兒童房設計思路范文第1篇
1 野營房的設計要求
1.1 野營房規格尺寸
野營房規格尺寸為8m×3m×2.9m, 根據用途分為住宿房、材料房、廁所房、壓風機房、淋浴房、值班房、會議室、控制房等。
1.2 使用條件
現在, 我廠生產的野營房主要供大慶地區使用。大慶地區冬天氣候寒冷, 所以對野營房的保溫性能要求嚴格, 因此要保證野營房能在下列條件下正常使用。
(1) 最低氣溫不低于-50°C。
(2) 最高氣溫不高于45°C。
(3) 地層含鹽堿等腐蝕介質。
(4) 野營房長途運輸完好率100%。
2 野營房設計及制造工藝
2.1 主體結構設計
營房底座為所有承載力的承受體, 遵循堅固耐用的設計原理。底座采用20號工字鋼, 10號方管, 10槽鋼焊接而成。野營房吊裝使用的4個吊點均設置于底座φ114×6鋼管上, 這樣既可以保證吊裝的安全性, 也可以保證在野營房頻繁的吊裝過程中不變形。屋頂焊接有用于吊裝使用的吊繩限位器, 這樣可以避免吊繩在起吊過程中刮花墻面漆面。另外考慮野外場地的平行移動, 添加了卡車牽引拉桿。
營房墻體設計堅持美觀大方、保溫性好、整體支撐強度高的原則。四角立柱采用5mm鋼板壓制而成。墻面外蒙皮采用2.5mm鋼板自制成具有很高強度的瓦楞板, 與四周連接件全部采用連續滿焊。底座以及墻壁采用聚氨酯發泡作為保溫層。墻壁采用船舶裝飾用的巖棉夾心板材料, 堅固耐用保溫性能良好, 防火防潮并且環保, 具有極高的市場前景。
房蓋采用中間起脊的設計形式, 可以起到有效的防水作用, 框架采用10號厚壁房管制作, 外加5號方管作為中間支撐骨架, 強度高而且制作簡單。房頂四角安裝集裝箱吊塊, 與房蓋框架和四立柱焊接, 保證起吊強度和整體剛性。
窗戶采用內嵌式火車推拉窗, 雙層中空玻璃、加裝防盜欄。進戶門采用100mm厚標準防盜門, 最大翻轉角度為180°, 并設有逃生撞鎖裝置。門下配防滑型腳踏板, 滑道采用50角鋼制作, 其上鋪設鋼絲網。
空調設置于墻面下部, 采用內嵌式設計。兩個護罩上下疊放在一起, 節省空間并在前面安置一個柜子看起來美觀大方。野營房側面焊接有屋面檢修、清理用鋼爬梯一架。
房屋內部安裝電熱板 (數量根據情況需要確定) , 根據情況需要可以鋪設地熱裝置以保證供暖。
這種房體結構的特點是: (1) 墻體強度高, 外墻用瓦楞板結構, 具有耐碰撞性, 保證起吊時整個房體的剛性, 不產生變形; (2) 外表美觀, 由于外墻瓦楞間隔一致, 并配以合適、優質的表面涂層, 可以保證外表美觀、一致; (3) 保溫效果好, 中間有δ40mm的聚氨酯發泡, 內墻板采用δ30mm的高強度巖棉夾心板, 這樣保溫層厚度就達70mm, 而且內裝夾心層厚度一致, 保溫均勻, 可以實現很好的保溫要求, 無論寒暑, 經空調調節房內溫度均可保持在20℃左右, 人員居住舒適; (4) 防火、防爆性能好, 巖棉夾心板具有阻燃特性, 以此作為保溫層不僅保溫, 而且安全防火, 另外房體內電器均采用防爆裝置, 電線穿于絕緣PVC管內部安裝, 中間無接頭, 利于檢修和排除安全隱患; (5) 房體內裝飾簡單、明快、平整, 體現了這種野營房在設計、制造和使用等諸方面, 均對做了充分的考慮。
2.2 制作工藝
為了保證野營房制作完成后的使用性能和外觀要求, 在制作過程中要嚴格控制焊接、校正、內裝、除銹和噴漆等關鍵工藝。
(1) 焊接野營房房體外部結構采用全部滿焊, 不允許有漏焊及少焊的現象, 保證整體強度及防水。焊接后需要校正焊后變形并在焊接過程中采用一定的預防措施減少焊接變形。
(2) 內裝內裝采用的是船舶用的巖棉夾心板, 這種板材比普通的彩鋼夾心板具有強度高、保溫性能好、質量輕、安裝方便的優點。其內裝過程簡單, 所有板材之間采用卡槽方式結合, 結合緊密而且表面平整, 使得內裝完成后的房子內部美觀大方。
(3) 除銹和噴漆在房體噴漆前需要進行除銹處理, 對焊縫進行必要的打磨, 然后進行整體噴砂以除去表面銹跡及油污等, 先噴兩遍環氧底漆以保證其防腐性能, 再噴兩到三遍的表面面漆, 面漆采用使用壽命可達五年的船舶漆, 以保證外觀的美觀性和保護作用。
