班主任工作計劃學校范文第1篇
1 正確認識班主任工作, 培養總攬全局的雄才大略
運籌帷幄方可決勝千里, 胸有成竹才能無所畏懼。學生管理工作中同樣要求班主任能首先對自己的工作有一個全面的充分的認識, 培養一種能夠總攬全局的雄才大略。
1.1 具有強烈的責任心是做好班主任工作的前提
班主任的責任心首先表現為一種奉獻精神, 因為絕大多數的班主任是兼職, 他們除了要在課堂上完成教學任務外, 還要在課下做大量的教育工作。因此, 對班主任而言, 早來晚走是家常便飯, 加班加點也是司空見慣;為了班級, 班主任可以放棄與家人團聚的歡樂;扶危濟困、資助學生而不圖任何回報, 殫精竭慮、鞠躬盡瘁而無半點私心……正是這方方面面、點點滴滴的奉獻鑄成班主任們的人格豐碑, 在教育過程中也能起到潛移默化的作用。
1.2 營造良好班風是做好班主任工作的基礎
班風重在建設, 習慣貴在養成。新生入學伊始, 班主任就應該以增強班集體的凝聚力為目標, 著力于營造良好的班風, 為學生身心健康成長創造有利的條件。首先教育學生正確把握時代要求, 明確自身的位置和責任。學習是學生階段首要的也是最為根本的任務。其次, 要注意培養學生的紀律意識、道德意識。
1.3 建立健全班委和黨 (團) 支部是做好班主任工作的關鍵
由于班主任和學生在一起的時間畢竟是有限的, 很難全面了解每一個學生的詳細情況和班級可能發生的問題。班委和黨 (團) 支部就成為聯系班主任和學生的橋梁和紐帶, 他們要起到上傳下達、及時反饋的作用;在班干部工作過程中, 班主任也應堅持經常性指導, 并對其實行高標準、嚴要求, 以培養一支自身過得硬、學生信得過的班干部隊伍, 更好地協助班主任做好班級各項管理工作。
1.4 完善并嚴格執行管理制度是作好班主任工作的保障
“國有國法, 家有家規”, 在班級管理過程中, 班主任也應根據班級實際情況制定相應的管理制度, 而制度一旦宣布就應該嚴格執行, 并在執行的過程中隨時聽取來自學生方面的合理意見, 及時修改完善。事實上, 執行制度最關鍵的是要做到始終堅持同一標準和尺度, 對待所有學生都一視同仁。
1.5 培養學生“四自”能力是班主任工作的目標
衡量班主任工作的優劣, 并不是單純地看班級贏得了多少榮譽。班主任工作應以培養學生的“四自”能力為目標, 使學生能夠在生活實踐中做到“自我教育、自我管理、自我約束、自我服務”。
2 積極探索班主任工作藝術, 使班級管理工作卓有成效
目前, 我國教育正處在由應試教育向素質教育轉軌的過程中。新時期的班主任工作也必須自覺地、主動地去適應新形勢的要求, 積極探索班主任工作藝術, 從加強對學生的道德影響、道德教育入手, 激發學生自覺提高品德修養的積極性, 鍛煉和提高學生的綜合素質, 培養一代新人。
2.1 尊重學生, 不“唯師獨尊”
中國數千年來的傳統文化賦予“師道尊嚴”無與倫比的威力, 因而在師生交往的過程中, 很難形成一種民主、平等的氛圍, 這也決定了很多時候教師的決策由于主觀性過強, 難免偏頗;而學生由于缺乏思想上的認同, 也難免對教師以及教師制定的規章制度產生抵觸情緒。尊重學生, 就意味著教師要有豁達的心胸, 熾熱的情感, 要學會“蹲下來和學生說話”, 試著從學生的角度看問題, 從學生的心理特點出發, 因勢利導, 使德育能最大限度地順應學生的天性, 實現預期目標。
2.2“該放手時就放手”, 注意培養學生的自覺性和創造性
有許多班主任認為, 對于班級事務, 自己作為領頭羊應事無巨細, 親力親為。殊不知這種做法既給自己加大了工作量, 使身心勞累, 且又無利于學生綜合能力的培養。
例如:A老師擔任班主任以來, 一直堅持大事小事一起抓, 從衛生、紀律到學生的學習態度、成績變化, 從教室到宿舍, 從班級娛樂活動的組織到學校集體活動的參與等每個細節, 無不充盈著他的耐心、愛心和強烈的責任心。正是在他的精心管理之下, 班級各項工作有條不紊, 按部就班?？珊鋈挥幸欢螘r間, 班級工作亂了套:衛生無人打掃, 集體活動無人參加, 學生的學習也一下子松懈了, 整體成績急劇下滑。究其原因:該班主任老師因勞累過度請病假一周。
2.3 思想教育不拘一格
對于班主任來說, 經常性地進行思想教育是引導學生形成良好人生觀、世界觀的有效途徑。很多班主任看重嚴肅的道德理論說教, 但一本正經的侃侃而談又往往使學生產生厭煩情緒甚至逆反心理。
依鄙人拙見, 思想教育可以采取靈活多樣的形式, 或體育競賽或演講比賽或座談或聯歡或游戲, 在所有這些充滿生氣和活力又為學生欣然接受的項目中, 適時適度地穿插德育內容, 寓教于樂, 或許更容易為學生所接受。
2.4 寬容地對待學生的過失, 培養學生自律意識
事實上, 學生犯錯誤是難免的。學生有過失的時候, 也常常是教育的最佳時機。如果這個時候, 教師寬容了學生的過失, 自責自己教育不夠, 并且為學生的過失保密, 更能巧妙地幫助學生改正錯誤, 讓學生在寬松平和的氛圍中健康成長。
