教師環境教育培訓計劃范文第1篇
教師個人繼續教育學習計劃
學校教師繼續教育計劃
一、主導思想
堅持“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”的思想，21世紀的教育是開放的、創新的教育，教師必須有適應新時代要求的教育觀、教師觀、學生觀、人才觀和質量觀;必須掌握現代教育技術，能夠積極參與教育科研，會教育科研，在教育中勇于探索和創新。因此，要認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》，《面向21世紀教育振興計劃》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《xx省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，切實落實《xx省“十二五”(2011-2015年)中小學教師繼續教育工程方案》，《xxx教育局文件xxxx號)》《關于“十二五”(2011-2015年)中小學教師繼續教育工程方案》，努力提高教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要。努力培養一批師德高尚、業務精良的教師;大力開展各類競賽活動，充分調動我校教師的積極性。
二、目標要求
1、扎實抓好以“一德四新”為主要內容的全員培訓。切實轉變教師思想和教學方式。形成新的課程觀、教學觀、教師觀、學生觀、質量觀、評價觀。
2、努力推進各項專項培訓。優化我鎮教師結構，提高管理者水平。
3、再掀“課堂技能大比武”的全員訓練高潮。優化課堂教學結構。加大教師集體備課的管理力度，促進教學資源共享。提高課堂教學效率。
4、堅持以校本培訓為主的培訓模式。整活各校教育教學資源。靈活多樣地提高教師的業務水平。
5、努力完成規定培訓任務，提高培訓質量，完成培訓作業。切實提高教師實施素質教育的能力和水平。
6、抓好課題研討和案例評析。
7、開展公開課、優質課、示范課、說課、聽評課、課題探討、教學反思等活動。切實掌握教學新技術。
8、檢查教師培訓的階段性情況，督促教師完成各類培訓任務，檢查教師繼續教育情況，及時總結經驗，查漏補缺，推進工作。
三、主要工作
1、繼續開展教師職業道德教育。認真組織學習《中小學教師職業道德規范》《公民道德實施綱要》、《中小學教師禮儀規范》;組織教師觀看《師表風范—全國優秀教師師德報告會專輯》，《職業道德啟思錄》，以增強“責任感”和“生命感”為主題。以地區教育局出臺的學校、校長、教師“十個不”承諾為重點組織開展工作。認真執行《中共xx市紀律檢查委員會》《中共xxx委組織部》出臺的《干部作風行為規范“四要十不準”》。組織開展以“內強素質，外塑形象”為主題的系列師德教育活動，全面實施“師表工程”，營造學校人人都是德育教師，處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維育人環境”，塑造教師高尚的道德行為，引領教師履行為人師表，教書育人的神圣職責。結合地區實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，抓住當前師德建設中的薄弱環節，以及社會關注的焦點、熱點問題，通過集中培訓、自主學習、專題討論、撰寫心得等形式認真開展師德教育。做到愛校如家，愛生如子。強化“關愛貧困生、關愛學困生，關愛特殊生，杜絕體罰學生，歧視差生，杜絕傷害學生心理”的愛生活動。在師生中廣泛開展“我心中的好老師”和“我為人師”征文活動和演講比賽活動。學年末對我校所有教師進行考核和對所有學校進行考評，評出“文明班級、文明學校，師德標兵，師德優秀教師”予以獎勵。
2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。根據我鎮各校教師專業結構情況，堅持在職提升為主、脫產學習為輔，學用一致、學以致用的原則。穩步推進我校教師學歷提升工作，通過實施教師學歷提高培訓，40歲以下教師5年內基本達到本科，到2015年，實現我校小學教師大?；?。本科文憑及以上學歷者達到40%以上。
3、抓好骨干教師培訓。通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及上級組織專家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力，增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力，提升教育科學研究能力。培養一支熱愛職業教育事業、富有開拓創新精神、具有較高政治教育素養和專業化水平的教師隊伍，制定骨干教師考核表對我校骨干教師進行考核，對沒有認真完成骨干教師工作的堅決取消骨干教師稱號，建立骨干教師檔案。完成上級組織的骨干教師培訓和二級培訓任務。
4、加強計算機和多媒體教學，爭取所有任課教師能夠自制課件，并熟練地利用現有設備輔助教學。
5、落實新教師培訓;凡教齡在一年內或見習期的教師，各校必須對其進行培訓，培訓不得少于60學時。培訓內容主要以課堂教學設計與組織的基本技能、班主任工作能力培養等為主要內容，以提高課堂教學能力為重點，教育教學中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學科的課標、教學內容、教學方法、班主任工作等。切實幫助新教師盡快提高政治業務水平。新教師指導聽課情況。匯報課、教師基本功比賽。培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會等由教務處負責。
6、繼續抓好集體備課。進一步落實每月最后一周的周
