們：時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，因此，要隨著情況的變化，采取不同的做法。
請說說我們周圍還有什么在起著變化。學校周圍的路原來是土路，現在修了水泥路;衣食住行方面都比以前改善很多;等等。
3、《陶罐和鐵罐》告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
4、《獅子和鹿》告訴我們：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
第八單元
一、四字詞語
落下殘疾 一搖一晃 熱烈持久 不假思索 興高采烈 沉默不語
如愿以償 彬彬有禮 戀戀不舍風餐露宿 日夜兼程 滿載而歸
沒精打采 目不轉睛 恍然大悟五洲四海 舉世聞名 高樓大廈
應有盡有
三、同義詞：文靜——文雅 情緒——情感 鎮定——冷靜 鼓勵——激勵姿勢—姿態
驟然—突然 盼望 —希望、渴望 快樂—快活、高興、愉快 激動—感動 寬裕—寬綽、富裕 成 功—勝利 順利—順當 誠摯—真摯
祝福—祝賀 興高采烈—歡天喜地、喜出望外 援助—資助 相信—信任 如愿以償 —心滿意足 戀戀不舍—依依不舍 調皮—頑皮 立即—立刻
四、反義詞：猶豫——果斷 持久——短暫 鎮定——慌張慢吞吞—急匆匆
猶豫—果斷 持久—短暫 熱烈—冷淡 鎮定—慌張 窄—寬 危險—安全
成功—失敗 善良— 兇惡 如愿以償—事與愿違 相信 —懷疑
五、形近字組詞：
憂( ) 投( ) 列 ( ) 緒( ) 述( ) 通( ) 猶( ) 沒( ) 烈 ( ) 堵( )術( ) 痛( ) 險( ) 倆( ) 繩( ) 瓶( )俗( ) 買( ) 檢( ) 兩( ) 蠅( ) 拼( )裕( ) 賣( ) 盼( ) 貼( ) 既( ) 糖( )愿( ) 援( ) 扮( ) 站( ) 即( ) 塘( )原( ) 緩( ) 擔( )勵( ) 猜( ) 予( ) 膽( )厲( ) 請( ) 矛( )
六、課文問題：
第二十九課、讀了掌聲這課你認識了怎樣的一個英子?你對掌聲有什么體會? 英子開始是一個自卑憂郁的孩子在同學們的掌聲鼓勵下她變得活潑可愛，很堅強。 體會：當別人身處困境的時候，不要忘了把掌聲獻給別人，而當你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲。
第一次：是鼓勵的掌聲，第二次是贊揚的掌聲。
同學們的掌聲鼓勵著英子走出自卑的陰影。鼓勵著英子鼓起勇氣微笑著面對生活。 第三十課、懂得實驗能成功的原因。
1、女孩是一個出色的指揮者，具有舍己為人的品質。
2、同伴們能夠團結合作，配合默契。
31、你認識了怎樣的一個金吉婭? 金吉婭善良、有愛心，有一顆金子般的心。
七、積累背誦
1、熟記 ：外貌、神態、景物、顏色的疊詞。
2、背默三字經。
二年級期末復習計劃范文第3篇
教學目的
1.理解古代哲人的思想。
2.順暢朗讀、背誦文育課文。
3.積累文言詞匯。
4.學習古人說理論證的方法。
重點難點
1.重點：
(1)順暢朗讀、背誦文言課文。
(2)積累文言詞匯。
2.難點、學習古人說理論證的方法。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.朗讀課文，盡量能瑯瑯上口。
2.查字典、看課文注釋，試翻譯〈得道多助，失道寡助〉
二、導入
1.作家作品簡介。
〈孟子二章〉選自〈孟子·公孫丑〉，題目是編者加的。
孟子(約前372一前289)，名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人，戰國
時期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世
常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰爭激烈的戰國中期，政治上主張“法
先王”。在孔子的“仁”學基礎上，提出了系統的“仁政”學說，主張行“仁
政”以統一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬
章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保存在〈孟子〉一書中。
此書不僅是儒家的重要學術著作，也是我國古代極富特色的散文專集。
其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴密;既滔滔雄辯，又從容不迫;尤長于
譬喻，用形象化的事物與語言，說明復雜的道理。對后世散文家韓愈。
柳宗元、蘇軾等影響很大。
2.解題。
本文是一篇短論，論述了戰爭中民心背向的問題，指出民心所向，
是戰爭勝負的主要因素，突出“人和”在戰爭勝負中的決定性作用，體現
了孟子的“仁政”思想。
三、正課
