網絡培訓心得范文第1篇
新興九年制學校：錢
保
洪
一年的計算機網絡培訓接近尾聲了，在這短暫而充實的日子里，我學到了許多新內容，見識了許多新思想。以前對精品課程的認識很膚淺，覺得只要課件做得好，提供豐富的教學資源，如word、ppt、視頻教程還有SWF動畫等等，這樣的課程就是精品課程。聽了教授和專家們的課，才知道課程到處都是，但“精品”二字不容易得到，他們全面細致的講解對我以后建設精品課程是大大有幫助的。在這里對教授和專家表示感謝。
專家和教授針對如何建設《計算機網絡》精品課程，做了以下幾點講解： 1)“計算機網絡”教學設計思想
2)“計算機網絡”實踐教學體系(基礎訓練和綜合訓練) 3)“計算機網絡”課程建設成果
4)“計算機網絡”教學實驗和實驗環境的設計與準備- -
網絡課程讓我對精品課程有了深入、全面地理解，了解了《計算機網絡》精品課程的建設思路、理念及經驗。主要講解了以下幾個知識點：
?課程面向的對象分析、講課與實驗的組織、如何合理分配各章學時數 ?本門課程的重點、深度和廣度
?各章節的重點和難點，部分章節示范講解
?如何通過案例，引導學生用理論知識解決實際應用問題 ?實驗及內容如何安排
?課程實驗所需的設備、軟件和參考資料
?涉及內容：數據通信、網絡體系結構、因特網/局域網/廣域網概念、網絡設備 教授對此門學科和學科教學過程中的難、重點進行深度剖析，明確解決思路;通過相對細致的案例分析和現場示范課形式，使我能夠掌握實際教學要點，讓我知道課本上的知識點并不是要面面俱到，了解了課本上什么地方需要詳細講解，什么地方可以一帶而過。他主要講授的是計算機網絡課程改革，他強調實踐教學，學校教學要與企業需求相接軌。他的課我聽得最認真，我一直都認為，現在教育脫離了市場需求，教學的內容偏理論，教的目的好像就是為了考試。我主張以實踐為主，讓實踐引導理論學習，遇到程教授就像遇到知音一樣。關于課程教學改革，我有以下幾點認識:
一、加大實踐教學力度，重視技能訓練，突出能力培養
(1)根據專業培養目標，將技能訓練、能力培養貫穿于教學過程始終，對專業教學計劃規定的課程，有條件的都必須進行必要的技能訓練，增強學生的實際操作能力。
(2)根據經濟社會發展和計算機應用及網絡技術的進步，剖析職業能力并制定相關標準，確定實訓方案和內容，編寫出適應現代計算機網絡發展要求的實習實訓資料，構建計算機網絡專業實踐教學體系，逐步建立計算機網絡直觀教學平臺。
(3)實行技能訓練與知識教育相結合。在強化校內技能訓練的同時，積極創造條件，保持較強的競爭能力。
(4)在條件允許的情況下積極使用電子白板教學，帶動老師們充分利用計算機網絡輔助教學。
二、注重創新教育和個性發展
21世紀的競爭是創造性人才的創造速度和創造效率的競爭。為了適應這種競爭對人才的需要，我們必須轉變傳統的單純強調知識傳授的教育思想觀念，著力于對學生自我獲取知識能力和獨立創造能力的培養，提高學生的創新意識，培養學生的創新品格。同時創造性能力的培養也離不開個性化的教育過程，因此必須突破傳統的同化教育觀念，實現人才培養模式的多樣化和因材施教，培養個性充分發展的復合型計算機應用及網絡人才。
三、積極探索產學結合、校企結合的人才培養途徑，逐步形成科學的產學研合作的教育機制。
最后，我很高興在這次培養中認識了這么多新朋友，他們都是各校的骨干教師，能與他們一起學習、交流讓我感覺受益匪淺。在這里我要感謝教育部組織了這場精彩的網絡培訓，感謝教授、專家們辛勤的勞動，感謝我的學校給我這次學習的機會。
網絡培訓心得范文第2篇
XX初級中學
作為XX基礎教育的一名普通教師，參加這次人教社組織的“部編教材初中語文網絡培訓”學習，有幸聆聽了幾位知名學科專家的講座，感到機會難得，受益匪淺。培訓內容高屋建瓴，深入淺出，通俗易懂，對此次新編初中語文教材從指導思想、組元依據、執教策略、訓練目標等多個方面進行了具體的闡釋和解讀。下面就本次培訓談談自己的心得體會：
一、思想認識得到提高
新教材改革對一線教師來說是一輪新的考驗，這是最原始的感受。在學習之前，我一直認為難度就在于一些新添加的篇目的備課上。聽了幾位專家的講座后我重新認識了新編教材，也重新認識了語文教學的意義。語文教師，我們的使命絕不是教會學生幾個知識點，我們要面對的不僅僅是學生的現在，更是學生的未來，所以我們有必要為培養學生良好的語文素養，讓學生擁有受益終生的能力而努力。
二、語文教學關乎人格培養
語文教學最大的特點就是與生活關系密切。它關系到一個孩子一生的成長。每個人的一生當中都缺少不了語文的存在，從生活到工作，從勞動到創造，從學習到科研……沒有能離開“語文”的。作為語文教師，首先就應認識到這門學科的重要性：要生活就得學習語文，要想提高生活的品位就得提高語文的素養;學習語文就是學習生活，提高語文水平必將促進生活質量的提高。
三、亟待提高個人業務水平