另外, 對犯過錯誤的學生, 班主任要更多地發現他們的優點, 時時處處鼓勵他們, 這更有利于學生身心的健康成長。
3 加強自身修養, 真正做到為人師表、以身作則
“親其人, 信其道”, 在現實生活中, 我們也往往有這樣的經驗:學生接納、喜愛某個老師, 常常是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養, 包括教師的思想道德、情感、工作能力、知識水平、生活態度等多個方面。古語云:其身正, 不令而行;其身不正, 令而不行。也正因為如此, 班主任要隨時注意塑造好自己的形象, 用高尚的人格去吸引、影響和教育學生。
事實上, 對如何做好班主任工作的探索是永無止境的, 特別是在社會生活日益豐富多彩、學生視野無比廣闊的今天。每一位班主任都應該立足于社會、學校、班級的實際情況, 用心探索新形勢下班主任工作的方法和技巧, 從而達到育人目的, 實現素質教育目標。
摘要：本文就新形勢下, 如何做好職業班主任工作進行探討。正確認識班主任工作, 探索班主任工作藝術等方面分別展開論述。
班主任工作計劃學校范文第2篇
作為一名班主任, 要認清自己的的責任, 具有高度的責任感, 才能在育人的道路上有明確的方向。
1.1 明確工作職責
1.1.1 引導學生學好功課, 提高學習效率
中職學校學生厭學, 學習效果不顯著, 是中職學生存在的主要問題之一, 作為班主任有責任引導學生進行學習, 潛移默化的教會學生學習的方法, 使之能正確的進行學習, 在自己所選擇的專業上學有所成。
1.1.2 在生活上關心和幫助學生
中職學校的學生家庭情況一般都比較不好, 多數都是來自農村的孩子, 生活上或多或少的存在一定的問題, 比如經濟上的問題或者是思想上的波動問題, 班主任要善于觀察, 找出學生的問題加以解決。班主任要主動的關心和幫助學生, 使學生解決后顧之憂, 近年來, 國家給予中職學生的關懷也使大多數家庭有困難的學生得到了幫助。
1.1.3 與家長保持密切聯系, 共同教育學生
中職學校有其特殊性, 學生都要住校, 進行統一化的管理。這樣家長和學生相處的時間必然減少, 一些學生的行為和思想動向家長不可能在第一時間了解和掌握。那就需要班主任和家長保持密切的聯系, 當學生出現偏離正常的行為時, 及時的進行糾正和引導。
1.1.4 做好學生思想教育工作, 培養其良好品質
在關注學生學習效果的同時, 也要做好思想教育工作, 培養其良好的品質。特別是學生選擇和護理這一行業, 更應該對品質嚴要求、高要求。畢竟, 良好的品德對于護理工作是必不可少的。更是今后人生觀和價值觀形成的影響因素。
1.2 對工作有熱心和信心
1.2.1 對待班主任工作要有熱心
要對班主任工作有熱心, 顧名思義, 在做這項工作的時候, 應該是熱愛的, 如果不感興趣, 又怎么能把一顆心都放在工作中呢, 只有熱愛自己所從事的班主任事業, 才能用心去做好每一項與之相關的工作, 才能對自己事業毫無保留的奉獻。
1.2.2 對待班主任工作要有信心
由于現在中職學校的現狀, 決定了招收的學生素質的參差不齊, 有的學生初中都沒念完就到中職學校上學了, 這些學生無論是在理論的學習上還是思想品德素質方面都存在著一定的問題, 這就給班主任工作帶來了很大的難度。
2 中職學校班主任要“愛生如子”
大多數的中職學生都是遠離自己的父母和親友來求學的, 到學校之后, 陌生的環境和陌生的面孔, 都會給學生造成心理上和思想上的負擔, 作為班主任要熱情的對待學生, 讓學生感受到關懷和溫暖, 要多和學生交流, 關心學生的生活和學習, 讓學生從內心接受并熱愛你, 這樣學生才會和你說出心里話, 才會主動的和你交流思想上的困惑。
3 中職學校班主任要有勇于奉獻的無私精神
作為一名班主任, 你不能像其他的任課教師一樣, 下班回家就可以休息, 你的心永遠都在學生的身上, “學生晚自習的情況怎么樣”“早上兩個學生鬧矛盾好沒好啊?”“小芳的感冒重沒重啊?”等等這些瑣事都在腦海中打轉。不夸張的說, 連晚上睡覺做夢都想著班級的事, 上班的第一件事就是到班級里看看自己的學生, 囑咐學生上課認真聽講, 天氣冷了多穿衣服, 地上的垃圾要清理干凈不然會得病。
4 中職學校班主任, 在工作中要講究方式方法
4.1 抓好班級的常規管理, 建立有效的管理體系
在新生入學后, 通過為期兩周的軍訓和學生班級干部的競選, 盡快的組建班委會, 選出組織管理能力強, 責任心強的學生來擔任班級的干部, 先由班主任對學校的一些規章制度在班會上對學生進行講解, 然后逐步的展開班級工作, 班主任一天帶一個班級干部進行所有的班級工作, 讓每一個班級干部了解和懂得, 一個班級要想團結, 想發展, 想建立良好的班風, 光靠個人是不行的, 要有團隊的凝聚力, 這樣做起事來才能事半功倍。