1.朗讀課文(老師范讀，學生齊讀，要注意正音，讀得順暢)
2請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
天時不如地利：天時，有利于作戰的天氣、時令。地利，有利于作戰 的地理形勢。不如，比不上。
地利不如人和：人和，指作戰中的人心所向，內部團結。
孟子用“天時”“地利”“人和”來概括有利于作戰的各種客觀條件和 主觀條件。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
三里之城：周圍三里(那樣的小)城。
七里之郭：郭，外城。
環而攻之而不勝：環，圍。而，表轉折，卻。
夫壞而攻之：夫，句首發語詞。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
池非不深也：池，護城河。
兵革非不堅利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅
利，堅固鋒利。
米粟非不多也：米粟，指糧食。
委而去之：委，放棄。去，離開。意思是棄城而逃。
5.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。
域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思
是使人民定居下來(不遷移到別的地方去)，不能靠劃定的邊疆的界限。
固國不以山溪之險：固國，鞏固國防。
威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強大。
寡助之至：之，動詞，到。至，極點。
親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。
天下順之：順，歸順，服從。
故君子有不戰：故，所以。有不戰，不戰則已。
6.請給課文分段并歸納段意。
第一部分(l—3段)論述天時、地利、人和三要素在決定戰爭勝負
中作用大小不同。
第一層(1段)：總論。擺出觀點，提摯全文。
第二層(2段)：從進攻一方的失利論證“天時不如地利”。
第三層(3段)：從防御一方的失利論證“地利不如人和”。
第二部分(4段)深入論證“得道”即“得人和”則“戰必勝”。
7.提問：“人和’與下文所說的“道”是什么關系?
討論并歸納：“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政則
“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁
護。
8.提問：本文闡述的主要觀點是什么?
討論并歸納：主要觀點是“得道者多助，失道者寡助”。
9.提問：文章第3段運用什么句式?有什么效果?
討論并歸納：運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作
用，極言防御一方地利條件的優越。
10.提問：文章第4段運用什么句式?有什么效果?
討論并歸納：
(l)運用排比句，再次強調“地利”不足恃。
(2)運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進行對比，點明 文章主旨。
11.提問：本文的論證方式有什么特點?
討論并歸納：本文先擺出觀點，用概括性很強的戰例加以證明，然
后從理論上進行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明
了“人和”的實質。最后以得“人和”的君子“戰必勝矣”作結，突出地說
明“人和”是決定戰爭勝負最主要的條件。
四、小結
1.古今異義。
郭
古義：外城 七里之郭
今義：姓氏
池
古義：護城河 池非不深也
今義：池塘
去
古義：離開 委而去之
今義：到……去
親戚
古義：內親外戚 親戚畔之
今義：跟自己家庭有婚姻關系的家庭或它的成員。
委
古義：放棄 委而去之
今義：委任
域
古義：界限，限制 域民不以封疆之界
今義：地域
是
古義：這 是天時不如地利也
今義：判斷動詞
2.通假字。
畔通“叛”，背叛。親戚畔之。
3.虛詞。
之
代詞 他 親戚畔之。
助詞 的 三里之城。
動詞 到 寡助之至
而
表并列 并且 泉香而酒例
表修飾 著、地 夫環而攻之。
表轉折 卻、但是 環而攻之而不勝。
五、作業 1.完成課后練習
一、二題。
2.選用課時作業優化設計。
第一課時作業優化設計
閱讀下面文言文字，回答問題。
故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之
利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____,_____。
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