師者，傳道授業解惑者也。人們常說：想給學生一碗水，教師就必須有一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，我們最根本的任務就是把他們教育好。如何才能在一個比較高的高度來把控我們的教學行為，如何才能更好的把學習的本領傳授給學生，這就要求我們加強“教學藝術“的學習，加強學科理論知識的學習。只有我們站得有高度，才能把學生引領到更高處。所以作為一名教師，我們要樹立一種終身學習的意識，不斷的吸收新的教育理念，不斷的加強自身的學科素養積淀，不斷的提高自己的教學水平，只有這樣，才能勝任新時期語文教學工作的要求，才能實現真正的教書育人。
四、學好語文要多讀書
“腹有詩書氣自華”。學習“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低，文學素養的優劣，與其腹中詩書的多少是密切相關的。“讀書”不僅能使人的語文知識更豐富，而且會使人的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使人的品格更高尚。語文教師就要在這方面引領學生，多讀書，讀好書，讀經典，讀名著。作為一位語文教師，這方面更應該做出表率。
五、注重傳統文化的熏陶
中華民族傳統文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經典，涌現了諸多的文化巨匠。漢語文化情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。因此，我們應當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學生在文本的學習中繼承優秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發展中熔鑄學生健康的積極的文化品格。
六、聯系生活實際學習語文
這是這次培訓讓我體會很深的一點就是：生活中處處有語文。我們不要把視野局限于書本之中，其實生活中的很多素材都是我們進行語文教學的好范例。所以我們應當跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把書本上學的、課堂上學的和現實生活、和社會生活結合起來學習。校園里的文化長廊、教室里的板報，街上的路標、廣告牌等上的語言文字，甚至影視作品中的人物語言……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發現“生活處處皆學問”。所以說，聯系實際生活學習語文，才能讓學生感受到生活中離不開語文，從而激發學生學習語文的興趣。
七、培養學生學會學習能力
授之
“魚”不如授之以“漁”。這個道理我們都懂得，但是在平時的教學實踐中，我們卻總是被“中考”這個指揮棒所左右，語文教學功利性很強，過于注重知識的傳授，一切為了分數，一切為了中考，在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養。通過學習，我深刻的認識到，這是一種極端不負責的教學行為，過于短視。學生在我們這里學到的所謂知識只是用來應付考試這盤大棋的固定棋子，而對于下棋的攻略卻掌握的少之又少，以至于面對新的棋局時束手無策。這不正是我們教育的失敗嗎?所以，我覺得應該在我們能力所及的范圍內，重視培養學生的學習能力，教會學生學習的方法，讓他們掌握學習要領，找到學習的抓手，不至于在沒有老師引領的情況下而茫然。
八、利用現代化手段學習語文
我們學習語文要“與時俱進”，就是要充分運用現代化的學習媒介。電視、光盤、電腦、軟件、……都是我們學習語文的好幫手。這些先進的設備，學生更愿意接觸，也使學習更生動更活潑更有效!互聯網以現代化的信息傳播技術為我們學習語文提供了豐富的學習內容，資源共享，讓學生更加感到語文內容的豐富多彩。所以，我們應該在適當的教學環節，放手讓學生通過現代化手段進行自主的學習，比如收集專題信息，學習篩選材料，完成老師布置的相關課題作業。教育的最終目的，是培養具有各方面能力的人才，我們能否引領學生開啟正確的思維方式，掌握解決問題的能力，這才是教育的關鍵所在。
總之，通過這次培訓讓我懂得，語文教學不能過分強調學科知識傳授與技能訓練，我們要遵循“掌握工具”與“人文教育”相統一的原則，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的精髓根植于學生心靈深處，讓語文教學成為學生成長的“根”。
網絡培訓心得范文第3篇