六、周日的集體座談，討論總結、反思，認真落實“五固定”既：固定備課時間、地點、人員、集體備課。固定備課內容。固定安排中心發言人，中心發言人進行說課，大家一起評議。固定修改，各老師把領到的教案自己閱讀、熟悉后，根據中心發言人的備課、自己班的學生實際情況、自己的教學風格、教學特色情況，對教案進行修改，實現二次備課。固定反饋，下次活動必須討論上一次集體備課后各教師在具體課堂教學中的感受和實際情況。并將成功與失敗做好認真的記錄。對存在的問題進行探討。
7、夯實校本培訓。狠抓基本技能訓練，提高教學藝術：組織教師參加教學業務競賽;指導教師總結教育教學的典型案例;開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。
8、構建“想讀書、會讀書、讀好書、好讀書”教師學習氛圍。由各位教師根據自己的個性、生活經歷、工作經歷不同，教師自行購書，滿足教師的個性化需求。間周周四業務1小時學習時間作為學校安排的教師集體學習時間。每期開展一次教師知識競賽活動，讀書交流活動，每位教師在活動時都帶上自己所讀書籍或讀書筆記，將自己在書中的收獲和最大體會與其他教師交流。在交流書籍、共同閱讀探討中，能促進彼此個性、思想觀念的融合，從而更好地合作，增進教師集體的凝聚力。學校將提供資金保障并評選優秀表彰。學習的主要書籍有：
略
四、主要工作措施
1、組織管理：學校成立“繼續教育工作領導小組”，組長由校長擔任，成員由學校相關領導及相關職能部門負責人擔任。
2、經費保障：教師繼續教育經費納入經費預算，用于教師繼續教育的培訓、教科研、購書、考察等活動。嚴格實行?？顚Ｓ?，以保障教師繼續教育的落實。
3、制定計劃：學校每制定計劃，各學科教研組每學期制定計劃，個人每學期制定自身學習計劃。
4、營造學習氛圍：在全校上下營造“人人學習、終身學習”的氛圍，提供圖書材料、推薦優秀書目、開展讀書心得交流活動，在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生的“三愛”師德系列教育活動。
5、制定制度：學校制定繼續教育考核認定制度，把教師繼續教育納入教師的考核，使之常規化、制度化。
五、具體任務是：
1、xx、xx、xx、xx學校負責對今年新分的教師進行60學時的業務和理論培訓。
2、各校各教研組一學期要完成8次集體備課，8次集體評課。2個課題探討。幫助教師解決教育教學中的問題或困惑5個以上。2次以上理論學習。
3、每個教師一學期有1篇優質教案。上1—2節公開課。擬寫11—12學繼續教育自學提升計劃。說一次課。參與兩次以上集體備課、上課、評課、說課活動，兩次課例或案例研究等活動。
4、各校每周安排1—2節師訓課，具體落實在課表上，保證集中學習培訓時間。師訓可采取面授與自學、評析與討論、合作與研究等形式進行，彌補完善本輪培訓任務。
5、每月開展一次課堂教學總結、交流、討論活動。
6、大量開展教師交流上課活動，完善教師課堂評價體系
小學教師繼續教育個人學習計劃
一、指導思想：
通過各種方式，學習新的教育理論，學習先進的教學經驗，學習先進的教育教學方法。在學習中不斷更新教育理念，掌握科學的教育方法，使自己的工作真正做到面向全體學生，促進學生的全面發展，為學生終身發展做更多更有益的工作。
二、學習目標：
通過學習，進一步激發對人民教育事業的熱愛，更深刻理解新課標理念，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。
三、具體措施：
1、積極參加xxxx中心校組織的政治、業務學習。
2、加強“三筆字練習”;“簡筆畫練習”;多寫讀書筆記。
3、積極參加牛牛壩中心校教研組組織的校本教研活動。
4、聽從學校安排，按要求參加區省、市、區組織的業務學習培訓。
5、按美姑縣教育局和學校繼續教育要求，自學規定的繼續教育材料，做好自學筆記，撰寫學習體會。
6、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗、教育教學反思等文章。
7、積極配合學校做好繼續教育工作的考核登記。 以上繼續教育工作計劃，只是目前我的初步設計，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。我將努力學習，提高自己的素養，爭取做一名合格的民族地區小學教師。
教師個人繼續教育學習計劃
教師是提高教育教學質量的關鍵，只有高素質的教師才能培養高素質的學生。因此，提高教師的政治素質、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。為響應上級部門對教師要求的號召，切實提高自身各方面素質，在學校及上級培訓部門的指導下，加強學習和自修，爭取在短期內使自己的綜合素質有較大的提高?，F就我自己的繼續教師學習作如下計劃：
一、學習計劃的可操作性和實效性：要轉變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。認真學習策略與方法，及時吸納教育信息，提高自身職業道德修養，對于農村學校的我們，教育要重視抓好五項基本功、信息技術教育、新課程改革的學習，提高教育科研能力，積極參加心理健康教育，使自己不僅有理論水平的提高，而且增強解決實際問題的能力.
二、注重自察自?。涸趯W習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析，及時歸納，及時 總結，共同學習，共同提高
教師環境教育培訓計劃范文第2篇
培 訓 計 劃
為了全面貫徹教育部《關于實施“現代遠程教育扶貧示范工程項目”的通知》精神，扎實有效地做好教師培訓工作，切實發揮“遠程教育”設備的獨特效益，全面提高我校教師素質，積極推動我校教育教學工作的順利開展，結合我校實際，特制定本計劃。
一、培訓目標