l.在上文的橫線上填入課文原文。
2.這段文字的中心論點是_____。
3.對“域’“固”“威”理解正確的一項是()
A疆域 固定 震懾B.區域 固守 威嚇
C.限制 鞏固 震懾D.限制 鞏固 威逼
4.“故君子有不戰，戰必勝矣”正確的翻譯是()
A.所以君子不戰則已，戰就一定勝利。
B.所以君子不喜歡戰斗，可打仗就能夠勝利。
C.所以君子見機行事，打不勝就不打，打得勝才打。
D.因為君子不主張戰爭，所以他打仗就一定勝利。
5.作者認為“戰必勝矣”的原因是()
A.使人民定居下來，不要遷往別處。
B.依靠武力強大、地勢險要。
C.施行仁政，取得人民支持。
D.實行正確的戰略戰術。
第二課時
一、預習
1.朗讀課文<生于憂患，死于安樂>。盡最熟讀成誦。
2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。
二、導入
孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨煉，才能使人
性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。下面我們一起來看看課文是怎
樣論述這個問題的。
三、正課
1.朗讀課文(老師范讀，學生齊讀，要注意正音，要讀得順暢)
2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
舜發于畎畝之中：發，起，指被任用。歐(quan3)畝，田間、田地。
傅說舉于版筑之間：舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻的時候在兩塊
夾板中間放土，用杵(chu3)搗土，使它堅實。筑，搗土用的杵。
膠鬲舉于魚鹽之中：魚鹽，販賣魚和鹽。
管夷吾舉于土：士，獄官。舉于上，從獄官手中被釋放并被錄用。
孫叔敖舉于海：海，在海邊(隱居)。
百里奚舉于市：市，市井之間。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
故天將降大任于是人也：大任，重大的責任，擔子。也，用在前半句 的末了，表示停頓一下，后半句將要加以解說。
必先苦其心志：苦，使動用法，使……痛苦?？嗥湫闹?，使他內心痛
苦。
勞其筋骨：勞，使動用法，使……勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。
餓其體膚：餓，使動用法，使……饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。
空乏其身：空乏，使動用法，使……貧困?？辗ζ渖?，使他受貧困之
苦。
行拂亂其所為：行拂，所行不順。亂，使動用法，使……額倒錯亂。 亂其所為，使他所做的事顛倒錯亂。
所以動心忍性：所以，用來(通過那樣的途徑來……)動心忍性，動
和忍都是使動用法，使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。
曾益其所不能：曾益，增加。曾，同“增”。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
人恒過：恒，常。過，犯錯誤，犯過失。
然后能改：然后，這樣以后。
困于心：內心優困。
衡于慮：思緒堵塞。衡同“橫”，梗塞，指不順。
而后作：而后，這樣以后。作，奮起，指有所作為。
征于色：征驗于顏色。意思是憔悴枯槁，表現在顏色上。
發于聲：意思是吟詠嘆息之氣發于聲音。
而后喻：喻，被人了解。
入則無法家拂士：入，在里面，指國內。法家，有法度的世臣。佛
土，足以輔佐君主的賢士。拂同“弼”，輔佐。
出則無敵國外患者：出，在外面，指國外。敵國，敵對的國家。外
患，外來侵略的憂患。
5.請學生翻譯第4 段，注意以下詞語的解釋。
然后知生于憂患：生于憂患，憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展。
而死于安樂也：死于安樂，享受安樂使人委靡死亡。
6，請給文章分段歸納段意。
討論并歸納：全文分三個部分。
第一部分(l、2段)：說明人要有所作為，成就大業，就必須先在生 活、思想和行為等方面都經受一番艱難甚至痛苦的磨煉。
第一層(1段)：舉歷史上有名的人物事跡加以概括。其共同點是，
在經歷艱難困苦之后才成就了不平凡的事業。
第二層(2段)：從上述事實歸納出作者的觀點。
第二部分(3段)：從正反兩面論證經受磨煉的益處。
第三部分(4段)：歸納全文中心論點。
7.提問：本文的論證方式有什么特點?
討論并歸納：本文將中心論點放在簡末進行歸納。全文先論證“生
于憂患”，方法是先舉同類事例，從個別到一般，歸納出作者的觀點，然
后從理論上加以說明。再論證“死于安樂”，高度概括歷史上大量安樂 亡國的事實加以說明。論證“生于憂患”是全文的重點。
8.提問：本文在句式上有什么特點?