首先是理論研究。通過培訓學習到了我國高等學校教學管理的相關概念和理論闡述，深刻的體會到高校教學秘書是指在高等院校中協助院(部) 領導具體處理本院(部) 中各類教學事務的管理服務人員。由于我所在的九江學院是教學型院校，這類院校的核心工作或者說核心工作之一就是教學工作,從而決定了教學管理在這類高校中的重要地位。教學管理有力地支撐和保證著課內外教學的有序進行,成為高校管理工作的中心內容,在貫徹國家教育方針、穩定教學秩序、提高教學效率、保證教學質量、培養全面發展的合格人才等方面起著重要的作用。在新的形式下對我們教務秘書的業務、管理和創新的能力提出了要求。比如說處理信息資料的能力、具有良好溝通的能力、文字寫作的能力、計算機管理操作的能力、創新和開創能力等等。通過這次的培訓學習, 我覺得要做好教學秘書工作，首先要有較好思想素質，以與時俱進的思想時刻要求自己。其次要有奉獻精神，在工作上不能計較個人得失。秘書要有強烈的事業心和責任感，要安心本職工作，愛崗敬業，任勞任怨，樂于奉獻。三要有寬容精神。作為學校教學職能部門的教務秘書工作涉及面廣，接觸的人多，既有各二級學院，又有其他相關部門，既有教師，又有學生。要以工作大局為重，容忍或諒解遇到的責難。四要有較高的業務素質。要加強業務學習，加強對現代教育理論和現代管理知識的學習，努力擴大自己的知識面，在教學管理工作的實踐中不斷完善自己的知識結構，不斷地總結、摸索、創新，努力增強駕馭教學管理工作的能力，以適應學校的發展需要。
此外，在培訓中專家通過介紹名校的經驗和經典的案例分析，讓我們進一步的把握教秘工作重點和能力要求，使得在自己的本職工作中提高針對性和時效性，并且提高自己的責任心。我們班的學員按照要求討論了專家在培訓過程中提到的高等學校教務管理中與教學秘書緊密相關的具體問題，我們對于大學課程分類設置中的研討課的開設包括教室設計的改革理念很感興趣，在我們
這些高?；緵]有研討課這個模式，也沒有教室設計這一概念，比如我所在的九江學院我們的教室類型只分為普通教室、多媒體教室、階梯教室、各類實驗室等，根本沒有針對課程的特點方便教師授課和方便學生交流設計教室的體現，在這兩點上確實應該結合學校的實際情況深入地思考看看有沒有可以逐步改進的方法。本科生應當全面覆蓋開設更多研究型課程(除畢業設計之外)的問題我們持保留意見，在我們這種一般教學型高校的教學和科研環境下研究型課程受到青年教師科研能力、學生的綜合素質和學校的科研設備等各個方面的制約。由于我在學校的主要工作是考試管理，因此我對本科考試改革有深刻的體會，在我校的考試制度還是完全的“趨同性思維”的體現，目前還在進一步的推進“試題庫”改革，通過這次的培訓讓我觸動很大，專家提出的 “教考分離”和“試題庫”都是趨同性思維的幫兇，培養學生創造力和獨立思考能力應該從制度上和教學方法上引導學生進入發散性思維習慣，讓我切實的感受到我們所推行的考試制度和管理方法是違背我們高校學生培養的最終目標的。 另外對于專家提出的“試卷返還制度”我們也相當興趣，這個在平時的工作中從來沒有想到說這個方面也需要改革，但是通過了解確實是覺得非常值得這樣做，回頭想一想我們從9年義務教育到3年高中苦讀這些年除了畢業考試什么考試教師不把試卷返回學生并且要求學生從錯誤中提高和學習思考呢!為什么到了高等教育反而把這個優秀的傳統給丟了呢?真讓人覺得遺憾!我們這組對于教學計劃的制定參與都不多，了解的也不多，因此在此就不贅述了。
網絡培訓心得范文第4篇
一、
認真聽課
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業課程，使自己的理論功底更扎實了。
二、
認真感悟
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天
光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、努力提升
認真地完成各項學習任務，不僅撰寫教學日志，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
學習是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
網絡培訓心得范文第5篇
一、 統編教材的一些主要特點
通過網絡培訓，我發現統編教材具有以下幾個特點：
1、清晰明了的雙線結構
這是統編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統編小學語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝術之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內容想開去;了解文章是怎樣點面結合寫場面的;根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法;讀小說，關注情節、環境，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關鍵句，把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象，體會藝術之美;借助相關的資料，理解課文主要內容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。