4.2 重視學生的思想教育, 形成良好的班風和學風
定期開班會, 對一個時期班級的進步和不足, 由班級干部先做總結, 然后又同學對班級干部提出意見和建議, 對班級建設中存在的問題, 及早的發現和解決, 在網絡、報紙和電視上, 摘取感染力強的優秀事跡, 對學生進行思想上的教育, 并在班級中開展, 爭做先進個人的比賽, 促進學生向積極進取的方向發展。
4.3 尊重學生的個性特點
根據學生自身的個性特點, 找到批評教育的突破口, 像有些同學愛玩網絡游戲, 影響了學習成績, 光是叫他不要玩作用是不大的, 可以先對他玩的游戲進行簡單的了解, 和他聊游戲, 讓學生覺得你們之間的距離感縮小, 然后, 在學生對你防備相對較低的時候, 一點一點的滲透網絡游戲的危害, 讓學生知道, 玩游戲可以, 但不能影響學習。
4.4 正確對待學生早戀的問題
中職學生大多數, 處于青春期, 這一時期的特性決定了對異性產生好奇心理, 那么作為班主任, 要正確的處理好這個問題, 要讓學生知道, 他們之所以產生這樣的好奇心, 是他們生理和心理發展的必經階段, 異性之間的相處應該以什么程度為佳, 預防可能會出現的早戀問題, 如果早戀已經產生, 那么, 班主任處理起來要格外的謹慎, 要通過談心和思想交流, 讓學生知道這個時期自己應該做什么, 戀愛是可以的, 但時間不對, 努力將兩個人的關系轉化成可以無所不談的知心朋友, 在學習上互幫互助, 在兩個人都畢業之后, 再來考慮這些問題。
4.5 班主任要注意自身修養提高
在工作中, 班主任要注意自己的言行, 對學生的愛護和教育要有度。不能一味遷就學生, 也不能一味批評學生, 要注重自身修養和素質提高, 努力專研班主任工作, 為能更好的成長成一名合格的中職班主任而努力。
4.6 做好后進生的轉化工作
對于班級中的成績和思想相對落后的學生, 班主任要付出更多的愛和關懷, 對這些學生少批評、多鼓勵, 讓班級學習好, 思想上進, 紀律好的學生對這些學生進行幫助, 努力讓這些學生趕上其他同學, 不然班級里的任何一名學生掉隊。
班主任的工作是繁瑣的, 辛苦的, 有很大壓力的, 但同時班主任的工作也是影響學生身心發展非常重要的工作, 為了讓學生更好的發展, 班主任還將繼續探索前行。
摘要：中職學校班主任工作相對于普通中小學班主任工作有它特有的特性, 做好中職學校班主任工作必須要有高度的責任感, 勇于奉獻的無私精神, 要愛生如子, 在工作中要講究方式方法, 只有這樣才能成為一名合格的中職學校班主任。
班主任工作計劃學校范文第3篇
1 影響師范學校班主任工作的因素
1.1 生源素質下降是造成現在師范學校班主任工作艱難的重要因素
近年來, 隨著我國高效的擴招, 普通高校對學生的吸引力加大, 那些成績優良的學生都涌入了普通高中, 開始向高校進軍。師范學校的生源質量由過去的“優質拔尖型”轉向了“普通型”甚至“低質型”學生, 只有那些成績不理想或者無路可去的學生才愿意就讀。生源素質的下降是造成目前師范學校班主任工作艱難的首要因素。
1.2 畢業生待遇低下
據了解, 現在的幼師待遇相當低下, 以長沙為例, 待遇大多集中在1000元/月左右。這樣的待遇讓許多師范學校的學生看不到前途, 看不到希望, 也直接影響了師范學校的吸引力, 從而使師范學校的教育變成許多初等教育失敗者的“臨時場所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的“弱勢群體”, 任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。
1.3 家長對師范學校的教育認識有誤差
據調查, 有相當比例的學生家長
將小孩送到師范學校, 并未指望小孩能學到什么, 而是“灌灌水”, 把孩子放在學校給學?？垂? 待小孩長大以后再說。有了這樣的認識, 就會產生相應的行為表現, 如對小孩在學校的學習行為漠不關心, 懶于配合, 往往使學校教育處于兩難的境地。
2 如何優化師范學校班主任的管理工作
上述幾個方面的原因對師范教育學生管理工作都產生巨大的負面影響, 而這些問題不是單靠學校自身能夠解決的。但是, 可以預見的是, 師范教育所面對的問題在今后的一段時期內不可能有根本性的轉變, 師范教育體制改革和生源素質下降的問題仍將是困擾師范教育的主要問題, 師范學校的班主任要想加強班級管理工作, 只有從以下幾方面加以改善。