討論并歸納：本文列舉了六個歷史人物的事跡，用排比句式，每一
個歷史人物的事跡只用一句話概括，這樣增強了語言的氣勢。
四、總結
1.詞性活用：
苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，
要譯成“使……” 2一詞多義：
用
國防 固國不以山溪之險。
國家 國恒亡。
拂
不順 行拂亂其所為。
同“弼”，輔弼 入則無法家拂士 3.通假字。
曾同“增”，增加 曾益其所不能。
衡同“橫”，梗塞，指不順 衡于慮
拂同“弼”，輔弼 入則無法家佛士
4.虛詞。
于
從舜發于畎畝之中
給 故天將降大任于是人也
在 而死于安樂也
以
憑 以天下之所順
用來 所以動心忍性
五、作業
1.完成課后練習
三、四題。
2.選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
(-)文言文中有一些形容詞或動詞的使動用法，一般可譯為“使
(讓，把)”+賓語+動詞(形容詞)請照下面例子翻譯下列加點的詞。
例：必先苦其心志。
譯：使他的內心痛苦。
1.勞其筋骨。
譯：
2.餓其體膚。
譯：_
3.空乏其身。
譯：_ 4.行拂亂其所為。
譯：_
5.所以動心忍性。
譯：_
(二)生于憂患，死于安樂。”翻譯最準確的一項是()
A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。
B.出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。
C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。
D.憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展，享受安樂使人萎靡死亡。
附譯文
得道多助，失道寡助
有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢;有利于
作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。
(比如一座)方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來
攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作
戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰的天氣、時令比
不上有利于作戰的地理形勢呀。
城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精
良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因
為作戰的地理形勢(再好)，也比不上人心向背，內部團結啊。
所以說，管理百姓不能只靠劃定的疆域的界限，鞏固國防不能靠山
川的險阻，征服天下不能靠武力的強大。能施行“仁政”的君主，幫助支
持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。幫助他的人
少到了極點，兄弟骨肉也會背叛他;幫助他的人多到了極點，天下的人
都會歸順地。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親戚都反對的
寡助之君，所以，(能行“仁政”的)君主不戰則已，戰就一定勝利。
生于憂患，死于安樂
舜從田野中發跡，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚鹽販中被
舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝
廷，百里奚從市井之間而登上了相位。
所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛
苦，筋骨勞累，體膚俄瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事
業，(通過這些，)來讓他內心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才
干。
一個人常犯錯誤，然后才能改正;內心憂困，思緒阻塞，然后才能有
所作為;(一個人的想法，只有)從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表
現出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內部如果沒有堅持法度
和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。
二年級期末復習計劃范文第4篇
你是一個文靜秀氣的小女孩。你學習認真，總能不折不扣、認真地完成老師布置的作業，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。如果你課堂上發言再積極一點，老師相信，你一定會取得更大的進步的。
張超同學：
你是一個天真可愛的女孩，尊敬老師，熱愛學習，課上大多數時候能積極動腦筋，回答老師提出的問題，在你的努力之下，學習成績有了很大的提高。老師希望你的膽子能再大一點，在學習上碰到困難不要退縮，老師相信，你的成績會越來越好的。
劉晗同學：
你天真率直，是個善解人意的孩子。這學期各方面有很大的進步。朗讀更流利了，課上也愛動腦筋了。老師尤其愛批改你的作業，工整的字讓人賞心悅目，這都讓老師驚喜!老師希望你上課時再專心一些，少做小動作，這樣你才會進步呀!
畢雅蕙同學：
你文文靜靜，每次值日都能有始有終，認真完成，老師真喜歡你。如果你能每次都把作業完成的認真又整潔，課堂上認真傾聽別人的發言，積極舉手發言，那你的思維會更加敏捷，口頭表達能力會更加出色。勇敢些，相信你能行。
aaa同學：
你是一個有上進心的孩子，上課認真聽講，課后能認真完成老師布置的作業。老師希望你在學習上膽子再大一點，遇到困難不要害怕，積極開動腦筋，這樣你才會進步呀!
葉子怡同學：
你聰明可愛、思維敏捷、口齒伶俐，具有強烈的好奇心，你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，小巧的嘴巴發出悅耳的字音。你聲音甜美，書讀得很有感情。你能說會道，尊敬老師，這是你身上閃爍的亮點。但是你在學習上缺乏一定的自覺性，作業經常出現馬虎潦草的現象，課堂上也不太能夠集中注意力。老師希望你能盡快改正缺點，爭做一名優秀的少先隊員。
李碩同學：
一年來，忘不了的是你那整齊的作業書寫和認真的學習態度。你活潑可愛，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真，成績優秀，是老師心目中的好學生，同學心目中的好干部。老師期待著你更多的精彩。
于夢婷同學：
你是個乖巧、可愛的小姑娘，尊敬老師，團結同學，課間能和其他小朋友打成一片，課堂上也能認真聽講，學習比較勤奮。如果在課堂上能積極踴躍地發言，你肯定會更出色!