2、貼近學生生活的編排內容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于學生與文本產生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統文化的滲透
部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關傳統文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內容，而且有京劇、書法繪畫等內容，讓學生通過學習，更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，提高學生的語文素養。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元，則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習作單元，讓學生在精心挑選的課文學習中，深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外，注重學生閱讀和寫作能力的提高，還體現在各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同，就是設計了“詞句段運用”這個單元，通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學生的書面表達能力。而“快樂讀書吧”對相關名著的介紹和推薦，又有效地培養了學生海量閱讀的意識。
二、對使用統編教材的一些看法
1、要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性
部編版教材，對于2019年9月份入讀五、六年級的學生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統編教材，對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級前的統編教材中的課文他們沒機會再學，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學過，但現在卻又要重學一遍。因此，要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學生負責的態度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個年級段教材內容之間的聯系，建立起整個小學語文統編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的鏈接，又能減輕學生的學習負擔。
2、要建立“生活語文”的理念，培養學生的核心素養和關鍵能力
部編版教材的“口語交際”和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯系，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際“演講”，第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”和習作“學寫倡議書”，以及第七單元的習作“我的拿手好戲”等。生活處處有語文。因此，我們在教學的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內外的界限，將語文教學由課內拓展到課外，把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，讓學生不斷實踐，反復歷練，培養學生日?？谡Z交際的能力和習作能力。
3、要引導學生大量閱讀，培養學生長遠的語文能力
縱觀統編教材的編排內容，我們不難看出，教材入選的內容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話，要學好語文并用好語文是不容易的。而在2018屆“北大培文杯”創意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話：“未來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。
怎樣才能培養學生較高的語文素養?一方面，教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力;另一方面，教師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天地!