現在我們設計生產的野營房已經在大慶油田得到廣泛的應用, 并且供應蘇丹、伊拉克等國外鉆井隊使用, 得到了用戶的滿意。與以往的野營房相比, 新設計制作的野營房不僅外部美觀、內部舒適, 簡化了制作工藝, 提高了勞動效率, 降低了工人的勞動強度, 而且為我們推廣產品占領市場創造了有利條件。
摘要：從野營房從營房規格尺寸、使用條件等方面介紹了野營房的設計要求, 并從主體結構、附件結構、電路系統設計等方面闡述了野營房的設計及制造工藝。
兒童房設計思路范文第2篇
尊敬的各位領導：
xx：32歲，xx縣xx鎮人，家住xx新教育局對面，現家庭人口共6人，
我家房屋建于1996年，父母當時為了我們兄妹讀書，經濟拮據，簡單修了兩間78平米的磚木結構的棚式瓦房，現年久失修，已成危房，加之人口較多，居住困難，為此特別申請將舊房拆除，重建占地78平米的新房，敬盼各位領導百忙中考慮我的申請，我將不勝感激。
兒童房設計思路范文第3篇
一、常見的技術環節問題
在兒童學琴過程中, 不同的年齡、不同個體存在著不同的問題, 其中, 一關節塌指、拇指夾指、顛腕是三個較常見的現象, 以下就這三個問題一一加以闡述。
(一) 一關節塌指:
塌指是指彈奏時手指第一關節塌陷, 手臂的力量不能通暢地傳到指尖, 從而造成下鍵音色不好、手指不靈活, 影響力度、音質的錯誤彈奏方法, 這種手指第一關節塌陷的毛病是一種極普遍的現象, 建議通過以下方法加以糾正:a、手臂重量的訓練, 多加強斷奏練習, 每個音都采用手臂放松直接掉下來的動作, 體會重量怎樣從大臂傳下來。使手指第一關節穩穩站在琴鍵上。訓練指關節支撐手臂重量的能力。b、手型的訓練:觸鍵時手指關節必須凸出, 不能陷進去, 手型保持放松狀態, 不要想象“握雞蛋”的感覺, 因為當大腦有“握”狀的同時, 手指已經是緊張狀態了。c、指尖站立的訓練:當手指在觸鍵前, 大腦要提前作好指尖站立的準備, 這樣手指在觸到鍵的一瞬間才不會無控制的觸鍵?？朔傅年P鍵是認真專心地對待每一個將要彈奏的聲音, 用聽覺去感受它的不同, 如果第一關節不突出彈奏, 發出的聲音是散的, 所以視覺、聽覺同步才是解決鋼琴學習中問題的關鍵。
(二) 拇指夾指:
在日常教學中, 總能看到一些學生拇指緊緊的往里夾, 拇指尖使勁向外翹, “虎口”處過于緊張, 使拇指很僵硬的躺在琴鍵上, 形成壓鍵發出聲音的不良現象。夾住拇指發出的聲音不是手指獨立觸鍵所發出的聲音, 而是靠腕子使勁向下壓發出的聲音, 這樣壓奏的錯誤彈法造成手指與手腕的緊張, 出現不均勻的重音, 外翹的拇指還會不由自主地碰到其他的琴鍵, 使音樂整體不干凈, 而且彈奏度數較寬的音程、和弦時也很難勝任。這一問題也可通過以下兩點加以糾正, a、糾正手形的訓練:“虎口”打開, 用二指做為支點, 拇指尖向里彎曲呈弧形。b、觸鍵位置的訓練:用拇指尖觸鍵時要注意其位置, 要用拇指外側指肚處觸鍵, 站立彈奏。千萬不要使整個拇指躺倒在琴鍵上。用二指做支點, 慢慢地上下抬指觸鍵, 使拇指能夠有控制地彈奏。
(三) 顛腕:
很多學生在彈奏時, 手腕一顛一顛的, 導致音色生硬不流暢同時也會影響演奏速度, 這對學琴是非常不利的, 由于腕部緊張使手臂的重量不能通暢地傳到指尖, 使其節制在手腕處, 這時手指就失去重心和力量, 只有靠腕子的力量向下壓, 這樣的奏法導致指尖無力、聲音發飄、跑動困難。這一問題也可通過以下兩點加以緩解。a、手腕放松、手指獨力的訓練:手腕是手臂與手指連接的橋梁, 這一部位的放松直接影響到手指的靈活程度。所以, 練琴時大腦應處于積極狀態, 調節手指的主動性, 不能讓手腕代替手指去彈奏。b、連奏的訓練:連奏要運用重量轉移的方法, 如同人在走路一樣, 通常都用“提起來、落下去”。第一個音彈下去后立即放松, 第二個手指抬起指向下觸鍵, 然后把重量轉移到第二個音上。依次這樣做。一定注意抬指與移動兩個關鍵動作, 正確做好這兩個動作, 連奏才能彈得很優美。
總之, 技術能力是演奏的前題, 技術上存在問題, 勢必會影響演奏結果。學琴過程不能讓任何一個毛病長時間地存在, 不要覺得孩子還小等長大再說吧, 要知道任何毛病絕對不會隨著年齡的增長而自然消失, 正相反, 錯誤一旦根深蒂固, 那想改就很困難了。