賈相婷同學：
你是一個性格內向的女孩，你靦腆的微笑中總含有一絲羞澀，使同學和老師多了些親切感。老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子，從你工工整整的字跡中可以看出你對待學習非常認真，希望今后更大膽一些，爭取在各方面打個漂亮仗。
盧雨杭同學：
你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是保持優異;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。老師希望你平時膽子再大一些，勇敢地展示自己。
同學：
你是個純真可愛的女孩。見到老師總是熱情地打招呼。課上能積極舉手回答問題，課間與同學友好相處?？删褪亲鲎鳂I喜歡拖拉，老師希望你做每一件事情的時候能夠專心致志，你能做到嗎?
孫博詣同學：
你活潑可愛，尊敬老師，平時能夠按時完成老師布置的學習任務?？墒悄惆l現沒有，你為了圖快，作業本上的字跡變得馬虎了。老師希望你在新的學期中，能夠端正自己的學習態度，上課認真聽講，作業認真書寫，做一名合格的少先隊員。
張杰龍同學：
你是一個思維很活躍的男孩，對知識的理解和接受能力也較強，臨近考試，你的學習態度比開學初有了很大的進步，字也寫得認真多了，老師真為你高興。希望你以后更加嚴格要求自己，爭取更大的進步。
王迪生同學：
你總是認真聽講，積極發言，認真完成作業，讀了那么多的書籍。瞧，你的努力沒有白費，好成績與你交上了朋友，老師好想翹起大拇指夸獎一番。希望你以后大膽一點，多多展示自己的風采。
葉龐博同學：
“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績!希望你以后能以更高的要求嚴格要求自己，上課更加認真，工作
更加認真負責，老師相信，你一定會更加優秀的。
姚東升同學：
你是一個思維很活躍的男孩，上課能積極開動腦筋，可是你在學習上的熱情不夠，有時會給人一種懶洋洋的感覺，作業書寫也不夠認真，老師期待著你的進步!
李睿媛同學：
你聰明可愛，是老師心目中的好學生。學習上，你自覺性很高，總能超前預習，所以學習時毫不費勁。這學期，你的字也有了很大的進步，漂亮、大方、有力，讓老師眼睛一亮。老師希望你在班級工作上能夠積極一點，做老師的得力助手。
李振同學：
老師覺得你接受知識的能力還是可以的。瞧，剛學過的生字，再來問你，你總能很流利地讀出來。課上也能積極地開動腦筋?？墒悄阌袝r候管不住自己，課上總愛做小動作，字嘛，有時認真有時馬虎，這種學習態度可要不得呀!老師相信你一定會改掉的，是嗎?
張建華同學：
你雖然平時不大愛說話，可是上課的時候總能高高了舉起小手，和同學相處也比較融洽?？墒亲罱?，老師發現你的字和以前相比有些潦草了，你是個懂事的孩子，老師相信你一定能改正缺點的。
徐琪同學：
你是位聰明又可愛的男孩，課堂上，你發言特踴躍，還總有獨到的見解。好個聰明機靈的小家伙!老師也特欣賞你的一手好字，可是不欣賞你上課愛講話和做小動作的毛病，有信心改掉嗎?
吳俊杉同學：
你其實是一個思維很活躍的男孩，對知識的理解和接受能力也較強，在課堂上能積極開動腦筋，老師希望你在學習能再踏實一點，那你的成績一定會更優秀的。
姚良天同學：
你既聰明又活潑，課堂上舉手大膽發言，聲音響亮，成績優良，書寫也很端正。你團結同學，熱愛集體，老師為你感到驕傲。如果你上課能改掉做小動作和亂說話的壞習慣，那你的成績就更棒了。加把油，努力干吧!