把握新教材 開啟新征程
猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今天我終于領到了期待許久的部編版小學語文六年級上冊的教材啦!我捧在手里，貪婪地嗅著它的墨香，輕輕地撫摸著它的扉頁，小心翼翼地翻看著，專心致志地聆聽著xx、xx等專家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及x主任意味深長的總結，如沐春風，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學的使命感——把握新教材，開啟新征程!
一天的網絡培訓，真是收獲頗豐啊!
一、全面認識了新教材的整體編排，把握了新教材的特點，心中有了譜兒，手頭有了準兒了。
二、深刻領悟了新教材的重點、難點，明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、口語交際、語文園地、習作之間相輔相成的密切聯系，把握好備課的度。
三、虛心聽取并認真揣摩專家的教學建議，明確了怎么教。如教第一單元時，應緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發揮想象，從讀的內容想開去”，引導學生品析重點詞句，進而想象。描述出可能出現的情景、心境，為單元習作做過渡，這樣激發習作興趣，留心周圍事物，借鑒課文寫作方法——發揮想象，具體生動描述重點部分，養成寫作習慣遵循寫作規則，有著步步為營，水到渠成的教學效果，單元習作《變形記》就會有很多佳作誕生了。
四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經典文學的重要性和緊迫性。
因為新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數量，這就要求我們鼓勵引導學生博覽群書，背誦古典詩文。讓學生在茫茫的書海中，感受到天的高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風亮節，為人處事的道理、智慧……學生在書的世界里流連，在書的世界中陶醉,在書的世界中靜聽自己成長的拔節聲━━不僅遠離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧，走近了高雅、樂觀、寧靜、善良、聰慧，而且把祖國傳統文化中最經典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處,融化到血液里,構成學生一生發展的文化根基及心靈素養，這是我們民族的福祉,也是我們老師的驕傲!經典名著、詩、詞、曲、對聯、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結晶，是經歲月篩選而沉淀下來的文化精華，有著深刻的思想內涵和無窮的藝術魅力，滋養了一代又一代的中華兒女，它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學生背誦積累，而且我們教師要擠時間背誦，因為積累了這些經典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創設出“山窮水盡疑無路”的情景，打開“柳暗花明又一村”的境界，讓學生如沐清風，怡然自得。
新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結，又是對新一代人才的挑戰和圓中國夢的戰略應答。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像和煦的春風，吹遍了教學的園地。站在教學第一線的我們處于時代的坐標，更應高瞻遠矚，穿越昨天與明天的思考，不懈鉆研、探究、開拓，與時俱進，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因為語文教改的激流將會百舸爭流，教學的園地將會百花競艷，藍圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們：新教材，新思維，新起點的號角已吹響了，我們牢記使命，開啟新征程吧!
統編小學語文五年級上冊教材培訓心得
金秋九月，統編小學語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。2019年x月xx日上午舉行的統編小學語文五年級上冊教材網絡培訓，各位專家從整體上分析教材結構，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
一、教材選文內容更加豐富，更有深度。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經典作家的經典作品，既有傳誦千百年的經典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養發展的需求。