不論彈什么、怎么彈、彈得是否好聽都有一個中心問題就是, 要培養兒童內心聽覺的能力, 內心聽覺就是“我們看到音符、不借助鋼琴的聲音、也不哼唱、在全然的寂靜中、在內心里想象出、‘聽見了’音符的高度、長度、力度。”⑴音樂是聽覺的藝術, 主要以聲音塑造音樂形象, 通過人們聽覺的感知、作用于人的思想感情, 使人獲得音樂美的享受, 馬克思說:“對于沒有音樂感的耳朵來說, 最美的音樂也毫無意義, ……”所以, “有音樂感的耳朵”便是欣賞音樂, 理解音樂所不可缺少的。對聲音的感受, 是通過聽覺神經傳達給大腦的, 人的聽覺能力主要是依靠后天的培養, 先天條件再好, 如不經過訓練, 聽覺能力也得不到發揮, 所以, 在培養兒童學琴的過程中視唱練耳也占了一定的主導地位, 聽覺訓練要著重內心聽覺的培養。對聲音的想象能力, 對聲音的思維活動能力的培養。內心聽覺就是以整個心去“想聲音”雖然沒有實際音響, 但憑內心的“耳朵”也能把這些音的實際音高“聽”出來, 做到先想后彈。因此, 教師在教授鋼琴的同時應常常激發學生的內在音樂感覺, 使其積極的活躍起來, 這樣學生的音樂表現能力就會逐步建立、加強。
二、師生配合問題
學琴是教與學的配合過程, 教師的教學態度及教學方式起著重要的作用。有的家長說, 孩子在家彈得挺好的, 怎么一有人欣賞就彈不好了, 這是個較普遍的現象, 一般來說孩子都愿意在同齡人面前展示自己的才華, 但隨著年齡的增長, 這種表演欲會日漸減少, 甚至會出現怯場現象, 這些都會影響演奏。所以教師在教學嚴厲的同時也要多鼓勵孩子, 增強孩子的自信心, 條件允許的情況下, 多給學生提供表演實踐的機會。比如, 可定期組織學生召開演奏會, 讓學生習慣于在人前彈奏, 逐漸增加演奏經驗和駕馭作品的能力。在教學中也不難發現, 琴童隨著年齡的增長, 表現欲望有所減弱, 從而出現演奏激情不足等現象, 這些都不同程度地造成演奏時的緊張, 針對這些現象教師的教學應本著因人而異的原則, 對年齡較小的孩子要耐心、細致、循序善誘。同時注重學生心理素質的培養, 平時多增加一些鍛煉的機會是解決此問題較好的方法。比如:讓孩子在親朋好友前面表演, 在孩子表演時多給他鼓勵和贊許, 激發孩子的演奏熱情。而年齡較大的學生要注意多交流, 進而挖掘學生的音樂潛能。所以, 教師要善于抓住學生的心理, 對癥下藥, 從而不斷提高他們的鋼琴彈奏水平和音樂表演能力。
三、家長的輔助環節問題
在日常教學中我們可以看到, 家長在孩子學琴過程中存在三種不利的現象, 一是孩子對家長的依賴性太強, 每天的練琴過程必須是在家長的監督陪同下才能完成, 家長稍有放松, 練琴效果就會受影響, 孩子本身對學琴缺乏熱情, 主動性差。二是家長對孩子的學琴關心又太少。送到老師家就萬事大吉, 對于整個學習過程不聞不問, 這樣對孩子獨立性培養是好的, 但很多初學的, 尤其是年齡較小的孩子, 這種教育方式并不合適。年齡太小, 理解力和接受力還較弱, 這樣周而復始, 學習的效果自然不好。三是家長望子成龍心切, 過份急于求成。每位學生的教學進度是因他們不同的年齡, 不同的條件和理解力決定的。家長切不能急于求成, 這樣反而給孩子的壓力太大, 事與愿違, 有的孩子甚至形成嚴重的逆反心理, 這樣就更難實現家長的愿望了。所以, 家長在孩子的學習過程中不可急躁, 針對自己孩子的年齡和性格, 采取適合的方式來配合教師的教學, 孩子的學琴才能收到良好的效果。
結語:
教師、學生、家長在整個的教學過程中是一個統一的、相互關聯的整體, 任何一個環節出現問題, 都會影響教學質量和教學效果, 所以只有教師、學生、家長形成三位一體化的學習過程, 才能更好地調動孩子的學習熱情和主動性, 從而使其真正熱愛音樂、走進音樂、表現音樂。
摘要：在兒童鋼琴教學中, 教師、學生、家長應是三位一體化、相互配合、相互助成, 任何一個環節出現問題, 都會直接影響教學效果。本文就以上三個方面常出現的問題做了歸納, 并就解決的辦法闡述了自己的一些看法與觀點。
關鍵詞：技術環節,教學方式,師生配合,家長輔助
參考文獻
[1] 魏廷格《鋼琴藝術指導》人民音樂出版社1997年278頁.