首先, 班主任要抓好班干部隊伍建設。班干部是班主任的左右手, 好的班干部可以協助班主任老師管理班級, 替老師分憂。在選擇班干部時要注意選那些思想品德好, 自學遵守學生守則和行為規范, 能在同學中能起到榜樣示范作用, 具有一定的感召力和凝聚力和學生;選對人生、前途充滿理想和希望, 工作熱情, 責任心強, 有一定的組織管理能力, 愿意而且有能力為同學服務的學生;選有一定的人際關系協調能力, 群眾基礎好的學生;選是非觀念強, 作風誠實正派, 心理素質好, 有忍讓精神與吃苦耐勞意志品質, 善于處理工作與學習關系, 能保證工作學習雙贏的學生。
比如:在新班級剛成立時, 同學們都互相不了解, 班主任可以先確定幾個同學臨時承擔班委會的工作。在經過一定時間后 (一般是一個月后) , 同學之間相互有所了解, 再通過民主方式, 選舉產生正式的班級干部、團干部, 組成正式班委會、團委會。選了后就充分信任, 大膽放手讓他們工作, 使各班干和團干產生強烈的責任感和自信心, 從而激發他們的積極性和主動性。還要經常給他們壓擔子, 增強班委們的責任感, 防止產生惰性。同時要注意用人所長, 工作分配時盡量量才使用, 最大限度的發揮他們的才華。
其次, 班主任要樹立好自身威信。教育心理學認為, 教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明的一致性。班主任的威信具有巨大的教育作用, 班主任必須十分注意樹立自己的威信, 而樹立威信的過程就是一個無形的教育過程, 是產生威懾作用力的過程, 這個過程完成的好, 將在以后的各項教育工作中產生巨大的推動力, 并化為學生學會做人, 學會學習的內驅力。因此, 班主任在學生中享有較高的威信, 是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任的威信是一種無聲的教育力量, 樹立班主任在學生心目中的崇高威望, 是做好班主任的一個重要條件。有威信的班主任一句話, 能勝過缺乏威信的班主任十句話。一個受學生愛戴敬仰的班主任, 他所開展的班級工作常常充滿生機和活力。我們應用廣博的知識, 扎實的專業功底去“征服”學生, 用崇高的事業心和高度的責任感感染學生, 用真誠和愛心, 無私奉獻的情感去打動學生, 以身作則, 表里如一, 用榜樣去規范學生。
最后, 班主任必須加強對學生的職業指導。鼓勵學生培養多種技能, 師范學校的畢業生應該能歌善舞, 師范教育作為一種技能教育和就業教育, 要讓學生從一入學就開始樹立就業的意識, 即幫助學生做好職業生涯規劃, 并將其貫穿干整個學習階段。班主任作為每個學生朝夕相處最親密的教育者, 在其中擔當最重要的角色。班主任要讓學生意識到, 師范畢業就意味著要進入社會, 走進職場。在學校的學習是為自己的職業生涯打下堅實基礎, 要讓學生樹立明確的職業方向。
除此之外, 學校為加強對班主任的管理, 還要制定一些制度, 比如, 班主任會議制度、班級例會制度、主題班會和班級活動制度、檢查工作制度。除此之外, 學校還要依據《師范學校教師考核實施細則》、《班主任工作考核實施細則》量化積分, 制定《班主任工作質量綜合評價考核表》。本著客觀、公正、準確的原則, 采取調查、問卷、匯報等多種方式, 廣泛聽取教師、學生及家長的意見, 對班主任的“德、能、勤、績”進行考核。每月評出常規管理優秀班級、良好班級和合格班級, 來核定班主任的每月津貼, 同時把考核結果與一年一度的評選先進掛鉤, 與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤。這樣做可以把競爭引進班主任隊伍建設中, 造成一種既富挑戰性, 又有一定群體壓力的情景和氛圍, 促使班主任心理出現應激狀態, 提高心理活動水平, 打破工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的沉悶現象, 激發廣大班主任積極工作的士氣和活力, 強化班主任的崗位責任意識, 使班主任的工作積極性和效果明顯改觀。
總之, 班級管理的創新, 是一項系統工程, 需要全體教師的共同參與, 班主任只是起到了組織協調的作用。每一個班主任要有公仆意識, 帶著強烈的感情抓班級工作, 要樹立為學生服務的思想, 從內心深處產生為學生服務的光榮感、責任感, 全面的而不是片面的負責。只有這樣, 才能審視到每位學生的優缺點, 有針對性的工作。要細心了解學生, 知人善任, 為學生提供充分表現自我的舞臺, 尊重學生的建議和意見, 讓學生成為班級的主人, 發揮學生的主觀能動性, 發揮學生的創造性勞動, 讓學生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學習、生活, 學生各方面的素質才能穩步提高, 才能促使學生德智體美勞全面發展。
摘要：師范學校的教育是我國教育不可忽視的一部分, 其作用理應受到社會的重視。本文就影響師范學校班主任管理工作的因素進行了分析, 并就如何優化師范學校的班主任管理工作, 發表了自己的意見。