通過培訓，使學校骨干教師和學科教師進一步了解農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;認識教育信息化對提高教育教學水平的重要作用;了解接收資源的內容及資源的分類和特點;使學校技術骨干教師掌握軟硬件系統的操作使用和維護管理;使學校骨干教師和學科教師具有使用系統和應用資源上課的能力，掌握獲取、傳輸、處理和應用信息基本能力;通過培訓，使學校的骨干教師和學科骨干教師能夠承擔起完成校本培訓、教學示范、為教學和當地經濟建設服務的重任。
二、培訓的組織管理
培訓工作在學校實施農村中小學現代遠程教育工程領導小組的領導下進行，分層次有序開展培訓。
三、培訓對象及培訓內容
1、全體教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;遠教設備使用與維護;ip資源下載與調用;各類配套軟件的操作使用;資源應用(新課標、教學設計和教學應用)。農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;模式的組成及特點;計算機基礎知識;windows的基本操作;常用辦公軟件的使用方法;簡單課件制作(遠教資源二次開發);internet網絡基本知識，電子郵件的收發;ip資源下載與調用;遠教ip資源應用(新課標、教學設計和教學應用);電視機和dvd機的使用方法等;電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
2、學科骨干教師和學科教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;電視機和dvd機的使用方法;機房的使用;電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
四、培訓安排
培訓時間：每月至少2次，安排在周二或周四進行。
培訓方式：培訓將采取集中培訓的方式進行：
培訓地點：學校計算機教室
五、有關要求
1、要充分認識到教師接受遠程教育應用培訓的緊迫性和重要性，積極鼓勵教師參加培訓，為教師培訓提供必要的時間和物質保證。
2、要加強培訓學習工作的管理，要定計劃、定時間、定任務、定考核。要充分利用好遠程教育項目配備的教學設備，嚴格按照培訓學習要求和培訓內容組織好校本培訓學習工作。
3、各類受訓教師一定要端正學習態度，通過培訓學習，要切實提高自已應用現代教育技術的能力。要高度重視此項工作，要將培訓學習考核成績作為教師年度考核與職稱評定的重要依據。
4、按時進行培訓學習，凡是任課教師都要參加學習培訓，遲到、早退、曠課等作息獎懲制度按平時所上課的情節一樣等同處理。(除非特殊事情如大型集體活動以及放假耽誤培訓學習時間，還有放假和停電可以不學習外，其余時間照常進行培訓學習。)
5、對于培訓和學習所要求的各種遠程教育個人相關資料表冊，計劃、總結等在規定時間內上交完成，如果不完成者或不按時完成者，情節視為和平時的教學業務工作表冊計劃、總結等一樣的獎懲制度執行。每次參加培訓的教師必須在每期培訓學習完后進行簽字，如果培訓學習了沒有簽字那么獎懲制度和平時的教師考勤一樣的獎懲制度執行。
2011-2012學年度柳樹口中心小學遠程教育教師
培 訓 計 劃
為了全面貫徹教育部《關于實施“現代遠程教育扶貧示范工程項目”的通知》精神，扎實有效地做好教師培訓工作，切實發揮“遠程教育”設備的獨特效益，全面提高我校教師素質，積極推動我校教育教學工作的順利開展，結合我校實際，特制定本計劃。
一、培訓目標
通過培訓，使學校骨干教師和學科教師進一步了解農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;認識教育信息化對提高教育教學水平的重要作用;了解接收資源的內容及資源的分類和特點;使學校技術骨干教師掌握軟硬件系統的操作使用和維護管理;使學校骨干教師和學科教師具有使用系統和應用資源上課的能力，掌握獲取、傳輸、處理和應用信息基本能力;通過培訓，使學校的骨干教師和學科骨干教師能夠承擔起完成校本培訓、教學示范、為教學和當地經濟建設服務的重任。
二、培訓的組織管理
培訓工作在學校實施農村中小學現代遠程教育工程領導小組的領導下進行，分層次有序開展培訓。
三、培訓對象及培訓內容
1、全體教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;遠教設備使用與維護;ip資源下載與調用;各類配套軟件的操作使用;資源應用(新課標、教學設計和教學應用)。農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;模式的組成及特點;計算機基礎知識;windows的基本操作;常用辦公軟件的使用方法;簡單課件制作(遠教資源二次開發);internet網絡基本知識，電子郵件的收發;ip資源下載與調用;遠教ip資源應用(新課標、教學設計和教學應用);電視機和dvd機的使用方法等;電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
2、學科骨干教師和學科教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;電視機和dvd機的使用方法;機房的使用;電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
四、培訓安排
培訓時間：每月至少2次，安排在周二或周四進行。
培訓方式：培訓將采取集中培訓的方式進行：
培訓地點：學校計算機教室
五、有關要求
1、要充分認識到教師接受遠程教育應用培訓的緊迫性和重要性，積極鼓勵教師參加培訓，為教師培訓提供必要的時間和物質保證。
2、要加強培訓學習工作的管理，要定計劃、定時間、定任務、定考核。要充分利用好遠程教育項目配備的教學設備，嚴格按照培訓學習要求和培訓內容組織好校本培訓學習工作。