劉國輝同學：
你是一個害羞靦腆的小男孩，老師不經意的夸獎都會讓你低下了頭。經過半年多的相處，老師發現你也是一個踏實認真的學生。希望在來年，你能取得更好的成績。另外，老師想提醒你，能不能把字再寫漂亮一點呢?
hhh同學：
你活潑好動，尊敬老師，作業書寫認真整潔?？墒沁@學期，你上課經常管不住自己，喜歡和別人說話，喜歡做小動作，老師有時批評你也認識不到自己的錯誤。這可不行呀!上課不認真聽講怎能將學習學好呢?老師希望你趕快改掉這個壞毛病。
姜云云同學：
二年級期末復習計劃范文第5篇
以語文新課程標準為準繩，以教材為依托，全面系統地進行小學階段的語文知識復習，重點復習十
一、十二冊，全方位地訓練學生的語文素養，教給學生復習方法和技能，發揮教師的主導作用和學生主體作用，注重培優輔差，注重提高復習效率。
二、基本情況
現在是學生在小學階段學習的關鍵時期，他們已經有了良好的語文素養，各方面的能力有了一定的提高，具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。但學生之間的發展不平衡，部分學生語感和思維能力差，還有部分學生的自覺性不強，惰性大，沒有良好的學習習慣。
三、復習總目標
1.鞏固漢語拼音;認識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合;能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎知識方面)
2.閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學中，能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用;學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十
一、二冊指定的詩詞;學習瀏覽，能根據需要收集有關信息，課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)
3.把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。(習作方面)
4.有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。(口語交際方面)
5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。(綜合性學習方面)
四、復習時間：四周
五、復習內容及策略
第一部分：基礎知識(復習時間：兩周)
(一)漢語拼音(復習時間：兩天)
1.復習要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準確拼讀音節(讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應的大小寫字母;看拼音寫詞語(限
11、12冊詞語);看拼音寫出句子;給帶點的字選擇正確的讀音;給帶點字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)
(二)字詞(復習時間：四天)
1.復習要點
(1)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，有較強
的識字能力;
(2)鞏固掌握本冊所學過的漢字，(認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫)，要求會讀、會寫、會組詞;
(3)學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語;
(4)能分類積累一定數量的成語;
(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2.主要題型
(1)看拼音寫詞語;
(2)給帶點字選擇正確的讀音;
(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;
(4)改正錯別字;
(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB);
(6)根據意思寫詞語;
(7)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思;
(8)詞語搭配;
(9)用詞造句;
(10)按要求寫成語。
3.知識歸類及典型題例
(1)改錯別字方面：將自己本學期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習;
(2)詞語積累方面：(以成語的積累為主)
分類整理積累的成語：
從內容上：歷史故事類;寓言故事類;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學習刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的„„
從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動物名稱的成語;帶有數字的成語„„
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
(3)詞語運用方面：詞語復習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式讓學生進行運用。
典型題例：
1在語境中理解、辨析詞語：
2靈活運用詞語：
(三)句子(復習時間：四天)
1.復習要點
了解句式變換的幾種形式;能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式;聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情;能根據要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號;能正確地修改病句;積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。
2.主要題型
(1)把句子補充完整;
(2)寫出句子的意思或表達的思想感情;
(3)按要求寫句子;
(4)整理排列錯亂的句子;
(5)修改病句。
3.知識歸類
(1)常用關聯詞
并列關系：一面„„一面„„一會兒„„一會兒„„一邊„„一邊„„ 假設關系：如果„„就„„ 要是„„ 就„„ 即使„„也„„ 盡管„„也„„ 條件關系：只要„„就„„ 只有„„才„„無論„„都„„ 不管„„都„„ 轉折關系：雖然„„但是„„盡管„„還是„„可是„„然而„„ 遞進關系：不但„„而且„„不僅„„還„„
因果關系：因為„„所以„„ „„因此„ „由于„„ 之所以„„是因為„„ 選擇關系：或者„„或者„„不是„„就是„„是„„還是„„ 取舍關系：寧可„„也不„„與其„„不如„„
(2)古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩;描寫“離別”的古詩;描寫鄉愁的古詩„„
(3)句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關聯詞合成句子等。
(5)病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
4.綜合應用題例
(1)結合課文拓展
•古往今來，有不少寫“梅花”的詩，除《墨梅》外，請你再默寫一兩首。 •你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：
•安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
•領袖和偉人中有許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事題目寫幾個下來
(2)結合生活運用
•給下列地方設計標語：教室;圖書閱覽室;微機室;學校食堂;花圃草坪。 •在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學刻苦學習;鼓勵同學不懂多問;教育同學不能驕傲;感謝父母養育之恩;贊美某人有學問;教育別人要愛惜糧食;給同學的畢業贈言„„
•分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。
•請寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并說說在生活或學習中所起的作用： •某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：______________。母親哭了，是因為這么讀：_________________
•將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。