班主任工作計劃學校范文第4篇
-------“學困生”的轉化
學困生在學校共有的表現是：語言表達能力差，知識貧乏，學習成績不盡從意，厭學，壓抑或個性活潑有余，調皮搗蛋又屢教不改„„。如何幫助這一特殊的”弱勢群體”，使他們茁壯成長，是所有為人師者都在苦苦思索的問題。
辨證唯物主義告訴我們：“事物都具有兩重性”。所以學困生具有相對性、暫時性、可變性。要真正理解、領會、執行數學新課程標準的目標要求，那就是：我們數學教師的教育教學是為了每一個學生的數學發展，為了學生的全面數學發展，也為了學困生的個性數學發展。著力地做好轉化學困生的工作，這對于推進學校的素質教育，提高數學學科教育質量，具有十分重要的現實和歷史意義。
那么教育教學中，如何轉化學困生呢?
一、加強情感投入，激發學習興趣。
(一)采取情感傾斜，走過弱勢心靈
“親其師，信其道”，要真正走進弱勢心靈，必須從建立感情入手，以師生之情，朋友之情，親人之情來對待學生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。素質教育下的辦學理念時時提醒著我：“每個學生都要發展，但不求一樣的發展。每個學生都要提高，但不求同步的提高。每個學生都要合格，但不求相同的規格。”當我們與學困生建立一種友好，平等的關系時，當我們脫下“有色眼鏡”自然而然把“弱勢群體”當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對老師的批語教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。
(二)點燃理想之燈，喚起自信之心
自信是成功的保證，不可否認，大多數學困生是班上的“另類”，他們飽受冷潮熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點自尊，自信在這種冷漠，孤寂，無愛的環境中早已蕩然無存，學習無興趣，人生無目標，公然對抗教師的消極行為也時常發生，這要求教育者在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，戰勝自我，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們，同時，還要引導學生進行“靈魂的搏斗”，善于發現自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望，讓即將熄滅的自信之燈重新點燃。
(三)運用激勵機制，體會成功的快樂
激勵永遠是教育的態度。由于學困生過去是經常失敗，屢遭挫折的，他們大多存在著自卑心理，缺乏學習的內驅力。只用批評指責的辦法，他們是難以做到心服口服的，諷刺挖苦，責難體罰，是“征服”不了學生的，有時會造成反抗，使師生積怨越來越深。而老師真誠的愛，經常性的鼓勵，對于一向生活在“暗淡無光”環境中的“弱勢群體棕種需求猶為強烈——他們一樣能產生心理愉悅，一樣滿足自己的心理需求。
沒有情感的教學是失敗的教學，教師要關愛每一位學困生，時時從語言、神態、動作上規范自己的教學行為，多給學困生一個贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵、一個支持的暗示，都能使學困生平添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關愛和信任，從而從內心深處萌發學習的熱情，積極主動地去學習。
二、注重習慣培養，提高學習能力。
(一)專心聽，多提問，敢發言。
課堂是學生獲取知識、發展能力的最重要的窗口。而“學困生”卻沒有充分認識到教師講課的重要作用，聽課時精力分散，效率低下。因此，指導他們不僅要專心聽課，而且要掌握聽課的方法：
1、排除干擾，聚精會神地聽老師講解，聽不懂的地方，記下來，當場問，或課后問，鼓勵他們多問同學，多問老師。這樣去聽課，就能變被動為主動想，主動問，，主動練，成為學習的主人。
2、勇于發言，議論，提問。會講的，不怕講錯，舉手發言;會算的，不怕算錯，敢于暴露自己學習上的疑點、弱點。為了鼓勵他們多提問、多發言，答錯我從不批評，同時還與學困生之間有個約定：一節課中你能發言3次以上，老師就獎一個五角星，五個五角星換一樣學習用品。在物質、精神雙重鼓勵下，想說、想問的學生越來越多，促使了各方面能力的提高。
(二)說思路，說方法，說感受。
在課堂教學中，要讓“學困生”有說的機會。教師要經常讓學困生說解題思路，說思維方法，經常引導他們用簡明、準確、規范的數學語言，完整地回答問題。即使有時一點也說不上來，也要鼓勵他們—句句跟同學學，教師要舍得花時間;同時，更要讓他們與同伴進行交流，交流學習方法，交流對數學知識內容的理解和體會，因為同學與同學之間的交流學習比教師的教學更具有互補性，更有助于學困生對數學知識的理解接受和內化，還要有意識地開展同伴間一對一的互幫活動，通過互幫互學，促進全體學生的全面提高。