3、各類受訓教師一定要端正學習態度，通過培訓學習，要切實提高自已應用現代教育技術的能力。要高度重視此項工作，要將培訓學習考核成績作為教師年度考核與職稱評定的重要依據。
4、按時進行培訓學習，凡是任課教師都要參加學習培訓，遲到、早退、曠課等作息獎懲制度按平時所上課的情節一樣等同處理。(除非特殊事情如大型集體活動以及放假耽誤培訓學習時間，還有放假和停電可以不學習外，其余時間照常進行培訓學習。)
5、對于培訓和學習所要求的各種遠程教育個人相關資料表冊，計劃、總結等在規定時間內上交完成，如果不完成者或不按時完成者，情節視為和平時的教學業務工作表冊計劃、總結等一樣的獎懲制度執行。每次參加培訓的教師必須在每期培訓學習完后進行簽字，如果培訓學習了沒有簽字那么獎懲制度和平時的教師考勤一樣的獎懲制度執行。
2012-2013學年度柳樹口中心小學遠程教育教師
培 訓 計 劃
為了全面貫徹教育部《關于實施“現代遠程教育扶貧示范工程項目”的通知》精神，扎實有效地做好教師培訓工作，切實發揮“遠程教育”設備的獨特效益，全面提高我校教師素質，積極推動我校教育教學工作的順利開展，結合我校實際，特制定本計劃。
一、培訓目標
通過培訓，使學校骨干教師和學科教師進一步了解農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;認識教育信息化對提高教育教學水平的重要作用;了解接收資源的內容及資源的分類和特點;使學校技術骨干教師掌握軟硬件系統的操作使用和維護管理;使學校骨干教師和學科教師具有使用系統和應用資源上課的能力，掌握獲取、傳輸、處理和應用信息基本能力;通過培訓，使學校的骨干教師和學科骨干教師能夠承擔起完成校本培訓、教學示范、為教學和當地經濟建設服務的重任。
二、培訓的組織管理
培訓工作在學校實施農村中小學現代遠程教育工程領導小組的領導下進行，分層次有序開展培訓。
三、培訓對象及培訓內容
1、全體教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;遠教設備使用與維護;ip資源下載與調用;各類配套軟件的操作使用;資源應用(新課標、教學設計和教學應用)。農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;模式的組成及特點;計算機基礎知識;windows的基本操作;常用辦公軟件的使用方法;簡單課件制作(遠教資源二次開發);internet網絡基本知識，電子郵件的收發;ip資源下載與調用;遠教ip資源應用(新課標、教學設計和教學應用);電視機和dvd機的使用方法等;電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
2、學科骨干教師和學科教師：農村中小學現代遠程教育工程的目的和意義;電視機和dvd機的使用方法;機房的使用;電視教學的特點和配套教學光盤的使用方法。
四、培訓安排
培訓時間：每月至少2次，安排在周二或周四進行。
培訓方式：培訓將采取集中培訓的方式進行：
培訓地點：學校計算機教室
五、有關要求
1、要充分認識到教師接受遠程教育應用培訓的緊迫性和重要性，積極鼓勵教師參加培訓，為教師培訓提供必要的時間和物質保證。
2、要加強培訓學習工作的管理，要定計劃、定時間、定任務、定考核。要充分利用好遠程教育項目配備的教學設備，嚴格按照培訓學習要求和培訓內容組織好校本培訓學習工作。
3、各類受訓教師一定要端正學習態度，通過培訓學習，要切實提高自已應用現代教育技術的能力。要高度重視此項工作，要將培訓學習考核成績作為教師年度考核與職稱評定的重要依據。
4、按時進行培訓學習，凡是任課教師都要參加學習培訓，遲到、早退、曠課等作息獎懲制度按平時所上課的情節一樣等同處理。(除非特殊事情如大型集體活動以及放假耽誤培訓學習時間，還有放假和停電可以不學習外，其余時間照常進行培訓學習。)
教師環境教育培訓計劃范文第3篇
老師們，我們學校搬入新校已三個年頭，在安全隱患重重的環境中，我們全體師生安全平安，這有功于我們全體教職工的共同努力。
大家都知道，學校校門、圍墻現已基本竣工，大中小二十多個班級擁擠在一個四合院內，乘車船上下學，校門外攤點衛生問題，課間及體育活動場地，特別村小安全等，隨時向我們敲響警鐘，安全決不能松懈。
據調查顯示，我國中小學生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生消失!觸目驚心的數字敲響了校園安全警鐘。意外傷害成為頭號威脅，春游沒有了，課間活動減少了，體育課簡單得不能再簡單，盡管這樣校園傷害事件仍令家長和學校談之色變。據調查，中小學生人身傷害的第一因素是意外傷害，其中發生在校園中的傷害事件占了相當大的比例。樓道擁擠造成學生受傷、課間追跑打鬧造成劃破或骨折、課堂上被鉛筆頭扎傷、實驗過程中被燙傷、溺水身亡等意外事件令人防不勝防。
現在學生大都是獨生子女，單親或留守兒童，自小嬌生慣養，法制觀念淡薄，道德素質較差;部分學生學習負擔重、壓力大，加上情感和人際關系處理不當，造成嚴重的心理障礙，誘發自殘、自殺或以其他方式危害社會等極端行為，釀成悲劇。在這些因素中，心理健康問題已成為當前影響學生健康成長的重大障礙和威脅校園安全穩定的重要因素之一，對此，我們要有清醒的認識，有足夠的思想準備。由于安全方面內容量大面廣，今天主要學習當前教師在學生安全教育工作中存在的問題，以引起我們的注意。
安全包括校內安全、校外安全，既有學生，也有教師安全。上下學，課堂內外，安全無處不在。應該說，我們廣大教師基本上都能注意到學生安全的重要性。但不可否認，在教師群體中，也存在著個別教師安全意識淡漠的現象，細分起來有如下幾種：
1.“嚴師型”
