山東凱文科技職業學院范文第1篇
2014年5月, 國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》 (國發[2014]19號) , 這是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導, 以教育綜合改革為統領, 以深入全面提升教育發展水平和職業教育力量為目標而提出的綱領性文件。在這一政策的引導下, 加強高職教育, 堅持整體推動, 完善各項機制, 推進產學良好互動, 加快職業教育校企合作辦學模式, 對職業院校來說已是必然的趨勢。
一、引言
山東科技職業學院是全國百所國家示范性高職院校之一, 經過30多年的探索, 目前已逐漸形成了“校企所共棲, 產學研一體, 職場化育人, 國際化提升”的辦學特色。已建成與所設專業相關的22個生產性實訓基地、11個研究所和3個省級技術中心, 形成了“以人才培養為核心, 教學與生產、科研與技術服務相協調”的互動機制和辦學格局。通過“做”任務, 將教師“教”與學生“學”融為一體, 在培養學生職業技能的同時, 讓他們獲得真實的職場體驗。學院在“圍繞專業辦產業, 辦好產業促專業”的職業教育理念指導下, 提升了辦學模式的高度, 使得80%的專業在辦學水平上處在全省乃至全國同類院校的前列。
二、職業教育與辦學模式的內涵
(一) 職業教育的內涵
職業是一個表示有連續性的具體名詞, 它既包括專業性的和事務性的職業, 也包括任何一種藝術能力、特殊的科學能力以及有效的公民品德的發展, 更不必說機械勞動或從事有收益的工作了。
職業教育是現代教育的有機組成, 是有組織、有目的、有意識地形成受教育者職業傾向、職業道德、職業知識和職業能力, 培養社會各行業的合格勞動者 (或職業人) 的活動。職業教育對各種職業、各種崗位所需要的就業者和從業者所進行的職業知識、技能和態度的入職前教育和入職后培訓, 使之成為具有高尚職業道德、嚴明職業紀律、豐富職業知識和熟練職業技能的勞動者。其特點是具有獨立性和專門性, 能夠適應技術進步和生產方式的變革與社會公共服務的需要, 可以培養出數以億計的高素質勞動者和技術技能型人才。
(二) 辦學模式的內涵
辦學模式, 《辭?！范x為:“一般指可以作為范本、樣本、變本的式樣, 是使系統中各要素最優化配置的設計思路和框架?！本吐殬I教育領域來說, 我們認為辦學模式是由辦學資源的特殊屬性及特殊組織結構形式所決定的, 是一所學校興辦、運營和管理的特定樣式, 不僅要有指導思想、辦學育人理念, 更要具備獨特的運行機制和辦學特色, 并在實踐中不斷完善和規范, 進而呈現出比較穩定、契合學院自身辦學目標的模式。
三、山東科技職業學院產教融合辦學模式探析
(一) 產教融合辦學模式的形成
山東科技職業學院作為國家示范性高職院校, 結合自身實際情況, 在汲取德國“雙元制”教育模式的基礎上, 創新了“工學結合”人才培養模式。在這一模式中, 學校是模式的設定者, 學生是模式的主體, 專業教師是模式的組織者, 實訓基地的指導教師則是模式的主導者。在實施教育的過程中, 按照教學計劃和任務, 設定實施程序, 組織師生到園內產業實訓基地進行現場教學, 將理論教學與實踐教學有機銜接并貫穿始終, 切實培養了學生的職業能力, 同時也拓展了學生的創新能力。
產教融合模式的形成, 是山東科技職業學院持續深化職業教育校企合作、推動人才培養模式改革與創新、培養校企共建高素質技能型人才的有效途徑。該模式的實施, 不僅促使學院相關系部與園內產業積極溝通, 互相借鑒, 也為培養學生搭建了教育平臺, 使企業與系部之間實現了優勢互補和共同進步, 為學院促進人才培養模式的進一步改革與創新貢獻了力量。
(二) 園內產業參與職教育人
為了提升學院辦學水平, 發揮職業教育吸引力, 山東科技職業學院從1986年起開始創辦園內產業。經過近30年的探索和發展, 現已建成了年銷售收入約2.38億元, 經營范圍涉及房產、紡織、機械、發動機、制藥、新能源、服裝、化纖、精密制造、電子、路政、旅游、水產養殖等31個門類的園內產業。
園內產業不斷提高運作水平, 統籌做好各公司監管, 積極建立監督、激勵、評價與考核機制, 踐行“產教融合”的辦學特色, 集實習、培訓、研發、生產、銷售于一體, 為學院各系部提供教學資源, 也為實現學院跨越式發展打下了堅實的基礎。