三、尊重個體差異，實施分層練習。
由于“學困生”在智力、知識結構、心理素質、情感方面與優秀學生有著一定的差異，如果教師用單一的、較高的要求來對待所有學生，必將挫傷學困生的學習積極性，動搖其本來就很脆弱的信心，因此，實施分層次練習，對“學困生”適當降低要求是有積極意義的。
(一)、分層次練習。
根據一節課的教學目標，練習設計分為“選做題”和“必做題”兩類。“選做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學生完成。首先，要求全班學生完成基礎練習，然后逐步提升、增加難度。讓達到前一目標的學生先踏上一步，做后一層次的練習，教師則集中精力個別輔導“學困生”。這樣，學習困難的學生可以順利完成基礎練習。難題不會做也不要緊，聽完講評再做，不會感到有很重負擔，學生對這種彈性練習布置很感興趣，各種水平的學生都有所得，有所進步。
(二)、分層次布置作業。
布置作業時要做到讓“學困生”鞏固基礎建立自信心，讓中等生能跳一跳夠得著，讓學習優秀的學生的潛能得到開發。讓作業充滿鮮活的個性，改變過去那種統一內容、統一格式的模式，注意學生能力差異、興趣差異，使作業形式多樣化。這樣的作業讓學生有選擇余地，更能發揮學生的個性。讓不同的學生的數學得到不同的發展。
(三)、“學困生”的作業優先批改。
“學困生”的作業要優先面批，是進行個別輔導的一種極為有效的方法。面批時不僅要注重作業的結果，更注重思維的過程;發現他們的作業有錯誤，先不打錯號，而是面對面地點撥思路，讓學生一次次地自行糾正，直到對了以后再打
對號。這樣，“學困生”對做作業便產生了一種“我不笨”、“我也能行”的情感體驗，樂于通過自身的努力去獲取成功，讓“學困生”體驗到成功的快樂。
四、加強各方聯系，營造良好環境。
環境，會影響一個人，改變一個人。這里講的環境，包括家庭、學校和社會。三個方面要有機結合，形成關心“學困生”，不歧視“學困生”的大環境。
長期以來，在教育學生特別是“學困生”問題上，校外教育與校內教育配合的不夠，一方面，學?？嗫谄判牡慕逃?ldquo;學困生”，另一方面，社會上不關心和諷刺“學困生”的現象比較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在“學困生”轉化過程中，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好“學困生”家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。
首先，關心幫助“學困生”要與家長密切配合。經常與家長保持聯系，讓家庭與學校共同關注“學困生”的轉變。每位教師都認識到了家長對學生學習成長的重要性，而且也都在做著。但是如何聯系家長才能取得理想的效果，這是值得我們深思的。
其次，營造良好的社會環境，“熏陶”后進生。
社會是一個團體，“學困生”生活在這個團體里面，也就是團體中的一員。他們更需要全社會各界人士共同關心和愛護，不要認為他們是“學困生”就歧視他們，應該讓他們體會到社會的關愛，使他們不斷克服種種困難，迎頭趕上。
總之，“學困生”的轉化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的教育過程。一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，“學困生”故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使“學困生”保持不斷前進的勢頭。它需要我們探索和總結，在教育過程中讓我們永遠記?。簺]有愛就沒有教育!
2012---2013學第(2)學期
德育工作總結
安定區大營學校
教師：高耀東
班主任工作計劃學校范文第5篇
教務處是學校的一個重要職能部門，而主持這個部門的教務主任，要是一個務實型的教務主任，也是校長的主要參謀和得力助手。在工作特點上，對校長來說是被領導者，對教師、學生來說是領導者和服務者，所以在工作中具有多重性。我從事教務工作時間不長，談不上經驗交流，更談不上指導，就結合本人在教務管理工作中實際情況談一談：
一、做一個務實型的教務主任”.
務實就是講究實際、實事求是。實，就是充盈、穩固、腳踏實地;就是實在、實際、實話、實干。所有工作都要求真務實、少說空話，不做表面文章、不搞花架子、不搞形式主義。實干興校，空談誤校。要處處堅持重實際、說實話、務實事、求實效，必須大力發揚腳踏實地、埋頭苦干的工作作風.具體落實到工作中，又怎樣做呢?