除了重視選文價值的經典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語文教學中，我們要充分利用教材，引導學生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學生言語表達的內容，更要教給學生言語表達的方法，全面提高學生語文素養。
二、新教材對學生語文學習能力的培養層次分明。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養目標。同時為了防止學習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養目標的循序漸進，有序提升。
在閱讀能力的培養上，逐漸由把握課文的主要內容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學習，在四年級下冊，學生已經學習了抓住關鍵詞句，初步體會文章的思想感情，但是那個單元的課文相對簡單，在方法學習上的要求也不高。進入五年級上冊，隨著課文難度的提升，學生體會課文的思想感情需要學習新的方法指導。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學向課文外部拓展，在第四單元重在學習結合資料體會課文思想感情，另一方面是將閱讀教學向課文內部深入，在第六單元則重點關注文中描寫的場景、細節中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯系與區別，教學時，就知道可以本單元教學的著力點在哪里。
在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。教材重視習作過程的分解指導，通過各種方式，給學生提供習作的腳手架，從動筆前的觀察和搜集資料，到習作時的組織材料，再到完成后的交流與修改，都根據不同話題的不同特點，進行有針對性的指導，能夠較好地保證習作方法訓練落到實處。
進入高年級，口語交際在能力訓練的目標上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現能力的梯度發展，有針對性地提升學生的傾聽、表達、討論能力。首先，教材在表達能力的培養方面形成了一個目標梯度。在三年級要求學生說清楚看法和理由，并能夠運用合適的方法來講述;四年級要求學生能夠圍繞話題發表看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級上冊，要求在陳述觀點時要有依據、有條理。既要在表達之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀點，又要按照一定順序分條講述，說清楚理由。講故事的時候要更加生動和靈活，能夠豐富故事的細節，配上相應的動作和表情。說明高年級口語交際更加強調表達的說服力和感染力，對學生的語言組織能力和表達能力提出了更高的要求。教材在傾聽能力的培養方面也形成了一個目標梯度。三年級教材要求學生能了解講話的內容，邊聽邊思考;四年級要求學生能夠判斷別人說的話是否與話題相關;根據討論的目的記錄重要信息聽清要點。都是處于聽懂的層次上。五年級上冊則要求學生在交流時用心傾聽，能聽出重點和不同。比如：聽人說話能抓住重點。既能總結大家的共同意見，也能說明不同意見。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設計上也要有梯度。要讓學生從簡單的知識過渡到有難度的，這樣學生會有一種成就感，會對學習越來越有興趣。
三、教材編排新穎，洋溢著時代的氣息。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習作例文。8個單元中，6個是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”愛國情懷“舐犢情深”自然之趣和讀書明智。另兩個是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習作單元(學寫簡單的說明性文章)。此外新教材還增加了“快樂閱讀吧”欄目和“書寫提示”的欄目。“書寫提示”穿插安排，全冊共出現2次，提示學生書寫時注意行款整齊，開始欣賞楷書書法作品。“日積月累”集中安排古詩詞、名言警句等傳統文化的經典內容，讓學生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂讀書吧欄目，將課內閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，聽說讀寫。因此我們教師要利用好這些欄目，開拓孩子們的思維，提高學生語文學習能力，激發語文學習的興趣。