如，中學生注意穩定性不高、易分散、自制力差，因此易調皮搗蛋。對于這些調皮的學生，有些教師就采用“嚴師出高徒”的教育方法對學生施行體罰，如對懶惰的學生就用抽懶筋的方法，即用教鞭打手掌;對撒謊的學生就用掌嘴的方法;對上課講小話的學生就用黑板刷刷嘴巴的方法。細細分析起來，教師的出發點是好的，但因為法制意識淡薄，沒有意識到體罰學生的危害，自然更談不上對學生安全的重視。
2005 年 11 月 1 日 下午語文課期間，因小 A 喊其他同學綽號，擾亂了課堂紀律，教師張某對其進行了體罰，造成小 A 右下頜軟組織輕度挫傷。次日，小 A 的家長到學校交涉，張某當面向小 A 及其家長賠禮道歉。學校支付 2643 元醫療費，并對張某進行了通報批評。
2.粗心型
一些教師由于過于粗心，沒有發現學生身體的異?，F象，因而使危及學生安全的事件發生。
某高中的一名高二學生，因逃課去網吧，被老師批評并停課一天后，從七樓跳下身亡?；仡櫰涑鍪虑暗囊恍顩r，該生所在班的班主任深悔自己粗心，沒能及時發現這名學生在精神狀態上的異常。其實事后據該生的同學反映，這名同學由于父母離異，一直就喜歡獨自一人行動，被停課當天就曾對同學說自己不想活了。
某中學一名教師在上課時，因 15 歲的男生傅某不遵守課堂紀律，對他進行教育拒不認錯，這位教師十分氣憤，先用右手推傅某的左肩膀一下，傅某仍不承認錯誤，該教師又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。傅某當日下午四時感到腹痛，晚九時送醫院診斷，診斷為脾破裂兩處，并懷疑有白血病。經急診手術，將脾切除，并在手術中確定傅某因原患有慢性粒細胞性白血病，引起脾腫大。傅某做完脾摘除手術 17 天后已基本痊愈，但由外科轉內科治療白血病時，在內科住院 24 天后突然死亡。
分析出現上述兩則案例的情況，造成兩起學生死亡事件發生的根本原因不在教師，但如果我們的教師平時對學生細心一些，或許悲劇就不會發生了。
3急躁型
當前在我國，與學校發生的糾紛案件中， 30 %左右的是由教師體罰學生或變相體罰學生引發的。同時，相當一些的中小學校里存在著教師體罰學生的現象，由此給學生造成身體和精神上的傷害也屢見不鮮。而出現這種狀況的原因一方面是教師由于工作壓力過大造成的心理問題外，還有一個關鍵的原因就是教師對學生缺乏愛心與耐心。
現年 13 歲的范玲玲在河南西峽縣某學校學習。 2002 年 9 月下旬的一天，上數學課時，數學教師趙某在課堂上向范玲玲要數學作業，因范站在座位上未動，趙老師便又重復喊了一聲，讓范玲玲把作業交上來。但 趙老師看到范玲玲還沒有做完作業時，一氣之下就把作業摔到地上，并對其來回推搡，接著又照范玲玲同學的臉上打了幾耳光。當時，范感到頭暈眼黑，第二天開始出現高燒癥狀，接著出現惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等癥狀，后經司法技術鑒定為阻塞性腦積水。
試想，如果上述案例中的 趙老師能耐下性子，對孩子多一些愛心，耐心地詢問范玲玲，而不是盛怒之下對其進行體罰，其后也就不會有趙玲玲的肉體上的痛苦，也不會有趙老師心靈上的折磨了。因此，教師缺乏愛心和耐心，也是造成未成年人安全問題的原因之一。
4.粗暴型
2004 年 10 月 22 日 清晨，萬年縣青云鎮某中學 16 歲的花季少年姜祖斌，突然死在外婆家的床上。 22 日凌晨 7 點鐘的時候，姜祖斌的外婆走進房間叫外孫起床。然而，連喚幾聲也沒有把姜祖斌叫醒。見姜祖斌沒有反應，她便走到床邊，一邊拍著外孫的臉一邊叫喚。這時，她看見外孫姜祖斌的嘴角有一點點血，便用手輕輕地幫他抹掉了。再叫他起床時，還是沒反應，姜祖斌的外婆才慌了神，等姜祖斌的外公聞訊趕到后，已經摸不到姜祖斌的脈搏了。經過公安機關的調查，得知姜祖斌的死因是自殺。
姜祖斌的母親饒雪枝認為，導致兒子自殺的根本原因是因為他曾多次被該校初三( 6 ) 班化學老師當眾辱罵毆打、物理老師的多次變相體罰，兒子自尊心極大地受到傷害，導致他害怕上學，不愿上學，挨打后回家不敢告訴家長，最后對生活感到絕望而服毒自殺。饒雪枝堅定地認為，某中學教育管理的松懈、老師的素質差、教育方法欠妥是導致姜祖斌自殺的導火索之一，學校和化學老師對本次事故應負一定的責任。
5.代管型
2003年12月8日上午第四節課，某小學一年級(1)班學生在沒有教師在場的情況下做作業。教師在上課前曾到教室給該班學生布置作業，并讓各小組組長維持紀律。7歲的陳某在寫作業時，多次與同桌說話。陳某所在小組組長郭某(7歲)便拿起課本擊打陳某的頭部數下，致使陳某當場昏倒在地。事故發生后，學校立即派人把陳某送往醫院，經診斷為癲癇病(擊打行為系誘發因素)。陳某住院45天，其間花去醫療費、住宿費、交通費等各項費用共計7600元。后因賠償問題未達成協議，陳某將學校和郭某及監護人訴至法院。
審判結果：學校應對教師疏于管理、安排未成年班干部維持課堂紀律的職務行為承擔侵權責任。郭某是無民事行為能力人，是按教師的指示維持課堂紀律的，對此造成的后果應由學校承擔，受害人陳某雖有違紀行為，但并不成為他人實施侵權的理由，陳某本人沒有責任。 評析：根據《教師法》第7條規定，教師有管理學生的權利，但這是一種職權，只能依法行使而不能隨意轉讓。教師在上課期間不到課堂維持秩序，應告知學校安排其他教師代管班級，而不能將管理學生的職責交給未成年的班干部，其行為是不符合法律規定和教育要求的。
老師們，安全問題很令我們頭痛，在以后的工作中，隨時做好這項工作。謝謝大家!
教師環境教育培訓計劃范文第4篇
為牢固樹立“立黨為公、執政為民”的理念，不斷創新扶貧幫困形式，規范工作程序，加大工作力度，努力為困難群眾辦實事、解難事、做好事，使結對幫扶困難戶充分感受到黨的溫暖，為維護社會穩定，構造和諧社會發揮積極作用，根據上級有關要求，結合我校實際，現就文明學校與困難群眾結對幫扶活動，制定工作計劃如下。