第一，謙虛做人
謙虛，可以讓你看到別人的優點，可以讓你保持寬廣的胸懷，對于先進的東西能夠兼收并蓄。謙虛，可以讓上級對你有好感，讓同事和睦相處，讓老師們覺得可以親近，能夠保持良好的人際關系和人脈資源。有了這種良好的人際關系和人脈資源，教務主任的各種安排，可以更好地得以落實，當教務主任有了難題時，會有相當多的老師站出來為你解憂，為你排難.眾人劃槳力量大，一個好漢三個幫，總之，謙虛做人，你就會得到很多謙虛的朋友.第二，務實做事
人生在世，就要做事。把每一件簡單的事情做好就不簡單，把每一件平凡的事情做好就不平凡，實實在在做好每一件事，做“拉梨”的牛.那么如何做事呢?五句話，這就是想做事、能做事、做成事、不壞事、能共事。
1、要從點滴入手，用心做事。作為一名教務主任，一定要堅持用心工作，用心把握，認真細致不馬虎，用心落實，精益求精不草率，切實做到“忠、嚴、細、實”，用心用腦，從點滴入手，全面考慮，細致操作。樹立良好的做事態度和風格，凡事要堂堂正正、光明磊落、盡心盡力、盡職盡責，不能拈輕怕重，好高騖遠.
2、要勤于思索，高效辦事。教務主任做事在乎一個“勤”字。“勤”體現在三個方面，即“手勤”、“腳勤”、“腦勤”。“手勤”，就是要及時做好“上情下達、下情上達”;“腳勤”，就是要和師生們打成一片 ，及時了解和掌握工作動態，爭取工作的主動性;“腦勤”，就是要結合工作勤于思考，從校長的角度思考應該提供什么信息、作出什么部署;從老師的角度思考他們缺少什么服務、目前有什么要求;從學生的角度思考他們有什么困難、需要什么幫助。
3、要高風格處事。人的一生經常會面對進退得失，與老師們交往難免會出現磕磕碰碰。進退得失之際如何選擇，磕磕碰碰之時怎樣處理，這其中就有一個處事風格的問題。 有的人一事當前先替自己打算，遇榮譽就上，見責任就推;有的人遇到事情斤斤計較、患得患失，生怕便宜了別人，虧欠了自己。這都是風格不高的表現。風格不高，威信肯定高不了，就難以讓老師們信服信任，就會缺乏凝聚力和號召力。一名教務主任有人格魅力，很重要的就體現在處事的高風格上。 在處理涉及個人利益的問題時擺正自己的位置，正確對待自己的工作、正確對待自已的同志、正確對待自己的學生。
第三、謹慎說話
俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教務主任做為學校的一名中層干部，做為上情下達，下情上達的中間人，每一句不恰當的語言，每一個不準確的意見，都有可能影響到學校領導和老師之間的關系，影響到老師與老師之間的關系，影響到老師與學生之間的關系.所以教務主任在說每一句話時，在反映每一個意見時，都要謹而慎之.下面的這個例子也許能讓我們知道，一個教務主任該如何說話.有一次，孔子的一位門生匆匆忙忙地跑來找他，氣喘吁吁地說：“我告訴你一件事，你可能絕對想像不到..”，這時孔子毫不留情地制止
了他，并鄭重告訴他“你告訴我的話，用三個篩子篩過了么嗎?”門生察覺情況不妙，不解地搖了搖頭?？鬃佑掷^續說：“當你要告訴別人一件事時，至少應該用三個篩子過濾一遍，第一個篩子叫做真實，你要告訴我的事是真實的么?”門生說：“我是從街上聽來的，大家都這么說，我也不知道是不是真的”。“那你就應該用你的第二個篩子去檢查，如果不是真的，至少應該是善意的，你要告訴我的事是善意的么?”“不，正好相反”。門生羞愧地低下頭來?？鬃硬粎挓┑乩^續說：“那么我們再用第三個篩子檢查看看，你這么急著要告訴我的事，是重要的么?”“并不是很重要.....”孔子打斷了他的話：“既然這個消息并不重要，又不是出自善意，更不知道它是真是假，你又何必說呢?說了也只會造成我們兩個人的困擾罷了”?？鬃咏又f：不要聽信搬弄是非的人或誹謗者的話，因為他不會是出自善意告訴你的，它既會揭發別人的隱私，當然也會同樣地對待你。因此，他提出了說話前的三個篩子之說，不做始作俑者，當然也不要受人利用成了是非的傳播者。流言比劍更可怕，他能傷害一個人的身心，道聽途說的人，等于把自己的快樂強加在別人的痛苦之上。所以說，說話反映一個人的智慧，謹言慎行、言之有物是說話智慧的最高準則。
二、當好校長的參謀和助手
作為教務主任，能正確定位，努力做好校長的助手，應做好以下幾方面的工作：
1、在上級主管部門及校長的指導下，制訂好學校的教育教學工作計劃，并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗。
2、制訂教務工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，做到制度剛性化，管理人性化，負責好教學工作的期中和期終檢測工作。
3、組織、指導、審查各年級各學科教學計劃，各教研組教學教研計劃，組織全校教育教學研究和經驗交流，組織檢測，及質量分析，領導和指導教研組工作。
4、關心全體學生的全面發展，認真落實課程計劃，(開齊課程、開足課時，部分學校課表上是按課程計劃布置，而沒有實際操作，沒有資料儲備形同虛設)制定好四表，組織好學生的競賽活動。
5、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，組織好教研活動。
二、加強自身修養，和諧處理人際關系
班主任工作計劃學校范文第6篇
本學年度我分管學校的安全和教學工作?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，是在緊張匆忙中度過的，繁雜卻充實，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領導下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項工作得以順利的進行?，F將我一年來的工作，向各位領導，各位老師匯報，恭請指正。