•用恰當的關聯詞，把“堅持做好城鄉清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。
•在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響?用心寫下來，希望你永遠銘記。
第二部分：閱讀(復習時間：一周)
(一)復習要點
1.具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯系上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法;
2.學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法;
3.在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處;
4.學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。
(二)主要題型
1.按原文填空或默寫某段落(12冊教材課后要求背、默的內容，小學階段所學的古詩文);
2.聯系上下文推想詞句的意思;
3.概括文章的主要內容，體會作者的思想感情;
4.能提出不懂的問題;
5.能說出自己的閱讀感受;
6.能給句子或段落加上標點符號。
(三)復習策略
1.課內閱讀(重在積累及方法的習得)
(1)要求背誦的課文或段落必須人人過關。
•梳理小學階段所學的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內容，自主檢查，拾遺補缺;
•以小組為單位，進行必背和選背內容的背誦比賽，同時讓學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習。
•說說課文中下列人物的特點，準確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、藺相如„„
(2)注重閱讀方法的滲透。
•仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話?(透“抓關鍵詞語理解、聯系上下文理解、聯系全文中心理解、聯系自身生活實際理解、反復朗讀”等理解句子的方法)
•理解下面詞語在句子中的意思。(滲透“聯系上下文、聯系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法)
•短文主要寫了什么內容?(滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。)
•讀了這篇短文或這段話，你有什么感受?(結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理)
•試著給短文起一個喜歡的題目。(滲透擬題目的方法)
1用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》 2用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《魯濱漂流記》《三打白骨精》 3用貫穿全文的線索作題目：《學與問》
4用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《景陽岡》
5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》
2.課外閱讀(重在方法的運用)
把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上
自主出題：
給帶點的字選擇正確的讀音;聯系上下文解釋詞語;用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子;給短文加題目或換一個題目;仿寫句子;結合實際理解句子含義或自己的感受;概括短文主要內容;結合課文內容續寫結尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。
第三部分：習作(復習時間：三天)
(一)復習要點
1.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實;
2.能根據習作內容表達的需要，分段表述;
3.學寫讀書筆記和常見應用文;
4.能根據表達需要，使用常用的標點符號;
5.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
(二)對人教版
五、六年級的二十多篇習作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師;寫一種動物;寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作;說說自己的心里話;寫一件親身經歷的事;寫寫自己的體驗和感受;觀察一種自然現象后寫一篇習作;寫一篇參觀、游覽記;我身邊的小能人;寫一位自己喜歡或崇拜的人;寫一篇關于假期生活的習作;寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛;寫一種自己喜歡的美味;寫一篇描繪剪紙作品的習作;介紹家鄉的一種產品;寫一位名人;寫寫語文書里的故事;童年趣事;一件往事;寫一篇讀書筆記;成長的煩惱。
第二類：想象作文
看圖想象，寫故事;寫一篇想象習作
第三類：應用文
學習修改習作;按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽;記一次實驗;調查統計談感受;給老師的一封信;
(三)復習重點
從以上三大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而復習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：
1.擬題;2.選材3.表達。
(四)復習策略
1.擬題
給每一次習作擬一個喜歡的題目。(可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個)
擬題方法：
(1)巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
(2)新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。
(3)模仿教材中課題的擬題方法(見閱讀部分)。
2.選材及構思
(1)記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。
復習要點：
①用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
②細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
③以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。
題例：看著以下這些作文題，根據以上的三點提示，想想可以選什么素材來寫? 《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節日的大街》《家鄉的×××》《×××游記》《我愛×××》„„
小提示：盡量用上你平時寫過的習作素材。
(2)想象作文選材原則：情節豐富，生動形象;依托現實，大膽合理。 復習要點：
①給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。
②無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作。
(3)應用文選材原則：內容真實、注重實用
主要內容：書信、說明書、建議書、讀后感、調查報告等
復習要點：
①書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發揮書信的交流溝通作用。
②讀(觀)后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯系實際展開論述。
3.表達
對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。
(1)記實作文表達原則：具體自然、追求個性
指導要點：
①在表達時，要盡量把自己想表達的意思說得清楚、具體。
②努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。
(2)想象作文指導要點：學會使用時空轉換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。
(3)應用文指導要點：
①書信：
1格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。
2內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。
3稱謂得當。