一、家庭成員基本情況
xx區xx鎮xx村五組22號村民xxx，家中共有3口人，家庭簡單適用家用家具及生產用具基本齊全，勞力1人。xx父親xxx一年前因車禍導致手腕筋脈斷、手骨挫裂，無法勞動，現爺爺奶奶都身患疾病，，家庭唯一經濟來源為xx母親在江蘇打工的收入，2016年家庭總收入8000元，人均純收入1500元。
女兒呂琳，身體健康，高中在讀。
二、主要貧困原因
1、家庭主要成員文化素質偏低，接受農業科技和新生事物的能力較弱;
2、家庭勞動力少，無固定經濟來源，缺少技術，父親因車禍致殘，無勞動力，無法從事農業種植，母親常年在外打工維持家中生計;
3、女兒上學花費較大，家里負債多。
三、幫扶計劃
教師環境教育培訓計劃范文第5篇
摘 要：由于課程性質等諸多原因，旅游泰語課程教學面臨課程內容龐雜、教師授課方式單一、課程授課教材稀少、師資力量不足等問題，使得旅游泰語課程教學面臨一定的挑戰。面對旅游泰語教學中碰到的諸多困難，在建構主義理論的教育觀和學習觀指導下，如何利用互聯網輔助教學手段，利用視頻發布、微信等社交媒體、各種教學平臺等輔助手段幫助學生建構自己的知識體系，完成課程教學目標，從而解決旅游泰語課程教學中面臨的諸多困難，是文章的主要研究目的。
關鍵詞：建構主義;旅游泰語教學;互聯網
近年來，隨著我國“一帶一路”倡議在東南亞地區的推進和中國與東盟各國間合作的日益增多，我國與東南亞各國間的經貿與人文交流日益頻繁。而隨之興起的東南亞語種教育也在全國多所高校相繼開辦，其辦學水平也得到不斷提高。截至2015年，全國共有42所高校開設泰語專業，在校學生兩萬余人，專職教師一百六十多人，具有亞非語言碩士授予點的有8所院校，具有泰語博士授予點的有4所院校，泰語人才培養層次涵蓋?？?、本科、碩士研究生和博士研究生?，F在全國共有9個外語人才培養基地，其中有7個有泰語專業，泰語已成為朝鮮語（韓語）之后中國第二大非通用語。①隨著近年來東南亞語種教育在各高校的不斷完善與發展、中泰兩國間旅游人數的不斷增多，當前旅游泰語課程被設置為泰語專業本科與?？茖哟蔚膶I技能課程，并在開設東南亞語種教學的各大高校普遍開設，其重要性不言而喻。作為一門重要的專業課程，旅游泰語課程對學生的語言知識與專業技能提出了較高要求，不僅降低了大多數高校的旅游泰語課程教學效果，而且使該門課程難以完成其理想的教學目標。因此，本文對旅游泰語這一課程教學中的困境進行梳理，同時從建構主義視角出發，對互聯網教學如何在旅游泰語課程中發揮教學輔助作用提出相應對策，以期能夠更好的促進高校泰語專業的教學發展，為我國“一帶一路”在東南亞推進過程中的語言服務與人文、經貿、旅游交往提供助力。
一、旅游泰語課程中存在的課程教學難點
當前的旅游泰語課程雖然在各大東南亞語種高校都有開設，但由于其開設時間較短，其開設時間主要從20世紀90年代始起，因此其開設的規范性與標準性都沒有相對統一的標準。雖然各本科與?？圃盒υ撻T課程的課程大綱設置略有不同，但是其對旅游泰語人才培養目標卻大致相同。如國內開設東南亞語時間較長的云南民族大學，其旅游泰語人才培養目標為：“講授旅游的基礎知識，中國概況，旅游的資源（包括自然資源和人文資源），旅游景點的講解、導游業務。通過旅游泰語課程的教學，寬展學生的知識結構，使學生具備旅游活動必備的常識，掌握相關旅游泰語的專用術語，能獨立的開展導游工作?！雹诙蠈幝殬I技術學院陸正剛老師則將《旅游泰語》定義為：“旅游泰語是高職應用泰國語專業核心課程。其目的是讓學生了解旅游團隊運作的基本流程，掌握從事導游服務，計調工作和旅游商場導購等相關職業基本技能。它以本專業的《泰語語音》、《泰語閱讀》、《泰語日常會話》等課程為基礎，《導游服務技能》等課程密切相關?！蹦蠈幝殬I技術學院開設旅游泰語的教學目標為：“使學生在了解專業知識的背景下，能夠熟練的用泰語向游客介紹旅游計劃書中提到的各旅游景點，為游客較好提供泰語導游服務，處理在整個旅游過程中遇到的各種問題和突發事件，順利完成泰語導游接待泰外游客的食、住、行、游、購、娛的工作全過程，同時也能從事旅行社計調與旅游商城泰語導購的工作?！雹垭m然各院校開設旅游泰語人才的標準略有不同，但其目標卻大致相同，大都是培養能夠掌握導游服務知識并能夠通過其語種講解服務向游客提供其導游服務的人員。④因此，旅游泰語課程要求較強的專業知識，且旅游泰語課程因其授課內容的龐雜和課程教學的難度使其在教學過程中碰到了一系列的客觀存在困難。
（一）課程授課方式單一
首先，旅游泰語授課在大部分高校依然采用傳統式的教學模式，教師通過課堂輸入、學生通過課堂學習，來獲得相應的課程知識，當前的東南亞語言教學中大部分教師都是采用傳統的教學方法者居多。以云南省舉辦的第二期小語種教師培訓班的學員為例，學員中大部分教師均畢業于云南民族大學東南亞南亞語言系，極少有教師接受過師范類教育培訓，對于他們來說，所采用的教學方法主要是大學或研究生學習期間老師們在給自己上課時采用的教學手段與教學方法。模仿自己曾經的任課教師們的授課方法與授課手段是這些青年教師們采用的主要教學方法，因此，現今的東南亞語言教學方法，主要采用的是傳統的“語法翻譯法”，即采用語法講解加翻譯練習的方式來教學外語的方法，以及少部分的“直接法”。當然，目前來看，不少青年教師還是會嘗試用“交際法”與“任務教學法”并結合“直接法”。⑤但是很多高校的旅游泰語課程，尤其是本科院校的旅游泰語課程，因為教師教學經驗的不足，使得很多教師的該門課程授課方式單一，依然停留在傳統的“語法翻譯法”上，即將旅游泰語中的旅游景點等課本內容進行翻譯，而忽略了對旅游泰語中導游業務知識與導游技能的傳授以及學生泰語導游講解能力的培養。
（二）授課教材稀少