一、加強學習，以身作則，同心協力，不斷提高自身素質。
在教育不斷改革創新的今天，只有加強學習，才能適應自己分管的工作需要，才能更好地指導、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業務、管理能力及理論水平。因此堅持學習教育管理理論和教育教學理論知識，使自己的觀念得以更新，業務知識不斷豐富，管理水平得以有效的提升。
從任職起，就不斷鞭策自己，各項工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實實，勤勤懇懇地落實完成上級、學校的各項任務。經常早出晚歸，把學校大大小小的工作都當作自己份內的事，凡事以學校、教師、學生利益為出發點去思考問題，說真話、做實事，當好校長的幫手，做好執行工作的“勇士”，以自己的實際行動帶動學校各項工作的開展。
我把寬以待人，嚴于律已，遵紀守法，廉潔自律作為自己的工作準則，時刻以師德規范要求自己，充分發揮模范帶頭作用，對上為學校為校長負責，對下為老師、學生負責。和諧的分工協作與同心協力是做好工作的關健，而學校的教育、教學工作落實在于富有創造力的群體中的每一位教師，充分發揮教師的工作潛能是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責，擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學無先后，賢者為先”的思想，虛心學習，尊重老師，與領導、老師團結協作。重大活動能及時征求校長、老師們的意見，形成共識，使各項工作更有條理，更為落實，更有效果。
二、抓好安全工作，為教育教學保駕護航
安全工作是學校所有工作的保證，堅持把安全工作作為學校的首要工作來抓，以預防為主，防治結合，加強教育，群防群治的原則，強化管理，健全制度，建立安全領導小組，制定各種安全意外處置預案制度和制度落實，簽訂安全協議書，實行“一崗雙責”，進一步夯實安全責任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查；根據學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預防教育，自護教育，提高廣大學生的安全意識、防范能力和自我保護能力。
三、加強教學常規管理，全面提高教學質量
從細節處入手，強化常規管理，努力做到教學管理的精細化是提高教育質量的重要保證。因此在教學常規管理中我努力做到：
1、加強教學過程管理，促進教學常規落實。
我一貫注重教學常規管理的落實情況，對教學過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環節層層把關，狠抓落實，實現教學過程的規范性、科學性和創新性。教學常規檢查堅持每月化，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。并將檢查結果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。
2、立足課堂陣地，提高課堂教學效益
課堂是教學工作的主陣地。只有切實提高課堂教學效益，才能確保質量的提高，因此，我們積極開展教學比武大練兵活動，要求每位教師每學期必須上兩節（主、副科各一節）有質量的教學研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評課，實事求是地分析，提出不足和改進意見，讓教師在實踐中學習，在反思中成長。在練兵中，切實做到“四定”即：定時間、定地點、定內容、定人員，開展集體備課，做到本學科教學計劃和教學進度，教學重點難點、訓練內容三統一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實現了教師教學方法由教師為主體，向以學生為主的改變，實現了教師由為學生“掌握”而教，轉變為學生發展、創新而教；有效地促進了我校教學質量的提升。
3、加強畢業班管理，全面提高教學質量
制定了獎勵方案，召開了畢業班教師動員會，加強對畢業班復習工作的宏觀指導與監控，尤其做好了各科復習與復習內容的制定工作，使整個畢業班一盤棋，工作有了很大的改觀。強化了培優輔差的力度，注意了每一個復習環節，重視分層次教學，加強對學生復習內容掌握情況的約束力度，習題的檢查力度，做到了精講精練，讓學生做一題，學一法，通一片，以獲得省時高效的復習效果，展示示范課，激發教師的潛力，從而增進整體的戰斗力，促進學生學科均衡發展。
四、存在的不足
1、工作的主動性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開展工作，對教師的思想工作還不夠深入，關心不夠。
2、怎樣有效發揮副校長的作用，推動班子工作合力的形成以及解決當前管理過程中反饋出來的問題，進而推動學校工作的穩步發展是一個值得我深思的問題。
五、努力方向
1、領導能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平。
2、不斷地提高自己改革創新意識，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問題。
進一步在落實上做好文章，強化品牌意識，提高辦學質量。
3、努力提高個人修養，提高領導藝術水平，使今后的工作更得心應手。