網絡培訓心得范文第6篇
關鍵詞：計算機基礎;網絡培訓;教學
2013年10月至11月份，我非常有幸的參加了高校教師網絡培訓學習，聆聽學習了專家趙志群老師、郭紹青老師以及其他多位教授專家的網絡授課。在這半個多月的間斷網絡平臺學習中，使我受益頗多，特別是對高職院校教學改革中的基本理念和課堂教學方法有了一定的思考。
一、課程的定位思考
隨著計算機的普及和信息技術的發展，計算機已廣泛應用于社會的各個領域，社會各界對人才的計算機應用能力的要求也越來越高。大學計算機基礎課程是各大高校非計算機類專業新生的必修的公共基礎課程，本課程的教學目標不僅要使學生能夠掌握計算機基本辦公軟件操作、網絡基礎以及其他相關的信息技術基本知識，更重要的是培養學生更好地利用計算機工具分析問題、解決問題的意識與技能，使得能夠利用計算機解決本專業領域中問題的能力。
二、我校計算機基礎教學現狀
1.學生群體差異
長期以來，計算機基礎課都是以計算機知識“零起點”來設置本課程教學大綱和授課進度安排。然而，面對不同專業的學生、面向不同起點的學生，采用統一授課的方式在課堂能力接受上顯然不是那么公平的。調查發現大學入校新生來源不一，由于基礎教育發展不平衡，計算機教育并非都是零起點，學生水平參差不齊，上課時候眾口難調，基礎差的同學根本聽不懂，無法完成課堂布置的上機實踐作業，大大打擊了同學們學習這門課程的熱情和信心，課堂作品效果也可想而知。
2.課程重要性認識不足
不僅學生基礎差異比較大，學生對計算機課程的認識也是千差萬別，不少學生的認識是有偏頗的。有的學生從高中階段就開始接觸到計算機了，但是他們對計算機的認識單純停留在看電影、玩游戲、聽歌、聊天等簡單的娛樂用途，真正具備專業素養的少。此外，有部分學生認為計算機是非專業課，上課的時候興趣不濃，學習積極性也不高，學習效果也比較差。不僅學生的認識存在偏頗，甚至有部分老師也認為計算機課程是非專業課，為學生學不好計算機簡單開脫，教師自身缺乏反省精神。
3.缺乏相應的網絡教學互動平臺
在教學中，集中授課和師生互動交流是《計算機基礎》教學的兩個主要的教學環節。受到課程本身的限制，《計算機基礎》課程教學內容很難在課堂有限的時間內一一得到落實，學生還需要花時間去加以實踐和鞏固。但目前，我們學校沒有相關的網絡教學及互動學習平臺。除了上課之外，學生幾乎沒有適合自己的學習環境。有的操作學生在課堂聽授時覺得已經掌握了，但在實際動手時有很茫然，如果不能及時解決，長此下去必然會打擊學生學習的積極性。
4.學校政策上的不重視、不鼓勵
具體情況具體分析，就我校計算機課程教學情況而言，學校領導對計算機課程學科歧視和教師教學工作的不支持和不鼓勵，比如機房環境沒有相關靜電、除塵等配置，計算機課程教師教學工作量計算按實際授課的8.8折計算工作量情況，使得教師的辛苦努力的不到肯定，自信心和積極性受到一定的打擊，這樣的政策潛意識無形中也帶給學生負面效應，間接造成學生對該課程的不重視。
三、計算機基礎課程教學改進策略思考
1.改革教學模式和方法
目前，我校計算機基礎課程全部采用“計算機+極域電子教室輔助教學+學生上機操作”模式，整個課程的學習還是以教師講授為中心，集中授課為主要形式，教師負責講授，學生負責聽講。這種“滿堂灌”的教學方式無疑是對學生創造力和想象力的扼殺，應該轉變教學模式，采用“任務驅動式”教學模式。“任務驅動式”教學模式，要求比較高，教師要精心轉杯教學案例，選定教學內容、制定教學目標。在教學目標的引導下，教師應該注重學生學習方法的指導，以如何展示學生作品或案例為任務，引導學生圍繞“任務”，展開學習和討論。如此，學生和教師在共同完成具體任務的過程中，學生不僅學到了知識，還學會了如何運用知識，既豐富了知識，又鍛煉了動手能力，學習的效果必然顯著提高。
2.搭建計算機基礎在線訓練與考試平臺
建立相應的網絡教學與在線自學測試平臺，提供學生的在線測試和在線考試任務，并能夠提供試題、試卷、考務和成績的管理功能，提供便捷的試題錄入接口，智能化的組卷策略，在線自動評分模塊和完備的考務和成績管理模塊，為學生提供便捷的學習、訓練環境，從而提高教學質量。
3.學院政策的支持和鼓勵非常重要
取消對計算機教師工作量打折這樣不合理的計算待遇方式，合理的政策支持，取消學科歧視，正視和肯定老師的辛苦教學，才能讓老師感受到人性化關懷，讓教師在和諧公平的環境下積極付出安心指教。
計算機作為現代化的必不可少的工具，以培養學生綜合應用計算機和相關知識解決本專業實際應用問題的能力為方向，結合本校實際情況，揚長避短，真正想學生之所想，理論與實踐相結合，計算機基礎教學才會取得顯著的成效。
參考文獻：
[1]徐堅.高等院校計算機公共課教學的改革與實踐[J].電腦知識與技術，2009，5(25).
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