旅游泰語作為實用性較強的專業性課程，在本科院校和高職高專院校均普遍開設。但是教材種類有限，有不少院校采用自編教材。目前已出版的旅游泰語有2種：《旅游泰語》（1冊，格羅爾Groll，J.、施密特 Schmid，W編著，聞則譯，2003）和《 旅游泰語》 （1冊，佘冰瑩、鄧正榮編著，2013）。①可以看到，當前國內的旅游泰語授課教材不僅較為稀少，而且沒有一本質量佳、口碑好并適合中國學生的旅游泰語教材。當前教材中的旅游泰語知識要么過于強調景點講解，要么只針對出游泰國的游客，涉及到的內容大都是旅游泰國的吃、穿、住、行、游。這與大部分高校的課程培養目標，即培養能夠掌握導游服務知識并能夠通過其語種講解服務向游客提供其導游服務的人員這一課程目標并不相符，因此使得市面上的旅游泰語教材大都缺乏一定的專業性與應用性。
（三）授課內容龐雜繁復
旅游泰語課程的教學內容非常廣泛，所涉及的知識十分龐雜，包括政治、歷史、文學、藝術、建筑、宗教、園林等多學科的知識，內容涵蓋了國家政策、機場、車站及碼頭等旅游交通、酒店、旅行社、旅游風景名勝區、旅游購物等諸多內容，因此課程具有很強的綜合性。但由于較難把握其重點，因此很多教師對導游業務的授課重點沒有進行很好的把握，有的教師過分強調講授對旅游景點的了解，而忽略了導游素質及導游技能的培養，使得學生難以達到預定的教學目標。
（四）師資力量不足
由于旅游泰語課程的專業性強，因此，旅游泰語課程對教師的專業知識要求較高。教師不僅要掌握豐富中泰語言文化知識，以期能夠在旅游泰語教學過程中很好的把握中泰兩國的歷史、地理、文化、自然風景、人文風光等基礎知識，還要能夠熟練運用導游基礎知識，熟悉導游服務過程中的導游業務知識與業務流程。而目前國內很多泰語教師并沒有系統的接受過導游培訓，也沒有相應的語種導游資格證書，因此對泰語導游的導游業務知識與導游業務流程并不十分熟悉，使得很多東南亞語種院校，既沒有開設相應的輔助旅游泰語課程的《導游業務》等相關課程，也出現旅游泰語課程任課教師專業技能欠缺等相應問題，體現了旅游泰語師資力量的匱乏。
二、建構主義理論視角下的旅游泰語互聯網輔助教學
（一）建構主義理論視角下的教育教學觀
建構主義是20世紀以來西方學術界較為流行的一大理論，其在各個學科領域，尤其是在教育學這一領域被廣泛運用，從而在西方發起了一股以建構主義學派為首的教育教學改革，極大的影響了21世紀以來的教育教學理念。建構主義認為， 知識或個體經驗的建構是通過新舊經驗的相互作用而實現的。建構主義強調知識的學習是主動的，不同于以往的認知學習理論，認為知識的學習是主體被動接受知識。建構主義的這一理論極大的影響了當前的教育教學，其對中國的教育教學改革也具有一定的引領作用。當前最為流行的微課、慕課、翻轉課堂的等教育教學的方法都起源與建構主義的理論基礎，即通過學生主動的接受知識、學習知識，通過不斷的與原有認知進行重組、建構的過程來獲得知識，而不再是以往的認知主義中的被動認知，由教師一味的灌輸與強調知識的輸出。
（二）建構主義學習觀
建構主義學習理論認為，一般來講，學習環境由語言情境、協作學習、會話交流和意義建構四個要素構成?！罢Z言情景”是指以教師為主導為學生進行真實語言環境的創設。教學設計中要考慮的主要內容便是為學生創設合適的語言“情境”，在建構主義學習理論中占有很重要的作用。創設語言情境是意義建構的必要前提，因為學生都是在一定的情景之下通過人與人或人與物之間的溝通協調進而實現有意義的構建。真實具體的學習情境有利于學生建構意義的情境創設，使學生更快更靈活地掌握理解新知識。建構主義學習理論提倡教與學的合作化，即在教師指導下的以學生為中心的學習。根據教學內容與其過程的要求，需要創造形式、目的各異的情境，要么解決令人困惑的問題，要么帶來一定的懸念引起學生思考。在教學過程中，教師要善于利用現代多媒體形象傳遞信息的優點，把文字信息通過影視、圖像、動畫、聲音等動態而逼真地同時引入教學中，在一定程度上刺激學生的感官，使場景更加引人入勝，學生愈發有身臨其境之感。這也是色彩絢爛的屏幕和主體個人的良好溝通。我們可以發現，現代高科技媒體是創設生活中具體真實情境最實用的工具。
（三）建構主義視角下的旅游泰語計算機輔助教學
從建構主義理論出發，學習知識的過程是通過主體本身對客觀存在的知識的認知、探索、建構與不斷反復地顛覆認知，建構并形成個人獨立知識體系的過程，而這一理論對我國當前的東南亞語種教學，尤其是旅游泰語這一課程的教學具有較好的啟示作用。鑒于當前旅游泰語課程教學中面臨的困境，我們提出了通過互聯網輔助教學這一方式，通過以下具體互聯網運用手段，解決當前該門課程教學中面臨的內容龐雜、教學任務難度大、學生在課堂中獲得知識有限等問題。
首先，視頻的錄制與發布能夠輔助學生導游業務知識的學習。在旅游泰語課程教學中教師通過微課、慕課等課程視頻的制作，通過發布精心錄制的視頻，使導游業務流程尤其是導游講解過程中的相關視頻能夠得以呈現，使導游過程中的業務知識學習更加形象化、多元化，使教師能夠利用“情景”教學這一具體而實際的優勢，創設出有利于學生學習的環境，調動起學習者的熱情與主動性，使其能夠更積極地參與教學活動，完成主體的意義建構。
其次，合理運用微信公眾平臺來補充相關知識。由于旅游泰語課程龐雜，需要學生運用較多的知識來更好的完成其學習目標。因此，教師可以建立微信公眾號，定期發布相關的文章、旅游景點、泰國民俗風情的等相關知識。同時向學生推薦較好的互聯網站資源，如滬江泰語網等，從而讓學生更好的獲得相關的泰語語言文化知識。在新的教學模式下，學生獲取知識的方式不僅僅是用心吸收課本上的或老師講述的現成答案，而且要用自己的知識去建筑知識體系。這種教學過程就演變為每一個學生都通過親自參與，充滿具體思維活動的接受和組織過程，這一過程中互聯網教學的輔助對學生構建自己的知識體系起到了較好的促進作用。
第三，通過計算機網絡，建立課程教學平臺。建構主義的學習理論認為，學生的協作學習及意義建構是學習環境的基本要素之一。因此，通過計算機網絡構建課程教學平臺，將課堂知識點與學生進行互動，同時鼓勵學生積極對課堂視頻教學進行回顧，學生通過作業、觀看視頻等方式進一步肯定和修正自我，發現客觀事物的規律來獲取深層次的知識。在旅游泰語課程中，教師通過網絡課程教學平臺等多媒體方式來鼓勵學生學會在積極主動的思維過程中實現自我知識體系的構建。