(三) 學院教育與實踐教學密切結合
園內產業在校內大環境下, 積極了解學院的各項政策、理念及校企合作方面的方針, 不斷創新, 及時引進相關產業配合教學?？梢哉f, 發展好了產業, 就是做好了服務教育教學的工作。園內產業引進最新的職業教育理念, 在保持市場競爭力的同時, 時刻堅持更好地為教育教學服務的宗旨;根據學生實訓需求不斷創新各種實踐教學法, 革新觀念, 引進科技含量高、經濟效益好的項目, 在保證經濟效益的同時, 制訂實訓規劃, 做好實訓指導教師的師資配置與考核, 為相關系部師生實習、實訓、研發等工作的開展提供真實的教學環境和科研平臺。
多年來, 園內產業緊緊圍繞“產學研”三位一體的發展思路, 以市場為導向, 以服務教學為根本, 在加強企業自我發展的同時, 為學院的教學、科研、實習實訓等提供了全方位的支持。
(四) 產教融合的辦學特點
山東科技職業學院倡導的“校企所共棲, 產學研一體, 職場化育人, 國際化提升”的辦學方針, 不僅是學院辦學模式的體現, 更是為了提高人才培養質量, 助力學生取得長遠發展, 適應職業教育規律的舉措。
園內產業在產教融合的過程中, 以國務院相關決定的重要精神為引領, 結合學院《關于推進教師生產實踐的實施意見》, 協調推進實施“三個三分之一”的工作機制, 即“三分之一精力搞教學, 三分之一精力搞產業, 三分之一精力搞科研”。
同時, 為了進一步優化學院人力資源結構, 提高人才培養質量, 園區產業相關部門認真落實崗位, 統計各企業可提供的具體工種, 為教師了解先進技術和操作工藝, 提高實踐教學技能, 成就“雙師型”隊伍, 開辟了一個功能較為完善的實踐平臺。截至2014年10月, 園內產業共接收支撐產業發展型專業教師19名, 接收職業能力提升型專業教師55名。
(五) 產學研集群
山東科技職業學院現設有紡織服裝產學研集群、機械制造產學集群和信息科技產業園三個集群, 這是學院“產教園區化育人”模式的具體體現, 可同時滿足學院45個專業學生的實踐教學需求, 為專業教師提升“雙師”素質提供了平臺。
集群內各企業不斷加大資金投入, 著力提升實訓環境, 努力打造科研平臺, 既要生產產品, 更要培育人才。它們對內承擔“雙主體育人”, 大力實施項目化教學, 對外提供各類技能鑒定與技術服務, 真正實現了產教資源共享和“教學、科研、生產”三方的對接與互融。
(六) 產教融合相關數據
近兩年來, 山東科技職業學院紡織服裝產學研集群之濰坊崇德紡織公司先后投入500多萬元, 購置了細紗機6臺、自動絡筒機2臺、清鋼聯一套、并條機1臺、粗紗機1臺, 提升了企業的生產能力, 也為學生的實訓提供了較為先進的設備?？棽脊就度?45萬元, 購置高檔噴氣織機16臺, 不僅提高了生產產品的檔次, 也為系部師生圓滿完成既定實踐教學各項指標作出了巨大努力。
為做好服務教學工作, 學院三個集群不斷擴大、調整、新建實訓基地, 為師生實習、實訓、頂崗提供了廣闊的平臺。近三年來, 產學研集群共計接收師生實習實訓9388人次, 65.41萬學時, 雙向任職教師44名;學院畢業生就業率連年保持在全省同類院校前列, 分別為98.61%、97.89%、99.01%;依托實訓基地完成的教師教學科研成果共計181項, 授權專利41項。
四、結語
山東科技職業學院產學研三位一體的辦學模式, 造就了大批深受社會歡迎的技能型、應用型人才。從學院每年向社會輸送的畢業生源來看, 都是具備較高適應能力、具備一定科研水平和創新能力的人才。他們在山東科技職業學院產教融合的大環境下經過實踐培訓, 不僅提高了其理論聯系實際的能力, 也提高了其適應職場的能力。
山東科技職業學院實施產教融合這一辦學特色, 不僅可以加強專業建設, 提高人才培養質量, 提升就業率, 同時也有利于實現校企資源優勢互補, 實現“育人效益、經濟效益、社會效益”三豐收, 用效益樹立典范, 帶動區域職業教育發展。特別是在國家出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》后, 學院更有了充足的信心不斷提升辦學水平, 借中央政策之風, 秀山科職教之舞!
參考文獻
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