第四，對于建構主義認為的學習者學習環境中的“會話”這一基本要素，因為有了網絡教學等輔助手段，使得學生“會話”這一課堂上所進行的語言訓練變得更為扎實。學生通過課后的學習，可以使其在課堂短短幾十分鐘之內的與教師及同學進行的交流更為有效;教師通過課后作業的輔導，在課堂上對學生課后學習的基本原理、基本方法和基本過程引導學生進行積極的思考和討論。由于“會話”過程中，必須為學習者提供多種形式的信息資源，以便于學習者多樣化學習。因此，旅游泰語教學中的計算機輔助教學的前期知識儲備與教師與學生的互聯網、社交媒體的互動交流學習變得十分必要，也是完成該課程學習目標的一個必要手段之一。
三、結束語
在高等院校的旅游泰語教學當中，因為旅游泰語課程的課程性質等原因，使得旅游泰語教學任務的完成面臨諸多困難。但依據建構主義理論，通過計算機互聯網的輔助教學手段，不僅能夠在一定程度上解決旅游泰語教學面臨的諸多問題，而且能夠對完成課程教學任務起到輔助作用。隨著互聯網技術的不斷提高與大數據時代的到來，文章中提出的幾點互聯網教學對旅游泰語課程的輔助策略也僅僅是拋磚引玉，對如何通過互聯網教學等手段提高旅游泰語課堂教學效果，今后仍需不斷探索。
注釋：
①馬銀福.高校泰語本科教材現狀、問題及對策[J].教育與教學研究，2016（8）：95-101.
②楊光遠.旅游泰語教學大綱[EB/OL].精品課，http：//resource.jingpinke.com/details？objectId=oid：ff808081-2981801a-0129-8180ade6
-5a0b&uuid=ff808081-2981801a-0129-8180ade6-5a0a.
③陸正剛.旅游泰語課程標準[EB/OL].精品課，http：//resource.jingpinke.com/details？uuid=ff808081-24bd36ed-0124-bd372bc0-597e
&objectId=oid：ff808081-24bd36ed-0124-bd372bc0-597f.
④孫敏.廣西高職院校旅游泰語課程教學改革探析[J].南寧職業技術學院學報，2010（04）.
⑤李江南，和淼.英語教學研究對當前東南亞語教學的借鑒與思考
——以云南省的東南亞語教學為例[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2016（6）.
參考文獻：
[1]王鶴.大數據時代的高等外語教育創新與實踐[M].北京：經濟管理出版社，2016.
[2]陳夢稀，譚敬德.建構主義知識觀視野下學生學習方式的變革[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2008（4）：124-127.
教師環境教育培訓計劃范文第6篇
一、原則
1、 定期培訓，每兩周培訓一次。
2、 全體教師都要參加，不得無故缺席及遲到。
3、 不圖形式，不走過場，認真學習。學期末爭 取能達到獨立操作應用。
二、培訓時間及培訓內容安排
第一次培訓：時間：本學期第二周周四下午。
內容：怎樣正確開機、關機等基礎
知識 。
第二次培訓：時間：本學期第四周周四下午。
內容：基本的打字知識。 第三次培訓：時間：本學期第六周周四下午。
內容：表格的制作。
第四次培訓：時間：本學期第八周周四下午。
內容：
1、復習表格制作。
2、課件制作的初步知識。
以后 每次培訓都以鞏固練習為主，爭取達到人人能熟練操作，熟練地應用電教設備上好電教課，提高我校的教學質量。
上倉學校
2008.2
遠程教育教師培訓計劃
文城鄉上倉學校 2008-2-26
遠程教育系統應用情況
文城鄉上倉學校
2008.6.13
遠程教育系統應用情況
我校位于文城鄉的最東邊，現有學生125人，教師9人，李輝老師任電教管理員。
自去年9月份我校對電腦進行成功授權以來，充分發揮遠程教育優勢，把每周電教課學時定為20節，積極組織學生觀看光盤、收看空中課堂等。每逢電教課師生們都顯得特別興奮，觀看特別認真，有的同學還根據授課教師的提問主動回答問題，同學們的學習氣氛十分高漲。通過上遠教課，使師聲們足不出戶就能收看到全國特級教師的精彩授課，從中感受現代教育的新方法、心理念，極大地激發了同學們學習的積極性和主動性及教師教學的動力，為教師今后的教學提供了明確的發展方向。我校還利用遠程教育組織教師進行校本教研活動?；顒舆^程為：先觀看名師授課，再組織教師進行評課，自由討論。最后由主持人根據討論的結果進行總結，每位教師在活動后要寫出心得體會。通過活動，每位教師都能根據自己平時的授課過程和專家的授課過程進行對比，從中查找自己的不足，努力改正缺點，對每位教師業務能力的提高起著積極作用。
我們還經常組織學生觀看《愛國主義教育》、《舞蹈》、《安全示例與講解》、《日常行為禮儀》等光盤。使學生學到許多書本以外的知識，從而豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，力求學生全面發展。
為使我校教師都能正確熟練地使用遠教設備，我校定于每周周四下午第三節組織教師進行遠程教育使用培訓。由李輝老師做指導，重點學習電腦的基本操作、打字、制作表格、簡單課件制作、VCD及光盤的正確使用和保養等。通過培訓，我校教師都能達到熟練操作、保養及處理一些簡單的故障。
為確保遠教設備不外借、不丟失，我校還對光盤進行登記造冊。光盤具體情況及數量為：語文類16盒、數學類7盒、英語類11盒、體育類2盒、音樂類3盒、愛國主義教育類3盒、安全衛生與法類7盒、其他類2盒，本學期又從中心校領取10余盤。